教育学复习
《教育学》复习题
《教育学》复习题一、判断题判断以下各小题的对错，正确的选A 错误的选B1、以他人的好思想、好行为、好品质来影响教育学生的方法是榜样教育法。
2、在处理教育活动时，教育法规存在自身的局限性。
3、劳动技术教育中所讲的“劳动”不同于一般意义上的生产劳动，这种劳动重在培养学生的劳动观点与劳动态度，重在运用知识、检验知识，重在培养学生的实践能力。
4、强调教育目的的政治性，并不意味着要将教育目的整个地、人为地加以政治化。
政治性只是教育目的一个属性，但不是教育目的的全部属性。
5、学生与教育内容是教育活动诸矛盾中的一对主要矛盾。
6、建立有效的班级环境是有效班级管理的最终目标。
7、卢梭是“教师中心论”的代表人物。
8、学校德育过程中的活动和交往与社会一般的活动和交往是完全相同的。
9、美育主要是通过美学的学习进行的。
10、绝对评价常以百分等级分数形式出现。
11、《中华人民共和国教育法》在我国的教育法规体系中处于“母法”的地位。
12、对低年级的学生，最好的德育方法是自我教育法。
13、隐性课程往往是学生在学校情境中无意识获得非学术性经验。
14、课程就是先于教学过程预先已经编排好的、现成的知识体系。
15、终结性评价是为了给学生的学习成绩划分等级，供升学、评比、鉴定之用。
16、学与教师两种不同的活动。
17、以“知识”为本位，注重书本知识或间接经验的获取，这是课程作为动词使用的课程范式。
18、活动课程能给学习者提供系统的文化科学知识。
19、学生的非智力因素也能推动教学活动。
20、国家主义教育目的论的错误，在于将教育的社会目的与国家目的等同起来。
21、研究性课程内容上最大的特点是其开放性与不确定性。
22、发散型认知方式容易产生有创见的新颖观点。
23、在今天，培养劳动者不再是我国教育目的所强调的内容。
24、在教育目的问题上，追求人的全面发展和个性发展是自相矛盾的。
25、人文学科、审美学科由于缺乏直接的功利价值，因此，这类学科的学习相对来讲是不太重要的。
教育学复习参考
教育学复习资料2017.6一、名词解释1.教育现象是以培养人为主体内容的社会实践活动的外在表现形式。
2.教育问题当某种教育现象成为人们关注的焦点，被人们广泛地议论、评说或要求予以解决时，这种教育现象便成了教育问题。
3.教育活动有广义与狭义之分，广义的教育活动泛指影响人的身心发展的各种教育活动，狭义的教育活动主要指学校教育活动。
4.狭义教育（学校教育）教育者根据一定社会的要求和年青一代身心发展的规律，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动过程。
5.教育力6.教育经验是指符合教育规律的有效做法，是对教育实践的较低层次的反映。
7.教育手段教育者将教育内容作用于受教育者所借助的各种形式与条件的总和，它包括物质手段和精神手段8.教育内容学校基于一定社会生产力和科学技术的发展水平，向学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的行为和习惯的总和。
9.正规教育由教育部门认可的教育机构（学校）所提供的有目的、有组织、有计划、由专职人员承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动，有一定的入学条件和规定的毕业标准，通常在教室（课堂）环境中进行，使用规定的教学大纲、教材，其特点是统一性、连续性、标准化和制度化。
10.非正规教育相对于正规教育而言的，指在正规教育体制以外所进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动。
11.实体教育指在一个实在、现实、具体的环境中具备承担教育者角色的人对那些需要受教育和学习的人的身心施加适当的、符合一定社会环境和历史进程的、体现一定阶级的利益的活动12.虚拟教育指教学活动可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制，以当下的电子技术、信息技术以及网络空间为媒介而展开的一种教育形态。
13.狭义文化专指社会的精神文化而言，是人类以社会成员的身份习得的复合性整体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗和其他一切能力和习惯。
教育学部分复习资料
1.教育学以人的教育为其研究对象，最初是作为关于儿童和青年的科学而产生的，研究对各种年龄的人进行教育的一般规律的科学。
就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。
2.教育现象是教育本质的外在表现，它是复杂多样的。
3.教育规律是教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的本质联系，是不以人的意志为转移的。
教育的基本规律表现在两大方面：一是教育同社会发展的本质联系，二是教育同人的发展的本质联系。
4.教育学的任务，就是依照教育的逻辑层次，揭示教育的各种规律（包括宏观的和微观的），并在揭示规律的基础上，阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育工作者提供理论上和方法上的依据。
5.教育学是庞大的教育科学体系中的基础科学，它一方面从教育科学的其他门类和方法里吸取营养，丰富和充实自己的内容；另一方面，又对教育科学的其他门类和方法起一定的指导作用。
6.哲学是教育学的基础，教育学是哲学的具体应用。
7.探讨教育学和哲学的关系问题，其最根本意义是要对教育学作哲学的思考，从而提高教育学的理论思维水平。
8.现代教育学在宏观上需要经济学为教育提供理论和实践上的依据。
9.心理学是教育科学的一门基础理论学科，能够为教育理论和实践等提供科学的理论依据。
10.教育实践活动可以丰富和发展心理学11.教育学是随着人类社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门科学。
教育学的产生：1、人大脑的发展；2、文字的产生；3、教育内容的丰富；4、人和社会发展的需要。
12.教育学的发展：一、教育学的萌芽阶段：仅仅是以某种教育思想的形式，与当时的哲学、政治、伦理道德、宗教等思想混杂在一起，尚未从其他科学中分化出来称为一门独立的学科，教育思想散见于各种论著中。
中国古代最伟大的教育家和教育思想家孔子，《论语》从探讨人的本性入手，个性的差异主要是后天形成的，他的学说以“仁”为核心和最高道德标准，教学纲领是“博学于文，约之以礼”，基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋。
《教育学》复习资料
《教育学》复习资料绪论1.教育学的研究对象教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。
2.教育学的产生和发展教育学的产生和发展，大体上可以分为以下四个阶段。
（1）教育学的萌芽阶段最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》西方最早的教育学著作是古罗马帝国教育家昆体良的《论演说家的教育》又称《雄辩术原理》（2）教育学的独立形态阶段1632年，捷克著名教育家夸美纽斯写出了近代最早的一部教育学著作——《大教育学论》。
提出普及初等教育、论证班级授课制、论述教学原则。
法国启蒙思想家卢梭出版教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。
康德是较早在大学开设教育学讲座的教授。
1806年赫尔巴特出版《普通教育学》，标志着教育学已经成为一门独立的学科。
（3）教育学的发展多样化阶段斯宾塞是英国著名的实证主义者，反对思辨。
代表作是1861年出版的《教育论》杜威创立实用主义教育学说，他的代表著作是1916年出版的《民主主义与教育》。
主张“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”、“儿童中心”我国新民主主义革命时期，杨贤江于1930年以李浩吾的化名出版了《新教育大纲》。
这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。
（4）教育学党的理论深化阶段1956年美国心理学家布卢姆制订出了教育目标的分类系统。
他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。
1963年美国的教育心理学家布鲁纳发表著作《教育过程》。
他认为学科结构要与儿童认知结构相适应。
提出“任何学科的基本原理都可以用某种形式，交给任何年龄的任何儿童”1975年苏联心理学家、教育家赞科夫出版《教学与发展》。
强调教学应走在学生发展的前面，促进学生的一般发展。
第一章教育的概念1.教育质的规定性（教育的本质属性）教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育活动与其他社会活动的根本区别，是教育的质的规定性。
它有以下四个方面的特点：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。
教育学复习资料
教育学复习资料（仅供参考）一、名词解释1、人的发展P83人的发展是指作为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生中，身心两个方面发生积极变化的过程。
身指的是人的身体发展，心指的是人的心理发展。
2、个体个性化P105个体个性化是指个体尊重差异性的求异过程，它反映的不是对社会的适应，而是在继承基础上的发展、变革和创造。
因而个性化的核心是个体在社会实践活动中自主性、独特性和创造性的形成。
个体追求个性化的结果就形成了人的个性。
3、个体社会化P109个体社会化是指人类个体在与他人交往的过程中，通过学习知识、技能和各种社会规范，使个体行为符合社会要求，掌握社会生活的本领，进而取得社会成员的资格，充当适当的社会角色，发展和完善人的过程。
4、教育目的P118、123广义的教育目的是指根据社会发展和受教育者身心发展的需要制定的教育所要达到的预期结果，主要表现对教育在人的培养质量规格，身心素质和社会倾向性等方面的要求。
狭义的（教育目的是一定社会所属的各级各类学校必须遵循的总要求，及各级各类学校在课程或教学方面对所培养的人的特殊要求。
）教育目的是教育主体对受教育者培养成为什么样的人的总体要求、设想或规定。
教育目的是指人们根据社会发展的要求和人自身发展需要，以观念或理念形式体现出来的指导教育实践活动的关于受教育者素质总体发展规格的预期设想或规定。
5、教育目的个人本位论P129个人本体论坚信人生来就具有健全的本能，就是真善美的体现，主张应以个人的需要为本，强调根据儿童的本性，以个人自身完善和发展的需求为出发点来制定教育目的和构建教育活动。
（代表人：卢梭，裴斯泰洛齐，康德，福禄培尔）6、教育目的社会本位论P130社会本体论认为个人的发展有赖于社会，受社会的制约，主张教育目的的应根据社会需要来确定，促使个人社会化，使人适应社会需要，培养符合国家根本精神的有用公民。
（代表人：柏拉图，荀子）7、学校教育制度P192学制是现代教育制度的核心，指一个国家各级各类教育组织（主要指学校）的总体系统，它规定了各级各类教育组织的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接关系。
教育学复习资料
教育学复习资料绪论１、教育学的研究对象就是教育。
教育学就是研究教育活动、揭示教育规律的科学。
２、世界上最早的教育专著是《学记》；西方最早的教育专著是古罗马昆体良的《雄辩术原理》，但它们尚不具备比较完整的教育学体系。
３、培根首次把教育学列为一门独立学科。
4、教育家夸美纽斯的《大教学论》是最早的具有比较完整体系的教育学著作。
5、德国哲学家康德在哥尼斯堡大学首次讲授教育学，使教育学作为一门课程在大学里开设６、赫尔巴特把伦理学和心理学引入教育学，他的《普通教育学》是第一部现代意义上的教育学著作。
形成了“传统教育”思想和教学模式，以班级授课制为基础，在教师的主导下系统地传授知识，即是以教师、书本和课堂为中心的“三中心”的教学模式。
7、19世纪末，“新教育运动”出现，对“传统教育”脱离实际和忽视儿童等缺点给予抨击。
杜威（实用主义教育流派的代表）强调“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等教育和教学原则，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”思想和教学模式。
“传统教育”与“现代教育”之争，是世界近代教育史上具有代表性的两种教育思想流派和教学模式的论争。
8、20世纪以来，苏联和我国的教育学家运用马克思主义基本原理研究现代教育的问题，出现了杨贤江的《新教育大纲》、凯洛夫主编的《教育学》加里宁的《论共产主义教育和教学》等很有影响的著作。
马克思主义教育原理成为社会主义国家教育学学科建设的指导思想。
9、孔子在中国教育史上第一个创办大规模私学，整理、编订了《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等文化典籍，并以其为教材。
《论语》是研究孔子思想的重要资料。
孔子的教育思想：有教无类，因材施教、循循善诱、不耻下问、身体力行、学思结合、温故知新的教学方法，学而不厌、诲人不倦的教学态度。
10、夸美纽斯是捷克教育家。
主张“把一切事物教给一切人”。
首创了班级授课制，从教育要“遵循自然”的前提出发，论证了教学的直观性、系统性、自觉性和巩固性等原则。
教育学复习资料整理
第一章教育与教育学非常重视教育在国家开展和人的开展中的作用。
?礼记?是儒家著作，其中?学记?(启发式教学)“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达〞。
?大学?“三纲领，八条目〞?中庸?“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之〞。
为经典。
的教育活动和教育思想见于其弟子辑录的?论语?中。
主张“启发式〞教学、“因材施教〞：古希腊人。
启发式教育，?产婆术?，方法：讨论、谈话、提问等。
4.西方教育思想史上的三个里程碑：①②③①柏拉图：古希腊人。
培养哲学人才，?理想国?和?法律篇?。
②卢梭：法国人。
?爱弥儿?，强调培养自然人，教育要顺其自然，自然主义思想。
被誉为“教育史上的哥白尼革命〞③杜威：美国人。
?民主主义与教育?。
现代教育代表，提出三个中心，儿童中心、活动中心、经历中心。
5. 夸美纽斯：捷克教育家，1632年撰写?大教学论?，提出泛智教育思想、教育要适应自然、分科教学。
6. 赫尔巴特：德国哲学家，传统教育代表，1806年出版了?普通教育学?，围绕三个中心：教师、教书、教室。
7.教育起源：心理起源：孟禄，美国心理学家，强调“无意识模仿〞。
劳动起源：在社会主义国家广为流传，如：中国。
第二章教育与开展1.教育对文化的影响：是指教育对文化的传承和开展所起的作用。
功能：①教育的文化传承功能〔物+人〕②教育的文化选择功能〔教材〕③教育的文化整合功能〔多元文化〕④教育的文化创新功能〔创新〕：遗传、环境、教育和个体的主观能动性四方面。
第三章教育目的1.西方传统教育目的观：①宗教本位论：代表人物：夸美纽斯、乌申斯基、小原国芳。
②个人本位论：代表人物：卢梭、裴斯塔洛齐、福禄培尔。
根本观点：主张教育目的应依据个人需要来确定，教育目的就在于使人的本能和本性得到自由开展，个人价值高于社会价值。
③社会本位论：代表人物：迪尔凯姆、凯兴斯泰纳。
根本观点：主张教育目的应根据社会需要和社会价值来确定。
2.我国教育目的的根本精神：①我国教育目的表达了社会主义方向性；②马克思主义关于人的全面开展学说是我国教育目的的理论根底；③培养“劳动者〞是我国教育目的的总要求；④德、智、体、美等方面全面开展是我国教育目的的质量标准；⑤教育与生产劳动和社会实践相结合是我国教育目的的一贯坚持原那么；⑥培养创新精神和实践能力是我国教育目的的时代取向。
教育学复习资料(修改版)
教育学复习资料第一章：教育学和教育⏹教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学。
【名】⏹教育学的产生和发展四阶段【简】(1)教育学的萌芽阶段(2)教育学的独立形态(3)教育学的多元化阶段(4)教育学的理论深化阶段⏹在奴隶社会和封建社会里，教育学处于萌芽阶段，还没成为一门独立学科。
⏹在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国《礼记》中的《学记》，大约出现在公元前403年至公元前221年，比外国最早的教育学著作、古罗马帝国教育家昆体良所著的《论演说家的培养》一书还早300来年。
【判】⏹“道(引导)而弗牵(走，强通)，强(鼓励)而弗抑(打击)，开(启发)而弗达(结果)”，“不凌(超越)节(年龄)而施(教育)”“长(发扬)善救(弥补)失”，“禁(预防)于未发”，“教学相长”等在一定程度上揭示了教育的规律，成为千古朗诵的教育格言，至今仍有指导意义。
⏹1632年，著名的捷克民主主义教育家夸美纽斯出版了《大教学论》，这是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。
⏹赫尔巴特的《普通教育学》融合了当时伦理学和心理学的成果，使教育理论发展到了一个新的阶段，它标志着教育学已经开始成为一门独立的学科。
赫尔巴特试图在心理学的基础上建立教育方法论，在伦理学的基础上建立教育目的论。
⏹赫尔巴特被称为奠定科学教育学基础的教育家⏹赫尔巴特的传统教育三中心:教师、教室、书本⏹杜威现代教育三中心:学生、经验、活动⏹19世纪末20世纪初，美国出现了实用主义教育学学说，这种教育学说为杜威所创立，其代表著作是1916年出版的《民主主义与教育》。
杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活。
⏹1939年，前苏联出版了凯洛夫主编的《教育学》。
这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。
⏹1956年，美国心理学家布卢母制定了《教育目标的分类系统》，他把教育目标分成认识目标、情感目标和动作技能目标三大类。
教育学复习题及答案
教育学复习题及答案一、选择题1、我国及世界最早的一部教育专着是《学记》2、古罗马教育家昆体良的教育着作是《论演说家的教育》3、英国教育家洛克的教育着作是《教育漫话》4、《普通教育学》的作者是赫尔巴特5、《民主主义与教育》的作者是杜威6、我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的着作是杨贤江的《新教育大纲》7、提出结构教学理论和发现法的教育家是布鲁纳8、前苏联教育家凯洛夫主编的教育学着作是《教育学》9、实用主义教育学的主要代表人物是杜威和克伯屈10、狭义的教育是指学校教育11、只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的永恒性12、世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育具有自身的继承关系13、政治经济对教育的影响经常要以其他社会意识形态为中间环节，这主要是因为教育具有相对独立性14、我国目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，这反映了教育具有历史性15、19世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺所倡导的教育起源论被称为生物起源论16、马克思主义观点认为，教育起源于生产劳动17、古希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行多方面发展教育18、我国唐代由中央直接设立的学校有六学二馆，二馆是指崇文馆与弘文馆19、“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会教育具有脱离生产劳动20、教育与生产劳动相脱离的社会是奴隶社会与封建社会21、第一次提出普及义务教育的社会是资本主义社会22、自然科学的教学内容之所以不可能在古代社会学校中占主导地位，主要是因为古代社会生产水平的限制23、教育对政治经济制度起加速或延缓作用24、决定教育性质的根本因素是政治经济制度25、遗传素质在人的发展中起生理前提作用26、“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了环境因素对人的发展的影响27、根据人的发展的个别差异性，教育要做到因材施教28、在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的个别差异性29、在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的不平衡性30、教育是一种社会现象31、人类历史上曾出现过的“狼孩”事例，说明了遗传素质在人的身心发展中不起决定作用32、我国奴隶社会的教育内容主要是六艺33、马克思主义认为，造成人的片面发展的根本原因是旧的社会分工。
教育学复习题及答案(全)
教育学复习题及答案一、选择题：（每题2分，共20分。
）1.俄国教育家乌申斯基的教育代表作是（）A．《教育论》B《普通教育学》C 《人是教育的对象》D《教育漫话》2.人类历史上曾出过的“狼孩”事例，说明了（）A遗传素质在人的身心发展中起决定作用B遗传素质在人的身心发展中不起决定作用C遗传素质在人的身心发展中不起作用D自然环境在人的身心发展中有一定作用3.“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自于（）A．《论语》B．《说文解字》C．《孟子》D．《四书集注》4.普通中学双重任务是A 传授基础知识，培养基本技能B发展智力体力，培养思想品德C 为高一级学校培养合格新生为社会输送劳动后备力量D培养脑力劳动者和体力劳动者5.中国乃至世界上最早的一部专门的教育论著是（）A．《论语》B．《孟子》C．《学记》D．《师说》6.初中生生理发展最重要的特征是A身高体重迅速增长B脑重增大C 心脏增大增厚D性成熟7.教育过程中，要处理好对学生的教育与学生自我教育的关系，这是因为A学生的思想品德的形成具有很大的可塑性B学生既是教育的对象，又是教育的主体C 学生缺乏自我教育能力D学生的思想品德不是先天就具有的8. 我国中小学对学生进行德育的基本方法是A说服教育法B榜样示范法C实际锻炼法D陶冶教育法9.有效地进行班主任工作的前提和基础是A 教育学生学好功课B组织和培养班集体C对学生进行思想品德教育D了解和研究学生10.提出“教育即社会”，“教育无目的论”等教育主张的是（）A 杜威B赫尔巴特C布鲁纳D夸美纽斯二、填空题：（每空1分，共20分）1．教育事业发展的规模和速度主要由所决定；而教育的性质则主要由所决定。
2．义务教育即依法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，社会必须予以保护的国民们教育。
3.学生的年龄特征，是指青少年在一定年龄阶段内，在发展过程中表现出来的那种 的特征。
4.品德认识是人们对是非、善恶的认识与评价。
教育学复习资料
教育学复习资料一、什么是教育的社会制约性和相对独立性？怎样协调二者的关系？答：（1）教育的社会制约性是指教育作为社会大系统中一个重要的子系统，其目的、制度、内容与方式，以及发展的规模与速度，无一不受到一定社会的生产力发展水平、经济政治制度与科学文化等因素的影响和制约。
（2）教育的相对独立性是指作为社会一个子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点和规律，它的发展也有其连续性和继承性。
这主要表现为：教育是培育人的活动，主要通过所培育的人作用于社会；教育具有自身的活动特点、规律与原理；教育具有自身发展的传统与连续性。
（3）二者关系的协调①关注教育的相对独立性。
由于教育具有相对独立性，在分析研究教育问题时，不能单就生产力的发展水平、经济与科技发展水平、政治制度与文化要求来考察教育；还应当重视教育的相对独立性，注重发挥教育特有社会功能，注意遵循教育自身的规律性和发展的连续性。
②不能把教育的相对独立性理解为绝对独立性。
教育归根到底是受生产力的发展水平和政治经济制度的性质决定，受民族文化的发展状况与需求制约的，教育的社会制约性仍是其根本的特性。
如果把教育的相对独立性当做绝对的独立性，就会使教育走向“超经济”、“超政治”、“超文化”的错误道路，丧失教育发展的社会基础和动力。
③在重视教育的社会制约性的基础上尊重教育的独立性。
教育是一定社会中的教育，社会制约性是其根本特性，而教育又具有自身的特点和规律，具有相对独立性。
因此，应在重视教育社会制约性的基础上，尊重教育的相对独立性，使教育适应社会的需要，符合自身的规律，健康、合理的发展。
总之，教育要与这一时代的生产力发展水平、政治经济制度状况和民族文化发展状况相适应，同时又要尊重教育的相对独立性，做到两者的辩证统一。
二、什么是教育的社会变迁功能？怎样评价教育的社会变迁功能？在你看来，需要一些什么条件才能充分发挥教育培养出来的人在社会变迁中的积极作用？答：（1）教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改革与发展。
教育学原理复习题(答案)
教育学原理复习题(答案)A．育人功能B．教育自身直接具有的功能C．传递经验的形式D．影响人的身心发展2．教育起源于。
A．劳动B．文化C．科技D．艺术第二章教育的概述教育是人类社会特有的一种社会现象，是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
教育的本体功能是教育自身直接具有的功能，其中育人功能是教育的首要功能。
人类对于经验和智力的获得主要是通过后天的教育和研究的形式进行的，而教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
在教育学史上，最早反映教育思想的著作是《学记》，而最早的教育专著则是《学记》。
古代西方最早的教育专著是XXX的《大教学论》，而近代第一本教育学著作则是XXX的《普通教育学》。
XXX被认为是世界教育学史上“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，即研究如何培养人的一门科学。
教育学的产生与发展大致经历了萌芽、形成独立学科和科学化发展等三个阶段。
作为高等师范院校公共必修课的教育学是普通教育学。
总之，教育是人类社会不可或缺的一部分，是影响人的身心发展和社会进步的重要力量。
教育学的研究和发展对于推动教育事业的进步和发展具有重要的意义。
1.教师的根本任务是教书育人。
2.动物界不存在与人类本质上相同的教育现象。
3.教育的本质特性包括人类社会特有的一种社会现象、人类特有的一种有意识的活动、人类社会特有的传递经验的形式、以影响人的身心发展为目标的社会活动。
4.教育的本体功能包括加速年轻一代身心发展与社会化的进程、人类精神文明的传递与继承、经验和人才的选择。
5.教育的人口功能包括减少人口数量、提高人口素质、使人口结构趋向合理化、有利于人口的迁移。
6.教育的经济功能包括是劳动力再生产的重要手段、实现劳动能力的再生产、是经济发展的重要因素、可以生产新的科学知识、新的生产力。
7.教育的政治功能包括培养政治人才、培养合格公民、传播政治意识、培养主流政治价值观。
教育学复习
第一讲 教育与教育学1.教育 教育学的概念教育的一般性定义（广义性定义）：教育就是有意识的、以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动。
狭义的教育通常是指学校教育，它与广义的教育相比，主要区别在于有非常明显的专门化和制度化的特点。
教育学（简单化定义）：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
宏观：（作为教育科学总称）教育学是以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的社会科学。
中观：（作为单独学科的）教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。
微观：（作为师范院校学生专业基础课程的）教育学是以广义教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。
2．教育的构成（基本要素）及其相互关系。
教育的三要素：教育者、受教育者、教育中介；三者之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的教育活动系统。
没有教育者，教育活动就不可能展开，受教育者也不可能得到有效的指导；没有受教育者，教育活动就失去了对象，无的放矢；没有教育中介，教育活动就成了无米之炊、无源之水，再好的教育意图、再好的发展目标，也都无法实现。
3.教育产生的主要原因和条件。
主要原因：教育产生于原始社会，人类对自身生存和发展需要的满足是教育产生的最根本的原因，也是教育具有永恒性的根本原因。
条件：劳动 语言人类的生产劳动是教育产生的必要和最根本的条件；语言的形成是教育产生的必要条件。
原因和条件：社会经济、政治和文化发展的必然结果。
社会分工（体脑分工）；社会出现阶级和国家；生产劳动经验和社会经验系统化、抽象化，形成分门类的知识和学问；文字的产生；等等。
4.教育的历史发展过程农业社会的教育特征：古代学校的出现和发展；教育阶级性的出现和强化；学校教育与生产劳动相脱离。
工业社会的教育特征：现代学校的出现和发展；教育与生产劳动从分离走向结合；教育的公共性日益突出。
信息社会的教育特征：学校将发生一系列变革，教育的功能将进一步得到全面的理解。
高等教育学复习题
高等教育学复习题一、选择题（每题2分，共20分）1. 高等教育学的研究对象是（）A. 高等教育的规律B. 高等教育的实践C. 高等教育的机构D. 高等教育的政策2. 高等教育学的研究方法主要包括（）A. 历史研究法B. 比较研究法C. 理论分析法D. 所有以上选项3. 高等教育的功能主要包括（）A. 人才培养B. 科学研究C. 社会服务D. 文化传承E. 所有以上选项4. 高等教育的发展趋势是（）A. 普及化B. 国际化C. 信息化D. 所有以上选项5. 高等教育质量保障体系的核心是（）A. 课程体系B. 教学评价C. 教师发展D. 学生发展6. 高等教育的国际化主要体现在（）A. 学生交流B. 教师交流C. 学术研究D. 所有以上选项7. 高等教育的信息化是指（）A. 教学资源的数字化B. 教学方式的网络化C. 教学管理的智能化D. 所有以上选项8. 高等教育普及化的主要标志是（）A. 入学率的提高B. 教育机会的均等化C. 教育质量的提高D. 所有以上选项9. 高等教育的人才培养目标是（）A. 知识传授B. 能力培养C. 素质提升D. 所有以上选项10. 高等教育的科学研究功能主要体现在（）A. 基础研究B. 应用研究C. 技术开发D. 所有以上选项二、填空题（每空1分，共20分）1. 高等教育学是一门研究_________的学科。
2. 高等教育学的研究方法包括_________、_________、_________等。
3. 高等教育的功能有人才培养、_________、_________、_________等。
4. 高等教育的发展趋势包括普及化、_________、_________等。
5. 高等教育质量保障体系的核心是_________。
6. 高等教育的国际化主要体现在_________、_________、_________等方面。
7. 高等教育的信息化是指_________、_________、_________等。
教育学复习资料
教育学复习资料教育学复习资料汇总练习题从狭义上讲，练习题是以巩固学习效果为目的要求解答的问题；从广义上讲，练习题是指以反复学习、实践，以求熟练为目的的问题，包括生活中遇到的麻烦、难题等。
下面是店铺精心整理的教育学复习资料，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、名词解释1、教育学是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。
2、教育科学指研究教育规律的各门教育学科的总称。
3、教育规律是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
4、教育学的任务是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。
5、义务教育是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。
6、教育是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。
7、学校教育是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。
简单的说，学校教育就是专门的育人活动。
8、遗传素质是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。
9、教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。
10、全面发展教育就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。
”11、“个人全面发展” 指人们有目的地联合起来，控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础，并消除其历史造成的自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。
12、素质指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。
13、素质教育是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。
教育学复习资料
单项选择1、教育的概念：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。
狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培育成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
2、“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》3、教育三要素：教育者、受教育者、教育影响。
4、教育的类别有：非正式教育，非正规教育，正规化教育。
5、（1）生物起源说的代表人物：勒图尔诺、桑代克、沛西·能。
（2）心理起源说代表人物：孟禄。
（3）劳动起源说代表人物：马克思。
6、教育思想：（1）孔子，《论语》是孔子的再传弟子对他言行的记录。
（2）苏格拉底教育“产婆术”。
（3）柏拉图代表作《理想国》。
（4）昆体良《论演说的教育》。
（5）世界上最早的系统阐述教育问题的论著是我国的《学记》。
（6）夸美纽斯：①主张泛制教育、②确立了班级授课制、③代表作《大教学论》、④“将一切事物教给一切人”。
（7）洛克代表作《教育漫话》，在《教育漫话》里提倡白板说。
（8）卢梭代表作《爱弥儿》、教育思想：提倡自然主义教育的思想，在教育上，他是发现儿童的第一人，认为人的天性或自然本性是良善的，因此主张教育要“返归自然”。
（9）赫尔巴特：①《普通教育学》发表标志着教育学作为一门独立学科的形成。
②提倡四阶段教学理论，其“明了”“系统”“联合”和“方法”。
③传统教育三中心理论（教师为中心、教材、课堂为中心）的代表人物。
（10）瑞士教育家裴斯泰洛齐：教育心理学化和要素教育理论（11）杜威：①现代教育三中心（儿童、经验、活动）代表人物。
②观点：“教育即生活”、“学校即社会”、“做中学”。
③提倡教育无目的论。
（12）陶行知主张“生活及教育”、“社会即学校”、“教学做合一”（13）蔡元培：提昌五育并举：①军国民教育、②实力主义教育、③公民道德教育、④美感教育、⑤世界观教育。
教育学综合复习题(含答案)
教育学综合复习题(含答案)教育学综合复习题(含答案)一、选择题1. 下列关于成人学习的说法中，正确的是：A. 成人学习通常以正式的学校教育为主导。
B. 成人学习的主要动机是遵循他人的期望。
C. 成人学习的方式相对固定，缺乏灵活性。
D. 成人学习更注重解决实际问题和应用知识。
答案：D2. 培训是指有组织的、有系统的针对某一特定职业或技能的学习过程，旨在提高个体的专业能力和技能水平。
下列哪个选项是培训的典型特征？A. 知识传授为主要内容。
B. 学习者主要是孩子和青少年。
C. 学习内容与学习者的实际工作密切相关。
D. 学习者的学习动机主要是满足好奇心。
答案：C3. 教育心理学是研究教育活动中的心理过程及其规律的学科。
请问下列哪个属于教育心理学的主要研究内容？A. 课程设计和教学评价B. 学生心理健康问题的解决C. 教学材料的编写与改进D. 教师的教学方法与手段答案：A4. 学习者是教育活动中的核心，不同学习者之间会因为个体差异而表现出不同的学习方式和效果。
下列哪个选项是学习者个体差异的主要来源？A. 生理差异B. 社会差异C. 文化差异D. 教育差异答案：A二、判断题1. 教师的职责是传递和灌输知识给学生，使其尽快掌握所学内容。
答案：错误2. 学习者的学习动机对学习成果的影响较小，主要取决于教师的教学方法和手段。
答案：错误3. 教育活动只存在于学校教育中，与家庭教育和社会教育无关。
答案：错误4. 根据认知心理学的理论，在教学过程中及时给予学生正面的反馈能够提高学习动机和学习效果。
答案：正确三、问答题1. 请简要介绍构成教育科学的学科基础。
教育科学的学科基础主要包括教育学、心理学和社会学三个学科。
教育学研究教育活动的原理和方法，心理学研究学习过程和心理发展规律，社会学研究教育与社会的关系。
这三个学科相互交叉，共同构成了教育科学的学科基础。
2. 请阐述成人学习与儿童学习的主要区别。
成人学习与儿童学习存在着许多区别。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育学复习一、单项选择题：1-20小题，每小题1分，共20分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1、（）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。
A夸美纽斯的《大教学论》 B洛克的《教育漫话》C卢梭的《爱弥尔》 D赫尔巴特的《普通教育学》2、教育的特质是( )。
A.认识活动B.生存活动C.传递活动D.培养人的社会实践活动3、“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？( )A．遗传 B．环境 C．教育 D．社会活动4、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约5、在教育和发展的关系理论中，维果茨基是提出（）的理论。
A、一般发展B、心理发生论C、最近发展区D、人的可教育性6、“学而时习之”体现的教学原则是（）。
A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．循序渐进的原则 D．巩固性原则7、涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。
其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。
”这种论断正确地指出了（）。
A．教育具有社会性 B．教育是社会复制的工具C．教育要促进人的个性化 D．儿童对成人施加的影响不是教育8、一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。
这表明人的发展具有（）。
A．顺序性 B．可逆性 C．模仿期 D．关键期9、小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。
久而久之，他也变成了一个乐意助人、不欺负弱小的学生。
这种学习属于（）。
A．亲历学习 B．观察学习 C．迁移学习 D．试误学习10、孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。
朱熹对“愤”的解释是（）。
A．“达其辞” B．“口欲言而未能之貌”C．“开其意” D．“心求通而未得之意”11、联合国教科文组织在《教育--财富蕴藏其中》中提出面向21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活和（）。
A.学会关心B.学会生存C.学会创造D.学会交往12、人的发展总是受到社会的制约，这意味着（）。
A.教育要坚持社会本位的价值取向B.教育要充分考虑社会发展的需要C.教育目的的确定不应从个人出发D.教育要为社会生活做准备13、讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于( )。
A.不利于教师有目的有计划地进行B.不利于在短时间获得大量系统的知识C.不利于教师面向全体学生D.不利于学生主动自觉地学习14、“温故而知新”体现的是教学原则（）。
A．因材施教 B．循序渐进 C．启发性 D．巩固性15、教师的教育机智体现了教师劳动的( )。
A.创造性B.示范性C.长期性D.连续性16、( )会影响各级各类学校在教育结构中的比例。
A.人口的性别结构B.人口的年龄结构C.人口的文化结构D.人口的阶级结构17、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )。
A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程18、“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )。
A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则19、普通教育学的研究对象主要是（）。
A.幼儿教育B.中、小学教育C.高等教育D.职业技术教育20、在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（）原则。
A.统一要求与从实际出发相结合B.对学生严格要求与尊重信任相结合C.正面教育与纪律约束相结合D.发扬积极因素与克服消极因素相结合21、被中国教育界誉为世界上最早的教育学著作是( )A．《学记》 B.《论语》 C.《礼记》 D.《大学》22、“一两的遗传胜过一吨的教育”这是( )的理论观点。
A.环境决定B.生物科学C.教育决定D.遗传决定23、教学的基本组织形式是( )。
A.小组教学B.个别教学C.班级上课D.分组教学24、“温故而知新”体现的是教学原则( )。
A.因材施教B.循序渐进C.启发性D.巩固性25、教育是受社会生产力和政治经济制度制约的, 但它一旦形成独立的社会部门, 就具有（）。
A．继承性B．阶级性C．永恒性D．相对独立性26、人的发展总是受到社会的制约，这意味着（）。
A.教育要坚持社会本位的价值取向B.教育要充分考虑社会发展的需要C.教育目的的确定不应从个人出发D.教育要为社会生活做准备27、期中考试、期末考试属于( )评价。
A.总结性B.形成性C.诊断性D.客观性28、班主任工作的中心环节是( )。
A.了解研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.统一各方面教育力量29、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )。
A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程30、为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（）。
A．终身教育 B．普通教育 C．职业教育 D．义务教育31、心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（）。
A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．互补性32、决定教育领导权的是（）。
A．生产力 B．科学技术 C．文化 D．政治经济制度33、孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强调（）。
A．启发式教学 B．学习与思考相结合 C．因材施教 D．学习与行动相结合34、我国教育目的的理论基础是（）。
A．素质教育 B．马克思主义关于人的全面发展学说 C．应试教育 D．著名学者的学说35、现代教育与传统教育的根本区别在于（）。
A．重视实践能力的培养 B．重视创新能力的培养 C．重视高尚品德的培养 D．重视劳动品质的培养36、学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（）。
A. 人身自由权 B．人格尊严权 C．身心健康权 D．陷私权37、教育是受社会生产力和政治经济制度制约的, 但它一旦形成独立的社会部门, 就具有（）。
A．继承性 B．阶级性 C．永恒性 D．相对独立性38、德育过程的基本矛盾是（）。
A．教育者与受教育者的矛盾B．教育者与德育内容和方法的矛盾C．受教育者与德育内容和方法的矛盾D．社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾39、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作（）。
A．常规管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目标管理40、“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的哪一特点( )。
A．创造性 B．广延性 C．长期性 D．示范性41、“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（）。
A．导向性原则 B．疏导原则 C．教育一致性与连性原则 D．因材施教原则42、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。
”这是( )。
A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点43、教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。
从这个意义上说，教育具有（）。
A.生物性B.永恒性C.历史性D.阶级性44、马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招45、孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强调（）。
A．启发式教学 B．学习与思考相结合 C．因材施教 D．学习与行动相结合46、注入式教学的本质特征是（）。
A．以讲授法为主 B．强调教师主导作用C．把学生当成被动的容器，学生被动地接受知识 D．教学缺少提问47、教育是受社会生产力和政治经济制度制约的, 但它一旦形成独立的社会部门, 就具有（）。
A．继承性 B．阶级性 C．永恒性 D．相对独立性48、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法( )。
A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法49、美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动实践反映出对( )在课程中地位的重视。
A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验50、把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。
A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学51、学生的个别差异给教师劳动造成了( )。
A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性52、在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。
这反映了教师劳动的哪一特点？A．复杂性 B．师范性 C．创造性 D．主体性53、李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。
老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了”。
“你为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。
”教师应从（）入手对李小林进行教育。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为54、自然科学的教学内容之所以不可能在古代社会中占主导地位，主要是由于古代社会（）。
A．教育规模的限制 B．教育数量的限制 C．教师水平的限制 D．生产力水平的限制55、( )会影响各级各类学校在教育结构中的比例。
A.人口的性别结构B.人口的年龄结构C.人口的文化结构D.人口的阶级结构56、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的;C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约57、德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受( )制约的标志。
A.生产力和科技发展水平B.社会政治经济的需要C.文化传统D.教育者的身心发展规律和水平58、反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式层次结构组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。