高中化学论文：高考化学计算解题的思维方式
高中化学解题思维模型
高中化学解题思维模型篇一：在高中化学学习中，掌握解题思维模型是非常重要的。
一个好的解题思维模型可以帮助学生更好地理解化学概念，掌握解题技巧，并有效提高解题能力。
首先，化学解题思维模型的第一步是理解题目。
学生应该仔细阅读题目，了解题目要求以及所给的条件。
理解题目的意思是解题的第一步，只有完全理解题目，才能针对问题进行合适的解答。
第二步是分析题目。
学生需要将题目中的条件和要求进行分析和整理。
这一步可以帮助学生明确问题的关键点，确定解题的方向。
分析题目还可以帮助学生建立问题与所学知识之间的联系，从而更好地应用所学知识解决问题。
第三步是确定解题思路。
根据题目的要求和分析的结果，学生应该选择合适的解题方法和思路。
例如，在化学计算中，可以根据问题的特点选择使用化学方程式、摩尔计算或者溶液稀释等方法。
第四步是应用所学知识进行计算和分析。
在这一步中，学生需要运用所学的化学知识，进行计算和推理。
在进行计算时，学生应该注意使用正确的单位，正确地运用化学方程式和公式，遵循正确的计算步骤。
在进行分析时，学生应该运用所学的化学原理，进行逻辑推理和思考，从而得出合理的结论。
最后一步是检查答案。
学生在解答完题目后，应该对答案进行检查，确保答案的准确性。
检查答案可以帮助学生找出解题过程中可能出现的错误，改正错误并提高解题的准确性。
除了以上的解题思维模型，学生还可以通过多做练习题来提高解题能力。
练习题可以帮助学生巩固所学知识，熟悉解题思路，并培养解题的灵活性和创造性。
总之，高中化学解题思维模型对于学生的化学学习和解题能力的提高有着重要的作用。
通过合理运用解题思维模型，学生可以更好地理解化学概念，掌握解题技巧，并取得更好的成绩。
篇二：高中化学解题思维模型是指在解决化学问题时所采用的一种思考方式和解题方法，并且能够帮助学生更好地理解和应用化学知识。
在高中化学解题思维模型中，首先需要学生对问题进行充分的分析和理解。
这包括理解问题的背景和要解决的具体内容，并确定问题所涉及的化学知识和原理。
论优化高中化学解题效率的几种思维
论优化高中化学解题效率的几种思维高中化学是一门关系复杂、内容庞杂的学科，学生在学习过程中常常遇到效率低下的问题。
为了优化高中化学解题的效率，可以借鉴以下几种思维方法。
一、系统思维高中化学是一个系统性强的学科，各个知识点之间相互联系、相互作用。
因此，我们在解决高中化学问题时要学会运用系统思维，将问题整体地看待和分析。
通过抓住问题的主干，建立知识点之间的联系，可以事半功倍地解决问题。
例如，当我们遇到一个摩尔质量计算的问题时，可以从整体上理解摩尔质量的概念，了解它与元素的原子量和物质的摩尔数之间的关系。
然后，再具体分析给定的问题，根据已知条件使用摩尔质量的计算公式进行求解。
通过运用系统思维，我们能够更全面地理解问题，提高解题的效率。
二、逻辑思维高中化学问题通常是逻辑性较强的，需要学生具备较强的逻辑思维能力。
逻辑思维是指按照一定的规律、顺序进行思考和推理的能力。
在解决化学问题时，我们需要理清思路，将问题分解成若干个小问题，通过逻辑推理找出问题的关键。
例如，遇到一个化学方程式平衡问题时，我们可以先分析反应物和生成物的数量关系，然后通过写反应方程、列平衡方程等方法，运用化学计算的规则，使用逻辑思维进行分析和推理，最终找到平衡方程的系数。
逻辑思维可以帮助我们系统地处理化学问题，提高解题的准确性和效率。
三、创新思维创新思维是指在解决问题时，能够灵活运用知识，找出新的思路和方法。
对于高中化学问题来说，创新思维尤为重要，因为有些问题可能没有明确的解决方法，或者有多种方法可以选择。
通过运用创新思维，我们能够在解题过程中发现问题的新角度和新思路，提高解题效率。
例如，在化学实验中，我们需要通过观察和实验数据来推断化学式或物质的性质。
这时，我们可以灵活运用化学反应、离子反应、氧化还原等知识，结合实验现象进行分析，寻找到问题的突破口，从而解决问题。
创新思维能够帮助我们跳出传统的思维定式，发现问题的新解决方法，提高解题效率。
四、综合思维高中化学问题常常需要综合运用多个知识点和技巧，才能得到答案。
高考化学解题思路解析解决复杂问题的思考方式
高考化学解题思路解析解决复杂问题的思考方式化学解题思路的掌握对于高考化学考试来说至关重要。
在解决复杂问题时，我们需要运用正确的思考方式来拆解问题、分析关系、找准方法。
下面，我将从理解问题、分析关系、运用方法三个方面进行解析，帮助大家掌握高考化学解题的思路。
一、理解问题在解答化学问题时，首先要准确理解问题的要求。
一般来说，问题要求我们找出原因、判断条件、推导结论等。
在理解问题时，可以按照以下步骤进行：1. 仔细阅读问题，理解问题的表述和要求。
2. 弄清问题中的主要概念和关键词，确定涉及的化学理论和知识点。
3. 根据问题中提供的信息分析，整理出已知条件和待求量。
4. 确定问题所需要运用的化学原理或方法。
二、分析关系在解决复杂问题时，我们需要准确分析问题中的各种关系，找出问题的关键点。
以下是一些常见的分析关系的方法：1. 分析物质的组成和结构关系：确定分子式、离子方程式、官能团等。
2. 分析化学反应的平衡关系：识别反应物和生成物、确定化学方程式、判断反应速率等。
3. 分析物质的性质关系：考虑物质的酸碱性、氧化还原性、溶解度等。
4. 分析实验数据的关系：比较数据变化趋势、查找规律等。
三、运用方法为了解决复杂问题，我们需要灵活运用各种方法和技巧。
以下是一些常见的化学解题方法：1. 熟练掌握计算方法：包括摩尔计算、质量计算、浓度计算等。
2. 运用化学方程式：根据化学方程式和已知条件计算待求量。
3. 运用化学理论：根据相应的化学定律和规律推导结论。
4. 运用实验数据：根据实验数据和实验结果进行分析和推断。
需要注意的是，在实际解题过程中，立足于理解问题、分析关系和运用方法，我们还需要注意以下几个方面：1. 确保计算步骤和答案的准确性。
2. 注意化学方程式和化学符号的正确使用。
3. 尽可能使用化学实验数据和适当的图表来支持解答过程。
综上所述，高考化学解题的思路主要包括理解问题、分析关系和运用方法。
通过掌握正确的解题思路和技巧，我们可以更好地应对复杂问题，提高解题效率，取得优异的成绩。
【高中化学】高考化学计算题解题思路讲解
【高中化学】高考化学计算题解题思路讲解计算题理科科目的学习和复习中不可或缺的，以下是高考化学计算题解题思路讲解，请考生认真学习。
一、明确化学计算的根据明晰化学排序的根据就是必须正确理解和掌控有关的基本概念和基本定律，一些化学量之间的相互关系式以及他们的采用范围和采用条件等。
其中化学概念就是化学排序的基础，因为化学排序就是由化学概念的量衍生出的。
化学定律主要就是指质量守恒定律，的定共同组成定律，阿伏加德罗定律等。
由于化学排序的建议就是把数学运算和化学科学知识融合出来，所以，我们在化学科学知识的自学过程中，必须必须弄清楚概念的内涵和外延，重新认识概念间的关系，并特别注意灵活运用基本定律。
二、规范解体的操作过程1、审题认真审题是完整理解题意和正确解题的关键。
2、把化学问题转变为数学问题就是要寻找已知条件和判断各量之间的关系，并用数学的方式表达出来。
3、数学运算过程4、结论的得出及其检验就是对排序依据、过程及其结果的正确性展开检验，并把数学语言转化成化学语言，作出恰当的提问。
三、化学计算题的做题技巧：重视一题多解，力求巧解妙算。
首先，必须注重一题多求解。
化学计算的技能是一种高层次的智力操作技能，运用一题多解的方式去解决化学计算问题是一种很好的技能训练过程。
重视一题多解要求我们在遇到化学计算问题的时候，要认真分析可能出现的各种情况，运用基本概念、基本理论进行思维判断，严格加以科学论证，寻求符合题意的全部正确解法。
一题多解的方法迫使我们开动脑筋，拓宽思路，多方思考，充分领略知识的结构以及各种解法的内在联系。
不仅有助于提供我们的化学计算技能水平，还会促进我们思维的广阔性，深刻性和创造性的发展。
其次，力求科熠妙算。
巧解妙算的前提有两个，一个是化学计算必须有多种解法;另一个是我们能在一题多解的基础上发现最简单做巧妙的解法，巧解妙算是我们进行一题多解的目标的之一。
中考化学计算题解题思路传授的内容就是这些，期望学生可以在2021高考获得令人满意的成绩。
高考化学解题方法7 整体思维、逆向思维、转化法
整体思维、逆向思维、转化法化学问题的解决与思维方法的正确运用有着密切的关系，运用科学的思维方法来分析有关化学问题，可以明辨概念，生华基本理论，在解题中能独辟蹊径，化繁为简，化难为易，进而达到准确、快速解答之目的。
下面例谈化学解题中的一些常用思维技巧。
一、整体思维整体思维，就是对一些化学问题不纠缠细枝末节，纵观全局，从整体上析题，以达到迅速找到解题切人点、简化解题的目的。
例1、将1.92g Cu 投入到一定量的浓 HNO3 中，Cu 完全溶解，生成的气体越来越浅，共收集到标准状况下672mL气体。
将盛此气体的容器倒扣在水中，求通入多少毫升标准状况下的氧气可使容器中充满液体。
解析：按一般解法解此题较为复杂。
如果抛开细节，注意到它们间的反应都是氧化还原反应，把氧化剂和还原剂得失电子相等作为整体考虑，则可化繁为简。
浓 HNO3 将Cu氧化后自身被还原为低价氮的氧化物，而低价氮的氧化物又恰好被通入的氧气氧化，最后变成 HNO3 ，相当于在整个过程中HNO3的化合价未变，即1 .92 g Cu相当于被通入的氧气氧化。
由电子得失守恒知1.92g64g/mol×2 =V(O2)22.4L/mol×4 解之，V(O2 )=0.336L 即通入336mLO2即可。
例2、某种由K2S和Al2S3组成的混合物中，这两种组分的物质的量之比为3：2，则含32g 硫元素的这种混合物的质量是（）A．64g B．94g C．70g D．140g解析：由K2S和Al2S3的物质的量之比为3：2，可将它们看作一个整体，其化学式为K6Al4S9。
得K6Al4S9~~~~9S6309×32X 32g用此方法，答案很快就出来了，为70g。
答案：C例3、有5.1g镁，铝合金，投入500ml 2mol/L 盐酸溶液中，金属完全溶解后，再加入4 mol/L NaOH溶液，若要达到最大量的沉淀物质，加入的NaOH溶液的体积为多少？（）A．300 ml B．250 ml C．200 ml D．100 ml解析：物质之间的转化为Mg HCl Mg2+ NaOH Mg(OH)2→ Al3+→ Al(OH)3Al H+ Cl- NaCl从反应的整体来观察，原溶液里的Cl- 和加入的Na+都不参加反应，最终生成NaCl，即，n(HCl)=n(NaOH)V(NaOH)= n(HCl)/ c(NaOH)=2×0.5/4=250ml答案：B例4、浅绿色的Fe（NO3）2溶液中，存在如下平衡：Fe2++2 H2O ⇌ Fe（OH）2＋2H+若在此溶液中加入盐酸后，溶液的颜色将变，其原因是。
高考化学解题思路
高考化学解题思路化学是高考科目中比较重要的一门科学，几乎每年都有一定的分值。
解题思路对于高考化学的备考非常重要。
下面我将从基础知识的掌握、题目解析和题目的解答三个方面来介绍高考化学解题思路。
一、基础知识的掌握高考化学的基础知识非常广泛，而且与生活密切相关。
因此，学生在备考阶段首先要对基础知识进行系统的梳理和总结。
首先，要熟悉化学元素的周期性和元素周期表的结构。
了解各元素的周期属性，如原子半径、电离能、电负性等。
熟悉元素周期表可以帮助我们理解元素之间的相互关系，从而更好地解答相关题目。
其次，要掌握化学反应中的各种化学方程式。
包括酸碱中和、化学平衡、氧化还原等常见的化学反应方程。
通过大量的实例演练，让学生熟练掌握化学方程式的编写和计算。
另外，化学的物质分类也是高考中常见的题型。
要熟悉化合物的命名规则，了解各种常见的物质分类。
例如，有机化合物的分类、无机化合物的分类等。
通过对化合物性质的分类，可以帮助我们更好地理解化学实验和化学原理。
二、题目解析在高考化学中，理解题目的意图非常重要。
学生在解答题目前要仔细阅读题目，理解问题的本质和所涉及的化学原理。
首先，要分析题目中的关键词和关键信息。
将题目中的数据提取出来，分析其可能的变化和影响。
例如，题目中给出了物质的浓度和体积，我们要判断这可能是一个酸碱滴定的题目，并考虑到滴定过程中可能发生的反应和计算方法。
其次，要根据题目中的条件和关键信息建立化学模型。
通过建立化学模型，我们可以将题目中的抽象问题转化为具体的计算问题。
例如，当题目涉及到氧化还原反应时，我们要根据反应物的电子转移和电荷守恒原则将题目转化为电子数的计算问题。
最后，要理解题目中所涉及的化学原理。
掌握化学原理可以帮助我们更好地进行分析和解答。
例如，当题目涉及到溶液的平衡浓度时，我们要掌握平衡浓度的计算公式和化学动力学方程，从而解答题目。
三、题目的解答在解答化学题目时，需要按照一定的步骤进行计算和分析。
高中化学论文：高考化学计算解题的思维方式
高考化学计算解题的思维方式一、化学计算解题的基本思维方式化学计算题千变万化，千差万别，解法不一．解题虽然没有一成不变的方式方法，却应建立解题的基本思维方式．题示信息＋基础知识＋逻辑思维＋心理素质，就是这样一种思维方式．它强调解题应按一定的基本步骤进行，其中最不可缺少的４个步骤是：１认真阅读，挖掘题示信息认真审题，明确条件和要求，挖掘题示和信息，弄清要解决的问题．有些关键题示往往成为解题的突破口．２灵活组合，运用基础知识弄清题意后，在明确化学涵义的基础上，需选择、调用贮存在自己脑中的基础知识块，使之分解、迁移、转换、重组．化学基础知识的融会贯通、组合运用是解决化学问题的基础．３充分思维，形成解题思路融入思考，运用化学知识，找出已知项与未知项在量方面的内在联系；找出突破口，并抓准解题的关键环节；广开思路，使隐蔽的关系项变明显，最终形成正确的解题思路，并灵活选择适合的方法将题解出．４调整心态，提高心理素质一旦形成解题答案后，有些学生或因盲目冲动、或因焦虑程度过高、或因"暗示"干扰等等，忽视了对解题过程的监控和答案合理性验算，这些都与学生的心理因素有关．尤其是化学计算，需要逐步认识和消除心理性失误造成对解题成绩的影响，才可能考出最佳水平．以上４个步骤是解题思维的四个基本步骤．从某种意义上讲，它也是一种能力，反映了解决化学问题的基本能力要求，所以我们有时称"题示信息＋基础知识＋逻辑思维＋心理素质"为解题的能力公式．示例（2002年春季高考题）三聚氰酸Ｃ3Ｎ3（ＯＨ）3可用于消除汽车尾气中的氮氧化物（如ＮＯ2）．当加热至一定温度时，它发生如下分解：Ｃ3Ｎ3（ＯＨ）３＝3ＨＮＣＯ．（１）写出ＨＮＣＯ和ＮＯ2反应的化学方程式．分别指明化合物中哪种元素被氧化，哪种元素被还原，标出电子转移的方向和数目．（２）若按上述反应式进行反应，试计算吸收1.0ｋｇＮＯ2所消耗的三聚氰酸的质量．解析（１）步骤：写出ＨＮＣＯ和ＮＯ2反应方程式配平确定化合价变化确定Ｎ、Ｃ、Ｏ、Ｈ化合价确定ＨＮＣＯ的结构式（Ｈ-ＮＣＯ），问题得解．（审题、挖掘题示信息）（２）分析反应：Ｈ＋→＋ＣＯ2＋Ｈ2Ｏ，反应前后Ｈ、Ｏ、Ｎ化合价不变，根据化合价升降数相等，配平．根据氧化还原反应概念形成另一答题点．（基础知识）（３）根据共价化合物化合价概念，可从结构式判断ＨＮＣＯ中各元素的化合价．反应中元素化合价升高（或降低）数＝元素原子失去（或得到）电子数．由配平的方程式确定计算关系式：Ｃ3Ｎ3（ＯＨ）3～3ＨＮＣＯ～9／4ＮＯ２．（逻辑思维）（４）检索审题：知识、方法、计算是否有疏漏，答案的合理性（如得、失电子数是否相等，有效数据取舍等，解题规范性等）．（心理素质）ＨＮＣＯ中的氮元素被氧化，ＮＯ2中的氮元素被还原．（２）1.2ｋｇ．二、以高考Ⅰ卷为基准的知识点计算训练１以微观的质子数、中子数、电子数、质量数、核外电子数、阴、阳离子的电荷数、原子序数为主的有关原子结构的计算．２判断氧化产物、还原产物的价态，以反应过程中原子守恒为主的有关化合价计算．３以物质的量、质量、气体体积、微观粒子数为主的有关阿伏加德罗常数的计算．４以多角度、多综合为主的有关化学反应速率及化学平衡的计算．５以物质的量浓度、ｐＨ、Ｈ＋浓度、粒子浓度为主的有关电解质溶液的计算．６有关溶解度、溶液中溶质的质量分数、物质的量浓度相互关系的计算．７以确定有机物分子组成为主的计算．８以处理图表数据、定量实验结果等为主的应用性计算．题型训练例释１今有0.1ｍｏｌ·Ｌ－1Ｎａ2ＳＯ4溶液300 ｍＬ，0.1ｍｏｌ·Ｌ－1ＭｇＳＯ4溶液200ｍＬ和0.1ｍｏｌ·Ｌ－１Ａ12（ＳＯ４）3溶液100ｍＬ，这三种溶液中硫酸根离子浓度之比是（）．Ａ１∶１∶１Ｂ３∶２∶１Ｃ３∶２∶３Ｄ１∶１∶３（浓度的计算及思维的敏捷性测试．答：Ｄ２ 6.4ｇ铜与过量的硝酸（８ｍｏｌ／Ｌ 60ｍＬ）充分反应后，硝酸的还原产物有ＮＯ、ＮＯ2，反应后溶液中所含Ｈ＋为ｎｍｏｌ，此时溶液中所含ＮＯ３－的物质的量为（）．Ａ 0.28ｍｏｌＢ 0.31ｍｏｌＣ（ｎ＋0.2）ｍｏｌＤ（ｎ＋0.4）ｍｏｌ（化学方程式计算、守恒法运用．答：Ｃ．）３在一固定容积的密闭容器中，充入２ｍｏｌＡ和１ｍｏｌＢ发生如下反应：２Ａ（ｇ）＋Ｂ（ｇ）ｘＣ（ｇ），达到平衡后，Ｃ的体积分数为Ｗ％；若维持容器体积和温度不变以0.6ｍｏｌＡ、0.3ｍｏｌＢ和1.4ｍｏｌＣ为起始物质，达到平衡后，Ｃ的体积分数也为Ｗ％，则ｘ的值为（）．Ａ４Ｂ３Ｃ２Ｄ１（等效平衡计算、思维多向性等．答：Ｂ、Ｃ．）４Ｃ8Ｈ18经多步裂化，最后完全转化为Ｃ4Ｈ8、Ｃ3Ｈ6、Ｃ2Ｈ6、Ｃ2Ｈ4、ＣＨ4五种气体的混合物．该混合物的平均相对分子质量可能是（）．Ａ 28 Ｂ 30 Ｃ 38 Ｄ 40 （平均相对分子质量计算、守恒法和极端假设法运用等．答：Ｂ、Ｃ．）５如图１表示金属Ｘ，Ｙ以及它们的合金Ｚ分别与足量盐酸反应时产生氢气量的情况，其中横坐标表示消耗金属的物质的量，纵坐标表示产生氢气的体积（标准状况）．下列有关Ｚ的组成判断正确的是（）．Ａｎ（Ｎａ）∶ｎ（Ｆｅ）＝２∶１Ｂｎ（Ｍｇ）∶ｎ（Ｋ）＝１∶２Ｃｎ（Ｎａ）∶ｎ（Ａｌ）＝１∶３Ｄｎ（Ｋ）∶ｎ（Ａｌ）＝１∶１气体摩尔体积计算、图像计算，平均值法和十字交叉法运用等．答：Ｄ．三、以高考Ⅱ卷为基准的利用数学工具解决化学问题的化学计算思想方法训练近几年高考化学试题Ⅱ卷中的化学计算试题，要求考生将题目中各种信息转变成数学条件，边计算边讨论足量、适量、过量、不过量等各种边界条件，利用不等式、不定方程、几何定理、数轴、图像等数学工具，灵活机智地将化学问题抽象成为数学问题，或者是将隐含的信息变为数学的边界条件，以解决化学问题．高考化学试题中计算题使用的数学思想主要有函数思想、分类讨论思想、数形结合思想等．１函数思想：就是用运动、变化的观点去分析和处理化学问题中定量与变量之间的相依关系，建立数学模型，解决化学问题．２分类讨论思想：按照一定的标准把复杂、综合的计算题分解成几个部分或几种情况，然后逐个解决．适用于连续、多步化学反应过程的计算，一般使用"特值-数轴"法．特值：按某个化学方程式恰好反应的比值确定．数轴：用变化的量或方程式中反应物的比值作为数轴的变量画出数轴，将连续分步化学反应过程分解为某个范围的特定反应过程，分段讨论，作出完整的答案．３数形结合思想：就是将复杂或抽象的数量关系与直观形象的图形在方法上互相渗透，并在一定条件下互相转化和补充的思想，以此开阔解题思路，增强解题的综合性和灵活性，探索出一条合理而简捷的解题途径．可分为利用数求解形的题目和利用形求解数的题目．按现行高考化学计算主流题型，分类设计针对性训练如下．１混合物反应的计算①混合物计算是化学计算中的一种最基本的类型．混合物可以是固体、气体或溶液，解题过程中必须仔细审题，理清各物质之间的数量关系，必要时可采用图示或简捷的化学用语表示．②二元混合物是混合物计算中最重要也最基本的一种类型，其一般解题思路是：设二个未知数，然后根据有关反应的化学方程式中物质的量关系，列出二元一次方程组求解．③在解题过程中注意运用原子守恒、电荷守恒、极值法等方法，以简化解题过程．题１在含有7.16ｇＮａＨＣＯ3和Ｎａ2ＣＯ3的溶液中加入1 ｍｏｌ·Ｌ－１的硫酸溶液70 ｍＬ，完全反应后生成 1.792Ｌ（标准状况下）ＣＯ2，计算原溶液中含Ｎａ2ＣＯ3的质量．答：2.12ｇ．２过量问题的计算过量判断的化学计算题出现较多，其判断的方法因题型（即所给已知条件）不同而不同．常见的有常规方法、极端假设法、产物逆推法等．因此判断的方法灵活多变，具有一定的难度．题２在一定条件下，使Ｈ2和Ｏ2的混合气体26ｇ充分发生反应．所得产物在适当温度下跟足量的固体Ｎａ２Ｏ２反应，使固体增重２ｇ．求原混合气体中Ｏ２和Ｈ２的质量．答：Ｏ2∶24ｇ，Ｈ2∶2ｇ或Ｏ2∶16ｇ；Ｈ2∶10ｇ．３确定复杂化学式的计算该类题目的特点是：给出一种成分较为复杂的化合物及其发生某些化学反应时产生的现象，通过分析、推理、计算，确定其化学式．此类题目将计算、推断融为一体，计算类型灵活多变，具有较高的综合性，在能力层次上要求较高．其解题的方法思路：一是依据题目所给化学事实，分析判断化合物的成分；二是通过计算确定各成分的物质的量之比．题３为测定一种复合氧化物型的磁性粉末材料的组成，称取12.52ｇ样品，将其全部溶于过量稀硝酸后，配成100 ｍＬ溶液．取其一半，加入过量Ｋ2ＳＯ4溶液，生成白色沉淀，经过滤、洗涤、烘干后得4.66ｇ固体．在余下的50ｍＬ溶液加入少许ＫＳＣＮ溶液，显红色；如果加入过量ＮａＯＨ溶液，则生成红褐色沉淀，将沉淀过滤、洗涤、灼烧后得3.20 ｇ固体．（１）计算磁性粉末材料中氧元素的质量分数．（２）确定该材料的化学式．答：①20.45％．②ＢａＦｅ2Ｏ4（或ＢａＯ·Ｆｅ2Ｏ3）．４有机物计算推算有机物的分子式或结构简式，有机混合物的组成和含量的计算，有机物燃烧反应有关量的讨论及有机信息迁移等有关计算．题４某含氧有机化合物可以作为无铅汽油的抗爆震剂，它的相对分子质量为88.0，含碳的质量分数为68.2％，含氧的质量分数为13.6％，红外光谱和核磁共振氢谱显示该分子中共有４个甲基．请写出其结构简式．答：（ＣＨ3）3ＣＯＣＨ3．５多步反应的计算题目特征是化学反应原理是多个连续反应发生，起始物与目标物之间存在确定的量的关系．解题时应先写出有关反应的化学方程式，再找出已知物和未知物之间的物质的量关系，列出计算．题５已知下列化学反应：４ＦｅＳ＋7Ｏ22Ｆｅ2Ｏ3＋4ＳＯ2 2Ｈ2Ｓ＋ＳＯ2＝3Ｓ＋2Ｈ2ＯＮａ2ＳＯ3＋ＳＮａ2Ｓ2Ｏ3用下列途径制备海波（Ｎａ2Ｓ2Ｏ3·5Ｈ2Ｏ）：（１）计算：原料ＦｅＳ在反应（ａ）和（ｂ）中的理论分配比．（２）现有88ｇＦｅＳ，设ＮａＯＨ溶液吸收ＳＯ2的吸收率为96％，问最多制备海波质量为多少﹖答：①２∶１．②120ｇ６范围讨论计算依据的化学原理是反应物之间相对含量不同而产物不同（如Ｈ2Ｓ与Ｏ2反应、多元酸与碱反应、ＣｕＯ与焦炭反应、Ｎａ2Ｏ2与ＮａＨＣＯ3共热、Ｃ12与ＮＨ3反应等），所以，此类题目实际上是过量计算的演化和延伸．范围讨论计算的解题方法思路是：（１）写方程式、找完全点．即写出因反应物相对量不同而可能发生的化学反应方程式并分别计算找出两者恰好完全反应时的特殊点．（２）确定范围、计算判断．即以恰好完全反应的特殊点为基准，讨论大于、小于或等于的情况，从而划出相应的区间，确定不同范围，然后分别讨论在不同范围内推测判断过量，从而找出计算根据，确定计算关系．题６向300 ｍＬＫＯＨ溶液中缓慢通入一定量的ＣＯ2气体，充分反应后，在减压低温下蒸发溶液，得到白色固体．请回答下列问题：（１）由于ＣＯ2通入量不同，所得到的白色固体的组成也不同，试推断有几种可能的组成，并分别列出．（２）若通入ＣＯ2气体为2.24 Ｌ（标准状况下），得到11.9ｇ的白色固体．请通过计算确定此白色固体是由哪些物质组成的，其质量各为多少?所用的ＫＯＨ溶液的物质的量浓度为多少？答（１）４种．①ＫＯＨ、Ｋ2ＣＯ3．②Ｋ2ＣＯ3．③Ｋ2ＣＯ3、ＫＨＣＯ3．④ＫＨＣＯ3．（２）Ｋ2ＣＯ3∶6.9ｇ，ＫＨＣＯ3∶5.0ｇ；ｃ（ＫＯＨ）＝0.50ｍｏｌ／Ｌ．７信息迁移型计算题目材料给出与计算有关的新信息，为了将给出的信息迁移至题设情境中，需要调用苦干已有的知识，形成新的知识网络．信息迁移题的出现，有利于考查计算技能，有利于公平竞争．题７参考下列（ａ）～（ｃ）项的叙述并回答有关问题．（ａ）皂化是使１ｇ油脂皂化所需要的氢氧化钾的毫克数．（ｂ）碘值是使100ｇ油脂加成碘的克数．（ｃ）各种油脂的皂化值、碘值列表如下（假设下述油脂皆为（ＲＣＯＯ）3Ｃ3Ｈ5型的单甘油酯）：（１）主要成分皆为（Ｃ17Ｈ33ＣＯＯ）3Ｃ3Ｈ5（相对分子质理884）形成的油，其皂化值是＿＿＿＿＿＿＿．（２）硬化大豆油的碘值小的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿．（３）使碘值为180的鱼油100ｇ硬化所需要吸收的氢气在标准状况下的体积至少是＿＿＿＿＿＿＿Ｌ．（４）比较油脂的皂化值大小，可推知油脂＿＿＿＿＿．答：①190．②主要为饱和脂肪酸甘油酸．③15.9，④不同的油脂，所含的ＣＣ数不同．８半定量计算将化学概念、原理的定性知识和化学定量计算结合的一类试题．解答此类题应注重对相关化学知识的理解、分析、应用上，从而形成正确的解计算题的思想方法．删减繁杂的数学计算是高考化学命题的趋势．题８（１）由２个Ｃ原子、１个Ｏ原子、１个Ｎ原子和若干个Ｈ原子组成的共价合物，Ｈ的原子数目最多为＿＿＿＿＿个，试写出其中一例的结构简式＿＿＿＿＿＿．（２）若某共价化合物分子只含有Ｃ、Ｎ、Ｈ三种元素，且以ｎ（Ｃ）和ｎ（Ｎ）分别表示Ｃ和Ｎ的原子数目，则Ｈ原子数目最多等于＿＿＿＿＿＿＿＿＿．（３）若某共价化合物分子中含有Ｃ、Ｎ、Ｏ、Ｈ四种元素，且以ｎ（Ｃ）、ｎ（Ｎ）和ｎ（Ｏ）分别表示Ｃ、Ｎ和Ｏ的原子数目，则Ｈ原子数目最多等于＿＿＿＿＿＿＿＿＿．答：①７；Ｈ２ＮＣＨ２-ＣＨ２ＯＨ．②２ｎ（Ｃ）＋ｎ（Ｎ）＋２．③２ｎ（Ｃ）＋ｎ（Ｎ）＋２．９数据缺省型的计算数据缺省型题目的特点是：构成计算要素的已知量缺省，要求学生根据计算要求补充这一缺省量，然后进行有关计算．数据缺省型计算题是近几年国家命题组开发出来的成功计算题型．此类试题对考查学生逻辑思维能力及学习潜能特别有效．题９一般情况下，较强的氧化剂［如ＭｎＯ2、ＫＭｎＯ4、ＫＣｌＯ３、Ｋ2Ｃｒ2Ｏ7、Ｃａ（ＣｌＯ）2等］氧化浓盐酸时，有如下反应规律：氧化剂＋浓盐酸→金属氯化物＋水＋氯气．将Ａｇ漂粉精（过量）放入ＢＬｃｍｏｌ／Ｌ浓盐酸中．①写出发生反应的化学方程式：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿；②欲测定盐酸被漂粉精氧化的最低浓度Ｄ，缺少的条件是＿＿＿＿＿＿（用字母表示，并说明字母含义），列出求Ｄ的计算式，Ｄ＝＿＿＿＿＿（假设溶液体积不变）．①漂粉精与不同浓度的盐酸的反应为：Ｃａ（ＣｌＯ）2＋4ＨＣｌ（浓）＝ＣａＣ12＋2Ｃ12↑＋2Ｈ2Ｏ，Ｃａ（ＣｌＯ）2＋2ＨＣ1（稀）＝ＣａＣ12＋2ＨＣ10．②需测定"标准状况下生成Ｃ12的体积ＶＬ"．Ｄ＝，或ｍｏｌ／Ｌ． 10图表型的计算本题型特点是解题条件隐含在图表之中，旨在考查学生挖掘图表信息能力、观察能力与思维的深刻性等．题10 图２是100ｍｇＣａＣ2Ｏ4·Ｈ2Ｏ受热分解时，所得固体产物的质量随温度变化的曲线．试利用图２中信息结合所学的知识，回答下列各问题：（１）温度分别为ｔ１和ｔ２时，固体产物的化学式Ａ是＿＿＿＿＿，Ｂ是＿＿＿＿＿＿．（２）由ＣａＣ2Ｏ4·Ｈ2Ｏ得到Ａ的化学方程式为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．（３）由Ａ得到Ｂ的化学方程式为＿＿＿＿＿＿＿＿．（４）由图计算产物Ｃ的相对分子质量，并推断Ｃ的合理的化学式．答：①ＣａＣ2Ｏ4ＣａＣＯ3．②ＣａＣ2Ｏ4·Ｈ2ＯＣａＣ2Ｏ4＋Ｈ2Ｏ↑．③ＣａＣ2Ｏ4ＣａＣＯ3＋ＣＯ↑．④56；ＣａＯ．11ＳＴＳ计算计算背景材料为科学、技术与社会内容，反映化学学科发展的时代性和发展性．如最新科技、化工生产、环境治理等方面计算．题１１在氯氧化法处理含ＣＮ－的废水过程中，液氯在碱性条件下可以将氰化物氧化成氰酸盐（其毒性仅为氰化物的千分之一），氰酸盐进一步被氧化为无毒物质．（１）某厂废水中含ＫＣＮ，其浓度为650 ｍｇ／Ｌ．现用氯氧化法处理，发生如下反应（其中Ｎ均为－３价）：ＫＣＮ＋2ＫＯＨ＋Ｃ12→ＫＯＣＮ＋2ＫＣ1＋Ｈ2Ｏ被氧化的元素是＿＿＿＿＿＿＿＿＿．（２）投入过量液氯，可将氰酸盐进一步氧化为氮气．请配平下列化学方程式，并标出电子移方向和数目：□ＫＯＣＮ＋□ＫＯＨ＋□Ｃ12→□ＣＯ2＋□Ｎ2＋□ＫＣ1＋□Ｈ2Ｏ（３）若处理上述废水20Ｌ，使ＫＣＮ完全转化为无毒物质，至少需液氯＿＿＿＿＿＿ｇ．答：①Ｃ．② ③33.5．题12 已知１ｍｏｌｅ－转移时所通过的电量为１法拉第（Ｆ），１Ｆ＝96500Ｃ．现有一个铅蓄电池，最初有100ｇＰｂ和100ｇＰｂＯ2加入过量的硫酸，发生如下反应：Ｐｂ＋ＰｂＯ2＋2Ｈ2ＳＯ4ＰｂＳＯ4＋2Ｈ2Ｏ理论上，一个电池可以放电直到其中的一个电极完全耗尽为止．假如现不再充电，电池工作到反应完全，若该电池放电电流为 1.00Ａ．通过计算求：（１）正、负极的电极材料，＿＿＿＿＿＿＿＿极先消耗完．（２）理论上该电池放电最长时间是多少小时？答：①正．②22.4ｈ．学生经过以上化学计算题型训练，可形成化学计算解题技能，并逐步培养《考试说明》规定的"将化学问题抽象为数学问题，利用数学工具，通过计算和推理结合化学知识解决化学问题的能力"．。
三大高中化学计算题解题思路，高考化学提分必备！
三大高中化学计算题解题思路，高考化学提分必备！在高中化学的计算类题目中，虽然没有一成不变的方法模式，但还是要建立解题的基本思维模式：题示信息+基础知识+逻辑思维。
掌握正确的解题方法能简化解题过程，提高解题能力。
一、差量法（1）差量法的应用原理差量法是指根据化学反应前后物质的量发生变化，找出“理论差量”。
这种差量可以是质量、物质的量、气态物质的体积和压强、反应过程中的热量等。
用差量法解题是先把化学方程式中的对应差量(理论差量)跟差量（实际差量）列成比例，然后求解。
如:（2）使用差量法的注意事项①所选用差值要与有关物质的数值成正比例或反比例关系。
②有关物质的物理量及其单位都要正确地使用。
（3）差量法的类型及应用质量差法二、关系式法物质间的一种简化的式子，解决多步反应，计算最简捷。
多步反应中建立关系式的方法：（1）叠加法(如利用木炭、水蒸气制取氨气)（2）元素守恒法（3）电子转移守恒法三、极值法（1）极值法的含义极值法是采用极限思维方式解决一些模糊问题的解题技巧。
它是将题设构造为问题的两个极端，然后依据有关化学知识确定所需反应物或生成物的量值，进行判断分析，求得结果。
（2）极值法解题的基本思路极值法解题有三个基本思路：①把可逆反应假设成向左或向右进行的完全反应。
②把混合物假设成纯净物。
③把平行反应分别假设成单一反应。
（3）极值法解题的关键紧扣题设的可能趋势，选好极端假设的落点。
（4）极值法解题的优点极值法解题的优点是将某些复杂的、难以分析清楚的化学问题假设为极值问题，使解题过程简化，解题思路清晰，把问题化繁为简，由难变易，从而提高了解题速度。
4.平均值规律及应用解题的关键是要通过平均值确定范围，很多考题的平均值需要根据条件先确定下来再作出判断。
【典例导析4】已知25℃下，0.1 mol/L某二元酸（H2A）溶液的pH大于1，其酸式盐NaHA溶液的pH小于7。
取等体积的H2A 溶液和NaOH溶液混合后，所得溶液的pH等于7，则酸溶液与碱溶液的物质的量浓度之比是（）A.小于0.5B.等于0.5C.大于0.5且小于1D.大于1且小于2答题规范：数字与单位的书写规范进行某实验需要0.5 mol/L的氢氧化钠镕液约400mL，根据溶液配制的过程，回答下列问题：（1）实验除了需要托盘天平（带砝码）、药匙和玻璃棒外，还需要的其他玻璃仪器是？（2）根据计算得知，所需要氢氧化钠固体的质量是？（3）配制溶液的过程中，以下操作正确的是？（填序号）。
论优化高中化学解题效率的几种思维
论优化高中化学解题效率的几种思维引言化学作为一门重要的科学学科，对于高中生来说往往是一门具有挑战性的学科。
解题是学习化学的重要环节，而优化解题效率对于学生的学习和成绩提升至关重要。
本文将探讨几种优化高中化学解题效率的思维方法。
1. 梳理知识框架在解决化学问题时，梳理清楚知识框架是至关重要的一步。
通过对知识点的系统整理和归纳，建立起知识之间的联系，能够帮助学生更深入地理解和掌握化学知识。
梳理知识框架的方法可以是制作思维导图或者总结出关键点和规律。
2. 理清问题要求在解决化学问题时，首先要明确问题的要求。
读懂题目，提取出问题的关键信息，确定解题的目标。
对于复杂的题目，可以将问题拆解为更小的子问题，逐步解决，并最终得出整个问题的答案。
3. 运用逻辑思维逻辑思维在解决化学问题中起着至关重要的作用。
通过分析问题的逻辑关系，寻找问题之间的联系和规律，能够有助于找到解题的思路。
运用逻辑思维的方法可以是构建问题的逻辑链条或者利用推理和归纳的方法。
4. 培养实验思维化学是一门实验科学，培养实验思维对于解决化学问题非常重要。
通过进行实验观察和实验操作，学生能够更深入地理解和应用化学知识。
在解题时，可以运用实验思维，将问题与实际生活或实验现象联系起来，从而找到解决问题的方法。
5. 善于利用化学公式和方程式化学公式和方程式是解决化学问题不可或缺的工具。
学生应该熟练掌握化学公式和方程式的表示和运用，能够根据问题的要求进行合理的转换和应用。
掌握好化学公式和方程式的使用方法，能够大大提高解题的效率。
6. 掌握解题技巧解决高中化学问题，还需要一定的解题技巧。
例如，掌握好化学计算中的单位换算方法，能够减少运算错误；熟练掌握化学实验操作技巧，能够提高实验结果的准确性；运用逻辑推理的方法，可以避免解题时走入死胡同。
学生应该不断积累和总结解题经验，培养良好的解题习惯。
结论在解决高中化学问题时，优化解题效率是学生取得好成绩的重要因素之一。
论优化高中化学解题效率的几种思维
论优化高中化学解题效率的几种思维高中化学作为一门基础科学课程，是培养学生科学素质和实践能力的重要组成部分。
然而，由于化学知识的广泛性和抽象性，高中化学解题常常给学生带来困难。
为了提高高中化学解题效率，我们需要探索一些优化思维方法。
本文将讨论几种优化高中化学解题效率的思维方式，包括系统思维、实践思维、模型思维和创新思维。
一、系统思维系统思维是一种将问题划归为系统的思维方式。
在化学解题中，我们经常面对复杂的化学反应、平衡和计算问题。
通过运用系统思维，我们可以将复杂的问题分解为多个组成部分，然后逐个解决，最终整合各个部分的结果来解决整体问题。
例如，我们遇到一个求解酸碱滴定问题的题目。
我们可以将问题划分为确定滴定方程、计算滴定反应的摩尔比以及计算滴定过程中各个物质的浓度等多个部分。
通过分解问题，我们可以分别解决每个部分，最后整合结果得到最终的答案。
二、实践思维实践思维是一种通过实践来加深对化学知识的理解和掌握的思维方式。
在高中化学解题中，理论知识和实际操作往往是相辅相成的。
通过实践，学生可以巩固理论知识，加深对化学原理的理解。
例如，当我们学习化学反应速率的相关概念时，我们可以通过进行反应速率实验来观察原子和分子之间的反应速率变化。
通过实际操作，我们可以深入理解反应速率与反应物浓度、温度和催化剂等因素的关系。
实践思维可以帮助我们将理论知识与实际问题相结合，提高解题效率。
三、模型思维模型思维是一种通过建立化学模型来解决问题的思维方式。
化学模型是对现实世界化学现象的简化和抽象，通过建立模型，我们可以对问题进行分析和解决。
例如，在氧化还原反应中，我们可以建立电子转移模型来解释氧化和还原的过程。
通过电子转移模型，我们可以清晰地描述反应中电子的流动，从而理解氧化和还原的本质。
模型思维能够帮助我们简化复杂的问题，提高解题的效率。
四、创新思维创新思维是一种寻找新颖解决方案的思维方式。
在化学解题中，我们常常遇到各种复杂的问题，传统的解题方法可能无法奏效。
化学计算解题方式
化学（计算）中的几种思维方式所有的化学计算方式，无非就是“想清楚，找关系，列式子，卡西欧”，想清楚不是盲目的落笔写大量的方程式，而是要在题目描述中找到最契合的思维方式，肯定最有效的解题途径，迅速解决战斗。
一．守恒法化学反映的实质是原子间从头组合形成新的物质，依据质量守恒定律，在化学反映中存在一系列守恒现象，如：质量守恒、元素守恒、电荷守恒、电子得失守恒等，利用这些守恒关系解题的方式叫做守恒法。
一、元素守恒法化学反映的实质是各元素原子的从头组合，元素原子守恒就是化学反映前后各元素原子的量（物质的量、质量）维持不变。
在研究多步反映或循环反映时，可将多步反映或循环反映看成一个整体来把握，运用关系式及元素守恒等思想方式，将复杂问题快速准确地解决。
①．在空气中加热铜粉，使其全数变成氧化铜，然后加入足量的稀硫酸中，待反映完毕后，再加热蒸发溶剂，那么可制得硫酸铜晶体的质量是A．B．C．12g D．24g②．把克铜投入盛有必然量浓硝酸的试管中，当在标准状况下搜集到升气体时，金属铜恰好全数消耗。
求反映中消耗硝酸的物质的量。
③．（2017黄浦二模改）当铜与必然浓度硝酸反映时，可将化学方程式表示为：Cu+HNO3→Cu（NO3）2+NO↑+NO2↑+H2O若是取得的NO和NO2的物质的量别离为和，则参加反映的硝酸的物质的量是________。
二、电子得失守恒法电子得失守恒是指在发生氧化还原反映时，氧化剂取得的电子数必然等于还原剂失去的电子数，包括自发进行的氧化还原反映、原电池、电解池。
采用电子得失守恒、原子守恒的思维方式来解决氧化还原反映的计算问题，特别适合于反映进程不清楚、生成产物不明确的信息反映或多种反映并存的情形。
解题时，第一要仔细审题，分析化学反映的特点或本质关系，明确题目已知条件和解答要求的联系，利用这些反映的特点或本质关系，将条件不明的问题转变成简单明了的守恒关系，从而大大降低题目的讨论难度和运算量。
①．（2017静安一模改）18.向KOH 溶液中通入（标准状况）氯气恰好完成反映生成三种含氯盐：、和X 。
高考化学计算题解题思维方式(三)
高考化学计算题解题思维方式（三）
以高考Ⅱ卷为基准的利用数学工具解决化学问题的化学计算思想方
法训练
近几年高考化学试题Ⅱ卷中的化学计算试题，要求考生将题目中各种信息
转变成数学条件，边计算边讨论足量、适量、过量、不过量等各种边界条件，
利用不等式、不定方程、几何定理、数轴、图像等数学工具，灵活机智地将
化学问题抽象成为数学问题，或者是将隐含的信息变为数学的边界条件，以
解决化学问题.高考化学试题中计算题使用的数学思想主要有函数思想、分类
讨论思想、数形结合思想等函数思想：就是用运动、变化的观点去分析和
处理化学问题中定量与变量之间的相依关系，建立数学模型，解决化学问题.
分类讨论思想：按照一定的标准把复杂、综合的计算题分解成几个部分或
几种情况，然后逐个解决.适用于连续、多步化学反应过程的计算，一般使用”
特值-数轴”法.特值：按某个化学方程式恰好反应的比值确定.数轴：用变化的
量或方程式中反应物的比值作为数轴的变量画出数轴，将连续分步化学反应
过程分解为某个范围的特定反应过程，分段讨论，作出完整的答案数形结
合思想：就是将复杂或抽象的数量关系与直观形象的图形在方法上互相渗透，
并在一定条件下互相转化和补充的思想，以此开阔解题思路，增强解题的综
合性和灵活性，探索出一条合理而简捷的解题途径.可分为利用数求解形的题
目和利用形求解数的题目.按现行高考化学计算主流题型，分类设计针对性训
练如下混合物反应的计算①混合物计算是化学计算中的一种最基本的类型.混合物可以是固体、气体或溶液，解题过程中必须仔细审题，理清各物质之间
的数量关系，必要时可采用图示或简捷的化学用语表示.②二元混合物是混合
物计算中最重要也最基本的一种类型，其一般解题思路是：设二个未知数，。
论优化高中化学解题效率的几种思维
论优化高中化学解题效率的几种思维高中化学作为一门重要的自然科学学科，对于培养学生的实验能力、逻辑思维能力以及解决实际问题的能力起着重要的作用。
而在高中学习过程中，化学解题是学生们最为关注的部分之一。
如何提高化学解题的效率，成为了每一个高中化学学习者共同面临的难题。
本文将探讨几种优化高中化学解题效率的思维。
一、逻辑思维在化学解题过程中，逻辑思维是至关重要的一种思维方式。
首先，学生需要理顺问题的逻辑关系，明确问题所涉及的知识点和解题思路。
其次，要善于运用逻辑推理，根据已知条件和题目要求合理推断。
例如，在酸碱中和反应类型中的选择题中，学生可以通过反应物和生成物的特点来判断反应类型，减少解题过程的复杂性。
最后，要善于总结规律，形成科学地归纳和总结，使学习更有系统性。
逻辑思维的提高离不开对知识点的深入理解和实际应用的训练。
二、实践思维化学是一门实验科学，实践思维在化学解题中起着至关重要的作用。
学生应通过实际实验操作，观察化学现象，检验实验结果与理论知识是否一致，从而加深对化学知识的理解和应用。
例如，在测定酸碱溶液浓度的问题中，学生可以通过酸碱中和反应实验，用已知浓度的酸溶液与待测酸溶液滴定，得出实验结果，再根据结果计算待测酸溶液的浓度。
实践思维的培养需要学生参与实验的设计和操作，从中获得实际操作技能和实验数据的处理能力，提高化学解题效率。
三、拓展思维在进一步优化高中化学解题效率的过程中，拓展思维起到了积极的作用。
拓展思维是对知识的延伸和扩展，通过将所学化学知识应用于实际生活中的问题，拓展解题思路，提高解题效率。
例如，在应用题中，学生要学会将化学知识应用到具体的实际问题中，分析问题，找出问题的关键点，从而加深对知识的理解，并快速解决问题。
拓展思维的培养需要学生从课本的理论知识中找出与实际生活相关的例子，并进行思考和分析，了解化学知识和实际生活的联系，从而拓展化学解题的思路。
四、归纳思维归纳思维是对化学知识的整理和总结。
高中化学解题思维模型
高中化学解题思维模型篇一：高中化学解题思维模型是指在解决化学问题时，使用一定的思维方法和技巧来分析问题、理清思路、找出解题思路的过程。
下面将介绍一种常见的高中化学解题思维模型，并拓展相关内容。
1. 题目分析：仔细阅读题目，理解问题要求，确定所给信息和所求信息。
有时候需要将题目中的文字转化为化学概念，例如将描述物质状态的词汇转化为符号表示。
2. 理清思路：根据题目要求和所给信息，确定解题思路。
可以根据知识点进行分类，将问题拆分为多个小问题，逐个解决。
3. 运用知识：根据题目所涉及的化学知识，运用相应的理论和公式进行计算。
需要掌握化学方程式、化学计量关系、物质的性质等基础知识。
4. 数据分析：分析所给数据，观察其规律和关联性，找出问题的关键点。
有时候需要进行单位换算、数据转化等操作。
5. 推理思考：根据已知条件和所学知识，进行推理思考，利用逻辑关系和化学原理进行推导。
可以通过类比、对比、综合等方式，找出问题的解题思路。
6. 解答验证：在得出解答之后，需要对解答进行验证，确保解答的准确性。
可以通过反推、逆向思考、实验验证等方式进行验证。
在高中化学解题中，还需要注意以下几点：- 理解化学概念的精确含义，熟练运用化学符号和化学方程式。
- 注意单位的转换和换算，确保计算的准确性。
- 理解化学现象的背后原理，掌握相关的实验室操作技巧。
- 培养逻辑思维和推理能力，具备分析问题和解决问题的能力。
通过运用高中化学解题思维模型，可以帮助学生更好地理解和应用化学知识，提高解题能力，从而在化学学习中取得更好的成绩。
同时，也能够培养学生的逻辑思维和综合能力，提升解决实际问题的能力。
篇二：高中化学解题思维模型是指在解决化学问题时采用的一种系统化的思维模式。
它可以帮助学生合理分析问题、找到解题思路、选择适当的方法和步骤，并最终得出正确的答案。
高中化学解题思维模型主要包括以下几个步骤：1. 分析问题：仔细阅读题目，确定问题的要求和条件。
高中化学教学论文 中学化学解题方法与技巧
化学竞赛计算题的解题方法和技巧初中化学竞赛试题中常设置新颖、灵活的计算题，借以考查学生的灵活性和创造性。
为了提高解题速率，提高学生的逻辑、抽象思维能力和分析、解决问题的能力，掌握化学计算的基本技巧非常必要。
现将化学竞赛计算题的解题方法和技巧归纳如下，供参考。
1.守恒法例1 某种含有MgBr2和MgO的混合物，经分析测得Mg元素的质量分数为38.4%，求溴(Br)元素的质量分数。
解析：在混合物中，元素的正价总数=元素的负价总数，因此，Mg原子数×Mg元素的化合价数值=Br原子数×Br元素的化合价数值+O原子数×O元素的化合价数值。
设混合物的质量为100克，其中Br元素的质量为a克，则×2=×1+×2 a=40(克)故Br%=40%。
2.巧设数据法例2 将w克由NaHCO3和NH4HCO3组成的混合物充分加热，排出气体后质量变为w/2克，求混合物中NaHCO3和NH4HCO3的质量比。
解析：由2NaHCO3Na2CO3+H2O↑+CO2↑和NH4HCO3NH3↑+H2O↑+CO2↑可知，残留固体仅为Na2CO3，可巧设残留固体的质量为106克，则原混合物的质量为106克×2=212克，故mNaHCO3=168克，mNH4HCO3=212克-168克=44克。
=3.极植法例3 取3.5克某二价金属的单质投入50克溶质质量分数为18.25%的稀盐酸中，反应结束后，金属仍有剩余；若2.5克该金属投入与上述相同质量、相同质量分数的稀盐酸中，等反应结束后，加入该金属还可以反应。
该金属的相对原子质量为( )A.24B.40C.56D.65解析：盐酸溶液中溶质的质量为50克×18.25%=9.125克，9.125克盐酸溶质最多产生H2的质量为=0.25克。
由题意知，产生1克H2需金属的平均质量小于3.5克×4=14克，大于2.5克×4=10克，又知该金属为二价金属，故该金属的相对原子质量小于28，大于20。
高中化学解题思路
高中化学解题思路化学作为一门理科学科，涉及到很多的概念和实验现象，因此在解题时需要运用正确的思路和方法。
本文将介绍几种解题思路，帮助高中学生更好地应对化学题目。
一、理清题目要求首先，我们需要仔细阅读题目，理解题目所要求解决的问题。
在解题过程中，应注意识别题目中的关键信息，例如给出的条件、反应物、生成物等。
可以通过划线、圈出等方式将关键信息标记出来，以便在后续解题中能够更加准确地应用。
二、运用相关化学知识在解题过程中，需要根据题目所给出的条件和要求，运用相关的化学知识进行分析。
这包括化学反应、化学平衡、物质性质等方面的知识。
通过对题目的分析，可以确定问题的解决途径和所需知识点。
三、化学方程式与反应类型针对题目中给出的化学现象，我们可以尝试构建化学方程式。
根据反应物与生成物的种类和数目，判断反应类型，如酸碱中和反应、氧化还原反应、置换反应等。
对于某些基础的反应类型，我们可以通过记忆常见的反应方程来帮助解题。
四、计算和分析解决一些定量问题时，需要进行计算和分析。
这可能涉及到化学方程式的平衡计算、摩尔比例计算、浓度计算、化学反应速率计算等。
在进行计算时，需要注意单位的转换和数值的精确性，同时注意保留有效数字和合理的数值单位。
五、实验设计和实际应用有些题目可以引导我们运用化学知识进行实验设计或者探索实际应用。
在这类题目中，我们需要灵活运用实验知识来解决问题。
可以通过分析实验条件、变量关系等方面，设计适当的实验方案来验证或解决问题。
六、思考和推理在解答化学题目时，有时需要进行一些思考和推理。
例如，根据给出的情境设定合理的反应机理或解释一些观察现象。
这需要我们运用化学理论，进行逻辑思维，对问题进行合理和准确的解释。
七、总结和复习在解答完一道题目之后，我们可以进行总结和复习。
可以思考题目中遇到的难点和考点，总结解决问题的思路和方法。
通过复习，可以加深对相关知识的理解和掌握，提高解题的能力。
总结：通过运用上述解题思路，我们可以更加有条理地解答化学题目。
论优化高中化学解题效率的几种思维
论优化高中化学解题效率的几种思维化学作为一门科学，涉及的知识点繁多，解题过程也较为复杂。
对于高中生来说，提高化学解题效率可以在学习中起到事半功倍的效果。
本文将讨论优化高中化学解题效率的几种思维方法，帮助学生更好地应对化学考试。
1.系统思维高中化学解题的过程中，往往会面临错综复杂的知识点和反应条件。
系统思维强调将各个知识点和反应条件进行整合和归类，建立起知识体系的框架。
因此，在解题时，我们应该将问题进行拆解，分解成更容易解答的小问题。
通过分析每个小问题的关联性，逐步建立起知识体系的框架，从而有效提高解题效率。
2.化学直觉化学直觉是根据对化学知识的理解和运用经验形成的一种直觉感知。
它帮助人们快速、准确地判断与化学相关的事物和现象。
高中化学解题中，我们可以通过积累化学直觉，提高对问题的理解和判断能力。
化学直觉的积累需要大量的实践和经验，在解题过程中，我们要多动手实验和思考，积极探索实践中的规律和特点，逐渐形成自己的化学直觉。
3.逻辑思维逻辑思维是解决问题的基本方法之一。
高中化学解题中，逻辑思维起到了关键作用。
逻辑思维强调从整体到部分、从原因到结果、从前提到结论的思维方式，帮助我们快速抓住问题的核心，找到解决问题的方法。
在解题过程中，我们要用逻辑的思维方式分析问题的结构，理清问题的顺序和逻辑关系，有针对性地找到解题思路，提高解题效率。
4.思维导图思维导图是一种将问题和解决方法进行可视化的思维工具。
高中化学解题中，思维导图能够帮助我们整理和归纳知识点，梳理解题思路，提高思维的清晰度和连贯性。
在解题过程中，我们可以通过思维导图将知识点和解题思路进行可视化，快速找到问题的关键点和解决方法，帮助我们更好地解决化学问题。
5.归纳总结在高中化学解题中，归纳总结是一个重要的思维方法。
通过对已学知识的归纳总结，可以帮助我们深入理解和掌握知识点，并能够在解题过程中迅速找到关键点。
此外，通过归纳总结，还可以提高我们对知识点之间的联系和关联的认识，形成更完整的知识体系。
论优化高中化学解题效率的几种思维
论优化高中化学解题效率的几种思维高中化学是一门抽象而又复杂的科学，其解题过程需要兼顾理论和实践，并运用各种概念和原理，使得很多学生感到头疼。
为了提高高中化学解题的效率，我们需要采用一些优化思维，以更高效的方式解决问题。
本文将探讨几种优化思维方法，包括直接求解、整体思维、逻辑演绎、归纳推理和模式识别。
一、直接求解法直接求解法是一种最常见的解题思维方法，即根据题目给出的信息，直接套用相应的公式或方法进行计算。
在应用直接求解法时，我们需要熟悉不同的化学概念和公式，并能够正确地应用它们。
此外，还需注重对数据的处理和分析，确保结果的准确性。
例如，当题目要求计算两个化学物质的摩尔质量时，我们可以直接根据元素的相对原子质量和相对原子质量的计算公式进行求解。
当计算溶液浓度的题目出现时，我们可以直接使用溶液浓度的定义公式进行计算。
二、整体思维法在解决高中化学问题时，应采用整体思维法来快速理清问题的思路和解题步骤。
整体思维法可以帮助我们更好地把握问题的全貌，并找到解决问题的关键点。
首先，我们需要仔细阅读题目，理解题目的要求和给定条件。
接下来，我们应对给定条件进行分析和总结，并将问题转化为化学概念和原理。
通过整体思维法，我们可以更好地组织化学知识，结构化地解答问题。
三、逻辑演绎法逻辑演绎法是一种在解决高中化学问题时常用的思维方法。
该方法通过运用逻辑关系和化学原则，通过先验知识推导出答案。
当题目出现条件和结论的关系时，我们可以使用逻辑演绎法来解决问题。
例如，当一个题目要求计算化学反应的产物，我们可以通过逻辑演绎法来确定反应物和产物之间的关系，以及它们的摩尔比。
逻辑演绎法要求我们对化学知识有深入的理解，并能够准确地推导出正确的结论。
通过运用逻辑演绎法，我们可以快速而准确地解决高中化学的问题。
四、归纳推理法归纳推理法是一种通过分析和总结大量的实例来寻找解决问题的规律和原则的思维方法。
当化学问题中存在一定的规律性和普遍性时，我们可以使用归纳推理法来快速解决问题。
高中化学解题思想
高中化学解题思想高中化学作为一门重要的自然科学学科，对学生的思维能力、逻辑推理能力等方面有着很大的要求。
解决化学问题，不仅仅是记住知识点，更需要掌握一定的解题思想。
下面我将介绍一些在高中化学学习中常见的解题思想。
一、化学问题分类解题法在高中化学学习中，我们会遇到各种各样的化学问题，如计算化学式的元素和质量、量题、容量分析、氧化还原反应等问题。
对于这些问题，可以根据问题的特点和解题方法进行分类解题。
通过分类解题，可以更快速地找到解题的思路，提高解题效率。
例如，在计算化学式的元素和质量问题中，我们可以根据不同化合物的类型，采用不同的解题方法。
对于量题问题，可以根据题目给出的条件和所求量的关系，选择适当的计算方法。
通过分类解题，可以更好地掌握解题方法，提高解题准确度。
二、化学问题分步解题法在解决复杂的化学问题时，有时会遇到多个步骤的计算或逻辑推理。
针对这种情况，我们可以采用分步解题法。
通过将复杂的问题分解为若干个简单的步骤，逐步推导，逐步解决，最终得出问题的答案。
例如，在进行氧化还原反应题目时，我们可以先确定反应物和生成物的化学式，然后根据氧化态变化确定氧化还原数，再根据氧化还原数的差值确定电子的转移量，最终计算出反应的化学方程式。
通过分步解题，可以更清晰地掌握问题的关键步骤，避免出现错误。
三、化学问题实验验证法在学习化学知识时，经常会遇到一些实验验证的问题。
解决这类问题时，我们可以通过实验验证法进行思考。
通过自己动手进行实验，观察实验现象，获取实验数据，验证化学定律或理论，从而得出结论。
例如，在学习酸碱中和反应时，我们可以通过自行进行盐酸和氢氧化钠的中和反应实验，测量生成盐和水的质量比，验证中和反应的化学方程式，加深对酸碱中和反应的理解。
通过实验验证法，可以更直观地了解化学实验原理，提高实验操作能力。
四、化学问题综合运用法在高中化学学习中，有时会遇到综合性的化学问题，需要综合应用多种知识和解题思想进行解决。
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高考化学计算解题的思维方式一、化学计算解题的基本思维方式化学计算题千变万化，千差万别，解法不一．解题虽然没有一成不变的方式方法，却应建立解题的基本思维方式．题示信息＋基础知识＋逻辑思维＋心理素质，就是这样一种思维方式．它强调解题应按一定的基本步骤进行，其中最不可缺少的４个步骤是：１认真阅读，挖掘题示信息认真审题，明确条件和要求，挖掘题示和信息，弄清要解决的问题．有些关键题示往往成为解题的突破口．２灵活组合，运用基础知识弄清题意后，在明确化学涵义的基础上，需选择、调用贮存在自己脑中的基础知识块，使之分解、迁移、转换、重组．化学基础知识的融会贯通、组合运用是解决化学问题的基础．３充分思维，形成解题思路融入思考，运用化学知识，找出已知项与未知项在量方面的内在联系；找出突破口，并抓准解题的关键环节；广开思路，使隐蔽的关系项变明显，最终形成正确的解题思路，并灵活选择适合的方法将题解出．４调整心态，提高心理素质一旦形成解题答案后，有些学生或因盲目冲动、或因焦虑程度过高、或因"暗示"干扰等等，忽视了对解题过程的监控和答案合理性验算，这些都与学生的心理因素有关．尤其是化学计算，需要逐步认识和消除心理性失误造成对解题成绩的影响，才可能考出最佳水平．以上４个步骤是解题思维的四个基本步骤．从某种意义上讲，它也是一种能力，反映了解决化学问题的基本能力要求，所以我们有时称"题示信息＋基础知识＋逻辑思维＋心理素质"为解题的能力公式．示例（2020年春季高考题）三聚氰酸Ｃ3Ｎ3（ＯＨ）3可用于消除汽车尾气中的氮氧化物（如ＮＯ2）．当加热至一定温度时，它发生如下分解：Ｃ3Ｎ3（ＯＨ）３＝3ＨＮＣＯ．（１）写出ＨＮＣＯ和ＮＯ2反应的化学方程式．分别指明化合物中哪种元素被氧化，哪种元素被还原，标出电子转移的方向和数目．（２）若按上述反应式进行反应，试计算吸收1.0ｋｇＮＯ2所消耗的三聚氰酸的质量．解析（１）步骤：写出ＨＮＣＯ和ＮＯ2反应方程式配平确定化合价变化确定Ｎ、Ｃ、Ｏ、Ｈ化合价确定ＨＮＣＯ的结构式（Ｈ-ＮＣＯ），问题得解．（审题、挖掘题示信息）（２）分析反应：Ｈ＋→＋ＣＯ2＋Ｈ2Ｏ，反应前后Ｈ、Ｏ、Ｎ化合价不变，根据化合价升降数相等，配平．根据氧化还原反应概念形成另一答题点．（基础知识）（３）根据共价化合物化合价概念，可从结构式判断ＨＮＣＯ中各元素的化合价．反应中元素化合价升高（或降低）数＝元素原子失去（或得到）电子数．由配平的方程式确定计算关系式：Ｃ3Ｎ3（ＯＨ）3～3ＨＮＣＯ～9／4ＮＯ２．（逻辑思维）（４）检索审题：知识、方法、计算是否有疏漏，答案的合理性（如得、失电子数是否相等，有效数据取舍等，解题规范性等）．（心理素质）ＨＮＣＯ中的氮元素被氧化，ＮＯ2中的氮元素被还原．（２）1.2ｋｇ．二、以高考Ⅰ卷为基准的知识点计算训练１以微观的质子数、中子数、电子数、质量数、核外电子数、阴、阳离子的电荷数、原子序数为主的有关原子结构的计算．２判断氧化产物、还原产物的价态，以反应过程中原子守恒为主的有关化合价计算．３以物质的量、质量、气体体积、微观粒子数为主的有关阿伏加德罗常数的计算．４以多角度、多综合为主的有关化学反应速率及化学平衡的计算．５以物质的量浓度、ｐＨ、Ｈ＋浓度、粒子浓度为主的有关电解质溶液的计算．６有关溶解度、溶液中溶质的质量分数、物质的量浓度相互关系的计算．７以确定有机物分子组成为主的计算．８以处理图表数据、定量实验结果等为主的应用性计算．题型训练例释１今有0.1ｍｏｌ·Ｌ－1Ｎａ2ＳＯ4溶液300 ｍＬ，0.1ｍｏｌ·Ｌ－1ＭｇＳＯ4溶液200ｍＬ和0.1ｍｏｌ·Ｌ－１Ａ12（ＳＯ４）3溶液100ｍＬ，这三种溶液中硫酸根离子浓度之比是（）．Ａ１∶１∶１Ｂ３∶２∶１Ｃ３∶２∶３Ｄ１∶１∶３（浓度的计算及思维的敏捷性测试．答：Ｄ２ 6.4ｇ铜与过量的硝酸（８ｍｏｌ／Ｌ 60ｍＬ）充分反应后，硝酸的还原产物有ＮＯ、ＮＯ2，反应后溶液中所含Ｈ＋为ｎｍｏｌ，此时溶液中所含ＮＯ３－的物质的量为（）．Ａ 0.28ｍｏｌＢ 0.31ｍｏｌＣ（ｎ＋0.2）ｍｏｌＤ（ｎ＋0.4）ｍｏｌ（化学方程式计算、守恒法运用．答：Ｃ．）３在一固定容积的密闭容器中，充入２ｍｏｌＡ和１ｍｏｌＢ发生如下反应：２Ａ（ｇ）＋Ｂ（ｇ）ｘＣ（ｇ），达到平衡后，Ｃ的体积分数为Ｗ％；若维持容器体积和温度不变以0.6ｍｏｌＡ、0.3ｍｏｌＢ和1.4ｍｏｌＣ为起始物质，达到平衡后，Ｃ的体积分数也为Ｗ％，则ｘ的值为（）．Ａ４Ｂ３Ｃ２Ｄ１（等效平衡计算、思维多向性等．答：Ｂ、Ｃ．）４Ｃ8Ｈ18经多步裂化，最后完全转化为Ｃ4Ｈ8、Ｃ3Ｈ6、Ｃ2Ｈ6、Ｃ2Ｈ4、ＣＨ4五种气体的混合物．该混合物的平均相对分子质量可能是（）．Ａ 28 Ｂ 30 Ｃ 38 Ｄ 40 （平均相对分子质量计算、守恒法和极端假设法运用等．答：Ｂ、Ｃ．）５如图１表示金属Ｘ，Ｙ以及它们的合金Ｚ分别与足量盐酸反应时产生氢气量的情况，其中横坐标表示消耗金属的物质的量，纵坐标表示产生氢气的体积（标准状况）．下列有关Ｚ的组成判断正确的是（）．Ａｎ（Ｎａ）∶ｎ（Ｆｅ）＝２∶１Ｂｎ（Ｍｇ）∶ｎ（Ｋ）＝１∶２Ｃｎ（Ｎａ）∶ｎ（Ａｌ）＝１∶３Ｄｎ（Ｋ）∶ｎ（Ａｌ）＝１∶１气体摩尔体积计算、图像计算，平均值法和十字交叉法运用等．答：Ｄ．三、以高考Ⅱ卷为基准的利用数学工具解决化学问题的化学计算思想方法训练近几年高考化学试题Ⅱ卷中的化学计算试题，要求考生将题目中各种信息转变成数学条件，边计算边讨论足量、适量、过量、不过量等各种边界条件，利用不等式、不定方程、几何定理、数轴、图像等数学工具，灵活机智地将化学问题抽象成为数学问题，或者是将隐含的信息变为数学的边界条件，以解决化学问题．高考化学试题中计算题使用的数学思想主要有函数思想、分类讨论思想、数形结合思想等．１函数思想：就是用运动、变化的观点去分析和处理化学问题中定量与变量之间的相依关系，建立数学模型，解决化学问题．２分类讨论思想：按照一定的标准把复杂、综合的计算题分解成几个部分或几种情况，然后逐个解决．适用于连续、多步化学反应过程的计算，一般使用"特值-数轴"法．特值：按某个化学方程式恰好反应的比值确定．数轴：用变化的量或方程式中反应物的比值作为数轴的变量画出数轴，将连续分步化学反应过程分解为某个范围的特定反应过程，分段讨论，作出完整的答案．３数形结合思想：就是将复杂或抽象的数量关系与直观形象的图形在方法上互相渗透，并在一定条件下互相转化和补充的思想，以此开阔解题思路，增强解题的综合性和灵活性，探索出一条合理而简捷的解题途径．可分为利用数求解形的题目和利用形求解数的题目．按现行高考化学计算主流题型，分类设计针对性训练如下．１混合物反应的计算①混合物计算是化学计算中的一种最基本的类型．混合物可以是固体、气体或溶液，解题过程中必须仔细审题，理清各物质之间的数量关系，必要时可采用图示或简捷的化学用语表示．②二元混合物是混合物计算中最重要也最基本的一种类型，其一般解题思路是：设二个未知数，然后根据有关反应的化学方程式中物质的量关系，列出二元一次方程组求解．③在解题过程中注意运用原子守恒、电荷守恒、极值法等方法，以简化解题过程．题１在含有7.16ｇＮａＨＣＯ3和Ｎａ2ＣＯ3的溶液中加入1 ｍｏｌ·Ｌ－１的硫酸溶液70 ｍＬ，完全反应后生成 1.792Ｌ（标准状况下）ＣＯ2，计算原溶液中含Ｎａ2ＣＯ3的质量．答：2.12ｇ．２过量问题的计算过量判断的化学计算题出现较多，其判断的方法因题型（即所给已知条件）不同而不同．常见的有常规方法、极端假设法、产物逆推法等．因此判断的方法灵活多变，具有一定的难度．题２在一定条件下，使Ｈ2和Ｏ2的混合气体26ｇ充分发生反应．所得产物在适当温度下跟足量的固体Ｎａ２Ｏ２反应，使固体增重２ｇ．求原混合气体中Ｏ２和Ｈ２的质量．答：Ｏ2∶24ｇ，Ｈ2∶2ｇ或Ｏ2∶16ｇ；Ｈ2∶10ｇ．３确定复杂化学式的计算该类题目的特点是：给出一种成分较为复杂的化合物及其发生某些化学反应时产生的现象，通过分析、推理、计算，确定其化学式．此类题目将计算、推断融为一体，计算类型灵活多变，具有较高的综合性，在能力层次上要求较高．其解题的方法思路：一是依据题目所给化学事实，分析判断化合物的成分；二是通过计算确定各成分的物质的量之比．题３为测定一种复合氧化物型的磁性粉末材料的组成，称取12.52ｇ样品，将其全部溶于过量稀硝酸后，配成100 ｍＬ溶液．取其一半，加入过量Ｋ2ＳＯ4溶液，生成白色沉淀，经过滤、洗涤、烘干后得4.66ｇ固体．在余下的50ｍＬ溶液加入少许ＫＳＣＮ溶液，显红色；如果加入过量ＮａＯＨ溶液，则生成红褐色沉淀，将沉淀过滤、洗涤、灼烧后得3.20 ｇ固体．（１）计算磁性粉末材料中氧元素的质量分数．（２）确定该材料的化学式．答：①20.45％．②ＢａＦｅ2Ｏ4（或ＢａＯ·Ｆｅ2Ｏ3）．４有机物计算推算有机物的分子式或结构简式，有机混合物的组成和含量的计算，有机物燃烧反应有关量的讨论及有机信息迁移等有关计算．题４某含氧有机化合物可以作为无铅汽油的抗爆震剂，它的相对分子质量为88.0，含碳的质量分数为68.2％，含氧的质量分数为13.6％，红外光谱和核磁共振氢谱显示该分子中共有４个甲基．请写出其结构简式．答：（ＣＨ3）3ＣＯＣＨ3．５多步反应的计算题目特征是化学反应原理是多个连续反应发生，起始物与目标物之间存在确定的量的关系．解题时应先写出有关反应的化学方程式，再找出已知物和未知物之间的物质的量关系，列出计算．题５已知下列化学反应：４ＦｅＳ＋7Ｏ22Ｆｅ2Ｏ3＋4ＳＯ2 2Ｈ2Ｓ＋ＳＯ2＝3Ｓ＋2Ｈ2ＯＮａ2ＳＯ3＋ＳＮａ2Ｓ2Ｏ3用下列途径制备海波（Ｎａ2Ｓ2Ｏ3·5Ｈ2Ｏ）：（１）计算：原料ＦｅＳ在反应（ａ）和（ｂ）中的理论分配比．（２）现有88ｇＦｅＳ，设ＮａＯＨ溶液吸收ＳＯ2的吸收率为96％，问最多制备海波质量为多少﹖答：①２∶１．②120ｇ６范围讨论计算依据的化学原理是反应物之间相对含量不同而产物不同（如Ｈ2Ｓ与Ｏ2反应、多元酸与碱反应、ＣｕＯ与焦炭反应、Ｎａ2Ｏ2与ＮａＨＣＯ3共热、Ｃ12与ＮＨ3反应等），所以，此类题目实际上是过量计算的演化和延伸．范围讨论计算的解题方法思路是：（１）写方程式、找完全点．即写出因反应物相对量不同而可能发生的化学反应方程式并分别计算找出两者恰好完全反应时的特殊点．（２）确定范围、计算判断．即以恰好完全反应的特殊点为基准，讨论大于、小于或等于的情况，从而划出相应的区间，确定不同范围，然后分别讨论在不同范围内推测判断过量，从而找出计算根据，确定计算关系．题６向300 ｍＬＫＯＨ溶液中缓慢通入一定量的ＣＯ2气体，充分反应后，在减压低温下蒸发溶液，得到白色固体．请回答下列问题：（１）由于ＣＯ2通入量不同，所得到的白色固体的组成也不同，试推断有几种可能的组成，并分别列出．（２）若通入ＣＯ2气体为2.24 Ｌ（标准状况下），得到11.9ｇ的白色固体．请通过计算确定此白色固体是由哪些物质组成的，其质量各为多少?所用的ＫＯＨ溶液的物质的量浓度为多少？答（１）４种．①ＫＯＨ、Ｋ2ＣＯ3．②Ｋ2ＣＯ3．③Ｋ2ＣＯ3、ＫＨＣＯ3．④ＫＨＣＯ3．（２）Ｋ2ＣＯ3∶6.9ｇ，ＫＨＣＯ3∶5.0ｇ；ｃ（ＫＯＨ）＝0.50ｍｏｌ／Ｌ．７信息迁移型计算题目材料给出与计算有关的新信息，为了将给出的信息迁移至题设情境中，需要调用苦干已有的知识，形成新的知识网络．信息迁移题的出现，有利于考查计算技能，有利于公平竞争．题７参考下列（ａ）～（ｃ）项的叙述并回答有关问题．（ａ）皂化是使１ｇ油脂皂化所需要的氢氧化钾的毫克数．（ｂ）碘值是使100ｇ油脂加成碘的克数．（ｃ）各种油脂的皂化值、碘值列表如下（假设下述油脂皆为（ＲＣＯＯ）3Ｃ3Ｈ5型的单甘油酯）：（１）主要成分皆为（Ｃ17Ｈ33ＣＯＯ）3Ｃ3Ｈ5（相对分子质理884）形成的油，其皂化值是＿＿＿＿＿＿＿．（２）硬化大豆油的碘值小的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿．（３）使碘值为180的鱼油100ｇ硬化所需要吸收的氢气在标准状况下的体积至少是＿＿＿＿＿＿＿Ｌ．（４）比较油脂的皂化值大小，可推知油脂＿＿＿＿＿．答：①190．②主要为饱和脂肪酸甘油酸．③15.9，④不同的油脂，所含的ＣＣ数不同．８半定量计算将化学概念、原理的定性知识和化学定量计算结合的一类试题．解答此类题应注重对相关化学知识的理解、分析、应用上，从而形成正确的解计算题的思想方法．删减繁杂的数学计算是高考化学命题的趋势．题８（１）由２个Ｃ原子、１个Ｏ原子、１个Ｎ原子和若干个Ｈ原子组成的共价合物，Ｈ的原子数目最多为＿＿＿＿＿个，试写出其中一例的结构简式＿＿＿＿＿＿．（２）若某共价化合物分子只含有Ｃ、Ｎ、Ｈ三种元素，且以ｎ（Ｃ）和ｎ（Ｎ）分别表示Ｃ和Ｎ的原子数目，则Ｈ原子数目最多等于＿＿＿＿＿＿＿＿＿．（３）若某共价化合物分子中含有Ｃ、Ｎ、Ｏ、Ｈ四种元素，且以ｎ（Ｃ）、ｎ（Ｎ）和ｎ（Ｏ）分别表示Ｃ、Ｎ和Ｏ的原子数目，则Ｈ原子数目最多等于＿＿＿＿＿＿＿＿＿．答：①７；Ｈ２ＮＣＨ２-ＣＨ２ＯＨ．②２ｎ（Ｃ）＋ｎ（Ｎ）＋２．③２ｎ（Ｃ）＋ｎ（Ｎ）＋２．９数据缺省型的计算数据缺省型题目的特点是：构成计算要素的已知量缺省，要求学生根据计算要求补充这一缺省量，然后进行有关计算．数据缺省型计算题是近几年国家命题组开发出来的成功计算题型．此类试题对考查学生逻辑思维能力及学习潜能特别有效．题９一般情况下，较强的氧化剂［如ＭｎＯ2、ＫＭｎＯ4、ＫＣｌＯ３、Ｋ2Ｃｒ2Ｏ7、Ｃａ（ＣｌＯ）2等］氧化浓盐酸时，有如下反应规律：氧化剂＋浓盐酸→金属氯化物＋水＋氯气．将Ａｇ漂粉精（过量）放入ＢＬｃｍｏｌ／Ｌ浓盐酸中．①写出发生反应的化学方程式：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿；②欲测定盐酸被漂粉精氧化的最低浓度Ｄ，缺少的条件是＿＿＿＿＿＿（用字母表示，并说明字母含义），列出求Ｄ的计算式，Ｄ＝＿＿＿＿＿（假设溶液体积不变）．①漂粉精与不同浓度的盐酸的反应为：Ｃａ（ＣｌＯ）2＋4ＨＣｌ（浓）＝ＣａＣ12＋2Ｃ12↑＋2Ｈ2Ｏ，Ｃａ（ＣｌＯ）2＋2ＨＣ1（稀）＝ＣａＣ12＋2ＨＣ10．②需测定"标准状况下生成Ｃ12的体积ＶＬ"．Ｄ＝，或ｍｏｌ／Ｌ． 10图表型的计算本题型特点是解题条件隐含在图表之中，旨在考查学生挖掘图表信息能力、观察能力与思维的深刻性等．题10 图２是100ｍｇＣａＣ2Ｏ4·Ｈ2Ｏ受热分解时，所得固体产物的质量随温度变化的曲线．试利用图２中信息结合所学的知识，回答下列各问题：（１）温度分别为ｔ１和ｔ２时，固体产物的化学式Ａ是＿＿＿＿＿，Ｂ是＿＿＿＿＿＿．（２）由ＣａＣ2Ｏ4·Ｈ2Ｏ得到Ａ的化学方程式为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．（３）由Ａ得到Ｂ的化学方程式为＿＿＿＿＿＿＿＿．（４）由图计算产物Ｃ的相对分子质量，并推断Ｃ的合理的化学式．答：①ＣａＣ2Ｏ4ＣａＣＯ3．②ＣａＣ2Ｏ4·Ｈ2ＯＣａＣ2Ｏ4＋Ｈ2Ｏ↑．③ＣａＣ2Ｏ4ＣａＣＯ3＋ＣＯ↑．④56；ＣａＯ．11ＳＴＳ计算计算背景材料为科学、技术与社会内容，反映化学学科发展的时代性和发展性．如最新科技、化工生产、环境治理等方面计算．题１１在氯氧化法处理含ＣＮ－的废水过程中，液氯在碱性条件下可以将氰化物氧化成氰酸盐（其毒性仅为氰化物的千分之一），氰酸盐进一步被氧化为无毒物质．（１）某厂废水中含ＫＣＮ，其浓度为650 ｍｇ／Ｌ．现用氯氧化法处理，发生如下反应（其中Ｎ均为－３价）：ＫＣＮ＋2ＫＯＨ＋Ｃ12→ＫＯＣＮ＋2ＫＣ1＋Ｈ2Ｏ被氧化的元素是＿＿＿＿＿＿＿＿＿．（２）投入过量液氯，可将氰酸盐进一步氧化为氮气．请配平下列化学方程式，并标出电子移方向和数目：□ＫＯＣＮ＋□ＫＯＨ＋□Ｃ12→□ＣＯ2＋□Ｎ2＋□ＫＣ1＋□Ｈ2Ｏ（３）若处理上述废水20Ｌ，使ＫＣＮ完全转化为无毒物质，至少需液氯＿＿＿＿＿＿ｇ．答：①Ｃ．② ③33.5．题12 已知１ｍｏｌｅ－转移时所通过的电量为１法拉第（Ｆ），１Ｆ＝96500Ｃ．现有一个铅蓄电池，最初有100ｇＰｂ和100ｇＰｂＯ2加入过量的硫酸，发生如下反应：Ｐｂ＋ＰｂＯ2＋2Ｈ2ＳＯ4ＰｂＳＯ4＋2Ｈ2Ｏ理论上，一个电池可以放电直到其中的一个电极完全耗尽为止．假如现不再充电，电池工作到反应完全，若该电池放电电流为 1.00Ａ．通过计算求：（１）正、负极的电极材料，＿＿＿＿＿＿＿＿极先消耗完．（２）理论上该电池放电最长时间是多少小时？答：①正．②22.4ｈ．学生经过以上化学计算题型训练，可形成化学计算解题技能，并逐步培养《考试说明》规定的"将化学问题抽象为数学问题，利用数学工具，通过计算和推理结合化学知识解决化学问题的能力"．。