部编版七年级上册语文第二单元(-单元整合教学计划)
部编版七年级上册语文第二单元教学计划
部编版七年级上册语文第二单元教学计划一、单元教学目标1.掌握本单元课文的主要内容，领会作者的思想情感。
2.掌握文言文的基本阅读方法，理解古汉语的词义和句式。
3.了解古代诗词的基本特点和韵律规律，感受诗词的韵律美。
4.培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
二、单元课文解读本单元课文包括《论语十二章》、《古代诗歌五首》、《<世说新语>二则》等，涉及古代文学、思想、历史等多个方面。
《论语十二章》主要讲述了孔子的思想精髓，包括“学而时习之”、“知之者不如好之者”、“不患人之不己知”等名句。
《古代诗歌五首》包括《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙·秋思》、《咏雪》五首古代诗歌，是不同时期、不同风格的经典之作。
《<世说新语>二则》讲述了古代名士的风范和道德观念，包括“咏雪”、“陈太丘与友期行”两个故事。
三、单元写作指导本单元写作训练重点为记叙文写作，要求学生从身边熟悉的事物入手，写出有真情实感的记叙文。
同时，学习古诗词的写作技巧和方法，尝试写一些简单的古诗词。
四、单元综合性学习本单元综合性学习主题是“文学与生活”，旨在通过综合性学习的方式，提高学生的文学素养和生活情趣。
具体活动包括：文学作品朗诵比赛、古诗词欣赏会、文学名著阅读等。
五、单元语法修辞本单元语法修辞训练重点为古汉语的词义和句式，要求学生了解古汉语的基本特点和规律，掌握常见古汉语词汇和句式的含义和用法。
同时，学习比喻、对偶、排比等修辞手法的基本概念和使用方法。
六、单元口语交际本单元口语交际训练重点为演讲技巧，要求学生掌握演讲的基本技巧和方法，提高口头表达能力。
同时，学习如何与他人进行有效的沟通交流，提高人际交往能力。
七、单元古诗词赏析本单元古诗词赏析选取了唐代诗人杜甫的《登高》和宋代词人辛弃疾的《青玉案·元夕》，这两首诗词都是中国文学史上的经典之作，具有深刻的思想内涵和艺术价值。
通过赏析这两首诗词，学生可以更深入地理解古诗词的韵律规律和艺术特点。
部编版七年级上册语文第二单元(单元整合教学设计课题)
一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景
二、渲染气氛
三、烘托人物心情；
四、展示人物性格
五、推动情节的发展
六、借景抒情，情景交融
课时
第五课时
授课时间
授课班级
课时要点
对比阅读两首散文诗，通过对作品构思技巧的学习，学会从小事入手揭示生活哲理的方法。
教学方法
对比阅读法、讨论法
教学流程
以《咏雪》为例，引导学习
1、介绍作家作品。
2、学生试读，教师正音正字，纠正句读。
3、反复诵读，初步理解内容。
4、翻译课文。
翻译原则：增、删、留、调、补、换。
5、掌握文章结构、写法。（细节描写）
6、明确本文内涵及现实意义。
问题：
（1）本文哪些地方透露出了古人的家庭生活在情趣。
“雪日内集，与儿女讲论文义”一家其乐融融；“公欣然”“大笑乐”看出谢安与子侄辈亲密无间的情感和把玩诗句的雅兴。
教学方法
三读一批注
教学流程
教学内容及教师活动
学生活动
补充
一、
二、
三、
导入：以家庭生活导入，并阅读单元导读
引领学生复习“三读一批注”各环节及方法，重点补充词义与语境的关系。
巡视并督促，并要求学生完成或掌握如下内容：
1、字词：憔悴、膳、瘫痪、侍弄、捶打、絮叨、诀别、戚、分歧、取决、一霎、粼粼、各得其所、蒂、梗、匿笑、菡萏、攲斜、沐浴、祷告、姊妹、徘徊、荫蔽
细节描写作用：
1.反应人物的某种心态，突出人物的性格;
2.使情节生动细致;
3推动情节发展，为下一个情节做铺垫。
课时
第四课时
授课时间
授课班级
课时要点
人教版七年级上册(部编版)第二单元整合教学设计
香醇馥郁亲情水丝丝缕缕绕心柔——第二单元整合教学设计【教材分析】1．地位和作用：《语文课程标准》指出：“学生在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”人教版语文七年级上册教材第二单元，从内容主题来看都在表现亲情，属于“亲情单元”，本单元课文从不同角度书写了亲人之间的真挚动人感情。
阅读这些课文，可以加深学生对亲情的感受和理解，丰富学生的情感体验。
这个单元紧承上一单元的继续训练朗读技能，在朗读中引导学生注意文章的感情基调、语气、节奏等，通过教师示范感染、学生反复练习、不断调动内心感受，从而进一步把握文章的感情基调。
2.文本简析：本单元四篇课文，课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近、平易。
《秋天的怀念》《散文诗两首》抒发对母爱的赞美；《散步》表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围；《<世说新语>二则》讲述古代少年的聪慧故事，也能让人感受到魏晋世族家庭的文化修养和情趣。
主题丛书《亲情如水》的文章主题与课本一致，不仅让学生对文本的理解起到很好的补充解读，而且让学生在大量的阅读中体会浓浓的亲情，提高学生认识水平，丰富学生的内心情感。
【学情分析】一般来说，初中阶段是学生树立正确人生观、价值观、世界观的关键时期。
学生对亲情有了初步的理解和体验。
但是由于初中阶段的学生生理、心理不够成熟，情绪、情感、思维、意志、性格等具有极大的可塑性和易变性，所以学生在成长中也面临着一些问题，像让自己常怀一颗感恩之心，报答之心，让生活中多些理解和宽容等都是学生应该深入思考的，因此，引导学生联系自己的生活体验和知识积累来学习，这种真切、鲜活的情感教育为人生成长奠基。
【教学目标】1．知识与能力：学习不同文章的不同的抒情特点；通过比较阅读和品味细节、词语的情味、调动学生对课文的个性化理解。
2．过程与方法：通过朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化；赏析重点语句，体会作者感情。
2024年部编教材七年级上册语文教学计划范文（四篇）
部编教材七年级上册语文教学计划范文一、教材分析：第三单元，主题为感悟自然。
日月经天、江河行天，春风夏雨，秋霜冬雪。
多姿多彩的大自然陶冶人们爱美的心灵，也锻炼了人们发现美的眼力，自然中有美的景物，美的情感，没的语言。
本单元重点在于品味文章美的语言。
并探寻在如此美的语言背后的炽烈而深沉的情感。
启发学生发现美，培养学生对美的感受力。
在整体把握的基础上，揣摩欣赏精彩句段和词语，并注意积累。
第四单元，主题为探索科学。
这一单元要鼓励学生自主探寻科学世界，搜集资料激发求知欲望，培养树立科学精神要求学生在理解课文的基础上练习概括课文的内容要点，练习速读课文，记住课文的主要内容。
二、学情分析本学期707班的语文课，近一周来教学与摸底。
本班有____名学生。
少部分学生基础尚好。
绝大部分学生基础较差，特别是书写汉字较差。
须在教学中逐步训练提高。
三、教学目标1、能够整体把握文章内容，掌握基本知识，注重字、词、义的训练。
2、会朗读，诗歌，文言文会背诵。
3、会探究课文中的问题，会合作学习。
4、除了课文上的背诵篇目，要求学生至少会背____篇优秀文章。
6、学会写优秀的作文。
四、教学策略和方法1、让学生会学语文（1）课文中的生字生词，除了课堂讲解外，要求学生通过查字典，边学边提高。
（2）养成预习习惯，边读课文，熟读课文。
并背诵著名段落。
（3）独立完成作业练习册，组织学生合作练习探究题。
（4）学会给课文划段落，总结中心思想。
（5）用综合简单的语言概括文章的主要内容。
（6）使学生能够掌握已学的语法，修辞知识，训练学生每周写一篇作文。
2、在课堂上训练学生听、说、读、写的能力。
特别是阅读和写作能力的训练。
针对学科内容，设计写作。
3、作文每篇认真批改，写出评语，指导学生写作，提高写作水平。
五、教学具体措施2、多鼓励学生，与学生多交流。
帮助学生喜欢学习语文的兴趣。
从而发挥学生学习的潜能。
4、鼓励学生置疑。
共同提高。
6、教学过程中，关心学生，热爱学生，利用自己的生命体验，灌输学生健康的思想道德行为，树立正确的人生观。
人教版七年级上册(部编版)第二单元整合教学设计
香醇馥郁亲情水丝丝缕缕绕心柔——第二单元整合教学设计【教材分析】1．地位和作用：《语文课程标准》指出：“学生在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”人教版语文七年级上册教材第二单元，从内容主题来看都在表现亲情，属于“亲情单元”，本单元课文从不同角度书写了亲人之间的真挚动人感情。
阅读这些课文，可以加深学生对亲情的感受和理解，丰富学生的情感体验。
这个单元紧承上一单元的继续训练朗读技能，在朗读中引导学生注意文章的感情基调、语气、节奏等，通过教师示范感染、学生反复练习、不断调动内心感受，从而进一步把握文章的感情基调。
2.文本简析：本单元四篇课文，课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近、平易。
《秋天的怀念》《散文诗两首》抒发对母爱的赞美；《散步》表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围；《<世说新语>二则》讲述古代少年的聪慧故事，也能让人感受到魏晋世族家庭的文化修养和情趣。
主题丛书《亲情如水》的文章主题与课本一致，不仅让学生对文本的理解起到很好的补充解读，而且让学生在大量的阅读中体会浓浓的亲情，提高学生认识水平，丰富学生的内心情感。
【学情分析】一般来说，初中阶段是学生树立正确人生观、价值观、世界观的关键时期。
学生对亲情有了初步的理解和体验。
但是由于初中阶段的学生生理、心理不够成熟，情绪、情感、思维、意志、性格等具有极大的可塑性和易变性，所以学生在成长中也面临着一些问题，像让自己常怀一颗感恩之心，报答之心，让生活中多些理解和宽容等都是学生应该深入思考的，因此，引导学生联系自己的生活体验和知识积累来学习，这种真切、鲜活的情感教育为人生成长奠基。
【教学目标】1．知识与能力：学习不同文章的不同的抒情特点；通过比较阅读和品味细节、词语的情味、调动学生对课文的个性化理解。
2．过程与方法：通过朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化；赏析重点语句，体会作者感情。
部编版语文七年级上册第二单元集体备课教案
部编版语文七年级上册第二单元集体备课教案一、教学目标知识目标：通过本单元的学习，使学生能够掌握生字词、文学常识等基础语文知识，理解课文内容，掌握文言文翻译的基本技巧。
能力目标：培养学生阅读文言文的能力，能够初步理解古代文学作品的内涵和艺术特点，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
情感态度价值观目标：通过本单元的学习，让学生感受古代文学作品的魅力，增强对传统文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和人文精神。
综合性学习：鼓励学生参与课堂讨论，积极发表个人见解，培养学生的合作精神和探究意识，提高学生的思维能力和创新能力。
1. 理解本单元课文的主题和内容，掌握重要知识点第一单元以其独特的内容选取和深邃的主题思想，为学生开启了一个全新的学习旅程。
本单元课文的主题多样且丰富，反映了社会生活与人性的复杂多样性，展现出人性的多重面貌与各种价值观的冲击与交融。
进入第二单元的学习，我们需要深入理解课文的主题和内容，掌握其中的重要知识点。
首先我们要明确本单元课文的核心主题，第二单元的文本以人物为核心，多角度展示人性之美，讲述关于亲情、友情与成长的动人故事。
每一篇文章都有其独特的主题，比如对家庭生活的感悟、对友谊的珍视以及对人生旅途的反思等。
这些主题反映了生活的真实面貌，引导学生思考人生的意义和价值。
其次我们需要深入分析课文内容，理解作者的写作手法和表达技巧。
通过阅读文本，分析人物的性格特点、心理变化以及故事情节的发展过程，体会作者的写作技巧与思想情感。
通过深入解读课文中的关键词句、象征意象以及修辞手法等，深入理解课文内涵。
同时关注文本的叙述角度、结构和风格等要素，理解作者的创作意图和文本的价值意义。
再次掌握重要知识点是学习的关键，在第二单元的课文中，重要的知识点包括重要的文学术语、语法结构和表达技巧等。
学生需要了解并熟练掌握这些知识点，以便更好地理解课文和提高阅读技能。
同时学生也需要学会运用这些知识点进行写作训练，提高写作技能。
部编人教版七年级上册第二单元整体教学设计
部编人教版七年级上册第二单元整体教学设计学习目标1、通过默读整体感知文章，每分钟不少于500字。
2、把握作者的情感，品味蕴含在字里行间的深情。
3、了解不同时代不同国度的孩子们的学习生活，获得启迪。
4、完成一篇以记事为主的记叙文，使叙写的事件蕴含丰富的感情。
学习内容第二单元课文“语文学习主题”丛书：《我的学习生活》单元设计说明本单元四篇现代文，在教学设计时课文《我的老师》与“丛书”（莫言、冰心）《我的老师》等整合后对目标1进行设计；《我的老师》《再塑生命的人》与“丛书”中的《我的老师》（苏叔阳）《我的老师》（海伦凯勒）等整合后针对目标2进行设计；《我的早年生活》与《感恩的天空》等整合后针对目标3进行设计；《王几何》与丛书篇目《成长之痛》等整合后针对目标4进行设计。
环节划分与课时安排整个单元分四个环节共十课时。
单元教学第一个环节《我读恩师》教学内容：《我的老师》（魏巍）与丛书中的《我的老师》（莫言）《感念老师》《恩师》等。
课时安排：2课时课型：1+X(一篇课内精读带多篇丛书篇目)单元教学第二个环节《悠悠师情》教学内容：《我的老师》（魏巍）《再塑生命的人》《我的早年生活》与丛书中的《我的老师》（苏叔阳）、《我的老师》（海伦凯勒）《恩师》等。
课时安排：3课时课型：2+X(两篇课内精读带多篇丛书篇目)单元教学第三环节《菁菁校园》教学内容：《我的早年生活》与丛书中的《感恩的天空》《上学的第一天》等。
课时安排：2课时课型：自主阅读交流展示单元教学第四环节《学以致用》教学内容：1、学习《王几何》《被老师读作文的时候》《成长之痛》《胆小鬼》等文章的写法。
2、写作训练课时安排：阅读一课时写作及互评两课时课型：群文导读、写作训练、互评展示。
单元教学第一环节《我读恩师》（2课时）环节目标：1、学会采用默读的方式读书，一气呵成地贯通全文。
2、保证阅读感知的完整和一定的阅读速度（每分钟不少于500字）3、学习在读后逐段梳理内容梗概，用简练的语言列出全文内容提要。
部编版七年级上册语文第二单元(单元整合教学设计)
部编版七年级上册语文第二单元(单元整合教学设计)七年级上册语文教学设计单元主题：亲情之爱本单元旨在通过研究课文，加深学生对亲情的感受和理解，丰富情感体验。
同时，通过语音技能的训练和对细节的分析，提高学生的语言表达和阅读能力。
教学目标：1.掌握语音技能，包括重音、停连、语气与节奏。
2.分析细节，挖掘文章深意，品味作品语言。
3.分析人物形象，研究景物描写的作用。
4.学会从小事入手揭示生活哲理的方法。
5.多角度理解作品主题，初步掌握研究文言文的方法。
教学重点：挖掘文章深意，品味作品语言，研究景物描写的作用。
教学难点：研究文言文的方法。
教学时间：1课时教学班级：七年级教学内容及教师活动：1.导入：以家庭生活为例，引导学生复“三读一批注”方法，并重点补充词义与语境的关系。
2.一读：读顺序，标注自然段落，圈点勾画生字、生词，并在练本上对生字字形进行掌握。
3.二读：理解文章主要内容、作者情感、文章结构、主旨，并利用工具书、课下注解对生词进行掌握。
4.三读：个性化批注，注重细节，挖掘文章深意，品味作品语言。
学生活动：跟随教师的引导，完成“三读一批注”方法的研究，掌握生字、生词，理解文章主要内容和作者情感，进行个性化批注。
补充流程：在教学过程中，可以利用多媒体课件检测学生的掌握情况，加深学生对文章的理解和感受。
同时，可以通过诵读来加深学生对亲情的感受和理解。
难过，但内在的情感却是母亲对儿子的深深牵挂和关爱。
通过这些细节描写，学生可以更深刻地理解作品中的情感和主题。
3、引导学生思考细节描写的作用。
如细节描写可以增强作品的感染力。
让读者更深刻地感受到情感和主题；可以丰富作品的形象和细节，让作品更加生动和具体；可以突出作品的主题和情感，让读者更加深刻地理解作品的意义和价值。
4、教师可以引导学生自己写一篇含有细节描写的文章，让学生在实践中进一步理解和掌握这种写作技巧。
同时。
教师也可以提供一些写作技巧和范文供学生参考。
教师活动：介绍分析人物形象的方法，引导学生通过细节描写分析人物形象。
最新部编语文七年级上册第二单元整合教学设计(单元目标重难点教材分析教学策略)2021年秋
最新部编语文七年级上册第二单元整合教学设计(单元目标重难点教材分析教学策略)2021年秋本单元的教学方法主要包括朗读、阅读理解、讨论等。
其中，朗读教学要有示范、指导和练，使学生在朗读中提高语音语调的准确性和表达感情的能力。
阅读理解要注重学生对文章情感内涵的理解和体会，培养学生细心品味的能力。
讨论则可以激发学生的思考和创造力，促进学生之间的交流和合作。
同时，教师还可以采用多媒体等现代化教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
单元教学建议：1.在教学中注重培养学生的情感体验和审美情趣，引导学生感受和理解亲情的美好和多样性。
2.在朗读教学中，教师要给学生提供充足的练机会，鼓励学生自主朗读，并及时给予指导和反馈。
3.在阅读理解中，教师要引导学生深入挖掘文章的情感内涵，培养学生的细心品味和思考能力。
4.在讨论环节中，教师可以引导学生分享自己的亲情体验和感受，促进学生之间的交流和合作。
5.教师还可以采用多媒体等现代化教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
在本单元的教学中，需要综合考虑整体设计，不能孤立地教读每篇课文。
可以以写作或口语交际活动为导向，让学生调动自己的亲情体验或阅读经验，为本单元各篇课文的研究做好心理铺垫和阅读期待。
比如，小学阶段的学生可以回忆起读过哪些表达亲情的诗文，从而更好地理解《秋天的怀念》等课文。
如果学生的理解能力较差，可以先教《散步》，再逐渐引导学生进入重点课文的研究。
在本单元中，重点课文是《秋天的怀念》和《散步》，这两篇课文应作为本单元研究的重点。
另外，《散文诗二首》和《(世说新语)二则》也是需要教授的内容。
对于《散文诗二首》，教师应该注重朗读和感受的训练，而不是过多地讲析。
对于《(世说新语)二则》，是中学阶段初次研究文言文，需要在疏通文意的基础上反复诵读，通过诵读来感知课文内容，训练文言语感。
在内容方面，不必过深分析。
在本单元的教学中，还需要注意以下几个方面。
首先，教学过程中要注意朗读和抒情特点是相辅相成的，不能割裂开来。
初中语文统编教材七上语文第二单元整体教学目标及内容（最终稿）
初中语文统编教材七上语文第二单元整体教学目标及内容（最终稿）三稿）青教院附中七年级备课组20191003[单元教学篇目]《秋天的怀念》《散步》《散文诗》《<世说新语>两则》写作《学会记事》[单元目标]1.学习朗读，注意语气、节奏的变化。
学习抓住文题、了解作者、品读人物、景物描写等方法，把握文章的情感基调。
感受和理解文中的亲情，唤醒、丰富自己的情感体验。
2.通过比较，分析不同文章抒情的不同特点。
并尝试在写作用中运用直抒胸臆和借景抒情的方法。
[本单元各篇课文的教学内容与要求]本单元知识点共性思考：（一）进一步的朗读训练（训练重点）此间涉及到单元与单元间的联动及课文与课文间的联动。
1.单元与单元间的联动。
在第一单元的单元能力训练点中就提出了对于朗读的训练。
但朗读训练点的侧重点在于掌握重音、停连等外部语音技能的训练上。
而在第二单元的朗读技能训练是基于学生对于外部语音技能已有一定的掌握基础上提出螺旋式的提升要求，也就是基于把握文章感情基调内部心理技能。
教师示范感染，学生反复练习、在不断调动内心感受的基础上，不断打磨语音技巧。
2.课文与课文间的联动。
在本单元单元设计中每一篇皆有“反复朗读”这一教学目标。
首先要保证的是，课堂教与学时间中留给学生充足的时间、不同形式的沉浸式朗读。
其次，如何处理篇与篇之间关于朗读教学内容的层级设定。
例如，《散步》中的情感基调把握比之《秋天的怀念》要来的纯粹简单，考虑及学生的认知水平、朗读训练从易到难等因素，可先《散步》了解领会，后《秋天的怀念》理解运用，再自读课文《散文诗二首》留给学生足够空间自我朗读与感受，最后再是《<世说新语>二则》体会与现代文语言不同的语言形式与风格的诵读，培养文言语言。
每一边朗读的设计应有针对性，单篇课文间从对内容理解到对感情的不断深入体验领悟逐层递进，课文与课文间循序渐进开展，一步步获得。
3.技能与技能间的相辅相成本单元除去“继续学习朗读”这一重点外，另一重点在“把握抒情方式”，朗读水平的提高，能够帮助学生更贴切更深刻体会文章表达的情感。
部编版七年级上册语文第二单元(单元整合教学教案)
学生活动
补充
一、
二、
三、
四、
检查批注，进行点评
互助解决生字字形、词语理解
以多媒体对字词进行检测
批注结果展示
《秋天的怀念》
主旨：对母亲的爱与自己少不更事的追悔,全方位挥撒得淋漓尽致,表现了母爱的无私,理解与伟大。
主要内容：主要是写自从作者的腿瘫痪以后，他的脾气变得暴怒无常，母亲却默默地忍受，不但不责骂他，反而以一颗慈善、宽容的心来关爱他、照顾他。每当作者摔东西时，母亲没有办法，只好自己躲在角落哭，因为母亲恨铁不成钢又不忍心伤害他的自尊心。后来，母亲重病缠身，还要推着他去看花，结果花没看，母亲就永远地离开他了。可是母亲临走前，还记挂着作者。
学情分析
本单元为写人记事诗文，学生有较为切实的生活体验，应注重分析与感染教育，主要通过诵读来达到此目标。
单元教学重点
1、分析细节，挖掘文章深意，品味作品语言
学习景物描写的作用。
3、初步掌握学习文言文的方法
单元教学难点
挖掘文章深意，品味作品语言
课时
第一课时
授课时间
授课班级
课时要点
利用“三读一批注”自主完成对《秋天的怀念》、《散步》、《散文诗二首》的学习
感、文章结构、文章主旨。
三读：读精反复阅读课文，对文章中修辞句、主旨句、
难于理解的句子、描写句、议论句、中心句、
哲理句、独句段、抒情句、开头、结尾、富
有表现力的句、词进行品析，还可以把你的
疑问提出来，并鼓励有创造性的批注。
课时
第二课时
授课时间
授课班级
课时要点
检测并归纳批注情况
教学方法
讲练结合
教学流程
第二部分（4——9）写现在的雨打红莲，荷叶护莲还有我的感受
部编版语文七年级上册第二单元大单元教学设计
部编版语文七年级上册第二单元大单元教学设计一、教材分析（一）课程标准1.人文主题部编初中语文教材七至九年级各单元的人文主题主要从“人与自然”“人与社会”“人与自我”这三个维度出发。
本单元的课文由两篇现当代散文（《秋天的怀念》《散步》）、两篇散文诗（《金色花》、《荷叶母亲》）、两篇文言文（《咏雪》、《陈太丘与友期行》）组成，从内容上来看，都表现了“至爱亲情”的主题，属于“人与社会”的维度。
2.核心素养通过对部编初中语文教材七年级上册第二单元的综合分析，参考课程标准，我制定了“朗读与鉴赏，探究与表达”这一教学设计。
以教材内容为核心，紧扣“叙事抒情感悟亲情”这一主题，驱动学生深入阅读文本，体会作者所记叙的事件，感受作者表达的真挚情感。
在任务学习的过程中，提升学生对亲情的感受与理解，丰富他们的情感体验。
（二）单元导语该单元导语第一段指出，“本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
”可见，该单元的人文主题是“感悟亲情”。
第二段指出，“学习本单元，要继续重视朗读课文，注意语气、节奏的变化。
在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。
有的文章情感显豁直露，易于直接把握；有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。
”可见本单元的语文要素有两个：一是把握感情基调，二是了解抒情特点差异。
（三）课文解读1.共性：本单元选文体裁多样，无论散文、散文诗还是文言文都记叙了动人的亲情，抒发了真挚强烈的情感，营造了美好而温馨的家庭氛围。
2.个性：《秋天的怀念》是突遭厄运，在困难中感悟幸福；《散文诗二首》抒发了对母爱的赞美；《散步》表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围；《〈世说新语〉二则》讲述古代少年的聪慧故事，也让人感受到魏晋世族家庭的文化修养和情趣。
二、学情分析七年级学生刚进入初中，学习过第一单元写景抒情类文章，虽初步学习了朗读技巧，感受了汉语声韵之美，但朗读需长期训练，语感需不断培养。
在写人记事类文本理解上，学生有小学学习基础，但需进一步培养感知文本、理解与提炼关键信息的能力。
七年级语文上册第二单元整合教学设计
七年级语文上册第二单元整合教学设计【设计意图】单元整合课是在单元内文本单篇或群文教学之后，通过语文实践活动对单元教学目标中必备知识和关键能力进行融汇贯通，在探究中内化，在整合中联通的课型，属于青春语文文本特质与课型创新中的积累型群文教学。
七上第二单元的人文主题是“至爱亲情”，选编的课文是《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶·母亲》《咏雪》《陈太丘与友期行》，写作实践为“学会记事”。
所选文本多为叙事性散文和文言小故事，阅读部分与写作训练一脉相承。
单元导语中要求“重视朗读，把握文章的感情基调”“在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情”“要从字里行间细细品味”。
可见，品读叙事散文中的情感，丰富学生的情感体验和情感内涵，是本单元的阅读目标；模仿课文写法，有重点、有感情地记事，是本单元的写作目标。
关于“记事”，小学阶段已经反复训练过“按照一定顺序把事情的过程写清楚”，那么，初一的训练重点应是“有重点地写”“突出事件中触动情感的部分”。
本单元六篇课文是这方面学习借鉴的典例。
基于读写一体的原则，七上第二单元整合教学的要点确定为两个：概述课文，学习有重点地记事；品读语段，触摸作者情思，学习用贴切的词句和细节传达情感。
【教学目标】1.梳理“我”的相关事件和感受，讲述“我”的家庭故事，学会记事。
2.品读“我”的至爱亲情，比较爱的不同表达。
3.思辨探究，联通文本与生活，尝试改写文章。
教学过程no.1课前热身播放歌曲《让爱住我家》，屏显歌词：我爱我的家/弟弟爸爸妈妈爱是不吵架常常陪我玩耍我爱我的家/儿子女儿我的他爱就是忍耐家庭所有繁杂我爱我的家/儿子女儿我亲爱的她爱就是付出让家不缺乏让爱天天住你家/让爱天天住我家没有哭泣不会惧怕因为有爱住我们的家导入语：家是哺育我们成长的摇篮，家是我们避风躲雨的港湾。
家中有血脉相连的爱，家中有永不断绝的情。
我爱我的家，是古今中外成人孩童共同的心声。
这个单元我们学习的六篇文章，就是六个家庭的亲情故事，六种亲人之爱的言说。
七年级上册第二单元整合教学设计
七年级上册第二单元整合教学设计【教学目标】1.把握母亲形象，体悟字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
2.学习运用多种描写方法塑造人物形象的方法。
3.激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。
【教学重、难点】1．梳理文章脉络,整体感知课文内容。
2．抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会母亲形象。
【教学方法】朗读法、启发式教学法、合作探究法【教学过程】一、导入新课音乐欣赏《烛光里的妈妈》音频导入新课。
二、教学新课环节一：秋日私语-----情更浓1.《秋日私语伴奏》请1-4名同学分别朗读全文。
2.读《秋天的怀念》不同阶层的人会读到什么并点评。
3.学生进入情境默读全文。
4.诗歌引入“谁言寸草心，报得三春晖”初品母爱浓。
环节二：情意浓浓---爱更浓1．默读课文，思考作者表达了对母亲怎样的情感？为此写了哪些事？2．让我们再次自由朗读课，去体会这份深深的情感。
3．请学生概括回答，也可用原文回答，初步感受作者情感。
环节三：别样的爱---心更浓1.请注意语调语速、停顿重音、带着情感齐声朗读课文，画出体现母爱的句子并做好批注，有感情的朗读出来。
疑难解惑：通过品析“暴怒无常”“悄悄地”“挡”和“母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说咱娘俩，好好儿活，好好儿活”这四个关键词句。
2.学生朗读思考做批注，自由回答分享自己读后感受3.请同学们在朗读、品味、思考中体会母亲细致入微的爱和隐忍。
环节四：朗读深思---母爱无私1.同学们，把书捧起来，让我们正确流利有感情的朗读最后一段，并谈感受。
2.教师赠言：课件出示作家余华《活着》中的一段话并结合史铁生的一段颁奖词感悟他的“好好活”环节五：菊与母亲---诗文共勉（一）1.春兰兮秋菊，长无绝兮终古。
——屈原《九歌·礼魂》（殉道者的信仰）2.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
——苏轼《赠刘景文》（中国文人的傲骨）3.至死不变英气多，举头南山高嵯峨。
——郑思肖《菊花歌》（正气凛然的民族精神）4.采菊东篱下，悠然见南山。
七上第二单元整合备课(2)实用版
七上语文第二单元整体教学设计统编初中语文教材七年级上册第二单元整体规划阅读篇目：《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》《世说新语》二则写作主题：学会记事所谓“整合阅读”:以高效课堂、学生自主学习、课内外大量阅读、以读促写为主要特征，根据教学的实际需要，依据教学目标，将两篇或者两篇以上的文章组合到一起学习，通过这种重新组合，实现对文章的思想内容、表达方法、思想情感等方面的深度理解与体悟。
这种“整合阅读”可以是课内几篇文章的整合，可以是课内和课外相结合的整合，还可以完全是课外文章的整合。
可以是单篇文章之间的整合，可以是单篇文章和整本书的整合，也可以是整本书之间的整合。
单元导语：本单元课文主要是写亲情的，亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一，本单元从不同角度抒发亲人之间真挚动人的感情，阅读这些文章，可以加深我们对亲情的理解和感受，丰富自己的情感体验。
本单元重点重视朗读。
把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。
在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。
有的文章情感显豁直露，易于直接把握，有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。
本单元继续学习朗读。
边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。
还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想，体会作者不同的表达感情形式。
目标分解：人文要素：感受和理解课文所表现的亲情。
唤醒和丰富自己的情感体验。
同时深化理解，尝试读出亲情之外的情感内涵。
语文要素：1.学习朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化。
2.了解不同文章抒情的不同特点。
有的显豁直白，有的深沉含蓄。
篇章目标：《秋天的怀念》1. 感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀，学会面对生活的残缺遗憾；（人文要素）2.在语气朗读中揣摩合适的语气，在全文朗读中把握感情基调的变化；（语文要素）3.在熟读课文的基础上，整体感知课文内容，体会母亲的形象；（语文要素）4.理解“好好儿活”的含义，理解作者的复杂情感。
部编人教版七年级上册语文第二单元教案(完整版)
不同点：
构思：金以儿童口吻和心理，通过特有的奇思妙想，表达
母爱和童真；
荷写眼前之景，现实之事，直抒对母亲的感情。金为虚拟
情境；荷为真实情境。
金中母亲形象为具体、鲜活；荷中母亲运用象征。
授课时间 授课班级
第六课时
课时 要点
这句话描绘了充满诗情画 意的田园风光，点明了儿子要 走小路的的原因。同时也表达 了母亲对孙子的理解和疼爱。 总结景物描写的作用 分析主题 你认为《散步》的主题是什么？ 找出本文能体现主旨的语句并 加以分析。 总结主题： 1、本文营造了一家人互敬互 爱，互相谦让的和谐的氛围。
画《散步》 一课中“母 亲、儿子、 妻子、我” 四人 的语 句，并分析 人物形象。 讨论、展示 勾画 并体 会，批注， 总结规律。
勾画，分析 讨论，从内 容、启示、 情感等方面 进行分析。
板书 设计
课时
2、本文营造了儿女对父母孝心 的可贵，弘扬了中华民族尊老 敬老的美德。 3、本语文表现了中年人在家庭 中的特殊身份和担当。 4、本文旨在表达一种生命的感 慨。 5、本文蕴含着 “人生无处不在 选择”的感悟。 分析人物的方法： 1、通过情节的发展来分析人物形象。 2、通过具体的人物描写方法来分析人物形象。 3、通过侧而描写来分析人物形象。 4、要抓住关键的抒情议论句去体会人物形象。 母亲： 顺从 善解人意 儿子： 活泼可爱 聪慧机灵 妻子： 贤惠 我： 颇有担当、体贴孝顺、深沉稳重 景物描写的作用： 一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景 二、渲染气氛 三、烘托人物心情； 四、展示人物性格 五、推动情节的发展 六、借景抒情，情景交融
可以进行 朗读训练 指导
四、
板书 设计
课时
女儿……” （解读：母亲的一生最 牵挂的就是“我”和妹妹，她在生 命的最终， “呼吸困难” 、“昏迷” 的时候，她想到了只有“我”和妹 妹，于是，一幅伟大母亲的图画就 这样赫然地印在我们的脑海里。 ）
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第三部分(7～9段)，“我”在妈妈拿了灯去牛棚时，突然跳到她身边恢复原形。
《荷叶母亲》
主旨：表达母爱。
主要内容：通过写前之景、现实之事，直接抒发自己对母亲的热爱。
情感：表达少女对母亲的依恋和感激。
结构：第一部分（1——3）写我回忆我和祖父一起赏莲。
部编版七年级上册语文第二单元(-单元整合教学计划)
七年级上册语文教学设计
单元主题
第二单元：亲情之爱
单
元
教
学
目
标
1、通过对课文情感的把握，激发学生的情感，训练学生语音技能，包括重音、停连、语气与节奏。
2、利用对细节的分析，挖掘文章深意，品味作品语言。
3、通过对人物的描写，分析人物形象。
4、在第一单元学习景物描写方法的基础上，继续学习景物描写的作用。
批注要点：
1、抓住动词，如文中的“挡、躲、扑、抓、忍、”等字词，来感受母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。（母亲挡在窗前，是要挡住儿子看到落叶想要死的心。一个“躲”字写出了母亲对儿子的一片理解。母亲扑下去的一定是儿子想要去死的念头；抓住的是儿子想要死的念头，她想抓住儿子，怕他轻生；忍住儿子的抱怨；忍住儿子的病痛给自己的双重打击；更忍住病入膏肓的实情……所有这一切都是告诉儿子要“好好活”。）突破难点，从而感受母亲的深沉无私的爱以及作者对母亲深深的愧疚与怀念之情。
教学内容及教师活动
学生活动
补充
一、
二、
三、
四、
检查批注，进行点评;
互助解决生字字形、词语理解;
以多媒体对字词进行检测;
批注结果展示;
《秋天的怀念》
主旨：对母亲的爱与自己少不更事的追悔,全方位挥撒得淋漓尽致,表现了母爱的无私,理解与伟大。
主要内容：主要是写自从作者的腿瘫痪以后，他的脾气变得暴怒无常，母亲却默默地忍受，不但不责骂他，反而以一颗慈善、宽容的心来关爱他、照顾他。每当作者摔东西时，母亲没有办法，只好自己躲在角落哭，因为母亲恨铁不成钢又不忍心伤害他的自尊心。后来，母亲重病缠身，还要推着他去看花，结果花没看，母亲就永远地离开他了。可是母亲临走前，还记挂着作者。
补充
一、
二、
三、
四、
介绍“细节描写”，举适当事例，最好是生活中的事例。
找出本文细节描写，体会作品深意，及细节描写作用。
巡视、更正
检验学生的完成情况
可采取范读、让学生自己读，指名读，比读等多种形式的朗读，随着人物情绪的变化，语调或高或低，语速或慢或急，声音或大或小，在读中感受母爱的伟大、无私，把自己这种感受读出来，受到情感的熏陶，同时也学习作者这种通过细节描写表现情感的表达方法。引导学生抓住这些细节描写，进行朗读指导。
教学方法
三读一批注
教学流程
教学内容及教师活动
学生活动
补充
一、
二、
三、
导入：以家庭生活导入，并阅读单元导读
引领学生复习“三读一批注”各环节及方法，重点补充词义与语境的关系。
巡视并督促，并要求学生完成或掌握如下内容：
1、字词：憔悴、膳、瘫痪、侍弄、捶打、絮叨、诀别、戚、分歧、取决、一霎、粼粼、各得其所、蒂、梗、匿笑、菡萏、攲斜、沐浴、祷告、姊妹、徘徊、荫蔽
学情分析
本单元为写人记事诗文，学生有较为切实的生活体验，应注重分析与感染教育，主要通过诵读来达到此目标。
单元教学重点
1、分析细节，挖掘文章深意，品味作品语言
2、学习景物描写的作用。
3、初步掌握学习文言文的方法：
单元教学难点
挖掘文章深意，品味作品语言
课时
第一课时
授课时间
授课班级
课时要点
利用“三读一批注”自主完成对《秋天的怀念》、《散步》、《散文诗二首》的学习
5、通过对作品构思技巧的学习，学会从小事入手揭示生活哲理的方法。
6、通过对重点语句的品析，学会多角度理解作品主题。
7、初步掌握学习文言文的方法。
教
材
分
析
亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注重语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。有的文章情感显豁直露，易于直接把握；有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。
第二部分（３～８段），写散步的过程：
第一层（３～５段），写田野的春色和一家人散步的乐趣。
第二层（６～８段），写散步中的波澜和解决的办法。
《金色花》
主旨：表达母爱。
主要内容：通过对儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，表达动人的母爱和童真。
情感：表达孩子对母亲的热爱和亲昵。
结构：第一部分(1～4段)，“我”在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。
第二部分（4——9）写现在的雨打红莲，荷叶护莲还有我的感受
听评
互动
在练习本上完成
展示并更正
可以补充介绍作者
史铁生
泰戈尔
板书设计
字词检测
批注结果展示
（以上内容以多媒体形式出现）
课时
第三课时
授课时间
授课班级
课时要点
利用《秋天的怀念》一课，学习品味细节描写
教学方法
批注法、朗读法
教学流程
教学内容及教师活动
学生活动
感、文章结构、文章主旨。
三读：读精 反复阅读课文，对文章中修辞句、主旨句、
难于理解的句子、描写句、议论句、中心句、
哲理句、独句段、抒情句、开头、结尾、富
有表现力的句、词进行品析，还可以把你的
疑问提出来，并鼓励有创造性的批注。
课时
第二课时
授课时间
授课班级
课时要点
检测并归纳批注情况
教学方法
讲练结合
教学流程
《散ห้องสมุดไป่ตู้》
主旨：祖孙三代人在一起散步的经过，表现出一家人互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。（可多解）
主要内容：一家人在初春散步 可是出现了母亲要走大路 儿子要走小路的分歧 “我”爱幼更敬老母亲听从儿子更爱孙子展现了一家人相互体谅、生活和谐的画面。
情感：一家人互敬互爱的真挚感情，
结构：第一部分（１、２段），交代散步的地点、人物和散步的缘由。
2、掌握四篇文章的主要内容、作者情感、文章结构、主旨。
3、对四篇文章进行个性化批注。
纷说、阅读
再现
批注
加入课前口语训练
可以举例示范
利用多媒体课件检测
板书设计
一读：读顺1、标注自然段落
2、阅读课文，圈点勾画生字、生词，并在练
习本上对生字字形进行掌握。
3、利用工具书、课下注解对生词进行理解、
掌握。
二读：读懂 仔细阅读课文，把握作品主要内容、作者情
情感：对少不更事的追悔，对母亲的怀念，对母爱的赞美。
结构：
1-2,母亲强忍疼痛，激励安慰因双腿瘫痪而暴怒绝望的儿子。
3-6秋日的一天，已重病缠身的母亲为宽慰儿子，和儿子约定去北海看花，但未能实现，临终的母亲对子女无比牵挂。 7在母亲去世后又一个秋日，作者与他的妹妹一起去北海看了菊花，表达了对母亲的无比怀念。