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艺术课堂管理制度

艺术课堂管理制度一、概述艺术课堂管理是指在教师授课的过程中保持良好的秩序和管理，确保学生能够专注于学习并充分发挥他们的创造力和潜力。

艺术课堂管理制度是为了规范艺术课堂教学秩序和有效管理而制定的一系列规定和措施，旨在提高教学效果、增加学生学习兴趣、培养学生的自律性和合作精神。

艺术课堂管理制度的内容主要包括教师的角色和责任、学生的权利和义务、课堂纪律和规范、教学设备和教学环境的管理、学生评价和反馈等方面。

通过建立健全的制度和规定，能够有效提高艺术课堂的教学质量和管理效率，确保艺术课堂的教学秩序和安全。

二、教师的角色和责任1.教师是艺术课堂管理的主体，应该起到模范带头作用，做到言传身教。

教师要以身作则，注重自己的言行举止，严格要求自己，要求学生和自己一样严谨，要求学生努力工作，提高学生的学习质量。

2.教师要根据学生的不同特点和实际情况合理安排教学活动和任务，重视对学生的个别辅导和关注，帮助学生认识自己的优点和不足，激发学生的学习动力和创造力。

3.教师应该关注学生的心理和情感需求，尊重学生的个性，激发学生的创造力和自信心，鼓励学生敢于表达自己的观点和想法，培养学生的团队精神和协作意识。

4.教师要注重与家长的沟通和交流，及时反馈学生的学习情况和问题，帮助家长了解学生的学习情况，提供相应的辅导和建议，并积极配合家长的工作，共同促进学生的学习和成长。

5.教师要不断提高自己的专业素养和教学水平，不断学习和探索新的教学方法和手段，保持教学热情和活力，为学生创造良好的学习环境和氛围。

6.教师要遵守学校和教育部门的相关规定和制度，严格执行教学任务和管理要求，认真履行教育教学工作，维护学校的声誉和形象。

三、学生的权利和义务1.学生有学习的权利，应该努力学习，认真完成老师布置的任务和作业，提高自己的综合素质和能力，发展自己的潜能和爱好。

2.学生有表达自己意见和想法的权利，应该勇于表达自己的观点，积极参与课堂讨论和活动，提高自己的表达和沟通能力。

小学数学课堂的常规管理和教学艺术

小学数学课堂的常规管理和教学艺术一、引言二、常规管理1. 课堂环境营造在进行数学教学前，教师应该对课堂环境进行设计和布置。

首先要保证教室的明亮、整洁和安静。

其次是要合理摆放桌椅，保证学生的视线不受阻碍。

最后要在教室的墙壁上张贴一些数学知识点和学生的数学作品，激发学生的学习兴趣。

2. 学生自我管理在数学课堂上，教师应该养成让学生自我管理的好习惯。

每次上课前让学生自行整理书包和桌面，座位整齐；上课时，学生要注意听讲、不讲话、不打闹，保持班级安静和整洁的环境。

3. 讲台管理教师在讲台上应该形象、着装整洁，讲解内容生动有趣。

要尽量将学生的注意力集中到讲台上，同时灵活运用不同的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学会数学知识。

4. 课堂纪律在数学课堂上，教师应该对学生提出明确的要求和规定。

上课不迟到，不早退，不早起身等。

对于学生的表现，要及时给予表扬或者批评，并在课后反馈给学生家长，形成三方面的合力。

5. 安全保障在数学教学过程中，教师应该时刻关注学生的安全和健康问题。

在教学活动中，要确保学生在安全的环境下进行。

要提醒学生注意用电安全、文具用品安全等，预防意外伤害的发生。

三、教学艺术1. 师生互动在数学课堂上，教师和学生之间的互动是非常重要的。

教师要积极参与学生的讨论和交流，及时给予学生提问，引导学生思考并给出积极的回应。

在这样的互动中，学生会更加积极和主动地参与数学学习。

2. 生动直观在进行数学教学时，教师应该根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段，使数学知识变得生动直观。

可以通过讲解数学题、实际操作、动画展示等多种手段，让学生更好地理解数学知识。

3. 情境化教学在数学课堂上，教师可以通过创设情境化的教学活动，让学生在具体的情境中进行数学学习。

在购物情境下进行数学题目的讲解，让学生能够将数学知识运用到实际生活中。

这样的教学方式能够加深学生对数学知识的理解和记忆。

4. 激发学生兴趣教师在进行数学教学时，要注重激发学生的学习兴趣。

怎样做好课堂管理

怎样做好课堂管理1、用心记住每一个学生的名字教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会更好。

2、课前要“胸有成竹”教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。

3、提前三分钟进教室老师提前进教室，便于提前作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。

4、巧用课前三分钟有效的用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

5、第一印象很重要教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些，圆满些。

6、上课时要充满激情教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。

7、做一个真实的人从教学的角度而言，真实更是并不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生的面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。

8、要了解你的学生你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善意的对待学生，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。

9、给学生自由的空间每位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。

10、课堂要立规矩积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。

11、给学生一个期望教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常如教师所期望的那样不断进步。

12、和学生有个约定孩子的潜力是很大的，孩子一旦和老师有约定，被老师寄托了期望，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。

高中艺术生课堂管理制度范文

高中艺术生课堂管理制度范文高中艺术生课堂管理制度为了更好地管理和规范高中艺术生的课堂行为，提高教学效果，培养学生的艺术素养和综合能力，我们制定了以下的高中艺术生课堂管理制度。

一、课堂纪律1. 准时上课：学生必须按时到达教室，不迟到、不早退，不得擅自离开教室。

2. 笔记整齐：学生须认真听讲，做好笔记，字迹清晰美观，内容准确完整，不涂改、乱写。

3. 行为端正：学生在课堂上要规范自己的行为，不得大声喧哗，不得使用手机或其他电子设备，不得与同学交头接耳，严禁损坏教室设备和道具。

4. 注意礼貌：学生应尊重老师和同学，遵守基本的课堂礼仪，不得说脏话、大声喧哗，不得恶意捉弄同学。

5. 禁止作弊：学生参加考试时必须保持诚信，不得抄袭、作弊，一旦发现作弊行为将受到严厉的处罚。

二、课堂学习1. 老师的教学：学生应尊重老师的教学安排，认真听讲，主动思考，积极提问，积极参与课堂讨论与互动。

2. 课后作业：学生应按时完成课后作业，交给老师检查，并定期复习和总结，做到及时巩固所学的知识。

3. 课外阅读：学生应加强课外阅读，拓宽自己的知识面，提高自己的艺术素养，可以选择与所学科目相关的书籍、杂志、报纸等进行阅读。

4. 课堂互助：学生应互相帮助和支持，共同进步，可以组成学习小组，互相讨论、分享和交流学习心得，共同提高。

三、课堂表现1. 课堂表达：学生应勇敢发表自己的观点和见解，敢于表达自己的想法，不害怕犯错误，同时要尊重和听取他人的意见。

2. 课堂互动：学生应积极参与课堂互动，回答老师的问题，与同学进行讨论和交流，展示自己的才艺和想象力。

3. 课堂作品：学生应按时完成各类课堂作品，如绘画、书法、舞蹈、音乐演奏等，保证作品质量和创作效果，体现个人的主观创造力和艺术水准。

四、课堂考核1. 平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况、积极性、参与度等方面进行评估，形成平时成绩。

2. 期中考试：每学期安排一次期中考试，测试学生对所学知识的掌握情况，以及对课程理解和应用能力的能力。

课堂纪律的管理技巧

课堂纪律的管理技巧课堂纪律的管理和控制对于我们教师来说，是一门需要终生去不断学习和完善的学问，我们要做到与时俱进，努力做到去契合与学生所处的时代精神和社会背景的影响，否则就会与时代脱轨和格格不入，一直处在“之乎者也”当中，这样会学生没有认同感和代入感，新颖感和切身体会感。

课堂纪律的管理技巧1、规范课堂命令语。

123，请安静，321，做端正。

2、以静制动。

(学生吵的时候，停下来，不像一开始那样让他们别说话了，因为那样不管用，直接把他们黑板上的小红花擦掉，效果很好。

)如果上课铃打了，还是乱糟糟的，在教室门前看他们20秒他们就有所收敛了，然后如果还是说话，喊上课，然后孩子们起立后让他们站端正后就安静了。

3、杀鸡敬猴。

(找一个上课不专心的同学站到讲台上来，批评他，其他同学自然会知道这样做是不对的。

)4、表扬、比赛形式要多样。

在坐姿上一表扬先进小组，奖励个小红花，其它组也坐好了，在点几个坐的特好的表扬，基本都端正了，收到的效果比较明显，小组比赛得小红花的形式也很吸引人。

5、玩中学。

(知识内容要以有趣性为主，多以游戏的形式呈现，让学生在玩中学，乐开怀。

)半节课的时候孩子累了，和他们做个拍手歌的游戏，或者“请你和我这样做”的休息操。

6、语言要风趣、童真。

(一年级的老师要把自己看成是7岁，能多天真就多天真，说孩子的话，尽管很扭捏，很做作，孩子喜欢。

)7、故事、游戏诱惑法。

(上课前，告诉孩子，如果这节课他们能好好学习，老师就在下课前给她讲一个好听的故事，或者和他们玩一个超级好玩的游戏，孩子的心就有期待，有兴奋，一定很配合你。

)问题：1、上课回答问题不举手，而是直接站起来自说自话，就剥夺他几次发言的机会，多提醒几次后，一年级学生就能养成举手回答问题的习惯。

(表扬举手规范的孩子，效果不错)2、对于违反课堂纪律的学生，先是用鼓励的方法，告诉他已经不是幼儿园的小朋友了，老师相信他能做好一名小学生。

3、对于一些特别调皮的小孩子，一旦有一些进步，有好的表现，就立即表扬他，让全班同学都向他学习。

课堂管理的艺术：6种有效方法

课堂管理的艺术：6种有效方法1. 确定明确的规则和期望课堂管理的关键是确立明确的规则和期望。

学生需要清楚地知道什么行为是可以接受的，什么行为是不可接受的。

制定一份课堂规则清单，并在第一天课堂上与学生一起讨论和制定这些规则，以确保他们的参与和理解。

2. 建立积极的师生关系良好的师生关系是课堂管理的基础。

建立师生之间的互信和尊重，可以提高学生的参与度和合作意愿。

与学生建立积极的关系，可以通过了解他们的兴趣、倾听他们的想法和关注他们的个人发展来实现。

3. 创造积极的研究环境创造积极的研究环境可以激发学生的研究兴趣和动力。

为学生提供舒适和安全的研究环境，倡导尊重和合作，鼓励积极参与和思考。

通过使用多种教学方法和资源，如小组讨论、角色扮演和实地考察等，来增加学生的参与度和研究效果。

4. 有效的时间管理时间管理对于课堂管理至关重要。

确保课堂时间的合理安排和充分利用，以达到预期的研究目标。

为每个研究活动设定明确的时间限制，并提前准备好所需的教学材料和资源。

同时，及时掌握学生的研究进度，根据需要进行灵活调整和安排。

5. 鼓励积极参与和互动积极参与和互动是促进学生研究和发展的重要因素。

鼓励学生分享自己的观点和经验，提供机会让学生参与课堂讨论和活动。

使用多种互动教学方法，如问题解答、小组合作和角色扮演等，激发学生的思维和创造力。

6. 及时给予反馈和奖励给予学生及时的反馈和奖励可以增强他们的研究动力和自信心。

通过赞扬和鼓励学生的努力和进步，让他们感受到自己的价值和成就感。

同时，及时指出学生的错误和不足，并提供建设性的指导和支持，帮助他们改进和成长。

以上是6种有效的课堂管理方法，通过明确的规则和期望、积极的师生关系、积极的研究环境、有效的时间管理、积极参与和互动，以及及时的反馈和奖励，可以有效提升课堂管理的效果，促进学生的研究和发展。

课堂管理的艺术：6种有效方法

课堂管理的艺术：6种有效方法引言课堂管理是教师在教学过程中非常重要的一环，良好的课堂管理可以提高学生的学习成果和教学效果。

本文将介绍六种有效的课堂管理方法，帮助教师提高课堂管理能力。

1. 设定清晰的规则和期望课堂管理的第一步是设定清晰的规则和期望。

教师应该与学生一起制定课堂规则，并确保每个学生都明白这些规则的重要性和要求。

规则应该明确简洁，能够帮助学生明确自己在课堂中的行为准则。

2. 建立积极的师生关系建立积极的师生关系是课堂管理的关键。

教师应该与学生建立良好的互动和信任，鼓励学生参与课堂活动并尊重他人。

通过积极的师生关系，教师可以更好地引导学生，解决问题，并提高学生的学习动力。

3. 创造积极的学习氛围创造积极的学习氛围可以激发学生的学习兴趣和参与度。

教师可以利用多种教学方法和资源，如小组讨论、角色扮演和实地考察等，使课堂变得生动有趣。

同时，教师应该鼓励学生分享自己的观点和经验，激发他们的思考和创造力。

4. 灵活运用教学策略教师应该根据学生的特点和需求灵活运用教学策略。

不同的教学策略可以满足不同学生的学习风格和能力水平，提高他们的参与度和学习成果。

例如，教师可以采用讲解、示范、讨论和实践等多种教学方法，以促进学生的全面发展。

5. 及时有效地管理学生行为在课堂管理过程中，教师需要及时有效地管理学生的行为。

当学生出现违反规则或干扰课堂秩序的行为时，教师应该果断而公正地采取措施进行干预。

同时，教师也应该及时表扬和奖励那些积极参与和表现良好的学生，激励他们保持好的行为习惯。

6. 定期反思和改进良好的课堂管理需要教师定期反思和改进自己的教学方法和管理策略。

教师应该关注学生的反馈和评价，及时调整自己的教学方式，以提高课堂管理效果。

同时，教师也可以与其他教师进行交流和分享经验，共同成长和进步。

结论良好的课堂管理是教师提高教学效果和学生学习成果的关键。

通过设定清晰的规则和期望，建立积极的师生关系，创造积极的学习氛围，灵活运用教学策略，及时有效地管理学生行为，以及定期反思和改进，教师可以更好地管理课堂，提高教学质量。

幼儿园教师的课堂管理与组织技巧

幼儿园教师的课堂管理与组织技巧幼儿园教师在日常的教学工作中，需要具备良好的课堂管理与组织技巧。

课堂管理与组织是教师教学工作的基础，它不仅关系着教学效果的好坏，还直接影响着幼儿的学习积极性和兴趣。

本文将从准备工作、课堂管理和教学组织三个方面，分析幼儿园教师应具备的技巧与方法。

一、准备工作准备工作是课堂管理与组织的前提，包括教师对幼儿的了解、教学资源的准备以及教学目标的设定。

首先，教师需要了解幼儿的个体差异，包括他们的年龄、身体状况、性格特点等。

这有助于教师制定个性化的教学计划，满足幼儿发展的需要。

其次，教师需要提前准备好所需的教学资源，包括教具、游戏材料、图片等。

这样可以提高教学效果，增加课堂的活跃度。

最后，教师要明确教学目标，并制定相应的教学策略。

教学目标应与幼儿的发展水平相适应，既要考虑幼儿的实际能力，又要有一定的挑战性，以激发幼儿的学习兴趣。

二、课堂管理课堂管理是指教师对学生的行为进行引导和规范，以确保课堂秩序的良好和学习氛围的轻松愉悦。

首先，教师需要制定明确的课堂规则，并让幼儿了解和遵守这些规则。

规则可以与幼儿共同制定，让他们感到参与其中，增强规则的约束力。

其次，教师要及时发现和解决幼儿的问题行为。

当出现违规行为时，教师可以采用提醒、警告等方式进行干预，并与幼儿进行积极沟通，引导其正确行为。

再次，教师要培养幼儿的良好习惯和自我管理能力。

通过日常生活活动、小组合作等形式，培养幼儿的自理能力和合作精神，减少课堂管理的工作量。

最后，教师要给予幼儿足够的关爱和赞赏。

鼓励幼儿积极参与课堂活动，及时给予肯定和奖励，激发幼儿的学习动力。

三、教学组织教学组织是教师对课堂教学活动的策划和组织安排，旨在提高学生的学习效果和学习兴趣。

首先，教师要合理安排课堂时间。

根据幼儿的注意力和专注力特点，将教学内容进行细化，合理分配教学时间，避免幼儿长时间的被动听讲。

其次，教师要采用多样化的教学方法。

幼儿喜欢通过游戏、绘本、歌曲等方式进行学习，教师可以结合幼儿的兴趣和特点，设计丰富多样的教学活动，提高课堂的趣味性和互动性。

大班教案中的课堂管理技巧

大班教案中的课堂管理技巧在大班教学中，课堂管理是教师必须掌握和运用的关键技能之一。

有效的课堂管理可以帮助教师提高教学效果，营造积极的学习氛围，并使学生更好地参与互动。

本文将探讨几种在大班教学中有效的课堂管理技巧。

1. 设定清晰的规则和期望在大班教学中，明确的规则和期望是确保课堂秩序的基础。

教师应该向学生清晰地传达课堂规则，并确保学生理解和遵守这些规则。

此外，教师还应该明确期望学生在课堂上的表现，例如，集中注意力，尊重他人和积极参与。

通过这样的设定，可以帮助学生明确自己在课堂中的行为准则，并且能够更好地参与和表现。

2. 利用积极的激励和奖励机制积极的激励和奖励机制是激发学生学习兴趣和增强他们自我管理能力的重要手段。

教师可以通过表扬、奖励小礼物或为学生评选一些光荣称号等方式来鼓励优秀的学生表现。

这样不仅可以强化积极行为，还可以激发其他学生的参与和努力。

3. 使用多样化的教学方法和教具幼儿对于新鲜的事物充满好奇心，因此，教师可以通过使用多样化的教学方法和教具来吸引他们的注意力。

举例来说，使用生动有趣的故事、配合肢体语言以及绘本、音乐或者游戏等教具，可以激发学生的兴趣和参与。

不仅如此，教师可以安排小组活动和互动游戏等方式，让学生在合作中学会分享和倾听，并培养他们的团队意识和合作能力。

4. 良好的时间管理在大班教学中，时间管理是非常重要的。

教师应该合理安排上课时间，并确保每个环节的时间得以充分利用。

此外，教师还应该提前准备好所需的教材和教具，以确保课堂过程的流畅进行。

良好的时间管理不仅可以提高教学效果，还可以减少学生的厌倦和注意力分散。

5. 建立和谐的师生关系在大班教学中，教师应该努力与学生建立和谐、亲密的师生关系。

教师可以多与学生交流和互动，关心他们的学习和生活情况，并时刻保持微笑和耐心。

通过亲情化的教学方式，可以让学生感受到教师的关爱和支持，进而更加积极地参与到课堂中。

总结：课堂管理对于大班教学至关重要。

课堂管理的艺术与技巧

课堂管理的艺术与技巧课堂管理是教师工作中至关重要的一环，它直接关系到教学效果和学生学习的质量。

良好的课堂管理能够提高教学效率，创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

本文将探讨课堂管理的艺术与技巧，帮助教师更好地进行课堂管理。

一、课堂管理的艺术1. 理解学生需求良好的课堂管理需要教师深入了解学生的需求和特点。

教师应该关注学生的兴趣、能力、学习风格等方面，根据学生的需求来设计教学内容和教学方法。

只有真正理解学生，才能更好地引导他们，激发他们的学习动力。

2. 营造积极的学习氛围良好的学习氛围是课堂管理的关键。

教师应该创造一个积极、和谐、互动的学习环境，让学生感到安全和舒适。

教师可以通过鼓励、赞扬、奖励等方式来激励学生，让他们积极参与到课堂活动中。

同时，教师还应该注重班级的凝聚力，培养学生之间的合作精神和团队意识。

3. 灵活运用教学方法教师在课堂管理中需要根据不同的教学目标和学生的特点，灵活运用不同的教学方法。

教师可以采用讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，教师还应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，让他们在学习中能够主动思考和探索。

4. 善于引导和管理学生行为课堂管理不仅包括对学习内容的管理，还包括对学生行为的引导和管理。

教师应该制定明确的纪律规范，让学生知道什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的行为。

同时，教师还应该善于引导学生，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。

在管理学生行为时，教师应该注重公平、公正，不偏袒任何一个学生。

二、课堂管理的技巧1. 有效的时间管理时间管理是课堂管理的重要技巧之一。

教师应该合理安排每个环节的时间，确保教学进度的顺利进行。

教师可以使用计时器或者钟表来控制时间，提醒学生注意时间的流逝。

同时，教师还应该注重时间的分配，合理安排每个学生的参与时间，避免某些学生占据过多的时间，导致其他学生无法参与。

教育学中的课堂管理

教育学中的课堂管理教育学中的课堂管理是指教师在教学过程中对学生行为和学习环境进行规范和管理的一种重要手段。

良好的课堂管理能够提高学生的学习效果，促进学生的积极参与和发展。

本文将从教师角度和学生角度两个方面探讨教育学中的课堂管理。

一、教师角度教师是课堂管理的关键角色，他们的行为和态度直接影响着学生的学习情绪和学习效果。

首先，教师应该具备良好的沟通能力和人际关系管理能力。

在课堂上，教师需要与学生进行有效的沟通，了解学生的需求和问题，并及时给予指导和支持。

同时，教师还需要与学生保持良好的人际关系，建立师生之间的信任和尊重，以营造积极的学习氛围。

其次，教师应该制定明确的规则和纪律，并严格执行。

课堂管理需要有一定的规范和秩序，教师应该在开学初就向学生介绍课堂规则和纪律，并要求学生遵守。

同时，教师应该对学生的行为进行监督和评估，及时给予肯定和批评。

通过明确的规则和纪律，教师可以有效地管理课堂，提高学生的学习效果。

最后，教师应该注重个性化教学和差异化管理。

每个学生都有自己的特点和需求，教师应该根据学生的不同情况进行个性化的教学和管理。

例如，对于学习能力较强的学生，教师可以提供更多的挑战和拓展；对于学习困难的学生，教师可以提供更多的辅导和支持。

通过差异化管理，教师可以更好地满足学生的学习需求，促进他们的发展和进步。

二、学生角度学生是课堂管理的主体，他们的行为和态度直接影响着课堂的秩序和效果。

首先，学生应该树立正确的学习态度和价值观。

学生应该认识到学习的重要性，积极参与课堂活动，主动思考和提问。

同时，学生还应该尊重教师和其他同学，遵守课堂规则和纪律。

只有树立正确的学习态度和价值观，学生才能够充分发挥自己的潜力，取得良好的学习效果。

其次，学生应该主动参与课堂活动，积极合作和交流。

课堂是学生学习的重要场所，学生应该积极参与课堂活动，与教师和其他同学进行交流和合作。

通过互动和合作，学生可以更好地理解和掌握知识，提高学习效果。

怎样管好课堂纪律

怎样管好课堂纪律怎样管好课堂纪律怎样管好课堂纪律1一、建立和谐的师生关系。

马卡连柯说：我们的纪律永远应该是自觉的纪律。

和谐关系的形成应从以下几个方面加强注意。

(1)加强学生思想教育。

让学生自觉遵守纪律正确认识纪律，对纪律自觉遵守执行，积极维护纪律的态度，尊重学生人格，尊重学生自尊心，不一味的制定班规、班纪。

让学生逐渐增强主人翁责任感，集体荣誉感，让学生通过演讲，表演，辩论，比赛等多种形式，多种活动提高其主人翁责任感，自觉维护纪律。

(2)了解学生。

面对学生个体，我们不能搞“一刀切”，学生父母的文化程度，对教育的认识，及家庭成员的不同认识和理解都会影响学生的亲情感，同学情以及与老师的沟通程度。

特别是单亲家庭重男轻女家庭对学生身心都造成了或多或少的影响。

换位思考，替学生多想一些，从不同的角度去感化学生，让学生从心底觉得你是亲近的，了解他的人。

二、善于处理偶发事件。

(1)教师语气。

教师的语气，语态，体态都会影响你对偶发事件的处理。

处理偶发事件时要注意速度要不急不慢，引用一些常用语言“有理不在声高”等听起来顺耳又教育人的话，如“年轻人，冷静点”请勿扰乱课堂，课后有理再说也不迟。

不要对学生一味的“气势汹汹‘因人而异，因事而异，能让气氛缓和尽量缓和，事后在进行教育。

(2)不偏心。

特别注意“先入为主”的心理，如果在处理问题时对学习好的偏心，那么你这个老师在学生心目中的形象会大打折扣。

一定要立场公正，处理事情要有一定的原则，奖惩分明，是非分明，不包庇成绩好的，对成绩差的不要有偏见，即注意这种“一好遮百丑”“一丑遮百好”的心理。

(3)冷处理。

不急于处理，不急于发表意见，师生共同冷静思考几分钟，以免影响课堂教学。

让学生心里有数，课后再进行处理，让学生说出事情原由，分析厉害关系，分析自身优缺点。

不一定总让教师来说明情况，讲明道理，对于初中生来说，他们具有一定的是非辨别能力，在成长中逐渐形成正确的价值观，人生观，逐渐成熟起来。

有效管理课堂的方法

有效管理课堂的方法一、创建积极课堂环境，满足学生心理需要。

积极的课堂环境与学生纪律之间有着密切联系，许多课堂管理问题与教师能否创建积极的课堂环境从而满足学生的心理需要有关。

教学实践也表明，正是由于课堂环境不能满足学生的心理需要，从而造成了学生消极的学习态度和惹是生非或畏缩不前的行为。

因此，课堂管理只有通过创建一个有意义的、真正能够满足学生需要的积极课堂环境，才能确保学生作出积极的、符合教学目标导向的行为，形成良好纪律。

总结国内外有关研究成果和实践经验，创建积极课堂环境，满足学生需求，应注意以下几点：(1)分析学生需要满足情况，弄清问题行为产生的环境原因。

学生的行为，包括违纪行为，都受其内在需要的驱动，是学生尝试满足某种需要的结果，学生的问题行为主要是由于课堂环境不能满足其归属、认同和爱的需要造成的。

因此，我们必须通过观察、调查等方法深入分析现行课堂环境对学生需要的满足情况，识别学生问题行为的类型和原因，切实理解学生个体心理和学习需要，从而为有针对性地创建积极课堂环境创造必要的前提。

(2)树立以人为本的理念。

以人为本是当代课堂管理的核心理念和根本尺度。

在课堂教学中，以人为本，就是一切从学生出发，以学生的发展和需要为本，尊重学生的个体差异和独特体验，切实做到理解人、尊重人、关爱人、激励人。

(3)营造人性化的积极课堂环境和氛围，满足学生的心理需要。

人性化的课堂环境和氛围是以人为本课堂教学的潜在课程，是有效课堂管理的基础。

为此，教师要做到以下几点：第一，通过对学生情感、意见和内在反应的真诚尊重、关注、接纳和移情理解，营造人性化的课堂心理氛围，满足学生情绪安全感。

第二，通过情感化的教学、科学设置建设性的课堂环境、提高教学艺术水平、建立和谐民主的师生关系等途径，营造人性化的课堂教学氛围。

第三，建立自然、和谐的教学生态。

课堂管理要重视班级社会、心理和生理环境建设，努力创建在情感上互相支持、教学上积极参与、师生互动中相互关注的课堂微观生态系统。

小学课堂管理的艺术

谈小学课堂管理的艺术摘要：小学课堂教学不仅表现在课堂教学的内容上，还表现在课堂管理艺术上。

根据小学生的心理特点和行为习惯，应用课堂管理的艺术，促进小学生在课堂上愉快地学习、高效地学习，并形成良好的课堂行为习惯，为中高年级学习打下良好学习基础和学习习惯。

关键词：课堂管理；课堂行为习惯；课堂纪律【中图分类号】g424.211 小学课堂管理的含义小学课堂管理是指在小学课堂教学过程中所进行的管理，即小学教师以课堂教学的全过程为对象、以小学生自身的特点为前提、以提高教学成效为目的，建立和维持班级团体，提供能够挖掘小学生潜在能力和促进小学生学习进步的良好的课堂生活，以使其发挥最大效能的一连串行为和活动。

2 目前小学课堂管理中存在的问题笔者了解到现在小学课堂管理中主要存在两个问题。

①小学生活泼好动，注意力容易分散，课堂难以管理；②很多小学教师管理课堂仅凭经验，缺乏理论指导。

笔者认为，小学课堂管理仅凭经验是不够的，小学教师是专业人员，需要得到专业培训，需要学习系统的教育知识，而不仅仅是熟悉任教的学科知识。

掌握教育知识，领会其中的教育理念，然后把它内化成自己的教育理念。

小学教师丰富的教学经验，在有教育理论指导的前提下，小学课堂管理将会得到最大优化。

3、课堂管理的理论依据根据儿童智力发展阶段理论，幼儿期的儿童思维结构正处于从前运算阶段向运算阶段发展的时期，幼儿的思维主要是表象思维，思维的过程主要是象征性符号系统的形成和应用过程，而不是概念的运算过程。

儿童的智力不同发展表现在学习心理方面、认知心理方面、行为习惯方面，因此教师的课堂管理应该是松紧有度、收放自如的。

教育管理学生，必须考虑学生的年龄特征。

无视学生年龄特征的”成人式”管理，不仅会事与愿违，得不到预期的效果，有时还会妨碍学生的健康成长。

小学年级的学生注意不稳定，易分心，无意注意仍起较大的作用，他们的注意带有较强的兴趣性，直观性，情感性色彩。

我们都知道低年级学生的行为习惯很差，尤其是课堂常规更是不堪入目；学生在刚上课几分钟里，很乱，没有及时进入学习状态，课堂上老师刚刚说了一个问题，学生就在下面七嘴八舌地讲了起来。

艺术老师课堂管理制度

艺术老师课堂管理制度一、前言艺术课堂是学生放飞梦想、挥洒想象力、表达自我个性的天地，是培养学生审美能力和艺术鉴赏水平，提高学生综合素质，培养创新思维能力的重要基地。

为了营造一个良好的课堂学习氛围，让每一位学生都能在艺术课堂上得到最好的成长和发展，艺术老师需要制定一套完善的课堂管理制度，让学生在艺术课堂上能够挥洒自己的创意和激情，同时也能够维护良好的教学秩序。

二、艺术课堂管理原则1. 尊重学生个性，关注学生情感的发展。

每一个学生都是独特的个体，艺术老师应该尊重学生的个性和特长，关注学生的情感需求，引导学生发现自己的优点，激发学生的学习兴趣。

2. 突出实践性教学，培养学生动手能力。

艺术课堂是一个动手实践的课堂，学生需要通过实践操作来提高自己的艺术技能和创造能力。

艺术老师需要重视实践性教学，让学生在实践中体验艺术的魅力，提高自己的动手能力。

3. 注重团队合作，培养学生合作精神。

艺术作品往往需要在团队中完成，艺术老师应该引导学生培养团队合作的意识，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作精神。

4. 以学生为主体，激发学生的创造力。

艺术教育应该以学生为主体，激发学生的创造力，引导学生发挥自己的想象力，创造出属于自己的艺术作品。

5. 合理控制课堂秩序，确保教学效果。

艺术课堂是一个充满活力和激情的地方，艺术老师应该合理控制课堂秩序，确保教学效果，让学生在良好的教学环境中学习和成长。

三、艺术课堂管理具体做法1. 严格要求学生遵守课堂纪律。

艺术老师应该制定一套合理的课堂纪律制度，要求学生课堂上不得嬉闹、交头接耳、吃东西等，保持课堂安静，使得学生能够集中精力学习，提高学习效果。

2. 建立艺术作品保管制度。

学生在艺术课堂上创作的作品都是他们用心血创作的，艺术老师要建立艺术作品保管制度，保护学生的作品不被破坏，让学生的作品得到应有的尊重。

3. 细致的学生座位安排。

艺术课堂上学生常常需要进行小组合作或者专注于个人艺术作品的创作，艺术老师可以设立专门的学生座位安排，方便学生在课堂上合作或者个人创作时的便利。

如何进行有效课堂管理课堂有效管理的6种方法

如何进行有效课堂管理课堂有效管理的6种方法课堂管理是学校教育管理的重要组成部分。

它贯穿于整个课堂教学过程中。

课堂教学中，教师除了“教”的任务外，还有一个“管”的任务，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。

有效的课堂管理能够保证教学目标的实现，并能促进教学质量的提高，如果没有良好的课堂管理，就会直接影响课堂效果。

结合教学实践，就如何进行有效的课堂管理这个话题，谈几点粗浅的认识。

一、良好的教学情境，是有效课堂管理的前提俗话说：“好的开端是成功的一半”。

因而课堂教学的第一步就要求教师通过多种形式创设教学情境，学生在教师的引导下，对教师提供的素材、创设的情境，全面感知感悟，融入教学情境，产生求知的欲望，进而在师生的共同讨论中揭示课题，一句话，就是教师要做学生感悟情境，揭示课题的引导者。

情境教学理论认为在教学过程中，为了达到既定的教学目的，从教学需求出发，创设一定的教学情境，引起学生的情感体验，帮助学生全面而正确地理解教学内容，促进学生和谐发展，从而提高教学效率。

在这个过程中，教师的主要作用体现在创设情境和激发学生的学习兴趣。

教师可借助于贴近学生的学习生活实际素材和媒体，并在课堂上合理地使用，这些方式都可以使学生很快地进入教学情境，使学生产生求知的欲望。

另外，教师还应创造良好的教学心理环境：实践表明，一堂课成功与否，与教师能否创造出良好的教学心理环境有关。

教师要善于根据学生的特点和教学需要，充分运用自己的人格、形象、情感以及语言，努力创设积极的教学情境，形成师生合作的课堂氛围。

二、精心的教学设计，是有效课堂管理的基石教学实践表明，有无好的课堂管理，关键要看有无好的管理设计。

在教学活动首先要确定教学活动的目标，选择实现目标的方法和步骤，分配教学时间，分析教学环境条件，预估教学效果等，这些事先的教学设计工作如果做得好，准备充分，那么教师在课堂中就可以胸有成竹地按计划组织推进教学，避免一些因准备设计不足而造成的课堂失误，既保证了教学活动在高质量设计方案的基础上高效运行，从而达到预期目的。

课堂管理的方法与艺术

课堂管理的方法与艺术一、引言课堂管理是教师在教学过程中对学生行为进行引导和调控的过程。

艺术则是一种表达和传达情感、思想和美感的方式。

本文将探讨课堂管理的方法与艺术之间的关系，并介绍一些有效的课堂管理方法，使教师能够在教学中运用艺术的手法，达到更好的教学效果。

二、课堂管理的方法1. 建立良好的师生关系良好的师生关系是有效课堂管理的基础。

教师应与学生建立互信、尊重和友好的关系，关心学生的成长和发展，关注他们的需求和困难。

通过与学生的交流和沟通，教师可以更好地了解学生，从而更好地引导和管理课堂。

2. 设定明确的规则和期望在课堂管理中，教师应设定明确的规则和期望，让学生清楚知道在课堂中应该如何行为。

规则应简明扼要，具体明确，并与学生共同制定，以增加学生的参与度和认同感。

教师还应该对学生表达出期望，并鼓励学生积极参与课堂活动。

3. 创设积极的学习环境良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣和积极性。

教师可以通过布置合理的座位安排，保持课堂的整洁和安静，提供丰富的教学资源等方式，营造积极的学习氛围。

此外，教师还应鼓励学生多参与课堂讨论和互动，激发学生的思考和创造力。

4. 灵活运用教学方法教师应根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法。

例如，可以采用小组合作学习、角色扮演、讨论等方式，促进学生的互动和合作。

此外，教师还可以运用多媒体技术和游戏化教学等方法，增加课堂的趣味性和吸引力，提高学生的学习效果。

三、课堂管理的艺术1. 艺术的表达方式艺术是一种表达和传达情感、思想和美感的方式。

教师可以借鉴艺术的表达方式，使课堂管理更富有艺术性。

例如，可以通过绘画、音乐、诗歌等形式，将课堂管理的规则和期望进行艺术化的呈现。

这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发学生的想象力和创造力。

2. 艺术的情感沟通艺术可以通过情感的表达和传递，建立师生之间的情感联系。

教师在课堂管理中可以运用艺术的手法，与学生建立更深层次的情感沟通。

例如，可以通过故事、音乐、影视等方式，引发学生的情感共鸣，促进学生对课堂管理的理解和接受。

小学数学课堂的常规管理和教学艺术

小学数学课堂的常规管理和教学艺术小学数学是学生学习的重要科目之一，也是培养学生逻辑思维能力的基石之一。

在小学数学课堂中，教师的常规管理和教学艺术是非常重要的，在这里我们来谈一下。

一、常规管理1. 制定教学计划小学数学课堂的管理需要从教学计划做起。

教师应制定具体、详细的教学计划，根据学术规律和学生的实际情况安排教学内容、教学方法和教学步骤，最大限度地保证教学质量。

2. 抓好课前准备课前准备是小学数学管理的关键之一。

教师应查阅教材和相关资料，做好教学要点的准备工作，了解学生的学情，制定针对性的教学策略和方法。

3. 保持良好的教学氛围保持良好的教学氛围也是小学数学管理的重要环节。

教师应该始终保持良好的心态和态度，热情、耐心地引导学生参与课堂活动，鼓励学生发表自己的意见和看法，从而激发学生学习数学的热情。

4. 建立科学的考核制度建立科学的考核制度也是小学数学管理的重要内容。

教师应根据学生的实际水平，以适当的形式对学生进行考核，并及时对学生的考试成绩给予反馈，激发学生的学习动力，提高学习效果。

二、教学艺术1. 热情互动在小学数学课堂中，教师应始终保持热情、互动的态度，与学生产生情感上的亲近感，建立良好的师生关系，以便于更好地开展教学活动。

2. 贴近学生实际小学数学的教学应紧密贴近学生实际，应用具体实例引发学生对数学的兴趣，把数学与生活紧密联系起来，为学生提供良好的学习体验。

3. 同理心教师应保持同理心，换位思考，思考学生会遇到的问题和困难，设计多种策略和方法，使得学生能够容易地理解和掌握小学数学中的知识和技能。

4. 创意思维在小学数学课堂中，教师应激发学生创意思维能力，通过运用非惯性思路，引导学生解决问题的过程，从而达到提高学生数学思维能力的目标。

总之，小学数学课堂的常规管理和教学艺术是相辅相成的。

有了良好的管理，才能有更好的教学效果；有了精妙的教学艺术，才能更好地激发学生学习兴趣，提高学习效果。

教师应注重细节和方法，利用自己的学科知识和教育理论，根据不同学生的学情和需求，不断创新，进一步提高自身的数学教学能力。

课堂管理的方法与艺术,第一周测验题答案

2 单选 (1 分）在课堂上，教师的主要精力通常应该花在整体上，而不是个别学生身上，这是一种什么样的课堂管理理念?
得分/总分 A。合理的期望值 B。预防意识 C. 大局意识 1。00/1.00 D。人文意识
3 单选（1 分)课堂管理中的决策，应由谁来决定？
得分/总分 A. 校长 B。学生 C。教师 D.教师和学生 1。00/1。00
7 判断 (1 分)课堂管理就是课堂控制。
得分/总分 A。√ B.× 1.00/1。00
8 判断 (1 分）课堂管理的方式能在一定程度上反映教师的教育理念和教育哲学观。
得分/总分 A。× B。√ 1。00/1。00
9 判断 (1 分）课堂管理中的决《课堂管理的方法与艺术》第一周单元测验：什么是课堂管理
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本次得分为：10.00/10.00, 本次测试的提交时间为：2019-01—06，如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。
1 单选 (1 分)相比而言,以下哪种类型的课堂教师所持的管理期望值会比较高?
得分/总分 A.方形课堂 1。00/1.00 B。水型课堂 C。散沙形课堂 D.锯齿形课堂
10 判断 (1 分）有研究表明，课堂中存在“80—15-5”现象,其中“15”指的是 15％的学生偶尔违反纪律.
得分/总分 A。× B。√ 1。00/1。00
4 多选 (1 分)课堂管理的目标有
得分/总分 A.赢得学校领导的好评 B。争取更多的学习时间 0.33/1。00 C.争取更多的学生投入学习 0.33/1.00 D.帮助学生自我管理 0.33/1。00
5 多选 (1 分）以下做法，能体现课堂管理的大局意识的有
得分/总分 A.对经多次提醒仍我行我素的学生，当堂狠狠批评 B.对经多次提醒仍我行我素的学生,坚决赶出教室 C。能用表情和肢体语言解决问题，就不靠嘴说 0。50/1。00 D。能用提醒的，就不批评 0。50/1。00

课堂管理技巧讲稿

课堂管理技巧讲稿单元1 初识课堂管理课堂管理是指教员在教学活动中经过协调课堂内各种人际关系，吸引先生积极参与课堂活动，使课堂环境到达最优化的形状，从而完成预定教学目的的进程。

课堂管理不只触及到课堂的一切方面，而且贯串课堂活动的一直，是影响课堂活动效率和质量的重要要素。

课堂管理包括的内容十分丰厚，我们将课堂管理分为三个大要素：课堂环境的管理、课堂纪律的管理与课堂气氛的管理。

课堂环境的管理主要指对物质环境的管理，从外界环境维度给课堂管理上提供物质保证;课堂纪律的管理这里主要是指制定一定规那么，规范先生与教员的行为，从制度上为课堂管理提供保证;课堂气氛的营建是指在班团体营建某种积极的学风与教风，从内在心思层面为课堂管理提供心思保证。

一、课堂环境的管理教员与先生置身于一定的课堂之中停止活动，首先要保证课堂的表层实体，即课堂物理环境的温馨与合理。

1、先生的座位布置依据教学内容的要求和先生的特点，先生的座位布置普通有三种设计方式：基本的课堂座位设计、特殊的课堂座位设计和暂时性的课堂座位设计。

基本的课堂座位设计是以教员为中心的，教员的活动主要在教室的前面，先生只与教员停止目光接触和交流，也就是一切的先生都面向教员，因此先生的座位是以纵横陈列的秧田形布置的。

这种设计形式有利于教员的教学活动，如解说和演示等。

教员能较好地调理和控制先生，有利于先生的留意集中于教员，适宜于停止提问、回答和课堂作业。

先生能更多地与教员停止接触和交流。

如小学教员在教学中不只在前面讲授，还便于在过道里来回走动。

特别是在我国，班级人数比拟多，普通更倾向于课堂座次陈列采用这种座位陈列方式。

特殊的课堂座位设计是以先生为中心、以课程为中心的一种座位陈列形式。

这种形式普通是需求先生对教学内容停止团体讨论才采用。

先生和教员一样面对其他人，也就使先生与先生之间有接触和交流的时机。

这样的座位陈列的方式有矩形、环形和马蹄形。

这种座位的布置有利于先生之间的联络，允许先生之间说话、相互协助等。