2020全球大学排名及影响力报告

2020全球大学排名及影响力报告

位于布鲁塞尔的欧洲大学协会4月12日公布《全球大学排名及

影响力报告（II）》，该报告是该协会2011年出版的第一份报告之

续篇，列出了近期大学排名的新趋势。由于发表世界大学排名的机

构越来越多，这些机构对大学排名本身及针对大学排名所蒐集的资

料也开发出许多新用途。

在2011年第一份报告曾提到，虽然批评声浪不断，但社会对大

学排名的仰赖仍然与日俱增，不论是学校的发展方向或国家的公共

政策都深受排名影响。如今各家机构纷纷推出新的排名类型，例如

去年刚拆伙的英国泰晤士报高等教育专刊（TimesHigherEducation）与QS(Quacquarelli-Symonds)两家知名大学排名机构首度各自发布

了针对「创校50年以内」的大学排行。

这份报告也特别提到「21大学联盟」（Universitas21，简称

U21）所推出以国家为单位的「48国高教系统排名」，认为这份排

名切入的角度相当独特，但过于仰赖现有排名的种种精英指标，因

此在研究方法上还有可以更讲究的空间。

总体而言，不论是哪一家机构所做的大学排名，都有过度聚焦于顶尖学校的问题。许多知名的排行榜，包括前面提到的英国泰晤士

专刊和QS排名及上海交通大学的知名世界大学学术排行榜，都高度

倚赖论文发表与被引注之数量及学术声望调查等，但其实这种研究

方法让多数院校无法被适当评价，从而也无法用于分析整体高等教

育系统绩效。学者也批评这些大学排名指标总是只关注极少数的学校，但其实许多非常优秀的学生并不一定都选择到这些菁英学府就学。

大学排名评比的另一个盲点是长期漠视艺术、人文与社会科学领域，教学表现也同样没有得到应有的重视。该报告特别列出了一些

为导正主流排名偏见所设计的新研究方法，例如让使用者自由选择

评鉴指标，但研究结果显示使用者还是容易受到主流排名所採用的

指标所左右。不过，学者认为能让评鉴指标更透明、公开是有意义的。

还有一个颇受争议的问题是一些发布大学排名的机构开始利用学校提供的资料牟利，大学免费提供这些资料给调查机构，这些机构把资料整理之后却回售给大学。例如，许多大学开始使用「标竿学习」做为策略规画的管理工具，而大学排名就成为各校进行标竿学习的基準。英国的QS甚至直接对大学提供与其他学校相比较的标竿学习服务。

这份报告的结论指出，大学评鉴排名已经是高等教育不可或缺的一部分，但许多学术品质的指标是无法被量化呈现的。

译者：魏瑀娴