人教部编版2018-2019学年八年级语文上册第二单元第5课《藤野先生》同步练习

人教部编版2018-2019学年八年级语文上册第二单元第5课《藤野先生》同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、字词书写1．根据拼音写出相应词语。

（1）那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，zhǎng gù______颇为熟悉的了。

（2）其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。

末尾是nì míng______。

（3）其实我并没有决心要学生物学，因为看得他有些qī rán______，便说了一个慰安他的谎话。

二、选择题2．下列句子中加点成语运用不恰当的一项是（）A．他年近三十，头发梳得蓬蓬的，油光可鉴．．．．。

B．人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾．．．．。

C．这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫．．．．，引人入胜。

D．十年浩劫中遗失的大量书籍，从此杳无消息．．．．。

3．下面各句中加点的词与“实在标致极了”中的“标致”一词感情色彩相同的是（）A．我用儿童的狡猾．．的眼光察觉，她爱我们。

B．我那时真是聪明．．过分，总觉得他说话不漂亮，非自己插嘴不可。

C．他的对于我的热心的希望，不倦的教诲．．，小而言之，是为中国……D．有一回藤野先生将我叫道他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼．．地说道……三、语言表达4．文学常识填空。

《藤野先生》与我们以前所学的《______》和《______》两文均选自鲁迅先生的散文集《______》一书。

5．作者记叙了与藤野先生交往过程中的哪四件事？分别表现了藤野先生怎样的品质，请完成下表。

四、综合性学习6．综合性学习。

学习了《藤野先生》一文后，为了帮助同学们更好地了解鲁迅及其作品，班级准备开展以“走近鲁迅”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并回答下列问题。

（1）同学们拟定了以下几个选题，你认为不合适作为本次活动选题的一项是（）A．鲁迅弃医从文的经历B．鲁迅的小说和散文作品C．鲁迅作品中的忧国忧民思想D．鲁迅和韩寒两人个性之比较（2）假如你们小组的综合性学习报告题目拟定为“鲁迅弃医从文的意义和价值”，你认为下面哪一则材料不能选用？（）①鲁迅先生深深地知道，要想拯救中国，必须改变中国人的思想。

他决定用笔作为武器来唤醒麻木的中国人。

②学医只能救人的身体，而学文能挽救一个民族的灵魂。

医生只能医治人的肉体，而不能医治人的精神、灵魂。

所谓小医医人，大医医国也。

③鲁迅在小说写作上具有开创精神，自第一篇白话小说《狂人日记》开始，鲁迅就不断探索小说文体，从不同的视角，用不同的手法进行叙述，形式活泼多样。

五、现代文阅读阅读课内文段，完成下列小题。

①到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。

他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。

②“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。

”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。

③“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。

”他叹息说。

④将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道:“惜别”，还说希望将我的也送他。

但我这时适值没有照相了;他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。

⑤我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无柳，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。

经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有哥过一封信和一张照片。

从他那一面看起来。

是一去之后，杳无消息了。

⑥但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。

有时我常常想:他的对于我的热心的希望，不倦的教海，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学;大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。

他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

⑦他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。

不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。

责成运送局去找寻，寂无回信。

只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。

每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

7．读第①段画线句，根据上下文，请用藤野先生的口吻补充他想说的话，并分析为何他“竟没有说”。

8．藤野先生只是一名普通的医学教授，第⑥段中作者为什么会用“伟大”一词去评价他？请结合整篇文章内容加以分析。

9．第⑦段中作者对藤野先生怀念的具体行为有哪些？10．文章最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？这句话表现了作者什么样的情感？阅读《藤野先生》有关选段，完成问题。

①我就往仙台的医学专门学校去。

从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。

不知怎地，我到现在还记得这名目。

其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。

仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。

②大概是物以希为贵罢。

北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。

我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。

我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。

在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。

饭食也不坏。

但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。

我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。

于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。

③从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。

解剖学是两个教授分任的。

最初是骨学。

其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。

一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：④“我就是叫作藤野严九郎的……”⑤“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。

现在总算放心了，没有这回事。

”⑥但他也偶有使我很为难的时候。

他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。

究竟是怎么一回事呢？”11．作者为什么只记得“日暮里”和“水户”？这反映了作者怎样的思想感情？12．作者把日本职员的“操心”说是“好意难却”，联系下文看有什么作用？13．“大概是物以希为贵罢”中的“大概”对表达意思有什么作用？14．⑤⑥两段表现出藤野先生怎样的思想品质？15．从③至⑥段看，课文在写人上有什么特点？参考答案1．（1）掌故（2）匿名（3）凄然【解析】【详解】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。

这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。

辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。

此题要注意“凄”的偏旁是两点水。

2．C【解析】试题分析：抑扬顿挫，抑，降低；扬，升高；顿，停顿；挫，转折。

指声音的高低起伏和停顿转折。

形容“故事情节”错。

3．B【解析】“标致”是褒词贬用，B中“聪明”在这里用作贬义。

4．从百草园到三味书屋阿长与〈山海经〉朝花夕拾【解析】【分析】【详解】“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野，加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。

它主要考查：(1)识记中国重要作家的时代及代表作；(2)识记外国重要作家的国别与代表作；(3)识记文学体裁常识。

《朝花夕拾》共10篇，《狗•猫•鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》七篇为回忆童年生活，让读者看到鲁迅先生故乡的民俗风情，也见到当时人心世道。

《琐记》《藤野先生》《范爱农》乃人生怀念文字。

《从百草园到三味书屋》和《阿长与<山海经>》是我们学过的。

5．藤野先生为作者添改讲义；表现了藤野先生对工作的极其负责任和对作者的热心帮助。

藤野先生为作者纠正解剖图；表现了藤野先生对作者要求严格，一丝不苟。

藤野先生关心作者的解剖实习；说明藤野先生对作者热情诚恳、体贴入微。

藤野先生想了解中国女人裹脚的问题；说明他求实，注重调查，具有严谨的治学态度。

【解析】【详解】此题主要考查学生对事件的概括能力及对人物形象的分析能力。

课本中的几个事件不难找出来，注意语言要简洁。

“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”表现了藤野先生强烈的责任心；“你将这条血管移了一点位置了”“以后你要全照着黑板上那样的画”突出了藤野先生的严格；“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。

现在总算放心了，没有这回事”表现了藤野先生的善良和体贴；“听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形”说明藤野先生具有求实精神。

6．（1）D（2）③【解析】试题分析：（1）注意：班级准备开展以“走近鲁迅”为主题的综合性学习活动。

所以“鲁迅与韩寒二人个性之比较”显然脱离了“走近鲁迅”这个主题。

（2）注意：学习报告题目拟定为“鲁迅弃医从文的意义和价值”，而③这一则材料讲的是鲁迅在小说写作上具有开创精神。

所以不符合“鲁迅弃医从文的意义和价值”这一主题要求。

7．示例:他想说:“实在舍不得你走啊，再说，放弃医学也太可惜了。

”不说是因为他尊重鲁迅自己的选择。

8．从藤野先生与鲁迅交往的四件事可以看出:他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助；在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。

所以，他在鲁迅先生的眼里和心里是伟大的。

9．收藏讲义、悬挂照相、继续写作。

10．“良心发现”指的是作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。

“正人君子”是反语，讽刺的是那些为军阀政客等统治阶级服务而又自命为“正人君子”的反动御用文人，表达了作者决心以笔作武器，与反动势力斗争到底的决心。

【解析】【分析】7．此题考查学生补写句子的能力以及对文章的理解分析能力。

解答这类补写填空题目，关键就是认真研究分析画线处的上下文，通过对材料的勾画、归纳等手段，确定所补写句子的内容。

此题补写时应该围绕藤野先生的“不舍”展开。