学校心理健康教育档案
学生心理健康档案表
学生心理健康档案表
姓名性别出生年月个人籍贯民族政治面貌简介年，班级性格爱好特长
联系电话
血型生理缺陷消极心理身体既往病史
状况身体发育状况
家庭住址宗教信仰
家庭人口家庭联系是否独生子女
父亲职业文化程度家庭母亲职业文化程度状况家庭其他成员情况
家庭经济年收入家庭氛围
家长的教育方式亲子关系
是否是单亲或离异家庭
学生心理健康状况一览表
学年度一二三四五六
成绩等级
学习态度
学习兴趣学习学习动机生活学习意志力状况考试心理
担任班干部职务
业余活动
睡眠状况
精神状态(心理倾向) 人际与父母关系关系与老师关系状况与同学关系成功经历失败经历
困惑与烦恼
心理干预(主要从学生的性格及近期的情绪状态，生活习惯，学习情况等进行了解。) 关注程度评估(以心理干预的程度取:一般关注，重点关注，跟踪关注。) 备注:1。学生要客观如实填写个人资料。2。学生心理健康档案要严格保密。本资料不得带出咨询室，不得复印。非专职心理辅导人员不得查看本资料。学生心理档案不同于一般人事档案，不得作为学生品行评定依据，更不得作为学生终生档案放入人事档案材料。学生心理档案一般要在学生离校后封存。3。“心理干预”与“关注程度评估”由心理辅导老师填写。
学生心理健康档案
学生心理健康档案
XXX学生心理健康档案
基本情况：
姓名：（学生姓名）
民族：汉族
班级：（学生班级）
籍贯：（学生籍贯）
性别：（学生性别）
血型：（学生血型）
出生年月日：（学生出生年月日）
健康状况：个人病史无
家庭情况：
年称谓父亲母亲继父继母养父养母
姓名龄学历职业爱好与特长个性特点喜爱你对他（她）的喜爱程度
填“是”或“否”）是否是独生子女
居住环境：博山区城东街道（具体地址）安上村
家庭氛围：很好（√）较好（）一般（）差（）
自我评价：
人际关系：很好（√）较好（）一般（）较差（）很差（）研究成绩：√
研究态度：√
研究惯：√
思想品德：很好（√）较好（）一般（）较差（）很差（）行为惯：√
身体状况：√
自控能力：较好（√）一般（）较差（）很差（）
体育运动：√
获奖情况：
家庭成员死亡：无
父母离异：√
影响学生个人生活的重大事件：父母离异
困惑与烦恼：
人际关系紧张
没有知心朋友
缺乏自信心
缺乏自控能力
备注：“影响学生个人生活的重大事件”有就如实填写，没有就填“无”；“困惑于烦恼”包括如下几点：
1、“研究很努力，成绩不理想”；
2“父母限制和伙伴交往游玩”；
3“人际关系紧张”；
4“没有知心朋友”；
5“父母有时批评或骂自己，整天唠叨个不停”；
7“无缘无故被被人取笑欺负”；
8“身为班干部，管那些有错的同学，有时他们不但不停还说三道四”；
9“犯了错误，有时父母不耐心的开导批评，非打即骂；
10、同学不尊重自己，给自己起错号”等等。每个同学的烦恼和困惑是不同的，也不是上述十点全包括。
学生个体心理辅导记录（面询）
辅导地点：（填写具体地点）__________
学校心理健康教育档案资料汇编
一、指导思想：
认真贯彻上级部门关于学校心理健康教育的有关精神，根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，匡助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。
二、工作目标：
培养良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感。匡助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。
三、工作原则
1、以尊重、理解学生为前提。
2、面向全体学生。
3、学生主体性原则。
4、预防矫治与发展养成相结合。
四、具体措施：
(一) 做好教师心理培训工作。让教师了解什么是心理健康，学会初步判断自己或者同事的健康状况，并能区分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正确认识心理问题，形成求助的意识。
(二) 继续开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间；各班开展形式多样的心理健康活动，提高班级凝结力，集中解决班级中存在的普遍问题。
(三)在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和教学研究结合起来；结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材；体育课竞技项目教学同样可以匡助学生提高心理品质。
学校心理健康教育档案
厉山镇何家小学
心
理
健
康
教
育
档
案
2015—— 2016 学年第一学期
1. 学校概况--------------------------------------------------------1
2.学校心理健康教育领导小组名单----------------------------------- 2
3. 健康教育课教师名单 -----------------------------------------------3
4.心理健康教育工作计划--------------------------------------------4
5. 心理健康教育工作各项制度、职责 ----------------------------------- 6
6. 心理健康教育会议记录 ---------------------------------------------9
7. 心理健康教育活动简报、记录表 -------------------------------------13
8. 心理健康教育宣传橱窗记录表 ---------------------------------------21
9. 心理黑板报/ 阅报栏记录表------------------------------------------22
11. 学生谈话记录 --------------------------------------------------- 23
12. 学生心理辅导记录 ----------------------------------------------- 55
中小学生心理健康档案
中小学生心理健康档案
随着社会的发展，中小学生心理健康问题越来越引人关注。近年来，学校和家长越来越重视中小学生心理健康问题并采取了一系列措施来解决这个问题，其中一个重要的措施就是建立中小学生心理健康档案。本文就来探讨一下“中小学生心理健
康档案”的相关内容。
一、什么是中小学生心理健康档案
中小学生心理健康档案是指为中小学生建立的一份记录其心理健康状况的档案。这个档案由学校、家长、医生等相关人员协同建立，记录学生从入学到毕业期间的心理健康情况。心理健康档案包括了孩子的个人基本情况、体检报告、心理评估报告、心理干预记录等，通过这些资料的综合分析，可以更好地了解学生的心理健康状况。
二、建立中小学生心理健康档案的意义
1.为学生提供全方位的心理服务
建立中小学生心理健康档案，有利于学生的全面发展。通过档案的建立，可以了解学生的个性特点、家庭支持情况、自我控制能力、学习、人际关系等方面的情况，发现问题并及时干预，为学生提供全方位的心理健康服务。
2.增强学校心理健康管理能力
学校作为学生心理健康管理的重要组成部分，建立中小学生心理健康档案，可以加强学校对学生心理健康问题的认识，提高校内心理健康管理的水平和能力，为学生提供更好的心理健康服务。
3.方便家长了解孩子的心理健康状况
对于家长来说，通过中小学生心理健康档案，可以全面了解孩子的心理健康状况，更好地了解孩子的学习和生活情况，及时发现问题，并参与到孩子的心理健康管理中来。
三、建立中小学生心理健康档案的方法
1.个人基本情况
学校应建立学生基本情况卡，包含学生的姓名、班级、出生日期、民族、家庭住址、家庭联系电话等信息。
学生心理健康档案表
云阳职教中心学生心理健康档案表
备注：
1.学生要客观如实填写个人资料。
2.学生心理健康档案要严格保密。本资料不得带出咨询室，不得复印。非专职心理辅导人员不得查看本资料。学生心理档案不同于一般人事档案，不得作为学生品行评定依据，更不得作为学生终生档案放入人事档案材料。学生心理档案一般要在学生离校后封存。
3. “心理干预”与“关注程度评估”由心理辅导老师填写。
建立学生心理健康档案方案
建立学生心理健康档案方案
随着社会的进步和教育的发展，越来越多的人们开始关注学生的心理健康问题。心理健康对于学习和生活的平衡至关重要，它直接关系到学生的发展和成长。为了更好地关注和管理学生的心理健康，建立学生心理健康档案方案是非常必要的。
第一部分：认识学生心理健康
学生心理健康是指学生在认识、情感、行为等方面有良好的发展和适应能力。
心理问题是社会问题的一个重要组成部分，它对学生的身心健康和学业成绩产生巨大影响。因此，建立学生心理健康档案方案是非常重要的。
第二部分：建立学生心理健康档案的必要性
建立学生心理健康档案能够帮助学校全面了解学生的心理状况，及时发现学生
的心理问题，并采取相应的帮助措施。同时，档案的建立也便于教师和家长之间的沟通和合作，共同关注学生的心理健康。
第三部分：建立学生心理健康档案的内容
学生心理健康档案的内容应包括学生的基本信息、家庭背景、学习情况、社交
能力、心理测试结果等。这些信息将为学生的个体化教育提供重要参考，可以更好地帮助学生解决心理问题。
第四部分：档案信息保护的重要性
学生心理健康档案的建立需要保护学生的隐私，特别是敏感信息的保护。学校
需要建立相应的信息保护机制，确保学生的隐私不被泄露，避免对学生造成心理伤害。
第五部分：建立学生心理健康档案的操作流程
建立学生心理健康档案应采用统一的操作流程，包括信息收集、记录、分析、
汇总和评估等步骤。这样可以确保档案的完整性和准确性，便于学校进行心理干预和辅导工作。
第六部分：档案的维护和更新
学生心理健康档案是动态的，需要定期维护和更新。学校应制定相应的规章制度，确保档案的完整性和准确性。同时，学校还应定期对学生心理健康进行评估，及时发现和解决学生的心理问题。
学校心理健康档案
学校心理健康档案
学校为了开展心理健康教育工作而为每一个学生在心理健康方面建立档案资料，作为学校心理健康教育的原始记录和学校更好的了解心理健康活动。
意义：
1.有助于优化学校心理健康教育工作
2.有助于提高教育教学工作质量
3.有助于促进学校心理健康发展
4.有助于学校管理工作科学化
5.有助于提高教师的科学研究水平
6.有助于形成教育合力
建立的程序
一般包括两方面
1.学生本身的有关资料
2.学校心理健康教育的工作的有关资料
一、学生综合资料
学生综合资料是指影响学生心理健康发展的基本资料，它主要是提供一些背景资料，已帮助教师深入分析学生心理，正确诊断学生心理健康问题产生的原因。
（1）学生基本情况。（主要包括姓名，性别，出生年月，籍贯，民族，政治面貌，参加团队和其他学生社团情况，宗教信仰，所在学校和班级类型，爱好特长，家庭住址和个人简
历等）
（2）身体健康状况。主要指身体发育状况和身体健康状况。身体发育状况主要包括身高，体重，肺活量，胸围，心率，脉搏，血压，血型，视力，听力，龋齿，营养状况，性发育情况（如首次遗精，月经初潮等），有无生理缺陷等。身体健康状况主要包括当前健康状态和个人病史（如出生情况，有无慢性病，有无大脑损伤史，有无身心疾病及其他主要患病史等）两方面。
（3）家庭生活情况。主要包括家庭结构，家庭类型，家庭成员组成（含年龄，工作性质，职务，文化程度，兴趣爱好，生活习惯，健康状态等）家庭的经济状况，家庭的居住环境，家庭的教养方式与态度，家庭气氛，家庭成员之间的关系（尤其是亲子关系），教养人对子女的期望，教养人对子女的“接纳”，“允许”，“沟通”程度，是否独生子女，家庭排行以及学生在家庭中的行为表现等。
学校心理健康档案管理方案
学校心理健康档案管理方案
简介
学校心理健康档案管理方案旨在提供一种系统化和综合的方法，以管理学校学生的心理健康档案。本方案旨在帮助学校更好地了解
学生的心理状况，并为他们提供适当的支持和资源。
目标
- 收集和记录学生的心理健康信息
- 分析和评估学生的心理健康状况
- 提供适当的干预和支持措施
- 保护学生的隐私和机密性
方案内容
1. 心理健康档案收集
学校将建立一个心理健康档案系统，用于收集和记录学生的心
理健康信息。该系统应包括以下内容：
- 学生个人信息，如姓名、性别、年龄等
- 心理评估结果，如症状严重程度、自评问卷等
- 心理咨询记录，如咨询师的意见和建议
- 干预和支持措施，如课程安排、个别辅导等
2. 心理健康档案分析和评估
学校将对收集到的心理健康档案进行分析和评估，以了解学生的心理健康状况。这包括：
- 统计学生心理健康档案中的主要问题和趋势
- 评估学生的心理风险程度和需求程度
- 制定相应的干预计划和支持措施
3. 心理健康干预和支持
根据学生的心理健康状况和评估结果，学校将提供适当的心理健康干预和支持措施。这可能包括：
- 提供心理咨询服务，如个别辅导、小组咨询等
- 开展心理健康教育活动，如讲座、工作坊等
- 提供紧急干预措施，如危机干预和紧急处理
4. 隐私和机密性保护
学校将确保学生心理健康档案的隐私和机密性得到妥善保护。具体做法包括：
- 设定访问权限，只有授权人员可以查看和编辑档案
- 采取安全措施，如加密存储和传输数据
- 严格遵守相关法律法规，保护学生的个人隐私
结论
学校心理健康档案管理方案旨在帮助学校更好地关注和支持学生的心理健康。通过收集、分析和评估学生的心理健康状况，提供适当的干预和支持措施，学校可以更好地满足学生的心理需求，促进他们的全面发展和成长。
学生心理健康教育与成长档案管理制度
学生心理健康教育与成长档案管理制度
一、引言
随着社会的发展和学生压力的增加，学生心理健康教育的重要性日益凸显。为
了更好地关注学生的心理健康问题，建立健全的成长档案管理制度势在必行。
二、学生心理健康教育的意义
1.对学生发展具有积极影响：学生心理健康教育可以促进学生积极情感的形成，培养良好的品德和态度，对学生的全面发展有着重要的促进作用。
2.预防心理问题的发生：通过学生心理健康教育，可以提前发现并预防学生心
理问题的发生，帮助学生建立良好的心理防护机制。
3.提高心理素质和应对能力：通过心理健康教育的培育和引导，可以增强学生
的自信心、坚韧性和应对压力的能力，使其能够更好地适应社会变化和挑战。
三、成长档案管理制度的意义
1.全面了解学生：成长档案能够全面而深入地了解学生的成长过程、家庭情况、学习表现等方面内容，从而更好地制定个性化的发展计划。
2.为心理健康教育提供基础：成长档案是进行心理健康教育的重要工具，通过
对学生个体差异的了解，可以更有针对性地开展心理教育活动。
3.促进家校合作：成长档案是家校合作的桥梁，通过与家长分享学生的成长档案，加强学校和家庭沟通，形成共同关注学生心理健康的氛围。
四、学生心理健康教育的内容
1.情感教育：培养学生正确的情感观念和情感表达能力，提高情商水平，帮助
学生建立良好的情感管理能力。
2.人际交往能力的培养：教育学生形成积极的人际关系，增强沟通交流技巧，
有效解决人际矛盾和冲突。
3.压力管理：培养学生应对压力和困难的能力，提供放松和缓解压力的方法。
4.自我认知和自我调节：帮助学生建立正确的自我认知和评价体系，培养自我
学生心理健康档案表怎么填写内容
学生心理健康档案表怎么填写内容
导言
学生心理健康档案表是一种记录学生心理情况和评估学生心理健康状况的工具。填写内容准确和完整地反映学生的心理状况对于学校和家庭了解学生的需求和提供适当的支持至关重要。此文将向您介绍学生心理健康档案表的填写内容，并提供有用的指导，以确保填写的准确性和有效性。
个人基本信息
首先，学生心理健康档案表应包含学生的基本信息。这些信息包括学生的姓名、性别、出生日期、年级和班级等。这些个人基本信息可以帮助区分不同的学生，并为学生的后续评估提供基本背景。
家庭背景
学生的家庭背景是理解学生心理发展和状况的重要因素。在填写学生心理健康
档案表时，请尽量提供一些关于学生家庭的信息。例如，家庭成员（包括父母、兄弟姐妹等）的情况、家庭收入状况、父母的职业和教育水平、以及家庭的社会环境等。这些信息可以帮助辅导员或心理健康专业人士了解学生成长环境和面临的潜在压力。
学业情况
学生的学业压力是影响学生心理健康的一个重要因素。在填写学生心理健康档
案表时，请提供学生的学业情况。例如，学生的学业成绩、学习动力和学习兴趣等。这些信息可以帮助评估学生是否在学业上面临挑战，是否需要额外的支持或辅导。
情绪和行为问题
学生的情绪和行为问题是学生心理健康评估的重要部分。在填写学生心理健康
档案表时，请记录学生的情绪和行为问题。例如，学生是否容易焦虑、抑郁、易怒或暴躁等。同时，填写学生的注意力集中度、沟通能力、学习和社交行为等方面的问题。这些信息可以帮助心理健康专业人士评估学生的心理状况，并做出相应的干预和支持。
自我评价和目标
学校推行学生心理健康档案建设方案
学校推行学生心理健康档案建设方案
随着社会发展和教育观念的改变，学校对于学生心理健康的关注越来越重要。近年来，学校纷纷推行学生心理健康档案建设方案，旨在更好地了解学生的心理状态，提供针对性的心理健康指导和援助。本文将从多个角度探讨学校推行学生心理健康档案建设方案的目的、实施方法、效果和存在的问题。
一、建设目的
学校推行学生心理健康档案建设方案的首要目的是为了更加全面地了解学生的心理状态。通过记录学生的心理活动、性格特点、心理问题及其发展变化，学校可以更好地了解学生的心理需求，为其提供个性化的心理健康服务。
二、档案建设内容
学生心理健康档案建设内容包括个人基本信息、家庭情况、学习情况、身体健康状况和心理评估报告等。其中，心理评估报告是档案建设的重点之一，通过心理测试、问卷调查等方式，对学生的心理状态进行全面评估，为学校提供更准确的参考依据。
三、档案填写和管理
学校应制定明确的流程和规范，将学生心理档案的填写纳入学生信息登记的程序中，并由指定的专业人员负责管理。同时，学校还应保护学生隐私，明确档案的保密性和授权范围。
四、档案更新和完善
学生心理健康档案并非一次性建立，而是一个动态更新和完善的过程。学校需要定期更新学生的心理评估报告，并及时记录学生的心理变化，确保档案的准确性和权威性。
五、档案利用途径
学生心理健康档案的主要利用途径包括心理辅导、情绪管理、成长教育和学校
管理等方面。学校可以通过对档案信息的分析和总结，为学生提供个性化的心理辅导和成长指导，从而更好地帮助他们解决心理困扰。
六、监测和评估
学生心理健康教育档案管理
学生心理健康教育档案管理
随着社会的快速发展和现代教育的改革，学生心理健康问题引起了越来越多的
关注。了解和管理学生的心理健康状态对于促进学生成长和全面发展至关重要。而学生心理健康教育档案管理则成为了解和掌握学生心理情况的重要手段。本文将从档案的建立、信息保密、数据分析等方面展开探讨，以期为学生心理健康教育工作提供一些建议和借鉴。
首先，学生心理健康教育档案的建立是保障学生心理健康教育工作顺利进行的
基础。学校应当建立完善的档案管理系统，记录学生的基本信息、心理评测结果、心理咨询记录等。档案建立的初衷是为了加深教师对学生心理特点的了解，从而制定个性化的教育方案。此外，学生心理健康档案还应妥善记录生活习惯、亲子关系、社交情况等方面的信息，以更全面地了解学生的心理状态。
其次，在学生心理健康档案的管理中，保密是非常重要的一项原则。学校应建
立严格的信息保密制度，确保学生的个人隐私不被泄露。只有得到学生本人和家长的充分授权，相关工作人员才能查阅学生档案，否则一切查阅行为都应受到法律的限制。同时，学校还应加强相关人员的信息安全培训，提高他们的保密意识，防止档案信息被非法获取或滥用。
第三，在学生心理健康教育档案的管理过程中，数据分析起着至关重要的作用。通过对学生档案信息的分析，可以掌握学生的心理特点和问题，及时发现和解决潜在的心理困扰。比如，通过分析学生的心理评测结果，可以了解学生在情绪管理、人际交往等方面的困扰，从而为其提供相应的心理咨询和教育帮助。此外，数据分析还可以为学校制定有针对性的心理健康教育计划提供科学依据。
学生心理健康档案管理制度
学生心理健康档案管理制度
学生心理健康是教育工作中的一项重要任务，而学生心理健康档案管理制度是
保障学生心理健康的一种重要途径。本文将从学生心理健康档案的定义、管理制度的重要性、建立档案的方法、档案管理的原则以及管理制度对学生心理健康的促进等方面展开讨论，以期为学校教育工作提供一定的参考和借鉴。
1. 学生心理健康档案的定义
学生心理健康档案是对学生心理发展状况进行记录和管理的文件，包括学生心
理咨询记录、评估报告、干预方案、心理测试结果等。档案记录了学生的心理困扰、发展特点，为学校提供了了解学生心理状况的依据。
2. 管理制度的重要性
学生心理健康档案管理制度的建立对于学校教育工作起着重要的作用。一方面，它为学校提供了全面了解学生心理状况的渠道，帮助学校制定有针对性的教育方案。另一方面，它有助于促进学生心理健康的发展，及时发现和解决学生心理问题，为学生成长提供支持和保障。
3. 建立档案的方法
建立学生心理健康档案可以通过多种途径进行。首先，学校可以配备专业的心
理咨询师，对学生进行心理咨询，并在咨询过程中记录相关信息。其次，学校可以组织心理测量，对学生进行心理测试，并将测试结果纳入档案。此外，学校还可以设立心理健康档案管理系统，实现对学生档案的电子化管理。
4. 档案管理的原则
学生心理健康档案管理需要遵循一定的原则。首先，保护学生个人隐私，确保
档案信息的机密性。其次，依法规范档案管理行为，确保管理工作的合法性和规范性。此外，加强档案信息的安全保护，防止档案信息泄露或被滥用。
5. 档案管理制度对学生心理健康的促进
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厉山镇何家小学
心
理
健
康
教
育
档
案2015——2016学年第一学期
目录
1. 学校概况--------------------------------------------------------1
2. 学校心理健康教育领导小组名单----------------------------------- 2
3. 健康教育课教师名单-----------------------------------------------3
4. 心理健康教育工作计划--------------------------------------------4
5. 心理健康教育工作各项制度、职责----------------------------------- 6
6. 心理健康教育会议记录---------------------------------------------9
7. 心理健康教育活动简报、记录表-------------------------------------13
8. 心理健康教育宣传橱窗记录表---------------------------------------21
9. 心理黑板报/阅报栏记录表------------------------------------------22
11.学生谈话记录--------------------------------------------------- 23
12.学生心理辅导记录----------------------------------------------- 55
13.健康教育学期工作总结------------------------------------------- 95
14.教案
学校概况
厉山镇何家小学健康教育领导小组名单
为全面贯彻落实教育方针，促进学校健康教育工作的开展，不断增强广师生的健康意识、培养学生良好的卫生习惯和健康的心理状态、提高学生的健康水平，切实加强对学校健康教育工作的领导，经研究，决定成立健康教育工作领导小组，统筹、协调和指导学校健康教育工作。现将健康教育领导小组成员名单公布如下：组长：金彦俊
副组长：肖运权肖勇管云
成员：各班班主任
具体负责日常工作。请认真抓好健康教育工作，积极开展各项创建活动，确保师生健康知识知晓率和健康行为形成率逐步提高。
厉山镇何家小学
二0一五年九月四日
任课教师名单
厉山镇何家小学健康教育工作计划
一、指导思想：
认真贯彻上级部门关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。
二、工作目标：
培养良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。
三、工作原则
1、以尊重、理解学生为前提。
2、面向全体学生。
3、学生主体性原则。
4、预防矫治与发展养成相结合。
四、具体措施：
（一）做好教师心理培训工作。让教师了解什么是心理健康，学会初步判断自己或同事的健康状况，并能区分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正确认识心理问题，形成求助的意识。
（二）继续开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间；各班开展形式多样的心理健康活动，提高班级凝聚力，集中解决班级中存在的普遍问题。
（三）在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和教学研究结合起来；结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材；体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。
（四）阅读整理相关心理健康教育相关材料，集中教师学习；可以通过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料。
（五）把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防功能；尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。
（七）充分利用国旗下讲话、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育，多渠道开展心理健康教育。
（八）建立心理辅导室对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
厉山镇何家小学
二0一五年九月四日
厉山镇何家小学健康教育工作各项制度
心理健康教育工作制度（一）
1、认真贯彻上级主管部门的精神，加强对学生的“心理健康教育”，把心理健康的内容结合实际渗透到德业工作中去。成立学校心理健康教育工作领导小组会议，商讨学校的心理健康工作。每学年初制定计划，学年末对相关工作进行总结。
2、老师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。
3、班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班队工作时，要发展学生良好的自我意识、培养自我能力、自我教育能力。
4、建立心理健康辅导站，热情接待学生和家长来访。本着为学生的健康发展的宗旨，科学地给学生以教育、指导和心理的支持，定期举行心理辅导教师工作会，组织培训，交流工作经验和遇到的问题。为保证档案资料的保密性，做好档案收集整理工作，对咨询记录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考资料等定期存档。
5、做好平时宣传工作，做到专栏回定、信息畅通、辅导及时。通过宣传专栏、广播等阵地，耐心解答学生提出的问题，根据学生特点，心理需求，大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质，心理教育，辅导的内容、方式要符合文化系统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。
6、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学中，鼓励老师