2015西师版三年级下册数学第五单元小数的初步认识教案
最新西师大版小学数学三年级下册第五单元小数初步认识优秀教案.doc
《最新西师大版小学数学三年级下册第五单元小数初步认识优秀教案.doc》摘要：知识与技能知道什么是位数如何比较位数，整数部分那数就整数部分相十分位上数那数就，讲述数重要性数初步认识课．教学目标知识与技能知道什么是位数如何比较位数程与方法结合上课容让学生知道以米单位数实际含义；通观察让学生认识位数并比较它们3 情感态和价值观通对位数初步认识使学生认识数实际生活应用培养学生观察能力二教学重难把几米几分米几厘米数表示成米作单位数什么是位数及位数比较三．教学准备课件四．课安排课五．教学程复习导入学们上节课我们学习了如何写数以及如何把几元几角几分表示成用元作单位数提问两名学生回答什么是数然出示幻灯片张让学们举手回答每题复习检上节课所学容并对学生回答及作出评价导入新课出示幻灯片3张学们你们都知道己身高是多少吗？现我们看这位老师给学们量身高明说“我身高是米3分米5厘米” 老师说“强身高是米分米” 华说“东身高9分米” 学们根据上节课学容你能把这些几米几分米几厘米单位表示成以米单位数吗？出示幻灯片张我们都知道米0分米00厘米就像元0角00分那样上节课我们用线段表示元然分成0份每份是角；分成00份每份是分那我们是不是也能画根米线段然分成0份每份是分米；分成00份每份是厘米呢？边说边演示幻灯片线段分了你能出0米哪里吗？0米也就是 0 米也就是分米00米也就是 00米也就是厘米那0分米呢？是 0分米也就是厘米出示幻灯片5张你能把它们身高表示以米作单位数吗？请学们举手回答并作出评价出示幻灯片6张我们已认识数了细心学都已发现了有数数面有位数；有呢？面有两位数像09395…这样数面只有位数数我们就叫位数当然学们真太聪明了数面有两位数就是两位数数面有三位数就是三位数…… 今天我们先学习位数出示幻灯片7张学们还记得这两数怎样表示吗？学们举手回答老师作出评价我们起比较下它们让学们起回答并表扬出示幻灯片8张这有些难了有学会表示这两数吗？请举手根据学们回答作出评价和讲然比较两数出示幻灯片9张这是四名学身高记录表你能从将这些身高按照从高到低顺序排列吗？这里有把尺子你能上面出对应高吗？请学们举手出并排列高低老师演示幻灯片出示幻灯片0张总结比较位数方法整数部分那数就整数部分相十分位上数那数就练练出示张幻灯片让学们拿出练习练习上完成两位学到黑板上写然根据板演情况讲并评价依次出示幻灯片张、3张、张老师或请哪些知道学向学们讲述数历出示幻灯片5张讲述数重要性三结这节课你学习了什么？会把几米几分米几厘米数表示成用米作单位数会比较位数相关热词西师版数初步认识教案数下册学数学。
三年级下数学教案-第五单元 小数的初步认识_西师大版-最新教育文档
第五单元小数的初步认识小数的初步认识（一）【导学内容】导学内容（西师版）三年级下册第102~103页例1、例2及课堂活动。
【教学目标】123【教具、学具准备】各类商品价格标签、超市购物清单、、视频展示台。
【导学过程】一、认识小数(1)教师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。
播放：几位同学去商场买水果的情景。
小明买了3.25 kg香蕉，小东买了2.7 kg李子，小红买了0.8 kg桃子。
（营业员依次报质量，然后定格）(2)教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？学生回答，教师根据学生回答，板书：小明——香蕉：3.25 kg。
小东——李子：2.7 kg。
小红——桃子：0.8 kg。
(3)教师：谁能读出这些水果的质量？指名学生读，学生之间相互补充、纠正。
然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。
二、认识两位小数教师：小明他们买好水果，来到出口处付钱。
（播放：学生到出口处付钱的情景。
最后定格为打印出的购物清单）教师：请同学们仔细观察，你知道他们买水果各付出了多少钱吗？根据学生回答，教师板书：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元教师：谁能读出买这些水果所付的钱？指名读、同桌互相读；然后教师引导学生读，并板书：十九点五零元、九点七二元、四点一六元。
教师：谁能说说十九点五零元，是几元几角几分呢？在此基础上，让同桌互相说说其他的几个价钱分别表示几元几角几分，然后再指名说。
练习：出示教科书第103页上面的4笔单价，让学生分别说说各是几元几角几分。
36.50元0.85元8.05元9.25元三、对比小结，初步理解小数1教师：请同学生们仔细观察，表示水果的质量与价钱的数有什么特点？学生先分组讨论。
然后再汇报。
学生1：它们中间都有一个小圆点。
学生2：读这个数的时候，都要读出一个点字。
学生3：表示质量的数，点后面只有1个或2个数字；表示价钱的数，点后面有两个数字。
第五单元 小数的初步认识(教案)三年级下册数学西师大版
第五单元小数的初步认识（教案）一、教学目标知识与技能1.了解小数的定义和概念；2.掌握小数与分数之间的转换方法；3.能够读写、比较小数，并进行简单的四则运算。
过程与方法1.采用游戏化教学方法，调动学生的学习兴趣，提高课堂氛围；2.采用启发式教学法，引导学生探究小数概念，激发学生思维。
情感态度与价值观1.培养学生严谨的思维能力；2.鼓励学生勇于思考、勇于质疑、勇于创新的精神；3.培养学生的耐心、坚持不懈的精神。
二、教学重难点教学重点1.掌握小数的定义和概念；2.掌握小数与分数之间的转换方法；3.掌握小数读写、比较和四则运算。
教学难点1.小数与分数之间的转换方法；2.小数的四则运算。
三、教学步骤1. 导入新课1.师生互动：师问学生小数是什么？学生简单地回答。
2.师生互动：中小学的考试经常会出现小数的题目，如果不掌握小数的概念，就很难解题，因此今天我们要学习小数的知识。
2. 感性认识1.让学生观察图形，发现每个小格子的面积不一样。
2.问学生每个格子的面积可以怎么算，引导学生说出用分数表示面积的方法。
3.引导学生思考，如果想用一个小数表示格子的面积，应该怎么办？3. 小数定义及读写1.引入小数的定义，让学生学习小数的定义。
2.让学生观察小数点的位置，引导学生读写小数。
4. 小数与分数转换1.让学生想一想，从小数到分数的转换应该怎么办？2.让学生尝试举一些例子，并总结出规律。
3.引入小数转分数的方法。
5. 分数与小数转换的综合应用1.让学生进行小组活动，从生活中选取实例，将实例用分数和小数表示出来，并相互比较。
2.鼓励学生展示自己的思考结果，并互相交流讨论。
3.引入小数加减法的知识。
6. 小数的四则运算1.师生互动：让学生运用小数的知识，进行四则运算。
2.让学生举例说明小数乘法与除法的规律。
四、教学总结本节课主要讲授了小数的初步认识，包括小数的定义、读写、转换和四则运算等内容，通过举一些生活中的实例，让学生更好的理解会我教义。
西师大版三年级数学下册第五单元《小数的初步认识》精品教案教学设计优秀公开课1
小数的初步认识第 1 课时认识小数(一)【教学内容】教科书第 77～78 页例1、例2、例3,课堂活动第 1、2 题及第 81 页练习十八第 1、4 题。
【教学目标】1.结合现实情境,初步认识小数,能正确读、写简单的小数。
2.结合人民币初步理解小数的意义,能用小数表示分母是10、100 的分数。
3.初步体会小数与生活的密切联系,认识小数的价值。
【教学重、难点】初步认识小数,能正确读、写简单的小数。
能结合人民币初步理解小数的意义。
【教学准备】多媒体课件,教师和学生收集生活中有关小数的信息。
【教学过程】一、引入新课教师:今天我们去一个水果店瞧瞧,看看你能发现哪些数学信息。
水果的质量与价格:学生找出水果店中的数据信息并汇报。
教师适时板书。
8 个,1.85kg,18.5 元,10 元/kg,6.5 元/kg,2kg,13 元。
哪些是我们以前学过的?8 个,10 元/kg,2kg,13 元,这些数都是咱们的老朋友-- 整数。
哪些数不太熟悉?1.85kg,18.5 元,6.5 元/kg。
教师:这些数有什么相同点?学生:数的中间都有一个小圆点。
教师:确实,这些数和整数不一样,中间都有一个小圆点,这就是我们今天要认识的新朋友-- 小数。
教师:咱们身边有小数吗? 找一找,说一说。
学生汇报课前收集的数据。
教师:看来小数在我们身边无处不在,今天这节课我们就来认识小数。
(板书:认识小数。
)[点评:利用学生熟悉的生活情境,开门见山地引出学习的内容, 让学生切实感受生活中的数学,提高学习的兴趣,为新知识的学习提供了认知基础。
]二、教学新课(一)小数的认识和读写1.初步了解小数的组成教师:小数和整数最大的不同在哪?学生:小数都有一个点。
教师:你知道小数的小圆点叫什么呢? (在板书上强调“小数点”, 学生尝试作答。
)教师:小圆点是小数的重要标志,我们把它叫作“小数点”。
这个小数点把小数分成了两部分,小数点的左边是整数部分,小数点的右边是小数部分。
西师大版三年级数学下册第五单元《小数的初步认识》精品教案教学设计优秀公开课3
小数的初步认识第3课时小数大小的比较【教学内容】教科书第79,80页例5、例6,第80页课堂活动第2题及练习十八第7～10题。
【教学目标】1.结合具体情境,理解小数大小比较的方法,会比较一位小数的大小。
2.在比较小数大小的过程中,发展学生的推理能力。
【教学重、难点】1.学会比较一位小数大小的方法。
2.比较整数相同的一位小数的大小。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、引入新课1.复习准备(课件出示。
)你能比较下列整数的大小吗?说一说比较的方法。
(1)101()99(2)451()449(3)4538()4537引导学生回顾整数大小比较的方法。
①当整数位数不同时,位数多的那个数就大。
②当整数位数相同时,从高位开始比较,按数位顺序一位一位地比,哪一位的数大,那个数就大,就不再比下一位了。
2.我们已经认识了一个新朋友———小数。
如何比较小数的大小呢?就是我们这节课要研究的知识———小数大小的比较(板书课题。
)[点评:利用复习引入,试图利用新旧知识的联结,将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机的衔接,既培养了学生的迁移能力,也激发了学生的求知欲望。
]二、教学新课1.唤醒生活经验,初步感知方法教师:我有0.8元,小明有0.9元,谁身上的钱多?为什么?(1)鼓励学生利用自己的语言说一说比较的方法:0.8元就是8角,0.9元就是9角,9角比8角多,所以小明身上的钱多。
(2)学生思考:为什么要将价钱转化成以角为单位来比较呢?学生:把它们转化成熟悉的整数,并且单位相同,就可以直接比较了。
教师:如果我有20.5元,小明有19.5元,谁身上的钱多?为什么?预设学生回答:方法1:20.5元就是205角,19.5元就是195角,205角比195角多,所以老师身上的钱多。
方法2:20.5元就是20元5角,19.5元就是19元5角,20元比19元多,所以20.5元比19.5元多。
(1)引导学生分析、比较这两种方法:都是转化成整数来比较。
西师大版三年级数学下册第五单元 小数的初步认识《整理与复习》教案
5.5整理与复习⏹教学内容教材第五单元小数的初步认识整理和复习⏹教学提示本课时的教学内容是对第五单元《小数的初步认识》进行整理和复习，它是学生学完本单元的教学内容后进行的。
教学时要侧重于知识的梳理与整理，同时也要注重于技能的培养，分析问题和解答问题能力的训练。
因此，本课时拟采用以练习的形式引出相关知识点的复习。
教学目标知识与能力1.进一步掌握小数的含义，用小数表示元、角、分、米、分米。
2．掌握比较小数大小的方法，能熟练地进行简单的小数加减法的运算。
提高有关小数加法、减法计算技能。
3．能解一般的小数加减法应用题，加深对小数的认识。
过程与方法1.通过复习能熟练的进行简单的小数加减法，并能用小数加减法解决一些简单的实际问题。
情感、态度与价值观1.使学生进一步体会计算与生活的密切联系，能把所学知识运用到实际生活中，增强应用意识。
2.使学生通过用小数的知识解决问题，提高能力、感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
⏹重点、难点重点正确进行小数读写、大小比较以及加减法计算，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
难点小数的大小比较方法和加减计算的方法⏹教学准备教师准备：本单元知识整理的多媒体课件和例题精练的多媒体课件学生准备：小数的读写、小数数位顺序表、大小比较、加减法等知识。
⏹教学过程（一）新课导入：师：谁说一说在本单元中你学到了哪些知识？（预设）生1：一个小数有三部分组成，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
生2：十分之几可以用一位小数表示；百分之几可以用两位小数表示。
生3：小数大小比较：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大；整数部分相同就比较小数点后第一位，小数部分第一位大的小数就大。
生4：小数加减法计算：把小数点对齐，也就是把相同数位对齐，再按照整数计算的法则进行计算，得数的小数点跟上面的小数点对齐。
…师：同学们说的真多，今天我们就对《小数的初步认识》进行整理和复习学习。
师：自己先试着把本单元所学的知识，用知识树表达出来。
西师大版三年级数学下册第五单元 小数的初步认识 单元概述和课时安排
第5单元小数的初步认识■教材分析一、教材的地位与作用小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展。
它与整数相比，无论是在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方，但也有一定的差异。
本单元教学内容是在学生已经初步认识了分数的基础上进行教学的，通过本单元的学习，使学生感知小数的含义，会读会写一位、二位小数，学会比较简单的小数大小，简单的小数加减法。
学习这部分知识不仅可以在生活中加以应用，而且为以后进一步学习小数相关知识打下坚实的基础。
二、教材编排特点：1.联系儿童生活经验认识小数。
教学时要让学生获得丰富的感性认识，经历多样化的认识过程。
小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。
教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的贴近儿童生活实际的情境，在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。
可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。
2.以元、角等常用计量单位知识为载体来学习小数，为学生的数学学习架构起形象支撑，沟通了小数与现实生活的联系。
为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本单元的小数结合元、角、分来初步认识小数的含义，大小比较和加减法，到以后系统学习小数时，再作抽象。
3．经历探究简单的小数加减法计算方法的过程。
小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密，这是教师引导学生探究小数加减法的有利条件。
据此，教材创设的问题情景（买蔬菜）具有一定的开放性，学生可以看图提出很多小数加减计算的问题，一般学生都能运用原有知识，尝试计算，得出答案。
■教学目标1.结合现实生活情境初步认识一位、两位小数，并会读写。
2．能用小数表示分母是10、100的分数，认识小数的数位顺序表，感知小数与分数之间的关系。
3.经历将分米转化为米并用小数表示的过程，学会用小数表示长度并会进行交流。
4.能结合实际比较一位小数的大小，提高学习数学的兴趣。
5.理解小数加减法的意义和算理，掌握不进位、不退位一位小数加减法的计算法则，能够比较熟练地进行口算和笔算。
三年级下册数学教案-第五单元第2课时 小数的初步认识(2)西师大版
三年级下册数学教案第五单元第2课时小数的初步认识(2) 西师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的第五单元第2课时，内容是小数的初步认识(2)。
我们将通过实例来进一步理解小数的概念，包括小数的读写方法，以及小数点的位置意义。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握小数的读写方法，理解小数点的位置意义，能够正确比较小数的大小。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握小数的读写方法，理解小数点的位置意义。
难点是让学生能够正确比较小数的大小。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些小数卡片，学生需要准备好笔记本和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些价格标签，让学生找出其中的小数，并读出来。
2. 小数的读写方法：我会用PPT展示一些小数，让学生跟着我一起读出来，然后解释小数的读写方法。
3. 小数点的位置意义：我会用PPT展示一些小数，让学生观察小数点的位置，并解释小数点的位置意义。
4. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，让学生跟着我一起解答，并解释解答的方法。
5. 随堂练习：我会用PPT展示一些练习题，让学生独立解答，然后我会讲解答案。
6. 板书设计：我会用PPT展示我的板书设计，让学生跟着我一起书写，并解释书写的方法。
六、作业设计0.5，1.2，3.6，4.80.5和0.6，1.2和1.3，3.6和3.7，4.8和4.9答案：1. 读法：零点五，一点二，三点六，四点八。
写法：0.5，1.2，3.6，4.82. 0.5 < 0.6，1.2 < 1.3，3.6 < 3.7，4.8 < 4.9七、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我计划让学生们自己找一些生活中的小数，比如体重、身高等等，然后用本节课学到的方法来读写和比较。
这样既能让学生们更好地理解小数的概念，也能让他们将所学应用到实际生活中。
重点和难点解析在教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
三年级数学下册五小数的初步认识一教案西师大版
小数的初步认识(一）【导学内容】导学内容（西师版）三年级下册第102～103页例1、例2及课堂活动。
【教学目标】1结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。
2能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。
3在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。
【教具、学具准备】各类商品价格标签、超市购物清单、、视频展示台。
【导学过程】一、认识小数（1）教师：同学们,你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答)今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。
播放:几位同学去商场买水果的情景。
小明买了3。
25 kg香蕉，小东买了2。
7 kg李子，小红买了0.8 kg桃子。
（营业员依次报质量，然后定格)(2)教师:他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？学生回答，教师根据学生回答，板书：小明—-香蕉:3.25 kg。
小东——李子：2。
7 kg。
小红——桃子：0.8 kg.（3）教师：谁能读出这些水果的质量？指名学生读,学生之间相互补充、纠正.然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。
二、认识两位小数教师：小明他们买好水果，来到出口处付钱。
（播放:学生到出口处付钱的情景。
最后定格为打印出的购物清单)教师：请同学们仔细观察，你知道他们买水果各付出了多少钱吗?根据学生回答,教师板书：香蕉:19。
50元李子：9.72元桃子：4.16元教师：谁能读出买这些水果所付的钱？指名读、同桌互相读；然后教师引导学生读，并板书：十九点五零元、九点七二元、四点一六元。
教师:谁能说说十九点五零元,是几元几角几分呢？在此基础上，让同桌互相说说其他的几个价钱分别表示几元几角几分，然后再指名说.练习:出示教科书第103页上面的4笔单价，让学生分别说说各是几元几角几分.36.50元0.85元8.05元9.25元三、对比小结，初步理解小数1对比教师：请同学生们仔细观察，表示水果的质量与价钱的数有什么特点？学生先分组讨论.然后再汇报。
西师版三年级下《小数的初步认识》教学设计
西师版三年级下《小数的初步认识》教学设计《西师版三年级下《小数的初步认识》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容：西师版三年级下第五单元《小数的初步认识》第一课时教学目标：1.结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数用一位小数表示，百分之几的分数用两位小数表示。
2.了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。
3.渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。
4.初步认识到小数与人们生活的密切联系，体验小数的价值。
教学重点：结合具体数量理解小数的含义。
教学难点：理解一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
设计理念：本课设计，倾力追寻数学教学的三重视界：其一是"现实性"视界，引导学生在广袤丰厚的生活背景中生发数学原型;其二是"系统性"视界，引导学生在完满联结的学科框架中建构数学理解;其三是"文化性"视界：引导学生在活泼灵动的问题诠释中体验数学价值!教具准备：教师准备多媒体课件，学生课前调查部分商品价格，测量自己的身高并记录。
教学过程：一、生活感知，引出小数师：同学们，奇奇和妈妈去商场购物，他们了解到一些商品的价格，想一起去看看吗?师：看了这段信息，你知道什么?生依次回答。
师：这是一些商品信息，我们生活中经常见到。
这些商品价格的数据，哪些是我们以前学过的?生：48、124、20。
师：这些数你们知道叫什么数吗?生：叫整数，也叫自然数。
师：那还有一些数，(板书)都有什么共同的地方?师：这些数中间带有一个点。
你们知道这些数叫什么吗?生(许多人)：小数。
师：对，今天我们就一起来认识这些中间有一个点的数——小数。
(板书课题)这些数都是小数，分数中间的线叫分数线，小数中间的这个点叫什么呢?提问：你会读小数吗?(学生尝试读)师：不会读的请打开书102页自学。
汇报：关于小数，你知道了什么?师跟着学生回答讲解，板书(整数部分、小数部分、十分位、百分位)师：小数点左边的数的读法与右边数的读法有什么不一样?(抽生读小数，巩固读法)二、自主探究，理解小数(一)通过元角分认识小数媒体出示例二情境图：师：先读出下面各小数，并说一说每件商品的价格分别表示几元几角几分?打开书103页，填好用小数表示的商品价格各表示几元几角几分?小结：用元作单位表示商品价格时，小数点左边的数表示---，小数点右边第一位表示----，小数点右边第二位表示---。
三年级下册数学教案-第五单元第2课时 小数的初步认识(2) 西师大版
三年级下册数学教案-第五单元第2课时小数的初步认识(2) 西师大版一、教学目标1.理解小数的意义和小数点的作用；2.能使用百分数解决简单的实际问题；3.能够自如地读、写和比较带小数的数。
二、教学内容1.小数的意义和小数点的作用；2.百分数的初步认识；3.带小数的数的读、写和比较。
三、教学重点1.学习小数的意义和小数点的作用；2.理解带小数的数的大小比较。
四、教学难点1.用百分数解决实际问题；2.带小数的数的大小比较。
五、教学过程1. 导入新课1.通过展示一张带小数的数和一个带小数点的图标，引导学生思考小数的概念。
2.让学生观察课件中的小数展示模型，并请学生选择其中的小数数值并解读其意义。
2. 讲解新概念1.阐述小数的概念和小数点的作用，重点强调小数点的位置和读法。
2.讲解百分数的概念和常见用途，如购物折扣、计算比例等。
帮助学生理解百分数的表示方法。
3. 练习1.在黑板上写下若干个带小数的数，并手举标牌模拟大小比较练习。
2.给学生一组百分数，让他们使用百分数计算折扣或税费金额。
3.给学生一组实际问题，引导他们使用小数计算销售额、利润、投资收益等。
4. 巩固练习1.分发练习题，要求学生在规定时间内完成，检验学生对本课内容理解的深度和广度；2.对学生的作业进行批改和每人评分，根据学生练习情况和教师评估意见，调整下一次教学计划。
六、教学评估1.学生能够理解小数的意义和小数点的作用；2.学生能够使用百分数解决简单的实际问题；3.学生能够自如地读、写和比较带小数的数。
七、教学反思本次教学以学生为主角，让学生积极参与，提升学生自主学习能力。
在练习环节中，教师也能对学生的学习效果进行及时评估，并针对学生练习的表现调整教学计划，有利于提高学生的学习兴趣和学习成效。
2015西师版三年级下册数学第五单元小数的初步认识教案
2015西师版三年级下册数学第五单元小数的初步认识教案D看看小数有一个什么特点？（小数中有一个小圆点）。
师：同学们观察的很仔细，我们把小数中的这个小圆点叫做小数点。
小数点前面的数是小数的整数部分，小数点后面的数是小数的小数部分。
2、了解读法师：你们会读这些数吗？板书：1.85千克读作一点八五千克18.5元读作十八点五元6.5元读作六点五元师：整数部分的读法和整数的读法一样，小数部分是把小数部分的数字依次读出来。
3、找生活中的小数提问：你们还在哪里见过小数？学生自由交流汇报：超市里商品的价格，我的身高，妈妈爸爸的身高······（二）教学例21、师提问：1元是10角，1角是101 元，用小数表示是0.1元，5角是 105 元，用小数表示是（ ）元？ 学生独自思考后，小组交流，教师可帮助学生理解：101可以用0.1表示，105里有5个101，也就是5个0.1，所以105可以用0.5表示。
追问：1元是100分，1分是 1001 元，用小数表示是0.01元，8分是1008元，用小数又该怎样表示？学生独自完成后，全班交流，交流时说出自己的思考过程。
2、探索规律提问：怎样用小数表示几角几分是多少元？学生通过观察、比较，汇报：几角用小数表示是零点几元，几分用小数表示是零点零几元。
3、巩固练习：教材77页“试一试”。
3角4分用小数表示是（ ）元 引导学生类推3角4分是103元和1004元的和，所以用小数0.34元表示。
4、引导学生小结：十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。
（三）、教学例31、课件出示教材78页例3引导：图中阴影部分用分数该怎样表示？用小数又该怎样表示？ 观察第1个图，师生合作共同完成。
师明确：第1个图用分数表示是101，用小数表示是0.1。
2、让学生独立完成例3其他问题。
3、引导学生交流，说出思考过程。
4、教学小数的数位提问：小数各个数位的名称是什么？出示表格，介绍各个数位的名称：小数的整数部分的名称和整数相同，即以小数点左边第一位是个位，第二位是十位，依次类推；小数的小数部分的名称则不同，小数点右边第一位是十分位，第二位是百分位……（四）、巩固练习课堂活动1、78页1题，同桌互相说小数，互相评。
小学数学西南师大三年级下册五小数的初步认识西师版三下数学小数的初步认识教学设计
小数的初步认识【教学内容】：小数的初步认识。
西师版教材三年级下册，第77页例1，例2，练习十八第1、3、4、5题。
【教学目标】1、结合现实情境，初步认识小数，能正确读写简单的小数。
2、结合人民币以”元”为单位初步理解小数的意义。
3、初步体会小数与生活的密切联系，认识小数的价值。
【教学重点】：正确读写简单的小数，结合人民币理解小数的意义。
【教学难点】：结合人民币理解小数的意义，并能用小数表示人民币的币值。
【教学准备】：ppt课件一、情景导入。
1.引入小数。
师：同学们，去过水果店吗？昨天老师去了水果店，拍了一张照片，想看吗？课件出示例1情境图，问：你发现了哪些数学信息？课件出示信息里面的数字，抽象出来。
（8，，，10，，2，13）师：你能把这些数分成两类吗？为什么这样分呢？生答后，师课件出示并讲解：像8，10，2，13这些数是我们以前学过的数，叫整数。
像，，....这样的数，都是小数生活中，你们在哪里还见过小数呢？指名学生汇报2.揭示课题。
师：是啊，生活中，小数应用很广泛，这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）二、探索新知（一）认识小数的各部分名称师：同学们观察观察，这些小数有什么共同点？生可能会答：都有一个小圆点师：还有呢？师：其实每个小数都由三部分组成师：以为例, 这个小圆点就叫小数点。
（板书：小数点）小数点左边的部分叫整数部分。
（板书:整数部分）小数点右边的部分叫小数部分。
（板书:小数部分）（二）小数的读写1.读小数。
师：现在我们知道了小数组成。
老师又有新问题了。
同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数（）。
师板书“读作六点五”师：你会读后面这两个小数吗？（指生读刚才的小数，师用课件展示。
）师：同学们，你们刚才在读小数的时候，小数点左边的读法和小数点右边的读法一样吗？如果不一样，小数点左边的读法和小数点右边的读法该怎样读？指名学生汇报总结读法：读小数时，小数的整数部分按照整数的读法去读，小数点读作“点”，小数的小数部分从左至右依次读出每个数位上的数字练习：读出下面小数：，，，，，（练习十八第1题）开火车读。
西师版小学数学三年级下册小数的初步认识教案
小数的初步认识教学内容：西师版小学数学三年级下册教学目标：1、结合现实情境初步认识小数，知道小数各部份的名称；能读、写小数。
2、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流。
教学重点：初步理解小数的意义，能准确认读、写简单的小数。
教学难点：知道以元为单位小数的基本含义，会把以元为单位的小数写成几元几角几分。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、创设情境，引入新课同学们，在学习数学的过程中，大家可有喜欢的数字吗？是多少？（生回答），你可知道老师的喜欢的数字？（想）那就的让你猜一猜喜欢的数字在2与5之间，会是几？（3或者4）。
师：对，同步大屏幕出示标有0、1、2、3、4、5的线段图，并动态呈现在3与4之间平均分成十份，点上点，在3.2、3.6上标出问号和括号，配音“我是谁呢？”情况一：学生或许迷惑时老师点拨：如果我告诉你靠近3的位置的第一点的表示3.1，那么你能猜出这两点表示多少吗？（3.2、3.6），你真连不起，学会自主观察、解决问题！像这样3.1、3.2.、3.6……这样的数都是小数，。
板书课题：小数设计思考：旨在通过动态呈现分“数”的过程，化“整数”为“小数”，初步感知数之间的内在联系。
情况二：学生直接得出答案（3.2、3.6），直接表扬点题引进。
二、自学探究、生成新知1、感知生活中的小数过渡语：其实，小数在我们的生活中无处不在，请看大屏幕。
出示：书77页例1情境图以及成绩表，既然小数运用这么广泛，你愿意和小数交朋友吗？2、自学小数各部分名称师指着板书，请同学们仔细观察这些小数，和我们以前学过的整数比较最大的不同在那?(点)是什么形状（圆的）。
请带着以下问题阅读。
（多媒体出示）①小圆点叫什么名字？写在什么位置？②小圆点把小数分成了几部分，分别是什么部分和什么部分？师根据生说的板书：小数点、整数部份、小数部分（并在整数部份、小数部分划线）小数部分它也有自己的名字，小数点右边第1位是十分位，小数点右边第2位是百分位。
三年级下册数学教案-第五单元小数的初步认识(2)∣西师大版
三年级下册数学教案第五单元小数的初步认识（2）∣西师大版作为一名经验丰富的教师，我非常荣幸能够为大家分享我在三年级下册数学教案第五单元小数的初步认识（2）的教学经验和心得。
在这个教案中，我将详细阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括小数的组成、小数的数位、小数点的意义以及小数的大小比较。
我们将通过教材中的章节和详细内容，让学生掌握小数的基本概念和运用。
二、教学目标本节课的教学目标是通过讲解和实践活动，使学生掌握小数的初步认识，培养学生对小数的兴趣和好奇心，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的组成、小数的数位和小数的大小比较。
教学难点则是小数点的意义和作用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、小数点模型、小数卡片等教具，以及练习本、铅笔、橡皮等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察购物场景，发现商品价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
2. 讲解小数的组成：通过PPT展示，详细讲解小数的组成，让学生明白小数点的作用和意义。
3. 讲解小数的数位：通过PPT展示，让学生了解小数的数位，以及各个数位对应的计数单位。
4. 讲解小数的大小比较：通过PPT展示，让学生学会比较小数的大小，以及比较方法。
5. 例题讲解：选取具有代表性的例题，进行讲解，让学生通过例题理解小数的初步认识。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行随堂练习，巩固小数的初步认识。
7. 板书设计：板书设计要简洁明了，突出小数的组成、小数的数位和小数的大小比较。
8. 作业设计：六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识小数的组成：整数部分小数部分小数的数位：十分位百分位千分位小数的大小比较：先比较整数部分，再比较小数部分七、作业设计答案：123.0、456.0、789.0答案：4.56 > 2.34 > 1.23答案：5.23 = 5 + 0.2 + 0.03，7.89 = 7 + 0.8 + 0.09八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生在掌握小数的初步认识方面有了一定的提高，但在小数的大小比较方面还需要加强练习。
西师版三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计
小数的初步认识教学设计教学目标教学重难点教具准备教学过程：一、情境导入1、谈话：孩子们，课前我们已经互相认识了，可是你们还想了解关于老师更多的信息吗？2、课件出示教师信息，让生帮信息中的数字分类，问：为什么这样分？引导学生发现有的数字有一个小圆点，有的没有。
告诉学生没有小圆点的数是我们以前学过的整数，有小圆点的数是我们以前没有学过的，叫小数。
从而引入课题，并板书课题。
二、探究新知1教学例1(1)小数的组成教师出示数学书后面的定价5.10元,和例1情境图，引导学生找出图中的小数。
教师指出像2.7,0.8,3.25,5.10…….这样的数，叫做小数。
以3.25为例，引导学生认识小数点，整数部分，小数部分并指出什么是一位小数和两位小数。
师：小数都有一个小圆点叫小数点，（板书：小数点），你可别看他圆圆的，小小的，他的作用可大了，他把小数分成了两部分，小数点左边是整数部分…….小数点右边是小数部分………（2）指导学生认识一位小数和两位小数。
师：我们再来观察一下黑板上这些小数，他的小数部分有什么不一样？引导学生认识小数部分只有一位的叫一位小数，小数部分有两位的叫两位小数（3）指导学生读小数师：孩子们，认识了这么多小数，那小数怎么读呢？我们先来试读一下黑板上的这几个小数。
（生读小数）（板书3.25读作三点二五）师小结：读小数是按从左到右的顺序来读，先读整数部分，就按整数的读法来读，再读小数点，就读作“点”最后读小数部分，小数部分只要依次读出每个数位上的数字就可以了。
试一试：指名读课件上的小数（4）指导学生写小数师：小数我们已经会读了，那小数怎么写呢？大家回忆一下，刚才老师是怎样读3.25这个小数的？（生答）师小结：也就是说写小数的顺序和读小数的顺序是一样的，先写整数部分，然后在整数部分的右下角写一个实心小圆点，最后依次写出小数部分每个数位上的数字。
试一试：听写小数2、教学例2（1）出示并齐读例2中的商品价格。
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第五单元：小数的初步认识单元教材分析教学内容：本单元是在学生掌握了万以内数的认识和加、减法运算，以及初步认识分数的基础上教学的。
这是学生第一次接触小数，通过这部分内容的学习，使学生初步认识小数，为今后继续学习小数的有关知识打好基础。
本单元的教学内容分为以下两个部分：1、小数的初步认识。
教材安排了具体的情境，目的是让学生从自己的生活经验出发，理解小数的意义。
在此基础上，教材又介绍了小数的各部分的名称，又通过例3、例4的学习，使学生认识十分之一等于0.1，百分之一等于0.01.2、一位小数的加、减法。
这部分内容是在学生学习国万以内数的加减法和初步认识一位小数含义的基础上进行教学的。
教材出现了学生十分熟悉的场景，能根据自己的生活经验解决问题。
引导学生探索解决问题时，先引导学生用整数算，这是学习用小数算的基础。
再引导学生用小数算，教材通过介绍列竖式计算的方法让学生理解和掌握一位小数的加减方法。
三维目标:知识与能力1、结合具体情境，初步体会小数的含义，能认、读、写简单的小数（小数部分最多是两位的小数），知道小数各部分名称。
2、结合解决问题的过程，探索并掌握一位小数加减法的计算方法，并从中进一步学习简单的数学推理。
3、能应用所学的小数知识解决简单的实际问题。
过程与方法让学生从自己的生活经验出发，理解小数的意义；把解决问题的过程与学习一位小数的加减法计算结合起来。
情感态度与价值观通过对小数的初步认识和应用小数的知识解决简单的实际问题，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯。
教学重点、难点、关键：1、重点：（1）理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。
（2）学会一位小数的加减法计算。
2、难点：（1）理解小数的含义。
（2）小数加减计算过程中需要进位或退位的计算题。
3、关键：紧密结合具体的情境，让理解小数的意义，要把解决问题的过程与学习一位小数加减法计算结合起来，让学生在合作、交流中探索新知。
教学内容 小数的初步认识教材77页例题1~3以及课堂活动。
教学目标1、结合现实生活情景初步认识小数，会读小数。
2、初步感受到小数与人类生活的密切联系，体验到小数存在和价值。
3、认识小数的数位顺序表。
4、能用小数表示分母是10、100的分数，感知小数与分手之间的关系。
教学过程激趣导入1、利用多媒体课件创设买水果对话的情景。
2、从这一情景中，你了解到哪些信息？师把学生汇报的数板书在黑板上。
2 8 10 13 1.85 18.5 6.5师：请大家观察这两组有什么不同？（左边的数字以前学过是整数，右边的数没学过，它们比左边的数多了一个小圆点），知道右边的数是什么数吗？像右边这样的数我们把它叫做小数。
（板书：小数）这节课我们就一起走进小数王国，去认识这位新朋友。
探索新知（一）、教学例11、 认识小数各部分名称引导：1.85 6.5 18.5都是小数。
同学们，你们仔细观察，看看小数有一个什么特点？（小数中有一个小圆点）。
师：同学们观察的很仔细，我们把小数中的这个小圆点叫做小数点。
小数点前面的数是小数的整数部分，小数点后面的数是小数的小数部分。
2、了解读法师：你们会读这些数吗？板书：1.85千克读作一点八五千克18.5元读作十八点五元6.5元读作六点五元师：整数部分的读法和整数的读法一样，小数部分是把小数部分的数字依次读出来。
找生活中的小数提问：你们还在哪里见过小数？学生自由交流汇报：超市里商品的价格，我的身高，妈妈爸爸的身高······ 教学例21、师提问：1元是10角，1角是101 元，用小数表示是0.1元，5角是 105元，用小数表示是（ ）元？ 学生独自思考后，小组交流，教师可帮助学生理解：101可以用0.1表示，105里有5个101，也就是5个0.1，所以105可以用0.5表示。
追问：1元是100分，1分是 1001 元，用小数表示是0.01元，8分是1008元，用小数又该怎样表示？学生独自完成后，全班交流，交流时说出自己的思考过程。
探索规律提问：怎样用小数表示几角几分是多少元？学生通过观察、比较，汇报：几角用小数表示是零点几元，几分用小数表示是零点零几元。
3、巩固练习：教材77页“试一试”。
3角4分用小数表示是（ ）元引导学生类推3角4分是103元和1004元的和，所以用小数0.34元表示。
4、引导学生小结：十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。
、教学例31、课件出示教材78页例3引导：图中阴影部分用分数该怎样表示？用小数又该怎样表示？观察第1个图，师生合作共同完成。
师明确：第1个图用分数表示是101，用小数表示是0.1。
2、让学生独立完成例3其他问题。
引导学生交流，说出思考过程。
教学小数的数位提问：小数各个数位的名称是什么？出示表格，介绍各个数位的名称：小数的整数部分的名称和整数相同，即以小数点左边第一位是个位，第二位是十位，依次类推；小数的小数部分的名称则不同，小数点右边第一位是十分位，第二位是百分位……、巩固练习课堂活动1、78页1题，同桌互相说小数，互相评。
2、78页2题，学生先用小数独立填写价格，再说一说各是几元几角几分？3、87页，介绍数学文化“小数点的来历”。
课堂小结 通过这节课的学习，你知道了哪些知识？教学内容教材79-81页例题4~6及课堂活动、练习十八内容教学学目标经历将厘米转化成米并用小数表示的过程，学会用小数表示长度，并进行交流。
了解一位小数，能结合实际操作比较一位小数的大小，提高学生学习数学的兴趣。
教学过程一、复习引入1、每位同学说出自己的身高是多少厘米？2、课件出示米尺，问：1米=（）厘米1厘米可以用百分之一米表示，也可以用0.01米表示，并在米尺上显示出来。
学生依次回答二、教学例题教学例题41、以小强身高1米2分米为例，组织学生合作探索怎样用小数表示身高，（1）1米=10分米1分米=0.1米2分米米等于多少米呢？因为1分米=0.1米，2分米可以用0.2米表示，与1米合起来就是1.2米。
（2）每位学生把自己的身高在写成用米作单位的小数表示。
（3）学生在小组内说一说自己的想法和转化过程。
（4）小组代表全班交流（5）独立完成教材79页例4，全班交流，说出自己的想法和转化过程。
（6）了解一位小数。
引导：像0.1,0.9,1.2,18.5，···这样，小数部分只有一位的小数是一位小数。
让学生举例说出5个一位小数。
完成教材80页课堂活动第1题，独立完成，再全班交流。
教学例5出示教材例5图。
师：刚才我们把小强、小东和小华的身高改写成了用“米”作单位的小数，那么他们谁高谁矮？这三个小数的大小该如何比较？让学生独自尝试比较1.2和0.9,1.2和1,3的大小。
全班交流比较大小的方法。
师：小强和小东比，谁高谁矮？小强和小华呢？你是怎样比较的？生：因为1.2米比1米大，0.9米比1米小，所以1.2大于0.9，故小强比小东高；因为1米2分米小于1米3分米，1.2米小于1.3米，故小强比小华矮。
师：这三名学生谁最高？谁最矮，也就是1.2,0.9,1.3这三个一位小数谁最大？谁最小？教学例６出示教材８０页例６图。
师：刚才我们学会了比较用米作单位的一位小数的大小，那对于任意两个一位小数的大小该如何进行比较？学生尝试比较０.３和０.４,１.１和０.９的大小。
（先涂色，再进行大小比较）。
交流比较大小的方法。
师总结。
学生独立完成试一试，全班交流，说出比较方法。
议一议：怎样比较一位小数的大小？学生独立思考，全班交流。
师总结：比较一位小数的大小，先看整数部分，整数部分大的那个小数就大，整数部分相同，十分位上数大的那个小数就大。
三、巩固练习完成教材８０页课堂活动２题，练习十八第２题。
四、课堂小结通过今天这节课你有哪些收获？一位小数的加减法教学内容：83-85页例1、例2试一试，以及练习十九相关习题。
教学目的1、经历一位小数的加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。
2、在探索计算方法的过程中，培养学生的思维能力和合作学习的能力。
教学过程情景引入重点呈现：妈妈买菜时对小名说的话，“我今天买肉用区6元5角，买蔬菜用去3元4角。
”师问：同学们，看了刚才农贸市场的场面，你知道写什么？能提出哪些数学问题？学生认真观察。
探索新知1、学生可能提出：（1）妈妈今天买菜用去多少钱？（2）买肉比买蔬菜多用去多少元钱？（3）买蔬菜比买肉少用去多少钱？师问：这些问题怎样解决呢？你会列式吗？学生可能列出：6元5角+3元4角=6元5角—3元4角=下面两个算式如果学生不能列出，教师可引导：你能把6元5角和3元4角用小数表示吗？还可以怎样写算式？6.5+3.4= 6.5—3.4=师问：想一想，你能像整数加减法那样列竖式计算吗？在作业本上试做，学生尝试计算，师指导。
学生作后汇报交流，重点说怎样列竖式和为什么这样对位，教师可以提问引导：6.5+3.4中，6.5和3.4各表示多少？3应加在哪位下面？4呢？竖式该怎样列？6.5—3.4有该怎样列竖式呢？师：同学们真能干，提出了问题，又帮小明解决了问题。
那谁来说说一位小数的加减法怎样计算呢？学生独立思考，全班交流师总结:笔算一位小数加减法时，首先要对齐小数点，也就是相同数位对齐，再从十分位算起。
2、出示例题2画面。
师：这里面有数学问题吗？你能提出哪些数学问题来？试一试。
学生可能提出：（1）张明跑50米用了多少秒？（2）朱红跑50米用了多少秒？师：我们刚才已做过的小数加减法，这两道题你们会算吗？学生试着竖式计算，学生可能提出：十分位上不够减，十分位相加满十，怎么办？师：你们在做整数加减法的时候遇到过这种问题吗？是怎样解决的？（十分位相加满10，向前一位进1，也就是向个位进1；十分位上的数不够减，要向前一位借1，也就是向个位借1）学生独立计算，计算后在小组内说一说算法。
全班交流，重点强调十分位上不够减和十分位上满十怎么办？三、巩固练习完成教材83页试一试，练习十九第1题。
四、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？。