我走丝绸之路

我走丝绸之路

发表时间：2013-06-25T17:32:46.810Z 来源：《教育学文摘》2013年6月总第86期供稿作者：◆李良英[导读] 整节课下来，通过再现丝绸之路，使学生对张骞这位古代英雄敢于冒险的精神有了更深刻的了解和感悟。

——浅谈如何让学生成为课堂的主角

◆李良英河南省商丘市第七中学476000 摘要：如果对已有的理论和成果不加任何质疑地全盘接受，人类将永远停滞不前。历史教学中，教师应甘当培养土，让学生这棵“创新”的幼苗茁壮成长。让学生的创新思维插上灵动的翅膀，在历史的长河中自由地飞翔。关键词：历史教学学生课堂主角仅靠一支粉笔、一块黑板的传统教学模式已很难适应现代中学生的心理发展要求。再者，历史学科本身就具有不可再现性，这无形当中使很多学生认为历史遥不可及，如同雾里看花，而导致他们对历史学科失去学习的兴趣，作为中学历史教师，我认为课改势在必行。那么怎样才能把握中学生的好奇心，引发他们的学习兴趣，引导他们学古而知今，让他们认识眼前的这个世界呢？下面我浅述一下自己的见解。

一、运用多样化、现代化的教学手段激发学生兴趣

现代化的教学手段拉近了古与今的距离。穿越时空的隧道，古老的历史不再面目可憎，更多显示了它的神秘莫测，令人顿生探究的欲望。在设计“我走丝绸之路”这节活动课时，我利用自制的课件，展示了广褒的沙漠，缓慢而行的驼队，默默驻立的城堡，飘逸的飞天，再配以轻柔舒缓的背景音乐，用这种美丽的画面引起学生的兴趣。这时，现代化的多媒体教学方式就显示出了它不可比拟的优越性，为了进一步开拓学生的思路，我还向学生展示了西部有关人文地貌现状的图片及有关西部大开发的相关资料，以供学生们参考，并鼓励他们尽情发挥想像。

二、运用启发式教学，拓展学生的创造性思维

如果对已有的理论和成果不加任何质疑地全盘接受，人类将永远停滞不前。历史教学中，教师应甘当培养土，让学生这棵“创新欲望”的幼苗茁壮成长。让学生的创造思维插上灵动的翅膀，在历史的长河中自由地飞翔。为了引发学生创新思想的火花，这就要求教师有较强的驾驭课堂的能力，流畅自如地运用智慧的语言引导学生进入课堂。在讲这一课时我用了这样的导入语：“谜一样的丝绸之路，千百年来总为人们所津津乐道，那来往于这条古中西交通要道，踏着孤寂、悠扬驼铃的古驼队，创造了一个怎样的人类奇迹呢？今天我们就共同穿越时光的隧道，通过“走访丝绸之路”来揭开她神秘的面纱。”然后利用多媒体给学生展示古丝绸之路图，西汉与西域经济交流简表，有关西部大开发的资料等。通过小组讨论交流，突出学生的主体性，引导学生思考对丝绸之路的新的利用途径。老师介绍这些地区大多地处边陲，但自古山川奇伟，而且少数民族聚集其中，拥有众多人文景观，历史文化名城，更有着博大精深的民族文化以及各种丰富的物质资源，这些地区是中华民族史册上的灿烂明珠。在此基础上老师提问，“如果让你作为一个西部大开发的总设计师，你以为丝绸之路还有没有新的利用途径呢”？学生通过激烈的讨论，畅所欲言，课堂气氛活跃。这样不知不觉中，学生走近了历史，感知了历史，在教师启发之下，创新思想就出现在课堂上了。学生也真正成为了课堂的主角。

三、彼此间的竞争机制，相互间的密切合作

把全班分成几个小组，资料共享，共同完成“新丝绸之路”的设计图，并选派一名代表阐述自己的观点。激发了学习兴趣的学生回答不仅大胆，而且考虑周全。也许他们的想法不免幼稚，甚至有点异想天开，但他们的大胆创新，有时会让成人汗颜，谁又能说将来最具创造力、最具发展前途的人不会出现在他们中间呢？对于回答精彩的同学，老师要及时的给予表扬和肯定。“大家的回答简直太精彩了，我想不久的将来，在你们的建设和规划下，古老的丝绸之路会成为商业旅游业的一个新的亮点”。教师适当的鼓励和肯定会进一步调动学生的积极性，课堂气氛会更加活跃。

张骞出使西域，沿途经过了很多少数民族政权，至今那里仍是我国的一个少数民族聚集地，那么在开发当地的时候，应该怎样去处理民族关系问题呢？让学生分组讨论、回答。利用他们在课外搜集来的材料，在共享的基础上引导学生答出：尊重少数民族的饮食、风俗习惯、照顾他们的民族感情等相关问题。通过学生的回答，学生的爱心将会发挥得淋漓尽致，不知不觉当中教师也就完成了对学生的爱国主义教育，这要比那种刻板的思想教育效果好得多。同时也可以结合时事，让学生们明白只有各民族和睦相处了，国家才能稳定。当今国际社会很多国家都是由于民族关系处理不当，引发了民族冲突而导致的战争。而我们国家这么稳定，各兄弟民族和睦相处，就是由于我们国家实行了非常合理的民族政策——民族区域自治才换来的。

整节课下来，通过再现丝绸之路，使学生对张骞这位古代英雄敢于冒险的精神有了更深刻的了解和感悟。了解了祖国多彩的民族风情，感悟祖国大家庭的和睦，培养了学生浓厚而真挚的爱国情感。新的课改要求，是让学生成为课堂的主角，这就要求教师要顺应时代发展的需要，及时完成角色的转换，把舞台交还给学生。“把握学生的好胜心理，鼓励他们敢于质疑、敢于挑战，敢于反弹琵琶，形成自己独到的见解，然后从各小组中评出“最佳设计”和“最佳口才”奖，这不但能极大提高学生思维的灵活性，还能培养他们的历史分辨能力、自我挑战的能力。同时，相互间的合作，也拉近了他们彼此间的距离，加强了他们相互间的合作能力，这无疑会对他们今后在人生道路上形成正确的人生观、情感价值感提供良好的帮助。