【原创】了解纹样
中国传统纹样解析
2021/3/11
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传统吉祥纹样
吉祥纹样指以含蓄、谐音等曲折的手法，组成具有一定吉祥寓意 的装饰纹样。它的起始可上溯到商周，吉祥图案起始于商周，发展于 唐宋，鼎盛于明清。明清时，几乎到了图必有意，意必吉祥的地步。
它们所要表达的只有四个含意：“富、贵、寿、喜”：贵是权 力、功名的象征；富是财产富有的表示，包括丰收；寿可保平安，有 延年之意；喜，则与婚姻、友情、多子多孙等均有关。吉祥图案作为 中国传统文化的重要部分，已成为认知民族精神和民族旨趣的标志之 一。明清丝绸吉祥纹样的题材十分广泛，。花草树石、蜂鸟虫鱼、飞 禽走兽、无不入画。貌似平凡，其中不乏真趣与深情。一般有三种构 成方法：一是以花纹表示，二是以谐音表示，三是以文字来说明。
。 飞鱼服为文官官服，仅次于蟒服
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明代飞鱼补子 9
斗牛纹
斗牛原指二十八宿中的 斗宿和牛宿，后亦成为象龙 的瑞兽（周祈《名义考》： “斗牛如龙而觩角。”）， 明代斗牛为蟒形，四爪，鱼 尾，头上双角向下弯曲如牛 角状 。
与蟒服，飞鱼服相比， 斗牛服的等级要略低一点。
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明代斗牛纹
这一时期典型的事海水龙纹，将海水与龙纹 结合，变现龙游于海水之中。
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繁冗，巧密的明清时期龙纹
这一时期龙纹以具备成熟完美的意境。 龙体盘旋多姿，身体丰腴，交尾多页一条腿相一 起，一般均为三爪。龙纹做为统治皇权的标志，带有 十足的富贵显赫气息。 这一时期的龙纹多为团龙纹，穿花龙，云龙纹，水 龙纹草龙文等。
传统纹样——龙纹
在中国的古纹样装饰中， 龙具有很重要的地位。它传承了 中华民族几千 年的哲学思想和 民族意识。而龙纹它不是 一般的 装饰，而是一种具有特殊精 神内涵的产物。
第三课了解纹样
LOREM IPSUM DOLOR
任选一种花卉，设计一幅单独纹样。
花卉纹样设计参考：
LOREM IPSUM DOLOR
LOREM IPSUM DOLOR
了解纹样
LOREM IPSUM DOLOR
西安半坡遗址《人面鱼纹盆》新石器时期
生活中随处可见的纹样
纹样的概括
观察了生活中的一些物品和纹样，思考：
1.什么是纹样？ 2.纹样的题材以什么为主？ 3.纹样的创作灵感来自什么？
纹样的概括
1.纹样
——也称花纹、纹饰。一般指用于工艺美术的装饰花纹。
动物纹样 植物纹样 人物纹样 风景纹样 几何纹样
3.纹样的灵感来源
大部分来源大自然
纹样的色彩搭配
1、知识点回顾：
色彩的三要素
（色相、明度、纯度）
同类色
对比色
2、下列图案运用什么色彩搭配方式
同一色
对比色
类似色
纹样的构图形式 对称式构图
均衡式构图
纹样的组织形式
适合式
连续式
单独式
纹样的基本单位：单独式纹样
单独式： 是指具有相对独立性，并能单独用于装饰的纹样。
适合式纹样
适合式： 适合纹样是由单独纹样发展而来的，它是指图形的变化
受到了外形的限制，造型要与外形轮廓相吻合的纹样。
均衡式 对称式
适合式纹样
旋转式 放射式
LOREM IPSUM DOLOR
思考： 马蹄莲的单独纹样是通过什么方式进行改变的呢？
纹样设计的方法
设计纹样的步骤：
1.找出需要的素材。 2.将素材图案化。 3.修改、美化。 4、完稿。 5、设色。
初中了解纹样教案
初中了解纹样教案教学目标：1. 让学生了解纹样的概念、种类和特点。
2. 培养学生对纹样的欣赏能力和创作能力。
3. 引导学生发现纹样在生活中的应用，提高审美观念。
教学重点：1. 纹样的概念、种类和特点。
2. 纹样的创作方法和应用。
教学难点：1. 纹样的创作方法和应用。
2. 发现纹样在生活中的应用。
教学准备：1. 课件、纹样作品。
2. 填图、剪纸、实物等材料。
教学过程：一、激趣导入（5分钟）1. 填图游戏：教师展示填图游戏，引导学生观察和发现分格的线就是基本骨架线，帮助学生们画图。
2. 学生自主尝试填图游戏，体验美术活动的乐趣。
二、纹样的概念和种类（10分钟）1. 教师介绍纹样的概念：纹样是指图案的规则排列和组合，具有一定的装饰性和美感。
2. 教师展示不同种类的纹样作品，如花卉纹样、几何纹样、动物纹样等，引导学生欣赏和观察。
三、纹样的特点（10分钟）1. 教师引导学生自主学习，找出教材上提到的纹样的组织形式，并用笔划出来。
2. 教师出示第二个问题：请你分别给大家介绍一下不同形式的纹样有什么特点。
教师先做一个示范，然后请学生像老师一样来说一说。
四、纹样的创作方法（10分钟）1. 教师展示自己的纹样作品，讲解创作方法和步骤。
2. 学生自主创作纹样作品，可以使用剪纸、实物拼贴等方法。
五、纹样的应用（10分钟）1. 教师展示纹样在生活中的应用，如服装、家居、建筑等。
2. 学生分组讨论，发现纹样在生活中的应用，并展示自己的发现。
六、总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调纹样的概念、种类和特点。
2. 学生展示自己的纹样作品，互相评价，教师给予鼓励和建议。
教学反思：本节课通过填图游戏、自主学习、创作实践和欣赏交流等方式，使学生了解了纹样的概念、种类和特点，培养了学生的欣赏能力和创作能力。
同时，引导学生发现纹样在生活中的应用，提高了学生的审美观念。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，提高他们的自信心和创造力。
最新了解纹样-(2)课件ppt
纹样的题材：
植物纹样 几何纹样 动物纹样 风景纹样 人物纹样
植物纹样
动物纹样
人物纹样
风景纹样
几何纹样
二：感受纹样的色彩搭配
纹样色彩搭配的成功与否，是由色彩的明度、色相、 纯度三要素决定的。 纹样色彩的搭配形式有哪几种？
同一色相配色
用同一色相作不同明度的变化。这种配色， 色调易于同一，但要注意明度的变化。
(四)物权的消灭
物权的消灭，就物权人方面观察，为物权的 终止或丧失，即物权与其主体分离。
物权的消灭分为绝对消灭与相对消灭。前者 是指权利人的物权消灭，且他人也不能取得该物 的物权(如因标的物灭失)；后者是指物权虽与原 主体分离，但又与另一新主体相结合。
三、物权变动的原因
物权变动的原因，是指引起物权变动的法律事 实。物权变动的原因多种多样，从性质上可以分 为三类：
五、课堂小结：
1.说说单独纹样和适合纹样的特点。
单独纹样概念，相对于连续纹样而言，一般是独立成章，不与其他 纹样发生结构上的关系。单独纹样有简有繁，有大有小，有对 称也有平衡，有适合形也有不规则形。单独纹样是一个相对自 由的图形，可以是一条鱼、一朵花、一首小艇等。
适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的 形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰 的边框外形特征。可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人 造形等。我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或 者几个形象来装饰。
(三)物权的变更
广义的物权的变更包括物权的主体、客体与 内容等要素中的一项或数项的变更；通常所称的 物权变更仅就狭义而言，是指物权客体与内容的 变更，而不包括物权主体的变更。
物权客体的变更又称物权的量的变更，是指 物权标的物在量上有所增减。物权内容的变更称 为质的变更，是指物权发生内容上的扩张或缩减、 期限上延长或缩短等变化。
纹样与生活 了解纹样ppt课件
C 适合纹样也有一定的骨式。 均衡式
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C 适合纹样也有一定的骨式。 对称式
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C 适合纹样也有一定的骨式。 旋转式
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C 适合纹样也有一定的骨式。 辐射式
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这幅作品中有哪些纹样 组织形式？又有哪种纹样骨 式（构图形式）？
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图案、纹样的特点及不同 纹样色彩搭配的三要素 纹样构图的形式 纹样的组织形式 二方连续、四方连续的特点 纹样的设计素材
摄影 纹样 图案
图案
纹样即装饰花纹，通常是比较的几何变化的花纹、纹饰。 图案比较复杂，通常是多个纹样组合。
纹样
;.
1
;.
2
纹样人物纹样
几何纹样
3
纹样的色彩搭配 纹样的色彩搭配得成功与否，是由色彩的明度、色相、纯度三要素决定的。
4
这幅纹样设计中用到了哪些色彩？有什么特点？
单位纹样向四周作重复性排列、 连续延伸并可向外无限扩展—— 四方连续。
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A 二方连续纹样与四方连续纹样具 有不同的骨式。
9
二 方 连 续 骨 式
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四 方 连 续 骨 式
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B 适合纹样在组织时，会遵循一定的法则: a 以主要形状变形适合轮廓。 b 在主要纹样之外添加其他纹样，以求得适合。
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以上一课设计的纹样为单位纹样。任选一种组织形式方式，对其进行纹样的设 计。 设计步骤： 1.首先要选择一种组织形式。 2.接下来设计骨式。先画出基本骨架线，再进行单位纹样的填充。 3.将设计的图案涂上颜色。
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同一色相 不同明度
色调统一
同一色相配色
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补色 生动、活泼、强烈 处理不好容易杂乱
了解纹样课件
对比色搭配
相近色搭配
纹样中色彩搭配的关系
同一色相配色、类似 色相配色、对比色相 配色。色彩搭配的成 功与否，是由色彩的 明度、色相、纯度三 要素组成的。
均衡式：形式灵活和感性，具有轻松感
对称式：较严谨和理性，具有庄重感
单独纹样：是一个独立
的装饰单元，自身具 有独立性和完整性。
适合纹样：要与特定的外形相适应，形态、规格、 本单位纹样为准，按照一定 的格式，有规律地做重复循环排列， 构成无限连续性的纹样。
请结合教材填写下列表格：
名称 特点
二方 连续
四方 连续
一个装饰单元的二次元延伸，适 用于圆形边缘和圆柱形体的装饰。
四个方向无限连续扩大，适合 于建筑壁纸图案设计、包装纸 设计、花布设计、地板设计等 方面。
连续纹样）。
纹样分类
• 细分：有缠枝花图案、卷草图案、团画图案、中 国吉祥图案、佩兹利图案、日本友禅图案、印度 纱丽图案、夏威夷图案、东南亚蜡防图案、非洲 蜡防图案、土著树皮图案、东非康茄图案、法国 朱伊图案、英国莫里斯图案等。
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了解纹样
你认识它们吗？在哪里见到过？
纹样
• 器皿、物体上的装饰花纹的总称，是图案的构成 要素之一。
自然样题材及其表现手法
• 纹样的题材题材主要 分为自然景物和各种 几何图形（包括变体 文字等）两大类，有
写实、写意、变形等
表现手法。
同类色搭配
二方连续与四方连续纹样
小试牛刀：
请从纹样的题 材、色彩搭配 、构图形式、 组织形式方面 进行欣赏、评 价下列图片。
分类：
（1）按构成空间分类：平面图案，立体图案； （2）按造型题材分类：植物，人物，动物，风景； （3）按不同应用专业分类：餐具，家具，建筑，服
了解纹样PPT课件
同一色相配色
类似色相配色
对比色相配色
.
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同一色相配色 1.用同一色相作不同明度的变化。 2.这种配色，色调易于统一，但要注意明度的变化。
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类似色相配色 1.采用色相类似的颜色进行纹样配色。 2.如：黄、黄绿、绿，其色调统一而又富于变化。
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对比色相配色
1.采用色相对比强烈的色彩进行配置。
看一看，找一找，想一想。
民 族 服 饰 上 的 纹 样
各有特点 独一无二
.
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器物上的纹样
.
6
传统建筑上的纹样
.
7
室内地毯上的纹样
.
8
纹样与生活
纹样的定义：（即装饰花纹）
1.纹样是一种实用性与装饰性相结合的艺术形式。
2.有较强的主观性、趣味性和规律性。
3. 纹样要经过工艺加工，被体现在工艺品或日用品之 后，才能发挥其艺术的作用。
.
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人物纹样 以各种人物造型为题材，进行艺术处理加工
.
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这
强化练习：
是
什
么
纹
样
？
.
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想一想： 植物纹样：
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几何纹样
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几何纹样
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动物纹样
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风景纹样
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人物纹样
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纹样色彩搭配的成功与否，是由色彩的明度、色相、 纯度三要素决定的。 纹样色彩的搭配形式有以下三种：
二、尊重本民族文化的重要性，因为世界本身就是 由不同民族的多元文化组成的，世界的本质就是 多样化，而每个民族文化都是独一无二的，只有 先尊重自己的文化，保持自己文化的独特性，才 能获得文化在世界上生存的权利。
中国传统纹理简介
中国传统纹理简介
中国传统纹理种类繁多，具有丰富的文化内涵和美学价值。
以下简要介绍几种常见的中国传统纹理：
1. 忍冬纹：又称卷草纹，六朝时期流行的一种植物纹样。
因忍冬花又称卷草，所以常被民间用来装饰器物。
它繁茂而不失规则，疏朗而不显凌乱，广泛应用于各种材质的器物上。
2. 云头纹：又称“如意云”，其形状犹似下垂的如意，是一种典型的云纹瓷器装饰纹。
因多装饰在瓶、罐、壶等器物的肩部，也称“云肩纹”；也有装饰在盘、碗的内心部位，称作“垂云纹”。
3. 回纹：造型如同“回”字，是由直线横竖连接折绕形成的回字形。
根据回纹构成的回环往复的特性，人们认为它是吉祥永久的象征，民间还有“富贵不断头”的说法。
4. 缠枝纹：缠枝纹作为瓷器上最常见的纹样，盛行于元代以后。
明代或称为“转枝”，以植物的枝杆或蔓藤作骨架，向上下、左右延伸，形成波线式的二方连续或四方连续，循环往复，变化无穷。
缠枝莲、缠枝牡丹、缠枝草蔓均属此类。
5. 龙凤纹：龙凤纹是中华文明的重要符号之一，具有丰富的文化内涵和悠久的历史渊源。
龙和凤在中国文化中是
祥瑞、神圣、力量和独立性的象征。
龙凤纹被广泛应用于各种艺术形式和装饰设计中，常常作为皇家或高级官员的象征。
除此之外，还有蒲纹、象纹、蟠虺纹、夔龙纹、璎珞纹等多种中国传统纹理，它们都具有独特的文化意义和艺术价值。
这些纹理随着时代变迁和历史背景的不同而有所改变和发展，但都承载着中华民族的文化传统和艺术精神。
《了解纹样》
第一页，共13页。
1、纹样的定义：即装饰(zhuāngshì)花纹，一般指用于 工艺美术设计的装饰(zhuāngshì)花纹。之所以称纹样， 是强调一个“样”字，以供生产制作之用。纹样最终目的 不是图稿的直接使用，而是要经过工艺加工，被体现在 工艺品或日用品之后，才能发挥其艺术的作用。
第七页，共13页。
(2)、单独 (dāndú)式：具 有相对的独立性， 并能单独 (dāndú)用于装 饰的纹样。由对 称式和均衡式两 种。
第八页，共13页。
(3)、连续式：相对于单独式纹样而言，它以单位 (dānwèi)纹样做重复排列，图案的纹样可以不断重复出 现，图案的长度或面积可以无限地延伸。有二方连续、 四方连续两种形式。
2、纹样的题材(tícái) 有：
动物 (dòngwù) 纹样
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ植物纹样
第二页，共13页。
纹几 样何
(rénwù)
(jǐ hé)
样人 物 纹
第三页，共13页。
第四页，共13页。
风景 (fēngjǐ ng)纹样
3、色彩搭配和纹样的 构图形式(xíngshì) （1）、纹样的色彩搭 配成功与否，是由色 彩的明度、色相、纯 度三要素决定的。纹 样的色彩搭配有：1. 同一色相配色 2.类似色相配色 3.对比色相配色
A、二方连续纹样是指一个单位(dānwèi)纹样向上下或 左右两个方向反复连续循环排列，产生优美的、富有节 奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样，亦称花边。
第九页，共13页。
B、四方连续纹 样是指一个(yī ɡè)单位向上下 左右四个方向反 复连续循环排列 所产生的纹样。 广泛应用在纺织 面料、室内装饰 材料、包装材料 等上面。
中国传统纹样特点介绍
中国传统纹样特点
中国传统纹样是中国传统文化的重要组成部分，其特点主要包括以下几个方面：1. 历史悠久：中国传统纹样的历史可以追溯到古代，如商周时期的青铜器、汉代的玉器和瓷器等，都留下了丰富的纹样。
这些纹样随着历史的演变，逐渐形成了具有中国特色的艺术风格。
2. 寓意深刻：中国传统纹样不仅仅是装饰，更是一种文化符号和精神的象征。
如龙、凤、麒麟等纹样，寓意着吉祥、富贵和和平，而莲花、葫芦、蝙蝠等纹样则寓意着长寿、幸福和健康。
3. 形式多样：中国传统纹样的种类繁多，形式各异。
从动物、植物、人物、神话传说到文字、几何图形等，都可以成为纹样的题材。
同时，各种纹样在构图、线条和色彩等方面也具有独特的艺术表现力。
4. 文化内涵丰富：中国传统纹样不仅反映了古代人们的审美观念和艺术风格，更体现了中华民族的文化传统和精神内涵。
如儒家思想、道家思想、佛教思想等文化元素都可以在纹样中得到体现。
5. 工艺精湛：中国传统纹样的制作工艺十分精湛，如雕刻、织锦、刺绣、陶艺等，都体现了高超的技艺水平。
这些工艺品不仅具有观赏价值，更具有收藏价值。
6. 具有地域特色：中国传统纹样在不同地区有着不同的特点和风格，如南方的细腻、北方的粗犷等，这些都反映了不同地区的文化和风俗。
总的来说，中国传统纹样的特点十分丰富，它们是中国传统文化的重要组成部分，也是中华民族的精神象征。
纹样与生活 了解纹样 ppt课件
纹样即装饰花纹，通常是比较的几何变化的花纹、纹饰。 图案比较复杂，通常是多个纹样组合。
纹样
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精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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纹样的设计素材
动物纹样
植物纹样
人物纹样
几何纹样
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纹样的色彩搭配
纹样的色彩搭配得成功与否，是由色彩的明度、色相、纯度三要素决定的。
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这幅纹样设计中用到了哪些色彩？有什么特点？
同一色相 不同明度
色调统一
同一色相配色
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A 二方连续纹样与四方连续纹样具 有不同的骨式。
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二 方 连 续 骨 式
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四 方 连 续 骨 式
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B 适合纹样在组织时，会遵循一定的法则: a 以主要形状变形适合轮廓。 b 在主要纹样之外添加其他纹样，以求得适合。
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C 适合纹样也有一定的骨式。
均衡式
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C 适合纹样也有一定的骨式。
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对称式
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C 适合纹样也有一定的骨式。
旋转式
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C 适合纹样也有一定的骨式。
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这幅作品中 有哪些纹样组织 形式？又有哪种 纹样骨式（构图 形式）？
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图案、纹样的特点及不同 纹样色彩搭配的三要素 纹样构图的形式 纹样的组织形式 二方连续、四方连续的特点 纹样的设计素材
中国瓷器纹饰详解
中国瓷器纹饰详解2015-10-21投资与收藏一、莲花纹莲花是最早用来装饰瓷器的花纹之一，也是典型的宗教纹样之一，从南朝至清代一直盛行不衰。
宋代定窑、耀州窑、磁州窑、景德镇窑、龙泉窑、吉州窑等，多在盘、碗、瓶、罐、枕上分别用刻划、模印、彩绘等手法，以串枝、缠枝、折枝等多样姿态表现优美清雅的莲纹。
其中折枝式的一花一叶莲花纹比较多见，如定窑白釉盘上舒展的缠枝莲，茎蔓缠绕，莲花摇曳。
串枝莲则多以环带形式布于盘壁，两朵莲花相对开放，衬托着盘心的折枝莲花。
把莲纹是莲花纹的一种形式，因将折枝莲花、莲叶和莲蓬用锦带扎成束状而得名。
常见的是作对称构图的一把莲，还有均齐式构图的二把莲和三把莲，始见于宋代耀州窑青瓷的印花纹饰，其中三把莲纹样上还印“三把莲”字样。
明代永乐、宣德时期把莲纹盛行，景德镇窑烧制的青花把莲纹瓷盘较为多见。
二、莲瓣纹以莲花花瓣为装饰纹样而得名。
莲瓣纹在瓷器上出现始于南北朝时期，这与当时我国佛教盛行有密切关系。
按所装饰莲瓣的层次，可分为单层莲瓣、双重莲瓣及多重莲瓣。
按莲瓣的形态可分为尖头莲瓣、圆头莲瓣、单勾线莲瓣、双勾线莲瓣、仰莲瓣、覆莲瓣、变形莲瓣等。
早期瓷器上的莲瓣纹曾作为主题纹饰出现，如著名的北朝青釉仰覆莲瓣纹大尊、五代耀州窑青釉刻花莲瓣纹渣斗、北宋定窑刻花莲瓣纹盖罐等。
三、宝相花纹将自然界花卉(主要是莲花)的花头作艺术处理，使之图案化、程式化。
有两种形式：一种是平面团形，以8片平展的莲瓣构成花头，莲瓣尖端呈五曲形，各瓣内又填饰三曲小莲瓣，花心由8个小圆珠和8瓣小花组成。
这种团形宝相花多用于唐三彩装饰，上海博物馆藏唐三彩宝相花纹盘为典型器。
另一种是立面层叠形，以层层绽开的半侧面勾莲瓣构成。
此种宝相花纹多见于明清景德镇瓷器上，以北京故宫博物院藏明永乐影青暗花缠枝韦相花纹碗、明成化青花宝相花纹碗为代表。
四、牡丹纹指以牡丹花为主题的纹饰。
唐代人崇尚牡丹，金银器等常以牡丹纹为装饰题材。
宋代人受其影响，视牡丹为富贵花，瓷器上盛行牡丹纹饰，宋定窑、磁州窑、耀州窑、景德镇窑等在瓶罐、盘碗、盒枕等器皿上大量采用。
纹样与生活(1)
二、适合纹样
适合纹样是将形态限制在一定形状的 空间内，整体形象呈某种特定轮廓的 一种装饰纹样。
适合纹样
特点：安置在特定外型中，受外型限制． 构图形式：均衡式，辐射式，对称式，旋转式等
均衡
1.构图形式
辐射 对称 旋转
1.构图形式
均衡式
1.构图形式
辐射式
1.构图形式
对称式
1.构图形式
旋转 式
构图形式：二方连续
四方连续
二方连续： 一个单独纹样向 两方连续（重复） 出现。
单独纹样
四方连续：由一个单独纹样向上、下、左、右四个
方向重复排列而成，可向四周无限扩展。
综合式四方连续
散点式四方连续
连缀式四方连续
重叠式四方连续
这个盘子上的纹样有哪些题材？ 哪些是单独纹样？ 哪些是连续纹样？
比较两幅图的不同
现实中纹样的采用
纹样的灵感来源： 大部分来自大自然
纹样题材 ：
植物纹样
动物纹样
人物纹样
风景纹样
纹样的最基本单位：单独纹样
—— 单独纹样可以单独作为装饰，也可以作为适合纹样 和连续纹样的单位纹样。
马蹄莲的单独纹样是通过什么方式进行改变的呢？
简化
变形
夸张
添加
c
一.单独纹样
特点：没有外轮廓及骨格限制， 与四周没联系,独立个体、具完 整性。 构图形式：对称式 平衡式
对称式特点：是以假设的中心 轴或中心点为依据，使纹样左 右、上下对翻或四周等翻，图
案结构严谨丰满、工整规则。
对称式
均衡式(平衡式): 特点是它不受对称轴或对称 点的限制，结构较自由,但要注意保持画面重心 平稳。
c
了解纹样
纹样种类
• 单独纹样、适合纹样、角隅纹样、连续纹样
角偶纹样：装饰物品的一角，对
称或是四角的纹样，民间叫角花。
二方连续
• 指一个单位纹向 上下或左右反复 连续循环排列， 产生优美的、富 有节奏和韵律感 的模式横式或纵 式的带状纹样。
四方连续
• 指以一个单位纹， 向上下左右四方 反复延伸，不断 连续的纹样的组 织形式。
课堂作业：选择一种自己
观察、写生 简化 添加 夸张 几何化
花卉的表现方法：点、线、面
单独纹
是指一种与四周 无联系，独立、 完整的纹样；是 纹样组织的基本 单位，分对称式 和均衡式。
骨式是纹样的最基本框架
对 称 式
均 衡 式
适合纹样
把图案纹样组织 在一定的外形轮 廓中，达到一定 的装饰效果，这 就是适合纹样。
3了解纹样
提问：你在生活中见到过哪些纹样？教师课件展示生活中的纹样。在我们生活的各个角落都能发现纹样的身影。那么纹样按照不同的题材如何划分？
课件展示一组纹样图片，引导学生分析
2、纹样的色彩搭配形式
展示一组纹样图片，请学生观察分析纹样色彩搭配的特点。教师小结：纹样的色彩要简练含蓄，变化上多样而统一，以少套色创造出多套色的效果为原则。
教师出示自己带来的围巾让学生观察特点，引出课题。总结纹样的概念：纹样：即装饰花纹，一般指用于工艺美术设计的装饰花纹。之所以称为“纹样”，是突出了一个“样”字，以供生产制造之用，因为“纹样”最终目的，不是图稿的直接使用，而是要经过艺术加工，使之体现在工艺品或日用品上之后，才能发挥其艺术的作用。
二、发展阶段
问题：作品中表现的是怎样的意境？妙在何处？学生讨论，回答。
1、引导阶段：
展示学生提供的照片，和同学们一起分享。看看艺术家是怎样表现富有情趣的作品的
。
2、发展阶段：
第一环节感受与比较分析。欣赏一组有关的美术作品，组织学生对作品进行探讨。主要
围绕问题：你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？从画面的构图、构思及
三、深入阶段
纹样构图及组织形式：大家以小组为单位分析讨论这些纹样的构图特征。教师展示一组图片，学生分析属于哪种构图形式。出示一组纹样图片请学生比较分析各自的特征。
四、评价小结
同学们的图案设计得非常精彩，相信你们这些小设计师，以后一定能让我们的世界变得更美。
板书设计：1、了解纹样
1、纹样的色彩搭配2、构图及组织形式：单独式适合式连续式
围绕问题：你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？从画面的构图、构思及
不同寻常的方面引导学生分析理解。
UC头条：中国传统纹样23种,了解一下
UC头条：中国传统纹样23种,了解一下中国传统纹样图案造型，来自于自然界中的云、水、植物、飞禽、走兽，又加入先民对自然界事物的幻想和再创造，包含了丰富的文化寓意。
本君应上一期纹样系列的要求，整理了23种基本款传统纹样，先自己假装有文化，然后跟大家一起装。
1连珠纹连珠纹，又称联珠纹、圈带纹，由一串彼此相连的圆形或球形组成，成一字形、圆弧形或S型排列，有的圆圈中有小点。
连珠纹的样式多以圆形为主，表示太阳光辉的放射。
点击加载图片▲ 唐代瓦当，中一“敢”字，外围莲花纹，连珠纹点击加载图片▲ 北齐绿釉贴花连珠纹盖罐2席纹古代陶器纹饰。
是陶坯未干时放在席子上印出的席子编织印痕。
席纹的印痕通常较深，印纹清晰，呈“十”字叉形，经纬互相压叠，排列紧密。
后来席纹从陶器装饰领域扩展到其他领域，如服饰、剪纸、壁画、瓷器等没出现了大量做工精美的席纹工艺品。
点击加载图片▲战国席纹陶罐3绳纹是新石器时代至商周时期陶器最常见的纹饰。
因为在陶坯用缠有绳子的工具拍印，故在陶器上印有密排的绳纹，多在陶器的腹部。
其制作方法是：在陶坯制好后，待半干时，用缠有绳子的陶拍在陶坯上拍印，便留下绳纹，再入窑焙烧。
点击加载图片▲ 西周绳纹陶鬲4旋涡纹旋涡纹，表现水流产生的漩涡，又叫漩涡纹。
点击加载图片▲ 新石器时代马家窑文化彩陶旋涡纹尖底瓶点击加载图片▲ 新石器时代马家窑文化彩陶旋涡纹瓶5云纹云纹一般是指由深到浅，或由浅到深过渡自然的花型，也有由里向四周逐渐散开的云纹，一种或多种色彩深浅层次变化，使图案有立体感。
楚汉云气纹、先秦卷云纹、商周云雷纹与新石器时代的彩陶旋纹，有着一种比较明显的承继关系。
但人们一般把多见于商周青铜器装饰的云雷纹，视为云纹的早期形态。
勾云纹，勾云纹，是花纹的类别。
有两种，一种是阴线碾琢的小勾云纹，另一种是减地凸起的勾云纹，勾云正反相连，排列密实。
点击加载图片点击加载图片▲ 春秋中期云纹铜禁点击加载图片▲ 清蓝缎地八宝灵芝云纹龙袍点击加载图片▲ 北京奥运会火炬祥云纹设计6云雷纹云雷纹，图案呈圆弧形卷曲或方折的回旋线条，可能从漩涡纹发展而来。
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了解纹样
课型：设计应用
一、教学目标
知识与技能：本课主要是让学生通过欣赏、思考、对比等方法初步了解纹样与生活之间的关系。
通过学习与讨论、分析知晓纹样的色彩对比、构图形式以及常见的组织形式等知识，并结合这些知识回过头去拓展、去欣赏生活中的纹样。
过程与方法：通过回忆以及课前搜集的关于生活中的纹样作品，引导学生学会发现问题、思考问题、讨论问题、找到解决问题的方法，学习纹样的知识。
情感、态度和价值观：通过本课的学习，让学生能更好的去感受生活，发现生活中的美，学会欣赏纹样的美，并形成好的审美感受。
二、教学重难点
教学重点：通过对纹样作品的欣赏、对比等方法初步了解纹样的色彩对比、构图形式、常见的组织形式等知识点。
教学难点：通过欣赏与对比、思考与讨论等方法认识纹样的构图形式与组织形式，并知道怎样去区分它们。
三、教学策略
本课教学属于“设计应用”课型的课，重点还是在于对纹样与生活之间的关系呈现。
本课的主要目的在于让学生知晓纹样与生活的联系、明确知道纹样是什么，为下节课打下理论基础。
首先，我们可以让学生搜集一些生活中的纹样图案，并让学生之间相互说一说纹样的来源，初步感受到纹样与我们生活是非常近的。
随后，我们可以让学生分小组去发现与探究式学习，让学生思考、讨
论关于纹样的构图、色彩搭配、组织形式等方面知识，并结合自己所知去小结这方面知识点，呈现在大家面前，这个时候，教师可以给予一定的帮助，主要是让学生在探索的过程中，亲身感受获得知识的乐趣。
最后，我们可以设计知识检测和拓展环节，让学生在巩固知识的同时为下节课埋下伏笔。
四、教学过程
教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明
1．导入出示课题，简单说一说现实生活与纹样的联系，并小结出纹样的定义以及纹样的作用意义。
让学生在交互与小结中初识纹样，对纹样有一个大概念。
2．组织教学课件展示一组生活中常见纹样图片，引导学生欣赏并说一说生活中你还见到过哪些纹样。
联系生活，了解艺术源于生活
3．教学引导
纹样题材归类、纹样的色彩搭配关系。
展示一些纹样图片，引导学生对纹样图片题材进行归类。
由学生分析纹样设计中色彩搭配的关系：小结：同一色相配色、类似色相配色、对比色相配色。
色彩搭配的成功与否，是由色彩的明度、色相、纯度三要素组成的。
由学生观察并总结纹样色彩搭配的特点及其所蕴含的情感，并归纳出色彩搭配的技巧方法以便运用在以后生活中。
4．思疑总结纹样的构图以及组织形
(1)联系教材与幻灯展示图片中的纹样，观察纹样构图与组织形式上的规律，由组内分析归纳教师出示的纹样图片构图特征：
学生总结：常见纹样构图形式有对称式与均衡式。
对称式较严谨和理性，
具有庄重感；均衡式形式灵活和感性，具有轻松感。
(2)出示一个填空题并出示一组图片让学生分析纹样的组织形式。
a．常见的纹样组织形式有：单独纹样，适合纹样和连续纹样。
它们各有何特点？
b．连续式中二方连续与四方连续特点。
C．请将下列连续式纹样按其组织形式进行分类。
构设合作平台，让学生以合作的方式解决纹样构图特征的问题，培养学生合作、总结归纳的能力。
通过比较教学，分析、总结纹样不同组织形式及其特点，并作及时练习巩固。
5．教学检测小试牛刀：教师出示一组纹样图片，学生尝试从纹样的题材、色彩搭配、构图形式、组织形式方面进行回答。
巩固练习，教师及时评测。
6．教学总结
（1）纹样知识点总结
（2）搜集关于纹样设计的资料。
本环节一是对本课知识点进行总结，二是对本课知识点做最后巩固，并布置学生搜集相关资料做下节课用。