2021年最美教师德育教学随笔

最美教师德育教学随笔最美教师有哪些优秀的教育品质值得同仁学习?我们来看看他们写的德育教学随笔吧。

下面是 ___精心为你最美教师德育教学随笔，希望你喜欢。

捧出一颗心来，不带半根草去。

徐宗琴我很欣赏雪莱的一句名言：冬天来啦，春天还会远吗?同学们，闭上眼睛用心去听，听到春的脚步声了吗?对，春天已悄然向我们走来。

我最喜欢春天，春光明媚、春花烂漫、春风得意、春意盎然。

到处是一派生机勃勃的景象。

我们灿烂的笑容也应该像春花一样，欢快的绽放，芳香万里;我们也应该像春草一样，顽强的生长，绿满乾坤。

沐浴着温暖的阳光，呼吸着新鲜的空气，我感觉到生活是如此的美好。

不禁感叹：活着，真好!我要让我的每一天都过得充实，有价值，有意义。

我要以饱满的热情投入到生活中去。

希望我的___能感染到你们，同我携手，并肩向前走。

青春年少的你们，要懂得去珍惜。

花有重开日，人无在少年。

花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

一年之即在于春，一生之计在青春。

在这青春年少，春暖花开之计，你们应该努力学习，拼搏进取。

人生能有几回搏，今日不搏何时搏。

搏了一次不白活。

加油!刚才提到绿色，我喜欢绿色，其实我更喜欢红色。

红色是血的颜色，象征着奋斗，充满了 ___。

红红火火、大吉大利。

随着年龄的增长你喜欢的颜色会发生变化。

我还喜欢黑色、紫色、蓝色。

不过当下我尤其喜欢绿色。

绿色象征着生机与活力，还能净化空气。

绿以她博大的胸怀默默的、无私的奉献。

我应该向她学习，以一种博大的胸怀去爱我的家人，以及我所有的亲朋好友;以一颗包容的心灵去爱我的同事，以及我所有的学生 ___。

那爱是什么?爱是包容、相信、盼望、忍耐。

这是博爱，不是你们所说的狭义的情感。

所以当我与家人、与同事、与我的学生发生不愉快的事情时，我都能包容、都能忍耐。

我都能面带微笑、主动的与他们搭讪。

不理我，那是他们的事，与我无关了。

“海纳百川，有容乃大”。

我也希望我的学生们都能做一个善良、有爱心、能包容人的人。

忘记自然环境中不好的方面，爱大自然;忘记你与父母间的不愉快，爱你的父母，及你所有的亲人;放下你对同学的怨恨，爱你的同学，及所有的朋友;放下你对老师的怨恨、不满，爱你的师长，及所有教育你的人。

爱所有的老人，爱所有的小孩儿。

让爱撒满乾坤，永驻人间。

当我微笑着、深情地望着杨同学向他索要他不合时宜所写的文字时，他竟当着我的面，守着全体同学，说着不满的话语，将他的秘密撕得粉身碎骨。

就差掷在我的脸上了。

我依然面带微笑，但我的内心是极大的痛苦。

我一直认为：他是一个懂事的学生。

不管在何时何地，只要他见到我，都会向我问好。

那天晚上，他却极大的伤害了我。

我忍耐了。

对，哪个人没有秘密、没有隐私。

我不想窥探你的秘密是什么，对你的隐私我也不感兴趣。

我只是告诉你上课的时间应该干什么，我的课堂我做主，我有这个权利。

第二天，他见到我，喊我“老师”。

我回绝他“别喊我!”。

我想用这种方式，让他知道我真的生气了。

然后能发奋学习，考出好成绩。

当我们再次见面时，他又向我问好，我如果再不理他，于情于理都讲不通了。

我包容了他。

当刘同学站在那里他的书本，我提醒他下课再去，他置之不理;我提醒他坐下，别挡着其他同学，他回敬我的竟是“凳子上竟书，怎么坐?”。

同学们哄堂大笑，是赞赏他有胆量公然地与我对抗，还是笑话我的软弱 ___?我不得而知。

哭笑不得的我不想与他理论，瞬间，我意识到我成了孔乙己。

我体会到了孔乙己面对短衣帮、长衫主顾等众人的哄笑不屑置辩的内心 ___。

因为此时已没有辩解的必要。

我也不想生气，因为我想活到八十岁，那样退了休还可以挣___一百万呢。

(我不是党员，但我是 ___人士。

)对师长大声呵斥，那是大不敬!连尊重，这最起码的礼节都不懂的人，你还能和他谈什么。

他让我在众人面前难堪，发誓不再理他，让他自生自灭。

他再一次犯错误，像个哨兵一样贴着墙根站着，衣着单薄的他不住的抖动，像寒风中摇曳在枝头的一片树叶。

我心软了，情不自禁的与他搭话。

我原谅了他。

脾气暴躁、性格倔强的孙同学桀骜不驯、趾高气扬地站在我的面前，我极大的不舒服，我容忍了他。

我想用爱心去感化他，让他能有转变。

坦诚的半个小时的谈话，我走进了他的心里。

他低下了高贵的头颅，还时不时偷看我，可能是觉得我很厉害，能体察他内心的 ___吧。

我告诉他：你没有被遗忘，至少我还 ___着你。

他被驯服了。

但好景不长。

几天后，在六班我们上了一节语文课。

他公然在课上吃瓜子，并且把瓜子皮吐得老远。

我目不转睛地盯着他看，他收敛了。

回过身来坐好，没有十分钟，语文课本被他玩得团团转，我怒视着他，他停止了。

我对他失望了。

我那么苦口婆心的与他交谈，他却全然忘却，我的心血全都付之东流。

其他老师劝慰我别管他了。

表面上我不理他，但我内心深处没有放弃他。

我盼望他能幡然醒悟。

因为我坚信爱能融化坚冰。

不久，他又犯错误了，他爸爸也来了。

我嘱咐他的爸爸：别再打他了，他已经不小了。

要坐下来与他推心置腹的交谈，了解他内心真正的想法。

可天不随人愿，他的爸爸又打他了。

我只能说见到你爸爸时我要批评他，其他的事我也 ___为力了。

他 ___到了我对他的关心和爱护，年终考试语文成绩我很满意。

情绪不稳定的李同学让我费的心最多，多次的谈话我只想让他调整好情绪，集中精力、心无旁骛的去学习。

每一天都能愉快的生活、健康的成长。

做任何事情都要靠顽强的毅力，但他不够顽强，坚持不了几天，就又原形毕露。

我不得不费心地去监督他。

“用你管，你算老几。

”看到这句话，我不敢相信这是真的。

几度想放弃，不管他了。

但 ___那么做。

我依然关爱他。

我相信爱有化腐朽为神奇的力量。

期待他能有更大的转变。

我不愿意看到我教的学生在校不好好的学习，在生活上不好好的表现。

即使我现在不教的学生，我也不愿意看到他不高兴，不努力。

那样我会很伤心。

有机会我会和他交谈。

告诉他无论如何，都要坚强，勇敢的去面对生活。

可能他什么都懂，可能我的关心纯属多余，但我还是要努力去做。

尽管生活给我们无尽的苦痛折磨，我们也要感觉幸福很多。

这句话我与同学们共勉。

有人说我是很感性的人。

我在此更正一下：所谓感性是对于理性而言。

是两种认知规律。

感性是只看到事物的外观形象，而理性是洞察事物的内里结构，探究本质。

我向我教过的一个学生说过：“我是性情中人。

”却被误传为“感性的人”。

性情中人就是重情重义之人。

当听到其他老师说，连好学生这个题都做错了。

我对这种说法嗤之以鼻。

何为好学生?何为差学生?用什么样的标准去分类。

我认为不能简单的用好、坏评价一个人。

___说过：三分错误，七分正确，就是好同志。

在我的眼里没有好学生和差学生之分。

学习差，就是差学生吗?不见得。

我能看到他的优点，潜在的能量。

学习好，就是好学生吗?不一定。

我能发现他的缺点，隐藏的隐患。

我把每一位我所教过的学生都视为上苍赐给我的礼物，一个个珍贵的礼物。

我会全心全意的去爱护他们。

上苍既然把你们赏赐给我，而不是别人。

这就是一份情缘，我会珍惜与你们每一个人的缘分。

所以我每天都在努力的工作。

在上班的路上，对一天的工作我已做好了规划。

今天该给学生上什么课，讲什么内容;今天我该找谁谈话，做思想工作，该给谁想学习上进行指导，我都做到心中有数。

孟同学作文有了很大的进步，上课时我得表扬他;赵同学又惹事了，父母都来啦，可见事情不小，我得嘱咐他两句。

赵同学自打上了九年级语文成绩一直不好，我得严厉的批评她，不能给她面子。

尽管她是个女生。

我全心全意的付出，就是希望你们能有一个好前途、找个好工作、将来有一个幸福的家庭。

如果把老师比作荧光条，我希望我的学生都是探照灯。

你亮就把我照亮了。

就像藤野先生被鲁迅照亮一样。

我希望我的学生都能成为我的骄傲。

让我们把握住生命中的每一次感动，那将是最美的讯息，是好的收成。

让我们彼此相爱，是真不是空。

往事不要压心头，要有宽广的心胸。

头上的乌云，心里的忧伤全都让它消没。

无论海角天涯、天涯海角，我们要共同开拓、创造美好新生活。

我乐意为我的学生付出，我甘愿为我的学生付出。

而且不求回报。

就像杨树不计成本的飘散杨絮，但我希望每一粒种子都能落入肥沃的泥土，生根发芽，长成参天大树，成为栋梁之材。

上苍已经很眷顾我了：赐给我幸福的家庭，乖巧的 ___，稳定的工作。

这已足够，我已不需要什么了。

况且我已行将就木，有点言过其实了。

还是用我母亲的话来说吧。

我妈妈说：“闺女，你以为你还年轻啊，你已不再年轻了。

人过三十天过晌，你已经偏西了。

”其实，我觉得我还没有长大。

我觉得我心态很好。

对于我所教过的学生，我从不奢望什么。

但往往是无心插柳柳成荫，得到了很多回报。

八年级下学期期末统考的前两天星期二晚自习，由于这一天我上了八节课，从早晨六点半到晚上八点半。

我太累了，就晕倒了。

第二天，我仍很虚弱，本应该休息。

但为了让学生放心，我依然坚持上完了最后一节课。

下课后，当我往办公室走去时，戚同学在走廊上等着我，叫住我问：“老师，你好点儿了吗?”当时，我特别感动，感激地说：“谢谢你，我好了。

”“老师，你多吃饭啊!”简短的问侯让我感动了好几天。

我觉得我所有的付出都是值得的，我很欣慰。

记得那次我胃疼，实在挺不住了，蹲在讲台上。

隐约听见桌凳___的声音，赵同学走上讲台，想搀扶我，并说：“老师，你没事吧?”我向他摆摆手，告诉他我没事。

我再一次被感动了。

自此每当见到他，我就觉得特别亲。

看到他的作业本上写着两个大字“宝哥”，我就笑了。

因为我哥哥也叫“宝”，并且表弟、表妹也叫他“宝哥”，我妹夫也叫“宝”。

所以就觉得和他特别亲。

每次见到我他都非常的热情的喊我“老师”，我都非常高兴的答应，并向他微笑。

现在上高二理科的郭同学看见我，问我：“老师，你还经常生气吗?”我说：“不了，我已经学会调节情趣了，不再当真生气了。

”“老师，你回去吧!外边冷。

”“你穿的比我还少”“我不冷，我来打篮球。

”“老师，考上大学，我请你喝酒。

”他边跑边向我喊道。

我也回应道“知道了。

”我感到无比的高兴。

可以说是心花怒放。

他 ___想请我喝酒，可能是和我写的一首诗有关。

毕业前的最后一节语文课临下课五分钟，我说了几句话并朗诵了我写的所谓的诗：《干杯，朋友》在人生的转折点，你准备好了吗?你的知识储备够充足吗?你的情感负担卸下了吗?聪明的你，勇敢的你，穿上铠甲上阵吧!血雨腥风的战场，你将任意驰骋。

你的朋友，你的父母。

将手捧美酒，等待你的 ___。

干杯，朋友!他读七年级，我教九年级时，我们就认识，课外活动时，老师们打乒乓球，人手不够，他来凑局。

从那以后他就经常和我们在一起打乒乓球。

也巧八年级、九年级我都教他。

他很聪明，就是有点懒、有点滑头。

毕业那一天，他问我：“老师，我报英中，还是报___中?”“这个你得和你的父母商量。

你又不是我的 ___。

我不能为你做主”“你就当我是你的 ___”“我可没有你这么优秀的___。

那你报英中吧，准能考上”。