杨子荣借题发挥
28 杨子荣借题发挥
品质的写法，说说这种写法
对你的写作有什么帮助？
想，“再来一个借题发挥！”
我打死几个匪徒，在座山雕面前
显显我的本事，解除这个老匪对我的 怀疑。 心理和动作描写，将这位孤胆英
雄的威武、机敏和不凡的胆识刻画
得惟妙惟肖。
文化
杨子荣的心理经历了一个怎样
的变化过程？
先是一惊
紧张的思索和分析 做出准确的判断
文化
认真朗读课文，体会课文 通过人物心理活动展现人物
三（7-12）：写杨子荣准确分析判断之 后，来了一个“借题发挥”，打消了老匪 徒的猜疑。
文化 细读感悟
默自读课文，你认为杨子荣是一个
怎样的战士？勾画出文中描写杨子 荣心理活动的句子。想一想他心理
经历了一个怎样的变化过程？
文化
杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏 紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？ 二零三首长真的这样冒失吗？真的随着 匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战 斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办 呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己 跟前的匪首吗？”
而未能打响，土匪的子弹却击中了他的胸部，
杨子荣倒下了。杨子荣生前所领导的侦查排， 命名为“杨子荣排”。
文化
新课导入
这篇略读课文讲述的是侦察员杨子荣的故事：为
了考验卧底杨子荣是否真心加入土匪队，座山雕设计
敌人来山，杨子荣在短时间内镇定周详地分析情况，
借题发挥，赶去东北山包枪杀敌人，博得座山雕的信 任。课文赞扬了杨子荣机智、沉着的品质。
1947年2月6日晚，杨子荣只身打入虎穴，里 文化 应外合，活捉国民党保安旅长、牡丹江一带匪 首“座山雕”。东北军区司令部给杨子荣记了 三等功，授予他“特级侦察英雄”的光荣称号。 同年2月23日，杨子荣在追歼顽匪郑三炮、
杨子荣借题发挥(1)
请欣赏
《迎来春色换人间》
杨子荣(1919-1947)山东牟平 人。1945年抗日战争胜利后、 参加中国人民解放军,l946年1月 加入中国共产党,随后进入东北 参加剿匪。1946年3月当部队到 达牡丹江林口县杏树村后,孤身 进村,向土匪宣传我党我军政策, 迫使敌人全部投降,缴获大量的 武器装备。杨子荣的智勇受到 部队的高度评价,被评为战斗英 雄,荣立特等功,并提升为团部侦 察排长。1947年1月,奉命率领5 名侦察员,装扮成土匪,进入匪巢, 与敌人周旋10天,最后活捉以座 山雕为首的l3名士匪,为民除了 害。l947年2月23日,率侦察排 参加追剿残匪的战斗时,在夹皮 沟壮烈牺牲。
声是那样的远，子弹又飞得那样的 高，并可听见隐约的喊声，座山雕 这个老匪又事先站在他们门前，他 一定早知道今天的事情，确切一点 说，是他布置的把戏。
体会杨子荣心理变化的过程：先是一 惊，接着是紧张的思索、分析和准确的判 断。通过心理活动的描写感受到：杨子荣 是一个大智大勇，机敏威武，忠于革命的 战士。
他默默地确信自己的判断：听枪声
就不是小分队的战术，小分队对匪 徒的袭击向来不喧哗，也绝不会这 样远距离射击，这一点我深信战士 们的军事素养和白刃拼杀的勇气。 二零三首站即便袭来，也绝不会从 夹皮沟方向，因为他的虚张声势 ， 就是为了把匪徒的注意力吸引到那 里去。
那么这个老匪用的又是什么伎俩
呢？是为了提高匪徒们的警惕而 作军事演习吗？还是这件事又是 这个老匪对我进一步考察呢？为 了斗争得胜利，我没有权利来设 想前者的可能，而只有后者。现 在的问题是我怎样在这个老匪跟 前表现表现。
我打死几个匪徒，在座山雕面前显
显我的本事，解除这个老匪对我的 怀疑。
杨子荣的心理经历了一个怎样的变化 过程？ 先是一惊
2019年精选语文版语文五年级上第六单元28杨子荣借题发挥习题精选一
警惕地______清脆的______激动地______
慌乱的______紧张地______
【答案】：
【解析】：
【答案】：
【解析】：
把下列词语补充完整。
借题______虚张______
【答案】：
【解析】：
形近字组词
情______请______
第二件事：在东北地区滨洲铁路穿越小兴安岭那条最长的隧道的山顶，有一座方方的石碑，那里长眠着一位异国的工程师。这位工程师曾负责这条隧道的设计。当工程进度由于意外没有按照预定时间打通时，这位工程师开枪自杀了！她以自杀抵补自己的失职和耻辱。
这种自责方式对我们来说太陌生了。我们太习惯于在失败面前寻找“客观原因”了，我们也太习惯于在失误面前为自己开脱了。一个肩上负有责任的人，出了天大的责任事故，别说引咎自杀，辞职谢罪的也少有。一位异国女工程师喷洒着鲜血的自责行为，让我异常分明地看到了我们灵魂中的暗点。
便biàn______ pián______
降jiàng______ xiáng______
【答案】：
【解析】：
给加横线字注音捏着______提醒______
【答案】：
【解析】：
联系上下文说出下列划线词语的意思
①杨子荣一听，刷地全身冷下来。
②内心一阵苦思。
③手里捏着两把汗。
④是他布置的把戏。
⑤那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？
“小分队对匪徒的袭击，向来不______，也绝不会这样______距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首长即便______来，也绝不会从夹皮沟方向……”通过这样的心理活动，杨子荣确信座山雕是通过这件事在______他。
五年级上册语文教案-课文28 杨子荣借题发挥｜语文S版 (8)
《杨子荣借题发挥》教学设计(ipad课)1、教学内容:语文s版五年级上册28课《杨子荣借题发挥》。
2、教材分析（1）教材内容结构特点：这是一篇略读课文。
文章选自我国当代作家曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。
（2）在教材中的地位和作用：课文是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，配有插图，图文结合，帮助学生理解课文的同时培养观察力和想象力。
3、学情分析（1）学生的认知基础学生具备一定的独立分析问题和合作探究问题的能力。
（2）学生的活动经验基础学生可以较好地进行自主、合作学习，有较高的学习兴趣。
（3）学生学习遇到的困难学生对一些复杂的心理描写，认识和理解能力有一定局限。
4、教学目标（1）知识与技能1、会认“诈、匪、惕、梭”4个生字，以及由生字组成的新词。
2、有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）过程与方法1、通过网络（iPad）、查阅工具书、合作交流等方法解决生字词，了解更多感兴趣的内容。
2、通过多读、有感情地朗读，过到熟读课文的目的，体会名著的语言魅力。
3、iPad、PPT、白板有效辅助教学，学生理解了心理活动的描写对于刻画人物形象的重要作用。
4、通过自主合作的学习过程，培养学生探究、合作学习意识和能力。
（3）情感态度与价值观（核心素养）通过本课学习，引导学生体会杨子荣的沉着冷静、冷静分析，大智大勇、忠于革命的品质。
教育学生应该向杨子荣学习这种随机应变、机智勇敢的品质，全面培养学生的核心素养。
5、教学重点难点教学重点1、学习课文，体会杨子荣的机智、勇敢。
2、在朗读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。
教学难点有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
6、教学方法（个性化的教学）自主、合作，充分利用iPad、白板、PPT辅助学习。
语文S版五年级语文上册《杨子荣借题发挥》教案
语文S版五年级语文上册《杨子荣借题发挥》教案教学目标1.使学生了解故事《杨子荣借题发挥》的基本情节和主题。
2.让学生了解作家何其芳的写作特点。
3.让学生学会细读文章，理解语文中的重要信息。
4.提高学生的口语表达和写作能力。
教学重点1.理解故事《杨子荣借题发挥》的基本情节和主题。
2.学生对作家何其芳的写作特点进行分析。
3.学生学会细读文章，理解语文中的重要信息。
教学难点1.使学生理解到作家何其芳的写作特点，并将其应用到语文学习中。
2.学生学会细读文章，理解语文中的重要信息，并能准确地表达出来。
教学内容学生自我介绍在课堂开始之前，让每位学生简单地自我介绍，以此来增加他们之间的了解程度。
导入通过让学生回答一些问题，导入本节课的主题。
1.你觉得读书有什么好处？2.你读过什么好书？喜欢哪一本？3.作家的写作风格对书籍的阅读体验有什么影响？教学活动第一步：阅读故事让学生阅读故事《杨子荣借题发挥》，鼓励他们在读完故事后口头讲述故事的情节和主题。
第二步：分析作家的写作特点引导学生分析作家何其芳的写作特点，并就以下问题讨论：1.作品中有哪些让你觉得印象深刻的地方？2.作家的写作风格有哪些特点？3.你觉得作家是如何通过这些特点表达他/她的主题的？第三步：细读文章要求学生重新阅读故事，并在阅读时记录下故事中的重要内容和关键词。
他们可以用笔记或者其他方式记录下来。
讨论故事中的关键人物，情节事件和主题，鼓励学生分享自己的见解和思考。
第四步：小组讨论将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：1.你觉得这个故事的主题是什么？2.这个故事给你带来了哪些启示？3.你觉得这个故事与你的生活有什么联系？4.如果你是作者，你会怎么续写这个故事？第五步：写作活动鼓励学生将小组讨论的问题写下来，以此来提高他们的写作能力。
他们可以以诗歌，散文或者其他方式来表达他们的思考和见解。
总结通过本节课的学习，学生第一次接触了作家何其芳的写作风格，并对故事《杨子荣借题发挥》有了更深入的理解。
杨子荣借题发挥教学设计
杨子荣借题发挥教学设计教学设计是教师在课堂教学中按照一定的教学目标和教学规划，利用多种教学手段和方法，有机地组织教学内容和活动的过程。
杨子荣是一位富有创造力和想象力的教师，在他的教学设计中充分借题发挥，充分发挥学生的主动性和创造性，以促使学生更好地理解和掌握知识。
在进行教学设计时，杨子荣注重选择与学生现实生活和兴趣相关的题材，以激发学生的学习兴趣和主动参与。
他善用启发式问题，引导学生通过实际生活经验探究和解决问题，从而增加学生的思维深度和广度。
例如，在讲解世界地理时，杨子荣将学生分成小组，通过讨论和合作，设计一个“世界环游计划”，让学生在探索世界名胜古迹的同时，了解不同国家的文化和历史。
通过这样的设计，学生不仅能够巩固和扩展地理知识，还能培养团队合作和领导能力。
此外，杨子荣还善于运用情境教学法，通过创设具体情境和角色扮演，使学生能够身临其境地感受和体验知识。
例如，在教授汉字时，他设计了一个游戏环节，学生需要通过猜字谜、解迷题等方式找到正确的字，从而加深对字形和意义的理解。
同时，杨子荣还会邀请学生扮演历史人物，通过再现历史事件和对话，使学生能够更好地理解历史背景和人物思想，提高历史学习的兴趣和效果。
此外，杨子荣还注重设计与学科融合的活动，通过跨学科的教学设计，使学生能够在多个学科之间建立联系，促进综合素养的提升。
例如，在学习自然科学时，他设计了一个“垃圾分类计划”，学生需要通过调查、研究等方式了解不同垃圾的分类方法和处理方式，在此过程中，不仅能够学习到环保知识，还能培养科学研究和表达能力。
最后，杨子荣在教学设计中还注重充分发挥学生的主动性和创造性。
他鼓励学生参与教学设计和活动的规划，让学生能够根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方式和途径。
例如，在进行文学创作时，他会组织学生进行集体写作，并鼓励学生进行个人创作，通过分享和评价，激发学生的文学创作潜力。
综上所述，杨子荣借题发挥教学设计是一种创新和有效的教学方法。
五年级语文上册第28课杨子荣借题发挥PPT课件语文S版
体会杨子荣心理变化的过程： 先是一惊，接着是紧张的思索、
分析和准确的判断。通过心理活动的
描写感受到：杨子荣是一个大智大勇，
机敏威武，忠于革命的战士。
认真朗读课文，体会课文通过 人物心理活动展现人物品质的写法， 并且说说这种写法对你的写作有什
么帮助。
入睡时分 杨子荣借题发挥 沉着思考 准确判断 大智大勇
听到枪声 冷静分析 借题发挥 忠于革命
作业：
1.继续有感情地朗读课文。
2.推荐阅读：《智斗》、《空城 计》。
再见
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
语文五年级上册《杨子荣借题发挥》教学反思
语文五年级上册《杨子荣借题发挥》教学反思语文五年级上册《杨子荣借题发挥》教学反思《杨子荣借题发挥》这是一篇略读课文。
文章选自我国当代作家曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北林中的土匪们开展的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。
在教学前，我紧紧围绕着课后的思考题：“你认为杨子荣是一个怎样的战士？找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。
”布置学生的前置小研究，学生在自学中认真完成。
教学时，让学生们先围绕着思考题小组讨论交流，再在全班展示学习讨论的成果。
在展示交流时，教师适时点拨，指导学生朗读，让学生在读中感受杨子荣面临的险恶环境；在读中体味作者对英雄内心世界的细腻刻画；在读中激发对英雄的敬佩之情。
进而引导学生评价：杨子荣是一个怎样的战士？教学完后，不忘指导学生在自己的写作中，可以通过细腻的心理活动描写来突出人物的性格特点。
在这课中，同学们上课发言积极，很好的达到了预设效果。
文章按照事情的发展顺序来描写，花了大部分笔墨描写杨子荣的心理活动。
通过阅读可以感受到杨子荣也是一个普通的人，他会紧张，会害怕，与凡人不一样的是他能很快的在逆境中找到出口。
有勇有谋是他的品质，处惊不乱是他的特点，因为在他的心里装着他的`战友，装着部队，装着对解放战争胜利的渴望，于是他沉着、冷静的面对座山雕的试探，在读课文时要根据杨子荣的不同心理活动进行有感情的朗读训练。
但在让学生读时没有完全发挥出学生的朗读水平，这点是不足的地方，需要加强训练。
另外，《杨子荣借题发挥》只是节选自长篇小说《林海雪原》中的一部分内容，通过本文的学习，激发学生阅读原著的兴趣，给学生发放了读书卡，让学生在认真阅读原著的基础上，完成阅读卡，以任务的形式，督促、指导学生阅读原著，讲课内阅读与课外阅读有机结合，提高学生的阅读与理解能力。
《杨子荣借题发挥》教学课件(省一等奖)
执教者：赵梅
突然，对面来的枪声提醒了他，这枪声是 那样的远，子弹又飞得那样的高，并可听到隐约 的喊声，座山雕这个老匪又事先站在他们的门前， 他一定早知道今天的事情，确切一点说，是他布 置的把戏。想到这些，他的脑子顿时开朗了。
“三爷！我上去指挥。”杨子荣一面向座 山雕请示，一面迈开大步奔向东北山包。杨子荣隐 蔽在山头上的一棵树旁，借着晨光向正前方观察， 看到几个不密的黑影，向这里射击，从他的观察中 更证实了自己的判断。
3.7点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦 急地等着，心里一惊：“这么晚了还没回来， 难道他们出事了？不，一定是想给我一个惊 喜……”
杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张 地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首长 真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？ 如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我 现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭 自己跟前的匪首吗？”
张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三 首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印 袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪 设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和 手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”
人物动作等细节描写
1.鸟王听了这句话，像喝了一杯甘露， 精神一振，心想：“喜鹊真是忠心耿耿！”
2.我一边盯住碗底一边想：假如有人来才 好呢！可是，终于没人来，也就终于非吃年 糕不可了。
2.“ 那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了 提高匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这个老匪 对我进一步试探呢？为了斗争得胜利，我没有权利 来设想前者的可能，而只有后者。现在的问题是我 怎样在这个老匪跟前表现表现。”
3.“好机会！”杨子荣一阵高兴地想，“再来一个借题发 挥！”
1.他默默地确信自己的判断：“听枪声就不是小分 队的战术，小分队对匪徒的袭击，向来不喧哗，也 绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军 事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首长即便袭来， 也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是 为了把匪徒的注意力吸引到那里去。”
小学语文课文《杨子荣借题发挥》
小学语文课文《杨子荣借题发挥》侦查员杨子荣潜入虎穴打探情报，他举止不露痕迹，受到座山雕的赏识，封他当老九。
不过，狡诈（zhà）多疑的座山雕还是不放心，他设计试探这个新来投奔他的人……腊月二十四日拂晓。
杨子荣经过一整夜的思考，正要入睡，突然东北山包上传来两响清脆的枪声，接着便是一片慌乱的喊叫声。
杨子荣和七大金刚惊跳起来，刚一出门，座山雕已经站在他们的门前。
只见东北小山包上两个匪（fěi）徒在吼叫：“敌人来了！”杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣（xiá）子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”他在这一秒钟之内，想了许多，手里捏着两把汗。
突然，对面来的枪声提醒了他，这枪声是那样的远，子弹又飞得那样的高，并可听到隐约的喊声，座山雕这个老匪又事先站在他们的门前，他一定早知道今天的事情，确切一点儿说，是他布置的把戏。
想到这些，他的脑子顿时开朗了。
他默默地确信自己的判断：“听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击，向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。
二零三首长即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。
”他完全相信自己那位青年首长的作战智谋。
“那么这个老匪用的又是什么伎（jì）俩呢？是为了提高匪徒们的警惕（tì）而作军事演习吗？还是这个老匪对我进一步试探呢？为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。
现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。
”一阵空前激烈的枪声传来，子弹掠空而过。
“三爷！我上去指挥。
”杨子荣一面向座山雕请示，一面迈开大步奔向东北山包。
杨子荣隐蔽在山头上的一棵树旁，借着晨光向正前方观察，看到几个不密的黑影，向这里射击，从他的观察中更证实了自己的判断。
最新语文S版小学语文五年级上册《杨子荣借题发挥》资料智取威虎山(精品)
《杨子荣借题发挥》资料智取威虎山1946年冬季，解放战争初期，东北牡丹江一带。
我军某部团参谋长少剑波率领三十六人的追剿队，在击破奶头山之后，乘胜进军，准备消灭座山雕匪帮。
侦察排长杨子荣得知座山雕逃回威虎山，向少剑波汇报。
少剑波下令继续向前方侦察，到黑龙沟会合。
座山雕匪帮在回威虎山途中，一路洗劫，又来到夹皮沟烧杀抢掠，强掳青壮男女上山修筑工事。
李勇奇深受大害，儿子被匪徒摔死，妻子被座山雕枪杀。
李勇奇极力反抗，但寡不敌众，被匪掳走。
杨子荣等四人沿途侦察，访问了躲藏在深山的常猎户父女。
常户的女儿常宝闻知杨子荣是中国人民解放军，进山剿匪，为民除害，她怀着深仇大恨，控诉了座山雕的滔天罪行。
杨子荣在常猎户父女的帮助下得悉威虎山的山路和土匪的野狼嗥的行踪。
杨子荣从一撮毛身上获得了载有土匪秘密联络地点的“联络图”，胜利归来，并侦知此图为座山雕垂涎已久。
杨子荣又审讯了栾平，核实了“联络图”的情况。
由于威虎山工事复杂，不宜强攻，大家都认为只能智取。
杨子荣自请改扮土匪胡彪，假借献图，打入威虎山。
杨子荣来到匪窟威虎厅，战胜了座山雕的种种试探，并把“联络图”献给了座山雕，取得了初步信任。
座山雕“封”杨子荣为威虎山的“老九”和“上校团副”。
夹皮沟群众饥寒交迫。
李勇奇冒死逃出匪窟，转回家来，母子相逢，悲喜交集。
少剑波率追剿队进驻夹皮沟，当地人民因久遭匪患，不明真相，加以敌视。
少剑波对李勇奇母子耐心宣传党的政策，解除疑虑，表示全力支援解放大军，消灭座山雕匪帮。
座山雕对杨子荣深存戒心，满腹狐疑，设下毒计，再一次进行试探。
杨子荣深入敌人心脏，又一次战胜了座山雕的试探，将搜集到的情报送下山冈。
孙达得及时取回杨子荣的情报。
这时押运犯人的小米车二道河被土匪炸毁，野狼嗥炸死，栾平逃走。
少剑波考虑到栾平若逃往威虎山，将破坏整个歼敌大计，便下令急速出兵。
追剿队由李勇奇带路，迎着风雪，翻山越岭，滑雪疾进。
栾平突然逃到威虎山，他在座山雕面前指认杨子荣。
语文S版小学五年级上册第六单元第28课 杨子荣借题发.
语文S版小学五年级上册第六单元第28课杨子荣借题发挥教案示例内容简析：这是一篇略读课文。
文章选自曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄的智斗故事，讴歌了英雄大智大勇，忠于革命的精神。
课文故事情节紧凑而生动，人物刻画细腻而感人，能吸引学生阅读。
课文分两部分（字体、字号不同），前一部分交代了故事发生的背景，后一部分是故事的正文。
课文配有两幅插图，能吸引学生的注意，提高欣赏的兴趣，帮助学生理解课文。
这两幅图，均为现代京剧《智取威虎山》的剧照。
第一幅展示的是杨子荣面对匪徒冷静思索，正气凛然的英雄形象。
第二幅展示的是杨子荣“穿林海，跨雪原，气冲霄汉”的威武雄壮的气概。
设计理念：给学生充分的自主学习机会。
让学生通过自读、自悟、合作交流等形式读懂课文，分享阅读的快乐。
同时以了解背景为契机，引导学生广泛阅读，扩大知识面，开阔视野，激发学生阅读的兴趣，引导学生好读书、读好书、读整本书，培养主动阅读的习惯。
教学目标：1.引导学生自读课文，了解课文的主要内容，激发对孤胆英雄杨子荣的敬佩之情。
2.指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3.引导学生用自己掌握的方法，自学生字、词语，培养主动使用工具书的习惯。
4.引导学生课外阅读。
重点难点：感悟作者的精彩的心理描写，激发阅读的欲望。
教具准备：多媒体课件教学时间：2课时教学流程：第一课时一、启发谈话，导入新课。
1.导入新课：今天的名著之旅，让我们走进被称为“红色经典，战争传奇”的长篇小说《林海雪原》。
2.介绍故事发生的历史背景。
（内容略）3.介绍主人公——杨子荣。
4.本课选自《林海雪原》第十七章——借题发挥。
二、初读课文，自学生字词。
1.提出要求，自学生字词。
2.教师检查自学的情况。
（1）认读生字词。
（2）理解词语。
狡诈多疑警惕不堪设想虚张声势借题发挥智谋赏识潜入虎穴不露痕迹隐约隐蔽喧哗伎俩三、再读课文，整体感知。
杨子荣__借题发挥
林海雪原
体会杨子荣心理变化的过程：先是一 惊，接着是紧张的思索、分析和准确的判 断。通过心理活动的描写感受到：杨子荣 是一个大智大勇，机敏威武，忠于革命的 战士。
林海雪原
整体回归，学习收获 学完课文，你有什么收获？ 可以谈感受，还可以谈写作方法：深 刻细腻的心理活动描写的好处，对自己作 文的帮助。
杨子荣（1917-1947），原名杨宗贵，山东人。 1945年参加八路军，历任战士、班长、团侦察排 长等职。 1947年1月下旬，所在部队得到号称“座山雕” 的匪首张乐山在林海县境内活动的线索，遂派他带 领5名战士前去侦查，经过几次与“座山雕”的接 触，取得了土匪的信任。2月7日，一举将“座山 雕”等25个土匪全部活捉，创造了深入剿匪以少 胜多的战斗范例。
林海雪原
心理描写三： “那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？ 是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗？ 还是这个老匪对我进一步试探呢？为了斗 争得胜利，我没有权力来设想前者的可能， 而只有后者。现在的问题是我怎样在这个 老匪跟前表现表现。”
林海雪原
心理描写三： “那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？ 是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗？ 还是这个老匪对我进一步试探呢？为了斗 争得胜利，我没有权力来设想前者的可能， 而只有后者。现在的问题是我怎样在这个 老匪跟前表现表现。”
心理描写一：
杨子荣一听，刷地全身冷下来，心 脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？ 二零三首长真的这样冒失吗？真的随着 匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战 斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办 呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己 跟前的匪首吗？”
林海雪原
杨子荣面对群匪冷静思索，正义凛 然的英雄形象。
心理描写一： 杨子荣一听，刷地全身冷下来，心 脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？ 二零三首长真的这样冒失吗？真的随着 匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战 斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办 呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己 跟前的匪首吗？”
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杨子荣借题发挥
【内容简析】
这是一篇略读课文。
文章选自曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄的智斗故事，讴歌了英雄大智大勇，忠于革命的精神。
课文故事情节紧凑而生动，人物刻画细腻而感人，能吸引学生阅读。
课文分两部分（字体、字号不同），前一部分交代了故事发生的背景，后一部分是故事的正文。
课文配有两幅插图，能吸引学生的注意，提高欣赏的兴趣，帮助学生理解课文。
这两幅图，均为现代京剧《智取威虎山》的剧照。
第一幅展示的是杨子荣面对匪徒冷静思索，正气凛然的英雄形象。
第二幅展示的是杨子荣“穿林海，跨雪原，气冲霄汉”的威武雄壮的气概。
【设计理念】
给学生充分的自主学习机会。
让学生通过自读、自悟、合作交流等形式读懂课文，分享阅读的快乐。
同时以了解背景为契机，引导学生广泛阅读，扩大知识面，开阔视野，激发学生阅读的兴趣，引导学生好读书、读好书、读整本书，培养主动阅读的习惯。
【教学目标】
1.引导学生自读课文，了解课文的主要内容，激发对孤胆英雄杨子荣的敬佩之情。
2.指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3.引导学生用自己掌握的方法，自学生字、词语，培养主动使用工具书的习惯。
4.引导学生课外阅读。
【重点难点】
感悟作者的精彩的心理描写，激发阅读的欲望。
【教具准备】
多媒体课件
【教学时间】
2课时
【教学流程】
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
1.导入新课：今天的名著之旅，让我们走进被称为“红色经典，战争传奇”的长篇小说《林海雪原》。
2.介绍故事发生的历史背景。
（内容略）
3.介绍主人公——杨子荣。
4.本课选自《林海雪原》第十七章——借题发挥。
二、初读课文，自学生字词。
1.提出要求，自学生字词。
2.教师检查自学的情况。
（1）认读生字词。
（2）理解词语。
狡诈多疑警惕不堪设想虚张声势借题发挥智谋赏识潜入虎穴不露痕迹隐约隐蔽喧哗伎俩
三、再读课文，整体感知。
1.看课题，提问题。
杨子荣为什么要“借题发挥”？什么是“借题发挥”？“借”的什么题？怎样发挥？
2.带着问题读课文。
3.读课文了解课文的主要内容。
4.交流汇报，归纳课文的主要内容。
（答案见《教参》）
5.说说故事的主要人物以及他们之间的关系。
四、默读课文，划分层次。
故事按事情的发展顺序分为三段。
1.起因：拂晓杨子荣听到枪声与慌乱的叫喊声。
2.经过：杨子荣沉着思考，识破匪徒的阴谋。
3.结果：杨子荣借题发挥，打死几个匪徒。
五、再读课文，感受杨子荣身处的险境。
六、整理笔记，抄写生字词。
七、布置作业。
1.抄写生字词以及优美词语。
2.找原著或片段，进行阅读。
第二课时
一、浏览课文，回顾内容。
二、小组交流，说故事梗概。
三、小组讨论。
1.杨子荣是如何判断出座山雕是在试探他？
2.面对突如其来的事端，杨子荣怎样从容对待？他内心有哪些变化？为什么有这些变化？用简练的词语概括出来。
紧张（面对考验）——开朗（作出判断）——高兴（识破诡计）——痛快（借题发挥）
3.从杨子荣与匪徒开展的一场惊心动魄的斗争中，你体会到杨子荣是怎样的人，座山雕是什么样的人。
4.把小组讨论的结果用词语的形式表示出来，派代表写在黑板上，并说明理由或依据。
学情预设与教学策略：学生写的有道理就行，要鼓励学生说出自己独特的见解，提倡使用新词。
如：杨子荣——机智勇敢、将计就计、机敏果断、明察秋毫、忠于革命、爱憎分明、大智大勇、沉着冷静、胆识过人、足智多谋、孤胆英雄、神勇卧底……
座山雕——狡诈多疑、诡计多端、心狠手辣……
四、关注写法，感知心理描写。
1.读课文思考：课文除了运用我们常用的表现人物的手法（人物外貌、语言、动作的描写）外，还运用了什么方法？
2.把描写杨子荣沉着思考、心理变化的句子画出来。
3.自由读，欣赏这段细腻而精彩的心理描写，想一想心理描写的作用。
4.小组合作交流所画的句子，说说这些描写表现了什么？没有这些心理描写行不行？为什么？
（从这些心理描写中，我们看出杨子荣机智勇敢、胆识过人。
心理描写能揭示人物的内心世界和思想品质。
抓住人物心理活动进行描写，有助于读者体会人物的精神品质）
五、创设情景，读写结合。
1.杨子荣的表现赢得座山雕信任。
从此杨子荣像一把尖刀插在敌匪的心脏。
杨子荣提供情报，灌醉匪徒、把住暗道、消灭匪首，里应外合，彻底消灭这股敌匪。
战斗胜利了。
在庆功会上，我们要给作出特殊贡献的孤胆英雄杨子荣颁奖，请你们写一个颁奖词。
2.小组交流，朗读颁奖词。
六、欣赏现代京剧《智取威虎山》中杨子荣的一段唱词。
1.朗读《迎来春色换人间》。
2.观看现代京剧《智取威虎山》中《打虎上山》一场片段。
播放多媒体课件《迎来春色换人间》。
七、拓展延伸，引导阅读。
1.由刚才欣赏的场面，回到课文。
原著中讲了杨子荣在虎穴中四次借题发挥，与匪徒斗智斗勇的故事，课文写的是第三次。
至此，座山雕完全信任杨子荣。
你们想知道第四次杨子荣怎样借题发挥吗？
2.介绍原著《林海雪原》及作者曲波。
八、寻找途径，指导阅读。
1.讨论通过哪些途径可以看《林海雪原》。
学情预设：学生根据自己的经验寻找途径。
如：书店购买、图书馆借阅、找亲朋好友借阅、在互联网上下载电子书等。
2.交流自己寻找图书的经验。
3.读书要求：自行设计读书卡片。
4.开故事会，每人讲一个片段或小故事。
九、布置作业。
阅读原著《林海雪原》。