二阶色先法第一步公式及高级观察法
第九章观察法
第九章观察法通过学习本章，主要了解观察法的概念、基本特征及其优点和局限，了解影响观察的信度与效度的因素，提高观察的信度与效度的方法；熟悉观察实施的主要阶段和每个阶段的工作要点。
第一节观察法概述一、观察法的概念和特征1.观察法的概念观察是科学研究的最基本的方法之一，无论自然科学还是社会科学都是如此。
社会科学研究中的观察法就是研究者根据研究课题的需要,利用眼睛、耳朵等感觉器官和其他辅肋观察设备，有目的地对研究对象进行考察，以取得研究所需要的第一手资料的一种方法。
2.观察法的特征观察具有二重性，它既是日常生活中人们感知周围世界、认识客观事物的最基本的途径，也是科学研究者探究研究对象，从研究对象那里获取研究所需原始资料的重要手段，为了区别，将前者称为日常观察，将后者称为科学观察。
社会研究中的观察法就是一种科学的观察，将后者称为科学观察。
（简述科学观察的一般特征）与日常观察相比，科学观察一般具有如下特征：（1）在观察之前先具有一定的研究目的或假设，然后根据研究需要有目的地通过观察获取资料；（2）需要有系统的观察设计；（3）有系统完整的记录；（4）观察过程应避免主观和偏见；（5）观察的过程和获得的资料可以重复查证。
许多社会科学家经常对观察法有一种不正确的看法，认为观察研究的结果不适于量化，这其实是一种历史的偏见。
二、观察法的优缺点（试述观察法的优缺点）1.观察法的优点具有三大优点：第一，观察法可以实时地观察到社会现象或行为的发生。
第二，能够得到不能直接进行访问调查或不便于进行访问调查的对象的资料。
第三，通过一些特殊的设备或特殊的方式，观察者可以在不干扰被观察者的情况下，获取最真实的资料，这是其他方法都不能做到的。
2.观察法的缺点观察法也有其自身无法克服的缺点。
这些缺点常常是和他的优点相对应的。
第一，观察法可获取最生动真实的资料，但真正碰到要观察的事件有时候是可遇而不可求的。
第二，人类社会中有许多现象是不适宜或不可能直接观察的，特别是涉及人的隐私行为，如夫妻间的吵架或亲密行动第三，研究事物或现象在长时间内发展变化的历程或趋势，观察法具有很大的局限性。
第四节 观察法
记录的格式
基本原则：清楚、有条理、便于今后查找 简约格式（陈向明）：事实笔记和个人思 考 规范格式（schatzman）：实地笔记、个 人笔记、方法笔记和理论笔记
实地观察记录
记录的语言
具体、清楚、实在；
几个反面的例子
一个关于课堂纪律研究的非结构性 观察记录的例子
音乐课，许多学生没带口琴。这是上午最 后一节课。下课后，教师说：“带口琴的 先走，不带口琴的留下。”教师让留下的 27名学生写检查，写完检查写保证(此时的 规范是：不带口琴的学生要留下写检查、 保证)。学生们起哄、怪叫。
按照对所要观察的对象及行为表现的取样方法分：时间取样 观察法和事件取样观察法
时间取样观察（指专门观察和记录在特定的时间内 所发生的特定的行为的方法。即，在一个确定的 较短的时间阶段里，选择一定的行为事件样例或 样本进行观察和记录，这种观察法可以随机选择 时间，也可以选择可能发生典型行为或事件发生 相对集中的时间。例如：观察学生一节课中违纪 行为。）
实验室观察（是在人工控制的环境中进行系统观察的方法。 其特点是要求对观察者行为表现的一个或更多的因素进行 控制，从而发现这些影响因素与被观察者的行为表现之间 的关系。这并不是说要改变观察的“自然状态”。例如， “表扬或斥责与儿童学习积极性的相关研究”，观察者控 制的只是表扬与斥责这二个影响因素，观察儿童学习积极 性这一行为表现，从而得出教师的教学行为与学生的学习 行为相关程度的结论。 ）
按照观察时间划分：阶段观察法与追踪观察法
按时间分
阶段观察（观察者只选择某一阶段时间进行观察。如小学 毕业班学生考试忧虑症现象的观察，观察者可选择期 末考试前的一段时间进行观察分析。） 追踪观察（是一种长期系统地全面观察研究对象发展过程 的方法。苏霍姆林斯基为了研究道德教育，追踪观察 了1000多名学生，能指名道姓地说出178名被认为“最 难教育”的学生在25年中曲折的成长过程。）
色分辨本领公式
色分辨本领公式
色分辨本领公式是用来计算一个人对不同颜色的分辨能力的公式。
在日常生活中，我们经常要面对各种各样的颜色，而人的分辨能力会直接影响到我们对事物的观察和理解。
因此，掌握色分辨本领公式对于我们来说是非常重要的。
色分辨本领公式是基于色光学和人眼的视觉特性而设计的。
人眼对不同波长的光敏感度是不同的，因此我们可以通过测量人眼对不同颜色的敏感程度来计算其分辨本领。
该公式的基本原理是通过计算人眼对两种不同颜色的分辨能力来评估一个人在日常生活中对颜色的敏感程度。
常见的色分辨本领公式可以采用以下形式：
色分辨本领 = (最大可分辨颜色数 / 色彩空间尺寸) × 100
其中，最大可分辨颜色数表示一个人能够区分的最多颜色的数量，色彩空间尺寸表示选定的颜色空间的尺寸大小。
通过使用以上公式，我们可以得到一个人的色分辨本领的数值。
数值越高，表示一个人对颜色的分辨能力越强，反之则表示分辨能力较差。
除了色分辨本领公式外，还有一些其他方法可以评估一个人的色分辨能力。
比如，可以使用色盲测试来检测人眼对颜色的敏感程度。
色盲测试是利用特定的图形或颜色组合来判断一个人是否存在色盲或色弱的情况。
色分辨本领公式是用来评估一个人对不同颜色的分辨能力的工具。
掌握这个公式可以帮助我们更好地理解和应用颜色，提高我们在日常生活和工作中对颜色的观察和理解能力。
4.3 图像的阶调层次调整解析
比如C 5 M3 Y3 K0，也可以输入一组RGB值，photoshop会根据特征 文件计算出对应的CMYK值.
• 相应地双击白色滴管设置此种印刷条件下 的白场值。 • 也必须是中性灰数据。
确定图像色阶 菜单 – 按住alt键，图像变成阈 值模式。 – 拖动暗调三角，图像变 成全白，向右拖动三角， 最先变黑的点，即是图 像上最暗的点。记住此 点的位置。
黑白场标定
• 第一步：设置黑白场的值。
– 黑白场的值一般由印刷厂提供或者根据印刷的 经验设定。 – 比如胶印：报纸印刷、杂志印刷
• 第二步：寻找图像中的最暗点和漫射高光 点。 • 第三步：应用黑白场的值。
设置黑白场的方法
选择图像---调整----色阶
双击黑色滴管工具
在右边的颜色框中根据印刷厂提供的数据设置黑场值，必须是中性灰。
第一节 阶调和层次的概念
一、阶调和层次的含义 阶调和层次都可以表述为图像的颜色明暗或深浅变化
1、 阶调（Tone）:是指图像信息还原中，一个亮度均匀的面积的光学表现， 它是由各个阶梯层次排列起来而组成的集合。它较侧重对图像整体状况的描 述。 2、阶调值（Tone value）是阶调的量度。
• 3、层次（Gradation）：是指图像上从最亮到最暗部分的密度等级。它 是组成阶调的基本单元。它侧重对明暗等级之间差别的大小进行描述。
•
2、采用色度空间L进行压缩控制
第三节
图像的阶调分布与阶调层次处理
• 一、图像的阶调分布 • 图像的阶调分布是指各明暗等级在图像中所占的像素（面积）比例, 可以通过统计图像各明暗等级所具备像素数（面积）而获得图像的阶 调分布 。 阶调分布、调整详见Photoshop操作
阶调层次调整的原理
研究方法之观察法
课程概述了解教育观察研究法的基本概念和特点了解教育观察法的优缺点了解观察法的类型掌握教育观察研究的记录方式教育观察研究的一般步骤观察是人们对周围存在事物的现象和过程的认识;“观”是看,“察”是分析研究;强调“自然发生”的条件下,对观察对象不加任何干预控制;日常观察是对自然存在的现象的随机的、自发的感知,无一定目的和计划,也不要求严格的记录;优缺点：信息丰富但是具有自发性、偶然性和零碎性,不能系统的说明问题;一、教育观察法概述1.教育观察法：是教育研究者通过感官或借助一定的设备,有目的、有计划地考察学生或教育现象的一种研究方法;教育观察法有以下三个基本特征：1直接性2情感性3重复性教育观察法与日常观察法的区别教育观察法虽然也通过研究者的亲身感受或体验来获得研究对象的感性材料,即以日常观察为基础,但它1不是自发的、偶然性的活动,而是有目的、有计划的活动；2观察对象与方法不是随意的、自发的,而是经过选择与策划的；3是需要作严格详细的观察记录的;因此,教育观察法是日常观察法的高级形式;1、缺乏控制观察法的行为发生在天然环境里,在天然环境中,观察研究者往往对可能影响资料的外部变量难以控制;2、难以用数量表示观察研究中的测量一般采取非数量表示的知觉形式,而不采用调查研究和实验法中常用的定量测量法;3、样本数小调查研究法可以选择较大的样本,而观察研究很难选择很大的样本;研究结果容易带有片面性和偶然性例子：孔子和颜回的故事4、需获准进入5、研究敏感性问题缺乏匿名性2.教育观察法的类型1自然观察法与控制观察法自然观察法：观察研究是在自然发生的条件下,在对观察对象不加变革和控制的状态下进行的,如实地观察法,这种观察法称为自然观察法;控制观察法：观察研究是在控制情形下进行,如实验室观察研究法,这种观察法称为控制观察法;例:研究中的反应性实验观察法罗森塔尔效应：实验人员的期望会影响实验的效果;霍桑效应：被试因知道自己参加实验而引起的积极性提高;约翰.亨利效应：对比组师生对实验组实验措施的暗中模仿或“较劲”;生成效应：由于教育实验过程较长被试身心成熟产生的效应;2直接观察法与间接观察法直接观察法：直接通过感官考察研究的方法;间接观察法：人的感官通过仪器观察研究对象的方法;3结构性观察法与非结构性观察法结构性观察法：有详细的观察计划、明确的观察指标体系以及有系统的一种可控制性观察;非结构性观察法：大多没有周密的观察计划和观察提纲,观察目的也只限于对观察客体的一般性了解;4系统观察法和随机观察法系统观察法：是把观察客体视为一个整体——这个整体便是一个有一定便捷范围和逐级阶梯体系的系统——并对这个整体进行观察研究;随机观察法：是按照随机抽样的基本原则,从观察总体单位中科学地抽取部分单位进行观察研究,搜集资料并以此推断整个观察总体的一种方法;5参与观察法和非参与观察法参与观察法：观察者深入到观察的客体中去,充当其中的一个角色,参加其中的活动,使该集体中的人们把他视为集体的一员,以相应的态度对待他,观察者便利用这种有利的条件观察客体的深层结构及其关系,了解有价值的资料;非参与观察法,就是指观察者纯粹扮演观察的角色;音乐课,许多学生没带口琴;这是上午最后一节课;下课后,教师说：“带口琴的先走,不带口琴的留下;”教师让留下的27名学生写检查,写完检查写保证此时的规范是：不带口琴的学生要留下写检查、保证;学生们起哄、怪叫; 教师：“我们上的不仅仅是音乐课,还要对你们进行教育;”学生们：“我们没带笔;”教师让其中一位女生去办公室拿笔;过了几分钟,去办公室拿笔的学生仍未回来,学生们叫道：“她自己逃走了;”并一起起哄;教师：“不要发声音;”在学生们的吵闹声中,教师边记录学生的学号,边不断说：“不要起哄;”6分钟后拿笔的学生回来,报告说办公室里面没有老师;学生们高兴地：“啊——”教师仍在记学号;学生们大吵大闹,哄笑;教师似乎不再有兴趣批评他们了;学号记录完毕,教师让没有参与吵闹的9位学生先走此时的规范是：虽然不带口琴,但没有参加吵闹的学生可以不必受到惩罚,并质问留下的学生为什么吵个不停,学生们揭发是一个男生在说笑话;教师让其他学生都离开,只留下了这个讲笑话的男生此时的规范是；虽然不带口琴,还参与了吵闹,但只要不是主犯,就可以离开;教师：“你讲过笑话吗”男生：“讲过的,但是他们先骂我;”教师：“难道你没有别的办法了吗”三分钟后,音乐教师在学校食堂吃饭;最后的规范是：虽然不带口琴,虽然参与吵闹,并且是主犯,但只要教训一下就行了．二、教育观察的常用方法1.实况详录法实况详录法即在一段时间内持续的、尽可能详尽地记录被观察对象所有的行为动作表现;观察者的目的是无选择的记录行为系列中的全部细节,获得对这些行为的详细、客观的描述,不加以主观推理解释和评价,犹如描绘一幅反映现实生活的全景系列图; 优缺点：能够提供详尽丰富的有关儿童行为及其发生环境、背景资料;同一资料有多种用途,经济实用;对记录技术的要求高;2.日记描述法日记描述法,又称儿童传记法,即对同一个或同一组儿童长期跟踪并进行反复观察,以日记的形式描述性的记录儿童的行为表现;优点：方便易行,能记录详细而长期的资料,能反复利用,并可与常模参照;通过长时期的日记描述,能够了解儿童发展的确切次序和行为的连续性缺点；只能说明少数儿童的特点与情况,缺乏代表性,难以做出有意义的概括；运用日记描述法需要消耗大量的时间与精力;3、轶事记录法是教师常用的一种方法;他不仅便于观察与记录儿童显着的新行为或语言反映,还可以记录观察者认为有价值、有意义的任何可表现儿童个性或某方面发展的行为情景;取样记录法这是一种以行为为样本的记录方法,较之描述观察,具有更好的客观性、可控性和有效性;既可获得可靠的观察资料,又节省人力、物力,减少记录所需时间;取样记录可分为：时间取样、事件取样时间取样法即在统一确定的时间内,按一定时段观察预先确定好的行为或预先规定好的行为分类系统将行为归类;优缺点在一定程度上,可摆脱观察者的主观选择性和主观判断,使观察到的行为具有客观性和代表性;简化观察过程与资料分析过程,可收集到有关行为频率的资料,提供定量结果;仅适用于经常发生的行为;仅适用于观察外显行为难以得到关于环境、背景的资料难以考察行为的相互关系和连续性;4.事件取样法事件取样法注重观察某些特定行为或事件的完整过程;优缺点：可做预先的计划安排与准备,获取较有代表性的行为样本在一定程度上保留行为的连续性与完整性得到关于事件的环境与背景资料;可用于对比较广泛行为事件的调查;缺乏测量的稳定5.行为检核法：在观察研究中,行为核查表是研究者用来核查某种行为是否发生或出现的一种简表; 有助于观察目地的具体化,使观察活动更具有针对性;检核表编制方法：1.列出重要项目2.根据主要项目分解出具体项目3.按一定逻辑顺序排列项目,编制出行为检核表三、教育观察法的实施一观察法的实施要求1、明确观察的具体目标与要求2、准备好观察手段3、进行多次反复观察4、客观、全面、典型、有计划地进行观察5、要掌握好观察方法与技术6、及时分析、处理观察所得的材料二观察法的实施步骤准备工作1、制定观察计划与提纲观察提纲包括：谁、什么、何时、何地、如何、为什么who, what, when ,where, how, why2、准备观察所用的辅助工具记录表格、记录方式、仪器设备3、确定观察途径：访谈、听课、参观、参与4、训练观察人员观察提纲尽可详尽记录客观事实,避免主观性记录;观察时要注意这样6个方面的记录：1谁：行为者和行为对象；2何地：行为或事件发生的场景、地点；3何时：日期、时间；4何事：什么行为或事件；5怎样：行为或事件的具体表现及过程；6为什么：行为或事件的原因;选择合适有效的记录方法三种方法：评等法、频数记录法和连续记录法评等法：对观察对象所表现的特征,按所属等级,在表格中画圈或其他记号;频数记录法：以符号记录对象某项行为出现的次数或数量;连续记录法：用笔记的方法在现场作连续记录,也可用录音机、摄像机等将整个过程加以记录,事后再转记到笔记本上;实地观察记录实施观察先熟悉环境,再建立和谐关系,最后正式观察要求：1灵活地执行计划2抓住观察重点3注意做到看、听、问、查、思考相结合4做好观察记录观察资料的整理与分析,撰写研究报告四、教育观察法案例及评析案例：大班幼儿与一年级小学生24小时活动观察比较研究计划课题名称：大班幼儿与一年级小学生24小时活动观察比较研究研究人员：××××××协作人员：与幼儿、小学生有关的教师、家长配合;前言：幼儿园与小学的衔接是一个长期没有解决的问题;幼儿园跟小学的衔接涉及到教学内容、教学方法、学习习惯、作息制度等许多问题;根据小学低年级老师和家长反映,学生入学后学习负担和思想负担较重,健康状况下降,对小学学习生活不习惯的现象十分明显,儿童入学前后活动安排上的差别已成为幼儿园与小学衔接上急待研究解决的问题之一;我们拟通过对幼儿园大班幼儿与小学一年级学生在24小时内各类活动时间的调查获得数量资料,为幼儿园与小学儿童活动安排的衔接问题提供依据;研究设计研究对象：在本区九所幼儿园大班幼儿中随机选择50余名幼儿,并从本区五所小学中,选择50余名去年从这九所幼儿园中毕业、现在小学一年级学习的小学生;与家长联系,排除一小部分由于其他原因使家长无法配合观察的对象;原则上定为幼儿与小学生各40—50名;研究方法：1观察内容为一天24小时内的全部活动内容;2儿童在幼儿园或小学内的活动情况由教师跟踪观察并作详细记录,在园外、校外活动情况由家长进行观察记录;记录草表附后3观察日期不统一定为哪一天,但是,对每一个儿童的观察,教师与家长,应在同一天进行;观察日子应排除星期天、幼儿园或小学组织半天以上校外活动的日子,小学还须排除周六;因为那天下午不上课4为了熟悉观察分类与要求,并形成及时记录的习惯,要求观察者特别是家长在正式观察前三天之内至少应试观察一小时以上;1记录时间准确到分钟;2资料汇集后,先制成对比图表,然后进行差异显着性检验;组织工作：1课题由×××同志全面负责和协调;2由幼儿园或小学班主任根据抽取的对象与家长商量,落实观察事宜;定于×月×日前全部收回观察记录资料;观察表的印制与数据的分析处理由×××落实;××年×月×日×××24小时活动观察记录表第页观察对象姓名所在小学、幼儿园。
印染技术：7大实际步骤，教你学会计算机测色配色！
印染技术：7大实际步骤，教你学会计算机测色配色！计算机测色配色的实际步骤计算机测色配色系统由硬件和软件两大部分组成。
软件包括测色程序、基础数据输入及管理、预告处方、校正程序、色彩控制、档案维护等内容;硬件包括分光光度计、电脑主机、存贮设备、输入、输出装置等。
正确选择测色配色仪的关键因素是分光光度计的选择、计算机主机的配置和配色软件。
分光光度计的结构、性能前面已讨论过。
在购机时需注意仪器的测色性能(Δλ=2nm、3nm、10nm);测色精度,长期重现性,防止配色误差;测色头子要坚固耐用。
计算机主机是对分光光度计测色结果进行分析处理的硬件基础。
对计算机的配置要求是能满足配色软件及当前操作系统正常运行,有足够的存贮容量,并应考虑配置必要的输入输出设备。
配色软件的主要功能是进行测色及配色运算,进行人机对话,预告配色处方等等。
常见的软件包括:标准光源A、B、D65、U3000、TL84、CWF及UV等光谱功率分布值,即S(λ);标准观察者光谱三刺激值x(λ)、y(λ)、z(λ),有2°、10°两种视角的数据;各种计算式,包括配方计算式、色差公式、配方修正式、染色常数计算式、三刺激值计算式、成本计算式、色变指数计算式、反射率计算式、组织转换式、白度及深度比较式等。
一、需要输入计算机的资料1. 预选染料及编号将所选的各种不同的染料进行编号,一般所选的染料应考虑其价格、力份、各种染色牢度、相容性,同时还要考虑选用的染料配出的色域范围要大等因素。
2.染料的力份与价格染料编号后,将其力份和单价输入计算机。
3.选择参与配方的染料及配方的染料数目欲对任意标准样用计算机配方时,要注意：(1)选择的染料种类应属于同一应用类别;(2)染料的颜色要适宜;(3)多少染料参与配方,各个配方的染料数目,每次配色的染料数目(一般不超过3只,也可以4～5只)。
配色染料的数目最多不超过20个。
参与制作配方的染料越多或每个配方的染料数目越多,计算机计算配方的时间就会增加。
高中数学概率中的涂色问题
二、高考数学中涂色问题的常见解法及策略与涂色问题有关的试题新颖有趣,近年已经在高考题中出现，其中包含着丰富的数学思想。
解决涂色问题方法技巧性强且灵活多变，因而这类问题有利于培养学生的创新思维能力、分析问题与观察问题的能力，有利于开发学生的智力。
本文拟总结涂色问题的常见类型及求解方法1、 一.区域涂色问题根据分步计数原理，对各个区域分步涂色，这是处理染色问题的基本方法。
例1、 用5种不同的颜色给图中标①、②、③、④的各部分涂色，每部分只涂一种颜色，相邻部分涂不同颜色，则不同的涂色方法有多少种分析：先给①号区域涂色有5种方法，再给②号涂色有4种方法，接着给③号涂色方法有3种，由于④号与①、②不相邻，因此④号有4种涂法，根据分步计数原理，不同的涂色方法有5434240⨯⨯⨯=2、 根据共用了多少种颜色讨论，分别计算出各种情形的种数，再用加法原理求出不同的涂色方法种数。
例2、四种不同的颜色涂在如图所示的6个区域，且相邻两个区域不能同色。
分析：依题意只能选用4种颜色，要分四类：（1）②与⑤同色、④与⑥同色，则有44A ；（2）③与⑤同色、④与⑥同色，则有44A ；（3）②与⑤同色、③与⑥同色，则有44A ；（4）③与⑤同色、② 与④同色，则有44A ； （5）②与④同色、③与⑥同色，则有44A ；所以根据加法原理得涂色方法总数为544A =120 例3、如图所示，一个地区分为5个行政区域， 现给地图着色，要求相邻区域不得使用同一颜色， 现有4种颜色可供选择，则不同的着方法共有多少种 分析：依题意至少要用3种颜色1) 当先用三种颜色时，区域2与4必须同色，2) 区域3与5必须同色，故有34A 种；3) 当用四种颜色时，若区域2与4同色，4) 则区域3与5不同色，有44A 种；若区域3与5同色，则区域2与4不同色，有44A 种，故用四种颜色时共有244A 种。
由加法原理可知满足题意的着色方法共有34A +244A =24+2⨯24=723、 根据某两个不相邻区域是否同色分类讨论，从某两个不相邻区域同色与不同色入手，分别计算出两种情形的种数，再用加法原理求出不同涂色方法总数。
2阶预判及做底方法
（原创文章，转载请注明出处及链接，谢谢！）发些二阶面先法的预判经验，请看下面的case：（为了看得更清楚，白色面色块被涂成灰色，虽然实际六色底，但为了讲述方便，默认统一黄灰为顶底，橙色跟红色区别不大，故桃红色代替橙色）case1：由于我们用的是面先，所以底面已经完成。
我们可以看到顶面黄色出现的情况是三阶里的OLL21，但是我们又注意到一个特点，那就是顶面目前红、橙两条的两端分别连着两组黄色（这个真的不好表达，唯有看图，找特征）。
然后我们把原OLL做一下改动，做公式：(R' U' R U') (R' U R U')R' U'2 R，即可将顶面不仅面位，而且归位。
知道这个特征之后，结合底面侧边有两个橙色块挨在一起，我们就可以在做顶层的时候便预判出，顶层做好之后，我们反转顶底层，就会发现底层实际上是如图这样的一个XLL（PLL），它的公式是R U2 R' U' R U2 L' U R' U' L，也是三阶里的一个PLL 的case（具体为什么我就不赘述了，学过面先的人自然你会懂的。
）--------------------------------OLL原理部分，不喜欢可以略过此部分--------------------------------------下面来讲一下那个特殊的OLL（红色部分那个）：其实不少魔友们的OLL21也是用的这个。
这是一个由两个“小鱼”叠加出来的公式最初当我们还是菜鸟，学习分步OLL的时候，教程里会让我们用“切小鱼”的方式来将侧面的顶色翻到顶面，以完成顶层面位。
（如下图演变过程）—（R' U' R U' R' U2 R第一次“切鱼”切出小鱼形）→—（R' U' R U' R' U2 R第二次切鱼，顶面位）→好啦，然后我们把这两个公式一起连做时，就发现了一个情况：（R' U' R U' R' U2 R）（R' U' R U' R' U2 R），中间有三步是无用功“U2 R）（R' U' ”。
观察法讲稿——精选推荐
观察法讲稿教育研究⽅法之观察法第⼀部分观察法概述⼀、观察法的定义1、研究者在⽐较⾃然地条件下，通过感官或借助于⼀定的科学仪器，在⼀定时间、⼀定空间内进⾏有⽬的、有计划地考察并描述教育现象的⽅法。
（《学校教育科研》孙菊如）2、教育观察可以分为科学观察和⽇常观察两⼤类。
狭义教育观察单指科学观察，⼴义的教育观察既包括科学观察，也包括⽇常观察。
（1）科学观察：指⼈们在⾃然状态通过感官或借助仪器，有⽬的、有计划地系统考察客观对象的⼀种认识活动。
这种认识活动从观察准备到获取观察结果，都是严格按照⼀定的程序⽅式或规则要求进⾏，它的做法已经成为⼈们认识客观世界的⼀种基本⽅法。
（2）⽇常观察：指⼈们对某些教育事实或现象留⼼观察，获取信息，收集资料并运⽤亲⾝感受或体验形式感性认识的活动。
（《教育研究⽅法》华国栋）3、教育观察法指研究者凭借⾃⾝的感觉器官和辅助⼯具，有⽬的、有计划地对在教育活动⾃然状态下的研究对象或教育现象，获取第⼀⼿资料的⼀种研究⽅法。
（《教育科学研究⽅法》李丽芳）4、教育观察法是指研究者凭借⾃⾝的感觉器官和辅助⼯具，有⽬的、有计划地对在教育活动⾃然状态下的研究对象进⾏系统的、连续的观察，及时作出准确、具体、详尽的记录，并进⾏深⼊的理性分析研究的⼀种科学研究⽅法。
（《教育科学研究⽅法》王守恒）5、观察法是在研究者在⽐较⾃然地条件下，通过感官和辅助⼯具，在⼀定时间和⼀定空间内进⾏有⽬的的、有计划地进⾏考察并描述教育现象的⽅法。
（《教师科研有问必答》徐建敏管锡基）⼆、观察法的类型（⼀）⽤两分法分类1、根据是否有中介物把观察分为直接观察和间接观察直接观察是指通过⼈的感官在事发现场直接观察课题的⽅法。
间接观察是指⼈的感官通过仪器或媒体来观察客体的⽅法。
2、根据情景设置是否是⼈为因素可把观察分为⾃然观察和条件观察⾃然观察是指在完全⾃然的情况下进⾏的观察。
它对现场环境不作预先设计和布置，对因素不做任何⼈为控制。
魔方 角先方法1
缺点：步数多，大约在110步左右，公式中有较多的M和E，用此方法不容易突破30秒。
步骤：
总的来说角先法就是先还原8个角，再还原棱块。由于三阶魔方的8个角与2阶魔方完全相同，所以读者可以在学习完本方法后再学习"二阶魔方色先法"以提高还原角的速度。但由于"二阶色先法"对初学者来说有些复杂，所以本方法暂不采用。
一种是顶层有一个方向不对的棱块，中间层也只有一个方向不对的棱块。将顶层方向不对的棱块置于UL位置，中间层方向不对的棱块置于FR位置，做公式：LEL2(E'L)×3LEL 另一种是顶层只有一个方向部队的棱块，中间层有三个方向不对的棱块。将顶层方向不对的棱块至于UR位置，将中间层方向正确的棱块置于BR位置，做公式：(RE')×3R 最后自己调整一下就还原了！
第一步。
在白色面上先拼出X状。不必使角块归位，只要白色翻上来即可。
第二步。将对面黄色面也翻成X状.
在做完第一步后，黄色面会有7种情况（不包括目标情况，下同）。按
照下表做公式即可。这7种情况对应的公式要非常熟。
三阶魔方公式及图解：
R'U'F'UFR L'U'LU'L'U'U'L R'(U'F'UF)×2R
RUR'URUUR' RU'R'U'F'UF
RUR'U'F'U'F
R2U2R'U2R2
多段色一步统一原理以及公式
多段色一步统一原理以及公式多段色一步统一的概念就是无论底色几度几段一个配方一个结果，没有任何染前染后处理。
公式：目标色➕目标同度基色➕目标色加强色➕双氧目标色：最终呈现的颜色，列如6/77 6/43等等目标色同度基色：麦拉宁色素，只有色度没有色调，列如，4/0 6/0等等，作用弥补双氧提浅是头发流失的天然麦拉宁色素，给予头发光泽，饱满度，统一色度。
目标色加强色：高纯度，高彩度的染膏，影响目标**度提浅，只有色调没有色度，作用弥补头发双氧提浅时所流失的彩度，给予头发更高的出彩率，饱和度双氧：6％提浅：细软发质约2度，一般发质1.5度，粗硬发质约1度9%提浅：细软发质约3度，一般发质2.5度，粗硬发质约2度12％提浅：细软发质约4度，一般发质3.5度，粗硬发质约3度用量：目标色：根据顾客头发长度决定目标色同度基色：有界定范围，（根据顾客头发上最浅的底色决定！）使用情况：固定用量为目标色的10％（至少➕10％）重点：假设底色为3度，目标色为5度，则基色添加量为目标色的10％（100克目标色添加10克即可）这是属于深染浅，添加的这10％的基色只是为了补充双氧提浅所流失的天然麦拉宁色素！假设当前两段色，3度和7度，目标色5度（基色的添加用量为头发最浅的色度7度减去目标**度5度＝2即20％，前面有说过，基色还有固定总量10％，所以基色的最终总量为20％➕10％即30％！）用量依据来缘于日本的十进制理念，即色度与色度之间的色度相差为十分之一。
这是浅染深目标色加强色：根据目标色变化而变化用量：基础用量为目标色的5％红色系：列入／45，／75，／5等带红的色号，加强色统一为0／45黄色系：列入／3，／77，／2等色号（新生发为准），加强色统一为0／22（特殊情况为0／43，0／33）紫色系：列入／66等色号，加强色统一为0／88举例：三段色3度，5度，7度。
目标色6／77，一般发质公式：目标色➕目标色同度基色➕目标色加强色➕双氧6／77用量100克6度目标色，所以基色选择6／0，顾客头发最浅为7度，7－6＝1即10％，再加强固定用量10％，所以6／0的用量为30％即30克前面所说／77的加强色为0／22，用量为目标色的5％，即5克头发为一般发质，底色最深为3度，想提浅到6度所需要9％或者12％的双氧（简单来说在整个配方里面，基色作用为给大于目标**度的底色添加大量色素，让它底色深下来，而同度基色的添加又不至于让它过于暗了，始终保持在目标色度数。
色层分析法专题知识
色层分析法简称层析法。它是利用物质旳物理化学性 质旳差别，分离、分析多组分混合物旳一种分析措施。
第一节 概述 第二节 柱层析 第三节 纸上层析
5.1 概述
一、层析法旳由来 色层分析法是1923年由俄国化学家、植物学家茨维
特首创旳，用于分离植物色素。 后来采用此措施，亦可用于无色组分旳分离。故色谱
法只但是是一种延用旳名词，并非表达只能分离有色组分。 目前，多种类型旳层析法，尤其适合于分离不稳定化
合物，构造相同、性质相近旳化合物，是分离混合物旳近 代技术。
二、构成层析法旳条件 色层法应具有旳原因或条件是：
1. 具有两相 2. 混合物中各组分旳物理化学性质有差别 3. 屡次冲洗或展开
三、层纸上层析主要用于分离亲水物质或极性较大旳物质， 展开时，以极性较大旳水作固定相，流动相宜用极性较小 旳溶剂。
一般采用多元溶剂系统，即展开剂由两种或三种溶剂
由一定百分比配制而成。
溶剂系统中各组分按其性能旳不同，可分为三类：
第一类：对分离物质旳溶解度很小，非极性物质，造成 Rf 小，占主导地位。
时间内，各组分移动距离旳大小，作为定性之用。
色带中心（浓度中心）移动速率 R 洗脱剂上层液面移动速率
= 色带中心（浓度中心）移动距离 洗脱剂上层液面移动距离
= LA LC
三、离子互换柱层析
1. 离子互换树脂 ⑴ 构造及分类
离子互换树脂是一种疏松旳、具有多孔网状构造旳 高分子化合物。
离子互换树脂一般是在合成树脂母体中引入某些活 性基团构成旳。
1. 按两相旳状态来分： 流动相 固定相
液体：液相色谱
固体：液固色谱（LSC） 液体：液液色谱（LLC）
气体：气相色谱
色空间转换常用方法介绍
• 应用于色空间转换的主要是BP神经网络。 • BP神经网络：一种前馈型网络。网络通过本身的自学习机制，选择 数据训练网络，并通过训练后输出值的误差反向传播来调整节点间的 权值，边训练边反馈直到最后的误差值达到限定范围，则训练停止， 通过这种方法建立起输入值与输出值之间的网络模型。
设备驱动值与色度值的关系可以描述为多项式关系：F=AM，其中
X Y Z
F=
a1 a2 …..am A= b1 b2 ..…bm c1 c2 …..cm
为系数矩阵，M由设备值的不同组合项构成。
以M项数=6为例，M=[R G B RG RB GB]’,那么F=AM可表示成：
颜色空间转换常用方法
刘攀 132342091
根据前面所学的知识，已经知道色 彩管理是保证颜色在不同设备之间准确 传输的一种技术。
ICC色彩管理技术的实现主要由三个
过程实现：设备校准、特征描述、颜色 转换。
这里主要介绍颜色转换，即颜色空
间转换部分。
在ICC色彩管理管理中，颜色空间转换指利用特征文件提供的设备值
• 具体训练过程为： • （1） 正向传播阶段。输入层各神经元负责接收来自外界的输入信息， 并传递给中间层各神经元；中间层是内部信息处理层，负责信息变换， 由最后一个隐层把处理过的信息传递到输出层；由输出层向外界输出 信息处理结果，正向传播的过程结束。 • （2）反向传播阶段。网络的输出与期望输出不符或误差相差太大时， 误差通过输出层，按照误差梯度下降算法修正各层权值，并依次向隐 层、输入层逐层反传，直到网络的输出值与期望值之间的误差减小到 可以接受的程度，或者预先设定的学习次数为止。
三维插值法可以分成：三维线性插值(八点六面体)，三棱柱插值(六点五 面体)，金字塔插值(五点五面体)和四面体(四点四面体)插值,这也是根据 切割立方体的不同方式来划分的,如图（3）。
魔方技巧二阶色先法
本教程由Man整理,摘自台湾某鱼色先法教程流程图:1 2 → 3 →第一步:第一步就是要先选一面底色，然后使底色和顶色全部朝上和下(在这里依然以白色为底色)第一步的目标就是让白黄朝上和下，然后把白、黄当做底色，如下图：※不一定要整面白色或黄色，白黄相间就行随意翻动你的魔方，在顶层的四个角落你都会发现有白色和黄色，我们所要做的，是整理这些白色和黄色的方块。
(以下白色和黄色都以黄色来代替)1.整理顶层(U)，让U层有三块以上基准色，发现只有三种情形：2.然后顶层(U)翻为底层(D)，然后观察顶层的角度，有下列的情形和解法：Case A Case B Case C例图Case A Case B Case C※不一定要整面白色或黄色，白黄相间就行Case A：Case 1Case 2Case 3 Case 4 Case 5 Case 6 Case 7 Case 8 Case B：Case 10Case 11 Case 12 Case 13 Case 14 Case 15 Case C：Case 16 Case 17 Case 18 Case 19Case 20Case 21Case 22Case 23第二步：接下来是要把底层和顶层的颜色归位，让白色在同一面，黄色在另一面，如下图：每种情形和解法如下：CaseCase 24 R2Case 25 R2 D2 F2Case 26 R2 D R2Case 27 R2 D R2 D R2第三步最后是要把各个方块的位置移到正确的位置上，如下图：所谓「位置正确」是指两个同颜色的一面水平的并在一起，范例如下：上图两个蓝色角水平并在一起为「位置正确」两个红色角垂直并在一起为「位置不正确」一紫一绿水平并在一起为「位置不正确」每种情形和解法如下：(有○代表是已到正确的位置)CaseCase 28 L2 F2 L2Case 29 L D’ L F2 L’ D L’Case 30 L2 D F2 D2 L2 D L2 Case 31 L2Case 32 F’ R F’ L2 F R’ F’ L2 F2 D’完成!。
l罗维朋比色计的用法
纯净的甘油酯是无色透明粘稠状液体。
纯净的甘油酯是无色透明粘稠状液体。
植物油脂所以有颜色，有颜色，是因为油料籽粒中含有的各种天然色素溶于油脂中的缘故，油色有淡黄色、橙黄色乃至棕红色，有的脂中的缘故，油色有淡黄色、橙黄色乃至棕红色，油脂呈青绿色。
油脂呈青绿色。
油脂的各种色泽主要取决于油料籽粒粒色和加工精炼程度。
油料在储藏和加工过程中，色和加工精炼程度。
油料在储藏和加工过程中，各种有机降解产物亦会使油脂染上不同颜色。
在多数情况下，机降解产物亦会使油脂染上不同颜色。
在多数情况下，酸败油脂的油色会变深。
通过碱炼、酸败油脂的油色会变深。
通过碱炼、脱色处理后的色泽会变淡。
因此，检验油脂色泽是了解原料品质、会变淡。
因此，检验油脂色泽是了解原料品质、加工工艺和碱炼程度的重要指标。
艺和碱炼程度的重要指标。
几种油脂的正常油脂的颜色是:几种油脂的正常油脂的颜色是花生油淡黄色;小磨芝麻油棕红色; 花生油淡黄色;小磨芝麻油棕红色; 机榨芝麻油红黄色;棉籽油棕黑色; 机榨芝麻油红黄色;棉籽油棕黑色; 菜籽油深黄色;豆油浅黄色(或橙黄色或橙黄色); 菜籽油深黄色;豆油浅黄色(或橙黄色); 胡麻油浅黄色;蓖麻油淡黄色; 胡麻油浅黄色;蓖麻油淡黄色; 桐油(冷榨)淡黄色; 热榨深棕色; 热榨)深棕色桐油(冷榨)淡黄色;(热榨深棕色; 茶油深黄色;葵花籽油淡黄色。
茶油深黄色;葵花籽油淡黄色。
检验方法：油脂色泽的检验，油脂色泽的检验，除用感官检验法外，用感官检验法外，一般多采用比色法。
采用比色法。
比色法有罗维朋比色计法、碘表法、维朋比色计法、碘表法、重铬酸钾法和光电比色法等。
罗维朋比色计法：1 原理用标准色玻璃片将光线过滤后，与油样进行比色。
当比至标准色玻璃片与油样色泽完全一致时，以标准色玻璃片上数值来表示油脂的色泽。
2仪器和试剂(1) 罗维朋比色计。
由比色槽、比色槽托架、碳酸镁反光片、乳白灯泡、标准颜色色阶玻璃片和观测管等部件组成。
高中数学涂色问题常用技巧
高中数学涂色问题常用技巧王忠全涂色问题是一个复杂而有趣的问题，高考中不时出现，处理涂色问题常用的方法是两个计数原理——分类计数和分步计数原理；常用的数学思想是等价转换，即化归思想；常见问题有：区域涂色、点涂色和线段涂色、面涂色；常考虑的问题是颜色是否要用完。
例1、 用四种颜色给如下区域涂色，要求一空涂一色，邻空不同色，有多少种涂法？解析：按题意，颜色要用完，1有4种涂法；2有3种涂法；3有2种涂法；涂1，2，3只用了三种颜色，4必须涂第四种颜色，有1种涂法，共有44A =24种涂法。
例2、给如下区域涂色，有四种颜色供选择，要求一空涂一色，邻空不同色，有多少种涂法？解析：颜色可供选择，可理解为颜色可用完和不用完两种，分类处理，至少要用三色涂空，才能满足要求。
法1：1） 恰用三色：212334⨯⨯⨯⨯C =48种涂法；2） 恰用四色：同例1，有24种涂法。
共有24+48=72种涂法。
法2：1有4种涂法；2有3种涂法；3有2种涂法；4有3种涂法；共72种涂法。
评析：由上述解法知，颜色用完和可供选择是两回事，做题时一定要区分。
一、 区域涂色问题（一）、圆形区域涂色：处理圆形区域涂色大致有三种方法：间空涂色法；公式法。
例3、用四种颜色给如下区域涂色，用四种颜色给如下区域涂色，要求一空涂一色，邻空不同色，有多少种涂法？ 一、 间空涂色法； 法1、用空分类 选择1，31）1，3同色，则1，3有14C 种方法，2有13C可能与1，3同色，但可与2同色，分两类：4与2同色，只用了两种颜色，5有2种方法；4与2不同色，则4有2种方法，5有2种涂法，此时，共有72)222(34=⨯+⨯种方法。
2）1，3不同色，则1，3有24A 种方法，2有12C 种方法，4与1同色，5有3种方法；4与2不同色，则4有2种涂法，5有2种涂法，共有)322(212+⨯⨯⨯=168种方法，综上所述，共有72+168=240种涂法。
法2：公式法共有35+3⨯（-1）5=240种方法。