人教部编本八年级语文下册第二单元 8.《时间的脚印》教学课件
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人教部编版八年级语文下册 第8课《时间的脚印》课件(共34张PPT)
3. 时间都去哪儿了？它镌刻在每一个生命里！无痕 的时间“足迹”引发了你哪些人生的思考？
时间是公平的，每一个物种在时间的长河中，都会经 历产生、生长、壮大、蓬勃、衰颓、灭亡。每一个物种不 论强大还是微小，它们在时间的长河里以自己的独特展现 曾经来过，在时间的长河面前，一切都显得渺小和卑微。
任务二：品读语言，体会表达效果
谁曾于听了纺织娘歌声之后再听见蝉的夏曲呢？ —《蝉与纺织娘
》
赏析：运用比喻的手法，把它们的叫声比作乐曲，生动 地体现了叫声的悦耳动听，易于引发人们的联想。
直至立秋，谷子成熟，向着大地弯下腰身，等待一场 盛大的收割。”
— 《和草木在一起》 赏析：运用拟人的修辞，把谷子熟了，形象地说成是向大 地弯腰，增加了文章的生动性。
课后作业
你还知道哪些大自然记录时间的方式？可查找相关 资料，并记录下来。
第2课时
任务一：寻找生灵记录时间的方式
1.阅读《蝉与纺织娘》《和草木在一起》 两篇文章， 圈画出它们记录时间的方式。
2.把你查找到的生灵记录时间的方式与两文内容整合， 仿照示例，制作“时间之痕”记录卡。
自然之物 蝉与纺织娘
脚本设计要素表
标题
脚 画面 本 要 文案 素 音乐
时长
任务一：列一张图表，理清文章层次
说明文中，独立成段的句子往往起着提示或总结作 用。阅读《时间的脚印》一文，找出文中独句成段的句子 ，并联系上下文，思考其作用。
自然段
句子
1
时间一年一年地过去
5
岩石是怎样记下时间的呢？
7
真的有“海枯石烂”的时候
·
腐蚀（ shí）
·
烘（hōng）烤
·
预习过关
2.根据拼音默写汉字。
部编本八年级语文下册第二单元第8课《时间的脚印》(共53张PPT)
我们为什么 会变老?
时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每 个人的生活生命密切相关，但它却并不像空间那 样具体得可以看到可以触及；
铜壶滴漏
还有什么记录了时间的更替？
你读了本文，了解了哪些科学知识？
（1）躺在山野里的岩石，是大自然保存时间记录的一种方式。 （2）每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。 （3）北京故宫里的计时装置一一铜壶滴漏，是用水滴记录时间 的方式。 （4）大自然中他各种物质都时时刻刻运动着。 （5）“海枯石烂”会有时。 （6）“石烂”的原因：它无时无刻不经受着从各方面来的“攻 击”：炎热的太阳烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它 ，雨打着它……空气和水中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质 。地面上和地下的生物也没有放弃对它的破坏。 （7）岩石的毁灭与生成过程。 （8）一米厚的岩石形成需要的时间：
【教学重点】
1 真正理解用岩石的破坏和新生来记录时间的含义。 2 学习本文生动有趣的语言；掌握说明顺序。
【教学难点】
1 帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。 2 认识岩石记录时间的奇特功能和重要意义。
给下列加点的字注音
腐蚀 浑浊 shí zhuó
山麓 lù
海枯石烂 kū
粗糙 cāo
刨刮 bào
天公和玉女玩投壶的游戏，每中一次即大笑，也笑了千亿次 了。我想驾日车揽六龙，转车东回，挂车于扶桑之上。用北斗酌 酒浆，每条龙都各劝其一觞酒，让它们都沉睡不醒，不能再驾日 出发。富贵荣华非我所愿，只愿为人们留住光阴，永驻青春。
劝君莫惜金缕衣， 劝君惜取少年时。 花开堪折直须折， 莫待无花空折枝。——出自唐代：佚名《金缕衣》
五、人类了解岩石的变化有什么好处 提示：读第31—32自然段。
部编版语文八年级下册8 《时间的脚印》课件(22张PPT)
3
读准字音
犹豫（ yù ） 低洼（ wā ） 腐蚀（ shí ） 沙砾（ lì ） 山麓（ lù ） 粗糙（ cāo ） 犀牛（ xī ）
逝去（ shì ）
堆积（ duī ）
渗入（ shèn ）
掸去（ dǎn ）
沟壑（ hè ）
琥珀（ hǔpò ）
楔形文字（
xiē 4
作者简介
陶世龙，1929年生，四川安岳人， 地质学家、科普作家。他写了许多普及 地质矿物等知识的文章。其科普作品部 分结集为《揭开大地的秘密》《地球的 画像》《时间的脚印》出版，参与编写 《科普创作》《科普创作概论》等。
2自然界还有哪些事物记录了时间
的脚印，仿照本文的写法写一篇事理的小 短文。
22
14
岩石的新生
岩石由毁灭到新生的过程：
小石子 ---- 砂砾 泥土 ---- 沉积 ---- 重压 ---- 胶结 ---- 新生
15
合作探究
2、人类是怎样根据岩石来判断时间的？（20-22） 岩层厚度：1米厚（3000—10000年) 排列顺序：最早形成的躺在最下面 岩石是怎样保存历史痕迹的
16
合作探究
3、岩石是怎样保存历史痕迹的？（23-27）
可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。
岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映历史的发展
17
合作探究
4人类了解岩石的变化有什么好处？（31-32）
增加知识 找寻宝藏
18
说明顺序：
一.岩石能记录时间
时
间 的
5
读准字音
犹豫（ yù ） 低洼（ wā ） 腐蚀（ shí ） 沙砾（ lì ） 山麓（ lù ） 粗糙（ cāo ） 犀牛（ xī ）
读准字音
犹豫（ yù ） 低洼（ wā ） 腐蚀（ shí ） 沙砾（ lì ） 山麓（ lù ） 粗糙（ cāo ） 犀牛（ xī ）
逝去（ shì ）
堆积（ duī ）
渗入（ shèn ）
掸去（ dǎn ）
沟壑（ hè ）
琥珀（ hǔpò ）
楔形文字（
xiē 4
作者简介
陶世龙，1929年生，四川安岳人， 地质学家、科普作家。他写了许多普及 地质矿物等知识的文章。其科普作品部 分结集为《揭开大地的秘密》《地球的 画像》《时间的脚印》出版，参与编写 《科普创作》《科普创作概论》等。
2自然界还有哪些事物记录了时间
的脚印，仿照本文的写法写一篇事理的小 短文。
22
14
岩石的新生
岩石由毁灭到新生的过程：
小石子 ---- 砂砾 泥土 ---- 沉积 ---- 重压 ---- 胶结 ---- 新生
15
合作探究
2、人类是怎样根据岩石来判断时间的？（20-22） 岩层厚度：1米厚（3000—10000年) 排列顺序：最早形成的躺在最下面 岩石是怎样保存历史痕迹的
16
合作探究
3、岩石是怎样保存历史痕迹的？（23-27）
可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。
岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映历史的发展
17
合作探究
4人类了解岩石的变化有什么好处？（31-32）
增加知识 找寻宝藏
18
说明顺序：
一.岩石能记录时间
时
间 的
5
读准字音
犹豫（ yù ） 低洼（ wā ） 腐蚀（ shí ） 沙砾（ lì ） 山麓（ lù ） 粗糙（ cāo ） 犀牛（ xī ）
八年级语文部编版下册第8课《时间的脚印》课件(共52张PPT)
长毛象
琥珀
三叶虫化石
初读课文 整体感知
1.看哪一组同学最先标出全文的段号?并回答共几段？ 共 31段
2.看哪一组同学最先标出全文的独句段？共几段？ 分别是哪些？ 9段（1、5、7、11、13、18、22、24、27）
文章分为三部分。
第一部分（1--4）：引出话题：岩石是大自然记录时 间的重要方式之一。
总结：说明岩石记录时间的意义，在于 Nhomakorabea助人们认识地 球的发展过程，增长知识；还在于帮助我们找寻地下的宝藏， 为人类造福。
本文多处运用了拟人、比喻等多种修辞手 法。请同学们找出这些句子并分析其表达效果。
不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各 方面来的“攻击”……
“攻击”一词运用了拟人的修辞手法。“攻击”是进攻 的意思，它使阳光、霜雪、风、雨等有了行为意识，生动形 象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。
第四季冰河时期来临
石炭纪
红色岩
黑色岩
海洋宽广
气候炎热 寒武纪 气候寒冷
光滑的擦痕
高大树木化石
长毛象化石 三叶虫化石
冰河经过
温暖潮湿 天气寒冷
6.人类了解岩石的变化有什么好处？ 提示：读第30—31自然段。
增加知识 找寻宝藏
7.分析第5—21自然段的说明顺序？
提示：解题思路：简括各自然段意思——合并相关段落 ——对照顺序类型进行发现
把“爬”字改成“流”字可以吗?为什么?
不可以。用“爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。
本文多处运用了拟人、比喻等多种修辞手 法。请同学们找出这些句子并分析其表达效果。
文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录 时间，岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作 了深入浅出的说明。
最新人教部编版八年级语文下册第二单元8时间的脚印PPT课件
(2)许多生物的尸体由于和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧包裹住，没有毁灭
消失，而让别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部的构
造。在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻 土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。所有这些都叫作“化石”。
______________________________________________________________ 作诠释，举例子。一方面准确揭示了“化石”的特征和形成过程、原理。 ______________________________________________________________ 另一方面，具体有力地说明了古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的 ____________________________________________________________ 记录，从而说明这些化石能记录时间。
不能，如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要 3000 到 ___________________________________________________________
10000 年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，都是推测出来的。 _______________________________________________________________
5．课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请说说下列各段 分别承启了哪些内容。 (1)岩石是怎样记下时间的呢？ 作者在上文把时间的概念从人们的日常生活中引申到自然界中，引出文 ______________________________________________________________ 章要说明的对象：岩石是怎样被自然界中的各种因素改变着，由此记载 ______________________________________________________________ 下时间的。 ____________________________________________________________ (2)化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 ______________________________________________________________ 承上文，化石的作用；启下文，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地 ______________________________________________________________ 球历史的发展过程。
初中语文人教部编版八年级下册《8.时间的脚印》课件(完美版)
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
【解析】 B项，搭配不当，可将“石碑上的刻文”改为“刻文的 石碑”；C项，搭配不当及语序不当，应将“成立”改为“形 成”，并将“干预、发现和制止”改为“发现、干预和制止”； D项，成分残缺，应删掉“自”或在“因”前加上“它”。
B 5．[2019·无锡]将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是(
部编版初中语文八年级下册第二单元8.时间的脚印优秀课件
今天我们就来学习我国著名科普作家陶 世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起走 进大自然 ！
作者简介
陶世龙，1929年4月出生 于四川省安岳县。出版 有《打开地下宝库的钥 匙》《揭开大地的秘密》 《地球的画像》《火山 和地震》《多变的地球》 等科普读物。
预习检测
腐蚀( s)hí 浑浊( ) zhuó 山麓( l)ù 粗糙( ) cāo 龟裂( j)ūn 海枯石烂( ) kū 海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎。
拉开了帷幕的一角而已，我们要不断丰富自己 的知识，用自己的智慧和才能去探求大自然的 奥秘，来造福人类。
拓展延伸
同学们,这篇科普文章以记录时间的方式为切入 点,向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识, 你由此对科普类文章有了怎样的认识呢? 大家对科普类文章应从以下几个方面去认识 1.科普类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧的优 秀读物,理趣、情趣兼备。 2.多读科普作品,了解神奇的世界,也了解人类伟大的 创造和成就。 3.读科普作品,增强求知欲,激发学科学、爱科学、用 科学的热情。
成冰河,它缓慢地移动着,破坏作用就更大了,就好像
一柄铁帚从地上扫过,刨刮着所遇到的一些石头”。
将冰河的移动比喻成铁帚扫过地面,足见冰河对 岩石破坏作用的巨大。
说明文阅读方法小结
123...逐归理段纳清概说说括明明要方顺点法序:概:使边括用要读什点边么时标,说出要明重文顺视章序首所括,使还句用要、 的尾看结说说句明明或方的提法对问,象式然。语后句一总的般结作来主用说要,重,使说视用明给了事概哪物念些下的定方演 法义变或,发并解展进说的而的,语分用句析时的这间作些顺用说序。明;阅说方读明法时建可对筑以准物把确这的说些,明用语 事句意用空 的勾思“物间联画要同特顺系出简类征序的来明合所;,。扼并介用起概 要 ”绍 逻的括 。 的高辑作要 在 方科顺用点 逐 法技序时 段,。把产。概最全品括好文要用或划点完说分的整明为基的事相础句对物上子独间,,
作者简介
陶世龙，1929年4月出生 于四川省安岳县。出版 有《打开地下宝库的钥 匙》《揭开大地的秘密》 《地球的画像》《火山 和地震》《多变的地球》 等科普读物。
预习检测
腐蚀( s)hí 浑浊( ) zhuó 山麓( l)ù 粗糙( ) cāo 龟裂( j)ūn 海枯石烂( ) kū 海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎。
拉开了帷幕的一角而已，我们要不断丰富自己 的知识，用自己的智慧和才能去探求大自然的 奥秘，来造福人类。
拓展延伸
同学们,这篇科普文章以记录时间的方式为切入 点,向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识, 你由此对科普类文章有了怎样的认识呢? 大家对科普类文章应从以下几个方面去认识 1.科普类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧的优 秀读物,理趣、情趣兼备。 2.多读科普作品,了解神奇的世界,也了解人类伟大的 创造和成就。 3.读科普作品,增强求知欲,激发学科学、爱科学、用 科学的热情。
成冰河,它缓慢地移动着,破坏作用就更大了,就好像
一柄铁帚从地上扫过,刨刮着所遇到的一些石头”。
将冰河的移动比喻成铁帚扫过地面,足见冰河对 岩石破坏作用的巨大。
说明文阅读方法小结
123...逐归理段纳清概说说括明明要方顺点法序:概:使边括用要读什点边么时标,说出要明重文顺视章序首所括,使还句用要、 的尾看结说说句明明或方的提法对问,象式然。语后句一总的般结作来主用说要,重,使说视用明给了事概哪物念些下的定方演 法义变或,发并解展进说的而的,语分用句析时的这间作些顺用说序。明;阅说方读明法时建可对筑以准物把确这的说些,明用语 事句意用空 的勾思“物间联画要同特顺系出简类征序的来明合所;,。扼并介用起概 要 ”绍 逻的括 。 的高辑作要 在 方科顺用点 逐 法技序时 段,。把产。概最全品括好文要用或划点完说分的整明为基的事相础句对物上子独间,,
人教部编版八年级下册8. 《时间的脚印》课件(共31张PPT)
“时间的脚印”其实指的是时间的 踪迹，也就是时间过去后所留下的痕迹。
2.那本文重点说明的记录“时间的脚印” 的方式又是什么呢？
我们先来朗读第2、3段的这四句话，其中作者连 续三次使用了转折连词，请同学们在书中找到并圈画 出来。思考：作者为什么要这样表达？
时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的 踪迹，用钟表，用日历……但是，在地球上还没有出现人的 时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时 间的踪迹呢？
（三）品味说明语言，体会生动写法。
本文的语言很有特点，主要有以下几种：
1.准确、精炼
在阐述说明对象及其特点时，要确保准确 性和严密性，在本文中是如何体现的呢？
我们可以从两个方面来体会： 一是大量精准数据；二是不可忽视的副词。
（1）根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形 成1米厚的岩石。
3.文中很多语句耐人寻味，形象、幽默、含蓄
时间是没有脚的…… 当然我们也不能忘掉人的作用。
还有些词语的使用也非常引人兴致。
真的有“海枯石烂”的时候。 瞧！
小结
我们在阅读事理说明文时主要抓住一个“理”字， 这个“理”既包括事物之间的内在联系和事物的本质， 也包括文章的条理和章法，即说明的顺序、结构、逻 辑等。那么用什么样的说明顺序取决于说明对象的特 点和说明的目的。我们了解了基本的说明顺序，就可 以在阅读说明文时懂得识别，从而可以深入思考作者 为什么要这么安排，加深对文章的理解；同时，我们 自己在写作说明性文章时也要懂得选择适宜的说明顺 序。
提示：第一，注意这篇文章属于说明文的哪一种结构； 第二，关注文中特殊的语段，抓住每部分的中 心句和起到过渡性作用的句子，这是我 们理清一篇说明文思路的重要标志。
—— ——
2.那本文重点说明的记录“时间的脚印” 的方式又是什么呢？
我们先来朗读第2、3段的这四句话，其中作者连 续三次使用了转折连词，请同学们在书中找到并圈画 出来。思考：作者为什么要这样表达？
时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的 踪迹，用钟表，用日历……但是，在地球上还没有出现人的 时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时 间的踪迹呢？
（三）品味说明语言，体会生动写法。
本文的语言很有特点，主要有以下几种：
1.准确、精炼
在阐述说明对象及其特点时，要确保准确 性和严密性，在本文中是如何体现的呢？
我们可以从两个方面来体会： 一是大量精准数据；二是不可忽视的副词。
（1）根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形 成1米厚的岩石。
3.文中很多语句耐人寻味，形象、幽默、含蓄
时间是没有脚的…… 当然我们也不能忘掉人的作用。
还有些词语的使用也非常引人兴致。
真的有“海枯石烂”的时候。 瞧！
小结
我们在阅读事理说明文时主要抓住一个“理”字， 这个“理”既包括事物之间的内在联系和事物的本质， 也包括文章的条理和章法，即说明的顺序、结构、逻 辑等。那么用什么样的说明顺序取决于说明对象的特 点和说明的目的。我们了解了基本的说明顺序，就可 以在阅读说明文时懂得识别，从而可以深入思考作者 为什么要这么安排，加深对文章的理解；同时，我们 自己在写作说明性文章时也要懂得选择适宜的说明顺 序。
提示：第一，注意这篇文章属于说明文的哪一种结构； 第二，关注文中特殊的语段，抓住每部分的中 心句和起到过渡性作用的句子，这是我 们理清一篇说明文思路的重要标志。
—— ——
部编版八年级语文下册8时间的脚印优秀PPT课件
文题解说
本文标题便很新奇，把“岩石”比 作是“时间的脚印”。时间在不断 流逝、不断前进，但却看不见摸不 着，把“时间”比作“脚印”，就 使无形的时间有形化了，既生动形 象又很准确。
课件PPT
写作背景
本文选自《时间的脚印》 （江苏教育出版社1999年版）。 《时间的脚印》一书中有很多生 动有趣的文章，如《名山不在高》 《雨花石的来历》《奇绝话黄山》 《济南为什么泉水多》《湖泊— —地上的明珠》《桂林山水为什 么特别秀丽》等。
课文解析 精研细读
6.岩石在生成过程中，究竟是怎样留下“时间的 脚印”的？请结合课文回答。
岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累达到 一定量时自身产生重压，有一些物质填充到泥沙中 的孔隙里，使泥沙胶结而形成的。它最初生成时， 像书面一样平卧着，一层层地叠加在一起，每一层 岩石都凝固了不同时期的气候、生物等的状况，我 们根据这些不同时期的气候、生物在岩石中的反映， 就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩层的气 候、生物等的状况。
•A.气候现象从各方面对岩石造成破坏。 •B.空气和水中的酸类，能腐蚀岩石的一部分物质。 •C.水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。 •D.地面上和地下的生物，也会对岩石造成破坏。
课文解析 精研细读
4.“时间的脚印”是在岩石生成过程中留下的， 作者为什么用了大量的篇幅来说明岩石被破坏而逐 渐成为泥沙的过程呢？会不会喧宾夺主从而对说明 对象有所影响？
课文解析 精研细读
7.下面对本文的说明，正确的是（ ABC ）
A.从形式上看，拟人化的题目，别具一格的题记和 衔接紧密、过渡自然、内容生动具体的正文，相互 映衬，浑然一体。 B.从内容上看，说明具体、全面。如说到山野里的 岩石可以记录时间时，顺便提及北京故宫的“铜壶 滴漏”。 C.从语言表达上看，本文在叙述中大量地运用拟人 化的写法，把死寂的岩石写得生动有趣。
初中语文人教版部编八年级下册8 时间的脚印》课件
——朱自清《匆匆》
大量独立成段的单句，有提示重点内容、标 示层次结构等作用，使文章脉络清晰，便于 阅读理解。细读课文，品语言，析方法
请大家看___小节，我觉得________这 个句子(词）写得好，因为______________。
研读课文，质疑探究
1、课文主要介绍岩石记录时间的奇异功能，为 什么不直接进入正题，而要先引用高士其的 诗？
当堂反馈
留下脚印 花从春走过，留下缕缕花香； 叶从夏走过，留下片片荫凉； 风从秋走过，留下阵阵金浪； 雪从冬走过，留下种种希望。 啊，朋友， 我们从时代的舞台走过， 将给社会留下些什么？
洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。 我觉察他去的匆匆了， 伸出手遮挽时， 他又从遮挽着的手边过去， 天黑时，我躺在床上， 他便伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞去了。 等我睁开眼和太阳再见， 这算又溜走了一日。
2、课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了 一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这 是否偏离了文章的主题？
课堂小结
本文是一篇科普作品，介绍岩 石记录时间的奇异功能，说明认识 岩石这一奇异功能所具有的重要意 义。
文章根据大量的事实和科学原理， 对为什么岩石能记录时间， 岩石怎 样记录时间，岩石记录时间的意义 等问题，作了深入浅出的说明。
学习目标
1、明确说明对象，理清文章思路 。 2、 体会本文生动有趣的语言。 3、认识岩石记录时间的功能。培养 探索意识和科学精神。
预学检查
(1)时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的zōng
jì(踪迹 )。 (2)在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时zhuāng zhì(装置 )。 (3)真的有hǎi kū shí làn“(海枯石烂 )”的时候。 (4)空气和水中的酸类，fǔ shí( 腐蚀 )了岩石中的一部分物质。 (5)小块的石子再分裂成细微的shā lì( 沙砾 )、泥土。 (6)在shān lù(山麓 )、ɡōｕ ｈè( 沟壑 )、河谷、湖泊、海洋等比较
大量独立成段的单句，有提示重点内容、标 示层次结构等作用，使文章脉络清晰，便于 阅读理解。细读课文，品语言，析方法
请大家看___小节，我觉得________这 个句子(词）写得好，因为______________。
研读课文，质疑探究
1、课文主要介绍岩石记录时间的奇异功能，为 什么不直接进入正题，而要先引用高士其的 诗？
当堂反馈
留下脚印 花从春走过，留下缕缕花香； 叶从夏走过，留下片片荫凉； 风从秋走过，留下阵阵金浪； 雪从冬走过，留下种种希望。 啊，朋友， 我们从时代的舞台走过， 将给社会留下些什么？
洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。 我觉察他去的匆匆了， 伸出手遮挽时， 他又从遮挽着的手边过去， 天黑时，我躺在床上， 他便伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞去了。 等我睁开眼和太阳再见， 这算又溜走了一日。
2、课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了 一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这 是否偏离了文章的主题？
课堂小结
本文是一篇科普作品，介绍岩 石记录时间的奇异功能，说明认识 岩石这一奇异功能所具有的重要意 义。
文章根据大量的事实和科学原理， 对为什么岩石能记录时间， 岩石怎 样记录时间，岩石记录时间的意义 等问题，作了深入浅出的说明。
学习目标
1、明确说明对象，理清文章思路 。 2、 体会本文生动有趣的语言。 3、认识岩石记录时间的功能。培养 探索意识和科学精神。
预学检查
(1)时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的zōng
jì(踪迹 )。 (2)在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时zhuāng zhì(装置 )。 (3)真的有hǎi kū shí làn“(海枯石烂 )”的时候。 (4)空气和水中的酸类，fǔ shí( 腐蚀 )了岩石中的一部分物质。 (5)小块的石子再分裂成细微的shā lì( 沙砾 )、泥土。 (6)在shān lù(山麓 )、ɡōｕ ｈè( 沟壑 )、河谷、湖泊、海洋等比较
人教部编版语文八年级下册第8课《时间的脚印》(共25张PPT)
第二部分（6~21）：从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这一 规律入手，详尽说明岩石“烂”与“生成”的变迁，旨在说明岩石层与层 之间的顺序记录了时间的踪迹。
第三部分（22~29）：说明岩石为我们记录下的历史痕迹。 第四部分( 30~31)：启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意
明确：引用高士其的话把时间拟人化，一方 面与主题照应，另一方面，通过引用，由生 活时间引入地质时间，更切合读者实际生活， 吸引读者。文题“时间的脚印”实际上是 “从岩石上，可以看到时间的长短”的意思。
自由读课文，思考：课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什 么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？
义。
二、新课讲解
快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承 上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析。 ➢ 5、7、18、22、24、27
例1.岩石是怎样记下时间的呢？（5） ➢ 承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。 例2.真的有“海枯石烂”的时候。（7） ➢ 开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。
(1～5) “时间漫谈”
(6～21) “石头的毁灭与新生”
(22～29) “石头上的故事”
(30～31) “读懂记录，造福人类”
二、新课讲解
速读课文，概括各部分大意。
第一部分（1~5）：由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方 式，进而提出“岩石是怎样记下时间”的疑问，引人思索和探寻。
➢ 以拟人化的手法，写岩石被分解后的不同命运。这样写增强了事物的主 动性或被动性，生动有趣
四、强化训练
品味语言
4.“在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶 结得更紧密了。”一句中把“胶结”改成“粘合”可以吗？为什么？ ➢ 不可以。用“胶结”准确地表明了泥沙变成岩石所起的变化。
第三部分（22~29）：说明岩石为我们记录下的历史痕迹。 第四部分( 30~31)：启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意
明确：引用高士其的话把时间拟人化，一方 面与主题照应，另一方面，通过引用，由生 活时间引入地质时间，更切合读者实际生活， 吸引读者。文题“时间的脚印”实际上是 “从岩石上，可以看到时间的长短”的意思。
自由读课文，思考：课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什 么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？
义。
二、新课讲解
快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承 上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析。 ➢ 5、7、18、22、24、27
例1.岩石是怎样记下时间的呢？（5） ➢ 承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。 例2.真的有“海枯石烂”的时候。（7） ➢ 开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。
(1～5) “时间漫谈”
(6～21) “石头的毁灭与新生”
(22～29) “石头上的故事”
(30～31) “读懂记录，造福人类”
二、新课讲解
速读课文，概括各部分大意。
第一部分（1~5）：由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方 式，进而提出“岩石是怎样记下时间”的疑问，引人思索和探寻。
➢ 以拟人化的手法，写岩石被分解后的不同命运。这样写增强了事物的主 动性或被动性，生动有趣
四、强化训练
品味语言
4.“在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶 结得更紧密了。”一句中把“胶结”改成“粘合”可以吗？为什么？ ➢ 不可以。用“胶结”准确地表明了泥沙变成岩石所起的变化。
部编版语文八年级下册8时间的脚印课件(25张ppt)
（2）岩石的运动规律是么 ?
被破坏
重新生成岩石
被搬运、被堆积
(3)岩石这样顽强的东西竟然也会被破坏,请同学们说 说导致岩石被破坏的因素有哪些,从被破坏到生成新 的岩石,经历了怎样的变化。
破坏因素：阳光烘烤、霜雪冷冻、
空气与水中的酸类腐蚀、风的吹
拂、水流的冲刷、冰河的移动、
生物破坏、人为破坏。
形成过程：
2.品味生动性。 一篇艺术性的说明文，除了注重语言的准
确性与严谨性，还会注重语言的文学性，本文 语言十分具有文学特色， 请同学们结合课文实例 进行分析。
文章在叙述中大量运用拟人化的写法，语言生动有趣。 （1)第9段将"炎热的阳光""严寒的霜雪"以及风雨等对岩石的破坏
说成是"攻击"，仿佛是有意识的行为。这样就强化了它们与岩石的敌对 性。形象地说明了岩石"无时无刻不经着磨难"。
时间的脚印
课时目标 1. 把握文章的基本内容,理清文章的说明顺序。
（重点） 2. 品味语言,体会生动的写法。（重点） 3. 激发探索大自然的兴趣,培养理性思考、自主探
究的习惯。（难点）
一.导入新课
《阿西莫夫短文两篇》中,南极恐龙化石的发现,对新墨西 哥州拉顿地区的岩层的研究,让我们知道了地壳运动,看到了历 史痕迹。看似普通的岩石,为何可以记录历史的变迁呢? 这背后 有着怎样的的科学道理? 让我们一起到陶世龙的《时间的脚印》 中去寻找答案。
2.请你跳读课文,确定以下四个小标题的范围。
段落
第一部分 （1—4)
标题
具体内容
第二部分 （5—29)
第三部分 （30—31)
3.分析结构,探究顺序。
（1）本文采用了怎样的说明顺序? 请章从岩石可以记录时间,写到岩石怎样记 录时间,最后写读懂岩石记录时间的意义。根据 事物的内在联系,由浅人深、层层递进地说明主 题,采用了逻辑顺序。
部编人教版语文八年级下册《8时间的脚印》课件
8 时间的脚印
陶世龙
导入新课
同学们，时间看不见也摸不着，日常生 活中，我们通过钟表、日历等来掌握时间， 你还从哪里看到过时间的流逝?
……
时间还把脚印留在了许多我们不曾看到、 不曾理解的地方。在那里，隐藏着不仅仅是 时间的脚印，还有无数的宝藏。例如，那千 万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的 教科书……
作家简介
陶世龙〔1929—〕，出生于四川 省安岳县。1948年入北京大学地质系 学习。
1949年开场写作普及地质矿物知 识的文章，之后，陆续发表科普小品 及其它科普作品数百篇，部分结集? 揭开大地的机密?、?地球的画像?和? 时间的脚印?出版。被中国科普作家 协会评为“有突出成就的科普作家〞。
学习目的
〔2〕第27、28自然段：
运用举例子的说明方法，列举“海洋生物三叶虫化 石〞等例子，详细有力地说明了化石能“帮助我们认识 地球历史的开展过程〞。
写作特___
1.抽象的名词形象化，陌生的形象熟悉化，熟悉的形象 兴趣化 。从修辞上，就是巧用比喻、拟人等手法。例如， “时间的脚印〞这个标题就用拟人将时间形象化了，“岩石 是怎样记录时间的呢？〞运用设问和拟人的修辞手法，仿佛 岩石是记录员似的。这是抽象的名词形象化。再如，说冰河 对岩石的破坏，“就好似一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所 遇到的一些石头〞。冰河挪动是形象的，但是陌生，喻体那 么很熟悉，一联想，就产生实实在在的感觉了。这是陌生的 形象熟悉化。又如，“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小 的沙砾越能旅行到遥远的地方〞，这类拟人句颇有兴趣。
“死〞指岩石是不能动的，不能动的岩石却可 记录地壳的“活动〞，突出岩石这一奇特的功能。
合作探究 指出以下段落使用的说明方法及其作用。
〔1〕第14自然段：
陶世龙
导入新课
同学们，时间看不见也摸不着，日常生 活中，我们通过钟表、日历等来掌握时间， 你还从哪里看到过时间的流逝?
……
时间还把脚印留在了许多我们不曾看到、 不曾理解的地方。在那里，隐藏着不仅仅是 时间的脚印，还有无数的宝藏。例如，那千 万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的 教科书……
作家简介
陶世龙〔1929—〕，出生于四川 省安岳县。1948年入北京大学地质系 学习。
1949年开场写作普及地质矿物知 识的文章，之后，陆续发表科普小品 及其它科普作品数百篇，部分结集? 揭开大地的机密?、?地球的画像?和? 时间的脚印?出版。被中国科普作家 协会评为“有突出成就的科普作家〞。
学习目的
〔2〕第27、28自然段：
运用举例子的说明方法，列举“海洋生物三叶虫化 石〞等例子，详细有力地说明了化石能“帮助我们认识 地球历史的开展过程〞。
写作特___
1.抽象的名词形象化，陌生的形象熟悉化，熟悉的形象 兴趣化 。从修辞上，就是巧用比喻、拟人等手法。例如， “时间的脚印〞这个标题就用拟人将时间形象化了，“岩石 是怎样记录时间的呢？〞运用设问和拟人的修辞手法，仿佛 岩石是记录员似的。这是抽象的名词形象化。再如，说冰河 对岩石的破坏，“就好似一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所 遇到的一些石头〞。冰河挪动是形象的，但是陌生，喻体那 么很熟悉，一联想，就产生实实在在的感觉了。这是陌生的 形象熟悉化。又如，“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小 的沙砾越能旅行到遥远的地方〞，这类拟人句颇有兴趣。
“死〞指岩石是不能动的，不能动的岩石却可 记录地壳的“活动〞，突出岩石这一奇特的功能。
合作探究 指出以下段落使用的说明方法及其作用。
〔1〕第14自然段：
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读准下列加横线字的音。
腐蚀（ shí ） 山麓（ lù ） 龟裂（ jūn ） 沙砾（ l ì ） 楔形（ xiē ）
浑浊 （hú n） 粗糙 （cāo ） 海枯石烂（k ū ） 沟壑 （h è） 钟鼎文（ dǐng ）
初读课文，整体感知
全文划分为三部分：
一、由生活时间到地质时间，引出话题： 躺在山野里的岩石是重要的一种记时方式。 （1—4自然段） 二、岩石是怎样记录下时间的。 （5—30自然段）
1、岩石的破坏和生成。（5—21自然段）
2、岩石上保存着历史痕迹。（22—30自然段）
逻 辑 顺 序
三、读懂大自然记录，造福人类。 （31自然段）
细读课文， 探究问题
1.在第一部分中举例了哪两种事ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ可以记录时间？
岩石
铜壶滴漏（水滴）
阅读 思考下列问题：
1 岩石有烂掉的时候，岩石是怎样烂掉的呢？ 2 岩石从被破坏到生成新的岩石， 经历了怎样的变 化？ 3 岩石保存了哪些历史的痕迹？
2 越是笨重的石块越跑不远，越是轻小
的沙砾越能旅行到遥远的地方。
作业布置：
1.找出本文的过渡段并简要说明其作用。 2.根据你对岩石的了解，以“海枯石烂” 为题写一篇短文
4 了解岩石的秘密有什么意义？
岩石是坚固不变的吗？ 为什么?(举例说明）
不是，无时无刻经受着各方面的“攻 击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜 雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它......
岩石生成的规律是什么？
岩石→小石子 →沙砾、泥土→沉积 →重压→胶结→重新生成岩石
岩石的厚度及生成顺序记下了 时间的踪迹
这是岩石记录时间的第一种方式。
岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。
①岩石记录了地壳的活动
②岩石记录了气候的变化（插入说明方法：举例子）
③岩石记录了古代生物状况
④岩石记录了地球历史的发展过程
⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动
美读课文，品析语言
1“据计算，大约3000－10000年的时间，可以形成一 米厚的岩石”。
腐蚀（ shí ） 山麓（ lù ） 龟裂（ jūn ） 沙砾（ l ì ） 楔形（ xiē ）
浑浊 （hú n） 粗糙 （cāo ） 海枯石烂（k ū ） 沟壑 （h è） 钟鼎文（ dǐng ）
初读课文，整体感知
全文划分为三部分：
一、由生活时间到地质时间，引出话题： 躺在山野里的岩石是重要的一种记时方式。 （1—4自然段） 二、岩石是怎样记录下时间的。 （5—30自然段）
1、岩石的破坏和生成。（5—21自然段）
2、岩石上保存着历史痕迹。（22—30自然段）
逻 辑 顺 序
三、读懂大自然记录，造福人类。 （31自然段）
细读课文， 探究问题
1.在第一部分中举例了哪两种事ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ可以记录时间？
岩石
铜壶滴漏（水滴）
阅读 思考下列问题：
1 岩石有烂掉的时候，岩石是怎样烂掉的呢？ 2 岩石从被破坏到生成新的岩石， 经历了怎样的变 化？ 3 岩石保存了哪些历史的痕迹？
2 越是笨重的石块越跑不远，越是轻小
的沙砾越能旅行到遥远的地方。
作业布置：
1.找出本文的过渡段并简要说明其作用。 2.根据你对岩石的了解，以“海枯石烂” 为题写一篇短文
4 了解岩石的秘密有什么意义？
岩石是坚固不变的吗？ 为什么?(举例说明）
不是，无时无刻经受着各方面的“攻 击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜 雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它......
岩石生成的规律是什么？
岩石→小石子 →沙砾、泥土→沉积 →重压→胶结→重新生成岩石
岩石的厚度及生成顺序记下了 时间的踪迹
这是岩石记录时间的第一种方式。
岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。
①岩石记录了地壳的活动
②岩石记录了气候的变化（插入说明方法：举例子）
③岩石记录了古代生物状况
④岩石记录了地球历史的发展过程
⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动
美读课文，品析语言
1“据计算，大约3000－10000年的时间，可以形成一 米厚的岩石”。