五年级(s版)杨子荣借题发挥 教案教学设计.doc
《杨子荣借题发挥》教学设计(S版五年级上册)
《杨子荣借题发挥》教学设计(S版五年级上册)杨子荣借题发挥教学目标：1．会认“诈、匪、惕、梭”四个生字。
2．有感情朗读课文，读中感悟《杨子荣借题发挥》的心理描写。
3．颖悟课文内容，激发学生对孤胆英雄杨子荣的赞美之情。
教学重点：自读感知课文内容，感悟作者细致的心理描写。
教学难点：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄杨子荣的赞美之情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，板书课题：1．课前谈话：这个学期，我们学习了视死如归的狼牙山五壮士、严守纪律的邱少云、机智勇敢的小英雄雨来，今天我们把这朵鲜花献给一位特殊的战斗英雄——杨子荣播放：（板书课题）杨子荣借题发挥看到这个题目，同学们有些什么话想给伙伴们说？（有意识了解借什么题、发什么挥......哦！同学们说得真好。
大家还想知道些什么吗？噢！还想知道“杨子荣是怎样借题发挥的？又是怎样的一位英雄！”好！现在我们就一起跟着作者走进杨子荣借题发挥。
）二、、用自己喜欢的方式读课文课文，整体感知。
（配乐）思考：课文主要讲了怎样的一件什么事？（课文给我们讲述的是杨子荣跟以座山雕为首、盘踞东北山林中的土匪展开了的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事。
）三、指名读课文（三人，每人读一个部分，1-2、3-6、7-12）、理清思路。
1.思考：课文是从哪几个方面讲述杨子荣跟座山雕斗智斗勇的？2.交流、讨论、对话（1.5分钟左右，同桌、前后左右、下位找自己喜欢的伙伴均可）3.指名说课文思路：拂晓听枪声叫喊声——沉着思考判断——借题发挥（板书）4.评议评说，教师谈话过渡。
（课文是从“枪声喊声——沉着判断——借题发挥”三个方面讲述杨子荣跟座山雕斗智斗勇，作者又是怎样描写杨子荣斗智斗勇的？下面有请×组或男生或女生读课文，大家一起思考。
）四、探究读：1.学生读，教师出示课文第一幅插图。
2.表述思考提示：通过细致的心理描写。
啊！......××同学请你来把写杨子荣心理活动的句子读一读。
2017年秋语文S版五年级上册语文第28课《杨子荣借题发挥》教学设计
三、细读课文。（用时：18分钟）
1.组织学生默读课文，你认为杨子荣是怎样一个战士？试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。想一想他的心理经历了一个怎样的变化过程？
2.组织学生汇报展示。
3.根据学生的回答小结。
杨子荣面对群匪冷静思索，正义凛然的英雄形象跃然纸上。
紧张——（）——（）——（）——（）
4.读了课文，你觉得杨子荣是个怎样的人？
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四、感悟写法。（用时：5分钟）
1.总结：课文通过人物心理活动展现人物品质的写法，这种写法对你的写作有什么帮助？
2.组织学生交流。
自由交流。
板书设计
教学反思
本节课，我大胆放手让学生自学，自己只是恰当引导。充分利用课后思考题作为学生自读中探索的主题，然后引导小组交流，进而在全班展示学习讨论的成果。在点拨中把握两点：其一，以读为主，在读中了解全文的主要内容；在读中感受杨子荣面临险恶的环境；在读中体味作者对英雄内心世界的细腻的刻画；在读中激发对英雄的敬佩之情。其二，突出重点，本课的重点是体味作者对英雄内心世界的描写。其三，注意引导学生学习对人物的评价。
28*.杨子荣借题发挥
课题
杨子荣借题发挥
课型
新授课
设计说明
本课设计我大胆放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。
学前准备
1.搜集杨子荣的资料。（师生）
2.多媒体课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认5个生字。
语文S版五年级语文上册《杨子荣借题发挥》教案
语文S版五年级语文上册《杨子荣借题发挥》教案教学目标1.使学生了解故事《杨子荣借题发挥》的基本情节和主题。
2.让学生了解作家何其芳的写作特点。
3.让学生学会细读文章，理解语文中的重要信息。
4.提高学生的口语表达和写作能力。
教学重点1.理解故事《杨子荣借题发挥》的基本情节和主题。
2.学生对作家何其芳的写作特点进行分析。
3.学生学会细读文章，理解语文中的重要信息。
教学难点1.使学生理解到作家何其芳的写作特点，并将其应用到语文学习中。
2.学生学会细读文章，理解语文中的重要信息，并能准确地表达出来。
教学内容学生自我介绍在课堂开始之前，让每位学生简单地自我介绍，以此来增加他们之间的了解程度。
导入通过让学生回答一些问题，导入本节课的主题。
1.你觉得读书有什么好处？2.你读过什么好书？喜欢哪一本？3.作家的写作风格对书籍的阅读体验有什么影响？教学活动第一步：阅读故事让学生阅读故事《杨子荣借题发挥》，鼓励他们在读完故事后口头讲述故事的情节和主题。
第二步：分析作家的写作特点引导学生分析作家何其芳的写作特点，并就以下问题讨论：1.作品中有哪些让你觉得印象深刻的地方？2.作家的写作风格有哪些特点？3.你觉得作家是如何通过这些特点表达他/她的主题的？第三步：细读文章要求学生重新阅读故事，并在阅读时记录下故事中的重要内容和关键词。
他们可以用笔记或者其他方式记录下来。
讨论故事中的关键人物，情节事件和主题，鼓励学生分享自己的见解和思考。
第四步：小组讨论将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：1.你觉得这个故事的主题是什么？2.这个故事给你带来了哪些启示？3.你觉得这个故事与你的生活有什么联系？4.如果你是作者，你会怎么续写这个故事？第五步：写作活动鼓励学生将小组讨论的问题写下来，以此来提高他们的写作能力。
他们可以以诗歌，散文或者其他方式来表达他们的思考和见解。
总结通过本节课的学习，学生第一次接触了作家何其芳的写作风格，并对故事《杨子荣借题发挥》有了更深入的理解。
语文S版五年级语文上册教案杨子荣借题发挥
语文S版五年级语文上册教案杨子荣借题发挥一、教学目标1.通过本堂课的学习，学生能够了解借题发挥的基本概念和方法。
2.学生能够灵活运用借题发挥的方法，拓展自己的思维和创造力。
3.培养学生解决问题的能力和团队合作意识。
二、教学重点1.借题发挥的基本概念和方法。
2.借题发挥在语文学习中的应用。
三、教学内容1.语文S版五年级语文上册2.借题发挥四、教学步骤第一步：导入新知1.引入话题：请学生回忆一下他们在之前的学习中学到了哪些关于借题发挥的知识。
2.讲解：简要说明借题发挥的定义和作用，举例解释借题发挥的方法和意义。
第二步：学习扩展1.组织学生阅读语文S版五年级语文上册第一单元的课文读一读，并进行相关讨论。
2.引导学生通过阅读课文和理解故事情节，运用借题发挥的方法，进行创作和拓展。
第三步：小组合作1.将学生分成小组，每个小组选择一个自己感兴趣的课文或故事情节。
2.小组成员共同商讨，使用借题发挥的方法，创作一个与所选择课文或故事情节相关的作品，可以是续写、改编或者融合其他元素。
第四步：展示讨论1.每个小组派代表上台展示他们的作品，并进行讨论和交流。
2.学生们互相鼓励和提出建议，共同完善自己的作品。
五、教学反思本堂课通过借题发挥的学习，帮助学生培养了创新思维和解决问题的能力。
通过小组合作和展示讨论，培养了学生的团队合作意识和表达能力。
同时，学生们也通过创作作品，更加深入地理解了所学课文的内容和意义。
这种以学生为中心，注重实际操作和互动的教学方式，能够提高学生的学习兴趣和主动性，使他们在愉快的学习氛围中获得更多的收获。
五年级上册语文教案-课文28 杨子荣借题发挥｜语文S版 (6)
28＊杨子荣借题发挥教学目标：1、有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
2、了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教学重点：在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。
教学难点：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣导入1.课前谈话：在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。
今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。
2.板书课题：杨子荣借题发挥（齐读题目）看到这个题目，你有什么问题？3.借开头引子，了解事情发生的起因。
侦查员杨子荣潜入虎穴打探情报，他举止不露痕迹，受到座山雕的赏识，封他当老九。
不过，狡诈多疑的座山雕还是不放心，他设计试探这个新来投奔他的人------师：读读课文的引子，请问你知道了什么？生：我知道座山雕不太相信杨子荣，准备设计试探他二、初读课文，整体感知。
快速默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。
三、细读品味，读中感悟，学习3---12自然段1. 画一画，用“——”画出描写杨子荣心理活动的句子。
2.找一找，用“▲”画出心理描写的提示语。
3.想一想，杨子荣心理经历了一个怎样的变化过程？4.悟一悟，你从中感受到杨子荣是个怎样的战士？5.小组内讨论，教师巡视指导。
6.交流：文中描写杨子荣心理活动的句子有哪些呢？当杨子荣听到清脆的枪声和匪徒的叫喊声时，他有什么反应？当时他心理怎么想的？杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”结合理解：不堪设想——事情的结果会发展到很坏很危险的地步，不能想象。
S版5年级语文上册【教案】28 杨子荣借题发挥
28*杨子荣借题发挥1．引导学生自读课文，了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。
2．指导学生在读中感悟作品对杨子荣心理的描写。
3．帮助学生会认“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。
阅读《林海雪原》。
1课时一、导入我们将踏着历史的足迹，来到1946年的东北剿匪的山林中，感受一下杨子荣与土匪们进行的一场惊心动魄的战斗故事。
1．引出课题，板书课题。
学生质疑。
梳理问题如下：(1)什么叫“借题发挥”？为什么借题发挥？怎么借题发挥？结果如何？(2)这场战斗如何？(3)杨子荣是怎样的一位战士？二、初读课文，整体感知1．出示生字，学生互相检查。
2．出示故事背景。
读一读，从这段文字中你获得了哪些信息？(结合词语理解)学生谈：(1)杨子荣——侦察员、勇敢、机智(2)座山雕——狡诈多疑。
过渡语：故事由此揭开了序幕；3．自由读课文出示课件：(1)课文讲了一件什么事情？是按照什么顺序写的？(2)理清文路，课文可以分成哪几部分？每一部分各写了什么？快速浏览课文，想一想。
主要内容：课文描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。
第一部分：(第1～2自然段)事情的起因。
第二部分：(第3～6自然段)写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个计策。
第三部分：(第7～12自然段)写杨子荣准确分析、判断之后，决定来一个“借题发挥”。
4．收获：通过预习，杨子荣给你留下什么印象？三、细读课文，感悟理解过渡：孤胆英雄杨子荣孤身一人打入土匪窝打探情报，时刻都要与狡诈凶狠的土匪进行周旋和斗争。
让我们读着课文，品味着语言文字、去观察一下他的动作神情，感触一下他的内心活动，体会一下他的人物品质。
1．根据要求，自主学习。
出示课件：用“________”画出描写他心理活动的句子；从一系列的心理描写中你体会到了什么？2．汇报交流。
(1)【怎么？二零三首长真的这样冒失吗？……先消灭自己跟前的匪首吗？】结合插图，观察在匪窝里的杨子荣坚毅的神情，体会其镇静、胆识过人。
最新五年级(s版)杨子荣借题发挥 教案教学设计-word文档
五年级（s版）杨子荣借题发挥教案教学设计教学目标：1．会认“诈、匪、惕、梭”是个生字。
2．有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3．了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教学重点：在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。
教学难点：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，板书课题：1．课前谈话：在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。
今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。
2．板书课题：杨子荣借题发挥看到这个题目，你有什么问题？（引导学生针对题目进行初步质疑。
）3．教师梳理学生的问题：这是怎样的一场战斗？杨子荣是怎样借题发挥的？他又是怎样的一位英雄呢？让我们一起走进课文。
二、自读课文，自学生字新词。
交流：说说你认识了哪个生字,理解了哪个新词。
三、默读课文，整体感知。
1．默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？（课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。
全文是按照事情的发展顺序写的。
）２．再读课文，理清层次。
第一部分（1-2自然段）写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。
第二部分（3-6自然段）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个阴谋。
第三部分（7-12自然段）写杨子荣准确判断之后，来了个“借题发挥”。
四、依据提示，自学课文。
出示自学提示：默读课文，你认为杨子荣是怎样一个战士？试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。
想一想他心理经历了一个怎样的变化过程？（学生按照自学提示充分地进行自学）五、交流汇报，读中感悟。
重点讨论：你认为杨子荣是怎样一个战士？重点朗读体会下面的描写心理活动的句子（同时出示课文第一幅插图，感受杨子荣面对群匪冷静思索，正义凛然的英雄形象。
语文S版：《杨子荣借题发挥》教学设计(S版五年级上册)
语文S版：《杨子荣借题发挥》教学设计
(S版五年级上册)
教学目标：
1、抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧，沉着
应对的英雄气概。
2、了解故事情节，能用自己的话讲述这个故事。
3、主动认识9个生字，会写出12个生字。
教学重点难点：
课后1、2题
教具准备
多媒体课件布置学生阅读关于杨的其他故事
教学过程：
一、情趣导入：
播放《林海雪原》的故事。
引出主要人物：杨子荣
二、初读课文
读书要求：1、抓住故事情节，能创造性复述
2、抓住故事场面，能把握人物特点，
过程：阅读课文，说说课文讲了一件什么事？
细读课文，说说几次打虎的不同情景。
再读课文，理清故事发展顺序：臭子弹没打响——点射又没打着——两枪仍不中——打中前腿——枪内的子弹会打进虎嘴
三、理解课文
1、抓住故事场面，把握人物特点
打虎不中，会被虎伤。
这几枪是怎么的打的？找一找描写杨心理活动的句子，通2、过这些句子你体会到什么？杨是一个什么样的人？
再找到杨动作的句子，表情的句子，你体会这是一个什么样的人？
3、想象当时的场景，如果是你，当时会想些什么？做些什么？
4、有感情的朗读体会
四、拓展升华
1、学习课文抓住人物表情动作心理活动的描写场面的方法，学写一个心情紧张，害
2、积累内化
（1）自选词语，由学生独立完成
简单说说自己的理由
（2）完成课后第2题
3、迁移练习
认读生字词语。
五、总结实践
课外收集有关杨子荣的资料。
五年级上册语文教案28杨子荣借题发挥_语文S版
教学要求1.会认“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。
2.有感情地朗读课文,在读中感悟作品对杨子荣心理方面的描写,感受杨子荣的机智与勇敢。
3.学习作者对人物心理描写的方法,试着写个片段。
重点难点1.自读课文,了解课文内容,感悟作者精彩的心理描写,感受杨子荣的机智与勇敢。
2.有感情地朗读课文,激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教学课时一课时1杨子荣借题发挥2侦察员杨子荣潜入虎穴打探❶情报,他举止不露痕迹,受到座山雕❷的赏识,封他当老九。
不过,狡诈(zhà)多疑的座山雕还是不放心,他设计试探❸这个新来投奔他的人……3[①上面几句话用了什么表现手法?]腊月二十四日拂晓。
段导读:交代了故事发生的时间。
杨子荣经过一整夜的思考,正要入睡,突然东北山包上传来两响清脆的枪声,4接着便是一片慌乱的喊叫声。
[②文章这样写有什么好处?]段导读:写杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的喊叫声。
第一部分(第1、2自然段):写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。
5 杨子荣和七大金刚惊跳起来,刚一出门,座山雕已经站在他们的门前。
[句导读:座山雕的出现为故事情节的发展作了铺垫。
]只见东北小山包上两个匪(fěi)徒在吼叫:“敌人来了!”段导读:指明声音出现是因为“敌人来了”。
1☜2❶打探:打听;探问。
❷座山雕:人名,土匪首领。
3❸试探:用言语或举动引起对方的反应,借以了解对方的实情或意图。
①反衬。
用座山雕狡诈多疑反衬杨子荣的“不露痕迹”。
4②设置悬念,引起读者的兴趣。
5❹苦思:文中指深沉地思索。
❺冒失:轻率;莽撞。
6 杨子荣一听,刷地全身冷下来,心脏紧张地跳动,内心一阵苦思❹:“怎么?二零三首长真的这样冒失❺吗?[③杨子荣全身冷下来的原因是什么?]真的随着匪徒的脚印袭来吗?如果真的这样,战斗的结果是不堪设想的!我现在怎么办呢?一阵大肚匣(xiá)子❻和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗?”段导读:写杨子荣听到袭击时的心理活动。
五年级上册语文教案28杨子荣借题发挥语文S版
五年级上册语文教案28杨子荣借题发挥语文S版教学目标：1．会认“诈、匪、惕、梭”是个生字。
2．有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3．了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的颂扬之情。
教学重点：在自读中了解课文内容，感悟作者杰出的心理描写。
教学难点：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的颂扬之情。
教学预备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，板书课题：1．课前谈话：在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。
今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。
2．板书课题：杨子荣借题发挥看到那个题目，你有什么问题？（引导学生针对题目进行初步质疑。
）3．教师梳理学生的问题：这是如何样的一场斗争？杨子荣是如何样借题发挥的？他又是如何样的一位英雄呢？让我们一起走进课文。
二、自读课文，自学生字新词。
交流：说说你认识了哪个生字,明白得了哪个新词。
三、默读课文，整体感知。
1．默读课文，想一想这篇课文要紧讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？（课文要紧写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。
全文是按照情况的进展顺序写的。
）２．再读课文，理清层次。
第一部分（1-2自然段）写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。
第二部分（3-6自然段）写杨子荣面对这场纷乱，沉着摸索，判定这是敌人的一个阴谋。
第三部分（7-12自然段）写杨子荣准确判定之后，来了个“借题发挥”。
四、依据提示，自学课文。
出示自学提示：默读课文，你认为杨子荣是如何样一个战士？试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。
想一想他心理经历了一个如何样的变化过程？（学生按照自学提示充分地进行自学）五、交流汇报，读中感悟。
重点讨论：你认为杨子荣是如何样一个战士？重点朗读体会下面的描写心理活动的句子（同时出示课文第一幅插图，感受杨子荣面对群匪平复思索，正义凛然的英雄形象。
《杨子荣借题发挥》教学设计 教案教学设计
《杨子荣借题发挥》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《杨子荣借题发挥》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）培养学生阅读名著的兴趣，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的矛盾冲突。
（2）学会欣赏杨子荣的聪明才智，培养创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的价值观，认识忠诚、勇敢、智慧等品质。
（2）培养学生关爱他人、团结协作的精神。
二、教学内容1. 教材分析：《杨子荣借题发挥》选自《林海雪原》，讲述了杨子荣在雪原上与敌人斗智斗勇的故事。
通过本节课的学习，让学生领略杨子荣的聪明才智，体会忠诚、勇敢、智慧的品质。
2. 教学重难点：（1）故事情节的理解与分析。
（2）杨子荣人物形象的把握。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《林海雪原》及杨子荣的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，把握杨子荣的形象。
3. 合作探讨：分组讨论故事中的矛盾冲突，分析杨子荣如何借题发挥，解决问题。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，梳理故事情节，剖析杨子荣的性格特点。
5. 案例分析：选取其他文学作品中的类似情节，对比分析杨子荣的智慧与勇敢。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调杨子荣的品质及借题发挥的技巧。
四、作业布置1. 熟读课文，复述故事情节。
2. 分析杨子荣在故事中的表现，谈谈自己的体会。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生阅读名著的兴趣和能力。
关注学生在课堂上的情感体验，培养正确的价值观。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在理解故事情节、分析人物形象等方面的进步。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，共同进步。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况，给予客观、公正的评价，鼓励学生继续努力。
七、教学拓展1. 推荐阅读：《林海雪原》其他章节，感受杨子荣的成长历程。
语文S版五年级语文上册《杨子荣借题发挥》教案
语文S版五年级语文上册《杨子荣借题发挥》教案教学目标1.了解《杨子荣借题发挥》这篇课文的主要内容和情节。
2.理解并能正确运用课文中的重要词语和短语。
3.培养学生的创造性思维和想象力，引导学生进行课文内容的琢磨和扩展。
4.提高学生的听说能力，培养学生的语言表达能力。
教学重点1.掌握课文《杨子荣借题发挥》的主要内容和情节。
2.学习并掌握课文中的重要词语和短语。
3.引导学生进行语文素材的发挥和创造。
教学难点1.培养学生的创造性思维和表达能力。
2.引导学生运用课文中的语言知识进行自由表达。
教学准备1.五年级语文S版教材《杨子荣借题发挥》。
2.教学PPT和投影仪。
教学过程导入（5分钟）1.引导学生回忆上一节课的内容，复习课文《杨子荣借题发挥》的基本情节。
2.提问学生对于故事中的杨子荣的印象，引导学生展开讨论。
新课呈现（10分钟）1.将课文内容呈现在PPT上，逐段进行解读和说明。
2.重点解释生词和短语，帮助学生理解课文的意思和情节。
听读训练（10分钟）1.播放课文录音，要求学生跟读课文，注意语音语调和停顿。
2.分段指导学生理解每一段的内容，确保学生对课文的理解程度。
词语解释（10分钟）1.针对课文中的关键词汇进行解释和引导学生正确使用。
2.融入一些例句，让学生能够正确运用这些词语。
讨论互动（15分钟）1.提出问题，引导学生进行讨论和答辩。
2.鼓励学生发表自己的观点和想法，扩展课文内容。
创作实践（25分钟）1.给学生一些语文写作的任务，要求学生以《杨子荣借题发挥》为背景，进行创意写作。
2.老师给予学生必要的指导和启发，并鼓励学生发挥自己的想象力。
3.学生完成作文后，进行互评和分享，展示各自不同的创作结果。
总结反思（5分钟）1.老师对整节课的学习进行总结和点评。
2.引导学生回顾课文内容和自己的创作成果。
3.鼓励学生在平时多加阅读，培养语文素材的积累。
教学延伸1.课后让学生根据《杨子荣借题发挥》这个故事，写一篇故事类作文。
《杨子荣借题发挥》教学设计 教案教学设计
《杨子荣借题发挥》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《杨子荣借题发挥》的故事背景和情节。
（2）通过分析杨子荣的言行举止，培养学生正确认识和评价历史人物的能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究杨子荣的借题发挥策略。
（2）运用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国抗日战争时期的英勇烈士的敬仰之情，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）杨子荣借题发挥的具体情节。
（2）杨子荣的英勇无畏和智慧过人的形象特点。
2. 教学难点：如何引导学生深刻理解杨子荣借题发挥的策略及其意义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《杨子荣借题发挥》的故事背景。
（2）提出问题：杨子荣为什么要借题发挥？他的借题发挥策略有哪些？2. 自主学习：让学生阅读课文，了解杨子荣借题发挥的具体情节。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论杨子荣的借题发挥策略。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析：分析其他历史人物在抗日战争时期的英勇事迹，引导学生认识借题发挥的重要性。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调杨子荣的英勇无畏和智慧过人的形象。
四、课后作业1. 请学生写一篇关于杨子荣借题发挥的感悟文章。
2. 调查身边的朋友，了解他们对杨子荣的认识和评价。
五、教学反思在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学提供改进方向。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学准备1. 教材：《杨子荣借题发挥》课文2. 参考资料：关于杨子荣的生平介绍、抗日战争时期的历史背景资料3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔七、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）提出问题：杨子荣的借题发挥策略有哪些意义？2. 课堂讲解：（1）详细讲解杨子荣的借题发挥策略及其意义。
（2）分析杨子荣的英勇事迹，引导学生学习他的精神品质。
(语文S版)五年级语文上册 杨子荣借题发挥 教学教案
28杨子荣借题发挥课型：新授（略读课）执笔人：教学目标：认识并学会本课的5个生字，以及由生字组成的新词。
正确，流利，有感情的朗读，体会杨子荣是一个怎样的战士。
体会并学习杨子荣随机应变，机智勇敢的品质。
教学重点，难点：学习课文，体会杨子荣的机智勇敢，随机应变。
谈谈自己对这个人物的理解。
预习检测1、初读课文，认字解词。
（1）、读通、读顺课文，利用字典认识生字。
（课前预习）（2）、对照课后生字表，读、记生字。
（3）、画出文中生字所在的词语，读一读，记一记。
有不理解的词语做出标记。
（4）、从课题中你知道了什么？二、自合探究1、再读课文，理清层次。
（1）课文写了一件什么事？（2）给课文分段，并写出段意。
2、细读课文，理解内容。
（1）、展示描写杨子荣心理活动的句子，请学生谈谈该带着什么感情去朗读并在此基础上感情朗读。
①找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读并想一想他的心理经历了一个怎样的变化过程？②通读全文后，你是否对杨子荣有了新的认识？你最想用哪一个词语来形容他？③把你印象最深的部分多读几遍，把你的体会写下来。
④学习了课文，你受到了什么启发？3、品读感悟，感情升华朗读自己喜欢的段落或句子，同大家交流。
三、展示提升1、交流2、质疑四、小结强调。
通过本文的学习，我们不仅了解到了杨子荣是一位勇敢、机智、处乱不惊、忠于革命的孤胆英雄，而且还让我们懂得了无论做什么事除了有胆识还得有智慧。
五、检测反馈1、注音：诈（）匪（）惕（）梭（）2、形近字组词添（）蔓（）宠（）辩（）垦（）舔（）漫（）庞（）辨（）恳（）3、多音字注音并组词钻咽藏鲜散削4、填空杨子荣是一位、、、忠于革命的孤胆英雄。
六、拓展延伸打开课文后面的拓展性练习——京剧《智取威虎山》中杨子荣的一段唱词，请学生读一读，再次感受杨子荣大智大勇、忠于革命的精神。
教学反思。
五年级语文上册第六单元28杨子荣借题发挥教案设计语文S版
杨子荣借题发挥
【教材分析】
《杨子荣借题发挥》是小学语文S版五年级上册第六单元的第三篇课文，也就是本册教科书的第28课——《杨子荣借题发挥》，是一篇略读课文。
文章选自我国当代作家曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们展开的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了大智大勇、忠于革命的精神。
【学情分析】
对于小学生应该从小就让他们接触名著，让他们去读名著。
训练他们“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。
【教学策略和设计说明】
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。
“要”珍视学生独特的感受，体验和理解。
”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。
【教学目标】
1.引导学生自读课文了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。
2.指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3.帮助学生会认“诈”、“匪”、“匣”、“惕”、“梭”5个生字。
【教学重点】
引导学生在自读中了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情
【教学难点】
指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
【教学准备】
PPT
【课时安排】
1课时
【教学流程】
谈话，导入新课——交流预习情况——深入学习课文内容——拓展延伸——课堂总结——作业布置。
最新小学语文版S版五年级语文上册 28 杨子荣借题发挥教案
1杨子荣借题发挥2侦察员杨子荣潜入虎穴打探❶情报,他举止不露痕迹,受到座山雕❷的赏识,封他当老九。
不过,狡诈(zhà)多疑的座山雕还是不放心,他设计试探❸这个新来投奔他的人……3[①上面几句话用了什么表现手法?]腊月二十四日拂晓。
段导读:交代了故事发生的时间。
杨子荣经过一整夜的思考,正要入睡,突然东北山包上传来两响清脆的枪声,4接着便是一片慌乱的喊叫声。
[②文章这样写有什么好处?]的出现为故事情节的发展作了铺垫。
]只见东北小山包上两个匪(fěi )徒在吼叫:“敌人来了!”段导读:指明声音出现是因为“敌人来了”。
6杨子荣一听,刷地全身冷下来,心脏紧张地跳动,内心一阵苦思❹:“怎么?二零三首长真的这样冒失❺吗?[③杨子荣全身冷下来的原因是什么?]真的随着匪徒的脚印袭来吗?如果真的这样,战斗的结果是不堪设想的!我现在怎么办呢?一阵大肚匣(xiá)子❻和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗?”段导读:写杨子荣听到袭击时的心理活动。
1☜2❶打探:打听;探问。
❷座山雕:人名,土匪首领。
3❸试探:用言语或举动引起对方的反应,借以了解对方的实情或意图。
①反衬。
用座山雕狡诈多疑反衬杨子荣的“不露痕迹”。
4 ②设置悬念,引起读者的兴趣。
5❹苦思:文中指深沉地思索。
❺冒失:轻率;莽撞。
6③怕二零三首长贸然进攻。
❻大肚匣子:配备20发弹夹的驳売枪,正式名称是毛瑟军用手枪。
❼捏着两把汗:由于担心而手心攥出汗。
形容心里十分紧张。
7他在这一秒钟之内,想了许多,手里捏着两把汗❼。
[④“一秒钟”这一时间性词语说明了什么?]突然,对面来的枪声提醒了他,这枪声是那样的远,子弹又飞得那样的高,并可听到隐约的喊声,座山雕这个老匪又事先站在他们的门前,他一定早知道今天的事情,确切一点儿说,是他布置的把戏。
8[⑤杨子荣通过哪些现象猜透了座山雕的伎俩?表现了什么?]想到这些,他的脑子顿时开朗了。
他默默地确信自己的判断:“听枪声就不是小分队的战术,小分队对匪徒的袭击❽,向来不喧哗9,也绝不会这样远距离射击,这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。
【教育资料】五年级(s版)杨子荣借题发挥 教案教学设计学习专用
五年级（s版）杨子荣借题发挥教案教学设计教学目标：1．会认“诈、匪、惕、梭”是个生字。
2．有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3．了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教学重点：在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。
教学难点：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，板书课题：1．课前谈话：在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。
今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。
2．板书课题：杨子荣借题发挥看到这个题目，你有什么问题？（引导学生针对题目进行初步质疑。
）3．教师梳理学生的问题：这是怎样的一场战斗？杨子荣是怎样借题发挥的？他又是怎样的一位英雄呢？让我们一起走进课文。
二、自读课文，自学生字新词。
交流：说说你认识了哪个生字,理解了哪个新词。
三、默读课文，整体感知。
1．默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？（课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。
全文是按照事情的发展顺序写的。
）２．再读课文，理清层次。
第一部分（1-2自然段）写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。
第二部分（3-6自然段）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个阴谋。
第三部分（7-12自然段）写杨子荣准确判断之后，来了个“借题发挥”。
四、依据提示，自学课文。
出示自学提示：默读课文，你认为杨子荣是怎样一个战士？试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。
想一想他心理经历了一个怎样的变化过程？（学生按照自学提示充分地进行自学）五、交流汇报，读中感悟。
重点讨论：你认为杨子荣是怎样一个战士？重点朗读体会下面的描写心理活动的句子（同时出示课文第一幅插图，感受杨子荣面对群匪冷静思索，正义凛然的英雄形象。
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五年级（s版）杨子荣借题发挥教案教学设
计-
在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。
今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。
2．板书课题：杨子荣借题发挥
看到这个题目，你有什么问题？（引导学生针对题目进行初步质疑。
）
3．教师梳理学生的问题：
这是怎样的一场战斗？杨子荣是怎样借题发挥的？他又是怎样的一位英雄呢？让我们一起走进课文。
二、自读课文，自学生字新词。
交流：说说你认识了哪个生字,理解了哪个新词。
三、默读课文，整体感知。
1．默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？
（课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。
全文是按照事情的发展顺序写的。
）
２．再读课文，理清层次。
第一部分（1-2自然段）写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。
第二部分（3-6自然段）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个阴谋。
第三部分（7-12自然段）写杨子荣准确判断之后，来了个借题发挥。
四、依据提示，自学课文。
出示自学提示：
默读课文，你认为杨子荣是怎样一个战士？试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。
想一想他心理经历了一个怎样的变化过程？
（学生按照自学提示充分地进行自学）
五、交流汇报，读中感悟。
重点讨论：你认为杨子荣是怎样一个战士？
重点朗读体会下面的描写心理活动的句子（同时出示课文第
一幅插图，感受杨子荣面对群匪冷静思索，正义凛然的英雄形象。
）：
1．杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？
2．他默默地确信自己的判断：听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。
二零三首站即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。
3．那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这件事又是这个老匪对我进一步考察呢？为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。
现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。
4．我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的怀疑。
（引导学生体会杨子荣心理变化的过程：先是一惊，接着是紧张的思索和分析和准确的判断。
让学生通过心理活动的动作描写感受到：杨子荣是一个大智大勇，机敏威武，忠于革命的战士。
）
六、通读全文，感悟写法。
认真朗读课文，体会课文通过人物心理活动展现人物品质的写法，说说这种写法对你得写作有什么帮助？
七、拓展学习，升华主题。
１．观察并评价课文的第二副图，朗读《智取威虎山》中杨子荣的唱词。
２．播放课件，学生欣赏并跟唱《智取威虎山》中杨子荣的唱词，加深对人物形象和品质的理解。
八、布置作业。
１．继续有感情朗读课文。
２．推荐阅读：《智斗》、《空城计》九、板书设计。
入睡时分
听到枪声
杨子荣借题发挥
沉着思考
冷静分析
大智大勇忠于革命准确判断借题发挥。