心理健康教育特殊学生学生档案

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小学生心理健康档案

小学生心理健康档案（一）、学生心理档案的作用学校心理健康教育首先要从建立学生心理档案入手,通过建立学生心理档案，不仅可以掌握每个学生的心理健康状况,还可以动态的监测学生心理变化情况，对有心理危机的学生还能早发现，早干预，防止极端情况发生，有效的做到预防、预警和干预；学生家长也能通过网络随时随地查看到孩子的心理档案,有利于学校、社会、家庭相互配合形成合力。

目前学校刚刚开学,在学生入校后两三个月时间内建立学生心理档案，有利于得到宝贵的原始数据,如学习适应性、人际关系、学习焦虑等指标数据，方便今后做数据对比;通过对学习方法、学习习惯、性格特征的测试,还可以充分了解每个学生,有利于因材施教，提高教学质量；通过建立预警工作机制,可以筛查出有心理危机的学生，进行分析,实施心理干预。

(二)、学生心理档案的工具建立学生心理档案一般要凭借心理测试量表,将测试的结果记录在案，随着信息技术的发展,目前建立学生心理档案,一般采用学生心理档案系统。

（三）、学生心理挡案系统应该包含的四大模块A。

心理健康测评模块:用于学生心理健康状况普查，心理健康测试，并针对测试结果提出专家指导意见.B。

心理档案管理模块:学校人数非常多,测试完毕后对每个学生的心理档案人性化管理尤为重要。

Ｃ. 学籍档案管理模块:对于学生的心理健康教育,要综合考虑影响学生情绪变化的因素。

如:考试成绩、自我鉴定情况、老师的评语、家庭因素等。

该模块同时解决了学生学籍电子信息化,极大的方便了学校管理。

Ｄ. 危机预警模块：对测试出现心理危机的学生,系统自动将该学生纳入危机预警系统,提醒老师重点关注该学生的心理问题，并可以让学生家长也参与进来共同关注.（四）、学生心理档案管理系统应该具备的六大主要功能：１．完善的心理测试功能。

学生按照学号或者事先设置的用户名和密码登陆到系统进行测试，管理员及时的得到测试报告。

心理测评包括心理健康、个性特征、智力能力、心理素质、学习心理等几大方面，可系统地反映出现阶段学生的心理健康状况和心理素质水平,测试报告不仅有测试结果,还有指导意见，并可以根据学生具体情况提出科学的学习方法和学习习惯指导策略,为学校进行心理健康辅导和因材施教提供了可靠的依据．２．完善的档案管理功能:建立学生心理档案的目的是通过档案及时发现并解决学生心理问题，其关键点是可以连续的记录学生心理健康状况，从入学到毕业,所有的记录一目了然，真正实现了“记录学生成长每一步”。

学生心理健康档案管理办法

学生心理健康档案管理办法第一节：背景介绍随着社会的发展，学生心理健康问题越来越受到关注。

为了更好地管理学生的心理健康情况，学校需要建立一套有效的学生心理健康档案管理办法。

第二节：建立学生心理档案的必要性学生心理健康档案可以帮助学校了解每个学生的心理健康状况，为学生提供个性化的心理辅导服务。

同时，档案还可以起到预防和干预学生心理问题的作用，减少不必要的负面影响。

第三节：档案内容的构成学生心理健康档案应包括学生的基本信息、心理评估结果、问题记录、干预与辅导方案等内容。

通过这些信息，学校可以了解学生的个性特点和心理需求，更好地帮助他们解决心理问题。

第四节：信息收集的方式学校可以采用多种方式收集学生的心理健康信息，包括问卷调查、观察记录、咨询访谈等。

同时，学校还可以与学生的家长、班主任、心理咨询师等进行信息共享，以获得全面的了解。

第五节：隐私保护与信息安全在建立学生心理健康档案时，学校应重视学生的隐私保护问题。

只有经过学生及其家长同意的情况下，学校才可以收集、存储和使用学生的心理健康信息。

同时，学校要注重信息安全，采取相应的措施确保档案的保密性。

第六节：档案管理责任学校应设立专门的岗位负责学生心理健康档案的管理与维护。

这些人员需要具备相应的专业知识和技能，并严格遵守相关的法律法规和保密规定，确保档案的正确、完整和安全。

第七节：心理健康档案的使用学校可以根据学生心理健康档案的信息，制定相应的心理教育和辅导计划。

此外，在学生面临困扰或需要特殊关注的时候，学校还可以根据档案信息进行及时干预和帮助，保障学生的心理健康。

第八节：档案的维护与更新心理健康档案需要定期进行维护和更新，以反映学生心理健康状况的变化和发展。

学校需要建立相应的制度和流程，确保档案的信息的准确性和时效性。

第九节：学校与家长的合作学生心理健康问题的解决需要学校和家长的共同努力。

学校可以通过家访、家长会等方式与家长沟通，了解学生家庭背景和家庭教育情况，从而更全面地了解学生的心理健康状况。

特殊学生心理健康档案表内容

特殊学生心理健康档案表内容一、个人信息•姓名：•性别：•年龄：•出生日期：•籍贯：•民族：•家庭住址：•联系电话：•紧急联系人及电话：二、学校信息•学校名称：•班级：•导员/班主任姓名：•联系电话：•学校地址：三、身体健康情况•身高：•体重：•视力情况：•听力情况：•特殊疾病史：–疾病名称：–发病时间：–治疗情况：–注意事项：四、家庭背景•家庭成员：–父亲姓名：•职业：•健康情况：–母亲姓名：•职业：•健康情况：–兄弟姐妹：•姓名：•年龄：•学历/在读学校：五、心理健康评估•是否感到焦虑：•是否感到压力：•是否情绪低落：•是否易怒或冲动：•是否注意力不集中：•是否有社交困难：•是否自卑或缺乏自信：•是否有自伤或自杀的想法：六、学习情况•学习成绩：•学习动力：•学习兴趣：•学习方法：•学习中的困难：•对学校教育的期望：七、行为表现•是否有攻击行为：•是否有退缩行为：•是否有自伤行为：•是否有沉溺于虚拟世界的行为：•是否有违反校纪校规的行为：•是否有其他特殊行为请列举：八、家庭支持情况•家庭对学校工作的支持程度：•家庭对孩子心理健康的关注程度：•家庭对孩子学习的指导程度：•家庭对孩子生活的关心程度：九、个人兴趣/特长•兴趣爱好：•特长技能：•参与的社团活动：•参与的课外辅导班/培训班：十、问题/需求反馈•学习方面的问题和需求：•心理健康方面的问题和需求：•家庭方面的问题和需求：•社交方面的问题和需求：•其他问题和需求：注意：以上信息将被严格保密，仅供学校、家庭和相关教育部门评估学生心理健康和制定个性化辅导计划使用。

被评估学生及其家长需如实填写，确保信息的准确性。

学生心理健康档案内容

学生心理健康教育案例——用慧心开启特殊学生的心灵大门做了十一年班主任的我，一直相信：教育是心与心的交流，是一颗心唤醒一颗心的灵魂工程。

我一直信奉的教育格言是：“要用农人的细心与耐心对待生命的成长与演变！”一、个案介绍学生基本情况：姓名：杨某性别：女年龄：12岁年级：六年级二、家庭情况及平时表现父母离异，跟随爷爷奶奶生活，父亲因为生计奔波很少管教孩子。

该生学习成绩不太好，性格孤僻、任性，还很自卑。

课堂上从不参与讨论，课下不合群，有时还攻击同学，总是受到别人的欺负，人际关系很紧张。

在家里经常与爷爷奶奶发生口角，有时还打爷爷奶奶。

三、情况调查。

一次我正在办公室写教案，接到门房电话说是我班某学生的家长，请他上来，他说不方便，让我下去。

我刚一进门房，只见一位头发花白的老大爷，眼里噙着泪水，见到我他说：“老师请您救救我们孩子。

”我忙扶起爷爷，让他慢慢说。

经过了解，我才知道，原来我班杨某自从他爸妈离婚后，爷爷奶奶对她宠爱有加。

她把爸妈离婚的责任归于爷爷奶奶，事事和爷爷奶奶对着干，放学不回家，结交一些坏孩子，回到家就看电视，作业也不做，电话成了她的专线，总有人约她出去。

爷爷奶奶一说，就和他们大吵大闹，有时还大打出手，还扬言：少管他的闲事，否则就打他们，还说爷爷奶奶老了，根本不是她的对手。

都六年级学生了，还让年迈的奶奶为她洗衣服。

听了爷爷的讲述，我大为震惊，不禁不寒而栗。

爷爷临走时一再叮嘱，他来的事千万不要让杨某知道，否则又要和他们闹。

送走老人，我的心久久不能平静，思考着该如何打开孩子的心结。

四、原因分析及对策。

原因分析：1、由于父母离异对孩子打击很大，导致孩子心理不平衡，性格变异。

2、爷爷奶奶在孩子父母离异后溺爱孩子，使孩子变的任性、自私。

3、家庭的变故使孩子变的孤僻，学习成绩的不理想，使孩子变的自卑。

在加上与周围同学的关系紧张，使她变的畏缩，不感与人交流。

她只有在外面跟那些不了解她的孩子接触才有安全感。

对策：1、氛围导航，打开学生心结。

特殊学生心理健康档案

特殊学生心理健康档案(一)学生姓名:谈话内容:如何正确对待失恋既然恋爱，就有可能失恋，一个人要能从失恋的打击中走出来，是一件十分不容易的事。

因为当一个人失恋时一般都会情绪低落，心情压抑，所以当你面对失恋的打击时，学会及时调整自己的心态，尽快摆脱低落情绪，十分重要。

首先要正确对待失恋，摆脱自卑的束缚。

失恋的学生心理往往脆弱，容易失去自信，认为失恋是自己的无能，从而产生严重的自卑感。

作为一个有理智的大学生，应勇敢地正视这个严酷的现实，爱情是不能强求的。

恋爱既然有成功，也就有失败，那么我们为什么苛求成功而不正视失败呢,其次，超然与雍容的态度非常可取。

如果是不属于自己的爱情，分手本身就是幸运;如果是因为自己的经验不够或者某方面的不足所致，就应从失恋中认真总结经验，努力完善自己。

失恋并不是失败，失恋更不能失志，天涯何处无芳草，何必总是耿耿于怀,有了对待失恋的正确态度，就应寻求解除失恋痛苦的途径，努力做到自我调节，尽早从失恋的痛苦中解脱出来，进行自我心理调整。

具体可以运用如下方式:(1)情感宣泄。

不要过分埋藏和压抑失恋的痛苦，可以向亲朋好友倾诉自己的痛苦，甚至大哭一场。

如果感到积郁很深，实在难以排解，甚至自觉已有某些神经症的症状，就有必要寻求专门的心理咨询机构的帮助。

(2)情境转移。

多参加社会活动和丰富多彩的文体活动，或是做一次旅游，让自己置身于大自然的怀抱，以此转移情绪使身心得到调整。

(3)升华。

要尽快把精力引向学习及自身事业的发展之中，把失恋升华为一种奋发向上的动力。

爱情固然重要，但不是生活的全部。

对于大学生来说，切不可因为盲目的爱，而将别的人生意义全盘疏失了。

要提醒自己不断地进步，会有机会赢得新的、更为美好的爱情的。

据说，哥德年轻时就曾遭受失恋的痛苦，几次想自杀，但他终于抑制了这种轻率的行为，把自己破灭的爱情作为素材，写出了震撼欧洲的名著《少年维特之烦恼》。

高考考生心理案例及对策案例1:平时成绩好考前成绩却下滑敏敏高中三年的成绩一直在班上名列前茅，但在“二诊”以及近日的小测验中，成绩却非常不理想，下滑趋势非常明显。

特殊学生心理健康档案表

特殊学生心理健康档案表
XXX特殊学生心理健康档案表
姓名。

班级。

性别。

民族。

出生年月。

政治面貌。

籍贯：
家庭成员情况：
1、健康状态
本人身体健康，无疾病或慢性病史。

2、心理健康状况
本人人格完整，智力正常，情绪稳定，意志坚定，自我评价正确，人际关系和谐，心理行为符合小学生的年龄特征。

综合评价为心理健康。

不良状态：
1、本人性格问题，如任性、自私、孤僻、偏执、敏感、不善交际、缺乏集体合作精神，甚至有强迫、敌对、暴力倾向和行为。

2、激烈的研究竞争，精神长期处于高度紧张状态下导致
心理问题的主要出现。

3、考试失败、角色转换与适应障碍，心理得不到及时调整，产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题。

以上不良状态需引起关注和及时干预，帮助学生调整心态，提高心理素质。

特殊学生心理健康全套资料(已通过)

学校心理咨询室必备档案资料
目录
1、特殊学生心理档案。

2、心理咨询室台帐。

3、班级心理辅导记录。

4、团体心理辅导记录。

5、心理咨询记录(面询)。

6、心理咨询记录(电话)。

7、高危特殊学生情况记录。

8、与家长沟通记录。

9、与教师沟通记录。

10、给学校领导的建议。

11、心理预警记录。

12、教师心理援助记录。

13、心理健康教育辅导记录表。

1、基本情况
2、家庭情况
3、学习经历
4、成功与失败经历
4、自我评价
5、困惑与烦恼
学校心理咨询室台帐
注：1、此表为咨询室工作台帐，只须简单记录来访情况即可，详细咨询过程应在咨询记录中写清。

2、如发现来访者需要特别关注或紧急干预可在备注栏中注明。

班级心理辅导记录
辅导地点：辅导时间：班主任：
团体心理咨询记录
年月日自时分始，时分结束。

咨询员：
心理咨询记录
年月日自时分始，时分结束。

咨询员：
高危特殊学生情况记录
与家长沟通记录
年月日自时分始，时分结束。

咨询员：
与教师沟通记录
年月日自时分始，时分结束。

咨询员：
给学校领导的建议
年月日
咨询员：
心理预警记录
咨询员
教师心理援助记录
年月日自时分始，时分结束。

咨询员：。

特殊学生心理健康基本档案表

WORD格式
特殊学生心理健康基本档案表
姓名:性别:民族:籍贯:
班级:班主任：
目前健康状况:□很好□良好□普通□较差□很差
曾患特殊疾病:□无□脑炎□?痫□心脏病□过敏症□肺结核□小儿麻痹症其它:
是否独生子女:是否同胞人数：
父亲姓名：年龄：文化程度：
家
工作：
庭
母亲姓名：年龄：文化程度：
情
工作：
况
特殊情况：
目前居住：□家里□祖父母家□外祖父母家□其它亲友
家□住校
其它:
生
环境:□独用房间□共用房间□宽敞□拥挤□
活
安静□嘈杂
与
其它:
学
每天睡眠小时；主要休闲活
习
动:课外学习(补习):
学习成绩:
专业资料整理。

小学生心理健康基本档案表

特殊情况：
生活
与
学习
目前居住： □家里□祖父母家□外祖父母家 □其它亲友家
其它:
环境: □独用房间 □共用房间 □宽敞 □拥挤 □安静
其它:
每天睡眠小时；最短小时；最长小时；
主要休闲活动: 课外学习二小学心理健康基本档案
姓名:性别:出生: 年月日民族: 籍贯:
班级:班主任: 电话:
目前健康状况:□很好 □良好 □普通 □较差 □很差
曾患特殊疾病: □无□脑炎□癲痫□心脏病□过敏症
□小儿麻痹症□肺结核其它:
是否独生子女: □是 □否
家庭
情况
父亲姓名：年龄：文化程度：工作单位：
母亲姓名：年龄：文化程度：工作单位：

“特异体质、特定疾病、心理异常健康档案”告家长书(1)

特异体质、特定疾病、心理异常情况调查告家长书
贵家长：
为了加强对特异体质、特定疾病、心理异常学生的关爱，确保学生的身心健康，防止发生校园安全责任事故，根据相关法律和上级有关文件规定，决定对我校在校学生身体健康和心理健康状况进行调查，现将有关事项告知如下：
1、学校对所有学生进行一次全面的身体健康和心理健康状况调查，主要调查学生的特异体质、特定疾病、心理异常情况：
（1）特异体质学生，主要是指对药物、食物、油漆、花粉等过敏的学生。

（2）特殊疾病学生，主要指患有心脏病、脑血管疾病、癫痫、肾病、肺病、血液系统疾病的学生以及残疾学生。

（3）心理异常学生,主要指患有抑郁、多疑、焦虑等心理疾患的学生。

2、学生和家长要如实告知身体健康和心理健康状况，学校对患有疾病的学生情况要进行详细的登记，并按有关规定建立特异体质、特定疾病、心理异常学生档案，跟踪管理。

使学生无论在学习、课外活动还是在日常生活中都能得到及时的关爱，为他们顺利完成学业奠定基础。

3、请学生监护人如实填报《特异体质、特定疾病、心理异常学生调查表》，并上交班主任，然后班主任交学校存档。

学校对涉及隐私的将根据保密原则进行妥善保管。

如“有”则如实填写，如“无”则填写“无”，并签名。

谢谢您的配合！
特异体质、特定疾病、心理异常学生调查表
湖口县第二小学
2016年3月10日。

学生,心理健康,基本档案卡片

与同学关系：□融洽□良好□一般□较差
豪德小学学生心理健康档案卡
姓名：性别：出生：年月日民族：
籍贯：班级：20___级班
目前健康状况：□很好□良好□普通□较差□很差
曾患特殊疾病：□无□脑炎□癲痫□心脏病□过敏症□肺结核□小儿麻痹症□其它：
是否独生子女:□是□否同胞人数：人，其中：兄弟姐妹
家庭
情况
父亲姓名：文化程度：工作单位：

学习
目前居住：□家里□祖父母家□外祖父母家
□其它亲友家□住校
其它：
环境:□独用房间□共用房间□宽敞□拥挤
□安静□嘈杂
其它：
每天睡眠小时；最短小时；最长小时；
主要休闲活动：
学习成绩：□优秀□良好□一般□较差
人际关系状况
与父母关系：□融洽□良好□一般□较差
和老师关系：□融洽□良好□一般□较差
和老师关系：□融洽□良好□一般□较差
与同学关系：□融洽□良好□一般□较差
豪德小学学生心理健康档案卡
姓名：性别：出生：年月日民族：
籍贯：班级：20___级班
目前健康状况：□很好□良好□普通□较差□很差
曾患特殊疾病：□无□脑炎□癲痫□心脏病□过敏症□肺结核□小儿麻痹症□其它：
是否独生子女:□是□否同胞人数：人，其中：兄弟姐妹
家庭
情况
父亲姓名：文化程度：工作单位：
母亲姓名：文化程度：工作单位：
母亲姓名：文化程度：工作单位：
家长联系电话：
特殊情况：
生活
与
学习
目前居住：□家里□祖父母家□外祖父母家
□其它亲友家□住校
其它：
环境:□独用房间□共用房间□宽敞□拥挤
□安静□嘈杂
其它：

心理健康教育特殊学生学生档案

3单元
4单元
5单元
6单元
7单元
8单元
期末
语文
D
D
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D
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数学
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D
D
D
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英语
D
D
D
D
D
的生活，不能照顾他学习。
帮教措施
培养学习兴趣，增强与人沟通的能力，培养理解能力。
谈话记录
时间：2015.10
主要内容：培养听、记、说的习惯
1、主动与同学或老师交谈。
2、堂上听写认真听清楚，及时写下来。
3、认真完成家庭作业。
效果反馈：较好
谈话记录
时间：2015。11
主要内容：提高读背能力。
1．读记日积月累的诗句。
2015学年度上学期心理健康教育特殊学生档案
班别
六3
学生姓名
胡广深
随父（母）同住
家长姓名
王铮
工作单位
工人
王剑飞
工作单位
无
家庭地址
荔湾区西村冰厂后街1号301房
学生主要表现
该生活泼好动、热爱集体。由于小时候缺少教育，导致智力发育比平常的孩子要慢，学
习起来很困难。
家庭情况分析
家庭情况较复杂，自出生以来都是外公带，很少见自己的父母。平时外公外婆都只是负责照顾他
2、会背诵和默写重点诗词。
效果反馈：背诵有提高。
谈话记录
时间：2015.12
主要内容：基础知识补缺、问题解决的能力。
效果反馈：孩子乐意与老师、同学交流，主动性不断提高。
谈话记录
时间：2016.1
主要内容：培养良好的听说习惯和学习习惯。
利用课余时间一对一进行帮扶。
效

小学特殊学生心理健康档案表

小学特殊学生心理健康档案表前言小学特殊学生心理健康档案表是为了帮助学校更好地了解和关注特殊学生的心理健康状况而设计的。

特殊学生包括身体残疾、智力发育迟缓、情绪行为问题等方面存在困难的学生。

通过建立心理健康档案表，学校可以全面了解学生的个体差异和心理需求，为他们提供相应的支持和帮助。

1. 档案基本信息•姓名：•性别：•年级：•班级：•出生日期：•家庭住址：•联系电话：•监护人姓名：•监护人联系电话：2. 身体状况•身高：•体重：•特殊身体状况（如视力障碍、听力障碍等）：•是否有药物治疗：•特殊饮食需求：3. 学习情况•是否有特殊学习需要：•学习困难类型（如阅读困难、写作困难等）：•是否有特殊学习计划：•是否需要辅助技术或工具：4. 情绪状况•是否有情绪行为问题：•是否接受过心理辅导：•是否接受过行为干预：5. 家庭环境•家庭成员情况：•家庭经济状况：•家庭支持情况：•家庭因素对学生心理健康的影响：6. 社交关系•与同学的关系：•与老师的关系：•是否有朋友支持：•是否参与课外活动：7. 兴趣爱好•感兴趣的学科：•业余时间的爱好：•是否参与俱乐部或社团活动：8. 目标和期望•自我评价：•学习目标：•个人成长目标：9. 其他备注•其他需要关注的事项或补充信息：结语小学特殊学生心理健康档案表能够帮助学校全面了解学生的特殊需求和个体差异，为他们提供相应的支持和帮助。

通过定期更新和审查档案表，学校可以跟踪学生的发展和变化，及时调整支持措施。

同时，在档案表的基础上，学校还可以与家长和专业人员进行沟通和协作，共同促进学生的心理健康发展。

心理健康教育自闭症学生学生档案

心理健康教育自闭症学生学生档案学生信息
- 姓名：[学生姓名]
- 年龄：[学生年龄]
- 性别：[学生性别]
- 学校：[就读学校]
- 班级：[所在班级]
- 家庭住址：[家庭住址]
- 联系方式：[联系方式]
诊断信息
- 诊断日期：[诊断日期]
- 诊断医院：[诊断医院]
- 诊断结果：[诊断结果]
- 主要症状：[主要症状描述]
- 病史：[病史描述]
研究情况
- 研究能力：[研究能力评估]
- 研究目标：[研究目标设定]
- 研究计划：[研究计划安排]
- 研究进展：[研究进展记录]
行为管理
- 特殊需求：[特殊需求说明]
- 行为规范：[行为规范设定]
- 管理策略：[行为管理策略]
- 成果评估：[行为管理成果评估] 心理支持
- 心理评估：[心理评估结果]
- 心理辅导：[心理辅导记录]
- 联系家长：[与家长的沟通记录] - 心理发展：[心理发展评估]
其他信息
- 监护人：[监护人信息]
- 家庭环境：[家庭环境描述]
- 其他需求：[其他需求说明]
备注
[备注信息]
以上为心理健康教育自闭症学生的学生档案，请妥善保存和管理。

如有任何更新或变动，请及时更新档案内容。

小学生特殊学生心理健康档案

家庭
情况父亲姓名：年龄：文化程度：工作：母亲姓名：年龄：文化程度：工作：
目前居住： □家里 □祖父母家 □外祖父母家 □其它亲友家 □住校
环境: □独用房间 □共用房间 □宽敞 □拥挤 □安静 □嘈杂
每天睡眠小时；最短小时；最长小时；
主要休闲活动: 课外学习(补习):
主要休闲活动: 课外学习(补习):
是否独生子女: □是 □否同胞人数其中：兄弟姐妹
小学生特殊学生心理健康档案
生活与学习备注姓名: 性别: 出生: 年月日民族: 籍贯:
班级: 班主任: 电话:目前健康状况:□很好 □良好 □普通 □较差 □很差
曾患特殊疾病: □无 □脑炎 □癲痫 □心脏病 □过敏症 □肺结核 □小儿麻痹症其它:。

特殊学生档案管理制度

一、总则为加强我校特殊学生档案的管理，保障特殊学生档案的真实性、完整性和安全性，充分发挥特殊学生档案在教育教学、就业推荐、心理健康教育等方面的作用，特制定本制度。

二、适用范围本制度适用于我校所有特殊学生，包括但不限于：残疾学生、贫困学生、少数民族学生、留守儿童等。

三、管理机构及职责1. 学院学生事务部：负责特殊学生档案的全面管理，制定相关管理制度，协调各部门工作。

2. 各系（部）学生工作办公室：负责本系（部）特殊学生档案的收集、整理、归档、保管和利用等工作。

3. 特殊教育中心：负责特殊学生档案中涉及学生心理健康、康复等方面的内容。

4. 教务处：负责特殊学生档案中涉及学生学籍、成绩等方面的内容。

5. 就业指导中心：负责特殊学生档案中涉及学生就业推荐等方面的内容。

四、档案管理要求1. 特殊学生档案实行集中管理，由学生事务部负责统一存放。

2. 特殊学生档案应包括以下内容：（1）学生基本信息：姓名、性别、民族、出生日期、身份证号码等。

（2）家庭情况：家庭成员、家庭住址、家庭经济状况等。

（3）学习情况：入学成绩、课程成绩、奖惩情况等。

（4）生活情况：住宿、饮食、医疗等。

（5）心理健康状况：心理测试结果、心理辅导记录等。

（6）就业推荐情况：就业意向、就业单位、就业协议等。

3. 特殊学生档案的收集、整理、归档、保管和利用应遵循以下原则：（1）真实性：档案内容必须真实、准确，不得篡改、伪造。

（2）完整性：档案内容应全面、完整，不得遗漏。

（3）安全性：档案应妥善保管，防止丢失、损坏、泄露。

（4）规范性：档案的收集、整理、归档、保管和利用应符合国家和学校的相关规定。

五、档案利用1. 特殊学生档案主要用于教育教学、就业推荐、心理健康教育等方面。

2. 特殊学生档案的查询、借阅和使用应遵循以下规定：（1）查询：学生本人、家长、教师、管理人员等可凭有效证件查询。

（2）借阅：需填写借阅申请，经相关部门负责人批准后方可借阅。

（3）使用：档案内容仅限于内部使用，不得外传。