初中政治教材插图的使用

合集下载

初中政治课堂教学策略分析10篇

第一篇:初中政治教学中的情感教育的渗透

初中阶段的学生，正在逐渐形成自己的人生观和价值观，需要教师的正确引导。初中政治课是很重要的一门课程，教师要通过政治教学来培养学生的正确的思想观念，让学生有一个高尚的情操。因此我结合多年的教学经验，总结出对于情感教育教学的几点建议。

一、教师要认真钻研教材，以便于开展情感教学

教师认真备课是教学的前提，是提高教学质量的根本。很多教师有一个错误的认知，认为课本上的内容只需要了解就够了，这样是很不负责任的一种体现，教师要认真钻研教材，挖掘课本中的深刻情感，才能带领学生进入到课本中的情感当中。初中政治相对来说比较枯燥，很多学生会觉得政治是一门特别无聊的课程，其实不是，政治书中不但有国家的政策，更多的是一些人生哲理，一些现在学生还体会不到的重要理论，教师要把这些内容展现出来，让学生能看透政治课的本质，从而认真的对待初中政治课程，才能提高政治学科的成绩。如果教师对教材的内容都是一问三不知，在上课时肯定会让学生也有一个不清不楚的印象，更加觉得政治课是非常乏味的，如果课堂上出现一些问题，老师不能尽快地解决，是非常不利于这一节课的讲解的。相反的，如果老师能理顺这一节课的节奏，很快的回答学生的疑问，课堂气氛就能活跃起来。老师呈现出一种积极主动的样子，学生就会饱满热情地进行学习，从而方便教师开展情感教学。如在讲解《对自己的一生负责》时，教师一定要认真备课，挖掘课本中的深刻哲理，带领学生学习这一节内容。课本从责任的时间和长度开始讲解，在这个世界上，每

初中政治看图讲解教案模板

教案名称：初中政治看图讲解教案

年级：初中一年级

学科：政治

教材：《道德与法治》

课时：1课时

教学目标：

1. 知识与技能：通过观察图片，引导学生了解我国的基本国情，增强国家观念。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家利益的情感，增强社会责任感和使命感。

教学重点：通过观察图片，了解我国的基本国情。

教学难点：引导学生深入思考，分析图片中所反映的问题，提出解决方案。

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

1. 教师展示图片，引导学生观察并思考：图片中反映了什么问题？这些问题与我们的国家有什么关系？

2. 学生回答问题，教师总结并导入新课《认识我国的基本国情》。

二、新课讲授（15分钟）

1. 教师简要介绍我国的基本国情，包括地理、人口、经济、文化等方面。

2. 教师引导学生分析图片中所反映的问题，如环境污染、贫富差距等，并探讨这些问题对国家发展的影响。

3. 学生分组讨论，提出解决方案，教师给予点评和指导。

三、案例分析（15分钟）

1. 教师展示典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何应对问题的，他们采取了哪些有效的措施。

2. 学生分组讨论，总结案例中的启示，教师给予点评和指导。

四、课堂小结（5分钟）

1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结我国的基本国情及其对国家发展的影响。

2. 学生分享自己的学习收获，教师给予点评和鼓励。

五、课后作业（课后自主完成）

1. 观察周围的生活环境，分析其中存在的问题，提出解决方案。

2. 结合家庭、学校、社会等方面，思考如何为国家的发展贡献自己的力量。

思想政治课教学中存在的问题刍议

作者：李子娟

来源：《中国科技博览》2015年第25期

[摘要]社会在发展，教学实践在发展，它需要我们不断地思维和创新。政治教学方法的创新，是形式的变化和创新，而形式总是内容决定的，政治学科特有的内容，决定了它形式的实践性，多样化，决定了政治教学需要有更多的情感，体现人的自主，当然，只有不断创新呈示内容的形式，内容才能得实现，才能真正完成政治的多维目标，本文就当前中学思想政治教育现状，提出解决措施。

[关键词]中学思想政治；教育现状；解决措施

中图分类号：G302 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）25-0234-01

前言

面对21世纪新的挑战，中学思想政治课是对中学生进行系统的公民道德情操、心理品德、法律意识、崇高理想教育和马克思主义常识、邓小平理论、科学发展观教育的必修课，是学校德育工作的主渠道。上好政治课，是我国社会主义教育的必然要求，也是每个政治教师应该承担也必须承担的社会责任。

一、目前思想政治课教学中存在的问题

由于长期以来一直受应试教育的影响，现在思想政治课教学中仍然存在不少问题。主要表现在以下几个方面：

1.教师观念落后，缺乏创新精神。我国向来就有尊师重教的优良传统，教师被人们尊称为“人类灵魂的工程师”。教师的思想观念、思维方法、品德行为对学生的影响作用是非常巨大的。正向李岚清同志所说：“实施素质教育的关键在教师，建设高质量的教育，必须有高质量的教师”。

思想政治课教师在帮助学生确立正确的政治方向、培养良好的公民素质、形成正确的世界观和人生观等方面起着极其重要的作用。然而，现在有些政治课教师仍然单纯凭师道尊严、照本宣科来维持自己的课堂教学，缺乏与时俱进的创新精神；落后的观念严重制约着创新教学的实施。

浅析教材中的插图在初中政治教学中的重要作用

兴趣是最好的老师。由于插图内
教材中的插图，不仅是教材文字内容的重要补充，有利于学生从各种角度了解事件的全貌，而且插图中往往隐含着许多教材文字中涉及但又没有明确提出的知识点五、用以练习，培养能力
在设计课堂测试和复习练习题时，挑选插图作为试题，既可以把插
容丰富，形式多样，绘画精致， “ 图
文并茂 ” ，能给学生耳目一新的感
觉，可以大大激发学生的兴奋点。在
调起学生兴趣的基础上，我就根据插
图作为事实材料来证明观点，也可以通过对图表的分析得出相应的结论，这样不仅能培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和归纳能力，而且还可以锻炼学生的文字表达能力。近年中考图画和表格题型增多，题型有选择题、简答题、辨析题和分析说明
的？这样的导入方法新颖奇特，富有吸引力，必能使学生以最短的时间进入境界，能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
让学生讨论本节插图诚信图标 “ 三把钥匙 ”的含义是什么。八、充分利用插图增强学生对政治的兴趣，发挥学生的主体作用

初中政治教科书插图分类及应用

初中政治教科书插图课堂教学图作为一种形象生动的教学素材，是教科书的重要组成部分，对于丰富教材内容、帮助学生理解记忆，起着单纯的文字叙述难以替代的作用。以下是店铺整理的初中政治教科书插图分类及应用，希望能够帮到大家。

初中思想政治教科书插图基本分类

1.黑白图和彩色图

按色彩分类，有黑白图、彩色图。黑白图基本格调是黑白色。在初中政治课本中，以黑白图居多，这些图和教材内容息息相关，相辅相成，合二为一，相得益彰。彩色图的色彩比较鲜亮、活泼生动。这类插图涉及范围广泛，空间跳跃度比较大，设计和构思精巧、扣题，插图表现的场景栩栩如生、形象逼真、贴切内容，有助于学生们深入理解教材的理论知识、开拓抽象的思维方式。

2.单图和复图

初中政治课本，依据插图构成的数目不同，可分成单图和复图两类。单图就是这样的一幅图，其画面比较完整，可以单独的表述完整的意思，能够单独应用。就单图来说，它有一定的独立性，展现的是某一特定时空、某些人物和事件。说到复图，就是按照一个核心的内容，将和它有关的一些单图，运用艺术的组合方法，妥善的匹配起来，由此而形成的画面，也就是说，复图指的是一些单图的有机综合体。

3.文中图、题头图和练习图

按照插图在初中政治课本中整体架构上所在的位置不同，可分为文中图、题头图与练习图。文中图主要是为紧扣教材宗旨，体现教学重点的教材插图。题头图指的是映射课本主题，辅助结合教材主体的插图。题头图的作用就是抛砖引玉，引入话题，让人们对课题予以关注。练习图是根据实践和理论，知行合一的原则，把教学要点加以巩固，凸显应用部分，绘制于练习题内的插图。练习图的基本组成部分有画面、和画面对应的问题。

浅谈初中道德与法治的课堂导入方法

作者：莫群英

来源：《科学导报·学术》2019年第27期

摘要：初中道德与法治课导入，短短几分钟，恰当的导入既引起学生的注意力，又能激发学生学习的热情、使学生在课堂上乐起来，活起来，甚至主动积极地探究知识的海洋。教师应结合教材内容，结合学生的实际情况和教学实际，灵活、巧妙采用多种不同导入方法，这样可以增加道德与法治课趣味性和提高课堂教学质量。

关键词：初中道德与法治课；导入方法；引导学生；导入新课

我在道德与法治教学中主要使用几种方法。

一、情境导入法

情境教学法是指在课堂教学过程中，教师有目的地通过一些的手段，设计以形象为主体的、生动具体的场景或画面，创设与教材内容相关的课堂气氛和特定的教学情境，让学生如临其境，如见其人，从而引起学生情感上的共鸣，情绪上受到感染，以情入理，情理交融，达到加深理解课本内容教学方法。例如我在讲到改革开放给中国带来巨大变化时，我讲到深圳改革前后的变化，用多媒体展示深圳发展的图片，从工厂、街道、建筑、收入等各方面比较。提问：深圳的变化说明了什么？这一变化得益于什么政策？学生对于深圳的变化比较了解，通过一定的情境。加上教师的引导启发，学生很快回答。教师把抽象的、枯燥的内容通过一定的手段变得通俗易懂，这样这节课会取得意想不到的效果。

二、故事导入法

一直以来，初中道德与法治课由于理论性强、内容枯燥乏味、，教学方法单一等多种原因，因此学生对学习感到吃力，逐渐失去兴趣和动力。如何提高学生学习道德与法治课的兴趣？在初中道德与法治课教学中，如果教师能灵活地根据课文的内容运用故事导入法进行新课导入，用真实的或虚构的故事吸引学生的注意力，并且提问他们一些小问题，这样可以让学生在轻松、活泼的课堂中，通过思考，开发学生的智力和拓展学生的思维。例如讲到《公民基本义务》这节课时，我讲了一位大爷在镇上做生意，虽然生意一般，但是他每年按时向国家納税的故事。我提问学生，大爷家里非常困难，他应该交税吗？为什么？接着我又讲电影《警察的故事》，提问：你觉得警察的职责是什么？警察这个职业应该得到敬佩吗？为什么？通过故事导入，激发学生的兴趣，活跃他们的思维，让学生在思考故事中明白蕴含的深意。

人教版初中政治教材编写体例规范

人教版初中《义务教育课程标准实验

教科书·思想品德》教材编写体例规范

一、按课、框(一课时的内容)、小目等层次编写；相关内容以单元的形式出现

二、单元伊始，安排“主题探究活动”

目的在于突出研究性学习、合作学习，调动学生积极参与教学活动，并通过实践活动内化、体悟知识，使用所学知识解决实际生活问题。对这些小课题、长作业，要结合具体教学内容，通盘考虑，灵活安排，并作为评价的重要依据。

三、本课引言

不出“引言”标题，放在课题之下。引言的功能：一是通过趣味引入，吸引学生；二是承前启后，体现课与课之间的逻辑关系，揭示本课基本内容。引言文字精练，大多由精彩事例引入，生动活泼，具有启发性。全书各课的引言连排成文，能清晰地反映出全书的逻辑结构。

四、正文设计

引言后直接列出框题。然后，进入正文。正文的关键在于教学设计。依据课标及具体教育目标，精心安排适合学生学习、参与、活动、体验、内化及实践应用的综合内容。导入活泼、有趣，富有吸引力。一般由有趣的可辨析的事例入手，为学生提供真实的情景、参与教学的空间。然后据本框目标，引导学生活动。可分析、可讨论、可扮演、可选择，可填表……根据目标和学生实际，根据思维冲突的需要提供相对应的资源（图、资源链接、资料等）。在此之后，表现出相对应的结论。课程教学不同于思想工作，它以知识为载体，学后不只解决个别性问题，而要掌握解决相关问题的方式、方法。对此，教材要予以表现。对某些悖论或开放性的内容，能够不作结论，仅作利弊分析。如一个女孩，在陌生的城市问路，这时，一个小伙子要用摩托车送她，她毫不犹豫地上了车……结果是什么？教材没有结论，让学生自己想像并说明理由，然后是结论的进一步深化和应用。学习资源和学生活动可视需要递进滚动安排。

新课改下的初中思想政治教学探索

初中思想品德课是初中德育教育的首要学科，对其学习得好与否，将关系到学生的品格、态度甚至人生的成败。本人就教学中存在的问题和改进措施做以下探析，以适应教学改革与发展。

标签：初中思想品德教学

一、纵观初中思想品德的内容，其教学目的和培养目标主要有以下几个方面

1.培养学生良好的心理素质，从而提高其适应新环境、新生活的能力；

2.授予学生道德规范与交往常识，从而增强其交往与合作技能；

3.授予学生国家基本法律法规知识和各种制度规章，增强其法律法规意识，培养学生学法知法、守法用法的良好行为习惯；

4.明确权利与义务，培养学生责任意识和高度的社会责任感；

5.帮助学生了解国情国策和国家重大发展战略，增进其爱国热情和为国奉献的精神；

6.进行理想教育，树立学生正确的世界观、价值观和人生观，指引学生脚踏实地、全力以赴地通向理想的人生之路。

然而，面对新教材和新课标的新要求，面对新教材中的新的布局，面对教材中的知识要点和课外的鲜活典型实例，面对知识与情感目标落实，很多教师在教学中感到困惑，不知所措，顾此失彼。下面是探析：

1.教材中的插图没有得到充分利用。这既使课堂变得枯燥无味，学生学习乏味，也不利于学生观察分析能力的培养。人教版初中政治教材插图是教材的一个重要组成部分，它不仅是对课文内容的补充，而且发挥了教材中文字所不能发挥的作用，并以形象生动，直观的方式表达出丰富的信息，有利于学生对历史知识的理解和掌握，也有助于培养学生的综合能力。然而，在教学实践中，我们很多教师却忽视了它的这些功能，不引导学生仔细观察、深入分析。

初中政治课中重视插图教学

人教版初中政治课本有插图多幅，是教材的一个重要组成部分，它不仅是对课文内容的补充，而且发挥了教材中文字所不能发挥的作用，并以形象生动，直观的方式表达出丰富的信息，有利于学生对历史知识的理解和掌握，也有助于培养学生观察，想象，思维，分析，综合等方面能力。因此，教师必须重视插图教学。如果能够合理设计和运用，图文结合，以图明理，就可以增强教学的形象性、直观性，内容更丰富、更活跃，激发学生兴趣，丰富教学方法。随着近年政治科中考实行开卷考试制度后，图画类试题的增多更应该引起我们对插图的重视。怎么合理利用这些插图呢？

一、用以导入，吸引注意

导入新课的方法很多，以“图”导入新课不失一种好的方法。上课伊始，教师要抓得住学生，如同磁铁一样吸引他们的注意力，让他们全身心投入到教学中。上课时可展示一幅或几幅插图，这样就会吸引学生的注意力，激发学习的积极性，教师再加以引导，学生便很快进入学习情境。如讲八年级第八课《合作竞争求双赢》时，先展示“刘国梁和孔令辉”插图，问他们是如何对待竞争的？竞争中如何既不伤和气，又达到竞争目的的？这样的导入方法新颖奇特，富有吸引力，必能使学生以最短的时间进入境界，能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

二、用以激趣，化难为易

教材中的插图有的本身就是一段生动的故事，一幅有趣的画面，

我们应用它来调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。特别是漫画插图，妙趣横生,寓意深邃，最具有形象性、生动性、趣味性和教育性，不但能吸引学生的注意力，激发兴趣，而且是培养学生观察，想象，思维，分析能力的珍贵教学素材。学生被漫画打动后，情有所感，理有所悟，使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，深奥问题浅显化。比如九年级第一课“低下的生产力决定着原始的生产关系”较抽象难懂，如果让学生观察本节的插图《刀耕火种的原始农业》、《原始人共同狩猎》、《今日鄂温克人的生活》后，将原始社会生产力与生产关系的内容具体化、形象化，加深了学生对原始社会生产关系的特点是由当时极低的生产力水平决定的这一观点的

以“图”促“效” 激活政治课堂

好的互动，课堂上可以让学生们讲解插图，通过学生的讲可以在课前让学生借助时事小广播的形式将时事带进课
解，准确把握学情，以便在教学过程中有目的地设计课堂堂，让课堂中融入社会的声音以及世界的声音。长此以
初中政治教材中，配备了大量的插图，这些插图为的同时，就会利用周末的时间帮助家长做学生创设学习情境提供了良好的素材。合理地运用教材插力所能及的家务，让学生理解父母工作的图，不仅能促进学生注意力的集中，激发他们的学习兴趣，
教学质量。
一
辛苦，从而联想父母抚养孩子的艰辛。这
菜”以及 “ 架起希望的桥梁 ” 等，让学生
也能加深他们对政治课内容的理解，从而提高政治课堂的时再配以插图 “ 给爸爸洗脚 ” 、“ 帮妈妈炒
巧用插图，吸弓Ｉ学生注意力反思之前的所作所为，理解父母的望子成
初中政治教材中有许多专业性极强的词语，严重制心理很清楚什么是经济繁荣，但缺乏一约了学生对文本内容的理解，这时插图的作用就彰显出来种危机意识。这时就需要教师来选取与之相关的时事图了。要想调动学生们的积极性，首先教师要与学生形成良片并引导学生探究，让学生养成关心经济大事的习惯。

如何利用插图上好思想政治课

现行的初中思想政治课教材都配备了一定数量的插图。插图的配备，既方便了教师进行深人浅出的教学，又有助于学生深刻理解教材内容。

插图思想政治教学

一、插图在思想政治教学中的作用

插图资源在课程学习中有着非常重要的作用，特别是针对现在《思想品德》新课程的课堂教学，插图资源是描述知识的一种重要的表现形式和载体，它有着丰富多变的艺术形式和表现手法，以其直观的信息，感性的内涵，在思想品德教学中得到广泛的运用.在新课程下的初中思想品德教学理念中，插图是本学科教学中重要的课程资源，是学生更深入了解知识的可靠来源，它具有形象直观性，这些是运用再多的文字叙述或数据都难以比拟的.根据《思想品德》学科的自身特点，学习的内容多数是情感道德经验的积累，且初中生还处于形象思维和直观思维的阶段，经验欠缺，对比较复杂和综合的知识结构很难理解和掌握，主要是要靠其想象力来理解他们未知的世界。”一切知识都从人的感官开始”，实际上学生的思想品德学习是一个体验和探究的过程，是通过直观观察和切身体验，把一个外在的对象变为自身的素养。因而学生的认知如果不凭借适当的资料和插图，是很难把知识转换成自身良好的思想品德和习惯。而且插图的运用也有助于教师传授知识，有助于学生理解知识，提高思想品德课堂学习的吸引力，感染力，以感知推动认知，为学生掌握知识提供了有效便捷的途径。同时，新课程教学理念还要求培养学生的各种能力，合理的应用插图也能帮助学生通过扩展思维，加深对知识的理解，进行情感教育，培养学生积极健康的情感，对培养学生获取信息能力，思维能力，探究学习能力和创新思维能力等都有很大的帮助，同时学生学习上也能更加开放和自主，大大发挥了学生的主体性地位。

初中思想政治教学论文

初中思想政治教学探索

摘要本文就初中思想品德教学中存在的问题做深入探析，并提出初中思想品德教学中应注意的几点并重，以期提高初中思想品德教学质量，推动初中思想品德教学改革与发展。

关键词初中思想品德教学

初中思想品德课是初中德育教育的首要学科，对其学习得好与否，将关系到学生的品格、态度甚至人生的成败。然而，面对新教材和新课标的新要求，面对新教材中的新的布局（图文排混、各种字体的材料排混等），面对教材中的知识要点和课外的鲜活典型实例，面对知识与情感目标落实，很多教师在教学中感到困惑，不知所措，顾此失彼。下面笔者就初中思想品德教学中存在的问题作一探讨，以期推动初中思想品德教学改革与发展。

一、初中思想品德教学中存在的问题

初中思想品德课是初中德育教育的首要学科，但目前初中思想品德教学中存在诸多问题，具体表现为：

（一）教材中的插图没有得到充分利用

人教版初中政治教材插图是教材的一个重要组成部分，它不仅是对课文内容的补充，而且发挥了教材中文字所不能发挥的作用。然而，在教学实践中，我们很多教师却忽视了它的这些功能，不引导学生仔细观察、深入分析，只是走马观花式地带领学生浏览。

（二）正文与辅助材料在教学中没能得到高效整合

教材中的辅助材料起到辅助教学的作用，它是用于巩固、迁移、

拓展学科知识和增强应用能力的教学辅助材料。然而在教学实践中老师们或让正文失去了其中心地位，把握不了重点，主次不分；或抛弃辅助材料，只让正文孤立存在，使学生只知其然而不知其所以然，也不利于学生问题分析能力的培养。

（三）教材内外资源缺乏有机结合

初中思想政治教材中的插图配置及应用问题研究

Course Education Research

课程教育研究2020年第14期

初中思想政治教材中的插图配置及应用问题研究

党利敏

(白银市育才学校甘肃白银730900)

【摘要】初中思政教学是基于理论知识灌输模式开展教学活动,要想让学生认知和理解,必须要通过大量的事例和现象佐证。因此,思想政治教材中的插图数量可观,种类丰富,独具内涵,相对于文字表述,通过生动的图形内容呈现能够有效提升思政课堂的趣味性,提升学生的课堂参与度,帮助学生构建良好的思政知识体系,培养思维模式。文章基于初中思想政治教材中的插图配置策略展开论述,探讨相关应用问题,提出几点意见和建议,以供参考。

【关键词】初中思想政治插图配置应用问题

【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2020)14-0067-01

社会在进步,文化在发展,事物都在不断变化,对于思想政治教学来说,理论也许不会轻易被推翻和纠正,但是表述方式

和表现形式是根据人们的需求来决定的。思想政治课程作为一

门理论性较强的学科,十分注重知识的认知和理解。教材插图与教学内容是相互绑定的,插图的实效性决定着配置的方式和

时间[1]。一些细节和内容要素过多的插图会使得学生注意力偏向于读图,无心学习,影响学生学习效率;一些随意使用的教科书插图还会让学生对知识点产生错误的理解。所以符合分配图

片要素,优化插图配置,是要基于教学理念和教学模式的双向

改进,创新教学方法,以正确的价值观念,高效率、高质量的读

图教学开展教学活动。

一、初中思想政治教材插图配置的要素分析

初中思想政治教学几点思考

初中思想品德课是初中德育教育的首要学科，对其学习得好与否，将关系到学生的品格、态度甚至人生的成败。然而，面对新教材和新课标的新要求，面对新教材中的新的布局（图文排混、各种字体的材料排混等），面对教材中的知识要点和课外的鲜活典型实例，面对知识与情感目标落实，在教学中感到困惑，不知所措，顾此失彼。下面就初中思想品德教学中存在的问题作一探讨，以期推动初中思想品德教学改革与发展。

一、初中思想品德教学中存在的问题

初中思想品德课是初中德育教育的首要学科，对其学习得好与否，将关系到学生的品格、态度甚至人生的成败。但目前初中思想品德教学中存在诸多问题，具体表现为：

1、教材中的插图没有得到充分利用。这既使课堂变得枯燥无味，学生学习乏味，也不利于学生观察分析能力的培养。人教版初中政治教材插图是教材的一个重要组成部分,它不仅是对课文内容的补充,而且发挥了教材中文字所不能发挥的作用,并以形象生动,直观的方式表达出丰富的信息,有利于学生对历史知识的理解和掌握,也有助于培养学生观察,想象,思维,分析,综合等方面能力。然而，在教学实践中，我们很多教师却忽视了它的这些功能，不引导学生仔细观察、深入分析，只是走马观花式地带领学生浏览。

2、正文与辅助材料在教学中没能得到高效整合。教材中的辅助材料起到辅助教学的作用，它是用于巩固、迁移、拓展学科知识和增强应用能力的教学辅助材料。然而在教学实践中老师们或让正文失去了其中心地位，把握不了重点，主次不分；或抛弃辅助材料，只让正文孤立存在，使学生只知其然而不知其所以然，也不利于学生问题分析能力的培养。

教材插图在教学中应注意的问题

第一篇：教材插图在教学中应注意的问题

教材插图在教学中应注意的问题

1、教师应注意的问题⑴插图选择方面应注意的问题

首先，要判断插图是否有用。由于各种各样的原因，教材中选用的插图并不一定是非常合理，所以首先要学会判断，对合理的插图，可以加以使用，对不合理的插图，则要当机立断弃之不用，不要有丝毫吝啬。其次，要精选插图，而非面面俱到。我们现在使用的历史教材显著的特点就是插图多。这虽便于教师的选用，但限于课时和教学要求，教师不可能每图都讲，只能根据需要选择讲解。要重点选用与教学内容密切相关的插图。

⑵在使用插图进行教学时应注意的问题

首先，要把握好使用的时机。

使用插图的时机要依据课文，插图及其教学目的而有所不同，有的要放在讲读课文之前，有的要与课文讲读结合，而有的应放在讲读之后。在目的上，不同的目的决定了不同的使用时机。有时为了达到多个目的，发挥插图的多种功能，需要在不同的时间多次使用，使用次数的多少和时机，要根据教学的实际需要而定，切不可拘泥于某种固定的模式要灵活处理。如讲述“张骞通西域”一目时，用多媒体动态显示《张骞通西域路线图》。利用多媒体图、文、声并茂及制作动画的特点，制作以下画面：首先用闪烁的部分显示出“西域”的位置，明确“西域”的含义，用红色动画箭头显示他出使西域的路线，其次配以旁白简述张骞出使前的身世，然后进入正题，在公元前138年自长安出发，至公元前129年至玉门关，这十年他在干什么？公元前129年至公元前128年他在西域经历了哪些地方？结果如何？公元前126年回长安后向汉武帝报告后又产生了什么效果？最后师生共同分析张骞通西域的巨大影响。这样难以用语言及其它教学手段表达的《张骞通西域图》就用直观的动画形式展现出来。这种新鲜、强烈的刺激激发学生，使学生认知张骞开辟西域同西汉交往通道的漫漫征程。

初一政治自习必备教材推荐

初一政治自习的必备教材是每位学生在进入中学阶段时的重要选择。作为初中阶段的第一本政治课教材，它不仅要帮助学生建立基本的政治知识框架，还要培养他们的公民意识和社会责任感。在选择适合的教材时，我们需要考虑教材的内容是否符合初一学生的认知水平，是否能够激发他们对政治学科的兴趣。

首先，适合初一学生的政治教材应具备系统性和趣味性。初一政治课程通常围绕国家的基本知识、社会现象以及法律常识等展开。教材中的内容应当循序渐进，由浅入深，避免过于复杂的理论，以确保学生能够轻松理解。例如，涵盖国家结构、政府职能、公民权利和义务等基本概念，帮助学生对社会有初步的认识。

在内容选择上，一本好的教材应具备实际性和趣味性。教材的内容应当与学生的生活紧密相关，能够帮助他们理解日常生活中的社会现象。教材中的案例、故事和图示等能够使抽象的政治概念变得生动易懂。例如，通过分析身边的社会现象和实际案例，帮助学生理解法律和社会规则的作用，从而提升他们的参与意识和社会责任感。

教材的语言和表达方式也至关重要。初一学生正处于认知能力和语言表达能力的初步发展阶段，因此教材应使用简洁明了的语言，避免过于复杂的术语和长篇大论。此外，图文并茂的设计能够有效帮助学生理解内容，并提高他们的学习兴趣。例如，适当的插图和表格可以帮助学生更好地掌握知识点，增强记忆效果。

另一个需要关注的方面是教材的补充资源。优秀的教材通常会配套一些辅助学习的资源，如练习册、课外读物、网络资源等。这些资源能够帮助学生巩固课堂所学知识，并在课外自主学习中得到进一步的拓展。对于初一学生来说，适当的练习和补充阅读能够帮助他们更好地掌握课堂内容，提高综合素养。