34加强国际交流促进高职应用日语专业发展
交换留学项目促进国际交流、推动专业发展
交换留学项目促进国际交流、推动专业发展摘要:国际交流体现了高等学校办学特色,是丰富校园文化,增添多样性的重要手段。
交换留学是国际交流较为普遍的形式,日本作为中国的近邻,与中国有密切的交换留学项目。
本文对交换留学中教学管理进行研究,说明国际交流的意义与重要性。
关键词:交换留学优势教学管理1 高等教育与经济发展应协调一致经济发达国家对于高等教育资源的配置都提出了很高的要求,日本的高等教育普及率达到70％,而我国2010年刚刚达到28％。
我国政府多次提出教育要超前发展,但其数量和质量与发达国家仍有很大差距。
邻国日本自1983年中曾根内阁提出的《接受留学生10人计划》以来,到2006年5月就已达到了11万7927人。
其中中国的留学生占6成以上。
日本教育科技水平在世界处于领先地位,日本的经验告诉我们,教育要超前发展,才能提前为经济发展储备好各种人才,这是先进国家发展的重要经验。
在全球处于“金融危机”之际,日本政府为实现“接收30万留学生计划”,还特别拨款41亿日元作为建立“国际化基地”的专项基金。
根据日本政府公布的2009年政府财政预算数据,用于国立、公立、私立大学教育改革方面的经费预算比前一年度增加了25亿日元,总额高达705亿日元,由此可见日本对于国际化教育的高度重视。
(教育改革跟国际化教育的关系？)在高等教育与经济发展相协调以及优化结构,提高质量,扩大规模,创造效益等方面,发达国家为我们提供了很多值得借鉴的经验。
2 开展国际合作办学项目,促进交换留学教学质量的提高是教育事业中永恒的主题,也是每个高校教学工作的主旋律。
通过国际合作办学,促进交换留学项目,培养优秀人才现已成为高校教育新的尝试。
交换留学是近年来兴起的一种新型的本科学位进修方式,在国外已经成为一种很成熟的本科生教育模式。
很多知名的大学都同时拥有几十所甚至上百所的合作院校。
院校与院校之间,院系与院系之间可以互派学生,在增进校园联系的同时也增进了各国文化的交流,更重要的是学生可以获得异国他乡学习生活甚至工作的宝贵经验。
以职业化为导向的应用型本科高校日语专业师资建设研究与探索
以职业化为导向的应用型本科高校日语专业师资建设研究与探索1. 引言1.1 研究背景中日本日益加强的经济文化交流，使日语学习成为中国学生热门的选修课程之一。
随着高校对日语专业需求的增加，如何建设具备实践能力和职业素养的日语专业师资成为当务之急。
当前我国高校日语专业师资建设存在的问题主要包括师资结构不合理、教学理念陈旧、师资培养机制不完善等。
为了提高日语专业师资水平，以职业化为导向的师资建设模式值得学术界探讨和研究。
本研究旨在探讨以职业化为导向的应用型本科高校日语专业师资建设，为提升师资质量、提高专业教学效果提供理论和实践指导。
通过研究不断探索更加适合中国国情的日语专业师资培养新路径，促进高校日语教育的进一步发展和提升。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨以职业化为导向的应用型本科高校日语专业师资建设的可行性和有效性，旨在提升师资队伍的教学水平和教学质量。
通过分析现有师资的不足之处，探讨新的师资建设模式，探索适合现代教育需求的师资培养路径，希望能够为日语专业教师队伍的建设提供有益的经验和启示。
本研究旨在加强对日语专业师资建设的研究，为提高日语专业教学质量、培养高素质的日语专业人才做出积极贡献。
通过本次研究，希望能够为应用型本科高校日语专业师资建设提供借鉴和参考，推动职业化教育理念在日语专业师资队伍建设中的应用和推广。
1.3 研究意义本研究旨在探讨以职业化为导向的应用型本科高校日语专业师资建设，其意义主要体现在以下几个方面：随着社会经济的快速发展，对日语专业人才的需求日益增长。
加强师资建设，提高日语专业师资水平，将有助于培养更多具备实际应用能力的高素质人才，满足社会对日语专业人才的需求。
以职业化为导向的师资建设模式有助于提高教师的教学质量和教学方法的多样性，从而更好地满足学生的学习需求，促进学生的学习兴趣和主动性，提升教育教学质量。
本研究的开展将为应用型本科高校日语专业的师资建设提供理论支持和实践指导，为相关教育机构探索新的师资培养路径和改进方向提供参考，对于促进我国日语教育事业的健康发展具有重要的意义。
日语专业就业方向及前景分析
日语专业就业方向及前景分析引言随着全球经济的发展和国际合作的加深，对外交流已成为各国之间的重要组成部分。
日语作为世界上重要的国际语言之一，日语专业在就业市场上有着广阔的发展空间。
在这篇文档中，我们将对日语专业的就业方向和前景进行分析。
日语专业就业方向日语专业毕业生可以选择的就业方向众多，以下是其中几个主要的方向：翻译与口译日语专业毕业生通常具备良好的日语听说读写能力，因此可以从事翻译和口译工作。
他们可以为跨国公司、政府机构、学术机构等提供翻译服务，将日语和其他语言之间的信息进行转化和传递。
同时，他们还可以担任国际会议的口译工作，有效地促进不同国家之间的交流和合作。
外贸与国际业务随着全球化的进程，越来越多的企业开始与日本进行贸易和合作。
日语专业毕业生可以在外贸领域从事相关工作，负责开拓日本市场、与日本企业洽谈业务合作、处理国际贸易的相关事务等。
对于有商务头脑和市场敏锐度的毕业生而言，外贸与国际业务是一个有潜力的就业方向。
教育行业由于日本文化和语言的受欢迎程度不断提升，越来越多的人选择学习日语。
日语专业毕业生可以在大中小学、语言培训机构等教育机构从事外语教学工作。
他们可以担任日语教师，教授学生日语听说读写技能，也可以担任教材编写、教研等相关职位。
文化交流与旅游业许多人对日本文化产生了浓厚的兴趣，希望深入了解和体验日本的风土人情。
日语专业毕业生可以在文化交流机构、旅游公司等领域从事相关工作，为国内外游客提供日本文化的传播和旅游咨询服务。
他们可以组织文化交流活动、策划旅游线路、担任导游等职位。
日语专业就业前景分析日语专业的就业前景广阔，以下是就业前景的分析：市场需求增加随着中日关系不断加强，中日经贸合作日益频繁，对日语人才的需求不断增加。
在外贸、国际业务等领域，掌握日语的专业人士受到青睐。
同时，日本文化在中国的影响力也不断扩大，对日语教育和文化交流的需求将持续增加。
薪资待遇优厚日语专业从业者在某些领域可以获得较高的薪资待遇。
高职院校日语特色专业建设探讨--以湖南外国语职业学院应用日语专业为例
力， 熟悉 日 本政治 、经济 、 社会、文化知识 ，
的高素质 、高技 能、应用型专门人才。 ４ ． ２ 专 业平 台、 实践 平 台与就业 平 台相 结合 本专业要求 学生具 有较高的道德素质 、 学 院大力 开展 校企合作的同时 ，努力推 心 理素质和人文素质 ；懂礼仪 、讲文 明；对 进 “ 产学 研结合”的专业建设模式。在陈爱 社会有较 强的适应能力 ；有 扎实的 日语语言 平院长的带领下 ，骨干教师参 与翻译 了机械 基本功 和较强 的听、说 、读 、写、译能力 ； 工业出版社引进的 日本工业系列标准书籍。 掌握 日语语 言、 日语 翻译、国际商务、旅 游 ２ ０ １ ２年，马亚琴等三位老师参与 了规划教材 及相关人文科技 知识 ；了解我 国国情 和 日本 《 新编实用 日语》的编写工作。 国家 的社会和文化 ；较 高的语 言和 知识的实 ４ ＿ ３教师、学生、行业专家相结合 际运用能力 ；熟练掌握第－ － －＃ Ｆ 国语，具有 一 本专业 的专业 带头人 陈爱 平教授、系主 定的听、 说、 读、 写、 译能力和一定 的组织能力、 任 ，具有长期 的企业工作 经历 和精深 的专业 管理能力 、发现 问题 、分析 问题和解决 问题 技 能。曾在雅 马哈公 司工作多年 ，在人 民大 的 能力 等 。 会 堂担任党 和国家领导人 的翻译 ，在钓鱼 台 ３校企深度合作的人才培养模式 为 中 日两 国政府友好交 流做同声传译 。陈爱 学 院积极探索校企合作 的办学模 式。在 平教授教学 和管理 工作经 验丰富，职业道德 专业开办之初 ，就聘请 了省 内部分行业 、企 高 尚，科研能力强 。近年来带领教师 团队出 业 的知名专家与学 院有关人员 一道组 成 “ 应 版 了 ５ 本翻译著作 ，她本人参加省级 以上科 用日 语专业建设指导委员会”， 并制定了 《 专 研项 目２项 ，发表科研论 文 ３篇 ，出版编译 业建设管理办法 》。 书籍 ５ 本。 根据 学院 《专业建设管理办法 》，应用 本专业共有主干课程任课教师 ２ ５人。担 日 语 专业的专业指 向研究 、人才培养方案确 任主干课程教学 的国内专任教师大都具有不 定 、教学 方案制 订等都是在专业建设指导委 同层次 的商务或 国际贸易职业 经历，８ ０ ％ 的 员 会的全程指导下 ，经过多次研讨、修订完 教师接受过至少一个轮次 的企业实践培训 ， 成 的。每年 ，在人才市场的广泛调查基础上 ， ２ ０ ％的有 １次以上 赴 日实践和工作经历。主 “ 应用 日语专业建设指导委员会”和专业骨 干课教师 队伍 比较年轻 、有朝气 ，教育改革 干教 师，对 应用 日语专 业的人才培养方案进 与质量意识强 ，对本专业人才培养有着较全 行 了调整 ，确定 了三个 专业方向和所属的就 面的把握能力 ，教研、科 研成果丰富 ，教学 业 岗位群 。本专业探索 了校企 合作的多种具 深受学生欢迎 ，每学年本 专业教师的学生测 体模式，如 “ 订单式培养”、 “ 对口培养”、 评分 平 均在 ８ ５ 分 以上 。 “ 个性化联合培养 ”等。 本专业 长期聘请 多名兼职教师，他 们大 “ 订单式培养 ”体 现在先后 与青 苹果数 多是来 自专业相关企 、 事业单位或其他高校 ， 据 中心有 限公司、湖南雅 马哈动力有限公司 实践经验丰富 ，学术水平高。他们 不但 直接 等签有联合 办学 协议，本专业 和这些 公司建 参与课堂理论教学 、 指导实践性教学和科研 ， 立 了高层 次、全方位 的校企合作关系。我院 而且还加入和组织丰富多彩的第二课堂活动。 在这些公 司建立 了实训 基地，培养 和锻炼了 由外籍 专家主持或协助组织的活动有 ：日语 我们职业学校学生 的动手 能力 和实践创 新能 角，英语角等等 。由企业专家和招生就业处 力。根据校企合作 协议 ，本专业组建 了青苹 联合举办的就业 咨询论坛 、 “ 三业讲座” （ 毕业 、 果班 ，按照 岗位要求 ，由现场专家直 接参与 就业 、 创业讲座 ） 等。现场专家教学内容生动， 人才培养计 划的制定 ， 并设有 “ 青苹果 奖学 方法 得当，效果 良好 ，在每学期 的教学质 量 金” ，激励学生 的学 习。这种订单式培 养约 测评 中，现场专家和外籍教师授课 的满意度 占本专业学生的 ４ Ｊ ０ ％。 在９ ０ ％以上 ， 他们是本专业不可或缺 的精华 。 “ 对 口培养” ，应用 日语专业学生对 口 总之 ，应用 日语 专业作为一 门很受欢迎 培养 比例达 到 ４ ５ ％。 “ 个性化联 合培养”， 且很有前景 的外语专业 ，要将其建设为特色 体现在 ２ ０ ０ ８ 年开始与 Ｊ Ｔ Ｂ寸求一 彳’ ／夕一 专业 ， 需要在专业定位 、 校企合作、 实践建设 、 于 ｊ 于， Ｌ ， （ 日本 Ｊ Ｔ Ｂ 株式会 社 ）合作， 师资培养下功夫 。 我院将继续狠抓外语特色， 在 国内、 国外培养旅游业人才 ，在 国内实训 坚持 “ 校企合作” 的宗 旨，力争将本专业 建 成绩优秀 的学生 ，可 以选送到 日 本进行 为期 设成为国家级特色专业 。 年 的实训研修 ，学习 日 本先进 的旅游业理 参 考 文献 ： 念和服务业精神。 ［ １ ］ 蒋静等 ． 关于高职 院校 日语专业与湖 ４ “ 三合一 ”为特征的实践教学模 式 南 中 日经贸发展更 为紧密结合 的探讨 ． 企 业 ４ ． １ 校 内 实训 与校 外 实 习相 结合 技术 开 发 ，２ ０ １ ３ － ０ ８ － １ ３ ２ ０ １ １年上半年 和五牛公司合作 ，２ Ｏ ０ ９年 ［ ２ ］王 晓丹 ．
对高职日语教学的几点建议
够通过学习 日语和 日本文化 ， 让学生们 了解 日本 ， 走进 日本 ， 对
学 习 日语真正产生兴趣 ， 积极主动 、 愉快轻松的学习 ， 能达 到 就 事半功倍 的效果 。 四、 采用相应 的考核方式
教材 的编排全盘讲解 。 比如 目前所用的基础 日语教材就将一部 分单词 的用法划分 到了语法部分 ， 按这种方式来讲解就太耗 费 时 间， 有些知识可以点到为止 ， 不需要扩展开来 ， 留下空 间让学 生 自己去挖掘未必不是一件好事 。另外 ， 也可 以节省 出时 间来
创设一些互动环节 ， 让学生能学 以致用 。
参考文献 ：
［ 张爱华． １ ］ 浅谈课 内实践教学 在高职 日语教学中的应用 ［． Ｊ新课程学 习 】 （ 综合） ０ ０ （ ） ， １ ，９ ． ２
键
真分析是倾 向性还是个别 问题 ， 是旧知 回生还是新知识方 面的
问题 。 ３课 堂进 行 讨 论 探 究就 是 高效 ．
实施“ 三低两重” 的教学策略 ， 即教学 的起 点要低 、 坡度要
低、 难度要低 ； 教学过程中既要 重基 础 ， 更要重落实 。由于我校
学 生整体知识 、 能力水平不 高 ， 以教 师课堂教学 更要具有针 所 对性 ， 要适 当减小梯度 ， 保证 ８ ％左右 的学生能 够掌握教师 当 ０
５课 堂运 用多媒体教 学就是 高效 ． 多媒体辅助教学无疑对教学有促进作用 ， 对调 动学生学 习
在课 堂上 ， 给学生提供充分地 独立 思考 、 要 自主参 与的时
间和空 间， 要有 意识地 留给学生三个“ 等待时” 。即教师提 出问
浅析高职院校二外日语教学现状与改革探索
浅析高职院校二外日语教学现状与改革探索摘要：本文通过对高职院校二外日语教学现状的分析，指出教学中存在的问题，寻求解决方法。
从而使二外日语教学在极其有限的时间内能让学生学到更多的知识，以利于今后的日语教学改革。
关键词：二外日语教学现状改革随着我国经济的迅速发展以及国际化进程的日益加快，社会越来越需要精通外语的复合型人才。
中日有着悠久的交流历史，在经济、文化、科技等领域都有着十分密切的联系，日语也成为了我国除英语之外的第二大外语。
如何在极其有限的时间内教好高职院校的第二外语，是本文所探讨的焦点。
一、高职院校二外日语教学现状与问题随着中日关系的日益密切，越来越多的专业把日语作为第二外语。
如何把日语与各个专业结合起来以便适应当今时代的需求已经是迫在眉睫。
在新的形势下，高职院校的二外日语教学还不能充分满足学生的需要，存在不少问题，主要表现在以下几个方面：（一）现用教材老化，与专业相关的日语教材非常匮乏各大高职院校的日语教材多采用《中日交流标准日本语》、《新世纪日本语教程》、《大家的日本语》。
其中《中日交流标准日本语》和《大家的日本语》都出了新版。
《中日交流标准日本语》（新版）有了很大的改变，单词时尚并贴合实际，但在安排单词上却并不符合循序渐进的学习规律，前面课文的单词较多，学生学习起来十分困难。
在课时极其有限，学生基础相对薄弱的高职院校中使用，很容易一开始就挫伤学生的信心，故而并不太适合高职院校的现状。
《大家的日本语》（新版）除了把磁带翻录成mp3之外，就没有其他改变。
《大家的日本语》作为日本众多语言学校多年使用的教材，自然也有着贴近日本现实生活，简单实用的特点。
随着日本语言学校大规模更换教材，显然它的时代也在悄然逝去。
在国内来看，作为初级教材还是有可取之处。
专业日语是把专业和日语结合起来的桥梁。
现今针对各个专业的专业日语教材却十分的匮乏，极少数可以用于专业日语的教材，多是公司的人员编写的，符合实际却违背了学习的规律。
2023年日语专业就业前景和就业方向分析
2023年日语专业就业前景和就业方向分析日语专业就业前景和就业方向分析1一、日企数量大幅攀升中国良好的投资环境、巨大的市场潜力为日本企业的发展创造了有利条件。
近年来，在沪的日资企业数量大幅度增加。
据的《上海日资企业要览》记载，日本企事业单位常驻上海的代表机构为617家，日资企业为2967家；而该刊记载的代表机构数量已经达到了1083家，日资企业数量为3234家。
两项相加，截至底，上海的日本公司和代表处达到了4300多家。
包括上海在内的长江三角洲地区共有日资企业7000多家。
日企增多了，吸纳劳动力数量自然也增多。
据测算，在华日资企业直接和间接吸纳就业人数920万人。
二、日企人才需求旺盛从专业的日语人才服务机构上海创价人才服务有限公司了解到，今年前4个月，日资企业招聘需求旺盛，每个月都有400多项岗位需求委托。
和去年同期相比，日资委托猎头招聘的比例增加了，这表明一些高端职位正在向本地人才招手。
根据上海创价交流部长郑军分析，日企在快速消费品、制造业、金融和贸易商社等领域对人才的需求量较大。
一些金融方面的岗位需求量也有增加，原因是部分日本金融和保险公司进入了上海。
另外，IT企业对软件人员需求量也很大，懂日语的软件工程师尤其难觅，很多公司不得不委托培训机构代为培养。
三、日语是入职门槛李小姐曾经是一位护士。
两年前，她计划转行到日资企业做文秘，但日语是最大的门槛。
如今，经过两年培训，通过日语能力一级考试的李小姐已经到一家日资企业上班。
日语是进入日企的一大优势，日语专业人才求职相对容易，一般能得到人才机构至少三次推荐。
目前，上海开设日语专业的高校只有十几所，培养的总人数不过几百人，难以满足日资企业对于日语人才的需求量。
当然，仅仅会日语是不够的，如果应聘高级岗位，还需具备多方面素质。
人们普遍认为，日资企业的工资要低于欧美企业，事实并非如此。
创价曾对日资企业薪酬进行过不完全调查，发现日语专业的学生起薪一般为3000元左右，高于其它语种的学生。
“语言+专业”复合型日语人才培养模式探究
“语言+专业”复合型日语人才培养模式探究“语言+专业”复合型日语人才培养模式的意义在于提供了一种全面发展的机会，使学生不仅具备扎实的日语语言能力，还能掌握其他领域的专业知识。
这种人才模式适应了现代社会对多语种、多领域人才的需求，为学生的综合素质提供了更广阔的发展空间。
培养“语言+专业”复合型人才也有助于加强国际交流与合作，促进日本与其他国家的经济、文化交流。
“语言+专业”复合型日语人才培养模式的特点在于语言和专业之间的有机结合。
传统的日语教学注重语言能力的培养，但缺少对其他领域知识的系统学习。
而“语言+专业”复合型人才的培养模式注重将语言与专业知识相结合，使学生能够运用日语进行专业交流和研究。
这种模式要求学生具备扎实的日语语言能力和其他学科的专业基础，能够在日语环境下熟练运用专业术语和方法。
“语言+专业”复合型日语人才的培养模式的实施方法主要包括以下几个方面。
设置针对性的课程，既注重语言培训，又注重专业知识的学习。
这样可以使学生在学习语言的积累相关专业知识。
鼓励学生参加实践活动和实习，为学生提供实际应用语言和专业知识的机会。
注重培养学生的跨文化交际能力，使其能够适应不同文化背景下的工作环境。
强调学生自主学习和自我提高的能力，培养他们的学习兴趣和创新能力。
“语言+专业”复合型日语人才培养模式也面临一些挑战。
学生在短时间内掌握高水平的日语语言能力和专业知识是一项艰巨的任务。
这需要学校提供优质的师资力量和教学资源，同时也需要学生付出更多的努力和时间。
语言和专业之间的结合需要学校和企业等各界合作，为学生提供实践机会和职业发展支持。
文化差异和背景差异也是一个挑战，学生需要具备跨文化交际能力，适应和理解不同文化之间的差异。
“语言+专业”复合型日语人才培养模式是适应现代社会需求的一种创新教育模式。
这种模式的实施有助于提高学生的综合素质和就业竞争力，促进日本与其他国家的交流与合作。
这种模式也面临一些挑战，需要学校、学生和社会各界共同努力，才能取得更好的效果。
日语专业发展现状
日语专业发展现状引言随着全球化进程的加快和对外交流的不断深化，对外语人才的需求日益增加。
作为一种主要的全球语言之一，日语在国际交流中发挥着重要的作用。
本文将介绍日语专业的发展现状，包括就业前景、学习资源、专业竞争等方面的内容。
就业前景随着中国与日本之间的经贸往来不断增加，对掌握日语的专业人才的需求逐渐增加。
很多企事业单位对具备日语能力的人才需求量大，这为日语专业提供了良好的就业前景。
日语专业毕业生可以在外企、日资企业、旅游机构、教育机构等方面找到就业机会。
学习资源日语专业的学习资源十分丰富，包括教材、辅导资料、线上线下培训机构等。
学生可以通过各种渠道获取学习材料，提高自身的日语水平。
此外，日本文化中心、日本驻华使馆等机构也提供丰富多样的学习资源和文化交流活动，为日语专业学习者提供了更多的机会。
专业竞争由于日语专业就业前景良好，吸引了众多学生的关注，竞争也相对激烈。
只有具备较高的日语水平和相关专业知识，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
为了提高竞争力，学生需要加强自身的综合能力，包括语言、文化、跨文化交流能力等方面。
技能培养日语专业培养学生的语言表达能力、日语听说读写技能以及对日本文化的了解。
在课堂教学中，学生通过学习语法、词汇、翻译等知识，提高日语水平。
此外，培养学生的跨文化交际能力也是日语专业的重要任务，使学生具备扎实的语言基础和跨文化交际技能。
学科研究另外，日语专业也涉及学科研究，包括对日语语言、文化、历史、文学等方面的深入研究。
学生可以选择在某个具体领域进行研究，深化对该领域的理解和认识。
在学科研究中，学生需要进行文献调研、实地考察、撰写论文等环节，提高自身的学术水平。
总结随着全球化的发展，对外语人才的需求不断增加，日语专业作为一门热门的专业受到越来越多的关注。
通过学习资源的丰富、就业前景的广阔以及专业竞争的激烈，日语专业逐渐形成了自身的发展现状。
对于学习日语专业的学生来说，通过加强专业技能的培养和提高综合素质，必将在未来的就业市场中占据一席之地。
探讨如何提升高职日语专业学生口语水平
探讨如何提升高职日语专业学生口语水平由于国际外交关系的影响，高校日语专业的招生已不再火爆，高职日语专业的招生情况更为低迷。
在当前学生数量减少的背景下，作为高职日语教师，更应反思日语教学过程中存在的问题，进而提高学生的日语综合水平。
高职院校的学生综合基础知识及学习能力与本科生相比相对较差，决定其学习不需要深层次的理论研究，因此高职日语专业不同于本科日语语言文化专业，学生掌握基础的日语语言理论知识即可，应注重学生的口语表达。
本文结合本人多年教学实践经验，就当前的高职日语口语教学现状进行分析，找出其存在的问题，并就如何进行口语教学提高学生口语交际能力进行探讨。
1 当前高职日语口语教学现状及问题（1）在课程设置方面，注重学生的基础知识，一般以日语精读课程为主，并且贯穿整个日语教学过程。
而口语课时安排较少。
尤其是在第一学年，精读课程多为周课时8节，口语仅在第二学期设为4节。
让学生一开始就偏重于精读课程的学习，练习口语的机会较少，这对学生的口语学习及练习态度、日语的口语表达能力和水平造成直接影响。
（2）日语教师口语水平较差。
高职日语专业教师大多本科毕业，自身的口语水平不会太高，需要不断的进修，更需要到日本学习，体验日本的社会文化。
然而，由于经济条件及进修机会的限制，多数教师得不到所需的培训进修，口语水平停滞不前。
（3）日籍外教较少。
学生需要和日本人进行交流，也只有日本人才能教给学生日式思维，需要多聘请几名日籍教师任教。
而大多高职院校日语专业三个年级仅有1名日籍外教。
（4）日语能力考试制度。
日语能力考试的合格率已成为衡量日语专业教学的标尺，期考试题型虽已进行改革，但仍为笔试，学校为提高合格率，依然重视语法教学、重视做题，不注重学生的口语表达。
同时，学生也为能拿到能力考试合格证书，苦于题海战术，疏忽口语的练习。
（5）缺乏日语语言环境。
语言环境直接影响语言口语表达能力的提高。
毕竟不是在日本，缺乏日语语言环境，学生在课堂之外，大多用汉语交流，口语练习的机会较少。
转型期的中国高校日语专业教育发展思考
转型期的中国高校日语专业教育发展思考随着中国日益走向全球化、东亚经济共同体的逐步构建和日中两国民间交往的不断深化，日语教育在中国的重要性日益凸显。
作为中国高等教育的一部分，日语专业也在不断的发展与变革中。
然而，在现实的教学过程中，我们也应该面对着许多问题和挑战。
一、现状分析目前，中国高校的日语教学已经取得了一定的成果，但仍存在一些问题。
首先，在日语专业的开设方面，专业名称不够鲜明，学生就业前景不够确定等问题获得了关注。
其次，在师资队伍建设方面，一些高校的师资力量和教学水平还需要加强。
再次，在教学方法和内容方面，要从传统的教学模式转变为更新、多元的教学方法，注重实用性和创新性教学。
最后，在学生的日语学习过程中，亚文化素养不足和学习兴趣较低的问题也比较突出。
二、发展方向思考为了迎接新的发展机遇和挑战，中国高校日语专业的发展方向需要思考与规划。
首先应该明确专业定位。
日语专业应该切实贯彻“满足社会需求，服务国家战略”的宗旨，不断提高培养质量和人才适应性。
其次是专业课程设置的合理化，重点培养学生的实用能力。
课程的教学方法要从以往的听说重读、应试教学转变为注重学生实际应用能力，从而培养具有强烈的实践性和创新意识的人才。
此外，培养学生的日语素养也应顾及亚文化，提高并扩展学生的阅读能力，同时加大日语亚文化的教育力度，增强学生的跨文化能力。
同时，通过引进外籍教师，加强师资队伍的建设和提高教学质量，还应引入一些具有国际视野和先进教育理念的教育资源，不断完善日语专业教育的国际化水平。
三、转型策略为了适应日语专业现代化发展的需求，高校需要进行多方面的转型。
首先，应深化课改，在课程设计和教学模式方面进行创新，使教学内容更加生动易懂，更加符合学生兴趣和需求。
其次，高校应进一步加强与企业的联合培养，加强专业与用人单位的联系，提高专业应届毕业生就业率。
此外，也可以加强与海外高校的交流与合作，为学生提供多样化的学习机会和就业渠道。
高职应用日语专业课程体系的构建
第 ４期
开封大学学 报
Ｊ ＵＲＮＡ Ｏ Ｌ ＯＦ ＫＡＩ Ｅ ＮＩ ＲＳ ＴＹ Ｆ ＮＧ Ｕ ＶＥ Ｉ
Ｖｏ ． ５ Ｎ ． １２ ｏ ４ Ｄｅ ． ０ ｌ ｃ ２ １
２１ ０ １年 ｌ ２月
高职应用 日语专业课程体 系的构 建
白 洁
（ 开封大学 外 国语学院 ， 河南 开封 ４ ５０ ７ ０４）
思维 能力 和创新 能力 ， 发展学 生 的个性 ， 培养 团 队合
实践方面 ， 结合职业需求的实际操作少 ， 体现不出高 等职业 教 育 突 出技 术 应 用 能 力 培 养 的特 色 ¨ 。 当 Ｊ
前 ， 职应用 日语 专业 人才培 养规 格单一 ， 养方 向 高 培
不甚 明确 ， 致 人才 市 场 供需 出现 脱 节 现象 。现 实 导 呼唤 改革 。
中图分类号 ： ３ Ｈ６ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ：１０ ３ ３ ２ １ ）４— ８— ２ ０ ８— ４ Ｘ（ ０ １ ０ ７ ０
当前 ， １经 贸交 流 的逐渐 加 深 对 日语 人 才 培 中３ 养 在数量 、 量 、 类 等 方 面均 提 出 了更高 的要 求 ， 质 种
为此 ， 要实行“ 平台 ＋岗位” 人才培养模式。即前 五 个 学期 在学 校学 习 ， 以培养学 生 的职业 能力 为主线 ， 充分体现就业导向、 能力本位的人才培养特点 ， 凸显 以职 业素 质为核 心 的全 面 素 质 教育 ， 并贯 穿 于 整 个 教学 过程 ， 分解 落 实 到各 个 教 学 环节 。第 六 学 期 把
高 职应 用 １语 专业 人 才 培养 目标应 定 位 在 ： ３ 具 有较 强 的运用 日语 进行 现 场 翻译 的能 力 ， 合 在 外 适 经贸、 外事 、 国际文 化 交流 、 涉外 旅 游 等 部 门从 事 商
日语发展趋势
日语发展趋势随着全球化的发展和日本在世界经济中的地位日益提高，日语的重要性也越来越突出。
未来日语发展的趋势如下：一、全球化需求增加：随着跨国公司的增多，对于具备日语能力的人才的需求也相应增加。
尤其是在贸易、金融、科技、旅游等行业，对于掌握日语的专业人士的需求将会持续增加。
二、日语学习形式多样化：随着互联网技术的普及，人们可以通过在线平台、手机应用等多种形式进行日语学习。
相比传统的课堂教学，这种自主学习的方式更加自由灵活，可以根据个人的时间和兴趣进行学习。
三、口译和笔译需求增加：随着日本在国际舞台的地位日益提高，口译和笔译这两个岗位的需求也会相应增加。
特别是在高层级会议、国际会展、外交谈判等场合，对于能够熟练掌握日语和其他语言的翻译人员的需求将会持续增加。
四、跨文化交流日益频繁：日语是日本的官方语言，也是与日本进行跨文化交流的重要工具。
随着人们对于不同文化的认知程度提高，日语作为一种接触和了解日本文化的途径，将会被更多人所学习和使用。
五、日语教育国际化：随着日语在国际上的重要性增加，日本对于对外汉语教育的重视程度也在逐渐提高。
将会有更多的日本教育机构和志愿者组织在世界各地设立日语学习中心和教育项目，为更多的人提供学习日语的机会。
六、日语技能认证的重要性增加：为了提高日语学习者的竞争力，日语技能认证的重要性也将会增加。
像JLPT（日本语能力考试）这样的国际标准考试将会更加广泛地被认可和使用，通过考取相关的证书可以证明具备一定的日语能力。
七、日语人工智能的发展：随着人工智能技术的快速发展，日语人工智能将会成为未来重要的应用领域。
人们可以通过日语人工智能软件进行语言学习、翻译和交流，大大提高学习和工作效率。
总之，随着全球化的趋势加快，日语作为一种重要的国际交流工具将会发展得更加广泛和深入。
未来日语学习和应用的形式将会更多样化，同时对于具备相关日语能力的人才的需求也将会不断增加，从而推动日语的进一步发展。
从就业形势看日语人才培养的专业性和实用性
从就业形势看日语人才培养的专业性和实用性【摘要】日语人才在当前就业市场中需求逐渐增加，但与此专业性和实用性也变得越发重要。
本文从日语人才培养的专业性和实用性两个角度进行探讨，分析了日语专业技能的培养和日语人才与企业需求的匹配情况。
通过对日语人才的就业前景进行分析，我们发现加强日语人才培养的实用性、提高日语人才的专业水平和促进日语人才与市场需求的对接是当前日语人才培养的重要方向。
为适应不断变化的就业形势，我们需要不断强调提高日语人才的专业水平，培养出更多符合市场需求的高素质人才，以推动日语人才培养步入新的发展阶段。
【关键词】日语人才培养、专业性、实用性、日语专业技能、企业需求、就业前景、实用性加强、专业水平提高、市场需求对接。
1. 引言1.1 日语人才培养的重要性日语人才是促进中日经贸合作的重要桥梁。
中日两国在经济、贸易、文化等领域有着广泛的合作，而具备日语能力的人才能够更好地理解和沟通双方的需求，推动双边合作取得更大的成果。
具备日语技能的人才在跨国公司和外贸企业中更受欢迎。
随着我国经济的不断发展，越来越多的企业走向国际化，日语人才成为这些企业的宝贵资源。
他们能够为企业开拓日本市场、加强与日本客户的沟通提供有力支持。
日语人才的培养不仅符合我国对外开放的发展需要，还为个人就业提供更广阔的空间。
加强日语人才培养，提升日语人才的综合素质和竞争力，已经成为当前我国教育系统亟待解决的重要问题。
1.2 日语人才需求与就业形势日语人才需求与就业形势紧密联系着日语人才培养的重要性。
随着我国对外开放的程度不断提高，日语作为世界主要语言之一，对日语人才的需求也在逐渐增加。
各行各业对于精通日语的人才的需求日益迫切，尤其是在国际贸易、旅游、文化交流等领域。
随着我国经济的不断发展，日本企业在中国的投资与合作也在不断增加，这就需要大量具备日语专业技能的人才来胜任各项工作。
日语人才的就业市场也相对宽广，许多企业愿意提供较高的薪资以吸引优秀的日语人才加入。
职业学校的日语发展
职业学校的日语发展摘要：职业学校中，通过赏识教育来尊重学生、信任学生、激励学生，发现学生的"闪光点"。
通过在日常生活、课堂活动、班集体中运用赏识教育，培养学生的责任感，增强班级凝聚力，增强学生的自信心，培养学生明辨是非的能力。
为学生的健康成长奠定基础。
关键词：赏识教育职业学校中职生尊重信任激励表扬凝聚力责任感随着越来越多日资企业在中国的出现，综合性大学纷纷试办日语类专业，许多职业学校为了使学生适应市场的发展，把握就业形势，也掀起了日语学习的热潮，大批的学生加入了日语学习的行列。
会日语是求职的一大优势，懂日语的人求职相对容易，但是仅仅会日语是不够的，据人事专家介绍，日资企业需求人才突出要求是懂日语、具有专业操作技能，即"能说会做派"；同时要有日企特别重视的做事勤奋、为人谨慎、讲究仪表、懂得礼貌等优点。
所以，相比仅仅开设日语专业的一般高校来说，职业学校有其自身的优势就是在开设专业课的同时可以把日语作为文化课开办起来。
我校就是一个很好的例子。
我们淄川职业教育中心与山东淄博鲁泰纺织股份有限公司联合办学。
学校开设的专业课是按照企业的生产需要设置的。
企业的产品以出口为主，和美国、日本交往谈判比较多，为了适应公司营销业务拓展的需要，学校及时增设了日语课程。
在学习《国际贸易》《国际商法》《商品学》《市场营销》《外贸函电》等专业课程的同时学习日语。
预期通过三年的学习达到基本的听、说、读、写能力，即相当于日语国际能力测试三级水平，具备一定的语言交际和运用能力。
事实证明，我们给鲁泰公司培养的学生因为既懂得国际贸易的专业知识，又会日语能够和日本客户交流，经过一段时间的锻炼在公司的国际贸易部已经担当起重要角色。
当然，职业学校这样开设日语课程也有其局限性，就是学生往往重视了专业课的学习而忽略了日语文化课的学习。
随着专业课的开设学习日语的时间有所减少，而日语学习内容又不断增多，加深，普遍反映越来越难，学习积极性有所下降。
关于高职院校商务日语专业的思考
全球一 体化经济正在形成 ， 科技 发展迅猛 ， 国际 贸易 、 国际商务 活动 日益频繁 ， 跨地域、 国界 的技术协作与交流更加频繁。中 跨 国社 会也发生 了很大 的变化 ，实行社会 主义市场 经济 ，加 入 ＷＴ ， Ｏ越来越多的 日本企业进入中国。据 日本三菱综合研究所的 最新统计显示 ： 长江三角洲成为 日本企业投资中 国的首选区域。 目 日资企业在用人上已趋 向多面化 ，社会上大量需求既精通 前 日语 、 熟悉对 日商务惯例 ， 又具有较强对 日商务操作能力的技术 应用性专 门人才。而本科教育是培养外事 、 文化交流或教学 、 研
作于 １９ ９ ３年 、９ ８年 、０ ３ 对中国 日语教育机构进行 了 ３次 １９ ２０ 年 调查 。 根据调查结果， 中国 ２ ０ ４ ０多所大学 中， 开设 了 日语专业的 大学到 ９ ３年止是 ８ ０所 ，８年是 ｌ４所 。最近 的调查结果显示： ９ ｌ 在中国，作为 日 语教育机构 ，开设了 日 专业的大学多达 ３ ８ 语 ５ 所， 学生数超过 ｌ 万 。 ７ 更高水平的 日 语教育也取得迅速发展 ，６ ２ 所大学开设 了研究生课程 ， 经国务院学位 委员会 审查通过 ， 北京 大学 、 吉林大学 、 上海外 国语大学 、 北京外 国语 大学 、 东北师范大 学开设 了博士课程。现在 ， 日语 已成为仅 次于英语的第二外语 。 纵观中国 日语教育 的历史 ，每个阶段 无不深 深地刻 印着中 日关 系变化的轨迹。 日关系发展变化的阶段性特点 ， 中 决定了中 国日 语教育的阶段性 目的 、 ， 规模 乃至教育 的方法 、 手段。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
究人 才 ， 显然精英式的 日 语专业本科教育很难满足市场对 日语 人才的需求 。 而相关调查表明 ， 部分高职院校之所以能够得 到较 高的评 价， 并能保持不错的毕业生就业率 ， 最重要 的一个 因素就 是： 办学有特色 。商务 日语专业本身也是很 有特色 的学科。在各 种因素的作用下 ， 职业院校就义不容辞地承担起这一历史重任 ， 开始了艰难 的探索 。
我国日语专业的现状与发展趋势
我国日语专业的现状与发展趋势吉林大学宿久高2010年4月17日于上海外国语大学一、我国日语专业的现状新中国成立至1972年中日两国恢复邦交正常化，在我国的一千余所高校中，设有日语专业的高校不足20所，这些高校是:北京大学(1946)、洛阳外国语学院(1949)、南京国际关系学院(1951)、对外经贸大学(1954)、吉林大学(1956)、北京外国语大学(1956)、上海外国语大学(1959)、黑龙江大学(1960)、辽宁师范大学(1963)、北京师范大学(1964)、大连外国语学院(1964)、北京第二外国语学院(1964)、广东外语外贸大学(1970)、复旦大学(1971)等。
1972年中日两国恢复邦交正常化之后，为了适应两国间交流的需要，一些高校相继成立了日语专业，培养专门日语人才。
这些高校有:山东大学(1972)、南开大学(1972)、厦门大学(1972)、华东师范大学(1972)、四川大学(1973)、四川外国语学院(1973)、东北师范大学(1974)、西安外国语大学(1975)等。
1978年后我国实行改革开放，中日两国间的交流日益频繁。
据中国日语教学研究会2006年5月的统计数据，当时在全国1400余所高校中，设立日语专业的高校为358所，在校学生14、7万人，2006年12月参加日本国际交流基金主办的“日语能力测试”的考生为21万人。
这些数据在近5年中发生了巨大的变化，据中国日语教学研究会最近的统计数据，开设日语专业的高校已多达680所(教育部高教司的统计数据是515所,)，除了国立、公立高校外，增加最多的是公立的职业技术院校、民办院校和各高校建立的“独立学院”，几乎所有学院都设有日语专业。
在校学生57万人，源于教育部考试中心的准确数据，2009年12月参加日语能力测试的考生为37、4万人。
二、人才培养模式的变化改革开放以后，我国的日语教育在人才培养模式等方面进行了一系列的探索与改革。
日语专业工作计划模板范文
一、前言为了提高日语专业学生的专业素养和就业竞争力，结合我国日语教育现状和市场需求，特制定以下日语专业工作计划。
本计划旨在明确工作目标、细化工作内容、强化工作措施，确保日语专业教育质量稳步提升。
二、工作目标1. 提升日语专业学生的日语听说读写能力，培养具备国际视野和跨文化交际能力的高素质人才。
2. 增强日语专业学生的实践能力，拓宽就业渠道，提高就业质量。
3. 提高日语专业教师的业务水平和教学效果，促进教师队伍的可持续发展。
4. 加强日语专业与国内外高校、企业的合作，提升日语专业的知名度和影响力。
三、工作内容1. 课程设置与改革（1）优化课程体系，突出日语专业特色，加强基础课程建设。
（2）增设实践课程，如日语翻译、日语会话、商务日语等，提高学生的实践能力。
（3）开展跨文化交际课程，培养学生的跨文化交际能力。
2. 教学与科研（1）加强师资队伍建设，提升教师的教学水平和科研能力。
（2）鼓励教师开展日语教育研究，提高日语教育的学术水平。
（3）举办学术讲座、研讨会等活动，为学生提供学术交流平台。
3. 实践与就业（1）加强与企业的合作，开展校企合作项目，为学生提供实习机会。
（2）举办日语职业技能大赛，提高学生的实践能力和就业竞争力。
（3）搭建就业信息平台，为学生提供就业指导和服务。
4. 国际交流与合作（1）开展国际交流项目，如短期留学、交换生项目等，拓宽学生的国际视野。
（2）邀请国外知名高校和企业的专家学者来校讲学，提升日语专业的国际影响力。
（3）与国外高校建立合作关系，开展学术交流与合作研究。
四、工作措施1. 加强组织领导，成立日语专业工作小组，明确工作职责，确保工作顺利开展。
2. 制定详细的实施计划，明确时间节点和责任人，确保各项工作按时完成。
3. 建立健全日语专业教学质量监控体系，定期对教学质量进行检查和评估。
4. 加大经费投入，为日语专业的发展提供有力保障。
5. 加强宣传推广，提高日语专业的知名度和影响力。
日语推广工作计划范文模板
一、前言随着全球化的发展，日语作为一门重要的国际语言，其重要性日益凸显。
为提升我国日语教育水平，拓宽日语人才就业渠道，促进中日文化交流，特制定以下日语推广工作计划。
二、工作目标1. 提高日语学习者数量，扩大日语学习规模。
2. 提升日语教学质量，培养高素质日语人才。
3. 加强中日文化交流，促进两国友好关系。
三、工作内容1. 宣传推广（1）利用网络、电视、报纸等媒体，广泛宣传日语学习的重要性及日语人才需求。
（2）举办日语知识竞赛、演讲比赛等活动，激发学习兴趣。
（3）开展日语角、日语沙龙等活动，为日语学习者提供交流平台。
2. 教育培训（1）加强日语师资队伍建设，提高教师综合素质。
（2）开设日语课程，包括日语基础、商务日语、旅游日语等，满足不同学习需求。
（3）开展日语水平考试辅导，提高日语学习者应试能力。
3. 合作交流（1）与日本教育机构、企业合作，引进优质日语教育资源。
（2）组织学生赴日本交流学习，拓宽国际视野。
（3）邀请日本专家、学者来华讲学，促进中日文化交流。
4. 社会服务（1）为日语学习者提供咨询服务，解答学习难题。
（2）开展日语培训，为企事业单位提供日语人才。
（3）组织日语志愿者，参与中日友好交流活动。
四、实施步骤1. 第一阶段（1-3个月）：制定日语推广工作计划，明确工作目标、内容、步骤。
2. 第二阶段（4-6个月）：开展宣传推广活动，扩大日语学习规模。
3. 第三阶段（7-9个月）：加强教育培训，提高日语教学质量。
4. 第四阶段（10-12个月）：开展合作交流，促进中日文化交流。
五、保障措施1. 组织保障：成立日语推广工作领导小组，负责统筹协调各项工作。
2. 资金保障：争取政府、企业、社会团体等多方支持，确保日语推广工作顺利进行。
3. 人才保障：加强日语师资队伍建设，提高教师待遇，激发教师工作积极性。
4. 监督保障：建立健全日语推广工作考核机制，确保工作取得实效。
六、预期效果通过实施日语推广工作计划，预计实现以下效果：1. 日语学习者数量显著增加，日语学习氛围日益浓厚。
如何用日语进行国际会议和交流活动
如何用日语进行国际会议和交流活动在全球化的今天，国际会议和交流活动已成为推动世界各国间合作与交流的重要方式之一。
作为一种全球通用的语言，日语在国际会议和交流活动中的地位日益重要。
本文将探讨如何运用日语进行国际会议和交流活动，以提高沟通效率和会议的取得成果。
一、准备工作1. 学习日语基础知识在参加国际会议和交流活动之前，首先需要掌握一定的日语基础知识，包括日语发音、常用日语词汇和基本的语法规则等。
可以通过自学、参加语言培训班或找一位专业教师进行指导来提高语言能力。
2. 充分了解会议主题和相关背景在参加国际会议和交流活动之前，要充分了解会议的主题和背景信息。
这样可以更好地理解会议内容，为自己的发言和交流提供更多的参考和支持。
3. 学习专业词汇和表达方式为了更好地参与国际会议和交流活动，建议学习一些与专业领域相关的词汇和表达方式。
掌握这些专业术语和表达将帮助你更准确地理解和表达意思。
二、参与国际会议1. 听会议演讲在国际会议中，通常会有一系列的演讲。
作为与会者，你需要仔细听取演讲者的发言，将其与自己的知识和观点联系起来。
如果遇到不懂的词汇或表达，可以及时记录下来，并在合适的时候请教或进行进一步的学习。
2. 提问和讨论参与讨论是国际会议中展示自己观点和思考的重要环节。
在用日语提问或发言时，应尽量简明扼要，避免冗长的表达。
使用恰当的措辞和表达方式，可以更好地与其他与会者进行交流和互动。
3. 注意会议礼仪参加国际会议时，要注意遵守会议礼仪，尊重他人的发言权和观点。
在用日语交流时，要注意礼貌用语和敬语的运用。
避免使用过于直接或带有冲突性的措辞，以保持会议的秩序与和谐。
三、开展交流活动1. 建立交流渠道通过与其他与会者建立良好的交流渠道，可以促进信息的互通和合作的展开。
可以利用会议休息时间或社交活动的机会，与其他与会者进行简单的交谈，互相了解和分享各自的经验和观点。
2. 主动参与讨论在交流活动中，要积极参与讨论和交流。
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加强国际交流促进高职应用日语专业发展王欲晓（XX职业技术学院，XX XX 130033）摘要：高等职业教育国际化是职业教育改革和发展进程中的必经之路。
体现高职教育的“产学结合、校企合作、工学交替、国际交流”的办学特色，加强职业院校的国际交流与合作，分析国际交流的必要性及国际交流形式，总结经验，学习和借鉴国外先进的职教理念，建立职业特色的国际交流与合作模式，探索职业特色的国际交流与合作之路，在招生与就业日益激烈的竞争中彰显职业教育优势。
关键词：职业教育国际化；国际交流；应用日语；交流形式；借鉴经验高等职业教育正迅速、稳步地发展。
职业教育的国际化是其发展的必经之路。
我国高等职业教育起步晚，经验少，所以在发展过程中一定会遇到诸多问题，借鉴国外发达国家成形的职业教育经验，汲取其办学过程中的特色和精华，可以促进职业教育的发展。
通过国际交流与合作，逐步提高高职院校的办学水平及模式，是职业院校谋求发展，提高招生及就业竞争力的有效途径。
当前国内不同区域不同学校采取的国际交流与合作的模式和类型也有所不同。
如XX旅游职业技术学院已与近邻日本、韩国为首的多个国家建立了友好交流与合作项目，其中交流的形式有留学、培训、研修、实习等。
其中该校的日语专业学生赴日本酒店的研修实习项目，切合职业院校的人才培养模式及目标，比较值得我们借鉴和学习。
XX职业技术学院等高职院校近几年来国际合作与交流规模与水平逐步扩大和提高。
合作形式也趋于多样化，除了传统的交流项目考察、聘任外籍教师、合作办学、出国留学和招收来华留学生等形式外，近年来国际交流管理者研修培训，外语专业师资培训，引进国外课程设置模式、课程改革目标与方法，学生短期研修、参观及交流等形式被日益重视并逐渐发展起来。
XX省位于东北中部，毗邻日本、韩国，在与日韩的合作和交流上有得天独厚的地理位置。
日本、韩国在东北的独资、合资企业也较多，所以各高校与日本、韩国的交流和合作项目相对较多，在交流与合作的实际运营方面比较容易实现实质性的进展。
本文以XX职业技术学院旅游分院应用日语专业为例，结合我院应用日语专业现状，分析与日本交流与合作的意义及必要性、交流与合作形式、交流前景及工作设想等，探索学院国际交流与合作的行之有效的途径。
一、应用日语专业现状（一）师资队伍情况。
本专业共有专任教师6人，日籍外教1人，专任教师全员都有长期在日本工作及留学经验，对日本语言和文化都有深刻的了解。
经过示X校建设过程中专业建设及课程建设的经验积累，对学院的职业特色的育人模式及日语专业的人才培养方案比较了解。
两名日籍教师在校从教多年，对专业的课程设置及教学改革等给予了很多建设性的意见和建议，并能够给专业提供来自日本的新的信息及资料。
除此之外，聘请日资企业兼职带头人。
兼职带头人可以给专业提供企业用人信息，用人要求等，以便按着企业需求合理设置专业课程，教学内容等。
“专任教师+外教+企业兼职教师”的教师队伍模式对教学提供了有利保障，可以支撑专业的良性发展，这是目前应用日语专业的优势。
（二）招生及就业情况。
随着本科院校日语专业的扩招，职业院校日语专业的生源会逐步受到影响，特别是2011年日本大地震后，我校日语专业生源的数量和质量都面临严峻的挑战。
在就业方面，高职的学生和本科院校不同，学制短课时少，学生从零起点学习日语，所以在有限的时间内，学生的专业水平很难在在校期间得到很大的提升，无法达到用人单位对学生日语水平的要求。
如何改变目前专业状况，促进学生岗位实践能力、跨文化交际能力的培养的重要性也越来越突显出来。
综上所述，在发挥专业现有优势的前提下，提高应用日语专业招生和就业竞争力，提升日语专业的办学水平及特色，在原有的“校企合作”的基础上探索一条适合职业教育日语专业发展之路，研究、构建中日国际交流与合作，建立适合本校的国际交流与合作形式等逐步被提到日程。
二、加强国际交流的意义加强与日本的国际交流合作，是应用日语专业发展并提升招生与就业竞争力的有效途径。
（一）通过国际合作与交流，可以有效借鉴并吸收日本先进的教学理念、办学经验、成形的课程设置和教学体系等，能更好地带动应用日语专业全体教师教育教学理念的更新与转变，并在此过程中提升自己的专业学识和水平。
（二）能够切实地了解、汲取日本成功的教学模式、课程设置、教学管理改革、制度建设、师资培训等方面的成形经验，既有利于学校与日本先进教育模式接轨，又利于开阔学生的国际化视野，为学生的日语语言实际应用能力的实践提供保障。
（三）通过引进、借鉴和采用日本先进的专业教学计划、原版专业教材，能有力地推动我校日语专业在课程体系和教学内容、教学方法和教学手段、人才培养模式等方面的教学改革，扩充学校的教学资源。
通过教师相互交流，可以使专业教师队伍的日语水平、教学能力得到提高，从而提升专业的核心竞争力，进而提升专业知名度，扩大生源。
三、国际交流形式依据学校办学特色，策划与日本院校及企业合作，提升学生日语学习氛围，扩展学生就业渠道，增进中日校际之间友好交流，和日本本土日资企业探讨“订单式”人才培养模式，将应用日语专业国际交流意识提升到新的层次和水平，应用日语专业教师及日籍外教根据目前专业发展状况确立了与日本交流与合作形式及具体目标，主要分为如下两大类：（一）与院校合作方面。
选择日本同类院校建立起长期的友好合作关系。
要想形成职教特色的国际合作与交流，有目标性地选择合作学校非常重要。
在选择的过程中，切实结合学校目前日语专业的发展状况及国际交流与合作模式的定位，从专业发展建设的角度及实际办学情况出发，侧重性地选择适合的院校和专业。
具体做法：与省内知名院校的国际交流处联系，了解其目前与日本交流状况及模式，学习其国际交流与合作经验。
选择有意向合作的学校，确定与其交流合作形式的基本框架。
与日本校方就校际之间交流与合作的可能性、交流形式及前景进行商讨。
与日方院校签订友好合作协议书及细则。
细则中详细确定交流与合作形式。
明确教师及学生交流、专业教材共享、师生互访、科研合作等具体事宜。
其中最主要也比较可行的是互派留学生方面：建立互派留学生机制，为学生搭建通往日本受教育的平台。
为日本院校学生提供汉语学习环境，活跃我院国际交流氛围，增进国际交流。
具体做法：选择有意向与我院互派留学生的院校联系，了解其学校地位、所学专业的社会需求及就业空间等；了解该院校学生来中国留学意愿及目的；在条件允许的情况下派教师去日本院校洽谈及邀请日方来我院考察；互派合作意向确立后，商谈具体事宜；通过向国外输送学生，留学和就业，可提高学校在国内、国外的知名度和社会信誉，全面提升教育教学水平和质量；通过国际合作与交流，办学项目在专业课程设置上互相衔接，实现了学分互认，学生可获得中国教育部及国际认可的日本高等教育学历，不但为高职学生打开了一条合法安全、便捷畅通的出国留学通道，也打破了目前职业教育学历仅为大专层次的发展瓶颈。
（二）与企业合作方面。
通过日籍外教与日本企业联系与沟通、走访省内向日本派遣研修生的人力资源公司及省内与日本企业有合作的高校，与之探讨与日本企业合作形式。
通过这些有效可靠的途径，选择能为学校学生提供研修、实习、就业的日本企业，结合本专业学生培养状况并根据其企业市场需求，为其“订单式”培养所需人才，与企业商谈，建立合作框架，形成我院日语专业学生就业多元化、国际化格局。
具体做法：选择有意向合作的日本企业，了解其企业发展前景及状况，明确该企业的用人需求及人才需求类型。
在有可能的情况下，校方派人实地考察其企业的工作性质及用人机制或邀请日方企业来学校商谈交流与合作事宜。
如确立合作意向后，商谈按企业需求设置课程、确定教材、实训等具体培养及派遣事宜。
以上整体的交流模式确立之后，近两年来，日语专业按着制定的国际交流与合作方案，通过考察及信息了解，并密切结合学院目前政策及人才培养需求，在与院校合作方面，先后与日本两所学校签订了友好合作协议。
确立了学生留学细节。
经过协商，两所学校都针对学生目前状况对其留学提供了学费减免，奖学金等优惠政策，并明确表示学生赴日本后将对学生日后学习及继续在日本升学提供有利指导。
在与企业合作方面，与日本名古屋一个公司建立了有好合作关系，该公司在日本从事人力资源派遣并在XX设有人才派遣基地。
经过协商该公司将针对我院应用日语专业学生及其它分院学生进行“订单式”人才培养，拟在XX设立办事处，从事往日本及在中国日资及合资企业派遣员工的工作。
四、工作设想经过专任教师及外教的努力，以上两大目标已逐步实现并日趋完善，但是在以后的交流与合作的过程中一定还会遇到问题与困难，为此专业教师对未来的具体交流细则及做法作出设想与规划。
（一）实施专业三年发展规划。
以留学生派遣为主，将与日本院校及企业的交流与合作项目向可行性方向发展，打造日语专业国际交流特色，积极开拓新的合作形式与模式，实现实质性的合作。
1．引进教学计划、教学大纲、教材、教学方法等资源，将合作交流往纵深方向发展，扩大学生受益面，也可以借助合作办学引进先进的教学模式，推动自身的改革和发展。
2．校际间资源互补：外语教学需要比较新的教学一手资料，如日本最新的资讯、日本新闻、日本社会信息等。
双方进行教材、影音资料、报刊杂志书籍资料等的互换，既可以有效利用资料又可以丰富教学资料。
3．校际间科研合作：教师可以和日本企业或者教师进行科研项目合作，如语言研究等，这样既可以及时了解各国的科研最新动向，提高教师的科研水平，也有利于双方的合作交流，增进相互间的了解，为后期合作创造条件。
4．网络课堂：利用现在发达的网络，双方可以在网络上实现网络资源共享，也可以请双方的教师进行讲座，将讲座视频公布在网络上，开放网络课程。
这样学生就可以自主的进行网络学习。
（二）提高认识，重视国际交流与合作。
1．首先要意识到国际交流与合作对提高学校应用日语专业核心竞争力、对于提升学校的日语专业的教学水平及教学环境和氛围、拓宽学生就业渠道的重要性。
管理者、专业带头人、专任教师及学生都要对国际交流合作加深认识。
认识到开展与日本的国际交流与合作更主要的目的是引进日本优质教育资源、提升日语专业的办学理念、重新设置课程体系等，最终促进学生就业。
2．有条不紊地做好当前已签订友好协议的项目，尽力解决在项目实施过程中出现的问题。
积极推行“校内+国外”的日语专业国际化人才培养模式改革，着眼培养和提升学生的国际化视野和素养。
通过引进日本先进的教学理念、引进原版教材、学生留学及短期游学、学生研修、教师互访交流与科研合作等领域的交流的拓展，可以有效提升学校的国际交流氛围，对于推进我院日语专业国际化人才培养模式改革具有重要意义。
3．扩充资源，拓展与日本国际交流与合作的渠道和途径。
可以通过加强与省市政府的外事部门的联系，了解更多中日政府间的国际交流状况，学习其交流经验以拓展与日本国际交流与合作的资源。