教育研究方法解答
考研教育研究方法试题及详细答案
考研教育研究方法试题及详细答案一、单项选择题（每题2分，共10分）1. 教育研究方法中，以下哪项不是定量研究的特点？A. 可重复性B. 可测量性C. 可推广性D. 灵活性2. 在教育研究中，实验法的主要目的是：A. 探索现象之间的相关性B. 确定因果关系C. 描述现象的特征D. 分析数据的趋势3. 下列哪项不是教育观察法的优点？A. 可以控制变量B. 可以获取自然行为数据C. 可以用于探索性研究D. 可以进行长期跟踪4. 质性研究方法的核心特点是：A. 数字化分析B. 强调研究者的主观解释C. 依赖统计软件D. 强调数据的量化处理5. 教育研究中的文献综述主要用于：A. 确定研究问题B. 收集原始数据C. 分析数据D. 报告研究结果二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述教育研究中的案例研究方法，并说明其在教育研究中的作用。
2. 描述教育研究中混合方法研究的设计及其优势。
三、论述题（每题30分，共30分）1. 论述教育研究中定量研究和定性研究的主要区别，并分析它们在教育研究中的应用场景。
四、案例分析题（每题40分，共40分）1. 某教育研究者想要研究在线教育平台对学生学习动机的影响。
请设计一个研究方案，包括研究问题、研究方法、数据收集和分析策略。
考研教育研究方法试题答案一、单项选择题1. D2. B3. A4. B5. A二、简答题1. 案例研究方法是一种质性研究方法，它侧重于深入研究一个或几个案例，以获得对特定现象的全面理解。
在教育研究中，案例研究可以用来探索教育实践、政策实施、教学方法等方面的复杂性。
它的作用在于提供对教育现象的深入见解，揭示其背后的动因和过程，以及对教育实践的启示。
2. 混合方法研究设计结合了定量研究和定性研究的元素，旨在通过两种方法的优势来增强研究的深度和广度。
在教育研究中，混合方法可以用于先通过定量研究确定现象的普遍性，然后通过定性研究深入理解其背后的具体原因和机制。
教育研究方法形成性考核册答案
教育研究方法形成性考核册答案教育研究方法是教育学专业的一门重要课程，它旨在培养学生运用科学的研究方法和技巧，对教育问题进行深入分析和解决能力。
本考核册将围绕教育研究方法的基本概念、设计研究、调查研究、实验研究等内容展开形成性考核，以下是答案解析：一、基本概念部分。
1. 什么是教育研究方法？教育研究方法是指运用科学的研究方法和技巧，对教育问题进行深入分析和解决的过程和方法。
它包括研究设计、数据收集、数据分析和结论推断等内容。
2. 为什么需要学习教育研究方法？学习教育研究方法可以帮助教育工作者更好地理解教育现象，提高解决教育问题的能力，促进教育改革和发展。
二、设计研究部分。
1. 什么是设计研究？设计研究是一种以实践为基础、以实验为手段的研究方法，旨在解决实际教育问题并改进教育实践。
2. 设计研究的步骤有哪些？设计研究的步骤包括确定研究问题、制定研究假设、设计研究方案、实施研究、收集数据、分析数据和总结结论等。
三、调查研究部分。
1. 什么是调查研究？调查研究是一种通过问卷调查、访谈、观察等方式，收集和分析数据以解决问题的研究方法。
2. 调查研究的优缺点是什么？调查研究的优点是数据收集相对容易，能够获取大量信息；缺点是可能存在样本偏差和数据操纵等问题。
四、实验研究部分。
1. 什么是实验研究？实验研究是一种通过对照组实验和实验组实验，验证假设并得出结论的研究方法。
2. 实验研究的注意事项有哪些？实验研究需要注意控制变量、随机分组、实验设计和数据分析等方面，以确保研究结果的可靠性和有效性。
五、总结。
通过本次形成性考核，我们对教育研究方法的基本概念、设计研究、调查研究、实验研究等内容有了更深入的理解。
希望同学们能够在今后的学习和实践中，运用所学的教育研究方法，不断提升自己的教育研究能力，为教育事业的发展贡献自己的力量。
以上就是本次教育研究方法形成性考核册的答案解析，希望对大家有所帮助。
感谢大家的认真学习和参与，祝大家学习进步！。
教育研究方法详解
教育研究方法详解教育研究方法是指在教育领域中进行研究的一种科学方法。
它包括了教育研究的目的、对象、内容、方法和结果的描述和探讨。
教育研究方法是教育科学发展的重要组成部分，对于推动教育和提高教育质量起着重要作用。
本文将详细介绍教育研究方法。
一、教育研究方法的目的二、教育研究方法的对象教育研究方法的对象是指研究者要研究的教育现象和问题。
它可以包括教育制度、教育政策、教育过程、教育效果等。
通常情况下，教育研究方法的对象是教育实践中的各个方面。
研究者可以通过对这些对象进行观察、实验、调查等方法的运用，来获取相关的研究数据。
三、教育研究方法的内容1.理论研究方法：理论研究方法主要包括文献研究、访谈法和案例分析等。
研究者可以通过对相关文献的阅读和分析，了解相关理论和观点。
同时，通过访谈法和案例分析，可以获取相关的实践经验和教育案例，对教育问题进行深入研究。
2.实证研究方法：实证研究方法主要包括实验法、调查法、统计分析法等。
实验法是通过进行实验来验证教育假设和推断的方法。
调查法是通过设计问卷或采访的方式，收集和分析相关数据和信息。
统计分析法是通过统计学方法对数据进行处理和分析，从而得到结论和推论。
3.实践研究方法：实践研究方法主要是指在实践环境中进行的研究。
它通常需要研究者主动介入实践过程中，通过实际操作和观察，获取相关的研究数据。
实践研究方法的主要特点是强调实践性和实用性，能够为实践提供可操作的建议和解决方案。
四、教育研究方法的步骤1.问题提出：问题提出是教育研究的起点，研究者需要通过对教育现象和问题的观察和分析，提出有研究价值的问题或假设。
2.研究设计：研究设计是教育研究的核心环节。
研究者需要根据研究目的和对象，选择适当的研究方法和研究设计，制定研究方案。
3.数据收集：数据收集是获取研究数据和信息的过程。
研究者可以通过试验、调查、观察等方法，收集相关数据。
4.数据分析：数据分析是对收集到的数据进行整理、分类和分析的过程。
邵光华教育研究方法课后题答案
邵光华教育研究方法课后题答案1、单选题政府依法对国家社会生活诸领域进行管理所具有的职责和作用称之为_____。
A: 行政职能B: 国家职能C: 政治职能D: 管理职能参考答案：A本题解释：【答案】A。
解析：行政职能又称政府职能，是政府依法对国家社会生活诸领域进行管理所具有的职责和作用。
故本题答案选A。
第1题所属考点－题库原题2、单选题情感教育是指教育者的教育态度与教育行为必须在少年心中引起积极的情绪反应。
它没有固定的模式，几乎包括所有的教育手段，也包含着严格的纪律甚至惩罚。
它也不完全等同于爱的教育，而是具有明显的操作性。
这段话主要支持了这样一个论点，即情感教育：_____ A: 是一种以教育者的主观情绪代替传统教育方法的教育B: 是一种以家庭教育方法为主要形式的教育C: 是一种以教育者的情绪感染为主要形式的教育D: 是“爱”与“严”相结合的教育参考答案：C本题解释：【答案】C。
解析：由“情感教育是指教育者的教育态度与教育行为必须在少年I中引起积极的情绪反应”可知，C项为文段支持的观点。
A、B项从文中无法得出，D项未突出情感教育的本质特征。
本题答案为C。
第2题所属考点－题库原题3、单选题下列有关天文知识的表述，不正确的是_____。
A: 木星是太阳系几大行星中体积和质量最大的行星B: 土星大气层的主要成分是氢，此外还有少量的氦和甲烷C: 彗星轨道多数是抛物线，少数是极为狭长的椭圆或双曲线。
具有椭圆轨道的彗星，周期性地在太阳附近出现，如哈雷彗星D: 太阳系包括一颗恒星、九大行星、四颗矮行星和至少六十三颗卫星，以及约一百万颗小行星和无数的彗星等参考答案：D本题解释：参考答案：D【解析】D项错误，太阳系有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星八大行星；A、B、C项表述均正确。
第3题所属考点－题库原题4、多选题媒体报道，南京、成都、石家庄相继发生奶农把鲜奶倒入下水道事件，曾经作为资本主义经济危机鲜明标志的“倒奶事件”在我国出现，说明_____。
《教育研究方法》课后习题答案
课后习题及答案第一章教育研究概述一、简答题1．什么是教育研究？教育科学研究有什么特点？答：教育研究是指研究者运用科学的原理和方法，有目的、有计划地对教育现象和问题进行探究，以揭示教育的本质和规律，解决教育实践的问题、提高教育质量的活动。
教育研究的特点：从研究对象看，教育研究具有人文性；从研究过程看，具有系统性；从研究方法看，具有科学性；从研究目的看，具有成果的创造性；从研究的结论来看，具有客观性；从研究的质量看，具有可靠性。
2．教育研究有哪些类型？答：根据不同的维度，教育研究可以划分为多种不同的类别。
根据研究的目的，教育研究可分为基础研究和应用研究；根据研究方法的性质，教育研究分为定性研究和定量研究；根据研究持续的时间不同，教育研究分为纵向研究和横向研究；根据研究的时间连续性不同，教育研究可以分现状研究、比较研究和发展研究。
3．教育研究的基本步骤有哪些？答：教育研究中一般包括以下基本的研究步骤：选择与确定课题，查阅文献，制订研究计划，收集、整理资料，综合分析、形成结论，撰写研究报告、鉴定评价研究成果，推广运用研究成果。
4．教育研究的基本方法是主要有哪些？答：依据不同的标准和角度，教育研究方法可有以下几种分类。
（1）按研究过程的阶段分类，可以分为准备阶段的方法，包括确定课题的方法、查阅文献的方法、研究设计的方法；实施阶段的方法，包括形成事实的方法、形成理论的方法；总结评价阶段的方法，包括撰写报告的方法、成果评定的方法、推广运用的方法。
（2）按问题的性质分类传统的观点将教育研究方法分为以下四类：理论方法，包括归纳、演绎、类比；分类、比较、分析、综合、概括等；实证方法，包括观察、问卷、访谈、测量等；实验研究方法，包括真实验、准实验等；历史研究方法，包括文献法、内容分析法等。
刘良华教授在根据教育研究方法发展的趋势，将教育研究分为实证研究、理论研究与应用研究。
第二章教育研究设计一、简答题1．基础教育领域的课题可通过哪些渠道获得？答：教育领域研究课题的来源：（1）从教育实践中选题，包括从实际工作面临的难题中选题，从有争议的热点问题中选题，从被忽视的盲点问题中选题，从日常观察发现的问题中选题。
教育研究方法试题及答案
教育研究方法试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育研究方法中，以下哪项不是定量研究的特点？A. 通过数字数据收集信息B. 研究结果可重复验证C. 强调研究的客观性D. 侧重于描述性分析2. 以下哪种研究设计最适合探索教育现象的因果关系？A. 横断面研究B. 纵向研究C. 案例研究D. 实验研究3. 在教育研究中，样本的代表性是指：A. 样本数量的大小B. 样本是否能够反映总体特征C. 样本是否随机选取D. 样本是否具有多样性4. 下列哪项不是定性研究的常用方法？A. 观察法B. 访谈法C. 问卷调查法D. 文档分析法5. 教育研究中的信度指的是：A. 研究结果的普遍性C. 研究结果的可靠性D. 研究结果的准确性6. 以下哪种统计方法适用于分类数据的分析？A. 方差分析B. 回归分析C. 卡方检验D. 相关分析7. 教育研究中的效度指的是：A. 研究工具的可靠性B. 研究结果的普遍性C. 研究结果的准确性D. 研究结果的可重复性8. 在教育研究中，以下哪项不是数据收集的步骤？A. 确定研究问题B. 设计研究工具C. 选择研究样本D. 数据整理与分析9. 以下哪项是教育研究中常用的理论模型？A. SWOT分析B. 五力模型C. 教育生态系统模型D. PEST分析10. 教育研究的伦理原则不包括：A. 尊重参与者的隐私B. 确保数据的真实性D. 保护参与者的权益二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教育研究中的实验法和观察法的区别。
2. 描述教育研究中的信度和效度的概念，并举例说明。
3. 解释什么是教育研究中的因果关系，并说明如何通过研究设计来探索这种关系。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述教育研究中定性研究和定量研究的优缺点，并举例说明它们在实际研究中的应用。
2. 论述教育研究中的伦理问题，并提出如何确保研究的伦理性。
参考答案一、选择题1. D2. D3. B4. C5. B6. C7. C8. D9. C10. C二、简答题1. 实验法通常在控制条件下进行，以测试变量之间的关系；观察法则在自然状态下进行，不干预被观察者的行为。
电大作业《教育研究方法》解答
名词解释分析维度：又称分析的类目，是根据研究需要而设计的将资料内容进行分类的项目和标准。
假设：是对一定范围的事物、现象的本质，规矩或原因的一种推测性的说明方法。
价值原则：是确定与假设科研问题时应考虑的原则，即问题是否在理论与实用上有价值。
教育研究设计：广义的设计是指为解决研究问题所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。
狭义的设计是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量如何控制的一种简要的计划、结构、方法和策略等。
科学:是建立在实践基础上，经过实践验证，具有严密逻辑论证的关于客观世界各个领域中事物现象的本质、特征，必然联系或运动规律的理性认识知识体系。
科学研究：广义的研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。
狭义的研究是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果。
科学方法：是使科学研究正确进行的理论、原则、方法和手段。
科学实验：科学实验室从生产中分离出来的一项实践活动，是为了预定的认识目的，在严密人工控制的条件下，对客体进行研究的一种手段。
科学观察：是实践活动的一种形式，是有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种认识方法。
科学方法论：科学方法是科学知识的产生过程和创造过程，而科学方法论论是研究科学方法的专门学科。
科学原则：是指问题是否有一定的科学理论为依据。
平均相互同意度：是指两个评判者之间相互同意的程度。
人类智能：在实际生活中解决所遇到问题的能力，提出新问题并加以解决的能力，对自己所属文化作有价值的创造服务的能力。
四会能力：是指学会主动求知能力、学会身体力行能力、学会待人接物能力、学会自我发展能力。
随机性原则：是指在进行抽样时，总体中每一个体被抽选的概率完全均等。
文献：是把人类知识用多种记录形式和各种媒体记录下来的具有一定历史价值、理论价值和资料价值的资料。
文摘：属于一种期刊性情报检索刊物，它以简短的文字概括介绍一定时期内有关文献的题目出处及简要内容。
教育研究方法陈向明重点简答题
教育研究方法陈向明重点简答题1.简述小学教育研究的特点。
答：（1）在研究目的上，注重应用性；（2）在研究主体上，强调广泛性、群众性，即合作式研究；（3）在研究内容上，强化实践性；（4）在研究方法，提倡行动研究。
2.简述小学教育研究对于促进小学教师的专业成长的意义。
答：（1）有助于转变小学教师树立正确的教育观念；（2）有助于提高小学教师的教育科研意识；（3）有助于提高小学教师教育理论素质；（4）有助于提高小学教师教育教学能力；（5）有助于提高小学教师教育教学能力。
3.简述一个好的研究课题的特点。
答：（1）问题必须有价值；（2）问题有一定的科学理论依据和事实依据；（3）问题必须具体明确；（4）问题要新颖，有独特性；（5）问题要有可行性。
4.简述课题论证报告的基本内容。
答：课题论证报告的格式，总体上说，立项报告以表格式为主；开题报告以说明式为主。
具体要求如下：（1）课题名称；（2）本课题研究的目的、意义（实践意义和理论意义）；（3）研究的主要内容；（4）本课题国内外研究的现状，预计有哪些突破；（5）完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料准备和研究方法与手段等。
5.简述教育科研中常见的选题不当的表现。
答：（1）范围太大；（2）主攻目标不清楚；（3）问题太小、范围太窄、意义不大；（4）现有条件下课题太难，资料缺乏；（5）是经验感想之谈，不是科研项目。
6.简述教育研究课题的来源。
答：（1）教育实践面临的问题；（2）教育理论中演绎出的课题；（3）从教育科研规划中选择课题；（4）通过向专家、同事请教和咨询来发现与选择科研课题；（5）成功经验与失败教训给予的启示；（6）他人研究给予的启示。
7.文献检索在教育研究中的作用答：（1）帮助研究人员全面正确地掌握所要研究问题的情况，选定研究课题和确定研究方向；（2）为教育研究提供科学的论证依据和研究方法；（3）避免重复劳动，提高科学研究的效益；（4）吸取前人的研究成果及经验教训，提高研究水平。
《教育研究方法#》参考答案
C、样本
D、 变量
学生答案：
参考答案：A
6 、（），反映变量的比例或比率关系的指标。具有绝对零点，不仅能进行加减运算，而且还能进行乘除运算。（难度系数：1.00）
A、分类指标
B、顺序指标
C、等距指标
D、 等比指标
学生答案：
参考答案：D
2 、研究的（）是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。（难度系数：1.00）
A、随机抽样
B、来源取样
C、日期抽样
D、 分析单位取样
学生答案：
参考答案：B, C, D
5 、调查访问法依据在调查访问时的控制程度不同，可以分为（）这几种类型。（难度系数：1.00）
A、结构型访问法
B、半结构型访问法
C、无结构型访问法
D、 全结构型访问法
学生答案：
参考答案：A, B, C
8 、无结构型访问可以根据具体形式的不同划分为不同的形式，具体有（）（难度系数：1.00）
2 、文献综述由哪几个环节组成？（难度系数：1.00）
学生答案：
参考答案：第一步，确定综述的选题；第二步，收集相关的文献资料；第三步，整理文献；第四部，撰写综述初稿；第五步，修改综述初稿，并完成文献综述。
四、多项选择
3 、教育研究文献按其性质、内容加工方式、用途，大致可以分（）（难度系数：1.00）
A、信度
B、效度
C、准确度
D、 都不正确
学生答案：
参考答案：A
二、判断
4 、科学一般是指能正确反映客观世界本质和规律的系统知识。（难度系数：1.00）
A、正确
B、错误
C、
学生答案：
参考答案：A
1 、科学研究具有高度的自觉性和组织性，继承性与创造性，以及极强的探索性的特点。（难度系数：1.00）
教育研究方法题集及答案
教育研究方法题集及答案1、区别科学方法与非科学方法最主要的特性是客观性。
2、在教育科学研究的基本要素及活动过程中，其核心问题是形成科学理论。
3、教育研究可分为教育价值研究和教育事实研究，这一分类的依据是研究对象的不同。
4、下列不属于教育研究方法基本原则的是创新性原则。
5、20世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是《教育研究法》。
6、科学研究方法以分析为主的发展时期，开始成为教育科学方法论理论基础的是心理学。
7、定量分析要求研究者主要揭示事物的数量特征。
8、评价教育研究成果的过程中，十分关键的一环是收集评价信息并整理分析得出结论。
9、解决某些特定的实际问题的教育科学研究，一般被称为应用性研究。
10、站在唯理论立场上企图使经验论与XXX结合，把世界统一在思维基础上的哲学家是XXX。
11、如果以问题性质为标准划分，教育科学研究一般可分为理论方法、实证方法、实验研究方法以及历史研究方法。
12、教育科学研究的本质特征在于创新。
13、应用归纳法来得出研究结论，这一方法可追溯到XXX。
14、将整体分解为各个部分、要素或层次的思维方法是分析。
15、定量分析在教育研究中的主要手段是统计分析。
16、教育研究中的“研究”包括两层含义，一是创造知识，二是更新知识。
17、学生学业负担过重问题的研究、独生子女家庭教育现状的研究等属于教育事实研究。
第二，研究方法必须科学、系统、规范，具有可重复性和可验证性。
第三，研究过程中需要遵循科学伦理和学术规范，保证研究的诚信性和可信度。
其次，教育研究方法还具有其独特的特性，主要表现在：第一，教育研究的对象和问题具有复杂性、多样性和实践性，需要采用多种方法进行深入研究。
第二，教育研究方法需要充分考虑教育实践的特点，注重实证研究和实践应用。
第三，教育研究方法需要与教育实践相结合，注重对教育实践的指导和支持。
2、解析：教育研究方法的演进主要体现在方法的多元化和综合化趋势，以及方法的数字化和技术化趋势。
教育研究方法专题练习及答案
教育研究方法专题练习一、简答题1、选题的标准是什么？【答案要点】1) 课题是有意义的。
有意义是指能够增加人们关于教育的知识，或是能够为教育实践的改善提供一些有效的措施。
增加人们关于教育的知识包括三个方面：研究所涉及的是别人未能接触的领域；研究虽是别人曾经研究的领域但是有了新的视角或方法；研究的领域和视角虽然和别人相同，但是有了新的发现。
2) 课题是清晰的。
清晰指的是研究问题中的核心概念的“唯一性”，也就是说让所有看你研究设计或研究报告的人对这一概念的认识都是基本相同的。
3) 课题是可行的。
是指研究的问题是研究者可以找到信息加以解答的，研究目的不在于说理，主要在于寻找事实，只有能够找到事实的课题才具有客观上的可行性。
4) 课题是符合道德的。
课题要符合三个伦理标准：一是所选课题不能违背国家的政策法规；二是所选课题不能给当事人造成生理和心理上的伤害或者财务、名誉上的损失；三是所选择的的课题应该符合社会的伦理要求，或者说为世俗所容纳。
2、查阅文献在研究中的意义【答案要点】1) 帮助研究者了解和熟悉本研究领域中已有的观点和成果。
观点帮助研究者形成研究的视角，领悟各种研究结果背后更加深刻的理论内涵。
研究成果则会让研究者了解在某一视角下人们已经发现了什么，这些研究结果还存在什么问题。
通过这一过程研究者能够确定自己研究的选题在整个研究脉络中处于什么地位。
2) 帮助研究者形成自己的研究思路。
别人有关研究对象的某些观点能够提供方法论的指导，这种方法论主要是一种研究思路。
3) 帮助研究者发现适切的研究方法。
作为研究的初学者更多地是去借鉴别人的研究方法和研究工具，衡量别人的研究方法是否适合自己的研究有三个标准：别人的研究方法背后的理论依据是否和自己的研究一个方向；别人的研究方法是否可以帮助自己获得所需要的数据或者资料；是否有其他的方法比这一方法效果更好。
4) 为研究者提供解释研究结果的框架。
研究的理论框架式对现有文献的总结和概括的结果。
教育研究方法试题及答案
教育研究方法试题及答案一、选择题1. 教育研究方法中，定性研究的特点不包括以下哪一项？A. 强调研究者与研究对象的互动B. 重视研究对象的内在意义C. 侧重于量化数据的收集与分析D. 倾向于使用非数值化的数据答案：C2. 下列哪项不是教育研究的基本步骤？A. 确定研究问题B. 文献综述C. 收集数据D. 制定教学计划答案：D二、填空题1. 教育研究方法中，_________研究法是通过对研究对象进行观察、记录和分析，以获取研究资料的方法。
答案：观察2. 教育实验研究中，_________是研究者对实验结果进行解释和总结的过程。
答案：结果分析三、简答题1. 简述教育研究中的实验法与观察法的区别。
答案：实验法是在控制条件下进行的，研究者通过操纵自变量来观察因变量的变化；而观察法则是在自然条件下进行，研究者通过观察来收集数据，不干预研究对象的自然行为。
2. 描述教育研究中的文献综述的重要性。
答案：文献综述是教育研究的基础，它帮助研究者了解研究领域的现有知识，识别研究空白，为研究问题提供理论支持，并指导研究设计。
四、论述题1. 论述教育研究中的定量研究与定性研究的优缺点。
答案：定量研究的优点在于其结果具有可重复性和普遍性，可以进行统计推断；缺点是可能忽视研究对象的背景和情境。
定性研究的优点在于能够深入理解研究对象的内在意义和背景，缺点是结果可能难以推广到更广泛的群体。
2. 分析教育研究中的案例研究法的适用条件及其局限性。
答案：案例研究法适用于深入探讨特定现象或问题的情况，可以提供丰富的描述性数据。
其局限性在于研究结果可能缺乏普遍性，且研究者的主观性可能影响研究的客观性。
五、计算题1. 如果一项教育研究的样本量为100，总体标准差为15，置信水平为95%，求样本均值的置信区间。
答案：首先计算标准误差（SE）为总体标准差除以样本量的平方根，即SE = 15 / √100 = 1.5。
然后查标准正态分布表得到95%置信水平下的z值约为1.96。
教育研究方法参考答案
《教育研究方法》简答题1.简述科学与技术的区别与联系.答：科学与技术的区别月联系,科学与技术既有区别又有联系.科学与技术不同.技术是"为了同一母的而共同协作所形成的各种工具和规则的体系".技术的根本职能在于对客观世界的控制和作用,即在于设计和制定用于生产通讯.科研及生活等方面的工具和手段,它着重解决"做什么"和"怎么做"的实际任务,而科学是系统知识理论,是发现,目前早已有存在的事物或现象的规律,科学提供它用理论而即使则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则,是将理论变成现实.2.简述科学的特点.答: ①客观性②实践性③理论性④逻辑系统性⑤真理性⑥发展能够性3.简述科学研究的特点.答①具有高度的自觉性和组织性.②具有自觉性的继承性与创造性③具有极强的探索性.4.简述科学研究的类型.答:科学研究的类型: ①探究性研究②叙述性研究③因果性研究5.简述科学研究的一般程序.答:科学研究的一般程序: ①准备阶段②研究设计的发展阶段③搜集资料阶段④整理分析阶段6.简述科学方法的分类.答：①按它用方法划分:教育科学研究方法可分为一般方法和特殊方法.②按科学研究阶段划分:教育科学研究方法可划分选择和确定课题的方法.③按研究方法的性质划分:教育科学研究方法分为定性研究法与定量研究法.7、简单叙述科研問题提出的一般途径.答:①一般只有通过对人类教育行为仔细,认真的观察才能提出研究的問题,确定科学研究的起点②寻求何种教育现象之间的关系.各种行为与周围环境之间的关系③探究经验事实与已有理论之间的矛盾④揭示已有理论的逻辑矛盾⑤受文献资料的启发,广泛地查阅文献,发现研究問题⑥与各行各界学者的交流⑦社会实际問题的探讨⑧交叉学科所产生的空白区.8、简述叙述科研問题的一般分类.1、科学問题与非科学問题2、有意义問题与无意义問题3、常规問题与突破常规問题4、具体問题与抽象問题9、简单叙述确定研究問题时的原则.1、价值性原则,即問题是否在理论与使用上有价值2、科学性原则,即問题是否有一定的科学理论为依据3、可行性原则,即是否具备客观条件,主观条件,人力,物力,理论准备等10、说出多元智慧的八种智能.答：①语文智能②逻辑一数学智能③空间智能④肢体一动觉智能⑤音乐智能⑥人际智能⑦内省智能⑧自然观察智能11、研究时机的工作内容答：①取样时机②工具设计③分析设计④策略设计12 、列出4种随机取样方法1、简单随机取样法2、分层随机取样法3、等距随机取样法4、整群随机取样法13、简述建党随机取样法.答:简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中抽取出若干个单位作为样本.它保证总体中的每一个对象有同等的被抽噎到的可能性.并要求个体一件都相互独立.14.简述分层随机取样法.答:分层随机取样法是先将总体按一定标准分成若干类型(统计上称为层).再根据类型的数量在总体数量中所占的比例(或比率)确定从各类型中抽取样本的数量,然后按随机原则和所确定的各层抽取样本的数量,从和类型中抽取样本. 15.确定研究变量的主要工作内容.答：①自变量②因变量③干涉变量④控制变量⑤中介变量16.简述取样的原则.答:取样的基本原则是随机性原则,所谓随机性原则,是指在进行抽样时,总体中每一个体被抽选的概率完生均等.由于随机抽样使每个个体都有同等机会被抽取,因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构,或者說,具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现,从而保证由样本推论总体的可靠性.17.简述取样的一般过程.答:1、规定总体,2、选定抽样方法,3、确定样本容量并选取样本.18.简述操作定义的原则答：①一致性原则,指操作定义必须与其抽象定义的内涵相一致,防止范围过宽,或者说明为题不完整.②独特原则,操作定义必须具有区别于其他食物,现象的特征.19.简述操作定义时机的基本方法.①方法与程序描述法:通过描述特定的方法或操作程序来定义变量的方法.②动态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的动态特征,给变量下操作定义的方法.③静态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的静态特征,给”变量”下操作定义的方法.20.控制无关变量的主要方法①消除法②恒定法③平衡法21.简述文献的种类。
教育研究方法简答题汇总
教育研究方法简答题汇总1、什么是教育观察研究？教育观察研究本身有哪些基本特点？答：教育观察是教育研究者通过感官或借助一定的设备，有目的、有计划地考察学生或教育现象的一种研究方法。
教育观察研究具有以下基本特点：第一，有明确的观察目的。
观察是根据研究课题的需要，为解决某一问题而进行的。
观察前要有明确的观察目的，并确定观察的范围、形式和方法。
第二，对观察对象不加任何干预控制。
观察是在自然状态条件下，不改变对象的自然条件和发展过程，直接观察某教育现象发生发展过程，综合运用各种途径和方式，对观察结果作明确、详细、周密的记录。
由于研究人员不干预研究对象的活动，从而能较客观真实地收集第一手材料。
第三，有翔实的观察记录。
更适合微观教育问题如课堂教学方面的问题；学生行为表现的问题等。
2、在教育观察的过程中应遵循哪些基本原则？答：应遵循的基本原则：第一，目的性。
科学观察必须以明确的目的性为基点，做到观察的整个过程有目的、有计划、有步骤地进行。
第二，客观性。
观察所得的事实是否真实、准确，亦即是否反映了被观察客体的本来面目，直接关系到研究结果的真实性。
因此，研究者必须坚持客观性原则，以实事求是的科学态度进行观察研究，在观察的整个过程中，不应掺杂个人的主观倾向性。
第三，自觉性。
指观察时要坚持科学理论的指导。
观察的自觉性不仅表现在收集事实材料的可靠性上，而且也表现在对观察结果的科学解释上，表现为从事实材料中概括提炼形成的观察结论的可靠性。
3、什么是教育调查研究？进行教育调查研究需要经过哪些步骤？答：教育调查研究是在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状做出科学的分析认识并提出具体工作建议的一整套实践活动。
教育调查研究的一般步骤第一，确定调查课题。
实施调查研究，必须首先确定调查课题，然后根据课题的性质和研究任务，明确调查的目的；第二，选择调查对象；第三，确定调查方法和手段，编制和选用调查工具；第四，制定调查计划；第五，实施调查。
教育研究方法（简答题）
教育研究方法(简答题)1、简要说说教育研究选题的途径。
（46）答：教育研究问题主要是通过对日常生活中人的具体行为的观察提出的。
一般有：（1）、观察和实际需要是研究问题的关键。
（2）、寻求各种教育现象之间的关系，各种行为与周围环境的关系。
（3）、探讨经验事实与已有理论之间的矛盾。
（4）、揭示逻辑矛盾、理论推导、考察发现、验证理论。
（5）、文献资料的启发。
（6）、与各行各界学者交流。
（7）、社会实际问题的探讨。
（8）、交叉学科所产生的空白区。
2、简要说说行动研究与实验研究的异同。
（229）答：（1）、从研究取向看，实验研究以验证假设为目的，行动研究是服务于实践。
（2）、从研究选题看，实验研究偏于理论构思，而行动研究是改进现实问题。
（3）、从研究假设看，实验研究是始终不变的，而行动研究随着研究的深入逐渐在变化。
（4）、从研究变量的控制看，实验研究是严格控制的，行动研究随行动变化。
（5）、从资料分析上看，实验研究是以数据为准，重视因果关系，行动研究重质性分析，并始终寻求改变。
（6）、从形式上看，实验研究呆板固定，行动研究灵活多变。
3、说说扎根理论的操作程序是怎样的？（170）答：（1）、逐渐对资料进行登入，从资料中产生概念。
（2）、不断对资料和概念进行比较。
（3）、发展理论性概念，建立起概念和概念之间的联系。
（4）、理论性抽样。
建立假设、产生比较，在进行编码。
（5）、构建理论。
理论间的每一个概念应该与其他概念之间具有系统的、内在的联系，具有整合性。
4、简要说说文献综述的形式和结构一般结构是什么？（96）答：文献综述的形式和结构一般可分五部分。
（1）、绪言——提出研究问题。
（2）、历史发展——对历史的回顾和总结。
（3）、现状分析——理清问题，探讨发展变化的规律性。
（4）、趋向预测和建议——在回顾和分析的基础上，提出新的研究方法和建议。
（5）、参考文献目录——对参考文献编目排序，既便于读者查对，也为再次检索文献提供方便。
教育研究方法简答题
教育研究方法简答题1、简述教育研究方法的类型并举例说明（至少三个例子)（1）按照研究对象:价值研究与事实研究；（2）按照研究目的:基础研究与应用研究;（3)按照研究方法：定量研究和定性研究。
高考改革的成效属于价值研究；研究留守儿童的教育状况属于应用研究；研究课程与教学理论属于定性研究。
2、定性研究和定量研究的区别(1)从认识论角度看，两者属于不同的范例。
定性研究强调在自然情境中进行,而定量研究根源于实证主义。
定性研究注重过程，而定量研究注重结果.(2)研究路径不同。
定性研究更多的采用归纳法,而定量研究具有演绎性的特性。
(3）研究设计存在差异。
定性研究不强调程序的严格,方法更灵活，而定量研究要求有标准的研究程序和预先设计。
(4）目的存在差异.定性研究旨在解释社会现象，而定量研究在于确定关系、影响、原因。
(5）表现形式不同。
定性研究主要是叙述，而定量研究通过数据的展现说明研究结果。
3、教育研究的基本原则（1）客观性原则:要从客观的教育事实出发，实事求是地研究教育问题；（2）创新性原则:体现在选题、研究方法和角度和研究结论等方面；（3）理论联系实际原则：要以正确的理论为指导，以解决实际问题，研究实际情况为出发点；(4）伦理原则：由于教育研究的对象的人，教育研究中所采用的方法必须符合当前的道德伦理，不能够违反法律法规，损坏他人身心健康等；基本内容：评估研究的伦理可接受性;尊重研究对象的权利；承担对研究者应负的责任；避免和消除不良后果.4、教育研究的一般过程选题（问题的提出与背景，研究假设的提出，研究的目的和意义）;研究设计(研究内容和对象的确定,抽样,方法的选择，指标选择，时间和经费安排等等）；搜集资料(各种具体研究方法的运用）；整理与分析资料（定量分析与定性分析方法的应用）;撰写研究报告(不同体例）；总结与评价阶段；特征：（1）研究目的在于探究教育规律,以解决教育理论与实践问题为导向;（2）有科学假设和对研究问题的陈述；有明确的指标和严格的操作程序；有科学的研究设计和准确系统的观察记录和分析；（3)强调方法的科学性；（4）创造性。
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作业1第一章简答题1.简述科学与技术的区别与联系. 答：科学与技术的区别月联系,科学与技术既有区别又有联系.科学与技术不同.技术是"为了同一母的而共同协作所形成的各种工具和规则的体系".技术的根本职能在于对客观世界的控制和作用,即在于设计和制定用于生产通讯.科研及生活等方面的工具和手段,它着重解决"做什么"和"怎么做"的实际任务,而科学是系统知识理论,是发现,目前早已有存在的事物或现象的规律科学提供它用理论而即使则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则,是将理论变成现实.2.简述科学的特点.答:科学的特点有以下几个方面: ①客观性②实践性③理论性④逻辑系统性⑤真理性⑥ 发展能够性3.简述科学研究的特点.答:科学研究的特点:①具有高度的自觉性和组织性.②具有自觉性的继承性与创造性.③具有极强的探索性.4.简述科学研究的类型.答:科学研究的类型: ①探究性研究②叙述性研究③因果性研究5.简述科学研究的一般程序.答:科学研究的一般程序: ①准备阶段②研究设计的发展阶段③搜集资料阶段④整理分析阶段6.简述科学方法的分类.答：①按它用方法划分：教育科学研究方法可分为一般方法和特殊方法•②按科学研究阶段划分:教育科学研究方法可划分选择和确定课题的方法.③按研究方法的性质划分：教育科学研究方法分为定性研究法与定量研究法.第二章简答题1.简单叙述科研问题提出的一般途径.答:①一般只有通过对人类教育行为仔细,认真的观察才能提出研究的问题,确定科学研究的起点②寻求何种教育现象之间的关系.各种行为与周围环境之间的关系③探究经验事实与已有理论之间的矛盾④揭示已有理论的逻辑矛盾⑤受文献资料的启发,广泛地查阅文献,发现研究问题⑥与各行各界学者的交流⑦社会实际问题的探讨⑧交叉学科所产生的空白区.2.简述叙述科研问题的一般分类.①科学问题与非科学问题②有意义问题与无意义问题③常规问题与突破常规问题④具体问题与抽象问题3.简单叙述确定研究问题时的原则.①价值性原则,即问题是否在理论与使用上有价值②科学性原则,即问题是否有一定的科学理论为依据③可行性原则,即是否具备客观条件,主观条件,人力,物力,理论准备等4.说出多元智慧的八种智能.答：①语文智能②逻辑一数学智能③空间智能④肢体一动觉智能⑤音乐智能⑥人际智能⑦内省智能⑧自然观察智能第三章简答题1.研究时机的工作内容答：①取样时机②工具设计③分析设计④策略设计2.列出4 种随机取样方法①简单随机取样法②分层随机取样法③等距随机取样法④整群随机取样法3.简述建党随机取样法.答:简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N 个单位中抽取出若干个单位作为样本.它保证总体中的每一个对象有同等的被抽噎到的可能性.并要求个体一件都相互独立.4.简述分层随机取样法.答:分层随机取样法是先将总体按一定标准分成若干类型（统计上称为层）.再根据类型的数量在总体数量中所占的比例（或比率）确定从各类型中抽取样本的数量,然后按随机原则和所确定的各层抽取样本的数量,从和类型中抽取样本.5.确定研究变量的主要工作内容.答：①自变量②因变量③干涉变量④控制变量⑤中介变量6.简述取样的原则.答:取样的基本原则是随机性原则,所谓随机性原则,是指在进行抽样时,总体中每一个体被抽选的概率完生均等.由于随机抽样使每个个体都有同等机会被抽取,因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构,或者說,具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现,从而保证由样本推论总体的可靠性.7.简述取样的一般过程.答:取样的一般过程包伙以下三个步骤:规定总体,选定抽样方法,确定样本容量并选取样本.8.简述操作定义的原则答：①一致性原则，指操作定义必须与其抽象定义的内涵相一致，防止范围过宽，或者说明为题不完整.②独特原则,操作定义必须具有区别于其他食物,现象的特征.9.简述操作定义时机的基本方法.①方法与程序描述法:通过描述特定的方法或操作程序来定义变量的方法.②动态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的动态特征,给变量下操作定义的一种方法.③静态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的静态特征,给”变量”下操作定义的一种方法.10.控制无关变量的主要方法①消除法②恒定法③平衡法实践题1.举例说明操作性定义的基本方法.答:①方法与程序描述法例: ”挫折”在操作上可以定义为通阻碍一个人达到其渴的近在咫尺的目标,而使该个体所产生的一种心理状态②动态特征描述法例: ”一个体格健壮的人”的操作定义为举起300公斤拉铃,连续长跑80公里,跳高2米,游泳横穿渤海海顿,一年四季从不生病.能在0.1 秒时间对外部刺激作出放应的人③静态特征描述法,如”一个聪明的人”定义知识渊博词汇丰富.运算技能熟练,记忆东西多的人.2.举例说明控制无关变量的方法.答: ①消除法,是通过采取一定措施.将影响研究结果的各种无关变量消除法.例:为了消除”霍桑效应”可,采用”双盲程序”②. 恒定法,就是采取一定的措施,使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变.例:被试的年龄,性别,身高,体重,遗传,性格,能力,知识,经验,动机,情绪研究场所的一些条件与特征等③平衡法,就是对某些不能被消除,又不能或不便被恒定的无关变量,通过采取某些综合平衡的措施或方式,使其影响通过平衡而抵消.例:比较1000名来自离异家庭的儿童与1000名来自正常家庭的儿童,由于他们在年龄,心理成熟,所在学校条件,性别比例等方面均基本相同.因此,他们之间的差异可以认为是家庭变量造成的.第四章简答题1.简述文献的种类。
答：①零次文献②一次文献③二次文献④三次文献2.简述文献法的一般过程.答:文献法的一般过程包括五非基本环节.分别是:提出课题或假设,研究设计.搜集文献,整理文献,进行文献综合述.3•简述积累文献的定义.答:积累文献是另外一种搜集文献的工作形式.每一个研究课题都需要汇集.积累一定的文献资料,而每一个课题的研究过程同时也是一个新文献资料的积累过程.4•简述积累文献的方式.答:文献集聚到一定程度.就需分门别类地保存起来.逐渐使之系统化.可通过做卡片,写读书摘要.作笔记等方式,有厘点地采集文献中与自己研究课题相关的部分.5•简述分类整理的要求。
答：文献研究法，需要从浩如烟海的文献中找出合适的材料，需要从搜集到资料中挑出珍品和高质量的文献，需要用这些文献的记载去恢复去的事实的真相，确实并非易事，研究着没有对资料的熟悉，没有扎实的知识基础和文字功底，没有一丝不苟的精神，没有锲而不舍的恒心没有清醒的历史头脑就搞不出有分量的研究成果。
6•简述内审的方法。
答：①文字性文献的见证，如果同一个事实的发生时间，过程，有关任务记载不一导致•②用真品实物来验证文字性文献③用文献描述的内容与产生文献的历史背景对照,看它是否与当时的政治,文化背景相脖,如是, 文献内容有的.④研究作者的生平,立场与基本思量,以此来判断.7.简述文献综述的一般形式和结构.答:文献综述的一般形态和结构一般可粗略分五非部分绪言.历史发展.现状分析.趋向预测和建议.参考文献目录.8•简述内容分析发的信度分析基本过程.答:内容分析法是对文献内容作系统客观的量化分析法.它的一般过程是先建立研究目标,然后依据研究目标确定研究的总体.选择分析单元,按照可以测量和量化的原则,设计能将分析单元的资料内容分解为一系列项目的分析维度.并抽取有代表性的资料样本.再按照分析维度对样本进行量化处理.最后运用统计方法进行处理.9.简述评判记录。
答：评判记录是根据已确定的分析维度（类目）和分析单位对样本中的信息做分类记录，登记下一个分析单位中分析维度是否存在和出现的频率，为计数方便，分析维度和分析单位可排列成表格形式，编上序号。
10.简述文献法的概念和特点。
答：文献法主要是搜集，鉴别，整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。
11.比较内容分析法与文献法的异同点。
答：分析法与文献法的相同点是对教育文献进行研究的方法。
不同点：内容分析法将非动量的文献材料转化为定量的数据。
并根据这些数据对文献内容作出定量分析，进而作出关于事实的判断和推论。
而且，它对组成文献的因素与结构的分析更为细致和程序化。
12.简述内容分析法的一般过程。
答：①建立研究目标②确定研究总体和选择分析单位③设计分析维度及体系④抽取分析材料（抽样）⑤量化处理⑥统计处理作业2 第五章简答题1.无结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里？答：无结构式问卷，多用在研究者对某些问题尚不清楚的探崇性研究中，包含两个意思。
一是题目的用语可以不同，二是回答格式自由，没有结构。
结构式问卷又称封闭式问卷，这种类型的问卷还可根据是否使用之字，划分为图画式文字式，根据答案的不同形式还可以划分为：①选择式②排列式③尺度式。
2.简述个别访问谈和集体访谈各自适用的情况。
答：前者适合以下情况，访问某人特定个体的情况，了解带有隐私性，隐蔽性和个人性的情况，作深入的，解部麻雀式的研究。
后者适合于了某个群体的情况和想法，进行类型学的分析研究，了解各种不同的情况和观点。
3.简述访问发的一般步骤。
答：分为取样，设计调查发与试测，计划及调查访问程序。
4.简述结构访问法。
答：结构型访问法，又称标准型，这种方法的特点是把问题标准化，即事先拟好题目，问题次序和谈话用语，按一定的方式访问。
5.简述非结构访问法。
答：这种方法是指实现不预定表格，也不按固定的顺序去问，访问者可以就某些问题与被访问者进行自由的交谈，以了解某些想研究的心理问题，这种方法适合于探索性研究。
6.简述直接访谈和间接访谈法：答：前者是双方面对面地坐在一起交谈的方式。
后者是双方不直接见面，而是通过电话，电脑等工具进行信息交流的方式。
7 简述个别访谈和集体访谈法。
答：前者是由一个研究者和一个被访者所构成的访谈，后者是由一至三名研究者和两名以上的被访者所构成的访谈。
第六章简答题1.观察法的主要特点有哪些？答：①观察的目的性和计划性②观察对象的自然性和观察的客观性③观察的直接法2.理论准备对于观察有什么影响？答：在观察的准备阶段和设计过程中，最重要的是理论的准备，爱因斯坦说：“你能不能观察到眼前的现象取决于你运用什么样的理论，理论决定着你到底能够观察到什么。
在教育领域，观察者的教育观念和教学理论水平非常重要。
比如，一个观察者如果持有的是传统的旧观念，他在课堂观察中，就会按照“旧观念”所给予他的观察视角去看问题，观察的重心是教师而不是学生。
不注意学生的表情，神态，不关注学生的独特理解和语言，不注意师生之间的互动性，同时理论不反决定观察什么也会影响观察之后的分析内容和评价方法3.选择观察的位置要注意什么要求？答：选择适合的观察位置，是实施观察必须考虑的，它对观察的效果产生一定的影响。