信息技术让小学数学教学“活”起来

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信息技术助力小学数学高效课堂

信息技术助力小学数学高效课堂引言随着信息技术的快速发展，教育领域也逐渐受到其深远影响。

小学数学作为基础教育的重要组成部分，其教学方法和手段在信息技术的辅助下得到了显著提升。

本文将探讨信息技术如何助力小学数学高效课堂的实现，促进学生的学习兴趣和理解能力的提高。

信息技术在数学教学中的应用多媒体教学多媒体技术的应用使数学课堂变得更加生动有趣。

教师可以通过多媒体设备展示数学概念的动态过程，如几何图形的变换、函数图像的变化等。

这种直观的展示方式帮助学生更好地理解抽象的数学概念，增强学习效果。

互动式教学信息技术的引入使得课堂互动变得更加便捷和丰富。

例如，教师可以使用智能白板进行互动式教学，学生可以通过点击、拖拽等操作参与到课堂中来。

这样的互动不仅提高了学生的参与度，还增强了他们对知识的掌握。

在线资源和工具互联网为教师和学生提供了丰富的数学教学资源和工具。

教师可以利用各种在线平台查找教学素材，设计丰富多样的教学活动。

学生则可以通过在线练习平台进行自我测试和巩固，及时发现和解决学习中的问题。

信息技术提升课堂效率的途径个性化教学信息技术使个性化教学成为可能。

通过大数据分析，教师可以了解每个学生的学习情况和进度，针对性地调整教学策略。

智能学习系统可以根据学生的表现自动生成个性化的学习计划和练习题，帮助学生更有效地提高学习成绩。

即时反馈即时反馈是信息技术在课堂中的一大优势。

教师可以通过在线测评工具及时了解学生的掌握情况，并根据反馈调整教学内容和进度。

学生也可以通过这些工具及时了解自己的学习情况，进行针对性的复习和巩固。

远程教学信息技术还拓展了教学的时空范围，使远程教学成为可能。

通过视频会议软件，教师可以与远程的学生进行实时互动，开展数学辅导和答疑。

这对于那些因各种原因无法到校上课的学生来说，提供了极大的便利。

信息技术在数学教学中的挑战尽管信息技术在小学数学教学中展现了诸多优势，但也面临一些挑战。

例如，部分教师的信息技术应用能力有待提高，教学设备的普及和维护成本较高等。

小学数学教学中如何有效利用信息技术

小学数学教学中如何有效利用信息技术在当今数字化时代，信息技术在教育领域的应用日益广泛和深入。

对于小学数学教学而言，有效利用信息技术不仅能够丰富教学资源、创新教学方式，还能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

那么，如何在小学数学教学中有效利用信息技术呢？一、利用信息技术丰富教学资源传统的小学数学教学资源往往局限于教材和教师的讲解，内容相对单一。

而信息技术的引入可以极大地丰富教学资源，为学生提供更多的学习素材。

1、网络资源互联网上有大量的数学学习网站、在线课程、教学视频等。

教师可以根据教学内容和学生的实际情况，筛选出合适的网络资源推荐给学生。

例如，在学习几何图形时，可以让学生观看相关的动画演示，直观地了解图形的特点和性质。

2、多媒体素材教师可以收集和制作各种多媒体素材，如图片、音频、视频等，用于辅助教学。

比如，在讲解乘法运算时，可以通过展示一组生动有趣的图片，让学生理解乘法的意义。

3、数学软件数学软件如几何画板、数学游戏软件等，可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念和解决复杂的数学问题。

通过操作这些软件，学生能够亲身体验数学知识的形成过程。

二、利用信息技术创新教学方式信息技术为小学数学教学方式的创新提供了更多的可能性。

1、多媒体教学教师可以运用多媒体课件进行教学，将文字、图像、声音、动画等多种元素融合在一起，使教学内容更加生动形象。

比如，在讲解分数的概念时，可以通过动画演示将一个蛋糕平均分成若干份，让学生直观地看到分数的产生过程。

2、在线教学平台利用在线教学平台，教师可以开展线上教学、布置作业、进行在线测试等。

学生可以根据自己的时间和进度进行学习，提高学习的自主性。

3、虚拟实验室对于一些需要实验探究的数学内容，如概率问题，可以通过虚拟实验室让学生进行模拟实验，获得直观的感受和数据。

三、利用信息技术激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，信息技术能够以其独特的魅力吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

1、游戏化教学将数学知识融入到游戏中，让学生在玩游戏的过程中学习数学。

谈谈信息技术在小学数学教学中运用

谈谈信息技术在小学数学教学中的运用【摘要】信息技术的快速发展，有力地推动了教育的进步。

作为小学教育数学教师，完全有必要对小学数学教学过程进行新的思考，要利用信息技术的发展，促进小学数学课堂教学的进步。

【关键词】信息技术数学课堂小学数学教师运用信息技术对课堂教学活动进行创造性设计，发挥信息技术参与教学的优势，把信息技术和小学生以及小学数学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，从而提高小学数学的教学效率。

大家知道，小学生对具体生动、直观形象的事物的注意力有优势，对抽象材料的注意在发展，特别是低年级学生的知识水平和言语水平很有限，具体形象思维占重要地位，因此，具体生动的、直观形象的事物容易引起他们的注意。

多媒体应用于小学课堂教学，有助于吸引小学生的注意力，有利于提高课堂效率。

一、信息技术有助于动态展现数学教学对象，提高小学生的学习积极性传统教学中，教师的教学道具比较有限，而且受时空的限制，不利于小学生学习，教学过程主要是靠教师讲解分析数学知识，启发诱导学生理解数学。

信息技术优势很多，对需要表达的要素可以连续变化，对应的图象也可以连续变化，传统教学中黑板和书本难以呈现这些可变的内容。

在课堂上，变化多端的表现对象可以不断的吸引学生的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，小学生对学习的内容有良好的兴趣，他们学习起来就有积极性，课堂上的注意力就会集中，学习效率就会提高。

小学生特别好奇，他们对新颖的事物，对五颜六色的事物，对变化多端的事物，知道而没有见过的事物都会产生好奇心。

但是，传统的小学数学教学由于资源和道具的限制，只能把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，提不起小学生的学习兴趣。

将信息技术应用于于小学数学教学课堂，利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，从而提高小学数学课堂的教学效率。

信息技术与小学数学教学的深度融合

信息技术与小学数学教学的深度融合信息技术在教育领域的应用越来越广泛，尤其是在小学数学教学中，信息技术的深度融合已经成为一种趋势。

信息技术为小学数学教学带来了全新的可能性和机遇，使得数学教学更加生动有趣、实用性更强。

本文将探讨信息技术与小学数学教学的深度融合，并分析其对教学方式、师生互动和学生学习效果等方面的影响。

信息技术与小学数学教学的深度融合，一方面体现在教学资源的丰富化。

通过互联网、多媒体等技术手段，教师可以轻松获取大量的数学教学资源，如数学动画、数学游戏、数学课件等。

这些资源可以生动形象地呈现数学知识，使得抽象的数学概念更加直观、形象，激发学生的学习兴趣。

信息技术还可以为小学数学教学注入更多的趣味性和互动性。

通过数字化的数学游戏、数学竞赛等形式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而激发他们的学习动力和学习兴趣。

信息技术与小学数学教学的深度融合还可以改变教学方式，实现个性化教学。

传统的小学数学教学往往是以教师为中心的，而信息技术的应用可以实现更加个性化的教学。

通过电子板书、智能教学软件等工具，教师可以根据学生的不同学习水平和兴趣爱好，设计个性化的数学学习计划，帮助学生发现和发展自己的数学潜能。

学生也可以通过网络课堂、在线学习社区等平台，自主选择学习内容和学习方式，实现自主学习、合作学习，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

信息技术与小学数学教学的深度融合还可以促进师生互动，改善教学效果。

传统的小学数学教学往往是教师讲解、学生消化的过程，而信息技术的应用可以使得教学更加互动。

通过多媒体教学课件、数字化的教学资源等，教师可以设计丰富多彩的课堂互动环节，使得学生在参与互动中主动掌握数学知识，增强学习的实效性。

教师也可以通过信息技术手段，更加直观地了解学生的学习状况，及时调整教学策略，帮助学生解决学习困难，提高教学效果。

信息技术与小学数学教学的深度融合还可以促进学生的创新思维和实践能力。

信息技术可以为小学数学教学提供更多的创新教学手段和学习资源。

信息技术与小学数学教学的深度融合

信息技术与小学数学教学的深度融合随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用也日益广泛。

信息技术不仅给传统教学模式带来了全新的可能性，更为师生带来了更加便捷、高效的学习方式。

在小学数学教学中，信息技术的深度融合不仅可以激发学生学习的兴趣，提高学习效果，更可以培养学生的创新思维和问题解决能力，促进学生全面发展。

本文将从信息技术与小学数学教学的融合方面进行探讨，分析其对学生数学学习的促进作用，并探讨如何更好地发挥信息技术在小学数学教学中的作用。

一、信息技术的深度融合1. 融合数字化教学资源随着数字化教学资源的不断丰富和完善，教师可以借助数字化教学资源丰富教学内容，让抽象的数学概念变得直观形象，提高学生的学习兴趣。

通过数字化教学资源，教师可以利用多媒体展示数学知识，让学生在视觉、听觉、触觉等多种感官的刺激下更好地理解抽象的数学理念，帮助学生快速掌握数学知识，提高学习效果。

2. 融合互动教学工具信息技术的深度融合还表现在互动教学工具的应用上。

智能电子白板、互动投影等工具在教学中的应用可以让学生更多地参与到教学活动中来，与教师进行互动交流，促进学生思维的开拓和创新，提高教学效果。

通过互动教学工具的应用，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，培养学生的合作精神和团队意识。

3. 融合网络教学平台信息技术的深度融合还体现在网络教学平台的应用上。

借助网络教学平台，教师可以将教学内容进行灵活地组织和安排，对学生进行个性化教学，满足学生不同层次的学习需求。

而且，学生可以通过网络教学平台进行在线学习，随时随地进行数学知识的学习和巩固，帮助学生提高学习的自主性和主动性。

二、信息技术对小学数学教学的促进作用1. 激发学生学习兴趣信息技术的深度融合能够为小学数学教学注入新鲜的活力，激发学生对数学学习的兴趣。

通过生动的多媒体教学、互动教学工具的应用以及网络教学平台的支持，学生更容易接受和理解数学知识，从而激发出学习的动力和兴趣。

信息技术与小学数学教学深度融合

信息技术与小学数学教学深度融合1. 引言1.1 信息技术与小学数学教学深度融合的意义信息技术与小学数学教学深度融合的意义在于提升教学效果和培养学生的综合能力。

随着信息技术的不断发展和普及，传统的教学模式已经无法满足当今社会的需求。

信息技术与小学数学教学深度融合可以使学生更加主动地参与学习，激发他们的学习兴趣和探究欲望。

通过信息技术的引入，教师可以更加灵活地运用多媒体资源和互动教学工具，提高课堂的趣味性和互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

信息技术还可以帮助教师更好地个性化教学，根据不同学生的学习特点和需求进行精准指导，提高教学的针对性和效果。

信息技术与小学数学教学深度融合不仅能够提高教学质量，更能够培养学生的创新思维、团队合作能力和信息素养，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

2. 正文2.1 信息技术在小学数学教学中的应用信息技术在小学数学教学中的应用可以说是无处不在的。

随着科技的不断发展，各种应用程序和软件都可以帮助教师更好地教授数学知识，让学生更好地理解和掌握数学概念。

具体来说，信息技术在小学数学教学中的应用包括以下几个方面：虚拟教学平台可以为数学教学提供更多元化的资源。

教师可以利用在线教学平台，上传各种数学学习视频、游戏、练习等资源，帮助学生在课堂之外进行自主学习。

这样一来，学生可以根据自己的学习进度和兴趣，在家里或者课余时间更轻松地学习数学知识。

互动式数字板书和智能教具也是信息技术在小学数学教学中的重要应用。

通过互动式数字板书，教师可以在课堂上进行实时演示和解题，让学生更直观地理解数学概念。

而智能教具可以让学生通过动手操作，更深入地理解数学知识，提高学习的趣味性和效果。

针对学生个性化学习的需求，个性化学习软件也是信息技术在小学数学教学中的重要应用之一。

这些软件可以根据学生的学习情况和需求，为每位学生量身定制学习计划和练习题，帮助学生更有针对性地提高数学学习成绩。

信息技术在小学数学教学中的应用丰富多样，可以更好地满足学生个性化学习的需求，提高教学效果和学生学习兴趣。

信息技术让小学数学课堂唤发生命活力

信息技术让小学数学课堂唤发生命活力当前，随着经济、教育的不断发展，以多媒体计算机和网络为核心的信息技术在小学数学教育教学中发挥着越来越重要的作用，深刻地影响和促进教育教学改革，同时也为新课改下的课堂教学提供丰富的信息化资源。

信息技术在小学数学教学中，已经得到了普遍的应用，为小学数学教学提供了新的支持，让我们的课堂焕发出新的生命活力。

一、激发学习兴趣兴趣是最好的老师。

有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

”根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。

学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。

根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。

多媒体教学可以很好的展示知识间的联系，引起兴趣，利于很好的理解知识。

例如：在教学《加法的意义》时，用动画的形式展示。

原来有5只鸡，又来了9只鸡。

学生在观察后，用自己的话说说表示的意义，引出“合并”。

多媒体展示了知识的发生过程。

而且形象生动，学生能很好的理解。

二、丰富学习内容信息技术与小学数学教学整合具有常规电教媒体的特有功能，并且能综合它们的优点。

计算机辅助教学带来了教学手段的一次现代化的大变革。

计算机能事先存储大量的信息，它操作方便快捷，可以避免教师在课堂上某些环节上时间的浪费，能为学生练习、思考赢得更多的时间，从而增加了教学容量，丰富了课堂教学内容，带来了课堂效益的提高。

利用多媒体技术创设的教学情境，编写的一系列有针对性的练习，化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，让学生轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣，同时也为教师及时提供学生评价和反馈信息的方法与途径。

以信息技术为载体让数学课堂活起来

以信息技术为载体让数学课堂活起来随着新课程改革的浪潮，信息技术的飞速发展促进了教学方式的改变，信息技术的使用在小学教学方面表现得越来越来突出。

但是，如何最大限度地发挥信息技术强大的辅助教学作用而使信息技术与小学数学教学深度融合呢？在区里和学校的引领下，我们基层一线的小学数学老师秉承“信息技术当用则用”的原则在这一领域也做了大量相关实践研究工作，有所发现、感悟。

1.寻到兴趣点---学生学习的积极性兴趣是最好的老师。

信息技术手段提供给学生丰富多彩、灵活机动的教学资源，让学生在玩中学、学中玩体验学习带给他们的成就感！以新课标人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》为例，在这节课上，利用动画片人物马小跳人物，我制作动画情境微课---为了支援贫困地区学生，春天小学召开校园修补大赛，激发学生学习兴趣，学生们在电脑上操作进行自主探究，兴趣盎然地投入帮助马小跳他们修补旧物的活动中，通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，从而掌握找规律的基本方法。

这样做大大激发了学生的探究热情，比起常规数学课堂的学具更加直观、增加学生的学习体验感，感受物品的大小、颜色、形状和数字的规律，渗透数形结合的思想，从而培养学生初步的观察能力、数据分析能力和推理能力。

在这里，信息技术手段的使用恰恰起到了增趣的作用，大大激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主人、知识的拥有者。

1.获得增容点---学生学习的大容量南京外国语学校教研室主任朱善萍老师说过：“因为在每个人的头脑中可能有大约十亿个突触，突触是神经信号的唯一输入渠道，当信息输入大于输出时，学生领悟到的知识会更多，也就是说突触实质上会影响学生的悟性，所以我们教师要把握一切机会加大信息的输入量，所以才要建议学生要大量阅读，这样才能让学生最大程度地获取知识。

”那么，在小学数学课堂上，如果能够在有限的课堂里通过一个载体大量接触不同类型的题增大输入，学生的输出效果一定优于传统课堂。

将信息技术融入小学数学教学中

将信息技术融入小学数学教学中一、信息技术在数学教学中的应用1. 数学软件的使用随着计算机技术的不断发展，现在有很多针对数学教学的软件可以帮助学生更好地理解数学知识。

Geogebra是一个专门用来绘制数学图形和计算几何问题的软件，学生可以通过这个软件直观地感受到数学的美妙之处。

还有一些针对小学数学教学的软件，如数学成绩分析软件、数学练习软件等，可以帮助老师更好地进行学情分析和教学设计。

2. 数学游戏的设计将信息技术融入小学数学教学中，可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在玩游戏的同时学习数学知识。

设计一个数学题目闯关游戏，学生需要通过解答一系列数学题目来获得通关的机会，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让他们在游戏中更好地掌握数学知识。

3. 多媒体教学信息技术的发展使得多媒体教学成为了一种常见的教学方式，老师可以通过PPT、视频等形式来进行数学教学，让抽象的数学概念变得更加生动形象，这样可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

1. 提高教学效果将信息技术融入小学数学教学中，可以使得教学内容更加生动有趣，更加符合小学生的学习特点。

通过数字化技术，可以让抽象的数学概念变得更加具体形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2. 培养学生的信息技术素养信息技术已经成为21世纪必备的基本技能之一，将信息技术融入数学教学中，有助于培养学生的信息技术素养。

通过使用数学软件、设计数学游戏、接触多媒体教学等方式，可以让学生在学习数学的过程中学会使用计算机和其他数字化设备，提高他们的信息技术能力。

3. 激发学生的学习兴趣小学生往往对抽象的数学概念缺乏兴趣，将信息技术融入数学教学中，可以设计各种形式的有趣教学活动，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。

通过与数字化设备的互动，学生可以更加主动地参与到数学教学中，提高他们的学习积极性。

1. 教师要进行专业化的培训教师在将信息技术融入数学教学中，首先需要掌握这方面的知识和技能。

浅谈信息技术与小学数学教学的有效融合

浅谈信息技术与小学数学教学的有效融合信息技术的发展已经深刻地改变了我们的生活方式，也对教育领域带来了重大影响。

在小学数学教学中，信息技术的有效融合可以极大地提升教学效果，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。

本文将从几个方面浅谈信息技术与小学数学教学的有效融合。

一、多媒体教学信息技术为小学数学教学提供了丰富的多媒体教学资源，如动画、图片、音频、视频等。

教师可以通过多媒体教学资源向学生生动形象地展示抽象难懂的数学概念和规律，让学生对数学知识产生直观的认识。

在教学整数概念时，教师可以利用电子板书或幻灯片展示正数和负数的概念，并通过动画演示加减乘除运算规则，让学生更容易理解和掌握。

二、互动教学信息技术的应用使得小学数学教学更加具有互动性。

教师可以利用电子白板、互联网等工具进行线上线下的互动教学，通过课堂在线互动、实时投票等方式，让学生积极参与到教学中来，提高学生的学习积极性。

教师可以设计数学游戏、数学竞赛等形式，利用网络平台进行线上线下的比赛，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的团队合作和竞争意识。

三、个性化学习信息技术的应用使得小学数学教学更加个性化。

教师可以通过互联网平台为学生量身定制数学学习课程和习题，为不同水平的学生提供个性化的学习资源，满足学生的不同学习需求。

教师可以根据学生的学习水平和学习兴趣，为不同学生推荐不同类型的数学学习网站、数学作业辅导平台等，让学生在学习数学的过程中更加感到轻松愉快。

四、实践教学信息技术的应用为小学数学教学带来了更多的实践教学机会。

教师可以利用数学软件、数学模拟实验平台等工具，带领学生进行实际操作和实地观察，拓展数学教学的实践性。

在教学三角形面积时，教师可以利用几何软件模拟不同形状和大小的三角形，让学生通过实际操作计算三角形的面积，加深学生对三角形面积的理解和掌握。

五、联动教学信息技术的应用为小学数学教学带来了更多的联动教学机会。

教师可以与其他学科的教师合作，进行跨学科的联动教学，让数学与其他学科相互渗透，提高教学的综合性。

信息技术在小学数学教学中的创新运用策略

信息技术在小学数学教学中的创新运用策略随着信息技术的迅速发展和普及，各行各业都在不断探索如何将信息技术融入到教育教学中，小学数学教学也不例外。

信息技术的创新运用可以极大地丰富数学教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

本文将就信息技术在小学数学教学中的创新运用策略进行探讨。

一、利用多媒体教学提升教学效果在小学数学教学中，利用多媒体教学可以丰富教学内容，使抽象的数学概念变得具体直观。

在教学长方形的面积和周长时，老师可以利用多媒体展示不同大小的长方形，让学生通过图像来感受长方形的面积和周长之间的关系。

在教学图形的对称性时，可以利用多媒体展示不同的图形，让学生通过动画效果来理解图形的对称性。

这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

学生也能够通过多媒体教学更直观地理解数学知识，加深对数学概念的理解。

多媒体教学还可以为学生提供更多的实例和案例，帮助他们更好地掌握数学知识，提高教学效果。

二、利用互动教学促进学生参与信息技术的创新运用还可以通过互动教学来促进学生的参与。

在小学数学教学中，老师可以利用互动式教学软件设计互动课堂活动，让学生通过参与活动来学习数学知识。

在教学解方程时，老师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生通过游戏来学习解方程的方法。

在教学几何图形时，老师可以设计一些互动课件，让学生通过操作来学习图形的性质和特点。

这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

学生通过参与活动，可以更好地理解数学知识，加深对数学知识的记忆和理解。

互动教学还可以促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识和合作精神，提高学生的综合素质。

三、利用在线教育拓展教学资源信息技术的创新运用还可以通过在线教育来拓展教学资源。

在小学数学教学中，老师可以通过线上教学平台和资源库来获取更多的教学资源，丰富教学内容。

对于一些小学数学教学比较难的内容，比如分数和小数的计算，老师可以通过线上教学平台查找相应的教学视频和教学案例，引导学生进行自主学习。

信息技术,让数学课堂“活”起来论文

信息技术,让数学课堂“活”起来摘要：随着现代科学技术的发展，信息技术已进入我国的教育领域，并为教育提供了更多、更优的技术支持。

尤其以计算机技术为核心的多媒体技术、网络技术的迅速发展和在学校的广泛普及，改变着人们的教育观、教学观、学习观，为学校教师的教学和学生的学习提供了良好的教学平台，使现代学校教学在教学媒体、教学内容等方面实现了信息技术与课程的整合化。

本文就信息技术与课程整合的意义，以及信息技术与数学教学的措施等问题作一些简单阐述。

关键词：信息技术小学数学课程整合信息技术与各学学科课程的整合是当前课程改革的重点内容之一。

多媒体技术是现代教学的手段之一。

随着科学技术的进步和新课程改革的进步深入，在课堂教学评价中对课堂现代化教学手段运用的熟练程度、深度和广度的权值越来越高，多媒体技术的运用，在一定程度上改变了传统的教学模式，在课堂效率及教学质量提高上也起了一定的积极作用。

如何充分认识信息技术，如何把信息技术和传统的教学手段有机地结合起来，优化课堂结构和教学方法，提高学生参与的兴趣，使学生能在轻松愉快的环境中学习知识，达到提高教学效率和教学质量的目的，更是我们广大教育工作者努力的方向。

笔者在教学实践中是这样做的：（一）创设情境，激发兴趣，引出问题学生的学习过程不是一个被动的吸收过程，而是在已有知识的基础上实现掌握新知的过程。

在这个动态过程中，学习兴趣起到了催化剂的作用。

教师可以借助于信息技术将文字、动画、声音、图片、视频有机结合，创设一些生动的引入情境，这样能够有效的激发学生的学习兴趣，使学生由“要我学”转变成“我要学”，为新知的传授创设良好契机。

例如，《长、正方形的周长》一课，是这样导入的：“前两天我亲手为我的儿子缝制了一个小椅垫和一个小枕套，你们想不想见识一下这两件作品呢？”在学生们的一致响应下，老师利用多媒体教学软件向学生们展示出了两件作品的图案。

学生们口中发出了“哇”、“哦塞”的惊叹声。

此时的学生已被屏幕上的画面吸引住了，兴趣盎然。

信息技术让小学数学教学“活”起来

一
半” ，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪探究、写作学习、过关测验等环节，学生在富有情趣的游戏
带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要活动中得出了 ”先穿衣服在搭配裤子 “ 或者先穿裤子在搭配的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸衣服的分类、分步思想，得到了Ｍ件衣服、Ｎ条裤子可以有Ｍ
二、巧用现代信息技术，化静为动，突破教学难点
变信息来源，为学生学习数学提供了丰富多彩，具有强烈时代
感、真实感的素材，有效地提高了信息的数量和质量，成功地
、例如在教学 “ 轴对称图形 ”时，课本只提供了三幅例图：
小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时为学生的自主建构提供了可能。
一
老师就设置问题：“ 在衣柜里有黄、红２件上衣，黑、蓝现
３条裤子，下面请你们帮小熊思考一下可以搭配出几种穿法，
、
创设情境，激发学生的学习兴趣
导入新课，是课堂教学的重要一环。“ 的开始是成功的哪种最靓？” 随着问题逐渐深入，通过学生动手实践、自主好
。
甸岛邸曾。
信息技术让小学数学教 “ 来学活”起
河北峰峰矿区峰峰教育管理区刘丽强
【摘要】信息技术与小学教 பைடு நூலகம்教学的整合，是教育领域不可阻挡的时代潮流，它能使学生的学．内容更加丰富多彩，更－ｊ－具有时代气息、更贴近生活和现代科技；它能让数学课堂 “ 活”起来，把数学知识 “ 用”起来，学生的脑子 “ 让动”起来，让我们的

巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果

巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果在当今信息技术高速发展的时代，应用信息技术已经成为各行业不可或缺的一部分，教育行业也不例外。

尤其是在小学数学课堂教学中，如何巧妙运用信息技术，提高教学效果，成为了每位老师都需要面对和解决的问题。

本文将探讨如何巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果。

一、数字化教学资源的利用随着数字化技术的不断发展，我们可以利用电子课件、互动白板和数学教学软件等数字化教学资源，使得数学课堂变得更加生动有趣。

教师可以通过使用电子课件来呈现丰富的数学例题，配合多媒体的展示方式，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。

互动白板的运用可以让学生参与到课堂教学中，通过触摸和书写来解决数学问题，达到互动的效果。

数学教学软件还可以通过计算功能和数据分析功能，提供更加细致的数学教学和个性化的辅导。

二、网络资源的应用互联网的普及为数学课堂教学提供了丰富的资源。

教师可以通过使用互联网搜索引擎来查找与课程内容相关的网站、教育插图和视频等，以丰富课堂教学的内容。

此外，网络还可以提供在线练习、作业提交和在线讨论等功能，方便教师和学生之间的互动和交流。

学生也可以通过网络资源进行自主学习，拓展数学知识。

三、教育应用软件的运用随着移动互联网的普及，各类教育应用软件也层出不穷。

数学教育应用软件通过游戏化的方式，将数学知识与游戏有机结合，以趣味性的方式激发学生的兴趣，提高学习积极性。

同时，这些应用软件也具备难度分级、个性化教学和实时反馈等功能，帮助每位学生更好地理解和掌握数学知识。

四、多媒体教学的运用多媒体教学同样是提高小学数学课堂教学效果的重要手段。

通过使用投影仪、电视等多媒体设备，教师可以将图片、视频等视听材料纳入课堂教学，以图像直观的方式展示数学概念和应用。

同时，教师还可以结合多媒体设备进行实验演示，通过物理实例的演示来让学生更好地理解数学原理。

五、虚拟实验室的建设虚拟实验室是一种虚拟化的实验环境，可以在没有实际物理实验室的条件下进行实验模拟和探索。

信息技术与小学数学课堂教学深度融合的策略

信息技术与小学数学课堂教学深度融合的策略随着信息技术的发展，如何将其与小学数学课堂教学深度融合成为教育工作者需要思考和探索的重要课题。

信息技术不仅可以提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，提升他们的数学素养和信息技术能力。

本文将从课堂教学策略的角度探讨信息技术与小学数学课堂教学的深度融合，为教育工作者提供可操作的建议。

一、以信息技术为支撑，拓展小学数学课堂教学内容信息技术为小学数学教学提供了更多的展示和实践资源。

教师可以借助数字化的教学资源，如数学软件、数字图书馆、数字化游戏等，将课堂内容呈现得更加形象生动，激发学生的学习兴趣。

信息技术还可以为小学数学拓展更多的教学内容，比如引入数学建模、编程思维等现代数学概念，通过多媒体教学手段，丰富数学课堂内涵，增加数学学科的吸引力。

信息技术为小学数学教学提供了更多的教学方法和手段。

教师可以通过数字化工具，如电子白板、智能手机、平板电脑等，开展多媒体教学，让学生通过视觉、听觉、触觉等多种感官途径接触数学知识，从而更好地理解和掌握数学知识。

信息技术还可以为小学数学教学提供更多的个性化、差异化教学手段，如通过个性化学习平台、智能化教学系统等，让每个学生都能够根据自己的学习特点和需求，自主选择和完成相应的学习任务，从而提升学习效果。

信息技术为小学数学教学提供了更广阔的教学空间。

教师可以利用网络课堂、虚拟实验室等信息技术平台，突破传统教学的时间和空间限制，进行远程网络教学和实验，让学生不受地域限制，跨越时空进行数学学习。

信息技术还可以为小学数学教学提供更多的课外拓展空间，比如设置数学微课、网络辅导等，让学生在课堂之外也能够继续进行数学学习，丰富自己的数学知识。

信息技术为小学数学教师提供了更多的教学支持和培训机会。

教师可以通过网络教学平台、数字化教学资源库等，不断更新自己的数学教学知识和能力，提升自己的信息技术应用能力，增强自己的教育教学实践能力，从而更好地应对日益复杂多变的教学环境。

巧用多媒体手段让小学数学课堂“活”起来

巧用多媒体手段让小学数学课堂“活”起来在数学教学中合理运用现代化教育技术，对于优化教学情境，激发学生的学习兴趣，调整学习的积极性，对于突出教学重点，突破教学难点，使数学教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于揭示数学概念的的形成与发展，展示数学思维的形成过程等；电教手段的使用提高了课堂质量和教学效率。

在数学教学中，电教手段犹如一座架设在学生和数学知识技能之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。

下面就在教学实践中的体会谈谈自己对运用电教手段优化数学课堂教学的一些做法。

一、巧用多媒体手段激情引课；让学生的学习兴趣“活”起来。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”学生对老师所教的内容感兴趣，才能有激情愿学、想学。

数学教师可以利用备课时间充分作好准备，了解和分析学生们的兴趣爱好，结合实际，有的放矢。

通过ppt课件、计算机网络信息等把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，使学生从各种角度轻松愉快地接受新知识，避免课堂上呆板的讲解和空洞的说教。

例如：在教学一年级《比多少》时，可以问：小朋友们你们喜欢看动画片吗？现在就让我们来看段动画片吧？（故事导入）画外音：我是小红，今天要和小兰去果园摘苹果，小朋友们，你们也想去吗？那就赶快准备好吧！动画演示：果园里，小红和小兰很专心地摘苹果。

（1）小红和小兰各摘下一个苹果，画外音：“二个人苹果的个数怎么样？”（2）分别又摘下一个苹果，画外音：“现在苹果的个数怎么样？”（3）出现了二堆苹果，画外音：“摘下的果子越来越多，现在两人苹果的个数同样多吗？”这样的开头一下子就抓住了学生的注意力，诱发了学生探究新知的浓厚兴趣，一股迫切要求掌握新知识的欲望油然而生。

利用多媒体，结合故事导入，并配有轻快、活泼的背景音乐，创设“生动活泼、愉快宽松”的学习环境，吸引了学生的注意力，极大地激发了学生学习兴趣和求知欲，使学生进入最佳的学习状态。

二、巧用多媒体手段，让学生感知知识的过程“活”起来。

如何让数学教学“活”起来

一
、
创设穿裤子在搭配衣服的分类、分步思想，得到了Ｍ件衣服、Ｎ条裤子可以有ＭＸＮ种不同的搭配规律，锻炼了学生自主探究能力，举一反三，完成了常规教学难以企及的
教学效果。四、拓宽信息来源
小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛
盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。如：在教学 “ 圆柱的体积 ”这一课时，先让学生分小组动手把圆柱体模具切开、拼凑。但却是凌乱的，无序的，为了突
少，你说说怎么办？” ， “ 用秤秤” ， “ 还有什么办法？” “ 这是一个圆柱体我们还可以根据它的大小来计算它的重
学生的学习过程不是教师向学生传递知识信息、学习者被动地吸收，而是学习者主动地建构知识意义的过程。每个学习者都是在其现有的知识经验基础上，对新的信息主动地进行选择加工，从而建构自己的理解，而原有的知识经验系统又会因新信息的进入发生改变。因此，只有在足够的信息背景下，学生才有 “ 选择、加工 ”的空间；只有与学生生活经验相联系的信息，才能促使学生的建构。在数学教学中，我尝试通过互联网这个知识信息库，运用小学生能够掌握的现代信息技术，改变

信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究

信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究1. 信息技术在小学数学教学中的应用随着信息技术的快速发展，各种数字化工具和平台已经广泛应用到小学数学教学中，比如数学教学软件、数学游戏、数学模拟实验等。

这些工具不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

尽管信息技术在小学数学教学中得到了广泛应用，但是也存在一些问题。

部分教师对于信息技术的应用还不够灵活和熟练，缺乏有效的教学方法和策略。

部分教育资源和平台的品质参差不齐，缺乏有效的指导和监管，导致学生在学习过程中无法得到有效的指导和帮助。

一些学生对于信息技术的使用还存在应用能力和习惯上的问题，需要教师和家长的指导和引导。

1. 制定科学合理的教学方案在融合信息技术的小学数学教学中，教师需要制定科学合理的教学方案，明确教学目标和教学内容，根据学生的实际水平和学习需求，选择合适的信息技术工具和平台进行教学设计。

教师可以根据学生的学习兴趣和特点，设计一些有趣的数学游戏和实践活动，引导学生主动参与到数学学习中去。

2. 提供个性化的学习资源和环境信息技术为小学数学教学提供了更多样化的学习资源和环境，教师可以结合网络资源和数字化平台，为学生提供更加个性化的学习体验。

教师可以利用网络资源和数学软件，设计个性化的数学学习任务和作业，让学生在实践中更好地掌握数学知识和技能。

3. 引导学生主动参与信息技术的融合使得小学数学教学变得更加生动和有趣，教师可以利用多媒体教学资源，给学生展示一些直观生动的数学实验和案例，激发学生的好奇心和探究欲。

教师可以利用互动教学平台，鼓励学生在现实生活中主动应用数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

4. 加强信息技术教育在融合信息技术的小学数学教学中，教师需要加强学生的信息技术教育，培养他们的信息技术能力和应用能力。

教师可以结合数学知识和信息技术知识，设计一些跨学科的教学活动，引导学生主动学习和探究信息技术知识，提高他们的综合能力和创新能力。

信息技术与小学数学教学整合的策略

信息技术与小学数学教学整合的策略随着信息技术的迅速发展和应用的普及，将信息技术与小学数学教学结合起来，不仅可以丰富教学内容和方式，提高教学效果，还可以培养学生的信息素养和创新思维能力。

下面将介绍一些信息技术与小学数学教学整合的策略。

1. 利用电子教学资源现在互联网上有很多优质的数学教学资源，教师可以利用这些资源进行教学。

可以使用教育软件、教学视频、在线课堂等，来展示数学问题的解法，帮助学生理解和掌握数学知识。

教师还可以利用电子课件、电子图书等方式，将数学教材呈现给学生，使得学习更加直观和生动。

2. 进行小学数学游戏小学生喜欢玩游戏，可以利用信息技术开发一些小学数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。

游戏可以分为单人游戏和多人游戏，可以通过计算、推理等方式，帮助学生进行数学实践和思考，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

游戏还可以增加趣味性和竞争性，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 利用数学建模进行实践活动利用信息技术进行数学建模可以帮助学生将抽象的数学知识应用到实际问题中，增强他们的实际操作能力和解决问题的能力。

教师可以通过利用软件和工具，引导学生进行实际问题的建模，并找到解决问题的方法和策略。

这种实践活动可以让学生更加深入地理解数学知识的本质和应用领域，培养他们的创新思维和团队合作能力。

4. 进行数学思维训练信息技术可以帮助学生进行数学思维的训练。

可以利用数学软件和在线平台进行数学题目的练习和讨论，让学生在积累知识的培养他们的逻辑思维和数学思考能力。

通过思维导图、编程等方式，帮助学生培养数学思维的灵活性和创造性，提高解决问题的能力。

5. 利用互动教学工具现在有很多互动教学工具可以与教学板、计算机等设备相结合，可以进行实时互动，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

教师可以使用这些工具，进行数学操练、问题讨论、学习反馈等活动，提高学生的学习效果。

通过互动教学工具，学生可以更主动地参与课堂，加深对数学知识的理解和应用。