苏教版三年级上 解决问题的策略(从条件想起)(二) 同步练习(含答案)
苏教版三年级数学上册《同步练习》参考答案
苏教版三年级数学上册《同步练习》参考答案苏教版三年级数学上册《同步练》参考答案第一单元两、三位数乘一位数整十、整百数乘一位数的口算4.(1) 60×4=240 (分钟)2) 2×200=400 (元)3) 39×6≈240 (棵)4) 删除5.4×(10-1)=36 (枚) 倍的认识5.63-7=56 (元)63÷7=96.28÷7=428-7=21 (朵)21÷7=3求一个数的几倍是多少4.答案不唯一，如：苹果树有多少棵？60×3=180 (棵)桃树的棵数是枣树的几倍？48÷8=6练一(1)4.(64-1)÷(8-1)=9练一(2)3.51-15=36=9×441-14=27=9×331-13=18=9×221-12=9=9×1两位数、三位数乘一位数的笔算(不进位)4.9×4+4=409×5+5=506×6+6=426×7+7=499×8+8=809×9+9=90两位数、三位数乘一位小数的笔算(进位)4.43×5=215 (棵)17×3+2=53 (条)练二(1)3.(1) 14×5=70 (岁)2) 114×5=570 (台)4.36×2<80，放不下80-36×2=8 (张)练二(2)4.(2+8)×2=20 (天)两位数、三位数乘一位数的笔算(连续进位)5.35×5+19=194 (元)6.5×(24+1)=125 (只)练三(1)5.54÷6×473=4257练三(2)4.删除乘数中间有的乘法5.106×7=742 (个) 742-529=213 (个)6.(106-1)×3=315 (米)乘数末尾有的乘法4.删除练四4.(1) 460×8480×64860×42) 640×83) 608×4复(1)5.(56-8)÷8=6复(2)4.(1) 240×3-240=480 (棵)640×8840×62) (105+55)×2=320 (米)320×2=640 (米)5.8×2=16 (个)第一单元自评四、1.43×5=215 (棵)2.24×8-60=132 (棵)3.(384+123)×2=1014 (个)4.自动铅笔：21÷(6+1)=3 (元)钢笔的价格是18元。
苏教版三年级上册数学《解决问题的策略—从条件想起》教案
苏教版三年级上册数学《解决问题的策略—从条件想起》教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学《解决问题的策略—从条件想起》这一课，主要让学生掌握从条件想起的策略，并运用这一策略解决实际问题。
教材通过生动有趣的故事和实际问题，引导学生认识从条件想起的策略，并通过大量的练习，让学生在实际操作中感悟和掌握这一策略。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解简单的数学概念，并能进行简单的数学运算。
但是，他们在解决实际问题时，往往不知道从哪里下手，缺乏解决问题的策略。
因此，本节课的教学，需要引导学生从实际问题中找出关键条件，运用从条件想起的策略，解决问题。
三. 教学目标1.让学生掌握从条件想起的策略，并能够运用这一策略解决实际问题。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生解决问题的意识和习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握从条件想起的策略，并能够运用这一策略解决实际问题。
2.教学难点：培养学生从实际问题中找出关键条件，运用从条件想起的策略解决问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的故事和实际问题，引导学生认识从条件想起的策略，并通过大量的练习，让学生在实际操作中感悟和掌握这一策略。
六. 教学准备1.课件：教材中的故事和实际问题。
2.练习题：用于课后巩固练习。
3.小组合作学习材料：用于小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引导学生认识从条件想起的策略。
故事中，小猴要过桥，但是桥上有一些障碍物，小猴需要找到合适的条件，才能顺利过桥。
让学生思考，小猴是如何找到合适的条件的。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试运用从条件想起的策略解决问题。
例如，有一些苹果，小明吃了几个，剩下的苹果平均分给几个小朋友。
让学生找出关键条件，运用从条件想起的策略，解决问题。
3.操练（10分钟）让学生进行一些练习，巩固从条件想起的策略。
【小学】复习提升专题06 解决问题的策略2021三年级数学寒假学习精编讲义苏教版
苏教版数学三年级寒假学习精编讲义复习提升06 解决问题的策略1从条件想起①要弄清题中每个条件的含义，看清要求的问题；②可以从条件开始想起，确定先算什么，再算什么；③可以列式计算，也可以列表找出答案；2间隔排列间隔两种物体排成一行，两端相同，两端物体个数-中间物体个数=1，两端不同，两种物体的个数相等。
一．选择题1．（2021秋•李沧区期末）超市运来65箱苹果，每箱6Kg．____，还剩多少千克？如果列式：（65A．卖出35g B．又运来35箱C．卖出35箱【解答】解：由分析可得：如果列式：（65﹣35）×6，那么横线上的信息应选择卖出35箱．故选：C．2．（2021春•泗洪县校级期中）要想求出“一共运来多少瓶矿泉水”，需要的条件是（）①每瓶矿泉水2元①一共运来30箱矿泉①每箱矿泉水12瓶．A．①①B．①①C．①①【解答】解：根据选项（2）和（3）能求出一共运来多少瓶矿泉水，故选：C．3．（2021春•句容市校级月考）男生40人，女生3排，（），一共多少人？A．男生5排B．女生每排12人C．男生每排10人【解答】解：女生每排12人，12×340＝3640＝76（人），答：一共76人．故选：B．4．（2021春•泰兴市校级期中）张老师买了2个篮球，付出2021，应找回多少元？需补充的条件是（）A．又买了3个排球B．篮球比排球贵12元C．篮球每个103元D．篮球每个96元【解答】解：补充的条件是：篮球每个96元，202196×2＝2021192＝8（元），答：应找回8元．故选：D．5．四（1）班图书角要购买6本《西游记》，要求需要的总钱数，还需要知道的条件是（）A．一共用了270元B．无法确定C．每本45元每本的单价（每本45元）．故选：C．二．填空题6．（2021秋•青岛月考）运动会器材筹备小组准备的排球、篮球的数量如图所示，请你算一算，篮球一共准备了多少个？已知信息：排球：42个篮球：150个问题：篮球一共准备了多少个？解答：42×324＝12624＝150（个），答：篮球一共准备了150个．．【解答】解：排球有42个，篮球：42×324＝12624＝150（个），答：篮球一共准备了150个．故答案为：42个；150个；篮球一共准备了多少个；42×324＝12624＝150（个），答：篮球一共准备了150个．7．（2021秋•历城区期末）五年级二班某天到校48人，有2人请假，这天的出勤率是96%．【解答】解：48÷（482）×100%＝48÷50×100%＝96%故答案为：96%．8．（2021秋•楚州区校级期中）在横线上写出每道算式所求的问题．食堂运来40袋大米和30袋面粉，每袋大米和面粉是25千克．（1）25×40：食堂一共运来大米多少千克？（2）4030：食堂运来大米和面粉一共多少袋？（3）25×（4030）：食堂运来大米和面粉一共多少千克？【解答】解：（1）25×40，问题：食堂一共运来大米多少千克？（2）4030，问题：食堂运来大米和面粉一共多少袋？（3）25×（4030），问题：食堂运来大米和面粉一共多少千克？故答案为：食堂一共运来大米多少千克，食堂运来大米和面粉一共多少袋，食堂运来大米和面粉一共多少千克．9．（2021秋•灌南县校级月考）要想知道2021够不够买5支同样的钢笔，还要知道什么信息？把你认为所需要的信息写在横线上：每支钢笔的价钱是多少．【解答】解：所需要的信息是：每支钢笔的价钱是多少．故答案为：每支钢笔的价钱是多少．10．（2021春•栖霞区期末）修一条长500米的水泥路，要求还剩多少米没有修，需要知道已经修了400米．【解答】解：需要知道的条件是：已经修了400米，500﹣400＝100（米），答：还剩100米没有修．故答案为：已经修了400米．11．假期里体验生活，苹苹卖了26份报纸，依依比苹苹少卖了8份报纸，依依卖了多少份报纸？（1）如果解决这个问题的算式是26﹣8＝18（份），那么横线上应该补充的条件是依依比苹苹少卖了8份报纸．（2）如果横线上补充的条件是苹苹比依依少卖了8份报纸，那么解决这个问题列式应为268＝34（份）．【解答】解：（1）苹苹卖了26份报纸，如果解决这个问题的算式是26﹣8＝18（份），那么横线上应该补充的条件是依依比苹苹少卖了8份报纸．（2）苹苹卖了26份报纸，苹苹比依依少卖了8份报纸，求依依卖了多少份报纸，列式为：268＝34（份），12．按要求提出问题．（1）“文明之星“评比中，龙一鸣得了24个优，淘淘比龙一鸣多得了6个优，淘气得了多少个优？（提出一步计算的问题）算式：246＝30（个）．（只列式不计算）（2）二（1）班男生有28人，女生比男生少4人，二（1）班共有学生多少人？（提出两步计算的问题）第一步求女生人数，算式：28﹣4＝24（人）．第二步求全班人数，算式：2824＝52（人）．【解答】解：（1）问题是：淘气得了多少个优？246＝30（个）答：淘气得了39个优．（2）问题是：二（1）班共有学生多少人？28﹣4＝24（人）2824＝52（人）答：二（1）班共有学生52人．故答案为：淘气得了多少个优，246＝30（个）；二（1）班共有学生多少人，女生人数，28﹣4＝24（人），全班人数，2824＝52（人）．三．判断题13．两步计算的应用题，必需含有三个已知条件才能计算．×（判断对错）【解答】解：如：李明今年9岁，爸爸比李明大27岁，爸爸是李明年龄的多少倍？（927）÷9＝36÷9＝4答：爸爸是李明年龄的4倍．所以两步计算的应用题，必需含有三个已知条件才能计算，说法错误．故答案为：×．14．买4台平板电脑需8600元，？这是求总价的问题．×（判断对错）【解答】解：因为8600元是总价，4台是数量，所以可以求出单价，总价已知不用求了，所以原题说法错误．故答案为：×．15．（2021春•荥阳市期末）阳光小学排练大型团体操，同学们站成4个方队，每个方队有7个小组，每个小组有14人．参加团体操排练的一共有多少人？请你根据信息，提出一个用连乘解决的问题，并解答．所提的问题是：参加团体操排练的一共有多少人．解答过程：14×7×4＝98×4＝392（人）．【解答】解：提出的问题是：参加团体操排练的一共有多少人？14×7×4＝98×4＝392（人）答：参加团体操排练的一共有392人．故答案为：参加团体操排练的一共有多少人，14×7×4＝392（人）．16．（2021秋•保定期中）家电超市．（1）手机的数量是照相机的几倍？（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？【解答】解：（1）48÷6＝8答：手机的数量是照相机的8倍；（2）提出问题：电视机的数量是冰箱的几倍？14÷2＝7答：提出问题：电视机的数量是冰箱的7倍．17．（2021秋•浦口区期末）小兰看一本100页的童话书，第一天看了24页，比第二天多看了6页．请根据以上信息，提一个两步计算的实际问题，并列式解答：问题：两天一共看了多少页？解答：24（24﹣6）＝2418＝42（页），答：两天一共看了42页．故答案为：两天一共看了多少页？18．（2021春•孝昌县期中）“五一班有男生2021比女生少5人．”请你根据这些信息提出一个有关分数的问题，并解答．【解答】解：提出的问题是：男生人数是女生人数的几分之几？20212021＝20215＝答：男生人数是女生人数的．19．（2021秋•登封市期中）学校买了8台同样的复读机，每台复读机124元。
《从条件想起的策略练习二》(教案)苏教版三年级数学上册
从条件想起的策略练习（二）【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第 77 页练习十第6～11题，思考题。
【教学目标】1.使学生进一步掌握解决问题从条件想起的策略，能理解线段图表示的数量关系，能从条件想起分析两步计算实际问题，解决稍复杂一些的两步计算实际问题。
2.使学生进一步感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，培养根据条件分析、推理的思维能力，发展几何直观和形象思维，积累解决实际问题的经验。
3.使学生进一步感受实际生活里的数学问题，体会数学方法、策略的价值；培养分析、推理和反思的意识。
【教学重点】从条件想起分析问题的方法。
【教学过程】【出镜】师：小朋友们好，我是纪老师，锡慧在线空中课堂我们又见面啦！今天纪老师将和小朋友们一起来上一节练习课，希望通过今天的练习，同学们会进一步熟悉这个从条件想起的策略，能用它来分析问题，提出问题，并正确地解决问题。
【切换屏幕】一、基本练习1. 做练习十第6题。
师：我们先来看一组口算题。
我们来比一比，看谁算得又快又准。
师：交流得数，选择一道乘法和一道除法说说怎样算的。
（如16×3,先算 10 乘3得30，再算6乘3得18,30加18等于48；75÷5,先算50除以5得10,余下25除以5得5，10加5等于15）二、策略练习1. 做练习十第7题（1）引导画出线段图。
师：你能读题，说明知道了什么条件，要求哪些问题。
师引导：能不能画线段图表示题里的数量关系呢？想想看：按条件先画什么,再怎样可以表示题里的意思？师：我们可以先画一条线段表示香蕉 280千克，再画表示梨的线段，接着让学生思考表示苹果千克数的线段怎样画，画出线段：然后让学生说说两个问题分别在哪里表示，在线段图上表示出来。
（2）列式解答。
师：让学生独立解答运来的梨有多少千克,并交流和板书算式、答句。
师引导：从图上看，梨是香蕉的2倍，所以只要用280 乘2。
那小朋友看图想一想，苹果比香蕉的2倍多70千克，求苹果有多少千克你能解决吗？自己列式解答。
南京苏教版三年级数学上册《解决问题的策略—从条件想起的策略》优秀教案
南京苏教版三年级数学上册《解决问题的策略—从条件想起的策略》优秀教案一. 教材分析《解决问题的策略—从条件想起的策略》是人教版小学数学三年级上册第五单元的教学内容。
这部分内容主要让学生学会从题目中的已知条件出发，逐步找到解决问题的方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教材通过例题和练习，使学生掌握从条件想起的策略，并在实际问题中灵活运用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用基本的数学概念和运算。
但是，他们在解决实际问题时，往往不知道从哪里入手，缺乏解决问题的策略。
因此，在本节课的教学中，我需要引导学生从条件出发，逐步找到解决问题的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握从条件想起的策略，并能在实际问题中灵活运用。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握从条件想起的策略。
2.难点：如何在实际问题中灵活运用从条件想起的策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握从条件想起的策略。
2.引导发现法：引导学生从条件出发，自主探索解决问题的方法。
3.合作学习法：让学生在小组合作中，共同解决问题，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括例题、练习和总结部分。
2.学习材料：准备相关的生活情境材料，用于引导学生思考和讨论。
3.教学黑板：准备一块黑板，用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，引出本节课的主题：从条件想起的策略。
例如，讲解一个关于购物的问题，让学生思考如何付钱。
2.呈现（10分钟）呈现一个具体的问题，让学生尝试解决。
例如，讲解一个关于分水果的问题，让学生思考如何公平地分配水果。
3.操练（10分钟）让学生在小组内合作解决问题，并分享解题过程和答案。
教师在这个过程中给予指导和评价。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的从条件想起的策略。
【分层练习】5.2 解决问题的策略(二) 三年级上册数学同步练习 苏教版(含答案)
第五单元：解决问题的策略第2课时：解决问题的策略（二）班级：姓名: 等级:【基础训练】一、选择题。
1．看图补充缺少的条件：学校有30面小鼓，（），有多少面大鼓？A．小鼓面数是大鼓的5倍B．大鼓面数是小鼓的5倍C．小鼓比大鼓多5面D．小鼓面数比大鼓多20面2．能解决如图问题的算式是（）。
A．57﹣30÷3 B．57÷3﹣30 C．（57+30）÷3 D．（57﹣30）÷3 3．根据“5组同学跳绳，每组12人，拍球的人数比跳绳的少16人”，不能解决下面的哪个问题？（）A．拍球的有多少组？B．跳绳的有多少人？C．拍球的有多少人？4．如下图，下列说法正确的是___________．A．羊有 200 只B．羊有 160 只C．牛有 200 只D．牛有 210 只5．小强﹑小刚和小容参加50米跑测试。
小刚比小强少用2秒，小容比小强多用2秒。
（）跑的最快。
A．小强 B．小刚 C．小容二、填空题。
6．小明看一本故事书，已经看了30页，没有看的页数比看了的多15页，这本故事书一共有____页。
7．先根据条件提出问题,再列式解答。
池塘边杨树有56棵,松树比杨树多12棵,柳树比松树多23棵,柳树有多少棵? 思考:根据_______和__________,可以先求出_______;列式:________;再根据__________,可以求出______;列式:__________。
8．水果店运来苹果36千克，运来的梨比苹果少12千克，运来的香蕉的质量是梨的2倍。
运来香蕉______千克。
三、解答题。
9．蔬菜商店有黄瓜30千克,青椒的重量是黄瓜的一半,茄子比青椒多12千克。
茄子有多少千克?(先选择正确的线段图,再解答)A．B．C．( )线段图是正确的。
10．学校书法小组有23人，舞蹈小组的人数比书法小组的2倍多19人．学校舞蹈小组有多少人？11．果园里有120棵桃树，梨树的棵数比桃树多38棵，杏树比梨树少49棵。
苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》一课一练含答案(共3个课时)
从条件出发思考的策略（一）1.根据每组已知条件，可以求出什么问题，选一选。
（1）明明买3本童话故事书，每本12元；亮亮买书比明明多用了4元。
明明买书用了多少元？□亮亮买书用了多少元？□营业员找给明明多少元？□亮亮买了多少本童话故事？□（2）妈妈带100元，先买了一个售价72元的书包，再用剩下的钱正好买了4本同样的笔记本。
买一个书包后还剩多少元？□每本笔记本多少元？□营业员找回多少元？□妈妈带的钱够不够？□2.同学们参加植树，一共要栽5行，每行26棵。
已经栽好100棵。
还要栽多少棵？3.从小华家到超市的路程是306米，从超市到车站的路程是170米。
小华从家出发，先到超市，再到车站，一共走了7分钟，平均每分钟走多少米？参考答案：1、（1）明明买书用了多少元？；亮亮买书用了多少元？（2）买一个书包后还剩多少元？；每本笔记本多少元？2、5×26=130（棵）130-100=30（棵）答：还要栽30棵。
3、306+170=476（米）476÷7=68（米）答：平均每分钟走68米。
从条件出发思考的策略（二）1.判断。
（1）四年级有50个人，五年级比四年级多6人，六年级比五年级多3人。
根据这些条件可知：在四、五、六年级中，六年级人数最多。
（）（2）四年级有50个人，五年级比四年级多6人，六年级比五年级少3人。
根据这些条件可知：在四、五、六年级中，六年级人数最少。
（）（3）四年级有50个人，五年级比四年级多6人，六年级比五年级少6人。
根据这些条件可知：六年级与四年级人数同样多。
（）（4）四年级有50个人，五年级比四年级少6人，六年级的人数是五年级的2倍。
根据这些条件可知：四年级人数最少。
（）2.小军、小勇和小丽比赛拍球，小军拍了32下，小勇比小军少拍5下，小丽拍的下数是小勇的2倍。
小丽拍了多少下？3.丽丽看一本书，已经看了4天，每天看32页，还剩50页没有看。
这本书一共有多少页？参考答案：1、√；X；√；X2、32-5=27（下）27×2=54（下）答：小丽拍了54下。
三年级上册数学教案-5.1 解决问题的策略-从条件想起 苏教版
三年级上册数学教案：5.1 解决问题的策略-从条件想起教学目标：1. 让学生通过具体的数学问题，理解“从条件想起”的解题策略。
2. 培养学生运用“从条件想起”的策略解决问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、综合和解决实际问题的能力。
教学内容：1. 理解“从条件想起”的解题策略2. 运用策略解决实际问题教学步骤：第一阶段：导入（5分钟）1. 利用图片、故事或生活中的实例，引入“从条件想起”的概念。
2. 引导学生思考：在解决问题时，我们应该从哪里开始思考？第二阶段：新课导入（10分钟）1. 展示教材中的例题，引导学生观察、分析问题。
2. 引导学生从条件开始，逐步分析问题，找到解题的线索。
3. 讲解“从条件想起”的解题策略，让学生理解并掌握。
第三阶段：实践练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生运用“从条件想起”的解题策略，逐步解决问题。
3. 教师巡回指导，及时解答学生的问题。
第四阶段：总结提升（5分钟）1. 让学生分享自己的解题过程和心得。
2. 教师总结“从条件想起”的解题策略的要点。
3. 强调在解决问题时，要从条件开始，逐步分析，找到解题的线索。
教学评价：1. 学生能够理解并掌握“从条件想起”的解题策略。
2. 学生能够运用“从条件想起”的策略解决实际问题。
3. 学生在解决问题时，能够从条件开始，逐步分析，找到解题的线索。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生从条件开始，逐步分析问题，找到解题的线索。
同时，要鼓励学生多思考，多实践，提高他们解决问题的能力。
在评价学生的学习效果时，不仅要看他们是否掌握了“从条件想起”的解题策略，还要看他们是否能够灵活运用这一策略解决实际问题。
在以上的教案中，需要重点关注的是“实践练习”阶段。
这个阶段是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键环节，也是检验学生是否真正理解和掌握“从条件想起”策略的重要步骤。
以下对“实践练习”阶段进行详细的补充和说明。
苏教版苏州三年级数学上册《解决问题的策略(从条件想起)》说课稿
苏教版苏州三年级数学上册《解决问题的策略（从条件想起）》说课稿一. 教材分析苏教版苏州三年级数学上册《解决问题的策略（从条件想起）》这一章节，主要让学生掌握从条件想起的策略，培养学生解决问题的能力。
教材通过具体的例题和练习，引导学生学会从题目中的已知条件出发，逐步找到解决问题的方法。
本节课的内容是学生学习解决问题的重要策略之一，对于提高学生的数学思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。
但是，学生在解决问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，不能很好地从条件想起，找到解决问题的方法。
因此，在本节课的教学过程中，需要引导学生逐步掌握从条件想起的策略，培养学生的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握从条件想起的策略，能够运用这一策略解决一些简单的数学问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握从条件想起的策略，并能够运用到实际问题中。
2.教学难点：如何引导学生从条件想起，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、自主探究法和合作交流法等教学方法。
通过引导学生观察、思考、讨论和交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生思考，导入新课。
2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决问题，引导学生从条件想起，找到解决问题的方法。
3.合作交流：学生进行小组讨论，分享各自的方法和思路，互相学习和借鉴。
4.总结提升：引导学生总结从条件想起的策略，并能够运用到其他问题中。
5.1解决问题的策略—从条件想起(教案)苏教版三年级上册数学
5.1解决问题的策略—从条件想起（教案）苏教版三年级上册数学当我站在讲台前，看着孩子们期待的眼神，我知道今天我将要传授给他们的是解决问题的策略——从条件想起。
这是一项重要的技能，它能让孩子们在面对复杂问题时，能够有条不紊地分析问题，找到解决问题的关键。
我所使用的教材是苏教版三年级上册的数学，今天我们要学习的章节是“解决问题的策略——从条件想起”。
我将通过生动的例题和丰富的实践情景，让孩子们理解并掌握这一策略。
我的教学目标是希望孩子们能够理解“从条件想起”的策略，并能够在实际问题中灵活运用。
我期望他们能够通过这一课的学习，提高解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
难点在于让孩子们理解并掌握“从条件想起”的策略，重点则是如何通过实例和实践情景，让孩子们能够将这一策略应用到实际问题中。
为了有效地进行教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括多媒体教学设备，以便我能够展示生动的例题和实践情景。
学具则是每个孩子一本数学练习册，以便他们在课堂上能够随堂练习。
在教学过程中，我会引入一个实践情景，让孩子们面对一个实际问题，然后引导他们“从条件想起”，分析问题的条件，找到解决问题的线索。
接着，我会通过一个具体的例题，详细讲解“从条件想起”的策略，让孩子们在听讲的过程中，理解和掌握这一策略。
在讲解完例题后，我会让孩子们进行随堂练习，通过实践来巩固他们刚刚学到的知识。
在课后反思及拓展延伸环节，我会让孩子们回顾今天的学习内容，思考他们在解决问题时是如何运用“从条件想起”的策略的。
同时，我还会鼓励他们在家中尝试解决一些实际问题，并将“从条件想起”的策略应用到其中。
通过这样的教学，我希望孩子们能够真正掌握“从条件想起”的策略，并能够在实际问题中灵活运用。
我相信，通过这一课的学习，他们解决问题的能力一定会得到提高。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
苏教版三年级数学上册《同步练习》参考答案
三年级数学上册《同步练习》参考答案第一单元两、三位数乘一位数整十、整百数乘一位数的口算4. (1)60×4＝240(分钟)(2)2×200＝400(元)(3)39×6≈240(棵)(4)猫妈妈5. 4×(10－1)＝36(枚)倍的认识5. 63－7＝56(元)63÷7＝96. 28÷7＝428－7＝21(朵)21÷7＝3求一个数的几倍是多少4. 答案不唯一，如：苹果树有多少棵？60×3＝180(棵)桃树的棵数是枣树的几倍？48÷8＝6练习一(1)4. (64－1)÷(8－1)＝9练习一(2)3. 51－15＝36＝9×441－14＝27＝9×331－13＝18＝9×221－12＝9＝9×1两位数、三位数乘一位数的笔算(不进位) 4. 9×4＋4＝409×5＋5＝506×6＋6＝606×7＋7＝709×8＋8＝809×9＋9＝90两位数、三位数乘一位小数的笔算(进位)4. 43×5＝215(棵)5. 17×3＋2＝53(条)练习二(1)3. (1)14×5＝70(岁)(2)114×5＝570(台)4. 36×2＜80，放不下80－36×2＝8(张)练习二(2)4. (2＋8)×2＝20(天)两位数、三位数乘一位数的笔算(连续进位)5. 35×5＋19＝194(元)6. 5×(24＋1)＝125(只)练习三(1)5. 54÷6×473＝4257练习三(2)4.乘数中间有0的乘法5. 106×7＝742(个)742－529＝213(个)6. (106－1)×3＝315(米)乘数末尾有0的乘法4.(答案不唯一)练习四4. (1)460×8480×6680×4860×4640×8840×6 (2)640×8(3)608×4复习(1)5. (56－8)÷8＝6复习(2)4. (1)240×3－240＝480(棵)(2)(105＋55)×2＝320（米）320×2＝640(米)5. 8×2＝16(个)第一单元自评四、1. 43×5＝215(棵)2. 24×8－60＝132(棵)3. (384＋123)×2＝1014(个)4. 自动铅笔：21÷(6＋1)＝3(元)钢笔：3×6＝18(元)第二单元千克和克认识千克4. (1)15－3＝12(千克)(2)15÷3＝55. 2袋盐千克和克的换算7. (64－25)÷3＝13(千克)8. (156－150)÷2＝3(克)练习五6. 3000÷5＝600(克)称一称6. (1)500×6＝3000(克)＝3千克(2)200×5＝1000(克)500×4＝2000(克) 2000＞1000 盐重重：2000－1000＝1000(克)＝1千克7. 油：26－14＝12(千克)12×2＝24(千克)桶：26－24＝2(千克)第二单元自评六、4. (1)2356＋2580＝4936(千克)4936＜5000，能通过。
苏教版三年级上册教案解决问题的策略
第单元【教材分析】本单元主要是帮助学生联系已有的解决实际问题的经验，进一步体会可用从条件出发思考的策略解决问题。
主要包括三部分内容：1.通过解答一些数量关系较为简单且趣味性强的实际问题，引导学生实践并体验从条件出发思考的策略，初步感受策略运用的过程和特点。
2.通过解答一些已知三个数量之间的关系和一个数量，求另一个数量的两步计算实际问题，进一步实践并体验从条件出发思考的策略，提高运用策略解决实际问题的能力。
3.从条件出发分析解决问题的策略以及此前学过的一些两步计算实际问题的巩固练习。
【教学目标】1.使学生联系已有的解决问题经验，学会从条件出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。
使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受从条件出发思考对于解决实际问题的价值，体会从条件出发思考是解决实际问题常用的策略之一，进一步发展学生简单推理的能力。
2.使学生进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
【教学重点】理解掌握从条件出发展开思考，分析并解决实际问题的策略。
【教学难点】在不断的反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理能力。
【教时安排】1．从条件出发思考的策略（一） 1课时2．从条件出发思考的策略（二） 1课时3．练习十 2课时4．间隔排列（综合与实践） 1课时课题 1.解决问题策略（从条件想起）【教学内容】第71～72页的例1，第72～73页的“想想做做”。
【教学目标】1.引导学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。
2.在解决问题的过程中，初步经历理解题意、分析数量关系、实施解答及回顾反思的完整过程，充分认识并感受“从条件想起”是解决问题的基本策略，积累解决问题的经验，体会解决问题方法的多样性。
3.在解决问题的过程中，让学生获得初步的策略意识和成功体验，提高学好数学的自信心。
【教学重点】能从已知条件想起的方法分析数量关系，合理使用列表、画图等方法辅助思考解决实际问题，体会从条件出发进行思考的过程和特点，增强解决问题的策略意识。
三上 解决问题的策略(从条件想起)
《解决问题的策略》——从条件想起教学内容：苏教版三年级上册《解决问题的策略》第71—73页的例1和“想想做做”。
教学目标：1．学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。
2.学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理能力。
3．学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点：体会“从条件想起”的两大关键点“找关系、理顺序”。
教学难点：体会策略的使用条件和适用范围。
教学准备：多媒体课件、相关板贴教学过程：一、导入新课1.课前谈话，积淀素养课前黑板出示课题：《解决问题的策略》师：同学们，知道老师来自哪个学校？怎么称呼我吗？那今天我们要学习什么内容呢？（生齐答：解决问题的策略）师：看来同学们很会学习，能够从无声的语言中了解到我们需要的信息，而了解信息一个重要的出发点就是“认真观察”。
相信这节数学课上同学们都能做到这一点。
2. 师：现在老师这有个问题，想请大家帮忙解决，有信心吗？（有）请看大屏幕。
出示：“小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，第二天摘了多少个？”师：这个问题你能马上解决吗？你有什么感觉？有什么想说的？生：少了个条件（课件出示：条件）师：老师这儿有两个条件（出示：1.第二天比第一天多摘5个；2.第三天比第二天多摘5个），请你选一个填进去，使这个问题可以解决，你打算选折哪个条件呢？生：我选第一个师：那现在你能很快的算出第二天摘了多少个了吗？生：30+5=35个师：对吗？（对）为什么大家都不约而同选了第一个条件，而不选第二个呢？生：问题问的是第二天摘了多少个师：那要了解第二天和哪一天的关系就能解决这个问题啦？（第一天）二、教学例题，感悟策略1．理解条件的含义。
谈话：从刚才解决问题的过程中我们发现，并不是任意的两个条件就可以解决问题的，一般来说，有联系的两个条件才能解决一些数学问题（课件：条件——条件），对不对？明白了这个道理，让我们来研究下面一个新问题。
苏教版三年级上册数学《解决问题的策略—从条件想起》教学设计
苏教版三年级上册数学《解决问题的策略—从条件想起》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《解决问题的策略—从条件想起》这一章节主要让学生掌握从条件想起的策略，并能够运用这一策略解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生学会从题目给出的条件出发，逐步找到解决问题的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。
但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏明确的思路和方法，因此，需要通过本节课的学习，让学生掌握从条件想起的策略，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握从条件想起的策略，并能够运用这一策略解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握从条件想起的策略，并能够运用这一策略解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生从题目给出的条件出发，逐步找到解决问题的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.例题教学法：通过例题的讲解和练习，让学生掌握从条件想起的策略。
3.小组合作学习法：通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示例题和练习题。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学素材：准备一些生动有趣的教学素材，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生动有趣的情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生观察题目的条件，并思考如何解决问题。
教师引导学生逐步找到解决问题的方法，并总结出从条件想起的策略。
3.操练（10分钟）教师给出一些类似的练习题，让学生独立解决，并检查答案。
教师针对学生的答案进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。
苏教新课标小学数学三年级上册《五 解决问题的策略 2.从条件出发分析并解决问题(2)》_6
解决问题的策略（从条件想起）教材简析：本单元在学生初步认识常见数量关系，会解答比较容易的两步计算实际问题的基础上编排。
例题和习题，涉及的题材宽广，不局限于某些类型，引导学生体验常用的数学思想方法，积累解决问题的经验，培养应用数学的意识和能力。
全单元编排两道例题，具体内容的安排如下：例1引导学生关注已知条件，从关键条件突破，向问题推理；例2应用从条件向问题推理的思想方法，探索实际问题的解法。
从例题的框架图中可以看出，本单元教学的思想方法是：关注已知数量之间的联系，从已知条件向所求问题推理，形成解题思路，找到解题方法。
本节课的教学内容主要通过解答一些数量关系较为简单且趣味性较强的实际问题，引导学生实践并体验从条件出发思考的策略，初步感受策略运用的过程和特点。
学情分析：学生已经学过简单的一步计算实际问题（结合四则计算的教学安排），简单的两步计算实际问题（二年级下册及本教材第一、四单元）。
本单元学习的用从条件出发思考的策略解决两步计算实际问题，有助于学生三年级下册学习用问题出发思考的策略解决两步计算实际问题，以及四年级上册时学会灵活地运用从条件或问题出发思考的策略解决实际问题。
教学内容苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第74～75页的例2和“想想做做”第1——4题。
教学目标1. 使学生经历从条件想起解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两步计算的实际问题。
2. 使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，发展几何直观，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力，并能尝试回顾反思，继续积累解决实际问题的经验。
3. 使学生进一步体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用，感受数学的价值，提高学习数学的积极性；培养认真审题、严密思考的学习态度和意识。
教学重点应用策略解决连续比较的两步计算实际问题教学过程一、谈话导入，揭示课题上节课，我们一起学习了解决问题的策略，这种策略叫做——从条件想起，今天这节课，我们继续学习这种解决问题的策略。
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5.2 解决问题的策略（从条件想起）（二）
1、学校花坛里栽了24棵月季花，栽的菊花是月季花的2倍，栽的
杜鹃花比菊花少10棵，花坛里栽了多少棵杜鹃花？
2、小明集了14张动物邮票，22张植物邮票，小华集的邮票是小
明的2倍，小明集了多少张邮票？
3、水果店运来香蕉260千克，运来的梨是香蕉的2倍，运来的苹
果比香蕉的2倍多50千克，运来的梨和苹果各有多少千克？
4、学校参加合唱队的男生有15人，女生人数是男生的3倍，学校
合唱队一共有多少人？
5、一块长方形草坪，长16米，比宽长6米，这块草坪的周长是多少米？
答案：
1.24×2＝48（棵），48－10＝38（棵）
答：花坛里栽了38棵杜鹃花。
2.14＋22＝36（张），36×2＝72（张）
答：小明集了72张邮票。
3.260×2＝520（千克）；260×2＝520（千克），520＋50＝570（千克）
答：运来梨520千克；运来苹果570千克。
4.15×3＝45（人），45＋15＝60（人）
答：学校合唱队一共有60人。
5. 16－6＝10（米），16＋10＝26（米），26×2＝52（米）
答：这块草坪的周长是52米。