部编版三年级语文上册第26课《灰雀》精品课件(共103张PPT)
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是什么让小男孩放回了灰雀?
列宁对灰 雀的爱
列宁对男孩的 尊重与呵护
男孩对灰 雀的喜爱
第二天,列宁来到白桦树下,果然又看 到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男 孩站在白桦树旁,低着头。
灰雀回去 了,男孩为什 么还低着头?
他为自己 的错误感到 惭愧!
你好!灰雀,昨 天你到哪儿去了?
一方面,列宁故意问灰雀,表达了他重见灰雀的高兴、 惊喜之情;另一方面,列宁知道男孩已经改正了自己的 错误,知错能改,说到做到,是诚实的,不用再去追究 或是直接拆穿,显示出列宁对男孩的宽容、爱护。
列宁找灰雀,与男孩交谈
灰雀回来了
依据时间把课文分成三个部分,试着归纳每个部 分写了什么。 第1自然段: 写有一个冬天,列宁每天到公园里去看三
只灰雀。他十分喜欢灰雀。 第2~10 写一天,列宁发现一只灰雀不见了,他看 自然段: 见一个男孩,并与他交流灰雀的下落。
第11~13 写第二天,列宁又见到了那个男孩,也 自然段: 重新见到了灰雀。
吞吞吐吐、脸红、惭愧、小声、紧张……
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,
但又不敢讲。
灰雀就是男孩捉走的
为什么呢?
捉走灰雀,怕被批评、怕被责怪
男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一 定会飞回来的。它还活着。” 诚心、坚定
“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
男孩看看列宁,
地说……
鼓起勇气、勇敢、诚恳、认真……
点击播放
一天,列宁又来到公园,走到白桦树下, 发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
灰雀去哪儿了? 第二天,列宁来到白桦树下,果然又看 到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
灰雀怎么又回来了?
小男孩捉走了灰雀,又放了回来。
课文中并没有明确告诉我们 这个缘由,你是怎么推断的?找 出相关句子读一读。
男孩说:“没……我没看见。” 省略号,表示说话断断续续 男孩______地说……
列宁喜欢灰雀 列宁每次走到白桦树下,都要停下来, 仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来 面包渣和谷粒。
列宁__喜__欢__、__爱__、__亲__近_…__…___灰雀。
为下文发现灰雀失踪埋下伏笔。
第 2 课时
看,多么活泼俏丽的身影! 听,多么婉转悦耳的歌唱! 啊,多么惹人喜爱!
可是……
发生了什么事呢?
半包围结构 左右结构 上下结构
或、者
郊、粉、粒、冻 惜、诚
雀、养、谷、 男、肯
1.声音委婉而动听。( B ) 2.言行跟内心思想一致。( D ) 3.自己对自己说话。( A ) 4.形容健康活泼、无忧无虑的样子。( C )
A.自言自语 C.欢蹦乱跳
B.婉转 D.诚实
故事里有哪些主人公?发生了什么事情? 主人公: 列宁、小男孩、灰雀 故事情节: 灰雀不见了
(惹人喜爱)
灰雀
爱
列宁
(善解人意)
捉
放
循循善诱
男孩
知错就改 (诚实)
课文通过讲述了列宁在公园里找灰雀 时与一个男孩交谈,受到感动的男孩主动 放回灰雀的故事,表现了列宁对灰雀的爱 护,对男孩的关爱和尊重,以及男孩知错 能改的优秀品质。
一.看拼音,写词语。
huò zhě chénɡ shí
(或 者 ) ( 诚 实)
2.如果你是小男孩,列宁的态度会让你有什么感 受?你会怎么做? 他没有大人的架子,很尊重我,看来他真 很的很担心灰雀,我还是把灰雀送回来吧!
怕冷
感染
死了,可惜
吞吞吐吐 它还活着
循循善诱
认识错误
于是,男孩鼓起勇气告诉列宁灰雀会飞 回来。
高兴、意外、惊喜、喜出望外……
列宁 地问:“会飞回来?”
分角色朗读对话,体会:
kě xī
梳理主要人物、 故事情节
串联每一层 次内容
概括文章内容
六要素法
(时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果)
阅读第一段,思考: 课文是怎样描写三只
灰雀的?你从哪儿可以看 出来列宁很喜爱灰雀?
可爱的灰雀
公园里有一棵高大的白桦树,树上有三 只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深 红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱, 非常惹人喜爱。
男孩为什么要捉走灰雀,又为什么放回灰雀?
喜欢灰雀
捉 知错就改 放
真正的喜欢不是占有、伤害,而是 尊重、爱护。
男孩为什么会有这样的转变?受谁 的影响?
列宁对灰雀的喜爱
这时,列宁看见一个小男孩,就______ 地问:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的 灰雀吗?”
焦急、期盼
列宁
地说:“一定
是飞走了或者冻死了。天气严
26 灰 雀
第 1 课时
导入一
导入二
读一读
nínɡ
xiōn pú
灰雀 列宁 郊外 养病 ɡ 胸脯
rě
yǎn
粉红 婉转 惹人喜爱 ɡ仰望
zhā
hu zhě
面包渣 谷粒 小男孩 ò或者
xī
chén
冻死 可惜 肯定 ɡ诚实
宁
渣 惜
仰
诚
或
胸
惹
脯
者
雀郊养粉谷粒男
或 者冻惜肯诚
观察字形、结构及笔画,注意生字各 部分在田字格中的位置。
寒,它怕冷。”
担心、担忧、惋惜、难过
真的是“自言自语”吗?
列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀, 可惜再也飞不回来了。” 有意而为
列宁此时已从男孩的表现中大概猜到了灰 雀的去向,有意难Leabharlann Baidu又失望地“自言自语”, 希望借此感染、启发男孩。
思考:
1.假设列宁一开始就指出男孩在撒谎,批评他, 命令他把灰雀送回来,结果会怎样? 男孩可能会不服气,灰雀可能回不来……
颜色
动作
声音
试着运用“跳动”“欢快”等词语写一 写窗外的小鸟。
提示:我们也可以从颜色、动作、声 音等几个方面进行描述。
示例:校园的大树上,常常能看到小麻雀欢快 的身影。小麻雀的羽毛是棕色的,带着些灰白色的 斑纹,一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又小 的嘴。它们很调皮,总是在树枝间来回跳动,灰黑 色的小爪子牢牢地抓住树枝,从不担心会掉下去。 它们也很爱唱歌,总是呼朋引伴地开音乐会,尤其 是在我们读课文的时候,似乎想和我们一比高下。 那叫声清脆响亮,引得我心里痒痒的,恨不得立刻 到外面去撒个欢儿。
1.如果灰雀会回答列宁,它会说:“_我__经__历__了_一__ 次__惊__险__的__旅__行__…_…__”
2.你想对小男孩或列宁说句什么话? 我想对男孩说:“__知_错__就__改__就__是__好__孩_子__。_” 我想对列宁说您:真是“一__位__好__叔__叔_,__我__喜__欢__您__的__教_育__ _方_式__。_________”
列宁对灰 雀的爱
列宁对男孩的 尊重与呵护
男孩对灰 雀的喜爱
第二天,列宁来到白桦树下,果然又看 到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男 孩站在白桦树旁,低着头。
灰雀回去 了,男孩为什 么还低着头?
他为自己 的错误感到 惭愧!
你好!灰雀,昨 天你到哪儿去了?
一方面,列宁故意问灰雀,表达了他重见灰雀的高兴、 惊喜之情;另一方面,列宁知道男孩已经改正了自己的 错误,知错能改,说到做到,是诚实的,不用再去追究 或是直接拆穿,显示出列宁对男孩的宽容、爱护。
列宁找灰雀,与男孩交谈
灰雀回来了
依据时间把课文分成三个部分,试着归纳每个部 分写了什么。 第1自然段: 写有一个冬天,列宁每天到公园里去看三
只灰雀。他十分喜欢灰雀。 第2~10 写一天,列宁发现一只灰雀不见了,他看 自然段: 见一个男孩,并与他交流灰雀的下落。
第11~13 写第二天,列宁又见到了那个男孩,也 自然段: 重新见到了灰雀。
吞吞吐吐、脸红、惭愧、小声、紧张……
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,
但又不敢讲。
灰雀就是男孩捉走的
为什么呢?
捉走灰雀,怕被批评、怕被责怪
男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一 定会飞回来的。它还活着。” 诚心、坚定
“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
男孩看看列宁,
地说……
鼓起勇气、勇敢、诚恳、认真……
点击播放
一天,列宁又来到公园,走到白桦树下, 发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
灰雀去哪儿了? 第二天,列宁来到白桦树下,果然又看 到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
灰雀怎么又回来了?
小男孩捉走了灰雀,又放了回来。
课文中并没有明确告诉我们 这个缘由,你是怎么推断的?找 出相关句子读一读。
男孩说:“没……我没看见。” 省略号,表示说话断断续续 男孩______地说……
列宁喜欢灰雀 列宁每次走到白桦树下,都要停下来, 仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来 面包渣和谷粒。
列宁__喜__欢__、__爱__、__亲__近_…__…___灰雀。
为下文发现灰雀失踪埋下伏笔。
第 2 课时
看,多么活泼俏丽的身影! 听,多么婉转悦耳的歌唱! 啊,多么惹人喜爱!
可是……
发生了什么事呢?
半包围结构 左右结构 上下结构
或、者
郊、粉、粒、冻 惜、诚
雀、养、谷、 男、肯
1.声音委婉而动听。( B ) 2.言行跟内心思想一致。( D ) 3.自己对自己说话。( A ) 4.形容健康活泼、无忧无虑的样子。( C )
A.自言自语 C.欢蹦乱跳
B.婉转 D.诚实
故事里有哪些主人公?发生了什么事情? 主人公: 列宁、小男孩、灰雀 故事情节: 灰雀不见了
(惹人喜爱)
灰雀
爱
列宁
(善解人意)
捉
放
循循善诱
男孩
知错就改 (诚实)
课文通过讲述了列宁在公园里找灰雀 时与一个男孩交谈,受到感动的男孩主动 放回灰雀的故事,表现了列宁对灰雀的爱 护,对男孩的关爱和尊重,以及男孩知错 能改的优秀品质。
一.看拼音,写词语。
huò zhě chénɡ shí
(或 者 ) ( 诚 实)
2.如果你是小男孩,列宁的态度会让你有什么感 受?你会怎么做? 他没有大人的架子,很尊重我,看来他真 很的很担心灰雀,我还是把灰雀送回来吧!
怕冷
感染
死了,可惜
吞吞吐吐 它还活着
循循善诱
认识错误
于是,男孩鼓起勇气告诉列宁灰雀会飞 回来。
高兴、意外、惊喜、喜出望外……
列宁 地问:“会飞回来?”
分角色朗读对话,体会:
kě xī
梳理主要人物、 故事情节
串联每一层 次内容
概括文章内容
六要素法
(时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果)
阅读第一段,思考: 课文是怎样描写三只
灰雀的?你从哪儿可以看 出来列宁很喜爱灰雀?
可爱的灰雀
公园里有一棵高大的白桦树,树上有三 只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深 红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱, 非常惹人喜爱。
男孩为什么要捉走灰雀,又为什么放回灰雀?
喜欢灰雀
捉 知错就改 放
真正的喜欢不是占有、伤害,而是 尊重、爱护。
男孩为什么会有这样的转变?受谁 的影响?
列宁对灰雀的喜爱
这时,列宁看见一个小男孩,就______ 地问:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的 灰雀吗?”
焦急、期盼
列宁
地说:“一定
是飞走了或者冻死了。天气严
26 灰 雀
第 1 课时
导入一
导入二
读一读
nínɡ
xiōn pú
灰雀 列宁 郊外 养病 ɡ 胸脯
rě
yǎn
粉红 婉转 惹人喜爱 ɡ仰望
zhā
hu zhě
面包渣 谷粒 小男孩 ò或者
xī
chén
冻死 可惜 肯定 ɡ诚实
宁
渣 惜
仰
诚
或
胸
惹
脯
者
雀郊养粉谷粒男
或 者冻惜肯诚
观察字形、结构及笔画,注意生字各 部分在田字格中的位置。
寒,它怕冷。”
担心、担忧、惋惜、难过
真的是“自言自语”吗?
列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀, 可惜再也飞不回来了。” 有意而为
列宁此时已从男孩的表现中大概猜到了灰 雀的去向,有意难Leabharlann Baidu又失望地“自言自语”, 希望借此感染、启发男孩。
思考:
1.假设列宁一开始就指出男孩在撒谎,批评他, 命令他把灰雀送回来,结果会怎样? 男孩可能会不服气,灰雀可能回不来……
颜色
动作
声音
试着运用“跳动”“欢快”等词语写一 写窗外的小鸟。
提示:我们也可以从颜色、动作、声 音等几个方面进行描述。
示例:校园的大树上,常常能看到小麻雀欢快 的身影。小麻雀的羽毛是棕色的,带着些灰白色的 斑纹,一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又小 的嘴。它们很调皮,总是在树枝间来回跳动,灰黑 色的小爪子牢牢地抓住树枝,从不担心会掉下去。 它们也很爱唱歌,总是呼朋引伴地开音乐会,尤其 是在我们读课文的时候,似乎想和我们一比高下。 那叫声清脆响亮,引得我心里痒痒的,恨不得立刻 到外面去撒个欢儿。
1.如果灰雀会回答列宁,它会说:“_我__经__历__了_一__ 次__惊__险__的__旅__行__…_…__”
2.你想对小男孩或列宁说句什么话? 我想对男孩说:“__知_错__就__改__就__是__好__孩_子__。_” 我想对列宁说您:真是“一__位__好__叔__叔_,__我__喜__欢__您__的__教_育__ _方_式__。_________”