化学人教九上(2012)《物质的变化和性质》教案4
九年级化学上册《物质的变化和性质》教案、教学设计
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，掌握了基本的化学概念和实验技能。在此基础上，他们对物质的变化和性质有了初步的认识，但可能存在以下问题：对物理变化和化学变化的区别模糊，对物质性质的描述不准确，实验操作技能有待提高。此外，学生的认知水平、学习兴趣和个性特点存在差异，有的学生对实验充满好奇，善于动手操作；有的学生则对理论知识更感兴趣，善于思考和总结。因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的学情，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，教师还需关注学生的学习方法，引导学生从被动接受知识转变为主动探究、合作学习，培养学生的学习能力和综合素质。
（2）运用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，观察物质变化的现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
（3）采用案例分析、小组讨论等形式，激发学生的思维，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
2.教学策略：
（1）针对学生的认知差异，实施分层教学，为不同层次的学生提供适合的学习任务，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.通过课后实践作业，培养学生自主学习和探究学习的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热爱，激发学生探索科学奥秘的激情。
2.培养学生具备严谨的科学态度，认识到科学研究的真实性和客观性。
3.增强学生的环保意识，使学生认识到化学在环境保护和可持续发展中的重要作用。
4.培养学生关爱社会、关爱他人的责任感，学会运用化学知识为社会发展和人类福祉做出贡献。
（三）学生小组讨论
九年级化学上册(人教版)《物质的变化和性质》教学设计
九年级学生在经过前两年的化学学习后，已具备一定的化学基础知识，对物质的变化和性质有初步的了解。但在实际应用和深入理解方面，还存在一定的困难。此时，学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，善于观察和思考。因此，针对这一学情，教学应注重以下几点：
1.激发学生兴趣：通过生活实例和实验现象，引导学生关注化学在生活中的应用，提高学习积极性。
教学语言：物理变化是指物质在形态、状态等方面的变化，不改变物质的本质。而化学变化是指物质在化学性质上发生的变化，会生成新的物质。
2.教学方法：通过实例分析、图示、表格等方式，帮助学生理解物理变化与化学变化的特点。
3.学生互动：学生跟随教师的讲解，积极参与课堂活动，对所学知识进行思考和总结。
（三）学生小组讨论
2.学生互动：学生积极发言，总结所学知识，提出疑问，教师进行解答。
五、作业布置
为了巩固学生对《物质的变化和性质》这一章节知识的掌握，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，列举出生活中至少5个物理变化和5个化学变化的实例，并简要说明判断依据。
2.完成课后练习题：参照教材第XX页，完成第1-5题，重点关注化学性质与物理性质的区别。
4.培养学生团队合作精神，学会倾听、表达、交流、合作，提高人际交往能力。
针对《物质的变化和性质》这一章节，教学设计将围绕上述目标展开。在教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入理解物质的变化和性质，培养科学素养和实际操作能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习化学知识的同时，形成正确的世界观和价值观。
4.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，对物质性质进行整理和总结，形成知识体系。
人教版九年级化学《物质的变化和性质》教案
课题1 物质的变化和性质[教学目标要求]1．知识与技能使学生学习到物质的两种运动形式（变化形式）——物理变化和化学变化，以及物质的两种性质——物理性质和化学性质，使学生进一步认识到化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
2．过程与方法（1）使学生初步学习填写探究活动（或实验）报告的方法。
（2）使学生能在教师的指导下，根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析，学习有关的概念。
（3）培养学生的自学能力、归纳总结能力，学习“比较法”和“联系法”两种学习方法。
3．情感态度与价值观使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
[教学重点]通过实验，学习物理变化和化学变化、物理性质和化学性质的概念。
学生初步学习填写探究（或实验）报告，学习绘制有关实验仪器图。
[教学难点]学生学习观察实验现象，通过实验学习化学概念等知识；培养学生的自学能力、归纳总结能力，学习“比较法”和“联系法”两种学习方法。
[教学提示]通过学生观察和分析在生活和学习中经历的常见现象和实验（如水的沸腾、胆矾的研碎、胆矾与氢氧化钠溶液的反应、石灰石与盐酸的反应等），引出物质的两种运动形式（变化形式）——物理变化和化学变化，以及物质的两种性质——物理性质和化学性质，使学生进一步认识到化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，并初步体会化学是一门实验科学。
引导学生通过实验学习化学的有关知识，使学生初步学习书写实验报告和制图等。
由于学生没有进行化学操作的基本训练，因此涉及的一些实验操作，应由教师事先进行，如装置的组装等；并且组织好学生进行有关实验。
通过“物理变化、化学变化、物理性质和化学性质”四个概念的学习，使学生初步学习通过实验进行概念学习的方法，并且初步学习用“联系”的观点进行学习的方法。
由于学生对物质的一些物理性质，如熔点、沸点、密度等，在物理学科里已经学习过了，因此教师不应再采取讲授的方法，而是可以组织学生阅读课本，整理笔记，学习有关物质的物理性质的几个基本概念，以此来培养学生的自学能力和整理知识的能力。
《物质的变化和性质》(教学设计)九年级化学上册(人教版)
课题1 物质的变化和性质一、教材分析在《化学使世界变得更加绚丽多彩》中，学生已经知道“化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学”。
那什么是物质的变化？什么是物质的性质？学生可能还不是十分清楚，所以本节课的主要任务之一是概念教学——介绍物理变化、化学变化、物理性质、化学性质的概念，而对于概念的形成本课题体现了化学学科的特点——通过实验探究，例如对于物质变化的学习是通过观察4个典型的实验（水的沸腾、胆矾的研碎、硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液的反应、大理石与盐酸的反应），记录、分析其中发生的现象，帮助学生透过发生的现象（颜色、状态、气味、发光、放热等）揭示化学变化的本质特征（变化后有新物质生成），从而初步理解物理变化和化学变化的概念。
另外，在本节课中，也给学生初步渗透了“”的思想，为以后的学习奠定了一定的基础。
二、学情分析学生在学习化学之前，对物质变化的具体事例已经有了初步认识。
例如，学生知道水能结冰，能变为水蒸气，知道钢铁能生锈等具体的变化。
对于物质某些方面的性质也有了一定的知识积累，如在八年级物理课上学习了熔点、沸点、压强、密度等知识。
这些是学生的知识基础。
由于学生刚刚开始学习化学，还没有原子、分子的科学概念，此时的教学还不能强求学生从微粒角度认识物质的变化，所以教学只能在宏观层面进行，因此学生判断物质发生的变化是物理变化还是化学变化的依据仅仅是是否有新物质生成。
因而判断产生的物质是否是新物质，是学生学习上的难点。
另外，本节课中，学生初次接触化学实验，对如何观察实验，如何分析实验现象，如何确定实验目的等一无所知。
因此，需要教师进行耐心指导，要对学生进行潜移默化的渗透式教学。
三、教学目标1.通过实验探究，掌握物理变化和化学变化的概念、区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型物理变化和化学变化。
2.知道物理性质和化学性质的概念，并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
3.增进学生对“世界是物质的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识；体验观察和思考是学习化学的重要环节，培养严谨务实的科学作风。
人教版九年级上册化学《物质的变化和性质》教案
人教版九年级上册化学《物质的变化和性质》教案【课程名称】：化学【教材版本】：人教版【课程年级】：九年级上【课程主题】：物质的变化和性质【教学目标】：1. 了解物质的物理性质和化学性质的区别。
2. 了解化学反应的基本概念。
3. 理解化学反应的符号方程式的意义，并能够通过平衡反应方程式来描述化学反应过程。
4. 学会用实验方法判断化学反应的类型。
5. 了解酸和碱的基本概念和性质。
6. 理解电解质和非电解质的区别，并学会用电解质进行电解水。
【教学方法】：探究教学法、讲述教学法、小组合作学习法、实验教学法【教学过程】：一、引入新知识（10分钟）教师通过展示不同物质进行热度传导的实验，引出“物质的变化和性质”的主题，并让学生观察实验现象，从中引导学生理解物质的物理性质。
二、引入化学反应（10分钟）1. 教师介绍化学反应的基本概念，比如说化学反应中发生物质变化，产生新的物质等等，并用实验吸收和放出热量的现象来引出化学反应的热效应。
2. 学生们自己动手完成几个化学实验，通过实验现象引导学生发现化学反应的特征。
三、化学反应方程式的建立（15分钟）教师通过实验引导学生观察，引出化学反应方程式的概念，讲解如何建立化学反应方程式，并通过具体的例子来讲解如何平衡化学反应方程式。
四、判断化学反应类型（15分钟）教师通过实验引导学生判断化学反应的类型，判断反应中酸碱的含量，然后作出相应的实验；让学生借助实验结果来初步了解化学反应类型。
五、电解水（15分钟）教师通过实验引导学生了解电解质和非电解质的概念和区别，并在此基础上讲解如何利用电解质电解水，实现水的电解。
【教学效果评估】：1. 实验数据的记录和整理。
2. 课堂讨论。
3. 课堂小结。
人教版九年级化学上第一单元课题1《物质的变化和性质》优秀教学案例
1.生活实例导入：通过展示铁生锈、烧碱溶解等生活实例，激发学生的学习兴趣，使学生初步感知物质的变化和性质，为后续学习打下基础。
2.问题导向：设计具有启发性的问题，引导学生运用比较、分析、综合等思维方法，深入探讨物质变化和性质。这种教学策略有助于培养学生的思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例导入，如铁生锈、烧碱溶解等，激发学生对物质变化和性质的兴趣。
2.设计实验情景，让学生亲身体验物质的变化，增强学生的直观感受。
3.创设问题情境，引导学生主动探究物质变化和性质的内在联系。
4.利用多媒体手段，如视频、动画等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生的视野。
2.讲解物质性质的分类，包括物理性质和化学性质，并举例说明。
3.引导学生关注物质性质在实际生活中的应用，如铁的生锈与防锈等。
（三）学生小组讨论
1.教师分配探究任务，如设计实验验证物理变化和化学变化的判别方法。
2.学生以小组为单位，进行讨论和实验设计，培养学生的团队合作精神。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生正确思考。
3.教师对作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
本节课的教学内容与过程注重导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结，旨在通过详细的教学过程，使学生深入理解物质的变化和性质，提高学生的化学素养。通过教学内容与过程的实施，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、团队合作精神以及自主学习的能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行总结性评价，给予肯定和鼓励。
4.针对学生的不足，提出改进建议，促进学生的持续发展。
本节课的教学策略注重情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、团队合作精神以及自主学习的能力。通过教学策略的实施，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得协调发展，提高学生的化学素养。
九年级化学《物质的变化和性质》教案
九年级化学《物质的变化和性质》教案一、教学目标：1. 让学生理解物质的变化和性质的概念，掌握物理变化和化学变化的区别。
2. 通过实验和观察，让学生了解不同物质的性质和变化规律。
3. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容：1. 物质的变化和性质的概念介绍。
2. 物理变化和化学变化的区别和特点。
3. 常见物质的性质和变化规律。
4. 实验操作技能的培养。
三、教学重点：1. 物质的变化和性质的概念。
2. 物理变化和化学变化的区别。
3. 常见物质的性质和变化规律。
四、教学难点：1. 物质的变化和性质的概念。
2. 物理变化和化学变化的区别。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 通过实验和观察，让学生直观地了解物质的变化和性质。
3. 运用案例分析和讨论，提高学生的分析和解决问题的能力。
【导入】引导学生回顾之前学过的知识，如物质的基本概念、分类等，为新知识的学习做好铺垫。
【新课导入】介绍本节课的主题——物质的变化和性质，让学生了解本节课的学习目标和内容。
【知识讲解】1. 物质的变化和性质的概念介绍。
2. 物理变化和化学变化的区别和特点。
3. 常见物质的性质和变化规律。
【案例分析】通过实验和观察，让学生了解不同物质的性质和变化规律。
如水的沸腾、铁的生锈等。
【课堂练习】布置一些有关物质变化和性质的练习题，让学生巩固所学知识。
【作业布置】布置一些有关物质变化和性质的作业，让学生课后巩固所学知识。
这只是一个初步的教案框架，您可以根据实际教学情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生参与课堂讨论和实验操作。
2. 利用多媒体辅助教学，展示实验过程和现象，增强学生的直观感受。
3. 设置一些实际问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。
1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的主题——物质的变化和性质。
2. 知识讲解：详细讲解物质的变化和性质的概念，以及物理变化和化学变化的区别。
人教版(2024)-物质的变化和性质教学设计九年级上册化学
《物质的变化和性质》教学设计一、核心素养目标1.宏观辨识与微观探析：引导学生从宏观和微观两个角度认识物质的变化，理解物质变化过程中分子、原子等微观粒子的作用。
2.变化观念与平衡思想：帮助学生建立变化的观念，认识到物质在一定条件下会发生变化，同时理解变化中的平衡和稳定性。
3.证据推理与模型认知：通过实验现象和数据分析，培养学生的证据推理能力，建立物质变化和性质的模型。
4.科学探究与创新意识：鼓励学生积极参与实验探究，培养学生的创新意识和实践能力。
5.科学态度与社会责任：培养学生严谨的科学态度，认识化学在解决实际问题中的重要作用，增强社会责任感。
二、课前解析物质的变化和性质是化学学习的基础内容，学生在日常生活中对物质的变化有一定的感性认识，但对于化学变化和物理变化的本质区别以及物质性质的分类还需要系统学习。
三、教学目标1.了解物理变化和化学变化的概念及区别。
2.能判断常见的物理变化和化学变化。
3.理解物理性质和化学性质的概念及区别。
4.能描述常见物质的物理性质和化学性质。
四、教学重点1.物理变化和化学变化的区别。
2.物理性质和化学性质的区别。
五、课前准备1.多媒体课件。
2.实验器材和药品，如蜡烛、镁条、稀盐酸、石灰石等。
六、课时安排2课时第一课时教学目标：1.认识物理变化和化学变化的概念。
2.学会区分物理变化和化学变化。
教学过程：一、情景导入（5分钟）1.播放一段视频，展示日常生活中的一些变化现象，如冰融化成水、铁生锈、木材燃烧等。
教师提问：“同学们，视频中展示了很多变化，你们能说说这些变化有什么不同吗？”引导学生思考并回答问题。
2.引出课题：“今天我们就来学习物质的变化和性质，首先认识物理变化和化学变化。
”设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受物质的变化。
二、知识讲解（20分钟）1.物理变化的概念。
教师通过课件展示一些物理变化的例子，如冰融化成水、水蒸发成水蒸气、玻璃破碎等。
讲解物理变化的概念：“没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
九年级化学上册《物质的变化和性质》教案分析
九年级化学上册《物质的变化和性质》优秀教案分析一、教学目标：1. 让学生了解物质的变化和性质的基本概念。
2. 使学生掌握物质变化的类型和特点。
3. 培养学生运用化学知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 物质的变化和性质的基本概念。
2. 物质变化的类型和特点。
3. 化学方程式的表示方法和意义。
4. 常见化学反应的分类和特点。
5. 物质性质的应用和实际意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：物质的变化和性质的基本概念，物质变化的类型和特点，化学方程式的表示方法和意义，常见化学反应的分类和特点，物质性质的应用和实际意义。
2. 教学难点：物质变化的类型和特点，化学方程式的表示方法和意义，常见化学反应的分类和特点。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物质的变化和性质。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例理解物质变化的类型和特点。
3. 利用对比分析法，帮助学生掌握化学方程式的表示方法和意义。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引发学生对物质变化和性质的思考。
2. 讲解基本概念：介绍物质的变化和性质的基本概念，让学生理解物质变化的本质。
3. 分析物质变化的类型和特点：讲解不同类型的物质变化，如物理变化、化学变化等，并分析其特点。
4. 学习化学方程式：介绍化学方程式的表示方法和意义，使学生能够正确书写和理解化学方程式。
5. 探究常见化学反应：分析常见的化学反应类型和特点，让学生通过实例了解物质变化的应用。
7. 课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识。
8. 课后作业：布置课后作业，加强对物质变化和性质的理解和应用。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习和课后作业，评估学生对物质变化和性质的基本概念的理解程度。
2. 通过小组讨论和案例分析，评估学生在实际情境中运用化学知识解决问题的能力。
3. 通过化学方程式的书写和分析，评估学生对化学方程式的掌握程度。
九年级化学《物质的变化和性质》教案
九年级化学《物质的变化和性质》教案第一章：引言1. 教学目标让学生了解物质的变化和性质的概念。
引导学生通过观察和实验来探索物质的变化和性质。
2. 教学内容物质的变化和性质的定义。
物质的变化和性质的关系。
3. 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和探索物质的变化和性质。
通过实验和观察，让学生亲身体验物质的变化和性质。
4. 教学步骤引入物质的变化和性质的概念。
讲解物质的变化和性质的定义。
进行实验和观察，让学生亲身体验物质的变化和性质。
5. 作业第二章：物质的溶解1. 教学目标让学生了解物质的溶解的概念和条件。
引导学生通过实验和观察来探索物质的溶解过程。
2. 教学内容物质的溶解的定义和条件。
物质的溶解过程的实验观察。
3. 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和探索物质的溶解的概念和条件。
通过实验和观察，让学生亲身体验物质的溶解过程。
4. 教学步骤引入物质的溶解的概念和条件。
讲解物质的溶解的定义和条件。
进行实验和观察，让学生亲身体验物质的溶解过程。
5. 作业第三章：物质的变化1. 教学目标让学生了解物质的变化的类型和特点。
引导学生通过实验和观察来探索物质的变化。
2. 教学内容物质的变化的类型和特点。
物质的变化的实验观察。
3. 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和探索物质的变化的类型和特点。
通过实验和观察，让学生亲身体验物质的变化。
4. 教学步骤引入物质的变化的类型和特点。
讲解物质的变化的类型和特点。
进行实验和观察，让学生亲身体验物质的变化。
5. 作业第四章：物质的性质1. 教学目标让学生了解物质的性质的类型和特点。
引导学生通过实验和观察来探索物质的性质。
2. 教学内容物质的性质的类型和特点。
物质性质的实验观察。
3. 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和探索物质性质的类型和特点。
通过实验和观察，让学生亲身体验物质的性质。
4. 教学步骤引入物质的性质的类型和特点。
讲解物质的性质的类型和特点。
进行实验和观察，让学生亲身体验物质的性质。
九年级化学上册《物质的变化和性质》教案分析
一、教学目标1. 让学生理解物质的变化和性质的概念，掌握物理变化和化学变化的判别方法。
2. 通过实验和观察，让学生了解不同物质的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 培养学生运用物质性质分析和解决问题的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 物质的变化和性质的概念。
2. 物理变化和化学变化的判别方法。
3. 常见物质的性质和用途。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物质的变化和性质的概念，物理变化和化学变化的判别方法，常见物质的性质和用途。
2. 教学难点：物理变化和化学变化的判别，物质的性质与用途的关联。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验、分析等途径主动探究物质的变化和性质。
2. 运用案例分析法，结合具体物质实例，让学生深入理解物质性质的应用。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引发学生对物质变化和性质的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：介绍物质的变化和性质的概念，讲解物理变化和化学变化的判别方法。
4. 案例分析：选取具体物质，分析其性质与应用，让学生理解物质性质的重要性。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对物质的变化和性质的概念的理解程度。
2. 评价学生对物理变化和化学变化的判别方法的掌握程度。
3. 评价学生对常见物质性质和用途的熟悉程度。
4. 评价学生在实验操作和观察方面的能力。
5. 评价学生运用物质性质分析和解决问题的能力。
七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或企业人士进行专题讲座，加深学生对物质性质在实际应用中的认识。
2. 组织学生进行实地考察，参观化学实验室、工厂等，了解物质性质在生产生活中的应用。
3. 开展科普活动，让学生制作关于物质性质的科普宣传海报或小册子，提高学生的科学素养。
九年级化学上册1.1物质的变化和性质教案4人教新课标版
第一单元走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
【教学目标】
知识与技能：
1、通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理
变化的初步概念，并能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。
2、了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质,哪些是化学性质.
过程与方法:1.通过对实验现象的观察、分析,学会归纳整理.
2.用化学知识解释日常生活中一些变化,激发学习化学的兴趣.
情感态度和价值观：1、发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。
2、建立科学的物质观，增进对“物质是世界的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点。
【教学重点】物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用
【教学难点】对实验现象的正确描述
【教学方法】先学后教、实验讨论启发教学
【教具准备】铁架台（带铁夹）、酒精灯、火柴、带导管的单孔橡皮塞、烧杯（大、小号）、玻璃片、研钵（杵）、试管架、试管（六支、贴标签）、滴管、药匙、水、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、
【课时安排】2课时
第一课时
【教学过程】
第2课时
作业：书后第4题
板书物质性质和变化
二、物质性质物理性质：不经历化学变化就具有的性质
化学性质：化学变化中表现出来的性质。
2019-2020年人教版化学九年《物质的变化和性质》word教案四
2019-2020年人教版化学九年《物质的变化和性质》word教案四一、教材分析1、教材的地位和作用《物质的变化和性质》是人教版新课标九年级化学上册第一单元《走进化学世界》的课题1，由“物理变化和化学变化”、“物理性质和化学性质”两个核心内容组成，是化学研究的主要内容之一，是认识物质的组成和结构的基础。
作为起始课对培养学生的化学学习兴趣、学习科学探究的过程和方法、初步学会一些化学实验基本操作、增强科学情感有重要的意义。
2、教学目标知识与技能：了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨典型的物理变化和化学变化；了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物质的物理性质，哪那些是物质的化学性质。
过程与方法：通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
情感态度与价值观：领略物质变化的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感；培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的事物以及现象；注重培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
3、教学重点：物理变化和化学变化的判断。
教学难点：物理性质和化学性质的判断。
教学关键点：物质变化前后是否属于同一种物质的鉴别。
二、教法和教学手段1、学情分析化学对九年级学生而言是一门全新的学科，虽然生活中学生已经接触大量的物质在变化前后有的是物质的种类发生了改变，有的仅是形态和状态上的改变，但未能将这两种基本形式的变化以化学变化和物理变化进行区分，没有对化学变化的本质特征的认识；同时学生又不具备基本实验操作技能。
但他们有很强的好奇心，喜欢动手动脑，对直观现象比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考。
2、教法选择以小组合作探究、师生交流为主的教学方法。
采用多媒体与实验结合，可以有效地突出教学重点、突破教学难点。
3、学法指导主要是观察法、讨论法和探究法的指导。
三、教学过程设计1、设计总体思路本节课以揭示物质的变化为目的，注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流，从一些生活中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发、培养他们学习化学的兴趣、建立有关物质变化的基本概念；结合具体实验，学习科学探究的过程和方法，体验科学探究的乐趣，使学生产生强烈的求知欲望，乐于参与科学实践活动，锻炼科学实践能力；体验探究问题成功时的喜悦，领略探究过程的美好与和谐，增强科学的情感，培养科学素质。
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《物质的变化和性质》教案
教学目标
1．知识与技能
（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化
（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
2．过程与方法
（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理
（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
3．情感态度与价值观
（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性
（2）培养严谨务实的科学作风。
教学重点
物理变化和化学变化的概念
教学难点
物理变化和化学变化的判断
教学方法
实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高
课时安排
1课时
教具学具准备
试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水
教学过程
[引言]我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。
例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。
认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识
自然，改造自然是至关重要的。
现在我们就来学习物质的变化和性质。
[板书] 第一单元走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
演示实验
水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。
演示[实验]首先展示胆矾晶体
蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末
[提问]实验1、2有什么共同特征？
以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。
[板书]一、物质的变化
物理变化
1．概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
2．特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。
演示[实验] 由学生描述并记录实验现象
两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。
这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。
这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。
演示[实验]由学生描述并记录实验现象
加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小。
澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。
[提问]实验3、4有什么共同特征？
这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。
我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。