习作：续写故事

习作：续写故事

活动分析：

本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡框中提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路。习作虽然是想象作文，但是想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次作文的关键。教学时，要引导学生仔细观察图画，对接下来的情节做出符合生活实际的推想，从而编写情节完整、合理的故事。同时，引导学生运用“小声读”的方法训练语感，再运用学过的修改符号修改有明显错误的内容，将修改完成的习作与同学一起交流分享，表达自己的感受。学生分享自己习作的同时，也应该说说自己推想的理由，强化推想的合理性。

教学目标：

1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。

2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

教学重点：

1.引导学生进行合理的想象，尽量把故事编得生动有趣。

2.引导学生使用修改符号修改习作，让他们初步懂得好作文是改出来的道理。

课时安排：2课时

（参见“英才教程/同步作文期末考场满分作文”“英才作文课堂”）

一、激情导入，引出主题

1.教师引导回忆，激发兴趣。

导语：同学们，每一年当中我们都会度过一个特殊的日子。在这一天，我们会收获满满的祝福，还会以各种各样的方式来庆祝，我们还要向亲爱的妈妈说一声“辛苦了”，因为这一天是妈妈历经艰辛带我们来到世界的日子，是我们的生日。你们喜欢过生日吗？能跟大家分享一下你每年的生日都是怎样过的吗？

2.学生交流，教师相机出示蛋糕、水果、礼物、过生日的场景图片，小结。

小结：看来，同学们的生日过得非常快乐，也十分有意义。可是，是不是每个人都能享受这样的幸福和快乐呢？老师这儿还有另外一个过生日的故事。

二、观察图片，了解要求

1.出示课本上的几幅图画，请学生读一读习作要求。

2.教师引导学生交流。明确：本次习作需要我们做什么呢？

（1）看图，了解图上的故事，想象接下来的故事情节，把故事续写完整。

（2）写完后，把故事连起来读一读，把其中明显错误的地方改过来，运用学过的修改符号。

（3）和同学交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。

3.教师指导学生观察图画。出示观察提示。

（1）按照先后顺序观察这三幅图，弄清楚：谁是李晓明？（第二幅图上的小男孩）

（2）依次观察每幅图，看看图上有哪些人，他或他们在做什么。用一句话说一说。

（3）注意几幅图画内容上的关联，梳理出因果关系，把每幅图连起来说一说。

4.指名学生说说图画讲了一个什么故事。

明确：同学们在一起谈论自己过生日的事情。李晓明也快过生日了，但是他的爸爸妈妈都在外地工作。同学们就商量着帮李晓明过生日。（再说简略一点试试：这几张图讲的是什么人要做什么事？）同学们要帮李晓明过生日。

5.教师引导学生再次观察图画。小结观察方法。

（1）泡泡框中的内容告诉我们什么？

明确：第一、第三幅图上是同学们说的话，第二幅图是李晓明的想法。

（2）画面中人物的神情、动作是怎样的？这又告诉了我们什么？

明确：第一幅图上，同学们交流时脸上都带着笑容，还有同学趴在桌子听得

津津有味。最边上的李晓明神情有些忧伤。第二幅图上，李晓明抱着双臂，神情忧郁，好像很难过。第三幅图两个同学一个说、一个听，很认真地在商量。

小结：同学们观察得真仔细！泡泡框里的内容告诉我们故事中人物的语言和想法，可以帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要仔细观察人物的动作、神情等细节，这样才能读懂人物的心情。在讲故事的时候，把这些内容放进去说一说，故事就生动多了。

6.出示说话提示，引导学生交流故事的起因。

提示：什么时间？什么地点？什么人？（给其他同学也起一个名字）他们在干什么？

示例：课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。红红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”瑞瑞说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”大家谈得兴高采烈，只有站在一旁的李晓明默默无语，好像还有点儿不高兴。李晓明回到自己的座位上，抱着胳膊想起了心事：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作，恐怕没人会陪我过生日了！”这一幕被细心的瑞瑞发现了。瑞瑞知道李晓明的生日，也知道他的爸爸妈妈都不在身边，赶紧拉着红红商量：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”

三、想象交流，续编故事

过渡：多么细心的瑞瑞啊，同学们多么关心李晓明啊！那接下来可能会发生什么事情呢？

1.引导学生补充最后一幅图画。指名学生说一说画的是什么，补充接下来的故事情节。

预设：图画内容是同学们给李晓明过生日的场景。同学们帮李晓明过了一个（快乐、有趣、难忘、热闹、特别……）的生日。

2.引导学生展开想象：同学们会怎样给李晓明过生日？在哪儿过？他们会做些什么？说些什么？李晓明会有怎样的表现？这中间还会发生什么事情？

预设：（1）同学们在学校或李晓明家里一起为他过生日，让李晓明感受到同学的情谊。

（2）同学们一起为李晓明过生日的时候，他的爸爸妈妈赶回来了。

（3）同学们借来了手机，联系上李晓明的爸爸妈妈，约定在生日会现场与李晓明进行视频对话。

（4）同学们提前订好了蛋糕，李晓明生日当天快递员叔叔为他送来了惊喜。

3.小组交流。小组成员依次把自己的推想跟组内的同学说一说，听一听同学的建议。或是大家共同商量、讨论，合作完成一种推想。

4.小组代表汇报展示。教师相机点拨，引导学生明确要点。

（1）想象不能太离奇，要符合生活实际，合情合理。

（2）把人物的神情、动作、语言等加进去，把故事编得更加生动、具体。

示例：大家决定秘密地为李晓明策划一次生日会，商量了具体的分工，物品分头去买，还找了班主任帮忙。李晓明生日那天放学后，班主任故意找李晓明在办公室谈了一会儿，同学们就在教室里布置起来。桌椅被暂时挪开，只在中间留下一张桌子，摆上了一个大大的生日蛋糕。黑板上写了“祝李晓明生日快乐”几个大字。墙壁上贴了一些彩带。几束彩色的气球升起来了，为不让气球飘走，下面还挂了几个小小的礼品盒——这是同学们准备的礼物。“快！快！李晓明回来了！”“站岗”的红红发出了信号。大家赶紧围拢来，站在门口，等李晓明一进门，就齐声说：“李晓明，祝你生日快乐！”李晓明呆住了，眼眶一红，泪珠儿顺着脸颊滚落，声音颤抖着，说：“谢谢！谢谢你们！我……”瑞瑞上前，揽过他的肩膀，把他拉到蛋糕面前。大家齐声唱起了生日歌，热热闹闹地分蛋糕吃，教室里变成了欢乐的海洋……

四、指导方法，完成习作

过渡：从同学们的发言中，老师了解到了同学们对身边有需要的人的爱心帮助，感受到了大家的团结友爱。同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力，能根据图上内容展开合理的想象，把后面的故事补充完整。下面我们就来试试，把刚才说的两段内容连起来，写成一个完整的故事。

1.回顾故事内容，把事情的经过梳理清楚。（起因—经过—结果）

2.指导学生讨论，明确写作的格式。

（1）一个故事不可以只有一个段落，要分自然段。怎么分呢？

明确：一幅图画可以写一个自然段，还可以加上开头和结尾。每个自然段前空两格。或是按照事情的起因、经过、结果来分段。