杨子荣借题发挥教学设计
《杨子荣借题发挥》教学设计(S版五年级上册)
《杨子荣借题发挥》教学设计(S版五年级上册)杨子荣借题发挥教学目标：1．会认“诈、匪、惕、梭”四个生字。
2．有感情朗读课文，读中感悟《杨子荣借题发挥》的心理描写。
3．颖悟课文内容，激发学生对孤胆英雄杨子荣的赞美之情。
教学重点：自读感知课文内容，感悟作者细致的心理描写。
教学难点：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄杨子荣的赞美之情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，板书课题：1．课前谈话：这个学期，我们学习了视死如归的狼牙山五壮士、严守纪律的邱少云、机智勇敢的小英雄雨来，今天我们把这朵鲜花献给一位特殊的战斗英雄——杨子荣播放：（板书课题）杨子荣借题发挥看到这个题目，同学们有些什么话想给伙伴们说？（有意识了解借什么题、发什么挥......哦！同学们说得真好。
大家还想知道些什么吗？噢！还想知道“杨子荣是怎样借题发挥的？又是怎样的一位英雄！”好！现在我们就一起跟着作者走进杨子荣借题发挥。
）二、、用自己喜欢的方式读课文课文，整体感知。
（配乐）思考：课文主要讲了怎样的一件什么事？（课文给我们讲述的是杨子荣跟以座山雕为首、盘踞东北山林中的土匪展开了的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事。
）三、指名读课文（三人，每人读一个部分，1-2、3-6、7-12）、理清思路。
1.思考：课文是从哪几个方面讲述杨子荣跟座山雕斗智斗勇的？2.交流、讨论、对话（1.5分钟左右，同桌、前后左右、下位找自己喜欢的伙伴均可）3.指名说课文思路：拂晓听枪声叫喊声——沉着思考判断——借题发挥（板书）4.评议评说，教师谈话过渡。
（课文是从“枪声喊声——沉着判断——借题发挥”三个方面讲述杨子荣跟座山雕斗智斗勇，作者又是怎样描写杨子荣斗智斗勇的？下面有请×组或男生或女生读课文，大家一起思考。
）四、探究读：1.学生读，教师出示课文第一幅插图。
2.表述思考提示：通过细致的心理描写。
啊！......××同学请你来把写杨子荣心理活动的句子读一读。
语文S版五年级语文上册《杨子荣借题发挥》教案
语文S版五年级语文上册《杨子荣借题发挥》教案教学目标1.使学生了解故事《杨子荣借题发挥》的基本情节和主题。
2.让学生了解作家何其芳的写作特点。
3.让学生学会细读文章，理解语文中的重要信息。
4.提高学生的口语表达和写作能力。
教学重点1.理解故事《杨子荣借题发挥》的基本情节和主题。
2.学生对作家何其芳的写作特点进行分析。
3.学生学会细读文章，理解语文中的重要信息。
教学难点1.使学生理解到作家何其芳的写作特点，并将其应用到语文学习中。
2.学生学会细读文章，理解语文中的重要信息，并能准确地表达出来。
教学内容学生自我介绍在课堂开始之前，让每位学生简单地自我介绍，以此来增加他们之间的了解程度。
导入通过让学生回答一些问题，导入本节课的主题。
1.你觉得读书有什么好处？2.你读过什么好书？喜欢哪一本？3.作家的写作风格对书籍的阅读体验有什么影响？教学活动第一步：阅读故事让学生阅读故事《杨子荣借题发挥》，鼓励他们在读完故事后口头讲述故事的情节和主题。
第二步：分析作家的写作特点引导学生分析作家何其芳的写作特点，并就以下问题讨论：1.作品中有哪些让你觉得印象深刻的地方？2.作家的写作风格有哪些特点？3.你觉得作家是如何通过这些特点表达他/她的主题的？第三步：细读文章要求学生重新阅读故事，并在阅读时记录下故事中的重要内容和关键词。
他们可以用笔记或者其他方式记录下来。
讨论故事中的关键人物，情节事件和主题，鼓励学生分享自己的见解和思考。
第四步：小组讨论将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：1.你觉得这个故事的主题是什么？2.这个故事给你带来了哪些启示？3.你觉得这个故事与你的生活有什么联系？4.如果你是作者，你会怎么续写这个故事？第五步：写作活动鼓励学生将小组讨论的问题写下来，以此来提高他们的写作能力。
他们可以以诗歌，散文或者其他方式来表达他们的思考和见解。
总结通过本节课的学习，学生第一次接触了作家何其芳的写作风格，并对故事《杨子荣借题发挥》有了更深入的理解。
语文S版五年级语文上册教案杨子荣借题发挥
语文S版五年级语文上册教案杨子荣借题发挥一、教学目标1.通过本堂课的学习，学生能够了解借题发挥的基本概念和方法。
2.学生能够灵活运用借题发挥的方法，拓展自己的思维和创造力。
3.培养学生解决问题的能力和团队合作意识。
二、教学重点1.借题发挥的基本概念和方法。
2.借题发挥在语文学习中的应用。
三、教学内容1.语文S版五年级语文上册2.借题发挥四、教学步骤第一步：导入新知1.引入话题：请学生回忆一下他们在之前的学习中学到了哪些关于借题发挥的知识。
2.讲解：简要说明借题发挥的定义和作用，举例解释借题发挥的方法和意义。
第二步：学习扩展1.组织学生阅读语文S版五年级语文上册第一单元的课文读一读，并进行相关讨论。
2.引导学生通过阅读课文和理解故事情节，运用借题发挥的方法，进行创作和拓展。
第三步：小组合作1.将学生分成小组，每个小组选择一个自己感兴趣的课文或故事情节。
2.小组成员共同商讨，使用借题发挥的方法，创作一个与所选择课文或故事情节相关的作品，可以是续写、改编或者融合其他元素。
第四步：展示讨论1.每个小组派代表上台展示他们的作品，并进行讨论和交流。
2.学生们互相鼓励和提出建议，共同完善自己的作品。
五、教学反思本堂课通过借题发挥的学习，帮助学生培养了创新思维和解决问题的能力。
通过小组合作和展示讨论，培养了学生的团队合作意识和表达能力。
同时，学生们也通过创作作品，更加深入地理解了所学课文的内容和意义。
这种以学生为中心，注重实际操作和互动的教学方式，能够提高学生的学习兴趣和主动性，使他们在愉快的学习氛围中获得更多的收获。
杨子荣借题发挥教学设计
杨子荣借题发挥教学设计教学设计是教师在课堂教学中按照一定的教学目标和教学规划，利用多种教学手段和方法，有机地组织教学内容和活动的过程。
杨子荣是一位富有创造力和想象力的教师，在他的教学设计中充分借题发挥，充分发挥学生的主动性和创造性，以促使学生更好地理解和掌握知识。
在进行教学设计时，杨子荣注重选择与学生现实生活和兴趣相关的题材，以激发学生的学习兴趣和主动参与。
他善用启发式问题，引导学生通过实际生活经验探究和解决问题，从而增加学生的思维深度和广度。
例如，在讲解世界地理时，杨子荣将学生分成小组，通过讨论和合作，设计一个“世界环游计划”，让学生在探索世界名胜古迹的同时，了解不同国家的文化和历史。
通过这样的设计，学生不仅能够巩固和扩展地理知识，还能培养团队合作和领导能力。
此外，杨子荣还善于运用情境教学法，通过创设具体情境和角色扮演，使学生能够身临其境地感受和体验知识。
例如，在教授汉字时，他设计了一个游戏环节，学生需要通过猜字谜、解迷题等方式找到正确的字，从而加深对字形和意义的理解。
同时，杨子荣还会邀请学生扮演历史人物，通过再现历史事件和对话，使学生能够更好地理解历史背景和人物思想，提高历史学习的兴趣和效果。
此外，杨子荣还注重设计与学科融合的活动，通过跨学科的教学设计，使学生能够在多个学科之间建立联系，促进综合素养的提升。
例如，在学习自然科学时，他设计了一个“垃圾分类计划”，学生需要通过调查、研究等方式了解不同垃圾的分类方法和处理方式，在此过程中，不仅能够学习到环保知识，还能培养科学研究和表达能力。
最后，杨子荣在教学设计中还注重充分发挥学生的主动性和创造性。
他鼓励学生参与教学设计和活动的规划，让学生能够根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方式和途径。
例如，在进行文学创作时，他会组织学生进行集体写作，并鼓励学生进行个人创作，通过分享和评价，激发学生的文学创作潜力。
综上所述，杨子荣借题发挥教学设计是一种创新和有效的教学方法。
杨子荣借题发挥教案
活动三：听读课文，探究写法
认真听课文，体会课文通过人物心理
活动展现人物品质的写法，说说这种写法对你的写作有什么帮助？
板书
教学后记
这里通过对人物心理和一系列动作的描写，将这位孤胆英雄的威武、机敏和不凡的胆识刻画得惟妙惟肖。
杨子荣的心理经历了一个怎样的变化过程？
体会杨子荣心理变化的过程：先是一惊，接着是紧张的思索、分析和准确的判断。通过心理活动的描写感受到：杨子荣是一个大智大勇，机敏威武，忠诚革命，有不凡胆识的战士。
（4）杨子荣是怎样借题发挥的？
按事情的发展顺序
（3）画出描写杨子荣心理活动的句子。
a杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”
描写杨子荣面对群匪冷静思索，正义凛然的英雄形象。表现杨子荣对革命的忠诚与超人的胆识。
活动一：字词积累，预习检测
zhàfěi xiátìsuō
诈匪匣惕梭
虚张声势
不堪设想
智谋
警惕
活动二：自读课文，合作探究
（1）这篇课文主要讲了一件什么事？
课文描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们展开的一场惊心动魄智斗的故事，讴歌了英雄大智大勇，忠于革命的精神。
（2）课文是按照什么顺序写的？
课前训练内容
人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸。因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。
-----美国卡耐基Fra bibliotek预设教与学的过程（导入、生字词学习、自学导读、学文小结等）
《杨子荣借题发挥》教学设计 教案教学设计
《杨子荣借题发挥》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《杨子荣借题发挥》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）培养学生阅读名著的兴趣，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的矛盾冲突。
（2）学会欣赏杨子荣的聪明才智，培养创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的价值观，认识忠诚、勇敢、智慧等品质。
（2）培养学生关爱他人、团结协作的精神。
二、教学内容1. 教材分析：《杨子荣借题发挥》选自《林海雪原》，讲述了杨子荣在雪原上与敌人斗智斗勇的故事。
通过本节课的学习，让学生领略杨子荣的聪明才智，体会忠诚、勇敢、智慧的品质。
2. 教学重难点：（1）故事情节的理解与分析。
（2）杨子荣人物形象的把握。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《林海雪原》及杨子荣的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，把握杨子荣的形象。
3. 合作探讨：分组讨论故事中的矛盾冲突，分析杨子荣如何借题发挥，解决问题。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，梳理故事情节，剖析杨子荣的性格特点。
5. 案例分析：选取其他文学作品中的类似情节，对比分析杨子荣的智慧与勇敢。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调杨子荣的品质及借题发挥的技巧。
四、作业布置1. 熟读课文，复述故事情节。
2. 分析杨子荣在故事中的表现，谈谈自己的体会。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生阅读名著的兴趣和能力。
关注学生在课堂上的情感体验，培养正确的价值观。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在理解故事情节、分析人物形象等方面的进步。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，共同进步。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况，给予客观、公正的评价，鼓励学生继续努力。
七、教学拓展1. 推荐阅读：《林海雪原》其他章节，感受杨子荣的成长历程。
语文S版五年级语文上册《杨子荣借题发挥》教案
语文S版五年级语文上册《杨子荣借题发挥》教案教学目标1.了解《杨子荣借题发挥》这篇课文的主要内容和情节。
2.理解并能正确运用课文中的重要词语和短语。
3.培养学生的创造性思维和想象力，引导学生进行课文内容的琢磨和扩展。
4.提高学生的听说能力，培养学生的语言表达能力。
教学重点1.掌握课文《杨子荣借题发挥》的主要内容和情节。
2.学习并掌握课文中的重要词语和短语。
3.引导学生进行语文素材的发挥和创造。
教学难点1.培养学生的创造性思维和表达能力。
2.引导学生运用课文中的语言知识进行自由表达。
教学准备1.五年级语文S版教材《杨子荣借题发挥》。
2.教学PPT和投影仪。
教学过程导入（5分钟）1.引导学生回忆上一节课的内容，复习课文《杨子荣借题发挥》的基本情节。
2.提问学生对于故事中的杨子荣的印象，引导学生展开讨论。
新课呈现（10分钟）1.将课文内容呈现在PPT上，逐段进行解读和说明。
2.重点解释生词和短语，帮助学生理解课文的意思和情节。
听读训练（10分钟）1.播放课文录音，要求学生跟读课文，注意语音语调和停顿。
2.分段指导学生理解每一段的内容，确保学生对课文的理解程度。
词语解释（10分钟）1.针对课文中的关键词汇进行解释和引导学生正确使用。
2.融入一些例句，让学生能够正确运用这些词语。
讨论互动（15分钟）1.提出问题，引导学生进行讨论和答辩。
2.鼓励学生发表自己的观点和想法，扩展课文内容。
创作实践（25分钟）1.给学生一些语文写作的任务，要求学生以《杨子荣借题发挥》为背景，进行创意写作。
2.老师给予学生必要的指导和启发，并鼓励学生发挥自己的想象力。
3.学生完成作文后，进行互评和分享，展示各自不同的创作结果。
总结反思（5分钟）1.老师对整节课的学习进行总结和点评。
2.引导学生回顾课文内容和自己的创作成果。
3.鼓励学生在平时多加阅读，培养语文素材的积累。
教学延伸1.课后让学生根据《杨子荣借题发挥》这个故事，写一篇故事类作文。
《杨子荣借题发挥》教学设计 教案教学设计
《杨子荣借题发挥》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《杨子荣借题发挥》的故事背景和情节。
（2）通过分析杨子荣的言行举止，培养学生正确认识和评价历史人物的能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究杨子荣的借题发挥策略。
（2）运用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国抗日战争时期的英勇烈士的敬仰之情，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）杨子荣借题发挥的具体情节。
（2）杨子荣的英勇无畏和智慧过人的形象特点。
2. 教学难点：如何引导学生深刻理解杨子荣借题发挥的策略及其意义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《杨子荣借题发挥》的故事背景。
（2）提出问题：杨子荣为什么要借题发挥？他的借题发挥策略有哪些？2. 自主学习：让学生阅读课文，了解杨子荣借题发挥的具体情节。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论杨子荣的借题发挥策略。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析：分析其他历史人物在抗日战争时期的英勇事迹，引导学生认识借题发挥的重要性。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调杨子荣的英勇无畏和智慧过人的形象。
四、课后作业1. 请学生写一篇关于杨子荣借题发挥的感悟文章。
2. 调查身边的朋友，了解他们对杨子荣的认识和评价。
五、教学反思在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学提供改进方向。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学准备1. 教材：《杨子荣借题发挥》课文2. 参考资料：关于杨子荣的生平介绍、抗日战争时期的历史背景资料3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔七、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）提出问题：杨子荣的借题发挥策略有哪些意义？2. 课堂讲解：（1）详细讲解杨子荣的借题发挥策略及其意义。
（2）分析杨子荣的英勇事迹，引导学生学习他的精神品质。
28杨子荣借题发挥
28杨子荣借题发挥一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第五单元《杨子荣借题发挥》。
该课文主要讲述了杨子荣在借用敌人题目发挥的过程中，展现出了他的机智、勇敢和爱国精神。
课文通过杨子荣与敌人的对话，揭示了敌人的虚弱本质和杨子荣的聪明才智。
二、教学目标1. 让学生能够理解课文内容，体会杨子荣的聪明、勇敢和爱国精神。
2. 培养学生朗读课文、理解课文的能力，提高他们的语文素养。
3. 培养学生通过课文学习，学会在生活中运用智慧，勇敢面对困难。
三、教学难点与重点重点：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会杨子荣的聪明、勇敢和爱国精神。
难点：引导学生学会在生活中运用智慧，勇敢面对困难。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：教师通过讲述杨子荣的故事，引发学生对杨子荣的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 朗读课文：学生齐读课文，教师指导学生正确朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文：教师引导学生通过小组讨论、回答问题等方式，理解课文内容，体会杨子荣的聪明、勇敢和爱国精神。
4. 实践演练：教师设计情景，让学生扮演杨子荣，进行角色扮演，锻炼学生的表演能力和思维能力。
5. 随堂练习：教师设计练习题，让学生通过阅读课文，回答问题，巩固所学内容。
六、板书设计杨子荣借题发挥聪明、勇敢、爱国精神七、作业设计1. 请根据课文内容，设计一个杨子荣借题发挥的情景，并写下来。
答案：示例：杨子荣在敌人的盘查中，借用敌人的题目发挥，说：“我是中国人，我爱自己的祖国。
”2. 请结合自己的生活，谈谈你如何在生活中运用智慧，勇敢面对困难。
答案：示例：当我遇到学习上的困难时，我会积极思考，向老师和同学请教，勇敢地面对困难，克服困难。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师在课后对学生进行访谈，了解学生对课文内容的理解程度，对教学效果进行评价，以便于改进教学方法和策略。
拓展延伸：教师可以组织学生进行杨子荣故事演讲比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
《杨子荣借题发挥》教学设计 教案教学设计
《杨子荣借题发挥》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《杨子荣借题发挥》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）培养学生分析故事情节、推理故事发展的能力。
（3）引导学生运用想象和联想，体验故事中的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的主题思想。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和表演能力。
（3）培养学生学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会辨别是非、善恶。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握《杨子荣借题发挥》的故事情节，理解人物形象。
（2）培养学生分析故事情节、推理故事发展的能力。
（3）引导学生体验故事中的情感，提高审美情趣。
2. 教学难点：（1）让学生深入理解故事中的主题思想，把握作品的精髓。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和表演能力。
三、教学准备1. 教材：《杨子荣借题发挥》文本。
2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3. 课前准备：教师事先熟悉文本，了解学生情况，准备教学PPT。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《杨子荣借题发挥》的作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文本，理解故事情节，把握人物形象。
（2）教师提问，检查学生的自主学习效果。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析故事中的主题思想。
4. 情感体验：（1）学生分享自己在阅读过程中的情感体验。
（2）教师引导学生运用想象和联想，深入体验故事情感。
5. 课堂小结：五、课后作业1. 请学生复述《杨子荣借题发挥》的故事情节，概括人物形象。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对故事主题思想的体会。
3. 选择一个自己喜欢的人物，写一段心理描写。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示相关图片、音乐等，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，增强学生的学习兴趣。
《杨子荣借题发挥》教学设计
We have to withstand the blows time and time again, and we must be resurrected with full blood time and timeagain.整合汇编简单易用（页眉可删）《杨子荣借题发挥》教学设计《杨子荣借题发挥》教学设计1教学目标：1、引导学生自读课文了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。
2、指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3、帮助学生会认“诈”、“匪”、“匣”、“惕”、“梭”5个生字。
教学重难点：1、引导学生在自读中了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。
2、指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
教学前准备：一块小黑板(书写导学提纲)教学课时：1课时教学过程：一、谈话，导入新课。
1、破题：(板书)杨子荣，提问：你认识杨子荣吗?你是通过什么途径认识他的?2、师在学生介绍后补充介绍杨子荣的资料。
3、通过上述资料，你感受到了杨子荣是个什么样的人?(生谈后补充课题的后半部分：借题发挥)依题目可知这篇课文主要写杨子荣干什么?(借题发挥)那你们想知道杨子荣是借什么题怎样发挥的吗?(想)那就让我们一起走进课文吧!二、交流预习情况。
1、生字词情况：①出示生字，指名认读。
②交流识记生字的方法。
如“诈”“惕”“梭”都是左右结构，“匪”“匣”都是半包围结构并具有相同的部件“匚”。
③接力读生字并口头组词。
2、交流预习时各自了解的内容，并在此基础上讨论：如何概括这篇课文的主要内容?3、讨论并归纳课文的主要内容：这篇课文写解放军战士杨子荣深入土匪的内部，当座山雕设计考验他时，他将计就计，借题发挥，消除了敌人对他的怀疑。
三、深入学习课文内容。
1、小黑板出示导学提纲：①找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读并想一想他的心理经历了一个怎样的变化过程?②通读全文后，你是否对杨子荣有了新的认识?你最想用哪一个词语来形容他?③把你印象最深的部分多读几遍，把你的体会写下来。
(部审)语文S版五年级上册《六单元 28 . 杨子荣借题发挥》精品课教学设计_3
五年级语文（上）《杨子荣借题发挥》教学设计教学目标：1、认识并学会本课的5个生字，以及由生字组成的新词。
2、正确，流利，有感情的朗读，体会杨子荣是一个怎样的战士。
3、体会并学习杨子荣随机应变，机智勇敢的品质。
教学重、难点：1、学习课文，体会杨子荣的机智勇敢，随机应变。
2、谈谈自己对这个人物的理解。
一、预习检测初读课文，认字解词。
1、导入新课。
2、检查预习情况。
（1）给下列生字注音并组词。
诈（）匪（）匣（）惕（）梭（）（2）我能认读并能说出词语的意思。
狡诈拂晓冒失伎俩警惕袭击智谋虚张声势不堪设想二、合作探究1、再读课文，整体感知。
默读课文，说说课文写了一件什么事？2、细读课文，理解内容。
（1）找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读并想一想他的心理经历了一个怎样的变化过程？（2）通读全文后，你是否对杨子荣有了新的认识？你最想用哪些词语来形容他？三、展示提升1、对合作探究问题进行重点展示。
2、品读感悟，感情升华。
朗读自己喜欢的段落或句子，同大家交流。
3、质疑。
四、小结强调通过本文的学习，我们不仅了解到了杨子荣是一位勇敢、机智、处乱不惊、忠于革命的孤胆英雄，而且还让我们懂得了无论做什么事除了有胆识还得有智慧。
五、检测反馈《杨子荣借题发挥》选自作家的长篇小说，“借题发挥”的本意是，课文是指杨子荣，表现了杨子荣。
六、拓展延伸打开课文后面的拓展性练习——京剧《智取威虎山》中杨子荣的一段唱词，请学生读一读，再次感受杨子荣大智大勇、忠于革命的精神。
杨子荣借题发挥的教学设计
《杨子荣借题发挥》的教学设计(共3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《杨子荣借题发挥》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《杨子荣借题发挥》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、引导学生自读课文了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。
2、指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3、帮助学生会认诈、匪、匣、惕、梭5个生字。
教学重难点：1、引导学生在自读中了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。
2、指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
教学前准备：一块小黑板（书写导学提纲）教学课时：1课时教学过程：一、谈话，导入新课。
1、破题：（板书）杨子荣，提问：你认识杨子荣吗你是通过什么途径认识他的2、师在学生介绍后补充介绍杨子荣的资料。
3、通过上述资料，你感受到了杨子荣是个什么样的人（生谈后补充课题的后半部分：借题发挥）依题目可知这篇课文主要写杨子荣干什么（借题发挥）那你们想知道杨子荣是借什么题怎样发挥的吗（想）那就让我们一起走进课文吧！二、交流预习情况。
1、生字词情况：①出示生字，指名认读。
②交流识记生字的方法。
如诈惕梭都是左右结构，匪匣都是半包围结构并具有相同的部件匚。
③接力读生字并口头组词。
2、交流预习时各自了解的内容，并在此基础上讨论：如何概括这篇课文的主要内容？3、讨论并归纳课文的主要内容：这篇课文写解放军战士杨子荣深入土匪的内部，当座山雕设计考验他时，他将计就计，借题发挥，消除了敌人对他的怀疑。
三、深入学习课文内容。
1、小黑板出示导学提纲：①找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读并想一想他的心理经历了一个怎样的变化过程？②通读全文后，你是否对杨子荣有了新的认识你最想用哪一个词语来形容他③把你印象最深的部分多读几遍，把你的体会写下来。
④学习了课文，你受到了什么启发？2、请学生根据导学提纲学习课文。
3、反馈学习情况：①生1：我发现课文第四段和第五段都是杨子荣心理活动的描写。
28、杨子荣借题发挥
28*杨子荣借题发挥《杨子荣借题发挥》核心知识结构图感情朗读课文，感悟《杨子荣借题发挥》的心理描写。
了解杨子荣的英雄气概。
激发学生对孤胆英雄杨子荣的赞美之情。
一课时主备人柯文婷审核人黄东升审核时间课型新授课班级姓名一、【目标导学】1、知识目标：自读课文，了解课文内容。
认识“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。
2、能力目标：以读为主，在读中感受，在读中体味作者对内心世界的描写。
3、情感目标：学习杨子荣的精神4、学习重点：在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。
5、学习难点：了解杨子荣是怎样识破座山雕诡计的。
二、【自主学习】1、情景导入：你认识杨子荣吗？你是通过什么途径认识他的？杨子荣面临的险恶环境，可是他临危不惧，难能可贵。
请自主完成3、4、5题。
2、简介杨子荣。
3、自读课文、认读生字：诈、匪、匣、惕、梭 。
4、画出不理解的词语，结合上下文或利用学习工具理解意思。
5、 学生对题目质疑。
（1）借题发挥是什么意思？（2）杨子荣为什么要借题发挥？（3）杨子荣是如何借题发挥的？（4）杨子荣是个什么样的人？三、【合作探究】学习杨子荣的精神。
感悟作者精彩的心理描写。
1、通读课文，理清文章的脉络，想一想，这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？2、再读课文，理清层次。
各小组相互修改自然段的段意。
3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
4、本课学习提纲：（1）找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。
（2）你认为杨子荣是一个怎样的战士？（3）说说你会用哪一个词语来形容杨子荣。
（4）把你印象最深的部分多读几遍，谈谈你的体会。
（5）学习课文，你受到了什么启发？四、【展示质疑与小结】据题质疑能激发学习的主动性。
梳理疑问，带着疑问阅读，使阅读过程成为探究性学习过程。
1、你认为杨子荣是一个怎样的战士？从哪些地方体会到的？2、你认为课文中最精彩的地方在哪儿？读一读，谈谈你的感受？3、写一个你的心理活动变化的片段。
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杨子荣借题发挥教学设计
教学目标：
1．会认“诈、匪、惕、梭”是个生字。
2．有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3．了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教学重点：
在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。
教学难点：
有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，板书课题：
1．课前谈话：
在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。
今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。
2．板书课题：杨子荣借题发挥
看到这个题目，你有什么问题？（引导学生针对题目进行初步质疑。
）
3．教师梳理学生的问题：
这是怎样的一场战斗？杨子荣是怎样借题发挥的？他又是怎样的一位英雄呢？让我们一起走进课文。
二、自读课文，自学生字新词。
交流：说说你认识了哪个生字,理解了哪个新词。
三、默读课文，整体感知。
1．默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？
（课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。
全文是按照事情的发展顺序写的。
）２．再读课文，理清层次。
第一部分（1-2自然段）写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。
第二部分（3-6自然段）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个阴谋。
第三部分（7-12自然段）写杨子荣准确判断之后，来了个“借题发挥”。
四、依据提示，自学课文。
出示自学提示：
默读课文，你认为杨子荣是怎样一个战士？试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。
想一想他心理经历了一个怎样的变化过程？
（学生按照自学提示充分地进行自学）
五、交流汇报，读中感悟。
重点讨论：你认为杨子荣是怎样一个战士？
重点朗读体会下面的描写心理活动的句子（同时出示课文第一幅插图，感受杨子荣面对群匪冷静思索，正义凛然的英雄形象。
）：
1．杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？
二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”
2．他默默地确信自己的判断：听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。
二零三首站即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。
3．那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这件事又是这个老匪对我进一步考察呢？为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。
现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。
4．我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的怀疑。
（引导学生体会杨子荣心理变化的过程：先是一惊，接着是紧张的思索和分析和准确的判断。
让学生通过心理活动的动作描写感受到：杨子荣是一个大智大勇，机敏威武，忠于革命的战士。
）
六、通读全文，感悟写法。
认真朗读课文，体会课文通过人物心理活动展现人物品质的写法，说说这种写法对你得写作有什么帮助？
七、拓展学习，升华主题。
１．观察并评价课文的第二副图，朗读《智取威虎山》中杨子荣的唱词。
２．播放课件，学生欣赏并跟唱《智取威虎山》中杨子荣的唱词，加深对人物形象和品质的理解。
八、布置作业。
１．继续有感情朗读课文。
２．推荐阅读：《智斗》、《空城计》
九、板书设计。
入睡时分听到枪声
沉着思考冷静分析准确判断
借题发挥。