北师大版小学语文五年级上册：3.绿色千岛湖(教案)
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版第一章：绿色千岛湖的认识1.1 教学目标：了解千岛湖的基本情况，包括地理位置、面积、水质等。
认识千岛湖的生态特点，包括湖中的岛屿、水生植物和动物等。
1.2 教学内容：千岛湖的地理位置：介绍千岛湖位于浙江省杭州市，是钱塘江的一个重要水库。
千岛湖的面积和水质：介绍千岛湖的总面积以及其水质情况，强调其清澈透明的特点。
千岛湖的生态特点：介绍千岛湖中的岛屿、水生植物和动物等，强调其生物多样性。
1.3 教学活动：观看千岛湖的图片，引导学生观察千岛湖的特点。
学生分组讨论，分享自己对千岛湖的了解。
教师讲解千岛湖的基本情况和生态特点。
学生进行小组讨论，探讨千岛湖的保护意义。
第二章：绿色千岛湖的生态环境2.1 教学目标：了解千岛湖生态环境的保护情况。
学习千岛湖生态环境的保护方法。
2.2 教学内容：千岛湖生态环境的保护情况：介绍千岛湖生态环境目前面临的问题和保护措施。
千岛湖生态环境的保护方法：学习千岛湖生态环境的保护方法，包括减少污染、节约用水等。
2.3 教学活动：学生分组讨论，分享自己对生态环境保护的理解。
教师讲解千岛湖生态环境的保护情况。
学生进行小组讨论，探讨千岛湖生态环境的保护方法。
学生进行实践活动，如制作节约用水宣传海报等。
第三章：绿色千岛湖的旅游资源3.1 教学目标：了解千岛湖的旅游资源，包括景点、活动等。
学习如何合理利用旅游资源，保护环境。
3.2 教学内容：千岛湖的旅游资源：介绍千岛湖的景点、活动等旅游资源。
合理利用旅游资源，保护环境：学习如何在旅游活动中保护环境，如减少垃圾产生、保护野生动植物等。
3.3 教学活动：学生分组讨论，分享自己对旅游资源的理解。
教师讲解千岛湖的旅游资源。
学生进行小组讨论，探讨如何合理利用旅游资源，保护环境。
学生进行实践活动，如设计旅游活动宣传册等。
第四章：绿色千岛湖的可持续发展4.1 教学目标：了解千岛湖的可持续发展情况。
学习如何实现千岛湖的可持续发展。
小学语文北师大五年级上册(2023年6月修订)10家园的呼唤-绿色千岛湖教案
绿色千岛湖教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会千岛湖的美丽。
2、了解千岛湖形成的原因，体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。
3、理解个别词的意思，继续了解举实例等说明方法。
一、导课1、同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们继续走进绿色千岛湖看看！2、齐读课题二、学习课文（一）整体把握课文1、通过上节课的学习我们知道因为那里岛多，水绿、岛翠、山青，所以叫它绿色千岛湖。
那作者在游完千岛湖后是怎样评价它的呢？现在请大家自读课文，用“——”把作者在游完千岛湖后评价千岛湖的句子用画下来。
（反馈课件出示）2、在作者眼中，千岛湖是——引读3、作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖一定很美，千岛湖也是一个奇迹，请大家看看哪几段主要写千岛湖的美，那几段主要写千岛湖是个奇迹。
（1-7、8-10）（二）学习1——7段1、请大家自读第一段，边读边找看看从哪些句子中能体会出千岛湖像诗一样美。
（课件出示：千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。
湖边群山环绕，湖边岛屿众多。
湖岸上全是茂密的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落期间。
那里水绿，岛翠，山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。
）作者在此处用了什么修辞手法说明千岛湖的美丽？（对比）既然都是绿能把这个句子换成水绿、岛绿、山绿行吗？（显得啰嗦，语言生动，突显千岛湖的美。
）就让我们带着对千岛湖美丽的赞叹陶醉地读一读这些句子2、千岛湖的美不止表现在水绿、岛翠、山青，还表现在千岛湖众多的岛屿。
千岛湖的岛屿各具特色，它们都有些什么不同特色呢？（有的因动物知名，有的的因花树著称，还有的因名胜古迹闻名遐迩。
）理解“闻名遐迩”3、面对这么多岛屿，作者不可能一一道来，文中作者具体写了哪几个？（作者在用了什么样的说明方法？举实例）4、自读3-6自然段你最喜欢哪个？为什么？5、虽然这些岛屿各具特色。
但是不管你来到千岛湖的哪座岛，都能看到同一种景观，这就是——鱼跃千岛湖。
小学五年级语文上册《绿色千岛湖》教案、教学设计
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示千岛湖的美丽风光，让学生产生身临其境之感，激发他们对课文内容的兴趣。
2.分层次教学，关注个体差异：针对学生的不同水平，设计难易程度不同的教学活动，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
3.精讲精练，突破重点：对课文中的重点、难点进行详细讲解，并通过典型例题、练习题进行巩固，帮助学生掌握知识要点。
4.结合学生的生活实际，引导他们关注环境保护，培养他们的社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《绿色千岛湖》的基本内容，把握文章的主题和情感。
2.掌握课文中的生字词、重点句子以及修辞手法，并学会运用到实际写作中。
3.培养学生的阅读理解能力，尤其是对长篇文章的理解和分析。
4.引导学生关注环境保护，提高他们的社会责任感。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.课文朗读：请学生课后朗读课文《绿色千岛湖》三遍，力求流利、有感情地表达文章的美感。
2.词语积累：整理本节课学习的生字词，用查字典的方法了解词语含义，并尝试用这些词语造句。
3.写作练习：以“我心中的绿色千岛湖”为主题，运用课文中的修辞手法，写一篇短文，字数在200-300字之间。
5.课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
第二课时：
1.复习回顾：检查学生对课文内容的掌握情况，并进行复习巩固。
2.读写结合：引导学生进行仿写练习，将课文中的修辞手法运用到自己的写作中。
3.情感教育：组织课堂讨论，让学生谈谈对环境保护的认识和体会。
4.课堂小结：对本节课的学习内容
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握课文《绿色千岛湖》的基本内容、生字词和重点句子，理解课文大意，提高阅读理解能力。
《绿色千岛湖》教学设计
北师大版小学语文五年级上册《绿色千岛湖》教学设计教材分析：《绿色千岛湖》是北师大版小语课本第九册第十单元的最后一篇讲读课文。
这篇课文与上一篇《鸟儿的侦察报告》相反，从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例——创造了生态环境良性发展的人工湖，课文称之为“绿色千岛湖”。
从而提示了一个道理：与自然保持和谐就会创造绿色奇迹。
教学目标：1.通过自学读准课文的字音，自学课文的生字“杭”“谓”“梧”“津”“鲤”“庶”“巅”及新词。
2.理清文章的段落结构，了解最后一个自然段的总结作用。
学习举实例的说明方法。
了解千岛湖由一片山地成功改造成旅游胜地的奇迹之处，增强环境保护的信心。
教学重、难点：1.学习举事例和打比方的说明方法。
2.了解千岛湖的富庶、美丽，懂得人类要和自然保持和谐。
教学资源：课前布置学生搜索关于千岛湖的相关资料，教师制作相应课件帮助学生了解课文内容，了解千岛湖由一片山地成功改造成旅游胜地的奇迹之处，增强环境保护的信息。
整体设计:本课教学主要采取“自主探究法”“合作讨论法”“多种形式的朗读”及“讲授法”感悟课文。
分“导课”“初读课文”“学习课文”三个板块来完成。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导课1.同学们，通过前面的学习，我们从《只有一个地球》中了解到人类无节制的滥用自然资源，随意毁坏自然资源，给人类的生存带来了严重的威胁。
从《鸟儿的侦察报告》中我们看到青草上沾满农药，海面上漂浮着黑色的石油，空气中弥漫着浓浓的黑烟……。
我们的家园不堪忍受如此严重的破坏，我们的家园在呼唤——呼唤环保，呼唤——绿色（板书绿色）2.今天，让我们暂时放松一下对生存环境担忧的心情，去千岛湖看看，（板书千岛湖）齐读课题（看到绿色，心情好多了！）二、一读读通1.课文中的字音都读准了吗？谁来闯关？2.课文中的生字自学会了吗？拿出听写本，听写津津有味、富庶、山颠这三个记得这么牢，相信其他四个字你也一定有好办法记住他们。
3.通过读课文，你都了解到哪些内容？4.同学们用快速阅读的方法找找这句话在哪里？（计时，最快的同学用了秒）全班齐读（水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖，不过除了这个原因，还有一个更吸引人的原因，让我们细细读书来体会吧！在这留了一个悬念，可别忘了！三、一读读通1.作者重点介绍了哪几个岛？板书：猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛2.自由读读3－6自然段，看看你最喜欢哪个岛？3.你最喜欢哪个岛？为什么？指导朗读。
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解千岛湖的自然风光和人文景观。
2. 认识千岛湖的环保工作和生态保护成果。
3. 掌握千岛湖地区的经济和社会发展情况。
1.2 能力目标1. 培养学生的观察能力和表达能力。
2. 提高学生的分析和解决问题的能力。
3. 训练学生的团队协作和探究能力。
1.3 情感目标1. 增强学生对自然环境的热爱和保护意识。
2. 培养学生热爱家乡、为家乡发展贡献力量的情感。
3. 提升学生的社会责任感和公民意识。
第二章：教学内容2.1 课题：《绿色千岛湖》2.2 教材分析：本课以北师大版五年级上册教材为例，通过学习千岛湖的自然风光、人文景观、环保工作、生态保护成果等内容，让学生了解家乡的美丽和环保重要性。
2.3 教学重点：了解千岛湖的自然风光和人文景观，认识千岛湖的环保工作和生态保护成果。
2.4 教学难点：如何引导学生深入分析千岛湖的环保问题和解决方法。
第三章：教学方法3.1 自主学习：引导学生通过阅读教材，自主获取知识。
3.2 合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨千岛湖的环保问题和解决方法。
3.3 探究学习：引导学生通过观察、实践、思考，探究千岛湖的生态保护成果。
3.4 情境教学：利用图片、视频等资源，创设情境，让学生身临其境地感受千岛湖的美。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：展示千岛湖的美丽图片，引导学生分享对千岛湖的印象。
4.2 自主学习：让学生阅读教材，了解千岛湖的自然风光和人文景观。
4.3 合作学习：分组讨论千岛湖的环保工作和生态保护成果，分享心得体会。
4.4 探究学习：组织学生观察千岛湖的图片，分析环保问题和解决方法。
4.5 情境教学：观看千岛湖的环保纪录片，让学生感受千岛湖的美。
4.6 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调环保意识和家乡情怀。
第五章：课后作业5.1 编写一篇关于千岛湖的短文，介绍千岛湖的自然风光、人文景观或环保成果。
5.2 设计一组关于千岛湖的图片，展示千岛湖的美丽和环保工作。
小学语文：《绿色千岛湖》教案（北师大版五年级上）
小学语文：《绿色千岛湖》教案（北师大版五年级上）绿色千岛湖教学目标:知识与能力:1．学习本文生字新词，有感情地朗诵课文，积累好词佳句。
2．理解课文内容，了解千岛湖的美丽富庶及来由，理解课题的含义。
过程与方法:1.指导学生通过阅读文章，结合补充材料理解“绿色千岛湖”的字面意思和“绿色”的深层次含义。
2.学习本文的写作方法。
（举实例）情感态度与价值观:学习本文，让学生领略千岛湖的迷人景色，领悟“人与自然保持和谐就会创造绿色奇迹”的内涵，树立一种思想意识：人类认识自然规律、尊重规律地对自然进行改造和开发利用，就可以与自然和谐发展，创造奇迹。
教学重点:理解课文内容，了解千岛湖的美丽富庶及来由，理解课题的含义。
教学难点:指导学生通过阅读文章，结合补充材料理解“绿色千岛湖”的字面意思和“绿色”的深层次含义。
教学方法:讲读法小组研讨法。
教具准备:课件、相关资料。
课时安排:两课时。
第一课时教学要点：初读课文，整体感知课文内容，学习文中的生字新词。
教学过程：一、导入新课1．谈话导入：上节课我们读了鸟儿发来的侦察报告，知道了人类急功近利、自私自利是破坏生态平衡的元凶。
那么，人与自然和谐相处，又会产生什么样的奇迹呢？这节课，就让我们一起到绿色千岛湖去看一看吧！2．课件出示千岛湖风景。
3．板书课题，齐读。
引导学生质疑：为什么是“绿色”千岛湖？二、导学新课（一）初读课文，学习字词。
1．指名朗读课文，正音。
杭州所谓魁梧（kuí wú）鲤鱼山巅闻名遐迩(xiáěr) 津津有味优美富庶(shù)2．指名读课文，要求读通顺、正确。
（二）理清脉络，感知课文。
1．以小组为单位交流自己读懂了什么。
2．全班交流课文先写什么，然后写什么，最后写什么。
第一部分（1—7自然段）：介绍千岛湖的景观。
第二部分（第8—10自然段）：介绍千岛湖是人工创造的一个自然景观。
第三部分（11自然段）：总结全文，揭示中心。
北师版五年级语文上册《 家园的呼唤 绿色千岛湖》优课教学设计_8
绿色千岛湖教学设计【教学目标】1.了解千岛湖的美丽富庶2.体会文中“绿色”的深层含义——无污染、健康、发展、充满生机和活力3.感受人与动物和谐相处，人们爱护自然保护自然，使岛更绿，水更清【教学重点】. 1.了解千岛湖的美丽富庶2.体会文中“绿色”的深层含义——无污染、健康、发展、充满生机和活力【教学难点】为什么说千岛湖是一个人工创造的绿色奇迹【教学过程】一、激趣导课播放农夫山泉的广告视频，问；这个短片是为那种矿泉水做的广告，（生答：农夫山泉）它的水最初取自哪里呢，你们想知道吗？取自千岛湖，今天这节课我们继续来了解千岛湖，领略它的秀美风光，感受它的人文情怀。
二、检查字词的掌握情况1.用正确的读音朗读下列词语岛屿港湾公顷蛇胆富庶堤坝逞强祸患身材魁梧落荒而逃津津有味闻名遐迩2.给下列近义词配对环绕出名著称围绕浩瀚秀美秀丽宽广三、自主探究1.人们为什么把千岛湖叫做绿色千岛湖？2.作者是怎么介绍千岛湖的美的？活动一：（大屏幕播放图片）领略千岛湖的秀美风光活动二：分组游览千岛湖的四个岛屿和一处景观四、研读课文,合作交流1.为什么说千岛湖是一个人工创造的绿色奇迹？2.你对“绿色”有哪些新的认识？3.千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示：大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！五、拓展延伸1.在生活中还有哪些东西被冠以“绿色”的名称？2.为了让我们生活中绿色中，我们应该做些什么？六、达标测试1.辨子组词杭（）谓（）抗（）胃（）梧（）庶（）捂（）蔗（）2.指出下列句子运用的说明方法（1）千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。
(作比较)（2）即使水位最高时，湖面上也有1078个岛屿.(列数字)（3）当地无工业污染，湖水透明度高，水质清澈如鉴，属于国家一级水资源保护区。
(打比方)七、布置作业：完成配套练习题。
绿色千岛湖北师大版五年级上语文教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-课文中生词、短语的理解与运用，如“碧波荡漾”、“翠岛浮沉”等。
-对千岛湖地理特点、生态环境的掌握。
-学生动手描绘千岛湖景色，运用丰富的词汇和句型进行表达。
2.过程与方法方面的重难点：
-引导学生通过观察、想象、比较等方法，深入理解课文内容。
（二）讲授新知
1.教师引导学生自主阅读课文，要求学生在阅读过程中思考以下问题：
-课文描绘了千岛湖哪些美丽的景色？
-作者在课文中表达了怎样的情感？
-课文中运用了哪些修辞手法？
2.教师针对学生阅读过程中提出的疑问进行讲解，对重点词汇、短语、句型等进行详细解释和示范。
3.教师通过示例、练习等形式，指导学生掌握描述自然景色的方法和技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的观察力、表达力和环保意识，特布置以下作业：
1.结合课文内容，运用所学词汇和句型，写一篇描绘千岛湖美景的作文，要求字数在300-400字之间。
2.家庭作业：与家长共同探讨千岛湖的环保问题，提出至少三条保护千岛湖生态环境的建议，并以文字或图画形式呈现。
3. �搜索有关千岛湖的资料，了解其地理、生态、旅游等方面的知识，制作一份手抄报，展示千岛湖的魅力。
4.利用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对大自然美好景色的热爱，培养他们关爱环境的情感。
2.培养学生尊重劳动、珍惜资源、保护环境的价值观，使他们成为具有社会责任感的公民。
3.通过学习课文，引导学生认识到人与自然和谐共生的必要性，培养他们热爱家乡、热爱祖国的情感。
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版一、教学目标1. 知识目标：（1）通过学习，了解千岛湖的地理位置、形成原因及特点。
（2）掌握千岛湖的生态环境、自然资源和人文景观。
（3）了解我国环境保护的政策措施，提高环保意识。
2. 能力目标：（1）培养观察、思考、分析问题的能力。
（2）提高学生搜集和处理信息的能力。
（3）培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
（2）增强学生的民族自豪感和责任心。
二、教学内容1. 千岛湖的地理位置和形成原因。
2. 千岛湖的特点和生态环境。
3. 千岛湖的自然资源和人文景观。
4. 我国环境保护的政策措施。
5. 环保意识的教育和实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千岛湖的地理位置、形成原因、特点、生态环境、自然资源和人文景观。
2. 教学难点：千岛湖的形成原因、生态环境和人文景观的特点。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。
2. 运用案例分析法，让学生了解千岛湖的实际情况。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣和想象力。
五、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，了解千岛湖的背景知识。
2. 学生准备：预习教材，搜集相关资料。
3. 教学资源：教材、多媒体课件、图片、视频等。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示千岛湖的美景图片，引导学生关注千岛湖的生态环境，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解千岛湖的地理位置、形成原因和特点。
3. 课堂讲解：教师讲解千岛湖的地理位置、形成原因、特点、生态环境、自然资源和人文景观。
4. 案例分析：展示千岛湖生态环境保护的案例，引导学生分析问题、解决问题。
5. 小组讨论：分组讨论千岛湖的保护措施，培养学生合作意识和探究能力。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
七、课堂活动1. 观看千岛湖美景视频，感受大自然的魅力。
2. 举办千岛湖知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
北师大版五年级上册语文教案全集(教案)绿色千岛湖
绿色千岛湖教材分析：本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。
教学围绕这一主题展开。
教学目标：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。
教学过程：一、导课同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题）二、检查预习1．课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？（有1078个岛屿）你读书真细心。
2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青）3．水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。
那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样？这样写有什么好处？（中国的语言真丰富）4．这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。
”5．现在，你一定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
）6．（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是——（引读）是——（引导学生读完）诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？7．作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！8．什么是奇迹？奇迹，你见过吗？9．作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。
先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（1－7、8－10）三、学习课文1．请同学们自由的读一读1－7自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学）2．集体交流：第1自然段：学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。
（教师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。
我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！）还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？桂花岛：（不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人——心旷神怡，美！猴岛、五龙岛、清心岛：（出示相应的图片，教师引导进一步理解。
北师大版五年级语文上绿色千岛湖教案教学反思优秀教案
北师大版五年级语文上《绿色千岛湖》教案教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字词，理解重点词语的意思。
（3）理解课文内容，感受千岛湖的美丽和环境保护的重要性。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
（2）学会观察、欣赏自然风光，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对自然环境的热爱，增强环保意识。
（2）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受千岛湖的美丽。
2.教学难点：（1）理解课文中的重点词语。
（2）学会观察、欣赏自然风光。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示千岛湖的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么地方吗？这里有什么特色？2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词义。
（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.精读课文（1）教师引导学生分段朗读课文，理解课文内容。
（2）学生交流讨论，谈谈自己对千岛湖的印象。
4.学习重点词语（1）教师出示课文中的重点词语，引导学生理解词义。
（2）学生用自己的语言解释词语的意思，教师给予点评和指导。
5.观察欣赏自然风光（1）教师引导学生观察课文中的插图，欣赏千岛湖的美景。
（2）学生用自己的语言描述插图中的画面，教师给予点评和指导。
6.课堂小结（2）学生谈谈自己对本课的学习收获。
四、作业设计1.根据课文内容，写一篇关于千岛湖的短文。
2.收集有关千岛湖的资料，进行交流分享。
五、教学反思1.对部分学生的关注不够，未能及时发现和解决他们在学习过程中的问题。
2.在课堂小结环节，学生的发言较为简单，缺乏深度思考。
在今后的教学中，我将努力改进教学方法，关注每一位学生，提高课堂效果。
同时，注重培养学生的思维能力和审美情趣，使他们在学习中得到全面发展。
重难点补充：一、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
3绿色千岛湖第二课时北师大版五年级上册语文优秀教学案例
在讲授新知环节，教师首先带领学生一起学习课文，理解生字词，分析课文中的修辞手法。针对课文中的重点句子，如“碧波荡漾，翠岛浮沉”，教师进行详细讲解，让学生通过对比、想象等方法，深入体会千岛湖的美丽景色。同时，结合地理知识，介绍千岛湖的地理位置、形成原因等，拓宽学生的知识面。
（三）学生小组讨论
1.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习。
3.充分发挥教师的主导作用，引导学生主动参与教学活动，提高学生的主体意识。
4.注重教学过程中的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我们将利用一首描绘湖光山色的诗歌《题临安邸》作为引子，通过多媒体展示诗歌中的插图，让学生在朗读诗歌的过程中，感受诗句中描绘的美丽景色。随后，教师提出问题：“你们知道这首诗歌中的湖是指哪里吗？”引导学生猜测并揭晓答案——绿色千岛湖。这样的导入方式，既激发了学生的学习兴趣，又为新课的学习奠定了情感基础。
（四）反思与评价
在教学活动结束后，教师将引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。同时，组织学生进行互评，让学生学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，并给予诚恳的建议。教师在此过程中，要关注学生的情感态度，及时给予鼓励和指导，帮助学生建立自信，提高自我认知。
在实施教学策略时，我们要注重以下几个方面：
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对大自然美好景色的热爱，培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
2.通过课文学习，让学生认识到人与自然和谐共生的意义，增强学生的生态保护观念。
3.引导学生体验作者对绿色千岛湖的赞美之情，培养学生的爱国情怀。
五年级语文上册《绿色千岛湖》教案 北师大版
《绿色千岛湖》教学设计教学内容：绿色千岛湖学习目标:知识目标：知道为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹。
能力目标：揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。
德育目标：提升不断探索和勇于创新的精神。
教学重点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。
教学时间：二课时。
教学准备：教师准备好课件；学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。
教学方法：合作法。
教学过程：一、导入新课：读文识字，读通课文。
1．自由读课文学习生字。
2．了解课文主要讲了什么内容？3．给课文分段。
4．交流汇报。
这一活动，帮助学生读通课文，为理解课文作准备。
整体感知课文内容，并理清文章的层次。
二、学习新课1．要求学生自由读课文，依据课文内容提出自己感兴趣的问题。
2．教师进行梳理，确定与课文内容密切相关的问题。
A、千岛湖是怎样形成的，为什么叫千岛湖？ B、为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹？C、为什么叫“绿色”千岛湖？3．学生带着三个问题读课文，边读边进行相应的勾画和批注。
4．在组内交流自己的读书理解，并认真倾听他人的读书感受。
学生之间互为补充。
5．个别同学在全班汇报读书收获。
初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。
感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。
从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”三、千岛湖一日游1．引导学生抓住课文相关内容，设计导游解说词。
2．自读解说词，弥补不足。
3．在小组内轮流当导游，介绍千岛湖。
4．评选出小组的优秀导游员。
5．各小组优秀导游员在全班展示，评出班级最佳。
（解放学生思维，有机组合教材材料，培养学生的语言组织及语言表达能力。
提高学生综合使用教材的能力。
同时，加深对课文的理解，进一步感受千岛湖山清、水绿、岛美感受千岛湖良性发展的生态环境。
）四、千岛湖的治理，给我们留下怎样的思考？1．学生在小组内展开讨论，并做出相应的记录。
五年级上册语文教案绿色千鸟湖∣北师大版
五年级上册语文教案绿色千鸟湖∣北师大版
第十单元
《绿色千岛湖》
——描写自然景观的三种方法
一、微课目标
让学生掌握描写自然景观的三种基本方法。
二、微课内容
（一）微课导入
同学们都喝过“农夫山泉”吧，你知道“农夫山泉”牌矿泉水取自哪里吗？老师告诉你们，“农夫山泉”水全部取自国家一级水资源库——千岛湖。
今天，我们就一起去绿色千岛湖看看吧。
（点击呈现）幻灯片1：
《绿色千岛湖》——描写自然景观的三种方法
（二）微课过程
千岛湖岛屿众多，风景优美。
（点击呈现）幻灯片2：千岛湖俯瞰图
作者仅用1200字的篇幅就把千岛湖美丽的风景展现在我们眼前，我们不得不佩服作者高超的写作技巧。
想一想，在描写千岛湖自然景观时，作者运用了哪些方法？
1. （点击呈现）幻灯片3：结构
开头总写：概括出千岛湖总体特征。
千岛湖的地理位置，主要风景特征，湖边群山环绕，湖面岛屿众多，湖岸是茂密的森林，那里水绿、岛翠、山青。
正文分写：
第一部分重点介绍猴岛、蛇岛、梅花鹿岛、桂花岛、鱼跃千岛。
第二部分介绍千岛湖和过去比现在所发生的变化，从发电、灌溉、航运、养殖、林业、绿色等方面介绍千岛湖。
结尾总写：人与自然和谐相处，点明主旨。
启示：（点击呈现）幻灯片4：
方法一——总分总式结构安排合理，层次分明，条理清晰。
2. （点击呈现）幻灯片5：选材
从标题来看，“绿色千岛湖”，它有三大主要特征：首先它是一个湖；其次是
大自然也就造福于人类呀。
所以，人类要与自然和谐共生。
绿色千岛湖北师大版五年级上语文优秀教学案例
3.教师鼓励学生在课后关注生态环境，思考如何保护环境，为下节课的分享做好准备。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例通过展示千岛湖的美丽风光，成功地为学生营造了一个真实而富有吸引力的学习情境。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们更加主动地参与到课堂活动中，提高了学习效果。
（二）问题导向
1.教师提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望，促使他们主动参与学习过程。
2.鼓励学生提出问题，引导学生通过自主学习、合作交流等方式解决问题，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享自己的观点和感悟，培养他们的合作意识和团队精神。
2.利用小组合作的形式进行探究活动，如共同完成一项研究任务、共同设计一个保护环境的计划等，让学生在实践中学习和成长。
4.反思与评价：教师注重引导学生进行自我反思，帮助他们认识到自己的优点和不足，提高自我认知和自我调整能力。同时，通过多元化的评价方式，教师能够全面地了解学生的学习成果，给予他们鼓励和指导。
5.环保意识的培养：本案例将环保意识融入课堂教学中，引导学生关注生态环境，培养他们的保护环境的意识。这种教学策略不仅使学生掌握了知识，还培养了他们的社会责任感和公民意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生字词的正确书写。
2.学习并运用描写自然景物的词语和方法，提高写作能力。
3.了解千岛湖的自然风光、生态环境以及人文历史，增强对大自然和家乡的热爱。
（二）过程与方法
1.通过图片展示、视频播放等手段，引导学生直观地感受千岛湖的美丽风光，激发学习兴趣。
北师大版语文五年级上册 3.绿色千岛湖(优秀教案 教学设计)
3.《绿色千岛湖》教案教材简析本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。
教学围绕这一主题展开。
教学目标了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。
教学过程一、导课同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题）二、检查预习1.课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？（有1078个岛屿）你读书真细心。
2.那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青）3.水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。
那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样？这样写有什么好处？（中国的语言真丰富）4.这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。
”5.现在，你一定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
）6．（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是——（引读）是——（引导学生读完）诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？7.作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！8.什么是奇迹？奇迹，你见过吗？9.作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。
先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（1－7、8－10）三、学习课文1.请同学们自由的读一读1－7自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学）2.集体交流：第1自然段：学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。
（教师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。
我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！）还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？桂花岛：（不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人——心旷神怡，美！猴岛、五龙岛、清心岛：（出示相应的图片，教师引导进一步理解。
北师大版小学五年级上册语文《绿色千岛湖》教学设计
北师大版小学五年级上册语文《绿色千岛湖》教课设计篇一一、抓眼，激趣，感觉整体美。
1．同学，有么一孺皆知的广告——“ 夫山泉，有点甜”，它广告的是什么牌的泉水呀？（生：夫山泉），你知道“ 夫山泉”牌的水取自哪里？（板：千湖），“ 夫山泉”水所有取自国家一水体千湖，那边的水不任何理即可到达用水范。
你去千湖旅行？（生：没有），教也没有去，不没关系，今日教来了它的片，看，就是千湖。
千湖，名思，有——（生：1000 个），上不只 1000 个呢！在水位，湖面上有（板： 1078 个）（你在，可真心呀）。
人千湖命名——色千湖，想去略色千湖的景？（生：想）出了，咱游色千湖的高旅途开始了！看——2．播放声像，感觉整体美。
（利用多媒体向学生展现千湖的美光。
）3．刚才同学看得投入、听得仔，能色千湖你留下什么印象？（美、、富⋯⋯）：千湖真的很美，能用一个或用一个比句。
（生：美不收、琳琅目、流连忘返、忧如美的姑娘、美如一首、形如一幅画、像一幅美的画卷）是什么一下子抓住你的心呢？是一个，一句，是文字背后千湖那充魅力的画面呢？大家连忙翻开本105 ，合画面自由地一文，你的感觉，你的会会更深。
在文以前，教想送同学一个的“小”呢？件：注意把字音精确，把句子通，的地方就多同几遍。
想想，什么称“千湖” “ 色”的？作者是怎价色千湖的？可以在上一，画一画！（开始吧）二、抓中心句，奔主，体会条理美。
1．自文：注意把字音精确，把句子通，的地方就多同遍。
想想，什么称“千湖” “ 色”？作者是怎价色千湖的？渡：刚才同学得可仔了。
好，下边咱一起来一生字新。
2．学生字新。
（生字卡片展现）杭州所魁梧富庶山友善奇观名遐迩一涂地津津道纷至沓来3．交流名古迹反：1、什么称“千湖” “ 色”？（板：水、翠、山青）件出示：那边水、翠、山青，所以人都叫它色千湖。
比：1 / 7：是呀，水、、山都是的，自然要叫色千湖。
同是明色，作者用了三个不一样的字“ 、翠、青”来明千湖到是色。
新北师版小学语文五年级上册绿色千岛湖公开课优质课教学设计
绿色千岛湖教材分析：本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。
教学围绕这一主题展开。
教学目标：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。
教学过程：一、导课同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题）二、检查预习1．课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？（有1078个岛屿）你读书真细心。
2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青）3．水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。
那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样？这样写有什么好处？（中国的语言真丰富）4．这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。
”5．现在，你一定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
）6．（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是——（引读）是——（引导学生读完）诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？7．作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！8．什么是奇迹？奇迹，你见过吗？9．作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。
先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（1－7、8－10）三、学习课文1．请同学们自由的读一读1－7自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学）2．集体交流：第1自然段：学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。
（教师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。
我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！）还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？桂花岛：（不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人——心旷神怡，美！猴岛、五龙岛、清心岛：（出示相应的图片，教师引导进一步理解。
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3.《绿色千岛湖》教案
教材简析
本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。
教学围绕这一主题展开。
教学目标
了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。
教学过程
一、导课
同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题）
二、检查预习
1.课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？（有1078个岛屿）
你读书真细心。
2.那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青）
3.水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。
那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样？这样写有什么好处？（中国的语言真丰富）
4.这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。
”
5.现在，你一定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者
在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
）
6．（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是——（引读）是——（引导学生读完）诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？
7.作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！
8.什么是奇迹？奇迹，你见过吗？
9.作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。
先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（1－7、8－10）
三、学习课文
1.请同学们自由的读一读1－7自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学）
2.集体交流：
第1自然段：
学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。
（教师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。
我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！）还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？
桂花岛：（不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花
香，真让人——心旷神怡，美！
猴岛、五龙岛、清心岛：（出示相应的图片，教师引导进一步理解。
）
这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！
岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）和谐就是美，美就是和谐！
梅花鹿和人们合影留念，人与动物真是和谐相处啊！
3.这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。
谁来读一读第7自然段？
4.指名朗读。
5.这里的鱼不仅数量——多，而且品种——多，真是物产丰富，用课文中的一个词语是——富庶。
（板书：富庶）
6.想看看这个优美富庶的地方吗？请欣赏。
（教师放课件）
7.配乐欣赏，教师相机介绍。
8.教师小结：千岛湖真是一首优美的诗，让我们用有感情的朗读来赞美千岛湖吧！从1－7自然段中选择自己最喜欢的段落自由练习朗读。
9.谁想用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。
10.指名读1－7自然段。
（读得太美了!）
11.这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，
为什么呢？请同学们默读8－10自然段，看看千岛湖奇在哪？边读边画下相关的句子。
12.学生反馈：
第8自然段：
原来一片光秃秃的山地，三十几年后发生了天翻地覆的变化，确实是个——奇迹！
千岛湖是个水库，是个人工湖，这是你预料中的吗？
相当于3184个西湖的水容量。
水上森林：能在水里泡200天也不会淹死。
建设千岛湖也遇到了不少困难，我们的科研人员都克服了！人类在改造环境方面显示了聪明才智和强大的力量。
第9自然段：
你找的是第9自然段，这段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（画出第一句：新安江水电站是一项综合工程）
你能快速找出有几方面作用？哪4方面？（发电、灌溉、航运、养殖）
你找的这么快，有什么好办法？（课件：出示分号）
一项工程有这么多的作用，真是一举——多得，确实是一项综合工程！是一个人工创造的奇迹！
这项工程是人类在无节制的滥用自然资源吗？（不是）（点：和谐）
13.了解了千岛湖后，你能想想作者为什么说千岛湖是个绿色奇
迹吗？（板书：绿色）
14.教师小结：我们的开拓者建造了这么美的千岛湖，这里到处有跳跃欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今天，千岛湖的成功改造，带给我们多少希望啊！所以千岛湖是一个——（引读：人工创造的绿色奇迹）
15.正因为千岛湖的这些魅力，所以作者要这样评价千岛湖，（引读：）千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
16.是啊！千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示：（课件出示句子：）大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！
17.现在你希望给什么东西冠以绿色名称？（你们的愿望多么美好啊！）
只要人类共同携手，就一定能建造出一个绿色家园！
板书设计
水绿岛翠山青
绿色千岛湖诗奇迹
优美富庶和谐。