四年级下册美术素材-人物动态速写-人美版

人物动态速写

人物动态速写的风格多种多样，包括写实、抽象、卡通等，可以根据画家的个人风格和创作需求进行选择。
02
观察与捕捉动态瞬间
观察方法
整体观察
首先从整体出发，观察人物的整体动态和比例关系，把握大形。
局部观察
在整体观察的基础上，关注局部细节，如关节转折、肌肉起伏等。
比较观察
通过比较不同部位的大小、长短、宽窄等关系，更准确地把握人物动态。
06
拓展应用领域探索
动画设计中的应用
角色动作设计
通过人物动态速写捕捉角色的生动姿态和表情，为动画角色赋予更丰富的动作表现。
01
场景动态呈现
利用速写技巧表现场景中的动态元素，如飘动的云彩、摇曳的树叶等，增强动画的真实感和生动性。
02
03
故事情节表现
通过人物动态速写展现角色的情绪变化和故事情节的推进，使动画更具吸引力和感染力。
05
创作实践与案例分析
现场写生训练
简练概括
学会用简练的线条概括人物动态，表现形体结构和运动感。
观察与捕捉
训练观察力和捕捉能力，迅速抓住人物动态特征。
记忆与默写
通过记忆和默写，加深对人物动态的理解，提高表现能力。
照片素材转化应用
素材筛选
选择合适的照片素材，提炼出有表现力的人物动态。
构图转化
03
整体与局部关系处理
在注重局部刻画的同时，保持对整体的观察和把握，使画面既有细节又不失整体感。
04
人体结构与运动原理剖析
人体骨骼和肌肉组成
骨骼
人体骨骼由206块骨头组成，分为头骨、躯干骨和四肢骨。骨骼不仅支撑身体，还保护内部器官，同时是肌肉附着的基础。

四年级下册美术教案-第18课大师画我也画人美版

五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对大师画作中的人物表现非常感兴趣，他们在欣赏和分析作品时表现出了很高的热情。让我印象深刻的是，当学生们尝试模仿大师的风格进行绘画练习时，他们不仅认真观察大师作品中的细节，还积极尝试运用所学的线条、色彩和构图技巧。
在讲授过程中，我意识到线条和色彩的运用对于学生来说是一个难点。尽管我在讲解时尽量详细，但仍有部分学生在实际操作时感到困惑。因此，我决定在接下来的课程中，增加一些互动环节，如现场示范和个别指导，让学生更直观地理解这些技巧。
教学过程中，教师应着重讲解和示范这些核心内容，确保学生能够理解和掌握。
2.教学难点பைடு நூலகம்
-线条的运用：对于四年级学生来说，如何运用线条流畅地表现人物动态是一个难点。例如，如何通过线条的粗细、曲直、轻重来表达人物的动作和情感。
-色彩搭配：色彩的选择和搭配对于表现人物情感至关重要，但对于学生来说，如何做到色彩和谐又具有表现力是一个挑战。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在画作中表现人物情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调线条、色彩和构图这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个大师画作中的人物表现问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将让学生模仿大师的风格，创作一幅人物作品。

小学美术课件《如何表现人物动态

在艺术作品中的实际应用
人物动态是艺术创作中非常重要的表现手法之一，通过不同的动作和姿态，可以表现出人物的内心世界和情感状态，从而更好地展现作品的主题和思想。
在绘画、雕塑、摄影等艺术形式中，人物动态的表现都是非常重要的，艺术家们通过巧妙地运用人物动态，可以创作出具有深刻内涵和艺术价值的作品。
拓展学习其他美术表现形式
为了拓宽学生的美术视野，我们将引导学生尝试其他美术表现形式，如素描、水彩等，让学生更加全面地了解和掌握美术知识。
谢谢
THANKS
02
人物动态的表现需要考虑身体各部位之间的关系，包括头部、躯干、四肢等，以及它们之间的协调性和平衡感。
人物动态的分类
根据动作的性质，人物动态可以分为静态动态和动态动态。静态动态是指人物处于静止状态下的姿势，如站立、坐姿等；动态动态是指人物在进行某种动作时的姿势，如跑动、跳跃等。
根据动作的幅度和复杂程度，人物动态可以分为简单动态和复杂动态。简单动态是指简单的动作和姿势，如挥手、拍手等；复杂动态是指复杂的动作和姿势，如舞蹈、武术等。
颜色的选择
总结词
颜色的选择也是表现人物动态的重要因素之一，不同的颜色可以表达不同的情感和氛围，选择合适的颜色可以增强画面的表现力和感染力。
VS
详细描述
在绘画人物动态时，要特别注意颜色的选择。不同的颜色可以表达不同的情感和氛围，选择合适的颜色可以让画面更加生动和具有感染力。例如，暖色调可以表现出热烈、激动的氛围，而冷色调则可以表现出冷静、沉着的氛围。同时，颜色的搭配和对比也是表现人物动态的重要手段之一。
可以尝试使用更多的色彩和背景元素来丰富画面。
06 总结与展望
CHAPTER

美术动态人物课件

美术动态人物的课件背景分析：对于人物速写绘画在中学美术教学中，中学美术老师有过很多的尝试和练习。

但大多数都是以老师示范学生绘画为主的学习，传统的接受性学习方法很难让学生对运动人物速写的绘画产生兴趣。

在二期课改中以探究性学习为主体的方式渗透到教学中来，尝试着发现问题，解决问题的探究模式轻松而灵活的组织教学，在教学中发展学生个性，改变传统教学模式将是本次课要尝试的重点所在。

人物是绘画题材中比较难画的部分，尤其是对于动态人物的绘画就更难。

初一年级的学生在面对运动的人物绘画时往往望而却步，而大部分老师也有这样的心理，将基本的理论知识传授给学生，比如基本的重心、动态线等造型方法后，通过直观示范再要学生模仿练习，往往很难达到教学的效果，所以在此基础上我尝试探究性教学方式，引导学生通过思考发现问题，解决问题，最终在解决问题基础上简单的画出活动中的线描人物速写。

学情分析探究性教学在课堂中我已有多次尝试，因此，学生对于发现问题，思考问题，解决问题的能力已有一定的基础，另外，初一的孩子处在生长发育的阶段，好动是这个阶段孩子的天性，在这个阶段安排活动人物绘画是比较合适的，但画运动的人物对于初一的学生还是有一定难度的，所以，从简单的人物动态速写着手绘画，降低难度，是学生比较能接受的，也能比较顺利的完成作业。

设计理念转变教学方式，崇尚创造，让学生在学习中获得个性解放。

让学生在美术学科教学中享受有创意的幸福生活。

教学目标知识与技能：掌握运动人物的基本重心、动态线等知识，并能简单画出体育课上同学们运动的一瞬间。

过程与方法：以探究，活动的形式掌握人物运动的基本规律，并在此基础上独立完成线描人物速写的作业。

情感态度与价值观：通过对人物运动基本规律的学习，学生掌握一定的人物绘画知识，以此热爱美术，激发学生的绘画兴趣，树立正确的审美观。

教学重点了解人物运动基本造型规律及绘画方法教学难点运动中人物的绘画教学方法与策略学生通过探究的方式互相探讨、模仿、演示等方法掌握人物运动的基本规律；在此基础上，观察老师示范人物线描速写，独立完成线描速写。

人美版四年级美术下册教案 03、放学了

师：谢谢你们帮了我一个忙，下面就请你们在作业纸上画两个概括的放学行走的人物，把练习纸对折一下，一边画一个，要求是两个人物行走的方向不同。
学生展示，评价
教师对本课的绘画情况作一简要的概述。
教师对学生在构图上提出一些简单的要求，以便下节课创作的顺利。
如果左边的腿往前迈，左边的胳膊就往后摆，同一边是相反的
教学目标
1、探索画人物行走动态的方法，通过画单幅的人物动态速写，认识以速写为基本素材的积累对绘画创作的重要性。
2、在学习过程中获得一些解决问题的经验与方法，体会动作协调的自然美、文明守纪的行为美，体验克服困难后的喜悦
课时
安排
一课时
课题
3、放学了
授课时间
3.3-3.4
教学目标
1、探索画人物行走动态的方法，通过画单幅的人物动态速写，认识以速写为基本素材的积累对绘画创作的重要性。
通过录像，观察人物动态
观看如何描绘放学回家的人物动态。
让学生帮忙改画
小组讨论，说一说自己准备怎样画？
学生动手作画，小组讨论学生动手作画
引起学生对人物运动动态的关注
通过各种活动熟悉人物动态
大胆实践学习绘画。
板书：课件3、放学了
反思：本课《放学了》应根据学生不同的个性心理，在教学中因人施教，因势利导。实施都得以发挥各自的优势，例如：有的学生善于分析构图的合理性，画面布局很大，忽视了人物的动态的表现、而有些学生画的场面大，造型细致、有的学生不太注意造型准确，而是大刀阔斧地刻画生动的表现线条的回旋，夸张地进行人物造型，大胆用色而不注意边缘是否清晰，这些作品各有千秋，没有高下之分。作为老师，应当尊重他们各人的个性，顺其所长，帮助他们以独特的绘画形式来完成具有个人风格的作品。虽然对儿童绘画不能有过多的技巧要求，但他们获得的一些绘画常识还是必要的。比如了解绘画的基本要素，这会增加他们的兴趣，丰富他们的表达方式，有步骤，有计划，有针对性地讲一些画论，以提高儿童的素养，使他们在学习活动中无形接受到绘画是一种情感的一种表达方式，无论从绘画技巧上的、色彩表象上的应用都能表达出一个人的内心世界。

人美版小学美术四年级全册知识点梳理

人美版四年级上册知识点梳理1、《朝元图》是原在我国山西省永济县永乐宫的一幅大型壁画，壁画共计403.34 平方米，画面高 4.26 米，全长 94.68 米，共画天神 286 身，描绘了道教神仙们朝拜的情景。

2、日本画《早春之路》的作者是日本的（东山魁夷），画家以蓝、绿、白等纯净的色彩展现了一个清新如水、静谧致美的自然世界。

油画《桦树林》的作者是俄国的（列维坦），他以一片黄绿色展现了一个阳光灿烂、生机勃勃的夏天。

3、中国画《金秋》的作者是中国的（林风眠），他用厚重又艳丽的红色、金黄色、橙色、黑色表现了一个色彩缤纷的秋天。

油画《冬猎》的作者是尼德兰的（勃鲁盖尔）。

4.一年四季指的是春夏秋冬，我们可以用淡绿、红色或深绿色、黄色或金色、白色这几种颜色形容它们。

5.（红）、（黄）、（蓝）是色彩的三原色。

橙、绿、紫是色彩的三间色。

6、在色彩学习中，我们会把色彩分成冷色和暖色。

冷色是给人以寒冷感觉的色彩。

显得清静、清凉、宽广、寒冷，会使人联想到森林、群山，蓝天、大海。

冷色是（绿色、蓝色、紫色）7、暖色是给人以温暖感觉的色彩，显得鲜艳、热烈、温暖，会使人联想到鲜花、枫林、夕阳，暖色是（红色、橙色、黄色）。

8、法国的马蒂斯的油画《红色的房间》和农民画《腰鼓》以及秘鲁的《安第斯织物》都属于暖色调的作品。

9、法国杜菲的油画《尼斯的英格兰散步大道》，日本福田平八郞的日本画《水》，法国克罗斯的油画《阿西西附近的风景》，荷兰凡高的水彩画《花园里的树丛》都属于冷色调的画。

10、色彩的冷暖是一种感觉，是相对的，比较而言的。

例如：红与紫相比，红就暖，紫就冷；紫与蓝相比，紫就暖，蓝就冷。

（此题可能会以判断题出现，如色彩的冷暖是一种感觉，是绝对的【X】）11、点染派是法国画家乔治 . 修拉开创的。

19 世纪末，法国画家修拉对光和色进行了分解，创造出一种用笔触的绘画技法，把原色中的红色一条条涂在画面上，再在红的笔触下面平行地涂上蓝的笔触，站在一定距离看上去，画面的两种色彩恰好混合成紫色。

人物动态速写的步骤(精)

人物动态速写的步骤人物动态速写按表现时间的长短，可分为慢写和速写两种类型。

慢写主要表现静止的动态为主，时间比较长。

速写则既可以表现静止的人物动态，也可以表现运动中的人物动态，时间可长可短.1、人物动态慢写步骤,大致可分为以下几个过程。

观察 :观察是构成表现形式的基础. 人物动态速写的观察可以从四方面入手。

形体的观察：形体特征首先反映在形体比例上。

人体比例为“立七半、坐五、跪四、盘三半”,具体结构为头顶至脚底,二分之一出为耻骨。

下颌至乳点、乳点至肚脐各为一个头长；躯干为三个头长，兼宽为二个头长；上肢为三个头长,其中上臂约一点三个头长,前臂约一个头长，手约零点七个头长；两臂伸展与人体等高;大腿为二个头长，小腿包括脚在内为二个头长，脚为一个头长。

（见图）(下面的是一种共性的参考基准。

人物个性比例特征却经常体现在高矮胖瘦上，瘦长着常显头小腿长，而胖矮者往往头大腿短，观察时候要对人物的客观认知中看出差异,并在表现中强调这些差异）形象特征的观察：人物的头部比例结构,古人称为“三停五眼”。

头部长度的二分之一处是眼睛的位置;有眼睛至头顶为五等份，最上一份处为发际；有发际至下颌分为三等份即为三停。

一停处为眉毛的位置；二停处为鼻子的位子.头部正面的最宽处左右分为五等份，颧骨至外眼角为一眼宽；二眼中间为一眼宽，（鼻翼也为一眼宽)故称之为五眼.鼻子至下颌的三分之一处是嘴巴的位置;耳的长度为眉毛至鼻底的距离相等。

(如图）动态特征的观察：运动规律构成了动态特征,运动规律的静止动态特征中主要体现在下几个方面。

(1）重心与支撑面:重心是人体重量的中心，是支撑人体的关键;支撑面是支撑人体重量的面积，指两脚之间的距离。

重心的位置在人体骶骨与脐孔之间，由脐孔往下引一条垂直线,称为重心线；重心线的落点在支撑面之内,人体则可依靠自身的支撑;如在支撑面以外，则不能依靠自身支撑。

（如图）由此构成了静止动态的三种基本动态特征.重心落在支撑的一只脚上,称为单脚支撑动态;重心落在两脚之间,称为双脚支撑动态；重心落在两脚两脚即支撑面外，人体要保持平衡,则要依靠辅助物体支撑,称为有辅助支撑点的动态。

人物速写人物动态训练

人物速写人物动态训练动态训练动态速写表现要点画好速写人物包含着很多因素，如：人体比例的准确性，人体力度的方向，头、颈、躯干、臀部、手臂、腿部之间的方向变化，外形用线的松紧变化。

通常在表现完整形体时，首先要根据动势特征概括出整体的外形轮廓，再进行深入的刻画。

头、颈、肩的关系是人物写生中最易出现问题的部位。

初学者由于缺乏整体观察的意识，往往不注意头与肩的位置和形态的变化。

头部在人物写生中是把握形体特征最基本的比例单位，又是把握动态特征最基本的坐标。

同时，在艺术表现中又是最为传神的部位，头部位置不对，则全身各部位的结构位置关系以及动态扭转也不会准确。

衣纹变化与人体动态有着极为密切的联系。

人体结构和动态决定了衣纹的变化，衣纹的变化也反映出人体结构与动态。

衣纹的“虚”与“实”往往反映出人体动态特征。

随着人体的动态变化，着衣人体的衣服，总是一部分紧贴人体，而另一部分处于“空悬”状态。

我们将紧贴人体部分称为“实线”；而将不贴人体的部分称为“虚线”。

如人体自然坐姿时，大腿上侧、膝关节外侧及小腿内侧下部的衣纹，即是紧贴人体部位的实线。

而大腿下侧、膝关节内侧和小腿前侧下部的衣纹，即是处于悬空状态的虚线。

掌握衣纹实线与虚线的概念十分重要：一是衣纹的实线是人体结构的反映，即是说人体结构规律决定着衣纹衣线的位置及其状态，必须从人体结构出发才能抓准具有实质意义的衣纹，并使衣纹的表现真实、可信；二是人体动态的结构部位总是通过衣纹实线反映出来，抓准了衣纹实线，也就抓住了人体的动态。

要想将动态速写训练画好，必须学会抓住和表现“动态线”。

动态线是人体中表现动作特征的主线，一般表现在人体动作中大的体积变化关系上。

侧面表现人物时，动态线往往体现在外轮廓的一侧；正面表现人物时，动态线主要表现在脊椎和四肢的变化上。

抓住动态线对于画好动态速写至关重要。

那么如何画好动态线呢？我们应注意以下几个方面：1）动态线是因人体动作变化产生的，它是外形上最明显、衣服与身体贴得较紧的部位。

四年级美术复习资料

人美版小学四年级下册美术复习题1.《鸢尾花》是后印象派画家（凡·高）的作品。

作者是（荷兰）人，《鸢尾花》是他1889年创作的一幅（油画）作品。

这幅画中的鸢尾花，其上下分开，既起到（稳定画面）的作用，又使花儿富有动感。

2.《君子兰》是一幅中国画，是现代画家（赖少其）的作品。

从君子兰生动的姿态中，能感知其线条的（流畅）与（韵律）之美，体会到画家对大自然的（热爱）之情。

3.用线条描画植物：一、（线描勾画），二、（深入完成）。

4.用线描的方法写生植物时要认真观察植物的(特征)(姿态)，要注意花和叶有（高低）、（疏密）、（穿插）、（遮挡）等变化。

5. 用线条描画植物要注意线条的（疏密）、（长短）、（曲直）、（穿插）等变化。

6.《云南风景》这幅画是1978年袁运生（线描）的作品。

该作品采用横构图，以（疏密）、（长短）、（曲直）、（穿插）等变化丰富的线条表现了植物的茂盛和特有的美感。

7.人物动态的画法的步骤和方法是：首先（观察人物动态），接着（用动态线描绘人物结构和姿态），最后（用较为生动的线条具体刻画人物）。

8.《溜冰去》这幅版画是（杨永青）1982年创作的。

9.用绘画形式表现自己喜欢的课余生活，画面安排要突出主题，（人物动态）应生动，可画出简单环境。

10.表现人体的灵活动作和优美的姿势，不一定要用很多（繁琐）的造型方法。

用铁丝缠绕出人体（动态），使人物形象更加生动有趣。

11.《瑞马雄风》是现代雕塑家（张昌）的作品。

12.青玉给你的感受是（光滑温润，细腻典雅）；石材给你的感受是（苍老古朴，粗犷雄浑）；不锈钢给你的感受是（飘逸灵动，线条流畅）；金银给你的感受是（华丽富贵）；陶给你的感受是（绚丽多彩）。

泥、陶：比较粗糙塑料：光滑金、银：精致、高贵、光滑、现代感。

陶制品：光滑、色彩雍容华丽石材：质朴、粗糙、有力；13.（汉代）青玉的马头，（汉代）石材的立马，（现代）不锈钢的瑞马雄风，（唐代）金银的舞马衔杯纹银壶，（唐代）陶的三彩马。

人美版小学美术四年级下册全册PPT优质课件

石马立马
（汉）
西汉匈奴多次扰我边境，霍去后为纪念他的战绩而制作的马踏匈奴。石材坚固、厚实、沉重。
釉陶马
三彩马（唐）
釉陶是唐代陶瓷生产的重要进步，用金属氧化着色剂、经过两次烧制而成。造就陶瓷绚丽的美。
青玉马马头（汉）
人物动作和比例可适当夸张，但不能违背了人的动作规律
想一想，到底如何用电线制作出有动感又快乐的电线人？
说拓展评价
谁的作品技法运用最巧妙？谁的作品人物动态最具创意？说一说自己的创作想法。
罗马斗兽场
也叫罗马大角斗场、罗马竞技场等，建于公元72至82 年间，是古罗马文明的象征。位于意大利首都罗马市中心。它的占地面积约2万平方米，这座庞大的建筑可以容纳近九万人数的观众。
瓶
她的眼和鼻都雕成洞穴，两耳各穿一孔
泥条盘筑
泥条盘筑
泥条盘筑
盘条成型需注意：
1·泥条粗细均匀 2·泥条按压紧实 3·泥条接头接好
手
捏
用大拇指定中心
成
大拇指下压的形状双手边压边转
型
用感觉使胚体厚度均匀
人脸表情
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
创作要求：
有人脸的器物
器体呈长方
形，立耳，四
柱状足，为商
代后期鼎常见
的样式。鼎腹
的四面各以浮
雕式人面作主
体装饰，面部
大
较为写实，特
禾
征突出，十分醒目。表情威
人
严肃穆，高颧骨，双眼圆
面
睁，眉弯曲，
方
唇紧闭。
鼎
人
头
形

四年级美术-快乐的人课件-人美版

评价自己的作品，发现不足并改进
自评与互评
引导学生对自己的作品进行自我评价，同时鼓励他们相互评价彼此的作品，从多角度发现作品中的优点和不足。
提出改进建议
根据学生的自评和互评结果，指导他们针对不足之处提出具体的改进建议，如加强色彩运用、改进人物动态等。
实践与反思
鼓励学生将所学的评价方法运用到自己的绘画实践中，并在每次创作后进行反思和总结，不断提高绘画技巧和表达能力。
将生活中的快乐素材与创作相结合，激发学生的创作欲望，让他们用画笔表达快乐。
尝试运用不同的绘画材料和工具，丰富表现形式
总Hale Waihona Puke 词探索不同的绘画技巧和材料
01
02
详细描述
引导学生尝试使用不同的绘画材料和工具，如水彩、油画棒、马克笔等，探索不同的绘画技巧，丰富作品的表现形式。
总结词
培养创新思维
03
04
分析作品中的绘画技巧和表现手法
1 2 3
绘画技巧分析
引导学生观察作品中使用的绘画技巧，如笔触、色彩搭配、明暗处理等，并讨论这些技巧对表现快乐情感的作用。
表现手法探讨
让学生探讨作品中使用的表现手法，如夸张、简化、对比等，并讨论这些手法如何帮助传达快乐的情绪。
创作方法的启示
通过分析优秀作品，启发学生思考自己在创作中可以尝试的绘画技巧和表现手法，提高绘画技能。
快乐的人也具有积极的生活态度和目标导向的思维，能够不断追求自我成长和发展，实现自己的梦想和目标。
快乐的人的象征意义
快乐的人代表着积极向上、阳光、温暖和希望的力量，是人们所向往和追求的目标。
通过学习和模仿快乐的人的特点和行为，人们也可以逐渐培养出积极向上的心态和情绪管理能力，提高自己的生活质量和幸福感。

人物动态速写教案(

人物动态速写教案(一、教学内容本节课的教学内容选自《美术基础教程》第四章“人物速写”部分，具体包括人物动态的观察与表现方法，人体比例与结构的基础知识，以及动态线条的把握。

重点讲解站立、坐姿、行走和跳跃等常见人物动态的速写技巧。

二、教学目标1. 理解并掌握人物动态速写的基本原则和技巧。

2. 能够准确、快速地捕捉到人物动态，并运用线条表达出来。

3. 培养学生的观察力和创造力，提高审美能力和艺术表现力。

三、教学难点与重点教学难点：人物动态的捕捉与线条的流畅表现。

教学重点：人体比例、结构在动态中的变化及其表现技巧。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、示范用速写本、多媒体设备。

学具：速写本、铅笔、橡皮、画笔、速写板。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一组不同动态的人物速写作品，引发学生对人物动态表现的好奇心，激发学习兴趣。

展示作品，提出问题：“你们认为在速写中如何表现人物的动态？”学生思考并回答。

2. 理论讲解（10分钟）：介绍人物动态速写的基本原则。

解析人体比例与结构的基础知识。

3. 实践示范（15分钟）：现场演示站立、坐姿、行走和跳跃等动态的速写步骤。

指导学生观察动态中的关键线条和比例关系。

4. 随堂练习（10分钟）：学生根据示范，尝试进行人物动态速写练习。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 作业点评与讨论（10分钟）：学生展示自己的作品，进行自评和互评。

强调人物动态速写的关键点。

提供课后拓展练习的建议。

六、板书设计1. 人物动态速写基本原则2. 人体比例与结构基础知识3. 动态线条的捕捉与表现技巧七、作业设计1. 作业题目：以“校园生活”为主题，选择一个你认为最有表现力的动态进行速写。

2. 答案要点：动态生动、线条流畅、比例准确。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握情况，以及教学过程中的不足。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后多观察周围的人物动态，多进行速写练习，提高自己的动态表现能力。

人物动态速写教案 (2)

《人物动向速写》教课设计任课教师：孙秀兰讲课地址：四楼艺术班课时： 1 课题：人物动向速写参照教材：《动画速写》《人物速写》教课目标与要求：1、掌握人体构造和运动规律，领会其动作特色。

2、认识人物的肢体语言。

3、掌握人物动向速写的方法和规律。

教课要点与难点：1、人体构造和人物的运动规律。

2、人物动向速写的方法。

教具准备：1、画板、画纸2、范画教课过程（解说、慢写、作业讲评等）1、历年高考速写的评分标准：2、优异作品赏识引入主题，如何表现运动中的人物。

本节课内容学生应掌握的知识因素一、速写的分类：人物动向速写按表现时间的长短，可分为慢写和速动向速写两种类型。

慢写主要表现静止的动向为主，时间比较写的分类有长。

速写则既能够表现静止的人物动向，也能够表现运哪些动中的人物动向，时间可长可短。

，教课过程二、速写的察看步骤：静止动向一般是指对一准时间内相对静止的动向所进行的速写。

如睡觉的姿势，专心看书的姿势或模特摆出的某种相对静止的姿态等。

察看是组成表现形式的基础。

人物动向速写的察看能够从以下四方面下手。

1、形体的察看立七、坐五、盘三半”，2、形象特色的察看：“三停五眼”。

什么是静止的动向速写？要修业生掌握动向速写的绘画方法，要从整体到局部再到整体，不断地去调整。

3、动向特色的察看：运动规律组成了动向特色，运动规律的静止动向特征中主要表此刻以下几个方面（1）重心与支撑面（2）动向线：（3）形体转折：4）动向线：5）头、颈、肩的关系：教课过程动向速写切忌八面玲珑，而重申分清主次抓住要点。

“三大部位”是指头（颈）、胸部和髋部；所谓“三大关节”是指肩关节、肘关节和膝关节。

抓住了“三大多数”和“三大关节”不单能正确掌握形体的整体动向，包含衣纹在内的归纳弃取也就有了确实可信的依照。

4、衣饰特色的察看：要掌握形体构造、形体动向和衣纹关系，擅长抓住要点性的、能充足表现动向特色的衣纹予以表现，而不要被那些琐碎的有时产生而与动向没关的衣纹所诱惑。

四年级下册美术课件-第8课运动场上 ▏人美版(北京) (1)

实践要求：人物比例基本准确。人物动态生动、夸张。注意细节地刻画。完成后将人物剪下，贴在背景板。
义务教育教科书 MEISHU 四年级（下册）
义务教育教科书 MEISHU 四年级（下册）
打马球（中国画）黄胄
2021/4/18
决战之前（中国画）徐启雄
义务教育教科书 MEISHU 四年级（下册）
人体基本比例：头1、身2、腿3 第一组
义务教育教科书 MEISHU 四年级（下册）
摆一摆：借助木人模型来还原小运动员冲刺的一瞬间
第找一找：引起人体动态变化的重要部位二组
义务教育教科书 MEISHU 四年级（下册）
关键部位
颈腰
髋关节膝关节
肩关节肘关节腕关节
踝关节
义务教育教科书 MEISHU 四年级（下册）
引起人体动态变化的重要部位膝关节肘关节髋关节腕关节踝关节义务教育教科书meishu四年级下册义务教育教科书meishu四年级下册义务教育教科书meishu四年级下册夸张的人物动态更具感染力义务教育教科书meishu四年级下册衣褶多出现在人物动态关键部位义务教育教科书meishu四年级下册艺术实践实践内容
动态线
义务教育教科书 MEISHU 四年级（下册）
夸张的人物动态更具感染力
第三组
义务教育教科书 MEISHU 四年级（下册）
第衣褶多出现在人物动态关键部位四组
义务教育教科书 MEISHU 四年级（下册）
教师示范
义务教育教科书 MEISBiblioteka U 四年级（下册）艺术实践
实践内容：参考摄影作品，以动态线作为辅助，用线描表现一个动态人物。
义务教育教科书 MEISHU 四年级（下册）

少儿动漫人物的基本动态练习(动态练习篇)—美术课件

我们在练习动漫人物动态的时候，或者教学生画动态的时候，可以将图片的透明度降低，用所学的木偶人及火柴人原理在图上找出动态。
3
课程作业
画二十张动态训练稿
老师可打印透明度低的图片，让孩子利用所学的知识去找动态！
为方便教学，我制作了相应的低透明度的图片！可供老师们下载打印练习。
天每
开个
男女的不同动态表现
从这张图，我们需要记住: 成年人女孩和男孩的骨架是不同的，动态也不同。男孩做出动作的时候，四肢及躯干线条较直。女孩做出动作的时候，四肢及躯干线条弧度较大。
小孩的动态
在表现小孩及Q版人物动态的时候，要体现小孩子可爱的特征，我们需要注意：四肢及躯干要画的圆润，线条较直，不需要大透视和夸张的动态。
几何体块练习法:同样需要先画出中心动态线。
2
动漫人物动态练习分解
我们在利用体块找动态的时候，要注意一点，四肢用圆柱体表达，胸腔与盆腔（臀部）用三维梯形表达，这样容易分清正面与侧面。
注意：几何体块训练法，没学过素描的孩子很难弄懂。可以引导小一些的孩子用火柴人训练法找动态。
2
动漫人物动态练习分解
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
孩春子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花

四年级美术下册第3课《快乐的人》教案人美版完美版

第3课快乐的人教学目标1、了解线材的特点，发现生活中各种线材的美感，能用线材造型方法表现快乐的人物动态。

2、学生在观察、体验、分析、创作人物动态过程中，体会缠、绕、等线材方法。

3、培养学生关注生活的习惯和用于创新的精神。

教学重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过搜集整理和组织身边的线材，进行不同人物动态的造型。

教学难点：大胆、夸张地表现生动的人物动态，以及对线材连接点的处理。

教师准备：学生准备：教学过程：一、导入新课1、请学生欣赏一组组人物照片，给我们什么感觉？2、——很快乐，很轻松3、揭题，学习快乐的人。

二、大家一起来快乐1、播放现代音乐，大家跟随音乐一起动起来2、大家快乐吗？说说我们的身体有哪些变化3、——手舞足蹈，扭来扭去4、出示，老师画的动感火柴人三、玩木头人游戏选择8位同学玩游戏老师喊口令：学生以各种不同是造型定格瞬间其余学生画出一两个不同的人物动态1、展示、评价学生人物造型练习2、小结：一下子呈现了这么多造型生动、有趣的人物造型。

不过还有小缺陷，不够完美，你们感觉呢？谁能说说四、变魔术——感受新奇1、教师出示线材作品一、二2、现在感觉怎样？——更生动、有趣，更加夸张，更有生活气息和艺术气息！俨然是一件简单、精美的艺术品！五、欣赏约瑟芬．贝克（动感雕塑）1、作品中的人物是女性还是男性，有什么特点？2、——是女性，带着耳环，项链等，四肢简化成一条线。

艺术家概括了人物的特点，夸张了人物的比例，更好地体现出人物动态之美。

六、挖掘探讨1、在我们生活中，还可以用哪些材料来制作2、出示作品，这些作品主要是用是么方法制作的？分析、感受3、教师师范。

讲解工具的使用及注意点。

4、作品欣赏五、学生共同制作六、作业展示与评价。

四年级下册美术《第9课运动场上》人美版

要求
1.用折关节法作出人物动态； 2.人物表情生动、夸张； 3.人物服饰合理； 4.用时15分钟。
课堂实践——
内容
根据每组抽签结果，每人完成一个赛跑或自由泳的动态人物。
要求
1.用折关节法作出人物动态； 2.人物表情生动、夸张； 3.人物服饰合理； 4.用时15分钟。
打开书——
这节课
怎的任么务动完？成
展示请谈一谈你在活动中的感受团结友谊不放弃拓展了解冬奥会画画冬奥会运动场上精彩的瞬间
义务教育教科书美术
运动
场上
四年级下册第9课
动起来
回顾精彩的瞬间——哪些地方让你印象深刻？
动态
你能折出什么动态？跑步自由泳范例
回顾精彩的瞬间——哪些地方让你印象深刻？
表情
你来画一画—— 跑步自由泳
范例
还应该注意什么？
服饰
跑步游泳范例
试试你的手气
吧！
课堂实践——
内容
根据每组抽签结果，每人完成一个赛跑或自由泳的动态人物。
要求
1.用折关节法作出人物动态； 2.人物表情生动、夸张； 3.人物服饰合理； 4.用时15分钟。
课堂实践——
内容
根据每组抽签结果，每人完成一个赛跑或自由泳的动态人物。
了吗？
运动
场上
动起来
怎么动？
杠杆原理
科学使艺术更有谈你在活动中的感
不放弃
受——
友谊
拓展
了解冬奥会，画画冬奥会运动场上精彩的瞬间——

人美版四年级(下册)美术教案与教学反思全(新版)

四年级下册任课：教学进度计划目录容第一课植物写生第二课放学了第三课快乐的人第四课材质的美第五课有人脸的器物第六课巧用对称形第七课生命之源——水第八课设计生活标志第九课用彩墨画鱼第十课动物的脸第十一课认识中国画第十二课汉字的联想第十三课衣架的联想第十四课艳丽的大公鸡第十五课学画农民画第十六课把自己的画制成拼图第十七课画家凡·高第十八课大师画我也画第十九课电脑美术——你追我赶第一课植物写生课时：2课时任课时间：教学目标知识目标：通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的特征及其前后关系，能力目标：培养观察能力、线造型能力等。

培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。

情意目标：了解植物与人类的密切关系，引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养合作、探究意识。

通过学习活动，在观察、表现植物的过程中，感受植物的美。

教学重难点重点：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的方法。

难点：如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。

教学准备：花卉实物、多媒体课件。

教学过程：一、欣赏交流1、欣赏教室里的植物。

师：同学们，喜欢老师带来的植物吗？说说你最喜欢哪一种植物，为什么？生：……师：你知道它们的名子吗？生：……师：老师也很喜欢这盆富贵竹，它还有一个名字叫开运竹。

你看它造型高贵典雅，青翠欲滴。

既能美化环境，又能净化空气，分解有毒物质。

同时它的名字也大有含义，象征着富贵吉祥，开运聚财，所以现在很多人在家里或店铺里摆上一盆富贵竹，希望能给自己带来好运。

2、学生交流自己收集的植物图片。

师：植物的种类有许许多多，我看到不少同学都收集了植物图片，好东西要一起分享，下面小组互相欣赏一下彼此收集的图片，说说它的名称以及有什么特点。

小组交流欣赏。

师：哪位同学愿意到前面来展示一下你收集的植物图片？你知道它有什么特点？生：我收集的是梅花的图片。

梅花一般在冬季开放，味道清香。

师：同学们认识的植物可真不少，这些形形色色的植物给我们的生活带来了无限的生机与活力。