让孩子变成爱阅读的天使 ——读《第56号教室的奇迹》有感

让孩子变成爱阅读的天使——读《第56
号教室的奇迹》有感
我们工作室的成员在贾老师的带领下，共同阅读了《第56号教室的奇迹》这本书。

初读此书，我并不感兴趣，有些读不懂。

但为了完成任务，我静下心捧书细看，我的心灵一次次被震撼了。

我折服于雷夫老师创造的一个又一个教育奇迹。

这本书中，雷夫老师培养孩子终身阅读的教育理念，给我留下了深刻的印象。

阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。

要让孩子在长大后成为与众不同的人，能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。

雷夫老师在书中提到：“热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生”。

培养终身阅读的孩子——这是雷夫•埃斯奎老师为了孩子们终身发展所做的教育之一。

我们学校就很注重培养孩子们热爱阅读的习惯。

课间时间，我们的学生们都能坐在教室里听着轻音乐看着自己喜欢的书籍，甚至渗透了家庭，我们开展了“亲子共读活动”。

作为语文老师的我，同时也是一名一年级学生的家长，我有责任让孩子们（儿子和学生）变成爱阅读的天使。

上一年级的儿子，在他第一次期中考试中，语文成绩低得让我难以接受。

在惊慌和痛苦中，我进行了反思。

识字量少，是他失败的原因。

我决定从培养他养成阅读习惯入手。

每晚睡觉之前要大声读15分钟的书后才能睡觉。

对于一年级的孩子，识字量不是很大，拼音拼起来还不熟练。

坚持一段时间，儿子不想大声读了，我软硬兼施，都不行。

雷夫老师说“从孩子的个性出发，多一些指导。

”于是，我就与他的老师相结合，把我想让他干什么借老师之口说出，在家读书时我变着形式让他读，现在，儿子进步挺大的,他也在阅读中收获了快乐。

雷夫老师为了提高班上学生的阅读，他做了很多：1、善于指导孩子进行阅读，而孩子们也能透过阅读来用不同的眼光看世界。

2、善用学校图书馆，如何引导不会阅读的学生3、挑选适合孩子阅读的文学作品等等。

相比我们学校现在开展的“亲子共读”，我发现学生也在看书，可有这样的现象：有的家长都提出，孩子最近喜欢看书了，但是看的并不是好书，看的都是爆笑校园、阿衰、游戏类的等等，为什么会出现这样的现象呢？那是我并没有像雷夫老师那样，为孩子挑选阅读书籍。

我们应该带着鼓励和分享的心情去给孩子们推荐适合他们年龄阅读的书籍，在这基础上再去扩选读物。

例如孩子如果在课堂上学习了《最后一头战象》这篇关于动物的文章，并且对这篇课文十分的感兴趣，我为何不趁着这种阅读的热度，推荐沈石溪一系列关于动物的作品呢？通过阅读不同形式内容的文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受观念，踏上更远更宽广的大道远行。

在阅读一本好书之后，如果仅仅是读完过去了，那么阅读也就白费了。

需要写心得体会并进行交流，阅读后的交流才是最宝贵的。

教师可以组织学生开一个小小的读书交流会，一起交流在书中获取的观点。

在交流中碰撞火花，孩子们就会在潜移默化中将自己读的语言转换成了自己的语言，并且将自己的个人观点融合在一起，学会了借鉴，学会了发表自己的看法。

另外，读书交流，可以让孩子获得更多不同读者心中的想法，也是对作品的不同角度的理解。

这样的阅读怎么不会让孩子们在书中受益匪浅呢？
阅读教学不是为了做对一道习题，考个高分，是为了让学生爱上阅读，教会学生把阅读与世界联结起来，在阅读中感受酸甜苦辣，因为我和雷夫老师一样相信：热爱阅读的孩子将会拥有更美好的人生。