校园文化建设的参与价值

校园文化建设的参与价值

少数民族人民能歌善舞，每个民族都拥有本民族创造和传承下来的优

秀而独特的音乐文化。其中蒙古族的“长调”、“呼麦”以其独特演

唱方法，闻名于国内外，被美学家称之为“天籁与心籁的完美统一”，侗族“大歌”凭借复调式多声部合唱曲调，堪称为世界民歌艺术之珍品，它们都己被列入世界教科文组织非物质文化遗产保护名录之中。

由此可见，少数民族音乐具有独特的文化价值和较高的艺术价值。

一、广西少数民族音乐现状

作为一个多民族聚居的省，广西人民大都爱歌、善舞，广西是“歌仙”刘三姐的故乡，被誉为“民歌的海洋”。在这里，人们通常具备崇智、重情、轻钱财、向往自由、鄙权势、重人品的价值观。而这些特质通

常在民歌之中就能表现出来。广西的少数民族众多，各民族千百年来

都形成了自己独特的民歌和独特的传统唱歌节。各民族独特的音乐汇

成了广西多姿多彩的音乐文化，也使得广西“歌海”的美誉广为流传。少数民族音乐是广西人民的共有财富，也是亟需保护和传承的宝贵财富。广西民族师范学院位于广西省崇左市，学校汇聚了省内外各个少

数民族的学生，少数民族音乐在校园文化建设中呈现出丰富多彩的特征。但是随着经济浪潮和全球一体化的发展，其民族音乐生态正受到

严重冲击，甚至很多音乐已濒临消失。少数民族音乐的传承和发扬需

要广大青年人的共同努力，其中高校中的少数民族音乐教育起到了至

关重要的作用，同时少数民族音乐对校园文化建设也会产生巨大影响。

二、高校校园文化与民族音乐文化间的关系

作为多民族学生的大家庭的广西民族师范学院，其校园文化的建设离

不开少数民族音乐文化，高校校园文化是民族音乐文化传承与发扬的

重要阵地，两者的发展相辅相成，但也存有一定的差异：

（一）校园文化的综合性与民族音乐文化的民族性国务院于2004年

提出了相关校园文化建设的指导意见，意见指出学校要为学生提供更

多更好的文化产品和文化服务，大力发展文化事业和文化产业；要进一步推进高雅文化进校园活动，提升学生的综合艺术修养，并丰富学生的校园文化生活。可见，校园文化建设在引导学生学习和生活中的重要性，它不仅是文化在校园中的缩影，也具有重要的教育意义，能够在学生成长的重要阶段影响他们的价值观和身心健康。校园文化的教育功能具有综合性特征，而少数民族音乐来源并流传于少数民族人民的日常生活，是他们生活的艺术化体现，民族音乐如果丢掉了人们生活的民族性特征便不能称其为民族音乐。因此，在高校（尤其是少数民族聚居的高校）的校园文化中，少数民族音乐是校园文化民族特征的具体体现。

（二）校园文化的多元性与民族音乐文化的独特性校园文化的多元性是指来自于不同地区、不同语言、不同民族、不同家庭背景的学生汇聚于同一所学校中，他们各异的思维方式和生活习惯交融在一起，进而呈现出一种多元形态的校园文化。这种多元化的校园文化形态在学生们的物质生活、精神生活等方面均会有所体现。少数民族音乐的独特性是指因为不同民族的生活环境和风俗习惯的差异，其来源于生活的民族音乐形式也存有独有的节奏性、旋律性特征，同时不同的少数民族音乐在同一所校园中也会在潜移默化中产生交融和对抗。因为差异性的存有，校园文化内部存有的矛盾也是不可避免的，比如不同民族因为历史原因存有的隔阂、不同家庭背景的学生之间生活习惯差异等。另外，校园文化的内部矛盾还体现在初入校园时学生群体对已存有的多元化环境的不适感和排他性，也体现在不同学生群体在交往中产生的思维方式、生活习惯和价值观念等的文化冲突。

三、少数民族音乐在校园文化建设中的价值

上个世纪八十年代，我国在修订学校音乐教育方案中指出，学校教育的重要目的之一是向下一代传递各民族优秀的精神文化，而民族音乐便是精神文化中的最为辉煌的一支。作为精神文化的基本素质教育，音乐教育具有其它教育形式无法替代的价值。

（一）少数民族文化传承价值音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术，自人类社会产生以来，音乐就逐渐产生并发展，虽然具体的时间

无法查考，但可以明确的是，早在尚未产生语言时，远古时期的人类

就可以用声音的高低、强弱、缓急等来表达感情。千百年来，音乐作

为一种特殊形态的文化，其内涵非常广阔，一部音乐史就是一部人类

文化与文明的进步发展史，这种文化内涵对于发挥其文化传承的作用

是非常重要的。学校作为创造音乐、培养音乐人才的重要基地，也肩

负着传承历史文化的重要使命。

（二）审美教育价值高校中的音乐课属于德、智、体、美、劳中美育

的范畴，即能培养学生对美的意识和观念，又能教育他们表现美的方

法和技术。具体来说，音乐能够培养学生的记忆力、想象力和认知能力，让学生充分理解并感受多种美的存有，引导他们形成对美的感受

和理解。民族音乐的审美教育价值体现在能使不同的民族形成不同的

审美情趣，这种审美情趣具备本民族的文化特质和价值观念，能够打

破西方音乐的“欧洲中心论”和“狭隘民族主义”，能够增强民族成

员对自己优秀民族文化的自豪感。

（三）促进学生综合能力的提升生理学研究表明，音乐能促进人们大

脑左右半球的均衡发展，也就是说音乐能够促进人的智力开发，也能

够激发记忆力、想象力、思维能力和创造力，这些正是人类发展进步

的必备素质。实践证明，民族音乐的教育能够培养人的个性、想象力、思维能力等综合素质，进而能够促进整个民族的精神进步。

（四）促进校园关系和谐贝多芬说过音乐是无国界的，黑格尔曾说道

音乐灵魂的语言，它能够使人们超越语言界限，突破民族隔阂进行交

流沟通。音乐容易激发人在爱的感情中的共鸣，在爱的情感中达到一

种和的境界，促使人与人之间、人与社会之间、人与自然之间的和谐

相处。少数民族音乐教育是非功利性的教育，能够促进不同民族学生

人格和心灵的成长。这种成长必然能够在潜移默化中化解不同民族、

不同家庭背景、不同价值观念的学生之间的矛盾冲突，形成和谐的校

园文化。