作文指导：详略得当--突出主题
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作文指导
详略得当 突出主题
第1页
一、材料
《在疫情肆虐的日子里》
你看见了什么？你记住了什么？ 你为什么感动？ 如果用两个字来形容你这段时 间的感受，你的回答是？
第2页
疫情就是命令，来不及吃年夜 饭，奔赴疫区战场，他们在除 夕夜逆行。，！
第3页
医护人员
第4页
第5页
第6页
第7页
第8页
用实际行动践行 着“敬佑生命、 救死扶伤、甘于 奉献、大爱无疆” 的职业精神， 瘦弱的身躯，扛 起的是无数人生 命的希望！
景物，栩栩如生；写心理，细腻逼 真；谈观点，深刻独特——有些名 家往往用很少的文字就做到了这些 ，文字少，言简意丰，却是详写。 略写的内容要在“巧”字上努力， 或用排比等修辞串起精彩的事实， 抒发真挚的情感；或用富含哲理的 句子，表达独特的感悟与深入的思 索——写得“巧”，余韵足，略写 也能留下思考的广阔空间。
第 29 页
4.文章的体裁：
记叙文详记叙，略议、抒。
一般记事的记叙文，可略写事件的因、 果，详写事件的过程。事情的发生阶段， 往往是交代几个要素，点明事件结局或主 题，它们从整体看，仅仅是枝节，故只需 略写；事情的发展过程，是事件的主体， 具体体现主题，故需详写。
第 30 页
另外，为写好记叙文，常常夹叙夹议 ，但必须“叙”详而“议”略，处理得 当，才能画龙点睛。
3.文章的内容：
以“群体”为主要内容的，比如“我们的班级
”、“我的好朋友”，不可能详写“群体”中
的每个人，也不能只写“群体”中的一两个人。 常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表 性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在 我们班，像×××这样的同学还有很多……”） ，做到“点”“面”结合，就能相得益彰。如果 只详不略，就不能表现整体特点；如果只略不详 ，又不能突出整体中个别的代表性。
同学们写作中，处理详略时容易 犯两种毛病：一是掌握的材料多， 就多写、滥写；掌握材料少，就少 写，或不写；二是喜好的、熟悉的 就多写，反之则少写或不写。譬如 ：不管与表现主题是否有关，总要 描写几句景物，有时甚至一写一大 段就是一个典型的例子。
第 27 页
2.文章的中心：
围绕主题选材后，还要围绕主题区分 材料的主次。最能表现主题的材料，就 是主要材料，要详写；同表现主题关系 一般的材料，就是次要材料，要略写。
第9页
第 10 页
第 11 页
自1月23日以来,建筑 工人夜以继日加紧施 工,疫情就是命令,现 场就是战场 2月2日,交付使用 2月3日即可收治病人 10天10夜与时间赛 跑争分夺秒,只为拯 救更多生命
担当
第 12 页
第 13 页
病毒的克星 患者的救星 健康的准星
第 14 页
第 15 页
第 31 页
5.文章的结构：
详写正文部分，略写开头、结尾、过渡、照 应部分。正文的事件经过要详细叙述。例如： 写与好友的一次争执，争执具体过程要详细描 写，其他部分可略写。
详略并非单看文字的多寡，我们要巧作“详 略”文章，学会用不同的方法展示语言的丰富 性。例如，详写的内容多在“细”字上下功夫 ——画人物，血肉宛然；夫绘
第 21 页
在这场打赢疫情 的阻击战里，没 有局外人，更没 有旁观者。
守住家Fra Baidu bibliotek是守 住了健康。
第 22 页
没有 一个 春天 不会 来临， 此刻 的一 切坚 守都 值得。
第 23 页
第 24 页
作文：只有围绕中心，安排好详写和略写， 叙事的重点才能突出。
木兰诗
1详写和略写的关系。
详写和略写在一篇文章中是对立统一、相辅相 成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略 ”也无所谓“详”。主要的内容详写，次要的不 能，否则文章就特别啰嗦、冗长，材料堆砌，最 后淹没了主题；但详须有略配合，略补充详，文 章就繁简适当，重点突出。
我和我的 祖国一刻 也不能分 割，无论 我走到哪 里·····
爱国
第 16 页
第 17 页
谁才应该是我们追捧的“明星”？
德才兼备的科研工作者和军 事人员才是祖国发展的顶梁 柱，他们才应该是我们最崇 拜的人。 孩子们，这才是真正值得我 们追捧的“明星”
爱 责任 担当
第 18 页
第 19 页
第 20 页
四、详写的两个原则。
1.过程详，结果略。 2.面上略，点上详。
五、心法口诀。
写作文，抓重点，不要事事都去表 重点部分要详写，次要部分捎带过 详略得当细安排，文章中心自然显！
第 34 页
第 35 页
详略得当 突出主题
第1页
一、材料
《在疫情肆虐的日子里》
你看见了什么？你记住了什么？ 你为什么感动？ 如果用两个字来形容你这段时 间的感受，你的回答是？
第2页
疫情就是命令，来不及吃年夜 饭，奔赴疫区战场，他们在除 夕夜逆行。，！
第3页
医护人员
第4页
第5页
第6页
第7页
第8页
用实际行动践行 着“敬佑生命、 救死扶伤、甘于 奉献、大爱无疆” 的职业精神， 瘦弱的身躯，扛 起的是无数人生 命的希望！
景物，栩栩如生；写心理，细腻逼 真；谈观点，深刻独特——有些名 家往往用很少的文字就做到了这些 ，文字少，言简意丰，却是详写。 略写的内容要在“巧”字上努力， 或用排比等修辞串起精彩的事实， 抒发真挚的情感；或用富含哲理的 句子，表达独特的感悟与深入的思 索——写得“巧”，余韵足，略写 也能留下思考的广阔空间。
第 29 页
4.文章的体裁：
记叙文详记叙，略议、抒。
一般记事的记叙文，可略写事件的因、 果，详写事件的过程。事情的发生阶段， 往往是交代几个要素，点明事件结局或主 题，它们从整体看，仅仅是枝节，故只需 略写；事情的发展过程，是事件的主体， 具体体现主题，故需详写。
第 30 页
另外，为写好记叙文，常常夹叙夹议 ，但必须“叙”详而“议”略，处理得 当，才能画龙点睛。
3.文章的内容：
以“群体”为主要内容的，比如“我们的班级
”、“我的好朋友”，不可能详写“群体”中
的每个人，也不能只写“群体”中的一两个人。 常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表 性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在 我们班，像×××这样的同学还有很多……”） ，做到“点”“面”结合，就能相得益彰。如果 只详不略，就不能表现整体特点；如果只略不详 ，又不能突出整体中个别的代表性。
同学们写作中，处理详略时容易 犯两种毛病：一是掌握的材料多， 就多写、滥写；掌握材料少，就少 写，或不写；二是喜好的、熟悉的 就多写，反之则少写或不写。譬如 ：不管与表现主题是否有关，总要 描写几句景物，有时甚至一写一大 段就是一个典型的例子。
第 27 页
2.文章的中心：
围绕主题选材后，还要围绕主题区分 材料的主次。最能表现主题的材料，就 是主要材料，要详写；同表现主题关系 一般的材料，就是次要材料，要略写。
第9页
第 10 页
第 11 页
自1月23日以来,建筑 工人夜以继日加紧施 工,疫情就是命令,现 场就是战场 2月2日,交付使用 2月3日即可收治病人 10天10夜与时间赛 跑争分夺秒,只为拯 救更多生命
担当
第 12 页
第 13 页
病毒的克星 患者的救星 健康的准星
第 14 页
第 15 页
第 31 页
5.文章的结构：
详写正文部分，略写开头、结尾、过渡、照 应部分。正文的事件经过要详细叙述。例如： 写与好友的一次争执，争执具体过程要详细描 写，其他部分可略写。
详略并非单看文字的多寡，我们要巧作“详 略”文章，学会用不同的方法展示语言的丰富 性。例如，详写的内容多在“细”字上下功夫 ——画人物，血肉宛然；夫绘
第 21 页
在这场打赢疫情 的阻击战里，没 有局外人，更没 有旁观者。
守住家Fra Baidu bibliotek是守 住了健康。
第 22 页
没有 一个 春天 不会 来临， 此刻 的一 切坚 守都 值得。
第 23 页
第 24 页
作文：只有围绕中心，安排好详写和略写， 叙事的重点才能突出。
木兰诗
1详写和略写的关系。
详写和略写在一篇文章中是对立统一、相辅相 成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略 ”也无所谓“详”。主要的内容详写，次要的不 能，否则文章就特别啰嗦、冗长，材料堆砌，最 后淹没了主题；但详须有略配合，略补充详，文 章就繁简适当，重点突出。
我和我的 祖国一刻 也不能分 割，无论 我走到哪 里·····
爱国
第 16 页
第 17 页
谁才应该是我们追捧的“明星”？
德才兼备的科研工作者和军 事人员才是祖国发展的顶梁 柱，他们才应该是我们最崇 拜的人。 孩子们，这才是真正值得我 们追捧的“明星”
爱 责任 担当
第 18 页
第 19 页
第 20 页
四、详写的两个原则。
1.过程详，结果略。 2.面上略，点上详。
五、心法口诀。
写作文，抓重点，不要事事都去表 重点部分要详写，次要部分捎带过 详略得当细安排，文章中心自然显！
第 34 页
第 35 页