部编版三年级语文上册第26课《灰雀》精品课件(共103张PPT)
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是什么让小男孩放回了灰雀？
列宁对灰 雀的爱
列宁对男孩的 尊重与呵护
男孩对灰 雀的喜爱
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看 到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男 孩站在白桦树旁，低着头。
灰雀回去 了，男孩为什 么还低着头？
他为自己 的错误感到 惭愧！
你好！灰雀，昨 天你到哪儿去了?
一方面，列宁故意问灰雀，表达了他重见灰雀的高兴、 惊喜之情；另一方面，列宁知道男孩已经改正了自己的 错误，知错能改，说到做到，是诚实的，不用再去追究 或是直接拆穿，显示出列宁对男孩的宽容、爱护。
列宁找灰雀，与男孩交谈
灰雀回来了
依据时间把课文分成三个部分，试着归纳每个部 分写了什么。 第1自然段： 写有一个冬天，列宁每天到公园里去看三
只灰雀。他十分喜欢灰雀。 第2～10 写一天，列宁发现一只灰雀不见了，他看 自然段： 见一个男孩，并与他交流灰雀的下落。
第11～13 写第二天，列宁又见到了那个男孩，也 自然段： 重新见到了灰雀。
吞吞吐吐、脸红、惭愧、小声、紧张……
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，
但又不敢讲。
灰雀就是男孩捉走的
为什么呢？
捉走灰雀，怕被批评、怕被责怪
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一 定会飞回来的。它还活着。” 诚心、坚定
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
男孩看看列宁，
地说……
鼓起勇气、勇敢、诚恳、认真……
点击播放
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下， 发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
灰雀去哪儿了？ 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看 到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
灰雀怎么又回来了？
小男孩捉走了灰雀，又放了回来。
课文中并没有明确告诉我们 这个缘由，你是怎么推断的？找 出相关句子读一读。
男孩说：“没……我没看见。” 省略号，表示说话断断续续 男孩______地说……
列宁喜欢灰雀 列宁每次走到白桦树下，都要停下来， 仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来 面包渣和谷粒。
列宁__喜__欢__、__爱__、__亲__近_…__…___灰雀。
为下文发现灰雀失踪埋下伏笔。
第 2 课时
看，多么活泼俏丽的身影！ 听，多么婉转悦耳的歌唱！ 啊，多么惹人喜爱！
可是……
发生了什么事呢？
半包围结构 左右结构 上下结构
或、者
郊、粉、粒、冻 惜、诚
雀、养、谷、 男、肯
1.声音委婉而动听。（ B ） 2.言行跟内心思想一致。（ D ） 3.自己对自己说话。（ A ） 4.形容健康活泼、无忧无虑的样子。（ C ）
A.自言自语 C.欢蹦乱跳
B.婉转 D.诚实
故事里有哪些主人公？发生了什么事情？ 主人公： 列宁、小男孩、灰雀 故事情节： 灰雀不见了
（惹人喜爱）
灰雀
爱
列宁
（善解人意）
捉
放
循循善诱
男孩
知错就改 （诚实）
课文通过讲述了列宁在公园里找灰雀 时与一个男孩交谈，受到感动的男孩主动 放回灰雀的故事，表现了列宁对灰雀的爱 护，对男孩的关爱和尊重，以及男孩知错 能改的优秀品质。
一.看拼音，写词语。
huò zhě chénɡ shí
(或 者 ) ( 诚 实)
2.如果你是小男孩，列宁的态度会让你有什么感 受？你会怎么做？ 他没有大人的架子，很尊重我，看来他真 很的很担心灰雀，我还是把灰雀送回来吧！
怕冷
感染
死了，可惜
吞吞吐吐 它还活着
循循善诱
认识错误
于是，男孩鼓起勇气告诉列宁灰雀会飞 回来。
高兴、意外、惊喜、喜出望外……
列宁 地问：“会飞回来？”
分角色朗读对话，体会：
kě xī
梳理主要人物、 故事情节
串联每一层 次内容
概括文章内容
六要素法
（时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果）
阅读第一段，思考： 课文是怎样描写三只
灰雀的？你从哪儿可以看 出来列宁很喜爱灰雀？
可爱的灰雀
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三 只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深 红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱， 非常惹人喜爱。
男孩为什么要捉走灰雀，又为什么放回灰雀？
喜欢灰雀
捉 知错就改 放
真正的喜欢不是占有、伤害，而是 尊重、爱护。
男孩为什么会有这样的转变？受谁 的影响？
列宁对灰雀的喜爱
这时，列宁看见一个小男孩，就______ 地问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的 灰雀吗？”
焦急、期盼
列宁
地说：“一定
是飞走了或者冻死了。天气严
26 灰 雀
第 1 课时
导入一
导入二
读一读
nínɡ
xiōn pú
灰雀 列宁 郊外 养病 ɡ 胸脯
rě
yǎn
粉红 婉转 惹人喜爱 ɡ仰望
zhā
hu zhě
面包渣 谷粒 小男孩 ò或者
xī
chén
冻死 可惜 肯定 ɡ诚实
宁
渣 惜
仰
诚
或
胸
惹
脯
者
雀郊养粉谷粒男
或 者冻惜肯诚
观察字形、结构及笔画，注意生字各 部分在田字格中的位置。
寒，它怕冷。”
担心、担忧、惋惜、难过
真的是“自言自语”吗？
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀， 可惜再也飞不回来了。” 有意而为
列宁此时已从男孩的表现中大概猜到了灰 雀的去向，有意难Leabharlann Baidu又失望地“自言自语”， 希望借此感染、启发男孩。
思考：
1.假设列宁一开始就指出男孩在撒谎，批评他， 命令他把灰雀送回来，结果会怎样？ 男孩可能会不服气，灰雀可能回不来……
颜色
动作
声音
试着运用“跳动”“欢快”等词语写一 写窗外的小鸟。
提示：我们也可以从颜色、动作、声 音等几个方面进行描述。
示例：校园的大树上，常常能看到小麻雀欢快 的身影。小麻雀的羽毛是棕色的，带着些灰白色的 斑纹，一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又小 的嘴。它们很调皮，总是在树枝间来回跳动，灰黑 色的小爪子牢牢地抓住树枝，从不担心会掉下去。 它们也很爱唱歌，总是呼朋引伴地开音乐会，尤其 是在我们读课文的时候，似乎想和我们一比高下。 那叫声清脆响亮，引得我心里痒痒的，恨不得立刻 到外面去撒个欢儿。
1.如果灰雀会回答列宁，它会说：“_我__经__历__了_一__ 次__惊__险__的__旅__行__…_…__”
2.你想对小男孩或列宁说句什么话？ 我想对男孩说：“__知_错__就__改__就__是__好__孩_子__。_” 我想对列宁说您：真是“一__位__好__叔__叔_，__我__喜__欢__您__的__教_育__ _方_式__。_________”
列宁对灰 雀的爱
列宁对男孩的 尊重与呵护
男孩对灰 雀的喜爱
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看 到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男 孩站在白桦树旁，低着头。
灰雀回去 了，男孩为什 么还低着头？
他为自己 的错误感到 惭愧！
你好！灰雀，昨 天你到哪儿去了?
一方面，列宁故意问灰雀，表达了他重见灰雀的高兴、 惊喜之情；另一方面，列宁知道男孩已经改正了自己的 错误，知错能改，说到做到，是诚实的，不用再去追究 或是直接拆穿，显示出列宁对男孩的宽容、爱护。
列宁找灰雀，与男孩交谈
灰雀回来了
依据时间把课文分成三个部分，试着归纳每个部 分写了什么。 第1自然段： 写有一个冬天，列宁每天到公园里去看三
只灰雀。他十分喜欢灰雀。 第2～10 写一天，列宁发现一只灰雀不见了，他看 自然段： 见一个男孩，并与他交流灰雀的下落。
第11～13 写第二天，列宁又见到了那个男孩，也 自然段： 重新见到了灰雀。
吞吞吐吐、脸红、惭愧、小声、紧张……
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，
但又不敢讲。
灰雀就是男孩捉走的
为什么呢？
捉走灰雀，怕被批评、怕被责怪
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一 定会飞回来的。它还活着。” 诚心、坚定
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
男孩看看列宁，
地说……
鼓起勇气、勇敢、诚恳、认真……
点击播放
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下， 发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
灰雀去哪儿了？ 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看 到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
灰雀怎么又回来了？
小男孩捉走了灰雀，又放了回来。
课文中并没有明确告诉我们 这个缘由，你是怎么推断的？找 出相关句子读一读。
男孩说：“没……我没看见。” 省略号，表示说话断断续续 男孩______地说……
列宁喜欢灰雀 列宁每次走到白桦树下，都要停下来， 仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来 面包渣和谷粒。
列宁__喜__欢__、__爱__、__亲__近_…__…___灰雀。
为下文发现灰雀失踪埋下伏笔。
第 2 课时
看，多么活泼俏丽的身影！ 听，多么婉转悦耳的歌唱！ 啊，多么惹人喜爱！
可是……
发生了什么事呢？
半包围结构 左右结构 上下结构
或、者
郊、粉、粒、冻 惜、诚
雀、养、谷、 男、肯
1.声音委婉而动听。（ B ） 2.言行跟内心思想一致。（ D ） 3.自己对自己说话。（ A ） 4.形容健康活泼、无忧无虑的样子。（ C ）
A.自言自语 C.欢蹦乱跳
B.婉转 D.诚实
故事里有哪些主人公？发生了什么事情？ 主人公： 列宁、小男孩、灰雀 故事情节： 灰雀不见了
（惹人喜爱）
灰雀
爱
列宁
（善解人意）
捉
放
循循善诱
男孩
知错就改 （诚实）
课文通过讲述了列宁在公园里找灰雀 时与一个男孩交谈，受到感动的男孩主动 放回灰雀的故事，表现了列宁对灰雀的爱 护，对男孩的关爱和尊重，以及男孩知错 能改的优秀品质。
一.看拼音，写词语。
huò zhě chénɡ shí
(或 者 ) ( 诚 实)
2.如果你是小男孩，列宁的态度会让你有什么感 受？你会怎么做？ 他没有大人的架子，很尊重我，看来他真 很的很担心灰雀，我还是把灰雀送回来吧！
怕冷
感染
死了，可惜
吞吞吐吐 它还活着
循循善诱
认识错误
于是，男孩鼓起勇气告诉列宁灰雀会飞 回来。
高兴、意外、惊喜、喜出望外……
列宁 地问：“会飞回来？”
分角色朗读对话，体会：
kě xī
梳理主要人物、 故事情节
串联每一层 次内容
概括文章内容
六要素法
（时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果）
阅读第一段，思考： 课文是怎样描写三只
灰雀的？你从哪儿可以看 出来列宁很喜爱灰雀？
可爱的灰雀
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三 只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深 红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱， 非常惹人喜爱。
男孩为什么要捉走灰雀，又为什么放回灰雀？
喜欢灰雀
捉 知错就改 放
真正的喜欢不是占有、伤害，而是 尊重、爱护。
男孩为什么会有这样的转变？受谁 的影响？
列宁对灰雀的喜爱
这时，列宁看见一个小男孩，就______ 地问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的 灰雀吗？”
焦急、期盼
列宁
地说：“一定
是飞走了或者冻死了。天气严
26 灰 雀
第 1 课时
导入一
导入二
读一读
nínɡ
xiōn pú
灰雀 列宁 郊外 养病 ɡ 胸脯
rě
yǎn
粉红 婉转 惹人喜爱 ɡ仰望
zhā
hu zhě
面包渣 谷粒 小男孩 ò或者
xī
chén
冻死 可惜 肯定 ɡ诚实
宁
渣 惜
仰
诚
或
胸
惹
脯
者
雀郊养粉谷粒男
或 者冻惜肯诚
观察字形、结构及笔画，注意生字各 部分在田字格中的位置。
寒，它怕冷。”
担心、担忧、惋惜、难过
真的是“自言自语”吗？
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀， 可惜再也飞不回来了。” 有意而为
列宁此时已从男孩的表现中大概猜到了灰 雀的去向，有意难Leabharlann Baidu又失望地“自言自语”， 希望借此感染、启发男孩。
思考：
1.假设列宁一开始就指出男孩在撒谎，批评他， 命令他把灰雀送回来，结果会怎样？ 男孩可能会不服气，灰雀可能回不来……
颜色
动作
声音
试着运用“跳动”“欢快”等词语写一 写窗外的小鸟。
提示：我们也可以从颜色、动作、声 音等几个方面进行描述。
示例：校园的大树上，常常能看到小麻雀欢快 的身影。小麻雀的羽毛是棕色的，带着些灰白色的 斑纹，一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又小 的嘴。它们很调皮，总是在树枝间来回跳动，灰黑 色的小爪子牢牢地抓住树枝，从不担心会掉下去。 它们也很爱唱歌，总是呼朋引伴地开音乐会，尤其 是在我们读课文的时候，似乎想和我们一比高下。 那叫声清脆响亮，引得我心里痒痒的，恨不得立刻 到外面去撒个欢儿。
1.如果灰雀会回答列宁，它会说：“_我__经__历__了_一__ 次__惊__险__的__旅__行__…_…__”
2.你想对小男孩或列宁说句什么话？ 我想对男孩说：“__知_错__就__改__就__是__好__孩_子__。_” 我想对列宁说您：真是“一__位__好__叔__叔_，__我__喜__欢__您__的__教_育__ _方_式__。_________”