定滑轮和动滑轮 教案
教科版六年级科学上册《1.5定滑轮和动滑轮》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《1.5定滑轮和动滑轮》教案含教学反思一. 教材分析《定滑轮和动滑轮》这一课是教科版六年级科学上册的第一单元第五课，主要让学生通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的工作原理和特点，学会使用滑轮组，并能够用科学的方法解决实际问题。
教材内容主要包括定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法，并通过实验和活动，让学生加深对滑轮的理解和应用。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了简单机械的知识，对杠杆、轮轴等有一定的了解。
学生通过观察和实验，能够发现滑轮的特点和作用，但由于滑轮的抽象性，学生可能对滑轮的工作原理和力的作用有一定难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，深入理解滑轮的工作原理和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法，学会使用滑轮组。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验能力、合作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和创新意识。
四. 教学重难点1.重点：定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法。
2.难点：定滑轮和动滑轮工作原理的理解和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和实验，让学生直观地了解滑轮的特点和作用。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解滑轮的工作原理和特点。
3.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教具：滑轮组、绳子、重物、支架等。
2.学具：学生分组，每组准备以上实验器材。
3.课件：滑轮的图片、动画、实验视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示滑轮的图片，引导学生观察和思考滑轮的特点和作用。
2.呈现（10分钟）讲解定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法，结合动画和实验视频，让学生直观地了解滑轮的工作原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录滑轮的特点和作用。
定滑轮和动滑轮幼儿园教案
定滑轮和动滑轮幼儿园教案教学目标1.熟悉定滑轮和动滑轮的概念和特点。
2.学会在生活中观察和发现滑轮的应用场合。
3.发展幼儿逻辑思维和问题解决能力。
4.培养幼儿的合作精神和动手能力。
教学准备1.实物滑轮和图示。
2.幼儿适宜的道具，如绳索、小车等。
3.丰富多彩的课堂展示，如图片等。
教学内容及步骤步骤一：引入1.引导幼儿们回忆过去在生活中看到过的滑轮，问他们滑轮具有什么作用？2.较好回答的幼儿，可以给予积极鼓励，同时提醒其他幼儿们也可以积极回答。
步骤二：讲解1. 定滑轮1.定滑轮是呈圆盘形，中间有一个凸起称为轮缘。
2.定滑轮的特点是：只起到改变力的方向，不提供力量变化。
2. 动滑轮1.动滑轮的特点是：通过轮缘的滚动，能改变力的方向，并且能够起到增大力量的作用。
2.给出生活实例：“我们在树林里玩时，当要迎着高的山爬时，可以用滑轮帮助我们把重物顺利的拉到山上。
”3. 滑轮的应用1.可以让幼儿在生活中更好地观察和发现滑轮的应用场合，并举出一些例子进行说明：在办公楼电梯中、悬挂衣物的滑轮、在养殖场中使用的批发绞车等。
2.此时，引导幼儿判断所处环境中哪些属于定滑轮，哪些属于动滑轮，让幼儿更好地理解定义和特点。
步骤三：实践体验1.给每两位幼儿发一个绳索和一个小车，并教授幼儿如何用绳索固定小车，使它能够顺利地被拉动。
2.引导幼儿判断绳索的固定方式：是用只固定在过滑轮的一端，还是用固定在地上和小车之间以及只绕行动滑轮一圈的方式。
3.引导幼儿自主探究不同固定方式，体验到使用动滑轮的效果更好，分享他们的探究成果，并对其进行肯定和鼓励。
步骤四：小结1.通过今天的活动，幼儿们已经学会了什么呢？2.引导幼儿进行回顾和总结，并鼓励他们自主分享今天学到的知识。
教学反思1.本节课让幼儿体验和探究滑轮的使用，让他们更好地理解了定滑轮和动滑轮的定义和特点，加深了他们对滑轮的认识。
2.教师应该注重引导幼儿积极思考，在任务中体验、探究科学的本质，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
定滑轮和动滑轮教案优秀3篇
定滑轮和动滑轮教案优秀3篇《定滑轮和动滑轮》教案篇一六年级科学《定滑轮和动滑轮》教学设计【教学目标】：①科学探究：1、能够通过观察，描述定滑轮和动滑轮构造上的特点2、会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。
]一三;科学知识：3、知道滑轮的结构特征及分类。
4、知道两种滑轮的功能和作用以及在生产生活中的应用。
③情感态度与价值观：5、意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
【教学重点】：认识滑轮的工作原理。
【教学难点】：通过实验来认识其工作原理。
【教学准备】：铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表【教学过程】：一、激趣导入新课1、谈话：能有机会与同学们共上一节科学课，我感到非常高兴，所以特地为同学准备了一首歌曲，请同学欣赏。
2、播放学校早晨升国旗的过程。
并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）3、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。
（提供实验设计方案表）要研究的问题定滑轮是否能省力预测是（）否（）要改变的条件不要改变的条件实验设计（可附图）4、小组合作进行实验，并把实验结果填写在p一三的表格内。
并比较表内数据，发现了什么？5、全班内进行交流汇报。
小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
三、会移动的轮子1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、认识动滑轮的定义。
3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。
初中物理滑轮大小教案
初中物理滑轮大小教案一、教学目标：知识与技能：1. 认识定滑轮和动滑轮，理解它们的作用；2. 学会根据要求使用和组装滑轮组；3. 掌握滑轮的原理，能够解释生活中的滑轮现象。
过程与方法：1. 通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的工作特点；2. 动手操作，对定滑轮和动滑轮的工作特点进行分析，培养观察和分析能力；3. 学习滑轮组的使用方法，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 培养对物理学习的兴趣，增强学习积极性；2. 学会将所学知识与生活实际相结合，提高科学素养；3. 培养团队协作精神，增强自信心。
二、教学重难点：教学重点：定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用及特点。
教学难点：滑轮组的装配及省力情况。
三、教学过程：环节一：导入新课1. 利用自制教具“神奇的盒子”，引导学生观察并思考：如何用一个钩码提起两个钩码？激发学生的好奇心，引出本课主题。
环节二：新课讲授1. 滑轮概念：引导学生观察滑轮的构造，总结出滑轮的定义；2. 认识两种滑轮：通过演示实验，展示定滑轮和动滑轮的使用过程，让学生观察滑轮的轮轴，总结出两种滑轮的特点；3. 定滑轮的工作特点：分析定滑轮的使用过程，引导学生总结出定滑轮可以改变力的方向，但不省力的结论；4. 动滑轮的工作特点：分析动滑轮的使用过程，引导学生总结出动滑轮可以省力的结论。
环节三：动手实践1. 学生分组进行实验，亲身体验定滑轮和动滑轮的使用方法，加深对滑轮特点的理解；2. 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
环节四：滑轮组的使用1. 引导学生学习滑轮组的装配方法，掌握滑轮组的使用技巧；2. 学生分组进行滑轮组的装配实验，体会滑轮组的省力特点。
环节五：课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点；2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理滑轮的定义、特点及使用方法；2. 结合生活实际，思考滑轮在生活中的应用，举例说明。
初中物理滑轮运动技巧教案
初中物理滑轮运动技巧教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握定滑轮和动滑轮的工作原理和特点。
2. 学会使用滑轮组，并能够根据实际情况设计滑轮组。
3. 能够运用滑轮运动的知识解决生活中的实际问题。
过程与方法：1. 通过观察和实验，让学生了解滑轮的工作原理。
2. 通过分析滑轮的受力情况，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对物理学科的兴趣，感受物理与生活的紧密联系。
2. 培养学生勇于探究、实事求是的精神。
3. 培养学生关爱生命，注重安全的意识。
二、教学重点与难点：教学重点：1. 定滑轮和动滑轮的工作原理和特点。
2. 滑轮组的使用方法。
教学难点：1. 滑轮组的设计与分析。
2. 滑轮运动在实际中的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的滑轮小实验，引发学生对滑轮的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍滑轮的定义、分类和基本工作原理。
3. 课堂讲解：讲解定滑轮和动滑轮的工作原理和特点，并通过实验进行验证。
4. 实践操作：让学生亲自动手组装滑轮组，并观察滑轮组的工作过程。
5. 课堂讨论：分析滑轮组的优缺点，探讨如何设计滑轮组以满足不同情况的需求。
6. 案例分析：运用滑轮运动的知识解决生活中的实际问题，如货物提升、水位调节等。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调滑轮运动的重要性和应用价值。
8. 作业布置：布置一些有关滑轮运动的练习题，巩固所学知识。
四、教学反思：本节课通过讲解、实验、讨论等方式，使学生掌握了滑轮运动的基本知识和技巧。
在教学过程中，要注意引导学生将理论知识与实际生活相结合，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
同时，还要注重培养学生的团队协作能力和关爱生命的意识。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习兴趣和需求，调整教学方法，提高教学效果。
定滑轮和动滑轮课程教案
定滑轮和动滑轮课程教案定滑轮和动滑轮六年级黄翠萍教学⽬标科学概念：1、定滑轮固定在⼀个地⽅，不能随着重物的移动⽽移动。
2、动滑轮不固定，可以随着重物的移动⽽移动。
3、定滑轮和动滑轮的作⽤不同。
过程与⽅法通过⾃⾏设计⽅案来研究定滑轮是否省⼒，定滑轮和动滑轮的不同作⽤。
情感、态度、价值观：发展探索简单机械的兴趣；激发学⽣爱科学、学科学、⽤科学的兴趣；在操作过程中获得成功的喜悦。
教学重点认识定滑轮和动滑轮的不同作⽤。
教学难点通过实验来验证定滑轮不省⼒、动滑轮省⼒。
教具学具准备滑轮9个，铁架台9个，测⼒计9个，钩码9盒，细绳9根（厘⽶长）教学过程⼀、导⼊新课1、播放升旗视频。
“我们每周⼀都进⾏升旗仪式，你想过没有，旗杆上的什么装置帮助我们把国旗升上旗杆顶端？”（⽣答滑轮）“对，滑轮。
”师⼿拿滑轮“像这样边缘有槽，能绕中⼼轴⾃由转动的轮，称为滑轮。
”（出⽰课件2）这是各种型号、各种颜⾊的滑轮。
（出⽰课件3）定滑轮的定义：像这样固定在⼀个位置，不随重物的移动⽽移动的滑轮叫定滑轮。
（板：定滑轮）⼆、科学探究（⼀）模拟升旗，感受定滑轮改变⽤⼒⽅向的作⽤。
1、你愿意当升旗⼿吗？（出⽰课件4）这个同学升旗的时候，请同学们观察升旗⼿向哪个⽅向拉绳⼦？旗⼦向哪个⽅向运动？2、你看清楚了吗？发现了什么？（⼿往下拉绳⼦，国旗往上升）这说明定滑轮有什么作⽤？（板：作⽤可以改变⽤⼒⽅向）升国旗时使⽤定滑轮有什么作⽤？（使⼯作⽅便）（⼆）研究定滑轮是否省⼒1、师：定滑轮能不能省⼒呢？2、⽣猜测。
3、请各⼩组讨论利⽤现有的器材怎样证明你们的猜测呢？（讨论、汇报）怎样才能证明定滑轮省⼒？4、实验操作⽅法（1）组装定滑轮。
将滑轮挂在⽀架上，使其成为⼀个定滑轮，把细绳挂在定滑轮的槽内。
（2）在细绳的左端挂上钩码当作重物。
（3）试⼀试，在绳的另⼀端挂上⼏个钩码能够拉起左边的重物。
（右边钩码看作所⽤的⼒）当定滑轮达到平衡时，我们认为右边所⽤的⼒刚好把左边的重物拉起，这和我们做过的哪个实验相似？（杠杆尺的研究）5、教师提醒学⽣实验要求，做好记录。
初中物理滑轮移动教案
初中物理滑轮移动教案1. 知识与技能：（1）认识定滑轮和动滑轮，理解它们的工作特点和应用。
（2）学会使用滑轮组，提高物体的提升效率。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，探究定滑轮和动滑轮的工作原理。
（2）动手实践，学会组装和使用滑轮组。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的观察能力、实验能力和动手能力。
（2）培养学生对物理学的兴趣，感受物理学在生活中的应用。
二、教学重难点1. 重点：定滑轮和动滑轮的工作特点及应用。
2. 难点：滑轮组的组装和使用。
三、教学过程1. 导入新课利用一个有趣的滑轮小实验，引发学生对滑轮的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（1）滑轮的定义：滑轮是一种能够绕轴转动的轮子，边缘有槽，用于改变力的方向和大小。
（2）定滑轮和动滑轮的区别：定滑轮：轴固定，不能随物体移动，能改变力的方向，但不省力。
动滑轮：轴随物体移动，能改变力的方向和大小，但费力。
（3）滑轮组：由多个滑轮组成的系统，可以提高物体的提升效率。
3. 实验探究（1）分组进行实验，观察和记录定滑轮和动滑轮的工作过程。
（2）分析实验数据，总结定滑轮和动滑轮的工作特点。
4. 动手实践（1）学生分组，动手组装滑轮组。
（2）实验演示，观察滑轮组的使用效果。
5. 课堂讨论（1）滑轮组在实际生活中的应用。
（2）如何选择合适的滑轮组来提高物体的提升效率。
6. 总结与反思本节课我们学习了滑轮的基本知识，动手实践了滑轮组的组装和使用。
通过实验和讨论，我们了解了滑轮在生活中的应用，以及如何选择合适的滑轮组来提高物体的提升效率。
希望大家能够在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。
四、课后作业1. 复习滑轮的基本知识，掌握定滑轮和动滑轮的工作特点。
2. 思考滑轮组在生活中的应用，举例说明。
3. 设计一个实验，验证滑轮组的省力效果。
五、教学反思本节课通过有趣的实验和动手实践，让学生掌握了滑轮的基本知识和应用。
在课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
初中物理滑轮基本模型教案
教案：初中物理——滑轮基本模型教学目标：1. 让学生了解并掌握定滑轮和动滑轮的定义、特点和应用。
2. 培养学生通过观察、实验、分析等方法探究物理规律的能力。
3. 培养学生合作意识，提高团队协作能力。
教学内容：1. 滑轮的定义和分类2. 定滑轮和动滑轮的特点3. 滑轮组的使用和组装4. 滑轮在实际生活中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用自制教具展示神奇的盒子，通过滑轮提起两个钩码，激发学生的好奇心。
2. 提问：你们见过这样的滑轮吗？它有什么作用呢？二、新课讲授（15分钟）1. 滑轮的定义：介绍滑轮的概念，滑轮是一种能够绕轴转动的、边缘有槽的轮子。
2. 滑轮的分类：定滑轮和动滑轮。
3. 定滑轮的特点：可以改变力的方向，但不省力。
4. 动滑轮的特点：可以省力，但不能改变力的方向。
5. 滑轮组的使用和组装：介绍滑轮组的装配方法及注意事项。
三、实验探究（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察和记录滑轮的工作特点。
2. 学生通过实验数据分析滑轮的省力情况。
3. 教师引导学生总结实验结论。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师针对学生的练习情况进行讲解和辅导。
五、拓展与应用（15分钟）1. 学生举例说明生活中常见的滑轮应用。
2. 学生讨论滑轮在实际应用中的优势和局限性。
3. 教师总结滑轮在科学技术发展中的作用。
六、课堂小结（5分钟）1. 学生回顾本节课所学内容，总结滑轮的定义、特点和应用。
2. 教师强调滑轮在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
教学评价：1. 学生对滑轮概念、特点和应用的掌握程度。
2. 学生实验操作能力和团队协作能力。
3. 学生课后练习及课堂参与度。
教学资源：1. 自制教具：神奇的盒子。
2. 滑轮、细线、钩码、铁架台、弹簧测力计等实验器材。
3. 课后练习题及参考答案。
教学建议：1. 注重实验教学，让学生亲身体验滑轮的工作原理。
2. 引导学生通过观察、实验、分析等方法探究物理规律。
六年级《定滑轮和动滑轮》教案教案及反思
六年级《定滑轮和动滑轮》教案教案及反思
六班级《定滑轮和动滑轮》教案
教材分析
在前面几课中，从同学身边非常熟识的生活使用工具入手争论
了杠杆、轮轴。
本课将沿用前几课由生活现象引入探究问题的原则，依据“问题——思索——假设——验证”的思路，指导同学熟悉定滑轮和动滑轮的原理，进一步熟悉定滑轮和动滑轮在生活中的作用。
学情分析
本课教学对象为六班级同学，他们接触《科学》这门课程的学习已有3年的时间。
滑轮是同学们都曾亲眼见过的比较熟识的工具，对于“滑轮”的作用他们有着肯定的生活阅历，但也有着许多似懂非懂的问题：例如定滑轮和动滑轮的不同作用。
由于同学头脑中对定滑轮和动滑轮的作用与原理存在似懂非懂的问题，所以，他们对定滑轮和动滑轮布满了探究的欲望和爱好，于是在老师的”关怀和指导下，通过一系列的观看和试验活动可以使他们熟悉到定滑轮和动滑轮的作用
与原理。
教学目标
1. 科学学问：熟悉定滑轮和动滑轮的作用，通过对比分析，熟悉定滑轮和动滑轮作用的不同。
知道定滑轮和动滑轮在实际生活中的应用。
2. 过程与方法：通过试验争论定滑轮的作用，能够制定一个合理的动滑轮作用争论方案，并依据方案步骤进行争论。
3. 情感态度与价值观：在科学探究过程中，培育乐于探究、注意科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与沟通的精神。
教学重点和难点
【教学重点】熟悉定滑轮和动滑轮的工作原理。
【教学难点】通过试验来熟悉滑轮的工作原理。
《定滑轮和动滑轮》教学设计
《定滑轮和动滑轮》教学设计一、教材分析《定滑轮和动滑轮》是教科版小学科学六年级上册第一章第5节的教学内一，从教材体系上看，前面已学过简单机械、杠杆、轮轴等知识，跟前面的杠杆、轮轴相比，本课内容难度小，学生容易认识，为今后学习更为复杂的机械打下基础，起到的是承上启下的作用。
而且这一部分内容也与我们的生活密切相关，所以，学习本节课有着广泛的现实意义。
二、学情分析定滑轮对于六年级学生来说，不是太熟悉。
因为它的位置比较高，比较隐蔽，真正见到过的为数不多，动滑轮也常与吊钩组合在一起，也不易看到，所以学生对机械的感性认识是比较缺乏的。
我在课前搜集一些滑轮的图片，学生先观察滑轮图片，对滑轮有个初步的认识。
由于六年级学生思维敏捷，敢于大胆猜想，并有一定的动手操作能力，而且能通过实验现象得出基本的实验结论，所以对于滑轮的作用的学习，采用引导学生“提出问题一猜想一实验证明一得出结论”的科学探究方法，来进行教学。
三、教学目标科学知识目标：1.定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
2.动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
3.定滑轮和动滑轮的作用不相同。
科学探究目标：通过让学生自行设计实验方案来研究定滑轮和动滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
科学态度目标：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，进一步发展探究简单机械的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：学生了解机械对生产生活的影响，了解技术的发展和应用影响着社会的发展。
四、重点难点结合教材内容和学生的学情，确定本节课教学重点和难点是：认识滑轮的作用。
五、教法学法《新课程标准》指出：“通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本科学知识”，所以在课堂上通过科学实验活动让学生认识“定滑轮和动滑轮”的作用及原理，把学生引向滑轮组的探索中。
《定滑轮和动滑轮》这节课由学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，在解决问题中享受探究的乐趣。
教科版科学六上《定滑轮和动滑轮》参考教案
教科版科学六上《定滑轮和动滑轮》参考教案一. 教材分析《定滑轮和动滑轮》这一课是教科版科学六上的一章内容。
本课主要让学生了解和掌握定滑轮和动滑轮的原理和特点，以及它们在实际生活中的应用。
通过本课的学习，学生能够理解力的传递和转换的原理，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对力的概念有一定的了解。
但滑轮组的概念和原理较为抽象，学生需要通过实验和操作来更好地理解和掌握。
此外，学生对于实际生活中的滑轮应用可能了解不多，需要通过实例和图片来帮助理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解定滑轮和动滑轮的原理和特点，知道它们在实际生活中的应用。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，掌握滑轮组的工作原理，提高观察和实验能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，认识到科学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解定滑轮和动滑轮的原理和特点。
2.难点：学生能够通过实验和观察，掌握滑轮组的工作原理。
五. 教学方法本课采用实验法、观察法、讨论法等教学方法。
通过实验和观察，让学生直观地了解滑轮组的工作原理。
通过讨论和交流，促进学生对知识的理解和运用。
六. 教学准备1.教具：滑轮组模型、实验器材、图片等。
2.学具：实验记录表、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际生活中的滑轮应用图片，如吊车、滑轮组等，引导学生思考滑轮的作用和原理。
学生分享对滑轮的了解，教师总结并引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示滑轮组模型，向学生讲解定滑轮和动滑轮的原理和特点。
学生通过观察模型，理解滑轮的工作原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录滑轮组的工作原理。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结滑轮组的工作原理和特点。
教师邀请学生分享讨论成果，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师通过实例讲解滑轮组在实际生活中的应用，如吊车、电梯等。
运用动滑轮和定滑轮进行物理实验——小学科学教案
《用动滑轮和定滑轮进行物理实验——小学科学教案》一、教学目标1.了解动滑轮和定滑轮的作用和原理；2.掌握动滑轮和定滑轮的使用方法；3.能够通过控制动滑轮和定滑轮的数量和位置，达到不同的提升效果；4.培养学生的动手实践能力和发现问题、解决问题的能力。
二、教学内容1.什么是动滑轮和定滑轮动滑轮和定滑轮是机械运动中常用的元件，它们的作用是改变物体所受的力的大小和方向。
其中，动滑轮是可以自由运动的，它的作用是改变作用力的方向，并减小所受力的大小；定滑轮是不能自由运动的，它的作用是改变所受力的方向。
2.动滑轮和定滑轮的原理动滑轮的原理是：当外力作用在动滑轮上时，通过轮子转动的运动将力到轮缘边缘处的距离增加，从而改变作用力的方向，并减小所受力的大小。
定滑轮的原理是：定滑轮本身号称无用，是因为它不能改变力的大小，只能改变力的方向。
所以当力传到定滑轮上时，定滑轮会改变作用力的方向。
3.动滑轮和定滑轮的使用方法动滑轮和定滑轮的使用方法是非常简单的，只需要将滑轮放在需要的位置上，再用绳子把滑轮扣住，就可以使用了。
需要注意的是，在使用滑轮的过程中，绳子要绕在滑轮上，避免绳子歪斜，导致滑轮损坏或者使用效果不佳。
4.控制滑轮数量和位置的提升效果在使用滑轮的过程中，可以通过控制滑轮的数量和位置，来达到不同的提升效果。
如果只有一个滑轮，那么它只能改变力的方向，而不能改变力的大小，因此如果需要提升物体，就需要施加大力，很容易疲劳。
但如果使用两个滑轮，就可以改变力的大小和方向，通过绕滑轮的绳子减小所受力的大小，从而提升物体的效果更好。
当然，当需要提升物体的高度时，滑轮的位置也是非常重要的。
一般来说，滑轮的位置应该尽可能靠近物体，这样就可以更好地减小所受力的大小，达到提升物体的目的。
三、实验步骤1.确定实验的目的和对象；2.根据实验需要，选择适当数量和位置的滑轮；3.搭建实验用机构，确定物和滑轮的位置；4.调整滑轮和绳子的位置，确保顺畅；5.根据实验需要，施加相应的力，记录实验结果；6.分析实验结果，总结实验结论。
《定滑轮和动滑轮》教案课件
《定滑轮和动滑轮》教案课件一、教学目标：1. 让学生了解并掌握定滑轮和动滑轮的定义和特点。
2. 让学生能够运用滑轮原理解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二、教学内容：1. 定滑轮和动滑轮的定义及特点2. 滑轮组的应用3. 滑轮原理在实际问题中的应用三、教学重点与难点：重点：定滑轮和动滑轮的定义及特点，滑轮组的应用。
难点：滑轮原理在实际问题中的应用。
四、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示图片，引导学生思考定滑轮和动滑轮的定义及特点。
2. 讲解滑轮原理：讲解定滑轮和动滑轮的工作原理，引导学生理解滑轮的特点。
3. 案例分析：分析实际问题中的滑轮应用，让学生学会运用滑轮原理解决问题。
4. 动手实践：让学生分组制作滑轮组，亲身体验滑轮的原理和应用。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
教案设计注意事项：1. 注重学生主体地位，引导学生主动参与课堂。
2. 注重实践操作，培养学生的动手能力。
3. 注重案例分析，提高学生的应用能力。
4. 注重课堂互动，营造轻松愉快的课堂氛围。
5. 注重课后作业的布置，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对定滑轮和动滑轮的理解程度。
2. 动手实践：观察学生在制作滑轮组过程中的操作是否规范，以及对滑轮原理的应用是否正确。
3. 课后作业：分析学生的练习题完成情况，评估学生对滑轮原理的掌握程度。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
2. 组织学生参观相关的工厂或实验室，实地了解滑轮原理在实际生产中的应用。
八、教学反思：在课后对整个教学过程进行反思，分析教学方法的适用性，教学内容的难易程度，以及学生的反馈情况，为下一步的教学提供改进方向。
九、教学资源：1. 教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习资料。
动滑轮和定滑轮教案
动滑轮和定滑轮教案教案标题：动滑轮和定滑轮教案教案目标：1. 了解滑轮的基本概念和原理；2. 掌握动滑轮和定滑轮的特点和使用方法；3. 培养学生的观察、实验和解决问题的能力；4. 提高学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 教学工具：动滑轮和定滑轮、绳子、负重物、测力计、计时器等；2. 实验材料：不同重量的物体、计量杯、水；3. 教学资源：教科书、多媒体设备。
教学过程：引入活动：1. 利用多媒体设备展示不同滑轮的图片，引起学生的兴趣，并简要介绍滑轮的基本概念和原理。
探究活动：2. 将学生分为小组，每个小组分配一套实验材料。
3. 学生根据实验材料，设计并进行一系列与动滑轮和定滑轮相关的实验，例如：测量不同重量物体在动滑轮和定滑轮上的运动速度和力的变化等。
4. 学生记录实验数据，并进行数据分析和讨论，总结动滑轮和定滑轮的特点和使用方法。
知识巩固：5. 教师引导学生回顾实验结果，并与学生一起讨论滑轮在实际生活中的应用，例如：起重机、滑轮组等。
6. 学生根据所学知识，完成一份关于滑轮应用的小组作业，包括设计一个简单的滑轮系统并解释其原理。
拓展活动：7. 学生分组进行滑轮应用的创意设计，例如：设计一个能够减轻人体力量负担的滑轮装置。
8. 学生展示并分享自己的设计成果，进行同伴评价和讨论。
课堂总结：9. 教师对本节课的学习内容进行总结，并强调学生在实验中培养的观察、实验和解决问题的能力，以及团队合作和沟通能力的重要性。
作业布置：10. 布置作业：要求学生根据所学知识，设计一个能够提高滑轮效率的实验，并写出实验步骤和预期结果。
教学反思：11. 教师根据学生的学习情况和表现，进行教学反思，并调整教学策略，以提高教学效果。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和活动可根据教育阶段和学生实际情况进行调整和修改。
高中物理定滑轮动滑轮教案
高中物理定滑轮动滑轮教案教学内容：定滑轮的概念及其作用，动滑轮的概念及其作用，定滑轮与动滑轮的结合运用教学目标：1. 了解定滑轮和动滑轮的基本概念；2. 掌握利用定滑轮和动滑轮解决物理问题的方法；3. 能够应用定滑轮和动滑轮的知识解决实际问题；4. 提高学生的实验操作能力和动手能力。
教学重点：1. 定滑轮和动滑轮的区别和作用；2. 定滑轮和动滑轮的结合运用。
教学难点：1. 学生对定滑轮和动滑轮的概念理解；2. 学生在解决实际问题时如何正确运用定滑轮和动滑轮。
教学准备：1. 教师准备实验器材：定滑轮、动滑轮、绳子等；2. 准备相关教学素材和案例。
教学过程：一、导入教师通过引导学生观察现实生活中的物体运动情况，引出滑轮的概念，让学生简单描述滑轮对物体运动的作用。
二、讲解1. 介绍定滑轮和动滑轮的概念及区别；2. 分析定滑轮和动滑轮在物体运动中的作用；3. 给出几个案例，让学生思考如何应用定滑轮和动滑轮解决问题。
三、实验操作教师组织学生进行实验操作，让学生亲自操作定滑轮和动滑轮，观察各种实验现象，并记录数据。
四、讨论学生根据实验结果和案例进行讨论，分享彼此的想法和解决方法，探讨定滑轮和动滑轮的优缺点。
五、总结教师总结本节课的内容，强调定滑轮和动滑轮在物理中的重要性和应用，鼓励学生多思考多实践。
六、作业布置作业：要求学生总结课堂学习内容，思考如何将所学知识应用到实际生活中，并写出解决问题的方法。
七、反馈下节课开始时，教师将检查学生的作业完成情况，并对学生的表现进行反馈和评价。
教学结束。
（以上内容仅供参考，具体教案内容可根据实际情况进行调整和修改。
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《滑轮》教学设计最新3篇
《滑轮》教学设计最新3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学《动滑轮和定滑轮》教案解析
小学科学《动滑轮和定滑轮》教案解析一、教学目标1.了解动滑轮和定滑轮的定义及特点。
2.学会利用动滑轮和定滑轮进行简单机械工作。
3.理解机械工作时的力的作用及其变化。
4.培养学生观察、实验及合作探究的能力。
二、教学内容1.动滑轮和定滑轮的定义及特点。
动滑轮和定滑轮是一种简单机械。
动滑轮是指绳子沿着它滑动的轮子，定滑轮是指被固定在物体上用来改变方向的轮子。
它们都有相应的滑轮座，用来固定滑轮和滑轮工作时传递的重量。
动滑轮的特点是能够改变物体移动的方向，减小物体所需要的力，让我们更容易地将物体提起。
定滑轮的特点是将力分配在两个不同的方向上，从而改变力的作用方向。
2.利用动滑轮和定滑轮进行简单机械工作。
举例：拉动箱子。
材料：滑轮座、滑轮两个、绳子、盒子步骤：将滑轮座固定在合适的位置。
将绳子穿过两个滑轮，其中一个滑轮固定在固定物上，另一个滑轮套在活动物体上。
大小物体放在滑轮上，用力拉动绳子，即可移动物体。
3.力的作用及变化。
通过以上操作可以明显看出力在物体上的作用。
如果只使用一根绳子来拉动重物，需要很大的力来完成任务，两根绳子则可以将力分摊，在保证物体移动的同时，不需要太大的力，从而节省劳力。
三、教学方法1.启发式教学法教学方法要求教师引导学生自主探究，积极思考，充分发挥其主动性和创造性。
在讲解概念和定义时，引导学生提出问题，以启发思维。
在实验操作时，给予学生充分的自由，从而激发学生的兴趣和积极性。
2.课堂实验法在教学中，可以设计一些实验操作，让学生亲身体验动滑轮和定滑轮的工作原理。
通过实验，学生可以更加深入地理解机械工作时的力的作用及其变化。
3.合作探究法在小组内让学生合作进行实验，提高学生的合作意识和团队合作能力。
同时，学生在合作中可以相互借鉴，共同解决问题，从而达到更好的效果。
四、教学步骤1.导入：动滑轮和定滑轮的介绍。
2.探究：通过实验操作，进行动滑轮和定滑轮的工作原理和力的作用探究，引导学生进行讨论。
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定滑轮和动滑轮六年级黄翠萍教学目标科学概念：1、定滑轮固定在一个地方，不能随着重物的移动而移动。
2、动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
3、定滑轮和动滑轮的作用不同。
过程与方法通过自行设计方案来研究定滑轮是否省力，定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感、态度、价值观：发展探索简单机械的兴趣；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；在操作过程中获得成功的喜悦。
教学重点认识定滑轮和动滑轮的不同作用。
教学难点通过实验来验证定滑轮不省力、动滑轮省力。
教具学具准备滑轮9个，铁架台9个，测力计9个，钩码9盒，细绳9根（厘米长）教学过程一、导入新课1、播放升旗视频。
“我们每周一都进行升旗仪式，你想过没有，旗杆上的什么装置帮助我们把国旗升上旗杆顶端？”（生答滑轮）“对，滑轮。
”师手拿滑轮“像这样边缘有槽，能绕中心轴自由转动的轮，称为滑轮。
”（出示课件2）这是各种型号、各种颜色的滑轮。
（出示课件3）定滑轮的定义：像这样固定在一个位置，不随重物的移动而移动的滑轮叫定滑轮。
（板：定滑轮）二、科学探究（一）模拟升旗，感受定滑轮改变用力方向的作用。
1、你愿意当升旗手吗？（出示课件4）这个同学升旗的时候，请同学们观察升旗手向哪个方向拉绳子？旗子向哪个方向运动？2、你看清楚了吗？发现了什么？（手往下拉绳子，国旗往上升）这说明定滑轮有什么作用？（板：作用可以改变用力方向）升国旗时使用定滑轮有什么作用？（使工作方便）（二）研究定滑轮是否省力1、师：定滑轮能不能省力呢？2、生猜测。
3、请各小组讨论利用现有的器材怎样证明你们的猜测呢？（讨论、汇报）怎样才能证明定滑轮省力？4、实验操作方法（1）组装定滑轮。
将滑轮挂在支架上，使其成为一个定滑轮，把细绳挂在定滑轮的槽内。
（2）在细绳的左端挂上钩码当作重物。
（3）试一试，在绳的另一端挂上几个钩码能够拉起左边的重物。
（右边钩码看作所用的力）当定滑轮达到平衡时，我们认为右边所用的力刚好把左边的重物拉起，这和我们做过的哪个实验相似？（杠杆尺的研究）5、教师提醒学生实验要求，做好记录。
6、生实验，师巡视。
7、汇报。
8、小结：定滑轮可以改变用力方向，但不能省力。
（板：不能省力）（三）会移动的轮子——动滑轮1、（出示课件9、10）问：在建筑工地见过这种装置吗？塔吊上也有滑轮。
它是可以随着重物移动的滑轮，我们称它为动滑轮。
（板：动滑轮）2、猜测：你认为动滑轮有什么作用？（出示课件11、12）课件12中要使重物上升，必须想哪个方向用力？动滑轮可以改变用力方向吗？（不能）（板：不能改变用力方向）3、使用动滑轮省力吗？请各小组讨论，制定研究计划来证明你们的猜测是否正确。
4、生汇报。
5、（出示课件14）学生明确研究计划后，教师演示操作方法：（1）组装动滑轮。
将细绳套在滑轮的槽里，左端挂在支架上，右端用手拉着，将钩码挂在滑轮的钩上，使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。
（2）用测力计测量将重物直接提升的重力大小。
（3）再用测力计测量将同样多的钩码通过动滑轮提升时的重力大小。
（提升到一定高度读读数）（此时帮学生复习测力计的使用方法）6、小组合作探究，师巡视。
（学生用测力计分别测量不同个数1——5个钩码直接提升的重力大小和用动滑轮提升的重力大小，把测得数据填写在表格内，并比较表内数据得出结论）7、汇报。
8、小结：使用动滑轮能省力。
（板：能省力）9、小结定滑轮和动滑轮的不同作用。
三、总结提升1、（出示课件18）图片中哪个人用的力气小？2、我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？（搬运较重的货物时用动滑轮，想站在地面把较轻的物体搬运到高处就用定滑轮。
）3、如果在生活中又想省力又想改变用力方向，那该怎么办？（滑轮组）4、请各小组把实验器材整理好，实验桌清理干净。
板书设计定滑轮和动滑轮作用可以改变用力方向可以省力不能省力不能改变用力方向附：《定滑轮和动滑轮》说课一、说教材1.【教材分析】：《定滑轮和动滑轮》是《教育科学出版社》义务教育课程标准试验教材《科学》六年级上册第一单元《工具和机械》第五课内容。
这节课是在学生掌握了杠杆原理、轮轴省力原理的基础上进行教学的，本课中学生将认识定滑轮和动滑轮这两种机械，并分别通过观察和实验研究定滑轮和动滑轮的作用。
这节课也是本单元重要内容之一。
2.【学情分析】：对于六年级学生来说，定滑轮的位置较高，比较隐蔽，真正见到过的不多，实际应用中动滑轮和定滑轮组合在一起，也常与吊钩组合在一起使用，因此学生对这类机械的感性认识是比较缺乏的。
所以我在课前搜集了一些学生熟悉的滑轮图片，教学中从生活中的升国旗实例出发引出定滑轮，最后又让学生举例说明滑轮在生产生活中的应用，让学生感受到机械对生产生活的影响3、教学目标在《科学课程标准》理念的指导下，根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律，并结合小学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：（见教案）二、说教法和学法1、说教学方法“教无定法，贵在得法”。
根据本课知识特点，以及小学生对实验操作很感兴趣的实际情况，在本课教学中我采用的教学方法主要为“实验法”。
学生在实验过程中得到直观、生动的感性认识，有利于培养学生的学习主动性、激发学生的学习兴趣，提高实验探究能力。
同时在采用“实验法”的基础上，还运用“观察法”、“讨论法”、“谈话法”、“比较法”等教学方法。
2、说学法在课堂教学中我注重渗透给学生“提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用”的科学探究的学习方法。
同时还以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体，开展学生自主性探究式学习，以培养学生的探究能力和合作学习能力。
三、说教学过程根据本课制定的三维目标，遵循科学研究过程的一般规律，联系小学生的生活实际，本着优化课堂结构的思想，我为本课教学设计了以下四个环节：导入新课、科学探究、学以致用、课堂总结（见教案）一、导入新课1、首先我请同学们先欣赏一段视频（播放视频）。
这是我们学校每周一举行的升旗仪式。
你注意到了吗？画面中的升旗手轻轻拉动绳子，旗杆上的什么装置帮助我们把国旗升上高空？（学生回答：有滑轮）2、（出示课件）细心观察的学生发现，原来在旗杆顶部有一个滑轮，你知道这个滑轮在工作时有什么特点吗？（板书：固定在一个位置上转动）3、（出示课件）定滑轮的定义：像这种固定在一个位置上转动的滑轮叫做定滑轮。
（板书：定滑轮）（这一环节设计意图是：良好的开端是成功的一半，一堂课有好的开头，是上好这一堂课的关键。
上课一开始，我首先展示播放升旗视频资料，启发学生猜想在旗杆的顶上有什么样的装置吗？从而引出了滑轮的问题，出示滑轮。
指导学生认识滑轮的结构。
自然而然的进入愉快主动的学习情境，确定了研究活动的方向。
）二、科学探究（一）模拟升旗，感受定滑轮改变用力方向的作用。
1、你愿意当升旗手吗？（教师指定一位学生借助定滑轮把这面小国旗升起来。
）其他同学观察我们的升旗手手向哪个方向拉动绳子？小国旗向哪个方向运动？2、你看清楚了吗？发现了什么？（手往下拉绳子，国旗往上升。
）这说明定滑轮有什么作用？（板书：可以改变用力方向）升旗时使用定滑轮有什么好处呢？（使工作方便）（二）研究定滑轮是否省力1、教师提问：定滑轮能不能省力呢？2、学生猜测：3、请各小组讨论利用现有的器材怎样来证明你们的猜测呢？（出示研究计划，教师巡视指导）4、实验操作方法（1）组装定滑轮。
将滑轮挂在支架上，使其成为一个定滑轮。
把细线套在定滑轮的槽内。
（2）在线的一端挂上钩码当作重物。
（3）试一试，在线的另一端挂几个钩码能够拉起左边的重物。
5、教师提醒学生实验要求，学生小组实验探究，填好实验记录表。
教师巡视指导。
6、学生汇报交流：通过实验你们小组发现了什么？7、现在请大家总结一下定滑轮有哪些作用？（结论：可以改变用力方向，但不能省力。
）（教师板书：但不省力）（三）会移动的滑轮（动滑轮）1、（出示课件）提问：“图片中的这些滑轮是定滑轮吗？”（不是）为什么？（因为他们不是固定在一个位置上转动）2、动滑轮的定义：那他们是怎样转动的？（板书：随重物一起移动）人们在搬运货物时，常常使用这种随重物一起移动的滑轮，你能给取个名字吗？（板书：动滑轮）3、猜测：你认为动滑轮有什么作用？4、请各小组讨论制定研究计划来证明你们的猜测是否正确。
5、教师演示操作方法（1）组装动滑轮。
将细线套在滑轮的槽里，左端挂在支架上，右端用手拉着，将钩码挂在滑轮架的钩上，使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。
（2）用测力计测量将钩码直接提升的重力大小，（3）再用测力计测量将同样多的钩码通过动滑轮提升时的重力大小。
6、学生小组合作实验探究，教师巡视指导。
（学生用测力计分别测量不同个数（2-5个）的钩码直接提升的重力大小和用动滑轮提升的重力大小，把实验结果填写在表格内，并比较表内数据得出结论。
）7、交流发现：通过实验你发现了什么？(用数据说明) 你们小组的结论和他们小组一样吗8、教师小结：使用动滑轮能省力，但不能改变用力方向。
板书：能省力但不能改变用力方向)9、教师小结定滑轮和动滑轮的不同作用。
（板书：和）（这一环节的设计意图：这是本课教学突破重难点的重要环节。
新的科学课堂要求教师必须树立以“实验活动”为载体的基本理念，以实验活动为主，以学生的亲身实践、亲身体会为主线，通过活动组织课堂教学。
所以这部分就是通过指导学生从观察入手，亲自实验操作，经过分析思考，了解客观现实，使学生获得生动、具体的感性认识，并逐步形成理性认识。
）四、课堂总结1.教师提问：这节课你认识了什么机械？你有什么收获？让学生谈学习后的收获是对本课知识进行回顾总结。
2、请各小组组长把各组实验记录表收上来，其他小组迅速把器材分类整理好归还老师。
（教师清点器材，评价学生在实验中的表现）四说教学预测我觉得这节课的教学设计很好！有以下二个亮点：1、本课教学设计注重学生推测判断、设计研究计划、自主实验探究，让学生通过动手操作得出科学结论，老师没有做过多的限制。
完全由学生自己猜测、自己设计实验、亲自动手探究验证，从而进行观察，发现问题、总结结论，让学生从实践操作中获得成功的喜悦。
这样设计，既提高了学生科学探究的能力，又培养了学生的合作意识。
2、学生在教师引导下，让学生经历“提出问题→猜想推测→实验验证→得出结论→应用结论”的科学探究程序，顺利地完成本课教学内容，使学生动手操作能力和科学探究能力得到了提高。
3、这节课我最担心的是：学生在实验操作过程中由于动手操作能力不强，可能会出现意想不到的问题，教师应该及时果断处理好！课后反思公开课上完了，心里并没有轻松，反思这堂课以及整个备课的过程，有欣慰也有遗憾，现总结几点：1、备课要深入教材，吃透教材。
从教这么多年，这句话可以说是耳熟能详，可是，真正的做到是很不容易的。