【精品】小学科学六年级科学 定滑轮和动滑轮 教案
定滑轮和动滑轮教案优秀3篇
定滑轮和动滑轮教案优秀3篇《定滑轮和动滑轮》教案篇一六年级科学《定滑轮和动滑轮》教学设计【教学目标】：①科学探究：1、能够通过观察，描述定滑轮和动滑轮构造上的特点2、会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。
]一三;科学知识：3、知道滑轮的结构特征及分类。
4、知道两种滑轮的功能和作用以及在生产生活中的应用。
③情感态度与价值观：5、意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
【教学重点】：认识滑轮的工作原理。
【教学难点】：通过实验来认识其工作原理。
【教学准备】：铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表【教学过程】：一、激趣导入新课1、谈话：能有机会与同学们共上一节科学课，我感到非常高兴，所以特地为同学准备了一首歌曲，请同学欣赏。
2、播放学校早晨升国旗的过程。
并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）3、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。
（提供实验设计方案表）要研究的问题定滑轮是否能省力预测是（）否（）要改变的条件不要改变的条件实验设计（可附图）4、小组合作进行实验，并把实验结果填写在p一三的表格内。
并比较表内数据，发现了什么？5、全班内进行交流汇报。
小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
三、会移动的轮子1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、认识动滑轮的定义。
3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。
六年级上科学教案定滑轮和动滑轮_教科版
六年级上科学教案定滑轮和动滑轮_教科版【教学目标】科学概念：明白定滑轮固定在一个地点，不能随着物体的移动而移动。
明白动滑轮不固定，能够随着重物的移动而移动。
了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，进展探究简单机械的爱好。
【教学重点】认识滑轮的工作原理。
【教学难点】通过实验来认识其工作原理。
【教学预备】滑轮及支架、钩码、线、测力计、实验记录表【教学过程】一、复习旧知，导入新课前面我们认识了两种简单机械：杠杆和轮轴。
今天我们再认识一种简单机械---滑轮。
二、认识滑轮1.让学生认真观看滑轮，它有什么特点？2.课件出示生活中的滑轮。
三、探究滑轮用力的方向1.探究一：采纳绳和一个滑轮将钩码模拟的重物提升到高处，你有什么方法？（钩码模拟重物）2.学生操作3.小组展现4.比较两个不同的装置，得出定滑轮和动滑轮同学们观看一下，这两个装置有什么不同？（拉力的方向不同；装置不同，一个滑轮不动，一个滑轮随着物体上下移动）。
5．老师介绍定滑轮和动滑轮及用力方向我们将那个只能转动不能随着物体上下移动的滑轮叫做定滑轮。
把那个能够随着物体上下移动的滑轮叫动滑轮。
（老师一边演示一边介绍。
）这两个装置一个是向上拉物体的，一个向下拉物体的。
大伙儿想一想，假如我们不借助滑轮的话，要把物体提上来，我们力的方向是向哪里的？（向上）谁让力的方向向下了，是哪一个滑轮？（定滑轮）原本我们提升物体是向上的，使用了定滑轮，使我们力的方向向哪里？（下）改变了力的方向。
我们来看一下动滑轮和定滑轮怎么说有哪些区别。
四、探究滑轮的省力情形刚才我们探究了力的方向，那么力的大小如何样呢？你们用这两种装置提升重物，拉力的大小，感受有什么不同？拉的时候，谁比较轻松。
1.设计实验：如何明白那种滑轮省力谁能给咱们讲一下，怎么说如何样做，便能比较出到底是定滑轮用力小依旧动滑轮用力小。
定滑轮和动滑轮课程教案
定滑轮和动滑轮课程教案定滑轮和动滑轮六年级黄翠萍教学⽬标科学概念：1、定滑轮固定在⼀个地⽅，不能随着重物的移动⽽移动。
2、动滑轮不固定，可以随着重物的移动⽽移动。
3、定滑轮和动滑轮的作⽤不同。
过程与⽅法通过⾃⾏设计⽅案来研究定滑轮是否省⼒，定滑轮和动滑轮的不同作⽤。
情感、态度、价值观：发展探索简单机械的兴趣；激发学⽣爱科学、学科学、⽤科学的兴趣；在操作过程中获得成功的喜悦。
教学重点认识定滑轮和动滑轮的不同作⽤。
教学难点通过实验来验证定滑轮不省⼒、动滑轮省⼒。
教具学具准备滑轮9个，铁架台9个，测⼒计9个，钩码9盒，细绳9根（厘⽶长）教学过程⼀、导⼊新课1、播放升旗视频。
“我们每周⼀都进⾏升旗仪式，你想过没有，旗杆上的什么装置帮助我们把国旗升上旗杆顶端？”（⽣答滑轮）“对，滑轮。
”师⼿拿滑轮“像这样边缘有槽，能绕中⼼轴⾃由转动的轮，称为滑轮。
”（出⽰课件2）这是各种型号、各种颜⾊的滑轮。
（出⽰课件3）定滑轮的定义：像这样固定在⼀个位置，不随重物的移动⽽移动的滑轮叫定滑轮。
（板：定滑轮）⼆、科学探究（⼀）模拟升旗，感受定滑轮改变⽤⼒⽅向的作⽤。
1、你愿意当升旗⼿吗？（出⽰课件4）这个同学升旗的时候，请同学们观察升旗⼿向哪个⽅向拉绳⼦？旗⼦向哪个⽅向运动？2、你看清楚了吗？发现了什么？（⼿往下拉绳⼦，国旗往上升）这说明定滑轮有什么作⽤？（板：作⽤可以改变⽤⼒⽅向）升国旗时使⽤定滑轮有什么作⽤？（使⼯作⽅便）（⼆）研究定滑轮是否省⼒1、师：定滑轮能不能省⼒呢？2、⽣猜测。
3、请各⼩组讨论利⽤现有的器材怎样证明你们的猜测呢？（讨论、汇报）怎样才能证明定滑轮省⼒？4、实验操作⽅法（1）组装定滑轮。
将滑轮挂在⽀架上，使其成为⼀个定滑轮，把细绳挂在定滑轮的槽内。
（2）在细绳的左端挂上钩码当作重物。
（3）试⼀试，在绳的另⼀端挂上⼏个钩码能够拉起左边的重物。
（右边钩码看作所⽤的⼒）当定滑轮达到平衡时，我们认为右边所⽤的⼒刚好把左边的重物拉起，这和我们做过的哪个实验相似？（杠杆尺的研究）5、教师提醒学⽣实验要求，做好记录。
六年级《定滑轮和动滑轮》教案教案及反思
六年级《定滑轮和动滑轮》教案教案及反思
六班级《定滑轮和动滑轮》教案
教材分析
在前面几课中，从同学身边非常熟识的生活使用工具入手争论
了杠杆、轮轴。
本课将沿用前几课由生活现象引入探究问题的原则，依据“问题——思索——假设——验证”的思路，指导同学熟悉定滑轮和动滑轮的原理，进一步熟悉定滑轮和动滑轮在生活中的作用。
学情分析
本课教学对象为六班级同学，他们接触《科学》这门课程的学习已有3年的时间。
滑轮是同学们都曾亲眼见过的比较熟识的工具，对于“滑轮”的作用他们有着肯定的生活阅历，但也有着许多似懂非懂的问题：例如定滑轮和动滑轮的不同作用。
由于同学头脑中对定滑轮和动滑轮的作用与原理存在似懂非懂的问题，所以，他们对定滑轮和动滑轮布满了探究的欲望和爱好，于是在老师的”关怀和指导下，通过一系列的观看和试验活动可以使他们熟悉到定滑轮和动滑轮的作用
与原理。
教学目标
1. 科学学问：熟悉定滑轮和动滑轮的作用，通过对比分析，熟悉定滑轮和动滑轮作用的不同。
知道定滑轮和动滑轮在实际生活中的应用。
2. 过程与方法：通过试验争论定滑轮的作用，能够制定一个合理的动滑轮作用争论方案，并依据方案步骤进行争论。
3. 情感态度与价值观：在科学探究过程中，培育乐于探究、注意科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与沟通的精神。
教学重点和难点
【教学重点】熟悉定滑轮和动滑轮的工作原理。
【教学难点】通过试验来熟悉滑轮的工作原理。
《定滑轮和动滑轮》教学设计
《定滑轮和动滑轮》教学设计一、教材分析《定滑轮和动滑轮》是教科版小学科学六年级上册第一章第5节的教学内一，从教材体系上看，前面已学过简单机械、杠杆、轮轴等知识，跟前面的杠杆、轮轴相比，本课内容难度小，学生容易认识，为今后学习更为复杂的机械打下基础，起到的是承上启下的作用。
而且这一部分内容也与我们的生活密切相关，所以，学习本节课有着广泛的现实意义。
二、学情分析定滑轮对于六年级学生来说，不是太熟悉。
因为它的位置比较高，比较隐蔽，真正见到过的为数不多，动滑轮也常与吊钩组合在一起，也不易看到，所以学生对机械的感性认识是比较缺乏的。
我在课前搜集一些滑轮的图片，学生先观察滑轮图片，对滑轮有个初步的认识。
由于六年级学生思维敏捷，敢于大胆猜想，并有一定的动手操作能力，而且能通过实验现象得出基本的实验结论，所以对于滑轮的作用的学习，采用引导学生“提出问题一猜想一实验证明一得出结论”的科学探究方法，来进行教学。
三、教学目标科学知识目标：1.定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
2.动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
3.定滑轮和动滑轮的作用不相同。
科学探究目标：通过让学生自行设计实验方案来研究定滑轮和动滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
科学态度目标：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，进一步发展探究简单机械的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：学生了解机械对生产生活的影响，了解技术的发展和应用影响着社会的发展。
四、重点难点结合教材内容和学生的学情，确定本节课教学重点和难点是：认识滑轮的作用。
五、教法学法《新课程标准》指出：“通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本科学知识”，所以在课堂上通过科学实验活动让学生认识“定滑轮和动滑轮”的作用及原理，把学生引向滑轮组的探索中。
《定滑轮和动滑轮》这节课由学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，在解决问题中享受探究的乐趣。
教科版科学六上《定滑轮和动滑轮》参考教案
教科版科学六上《定滑轮和动滑轮》参考教案一. 教材分析《定滑轮和动滑轮》这一课是教科版科学六上的一章内容。
本课主要让学生了解和掌握定滑轮和动滑轮的原理和特点，以及它们在实际生活中的应用。
通过本课的学习，学生能够理解力的传递和转换的原理，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对力的概念有一定的了解。
但滑轮组的概念和原理较为抽象，学生需要通过实验和操作来更好地理解和掌握。
此外，学生对于实际生活中的滑轮应用可能了解不多，需要通过实例和图片来帮助理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解定滑轮和动滑轮的原理和特点，知道它们在实际生活中的应用。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，掌握滑轮组的工作原理，提高观察和实验能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，认识到科学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解定滑轮和动滑轮的原理和特点。
2.难点：学生能够通过实验和观察，掌握滑轮组的工作原理。
五. 教学方法本课采用实验法、观察法、讨论法等教学方法。
通过实验和观察，让学生直观地了解滑轮组的工作原理。
通过讨论和交流，促进学生对知识的理解和运用。
六. 教学准备1.教具：滑轮组模型、实验器材、图片等。
2.学具：实验记录表、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际生活中的滑轮应用图片，如吊车、滑轮组等，引导学生思考滑轮的作用和原理。
学生分享对滑轮的了解，教师总结并引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示滑轮组模型，向学生讲解定滑轮和动滑轮的原理和特点。
学生通过观察模型，理解滑轮的工作原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录滑轮组的工作原理。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结滑轮组的工作原理和特点。
教师邀请学生分享讨论成果，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师通过实例讲解滑轮组在实际生活中的应用，如吊车、电梯等。
动滑轮和定滑轮在生活中的应用——小学科学教案
动滑和定滑轮在生活中是应用非常广泛的物理学概念，可以用来解决我们日常生活中遇到的许多问题。
在小学科学课堂上，了解动滑轮和定滑轮的原理以及应用，可以帮助学生更好地理解这个世界的运动规律。
一、概念简介1.动滑轮和定滑轮的概念动滑轮和定滑轮是物理学中的两个基础概念。
动滑轮指的是用于改变方向的滑轮，通常可以将其固定在一个支架上，并在滑轮上运动的物体上使用。
滑轮指的是不能移动的滑轮，同时它也充当了支架的角色。
2.原理动滑轮和定滑轮的设计原理是一致的：它们都是通过改变绳索或链条的方向来传递力量的。
在动滑轮的情况下，它不仅改变了方向，还增加了力量；而在定滑轮的情况下，它只改变了方向，没有增加任何力量。
例如，将一个货物用绳子绑在一个动滑轮上，然后将绳子拉直。
如果绳子的一端向下拉，另一端向上移动的距离就会等于下端移动的距离的两倍，因为动滑轮把向下拉的力量转换成了向上提的力量，同时将其放大了两倍。
二、生活应用动滑轮和定滑轮是许多常见设备的基础构件，它们被广泛应用于各类领域，以下是其中一些例子：1.灯具的举升许多大型灯具都需要安装在高空的地方，这时需要用到吊车或叉车等设备来进行举升。
这个过程中，往往是在灯具上使用一个动滑轮，以便在提高和移动时将重量分割。
2.滑轮系统滑轮系统被广泛用于工业和建筑应用。
这种系统可以将大重量的物品通过滑轮的组合来轻松移动。
在工业领域中，滑轮系统也广泛应用于代表物品的传送带和其他类似材料搬运设备。
3.水上运动在水上运动中，动滑轮和定滑轮也被广泛应用。
例如，帆船上的滑轮被用于安装绳索，绳索通过动滑轮，并通过固定在体育场等其他场馆的定滑轮可以便于帆船移动。
4.农业作业在农业领域中，滑轮系统被广泛用于扩大机械的力量。
例如，拉高一个稻草堆时，可以使用动滑轮，将绳子用于扩大力量，达到较大移动的效果。
三、实验利用动滑轮和定滑轮也可以进行简单的实验来了解它们的应用，帮助学生更好地理解这种力的传递方式。
我们可以使用以下设备来进行实验：1.动滑轮2.固定滑轮3.彩色绳4.重物5.垂直平衡尺或目测6.数据记录表实验步骤如下：1.把绳子绕在动滑轮上，并将绳子的一端系到重物上，另一端系到定滑轮上。
教科版六年级科学上册1-5《定滑轮和动滑轮》集体备课教案
教科版六年级科学上册1-5《定滑轮和动滑轮》集体备课教案一. 教材分析《定滑轮和动滑轮》这一课主要让学生了解和掌握定滑轮和动滑轮的工作原理和特点。
通过观察和实验，学生能够了解滑轮的实质，掌握滑轮的使用方法，以及了解滑轮在生活中的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对科学现象有较强的好奇心。
但部分学生可能对滑轮的概念和原理理解起来较为困难，因此在教学过程中需要教师耐心引导，用生动的实例和直观的实验帮助学生理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解滑轮的分类、工作原理和特点；学会使用滑轮，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析、讨论等方法，探究滑轮的工作原理。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，认识科学在生活中的重要作用。
四. 教学重难点1.重点：滑轮的分类、工作原理和特点。
2.难点：滑轮工作原理的深入理解，以及如何在实际问题中灵活运用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验法：让学生通过观察和动手实验，直观地了解滑轮的工作原理。
3.小组讨论：鼓励学生之间相互交流、合作，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：滑轮组、绳子、重物、多媒体设备等。
2.学具：笔记本、笔、实验记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的滑轮小故事引起学生对滑轮的兴趣，然后提出问题：“你们在生活中在哪里见过滑轮？它们有什么作用？”让学生思考滑轮在日常生活中的应用。
2.呈现（10分钟）教师展示几种不同类型的滑轮，并简要介绍其特点。
然后通过多媒体演示滑轮的工作原理，让学生初步了解滑轮的分类和作用。
3.操练（10分钟）教师带领学生进行滑轮实验，让学生亲自动手操作，观察滑轮的工作原理。
实验过程中，教师引导学生注意观察滑轮的形状、大小、位置等因素对工作效果的影响。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结滑轮的特点和适用场景。
《定滑轮和动滑轮》教案课件
《定滑轮和动滑轮》教案课件一、教学目标：1. 让学生了解并掌握定滑轮和动滑轮的定义和特点。
2. 让学生能够运用滑轮原理解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二、教学内容：1. 定滑轮和动滑轮的定义及特点2. 滑轮组的应用3. 滑轮原理在实际问题中的应用三、教学重点与难点：重点：定滑轮和动滑轮的定义及特点，滑轮组的应用。
难点：滑轮原理在实际问题中的应用。
四、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示图片，引导学生思考定滑轮和动滑轮的定义及特点。
2. 讲解滑轮原理：讲解定滑轮和动滑轮的工作原理，引导学生理解滑轮的特点。
3. 案例分析：分析实际问题中的滑轮应用，让学生学会运用滑轮原理解决问题。
4. 动手实践：让学生分组制作滑轮组，亲身体验滑轮的原理和应用。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
教案设计注意事项：1. 注重学生主体地位，引导学生主动参与课堂。
2. 注重实践操作，培养学生的动手能力。
3. 注重案例分析，提高学生的应用能力。
4. 注重课堂互动，营造轻松愉快的课堂氛围。
5. 注重课后作业的布置，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对定滑轮和动滑轮的理解程度。
2. 动手实践：观察学生在制作滑轮组过程中的操作是否规范，以及对滑轮原理的应用是否正确。
3. 课后作业：分析学生的练习题完成情况，评估学生对滑轮原理的掌握程度。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
2. 组织学生参观相关的工厂或实验室，实地了解滑轮原理在实际生产中的应用。
八、教学反思：在课后对整个教学过程进行反思，分析教学方法的适用性，教学内容的难易程度，以及学生的反馈情况，为下一步的教学提供改进方向。
九、教学资源：1. 教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习资料。
动滑轮和定滑轮教案
动滑轮和定滑轮教案教案标题：动滑轮和定滑轮教案教案目标：1. 了解滑轮的基本概念和原理；2. 掌握动滑轮和定滑轮的特点和使用方法；3. 培养学生的观察、实验和解决问题的能力；4. 提高学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 教学工具：动滑轮和定滑轮、绳子、负重物、测力计、计时器等；2. 实验材料：不同重量的物体、计量杯、水；3. 教学资源：教科书、多媒体设备。
教学过程：引入活动：1. 利用多媒体设备展示不同滑轮的图片，引起学生的兴趣，并简要介绍滑轮的基本概念和原理。
探究活动：2. 将学生分为小组，每个小组分配一套实验材料。
3. 学生根据实验材料，设计并进行一系列与动滑轮和定滑轮相关的实验，例如：测量不同重量物体在动滑轮和定滑轮上的运动速度和力的变化等。
4. 学生记录实验数据，并进行数据分析和讨论，总结动滑轮和定滑轮的特点和使用方法。
知识巩固：5. 教师引导学生回顾实验结果，并与学生一起讨论滑轮在实际生活中的应用，例如：起重机、滑轮组等。
6. 学生根据所学知识，完成一份关于滑轮应用的小组作业，包括设计一个简单的滑轮系统并解释其原理。
拓展活动：7. 学生分组进行滑轮应用的创意设计，例如：设计一个能够减轻人体力量负担的滑轮装置。
8. 学生展示并分享自己的设计成果，进行同伴评价和讨论。
课堂总结：9. 教师对本节课的学习内容进行总结，并强调学生在实验中培养的观察、实验和解决问题的能力，以及团队合作和沟通能力的重要性。
作业布置：10. 布置作业：要求学生根据所学知识，设计一个能够提高滑轮效率的实验，并写出实验步骤和预期结果。
教学反思：11. 教师根据学生的学习情况和表现，进行教学反思，并调整教学策略，以提高教学效果。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和活动可根据教育阶段和学生实际情况进行调整和修改。
小学科学《动滑轮和定滑轮》教案
小学科学《动滑轮和定滑轮》教案1、通过探究，让学生认识定滑轮、动滑轮，知道其各自的特点，以及实际生活中的应用。
2、通过探究，培养学生制定计划、动手操作、观察描述等能力。
3、通过探究，使学生感悟到周围生活处处充满科学，只有掌握其规律，才能更好地为我们服务。
探究中让学生认识定滑轮和动滑轮的特点，培养学生定计划、动手实验、观察描述等能力。
通过探究，使学生感悟到周围生活到处充满科学，掌握好规律，更好地为人类服务。
师：能有机会与小朋友们共同上一节科学课，我感到非常高兴，所以特意给大家送上一首嘹亮动听的歌曲。
等一会儿我放歌曲时同学站起来，严肃一点，眼看着黑板上面的 __，大家一齐用雄壮有力的声音唱出来。
师：请同学们先猜一猜这首是什么歌曲。
（学生思考并猜测）师：谁给同学们汇报一下？生：我觉得这首歌曲对祖国有关。
生：我发现教师刚说的话和提出的要求，这首歌应该是国歌吧。
师：刚才两位同学说的都有道理，正是一首我们在每星期一或者有重大意义节日升国旗的时候唱起来的国歌。
（教师开始播放升旗片段，同学们以深情之声唱起来。
）[评析：教师用学生喜闻乐见及多煤体的形式引入新课的学习，激发了学生探究的新知识，而且也隐含了“动滑轮和定滑轮之间的作用”这一理念。
]师：升旗时，大家想过没有，它为什么轻轻一拉绳子，旗帜就能升得那么高？生：我认为有一个轮子在转动，一拉绳子，轮子起着润滑作用，旗帜就能轻轻升上去。
生：不对，如这样太费力了，应是有一个轮子当拉绳子时就会活动，使拉绳更垂直向上动力，故此，轻轻一拉绳子，旗帜就能升到杆顶上了。
生：我认为这种说法也不对，只有一个会动的轮子也不能这么轻轻一拉绳子，旗帜就能升得那么高。
生：可在旗杆顶部把轮子固定不变，让它的绳子不会偏动才可以轻轻一拉绳子旗帜就升到顶杆上。
师：大多数同学会想到可能与旗杆顶部的轮子有关，为了进一步研究升旗的秘密，让我们来模拟一个升旗的装置吧。
（老师板书：动滑轮和定滑轮）-[评析；在观察升旗过程，让学生有感性的认识。
教科版科学六年级上册《定滑轮和动滑轮》参考教案
定滑轮和动滑轮令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》学校陈道元教学目标：科学概念：通过实验，认识定滑轮和动滑轮的作用。
过程与方法：进行对比分析，认识定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感、态度、价值观：培养学生的动手能力及合作精神。
教学重点：认识滑轮的工作原理。
教学难点：通过实验来认识其工作原理。
课型：新授教法：讲解、讨论教学用具：铁架台、滑轮、钩码、线、定滑轮和动滑轮、重物（钩码）、橡筋、测力计等。
教学过程：一、激趣导入新课。
播放升旗片段或出示有关图片资料。
问：为什么向下一拉绳子，旗帜就升上去了？二、研究旗杆顶部的轮子1.引导学生观察国旗台的旗杆顶（或回忆升旗仪式），想一想为什么轻轻一拉绳，旗帜就能长那么高。
（学生通过观察发现旗杆顶有一个轮子）2.结合导入新课的内容让学生头脑中的问题逐渐清晰。
并通过引导学生把思考的焦点凝到了那个轮子上。
3.认识定滑轮的定义。
P104.实验操作了解定滑轮的作用：试试，当我们向下拉动绳子时，挂有旗子的那部分绳子会怎样运动？这说明定滑轮有什么作用？5.仔细体会利用定滑轮后有什么不同？（指名学生发言，把探讨内容引到省力上）6.可以用挂秤实际测试。
三、会移动的轮子。
1.认识动滑轮的定义。
2.讨论动滑轮在生活中主要在那些地方得到使用。
3.比较动、定滑轮有什么不同。
四、拓展训练如果说定滑轮也是一处杠杆，能找到它的三个点的位置吗？板书设计：动滑轮和定滑轮为什么向下一拉绳子，旗帜就升上去了？这说明定滑轮有什么作用？【素材积累】1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。
思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。
失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。
你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。
小学科学《动滑轮和定滑轮》教案解析
小学科学《动滑轮和定滑轮》教案解析一、教学目标1.了解动滑轮和定滑轮的定义及特点。
2.学会利用动滑轮和定滑轮进行简单机械工作。
3.理解机械工作时的力的作用及其变化。
4.培养学生观察、实验及合作探究的能力。
二、教学内容1.动滑轮和定滑轮的定义及特点。
动滑轮和定滑轮是一种简单机械。
动滑轮是指绳子沿着它滑动的轮子，定滑轮是指被固定在物体上用来改变方向的轮子。
它们都有相应的滑轮座，用来固定滑轮和滑轮工作时传递的重量。
动滑轮的特点是能够改变物体移动的方向，减小物体所需要的力，让我们更容易地将物体提起。
定滑轮的特点是将力分配在两个不同的方向上，从而改变力的作用方向。
2.利用动滑轮和定滑轮进行简单机械工作。
举例：拉动箱子。
材料：滑轮座、滑轮两个、绳子、盒子步骤：将滑轮座固定在合适的位置。
将绳子穿过两个滑轮，其中一个滑轮固定在固定物上，另一个滑轮套在活动物体上。
大小物体放在滑轮上，用力拉动绳子，即可移动物体。
3.力的作用及变化。
通过以上操作可以明显看出力在物体上的作用。
如果只使用一根绳子来拉动重物，需要很大的力来完成任务，两根绳子则可以将力分摊，在保证物体移动的同时，不需要太大的力，从而节省劳力。
三、教学方法1.启发式教学法教学方法要求教师引导学生自主探究，积极思考，充分发挥其主动性和创造性。
在讲解概念和定义时，引导学生提出问题，以启发思维。
在实验操作时，给予学生充分的自由，从而激发学生的兴趣和积极性。
2.课堂实验法在教学中，可以设计一些实验操作，让学生亲身体验动滑轮和定滑轮的工作原理。
通过实验，学生可以更加深入地理解机械工作时的力的作用及其变化。
3.合作探究法在小组内让学生合作进行实验，提高学生的合作意识和团队合作能力。
同时，学生在合作中可以相互借鉴，共同解决问题，从而达到更好的效果。
四、教学步骤1.导入：动滑轮和定滑轮的介绍。
2.探究：通过实验操作，进行动滑轮和定滑轮的工作原理和力的作用探究，引导学生进行讨论。
如何维护动滑轮和定滑轮——小学科学教案
本篇小学科学教案将以维护动滑轮和定滑轮为主题。
在这篇文章中，我们将从以下几个方面介绍如何维护这些机械部件，包括清洁和防止损坏等维护措施。
希望这篇文章能够帮助您更好地维护动滑轮和定滑轮，延长它们的使用寿命。
一. 动滑轮如何维护1.定期清洁动滑轮使用一段时间后会积累灰尘和油渍，这些污垢会对机械部件造成腐蚀和摩擦，因此需要定期清洗。
清洁动滑轮时，建议使用软布或者刷子清洗，以免划伤表面。
2.合适的润滑动滑轮需要在滑动和旋转的过程中使用润滑油。
这些润滑油能够减少摩擦、消除噪音和延长使用寿命。
但是对于一些特殊场合，如把手和操纵网绳的部位则不宜涂抹大量的润滑油，否则可能会因为滑溜而导致使用过程不稳定。
3.防止过度负载动滑轮的使用最大负载有一定的限制，如果超过了限制，可能会导致轮环齿槽磨损或断裂。
因此，在使用时需要注意载荷的大小，以免发生不可挽救的损坏。
4.维护滑轮盘动滑轮的滑轮盘也需要进行维护，平时应密切关注其是否出现磨损或变形的现象。
如果出现以上情况，需要及时更换滑轮盘，否则有可能会引起卡滞或导致安全隐患。
二. 定滑轮如何维护1.清洁定滑轮每隔一段时间需要清洗定滑轮。
干净的定滑轮可以减少机械部件的磨损，延长使用寿命。
2.经常检查固定螺钉定滑轮使用时间长了之后，固定螺钉可能会变松。
因此，建议在日常使用中定期检查螺钉是否松动，如有必要可以使用扳手进行紧固。
3.防止碰撞定滑轮是机械部件的一部分，不乏会受到碰撞的风险。
吉林快三只要在使用过程中，大力折返或欧阳鲍鱼自行之类的情况就会增加定滑轮的损坏风险，因此，需要注意防止碰撞，以免损坏机械部件。
4.及时更换磨损部件定滑轮的使用时间一定会产生磨损，如轮环齿槽磨损或断裂等，这些都会使定滑轮失去效用。
因此，在发现这些问题时需要及时更换磨损部件，以免出现故障。
维护动滑轮和定滑轮需要掌握正确的方法，这可以保证机械部件的有效使用，也有助于延长机械部件的使用寿命。
当然，建议在使用过程中多留意机械部件的状况，如有任何问题请及时处理，以便提高使用的安全性和效率。
运用动滑轮和定滑轮进行物理实验——小学科学教案
《用动滑轮和定滑轮进行物理实验——小学科学教案》一、教学目标1.了解动滑轮和定滑轮的作用和原理；2.掌握动滑轮和定滑轮的使用方法；3.能够通过控制动滑轮和定滑轮的数量和位置，达到不同的提升效果；4.培养学生的动手实践能力和发现问题、解决问题的能力。
二、教学内容1.什么是动滑轮和定滑轮动滑轮和定滑轮是机械运动中常用的元件，它们的作用是改变物体所受的力的大小和方向。
其中，动滑轮是可以自由运动的，它的作用是改变作用力的方向，并减小所受力的大小；定滑轮是不能自由运动的，它的作用是改变所受力的方向。
2.动滑轮和定滑轮的原理动滑轮的原理是：当外力作用在动滑轮上时，通过轮子转动的运动将力到轮缘边缘处的距离增加，从而改变作用力的方向，并减小所受力的大小。
定滑轮的原理是：定滑轮本身号称无用，是因为它不能改变力的大小，只能改变力的方向。
所以当力传到定滑轮上时，定滑轮会改变作用力的方向。
3.动滑轮和定滑轮的使用方法动滑轮和定滑轮的使用方法是非常简单的，只需要将滑轮放在需要的位置上，再用绳子把滑轮扣住，就可以使用了。
需要注意的是，在使用滑轮的过程中，绳子要绕在滑轮上，避免绳子歪斜，导致滑轮损坏或者使用效果不佳。
4.控制滑轮数量和位置的提升效果在使用滑轮的过程中，可以通过控制滑轮的数量和位置，来达到不同的提升效果。
如果只有一个滑轮，那么它只能改变力的方向，而不能改变力的大小，因此如果需要提升物体，就需要施加大力，很容易疲劳。
但如果使用两个滑轮，就可以改变力的大小和方向，通过绕滑轮的绳子减小所受力的大小，从而提升物体的效果更好。
当然，当需要提升物体的高度时，滑轮的位置也是非常重要的。
一般来说，滑轮的位置应该尽可能靠近物体，这样就可以更好地减小所受力的大小，达到提升物体的目的。
三、实验步骤1.确定实验的目的和对象；2.根据实验需要，选择适当数量和位置的滑轮；3.搭建实验用机构，确定物和滑轮的位置；4.调整滑轮和绳子的位置，确保顺畅；5.根据实验需要，施加相应的力，记录实验结果；6.分析实验结果，总结实验结论。
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定滑轮和动滑轮
一、教学目标
科学概念：
1．知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
2．知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
3．了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
过程与方法：
通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感、态度、价值观：
意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
二、教学重难点
重点：认识滑轮的工作原理。
难点：通过实验来认识其工作原理。
三、教学准备
铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表
四、教学过程
（一）激趣导入新课
1．出示书本中的情景图，思考途中的所用的工具适合吗？（提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）
2．概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
（二）研究旗杆顶部的滑轮
1．请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？
2．根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”。
3．请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。
要研究的问题定滑轮是否能省力
预测是（）否（）
要改变的条件
不要改变的条件
实验设计（可附图）
学生动手操作，并将观察到的现象描述出来。
A．找来铁架台，在其上面固定好一个滑轮，并穿好线绳。
B．在滑轮两边的绳子上挂上钩码。
4．小组合作进行实验，并记录下研究的数据。
左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发现
5．全班内进行交流汇报。
小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
（三）会移动的轮子
1．播放搬运货物录像。
2．认识动滑轮的定义。
明确像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。
3．请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。
并思考：“动滑轮有什么作用？”
4．在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？
5．用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
（1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。
并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。
（2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。
（3）请学生小组合作，用测力计按顺序分别测量不同个数（1～5个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在表格内。
并比较表内数据，发现了什么？
（4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力？
（四）比较定滑轮和动滑轮的作用的不同
定滑轮：使用定滑轮不省力，但可以改变拉力的方向。
动滑轮：可以省力一半，但要多费距离。
（五）想一想
定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？。