初中政治教材插图的使用
政治课中彩图插图的运用
政治课中彩图插图的运用作者：闫进洲来源：《新课程研究·教师教育》2008年第08期彩图、插图具有直观、生动、形象的特点，犹如精彩的电影片断，使教材内容一幕幕重现在学生脑海中，引发了学生乐此不疲的学习兴趣，收到了意想不到的学习效果。
一、以图入境，导入新课彩图、插图虽居某一框题之中，但有的如果预先提出，作为入境之法和新授课的导入部分，效果则更佳。
如学习“帝国主义列强对中国的侵略和掠夺”这一框题时，教师可首先引导学生看插图：被帝国主义侵略者抢劫烧毁的圆明园残迹。
并讲述：同学们知道圆明园吗？圆明园是一座举世无双的大型皇家园林。
然而，就是这样一座被世人称誉为“万园之园”的圆明园，却被帝国主义以最野蛮的方式摧毁了。
今天的圆明园残骸是中华民族倍受屈辱的历史见证，也是帝国主义列强侵略和掠夺中国的铁证。
那么，帝国主义列强是如何对中国进行侵略和掠夺的呢？这正是本节课我们所要学习的内容。
从而也就导入了新课。
这样的导入方法新颖奇特，富有吸引力，必能使学生以最短的时间进入境界，能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
二、课堂教学中的适时运用在课堂教学中，当学习到某一内容时，如果适时对该部分的彩图、插图加以讲解和指点则必然会有“推波助澜”之效果。
使学生的思想情感得以升华达到高潮。
当学习资本家用延长劳动时间和提高劳动强度榨取工人血汗这一问题时，教师要及时引导学生看插图：卓别林和他主演的电影《摩登时代》中的一个镜头。
教师可直接讲解指点，也可通过点拨启发让学生说出其含义。
这样必然加深学生对资本家不顾工人死活，榨取工人更多血汗这一事实的认识和理解。
从而更进一步激发起学生对资本主义剥削制度的憎恨和对优越的社会主义制度的热爱之情。
三、用于课堂教学的结尾根据教材内容，有些彩图和插图在一堂课的结尾时再加以运用，效果则更好。
教师在引导学生看图时，进行概括和总结。
这样定会深化学生对本堂课内容的认识和理解，使学生的印象更加深刻。
学习“困扰帝国主义国家的社会危机”这一框题时，就要在该堂课的结尾引导学生看插图：加利福尼亚警察阻挡黑人示威者的去路、美国青年吸毒者越来越多和美国监狱人满为患。
谈《政治生活》课本中的插图教学
谈《政治生活》课本中的插图教学《政治生活》课本是现代中学政治教育的重要教材，它通过丰富的插图教学内容，既能让学生形象地了解政治概念和政治生活，也能激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展和创新能力。
本文将从插图的类型、教学方法和教学效果三个方面，谈谈《政治生活》课本中的插图教学。
插图在《政治生活》课本中的类型多样且生动。
在课本中，插图通常包括政治场景、政治人物、政治制度等内容。
插图以图画、照片、表格、图表等形式展示，既有数字图像，也有文字图像。
这种多样的插图方式使学生在学习政治知识的能更加直观地感受政治的现实场景和具体操作。
插图的多样性不仅丰富了学习材料，也增加了学习的趣味性和可玩性。
插图在《政治生活》课本中的教学方法灵活多样。
插图教学不仅仅是简单的展示，还可以通过提问、分析、讨论等多种交互式教学方法，引导学生从插图中获取更多的信息和知识。
可以提出一些问题，通过分析插图中的信息和细节，让学生发现问题的关键点和解决思路，培养学生的分析和解决问题的能力。
还可以采用小组讨论的方式，让学生就插图中的内容进行讨论，分享自己的观点和感受，提高学生的思维深度和独立思考能力。
插图在《政治生活》课本中的教学效果显著。
插图以其生动形象的方式，往往能够更好地吸引学生的注意力，提高学习的积极性。
通过插图，学生可以感受到政治的真实性和实用性，增强对政治的兴趣和认识。
插图还可以帮助学生更好地理解和掌握政治知识，提高学生的记忆力和理解能力。
插图还能够激发学生的创造力和思维能力，让学生从政治生活中发现问题、提出解决方案，培养学生的创新和领导能力。
浅析教材中的插图在初中政治教学中的重要作用
孔 ，使教 材人 性化 、 生动化 ，具 有亲
和力 ，不 仅 能使 学生喜 欢它 ，乐 意接 受它 ，更 重要 的是 让学 生受 到 了美 的 熏 陶 ，培 养审 美情 趣 ，学会 感受 美 、
七 、用以讨论 ，放飞 思想
插 图 的使用 是培 养学 生 能力 的一 个很好 的切 入 点 。读懂插 图，准 确把 握各 幅 图的 内容 和含 义 ，加 以分 析 、 研究 ，概括 出它 所 反映 的核 心 内容 ， 明确 它所 表达 的基 本含 义 ，从而 加深 对教 材 内容 的理解 。 比如在 八年 级第
题 ，甚至还 有要 求考 生根 据 图表写 成
图的 内容 ，结合 教学 目标 ，设 计一 些 问题 让 学生解 答 ，充 分发挥 教师 的主 导作 用和学 生的主 体作用 。
总之 ，教 师必 须重 视插 图教学 。
二 、通过插 图突 出重 点解决难点
由于知 识讲 的 是过去 的事 ，无 法
一
欣赏 美 、创造 美 。美 的事物 往往 能催
人奋 发 ，拨动 人追 求美 的心 弦 ，插 图 教学 应 以美 的组织 管理 、美 的方 案方 法 、美 的过程 手 段、 美的语 言教 态 、 美 的情 景 氛 围 来 激 发 学 生 对 美 的欣 赏 、追求 与创 造 的热情 。在 插 图教学 中使 学 生 的认 知 与情 感结合 起来 ，充 分 地 开 拓 思 维 、 展 开 联 想 、发 挥 想 象 ，进入 创造 美 的 自由境 界，来 品味 体 验 其 中蕴 涵 的 伦 理 道 德 、人 间真 情 、人文 境 界 、民族 尊严 ，激发 学生 的 爱国热情 。
直接 看 到，也 无法 再现 。教材 每节 课
的 内容 比较 多，不 可能 全面展 开 ，因
浅谈初中思想政治课中运用插图的艺术
浅谈初中思想政治课中运用插图的艺术插图在现代化教学中被认为是一种比较有效的直观教具，它形象、客观、逼真，能弥补语言文字的不足。
可是，许多教师对插图教学往往没有引起足够的重视，既没有运用插图进行教学，也没有对学生阅读给予指导，以至插图没有能充分发挥应有的教育功能，这种状况，对于提高思想政治课教学质量是不科学的。
义务教育初级中学思想政治课本(人教版)共有插图画328幅(包括彩图、图表)初一年级88幅，初二年级168幅，初三年级72幅。
这些插图有的是补充说明，有的是课文的延伸扩展，还有的是课文内容的具体化，关于插图内容的教学，我在教法上作了一些探索，浅谈如下：一、利用插图导入新课巧妙的开头多种多样，而巧用插图不失为一种较好的方法，这样往往能收到事半功倍的效果。
例如：我在教“资本主义生产关系萌芽的出现”一框时，先让学生将课本翻至前面彩图13，阅读清代丝织工厂画卷(2分钟)，然后作如此开头：“这是一幅描绘我国清代江南一带丝织生产的画卷，从图上可以看到大大的庭院内有十来个人在干四五种不同的活，或纺织、或丝绸、或染色、或挑花……你还可看到在画卷右上侧一拱形桥上站立着许多人，他们正眼巴巴地望着院门等待受雇。
回想一下，我们刚刚学过的封建社会小手工作坊及劳作状况，通过比较不难发现，这幅画面上所反映的是当时生产力和生产关系的什么特点呢?学生归纳：规模大，分工细，存在雇佣劳动，是手工工场。
对!在这样的一个手工工场里，工场主与雇佣工人之间存在着一定的雇佣关系，这就是早期资本主义生产关系的萌芽!”(开始板书框题……)巧用插图开头，形象逼真，水到渠成，将抽象的东西(如：“资本主义生产关系”)浅显化，通俗化了，似乎让学生有一种可触、可观之感。
二、有目的地指导学生阅读插图俗话说：“书读百遍，其义自见”。
这话也适用于读插图，读懂插图对于理解知识，消化知识，无疑是一条行之有效的捷径，学生在阅读时，教师应有目的地给予指导。
(1)、要交代插图所反映的时代背景；(2)、它要论证一个什么问题，说明什么概念、原理、关系?(3)、从中受到什么启发、教育?然后，让学生带着问题阅读插图，根据其表面反映的含义作扼要归纳或联想，结合学生自己的思想实际，挖掘出其内在的本质，要求学生口头表述，或形成文字都可以，对于较典型的插图内容教师可作归纳、点拨。
浅谈教材插图在道德与法治教学中的作用
浅谈教材插图在道德与法治教学中的作用摘要：大致将插图分成呈现列举类、模范人物类、文化作品类、重大事件类、对比释义类五种类型。
关键词：呈现列举模范人物重大事件文化作品对比释义叶圣陶先生说过：“好的文本插图是课本的有机组成部分，能够加强对读者的感染力，加深读者的印象，使读者认识得更清楚，绝不是可有可无的点缀。
”根据我多年来的教学经验，在教学中充分利用图片，重视图片教学，对完成教学任务、巩固教学效果会起到很好的作用。
（以教科版九年级下册教材为例）大致将插图分成呈现列举类、模范人物类、文化作品类、重大事件类、对比释义类五种类型。
一、呈现列举类，以图示意激兴趣我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是学生最好的学习动力。
学生的学习兴趣、学习愿望总是在一定情境中发生的。
在教学中利用教材的插图创设生动、形象的情境,能激发学生的学习兴趣。
教师在科学、准确地把握图画内涵的前提下,要运用生动、精炼、直观的语言对插图进行细腻描绘,将学生带入特定的情境中,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
例如1-2图多样的生物，2-1图劳动的世界，3-2图蒙古族摔跤，4-3图被炮火点燃的油井，5-1图感恩母校等，这些插图增加了教学内容的直观性，为知识点提供一个直观鲜明的表达方式，以生动形象、简明直观的特点展现在学生面前，能够给学生以枯燥呆板的文字所不及的视觉效果，从而使学生喜欢看插图，继而喜欢阅读，引起学生图文之间的思维互动，由此提高学习效率。
因此我们充分地利用插图，激发学生兴趣，从而达到更好的教学效果。
二、模范人物类，以图引领起先导榜样的力量是无穷的，让劳模等先进人物都来发挥引领作用，这既是经济发展的需要，也是社会文明建设的需要。
先进人物所掌握的一技之长，蕴含着巨大的社会正能量，他们的每一门技艺，都是一个鲜活生动的爱岗敬业的好教材。
只有展示出他们的一技之长，发挥出他们的模范引领作用，让学生尽快成长起来，转变为经济发展和推动社会进步的动力，先进人物的社会价值也才能得到积极的体现。
初中道德与法治教材插图的教学运用探究
研究展望
进一步优化插图设计
拓展插图在教学其他领域的应用
建议未来研究关注插图的内容、形式和风 格，探索如何更好地结合学科特点和学生 需求，提高插图的教学效果。
除了道德与法治学科，其他学科也可以借 鉴插图教学的理念和方法，以促进学生的 全面发展。
加强插图教学理论与实践的结合
鼓励教育工作者在实践中不断探索和总结 插图教学的经验，为相关理论研究提供有 力支持。
02
初中道德与法治教材插图的特 点与功能
插图的特点
01
02
03
直观性
插图以直观的方式呈现教 材内容，帮助学生更好地 理解抽象的概念和理论。
生动性
插图通过生动的图像和视 觉效果，激发学生的学习 兴趣和参与度。
信息量大
插图可以包含丰富的信息 ，如人物表情、环境细节 等，有助于学生从多角度 理解教材内容。
05
初中道德与法治教材插图的教 学运用效果评价
评价方法
课堂观察
观察教师在教学中对插图的运用 情况，评估其对教学效果的影响
。
学生反馈
通过问卷调查和访谈，了解学生对 插图在课堂中的接受程度和效果。
考试成绩分析
分析使用插图前后学生的考试成绩 ，评估插图对知识掌握程度的影响 。
评价结果分析
插图有助于提高学生的学习兴趣
初中道德与法治教材插图的 教学运用探究
汇报人： 2023-12-27
目录
• 引言 • 初中道德与法治教材插图的特
点与功能 • 插图在初中道德与法治教学中
的运用策略
目录
• 初中道德与法治教材插图的教 学实践案例分析
• 初中道德与法治教材插图的教 学运用效果评价
• 结论与展望
初中政治教科书插图分类及应用
初中思想政治教科书插图基本分类1.黑白图和彩色图按色彩分类，有黑白图、彩色图。
黑白图基本格调是黑白色。
在初中政治课本中，以黑白图居多，这些图和教材内容息息相关，相辅相成，合二为一，相得益彰。
彩色图的色彩比较鲜亮、活泼生动。
这类插图涉及范围广泛，空间跳跃度比较大，设计和构思精巧、扣题，插图表现的场景栩栩如生、形象逼真、贴切内容，有助于学生们深入理解教材的理论知识、开拓抽象的思维方式。
2.单图和复图初中政治课本，依据插图构成的数目不同，可分成单图和复图两类。
单图就是这样的一幅图，其画面比较完整，可以单独的表述完整的意思，能够单独应用。
就单图来说，它有一定的独立性，展现的是某一特定时空、某些人物和事件。
说到复图，就是按照一个核心的内容，将和它有关的一些单图，运用艺术的组合方法，妥善的匹配起来，由此而形成的画面，也就是说，复图指的是一些单图的有机综合体。
3.文中图、题头图和练习图按照插图在初中政治课本中整体架构上所在的位置不同，可分为文中图、题头图与练习图。
文中图主要是为紧扣教材宗旨，体现教学重点的教材插图。
题头图指的是映射课本主题，辅助结合教材主体的插图。
题头图的作用就是抛砖引玉，引入话题，让人们对课题予以关注。
练习图是根据实践和理论，知行合一的原则，把教学要点加以巩固，凸显应用部分，绘制于练习题内的插图。
练习图的基本组成部分有画面、和画面对应的问题。
教科书插图课堂应用科学设计与应用初中思想政治的教材插图，能够提升教学内容的直观形象性，是丰富完善教学方式的有力手段。
因此，老师应合理运用教材中的插图，更应结合实际，可以自己绘制和选用相关的图表、漫画等，以充实课堂教学。
1.创设情景，导入新课如果没有饱含诗情画意的情感，也就不可能有学生们的全面综合发展。
在初中政治教程中，老师应着力创造教学情景，跃动学生们的内心情感，让学生们在形象逼真以及贴近日常生活的课堂中充分的体验和感受。
在初中政治课上，有许多方式可以引入新课内容，行之有效的好方式就是以图引入。
巧用课本插图提高初中思品课教学效果
巧用课本插图提高初中思品课教学效果插图是教材的“第二语言”，能使理性问题感性化、抽象问题具体化、深奥问题通俗化。
初中思想品德课本中也有大量的插图，有的是课文的补充说明，有的是课文的延伸扩展，还有的是课文内容的具体形象化。
以往许多政治教师对思想品德课本中的插图置若罔闻，使这部分重要的教学资源白白浪费；要么只进行简单的处置，插图资源得不到充分利用。
我在思想品德课的教学中，尝试着对思想品德课本中的插图进行创造性使用，收到良好的教学效果。
１创造性地使用课本插图的途径1.1 对图发问：细问深问。
只有勤学好问，才能获得更多学问。
在讲插图时，首先引导学生认认真真、仔仔细细地看插图，理解画面的内容，然后，我问学生能提出哪些问题，比一比，谁知道得多。
只要跟插图的意思接近的，我都给予肯定。
如：在讲“师生交往新观念”时，我引导学生提这些问题：图中的三个小女孩与老师的关系怎样？体现了什么样的师生关系？你喜欢这样的关系吗？为什么？新型的师生关系应该是怎样的？然后例举优秀老师与学生之间建立的新型师生关系，学生联系自身的实际作答。
这样的课堂教学生动，活泼，效果好。
在设疑、质疑这一环节上，我们也可以让学生自己提问题，或者是向全班同学及老师提问题，这样挖掘出来的问题才有足够的深度和广度。
1.2 把图而论：讨论、交流。
针对课本中的插图，学生再围绕老师提出的问题，分小组展开议论、讨论或辩论。
小组长把讨论的结果记下来，然后由小组长代表小组在班里汇报。
学生通过议一议分清真伪，明辨是非，从而提高了分析问题，解决问题的能力。
课本上的资料终究是有限的，所以在这一活动中可能要查找一些相关的资料，这需要学生们也可能是师生们的协作。
通过协作、讨论、交流，使学生的思维向更广、更深处发展。
1.3 围图而演：情景再现。
情景再现，就是通过一定的形式再现课文所描绘的画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，从而更好地把握教材的内容。
情景再现最主要的形式就是表演，表演可由师生共演、学生自演、也可以是学生根据插图编小品等进行二次创作，然后进行表演。
初中政治教材插图的使用
初中政治教材插图的使用作者：刘燕来源：《陕西教育·教学》2008年第07期人教版初中政治课本有插图328幅，是教材的一个重要组成部分，它不仅是对课文内容的补充，而且发挥了教材中文字所不能发挥的作用，并以形象生动，直观的方式表达出丰富的信息，有利于学生对历史知识的理解和掌握，也有助于培养学生观察，想象，思维，分析，综合等方面能力。
因此，教师必须重视插图教学。
如果能够合理设计和运用，图文结合，以图明理，就可以增强教学的形象性、直观性，内容更丰富、更活跃，激发学生兴趣，丰富教学方法。
随着近年政治科中考实行开卷考试制度后，图画类试题的增多更应该引起我们对插图的重视。
怎么合理利用这些插图呢？1.用以导入，吸引注意导入新课的方法很多，以“图”导入新课不失一种好的方法。
上课伊始，教师要抓得住学生，如同磁铁一样吸引他们的注意力，让他们全身心投入到教学中。
上课时可展示一幅或几幅插图，这样就会吸引学生的注意力，激发学习的积极性，教师再加以引导，学生便很快进入学习情境。
如讲八年级第八课《合作竞争求双赢》时，先展示“刘国梁和孔令辉” 插图，问他们是如何对待竞争的？竞争中如何既不伤和气，又达到竞争目的的？这样的导入方法新颖奇特，富有吸引力，必能使学生以最短的时间进入境界，能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
2.用以激趣，化难为易教材中的插图有的本身就是一段生动的故事，一幅有趣的画面，我们应用它来调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。
特别是漫画插图，妙趣横生,寓意深邃，最具有形象性、生动性、趣味性和教育性，不但能吸引学生的注意力，激发兴趣，而且是培养学生观察，想象，思维，分析能力的珍贵教学素材。
学生被漫画打动后，情有所感，理有所悟，使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，深奥问题浅显化。
比如九年级第一课“低下的生产力决定着原始的生产关系”较抽象难懂，如果让学生观察本节的插图《刀耕火种的原始农业》、《原始人共同狩猎》、《今日鄂温克人的生活》后，将原始社会生产力与生产关系的内容具体化、形象化，加深了学生对原始社会生产关系的特点是由当时极低的生产力水平决定的这一观点的理解和把握。
彩图插图在政治教学中的巧妙运用
彩图插图在政治教学中的巧妙运用彩图插图在政治教学中的巧妙运用彩图插图在政治教学中的巧妙运用一、以图入境，导入新课彩图、插图虽居某一框题之中，但有的如果预先提出，作为入境之法和新授课的导入部分，效果则更佳。
如学习下册“帝国主义列强对中国的侵略和掠夺”这一框题时，教师可首先引导学生看70页插图15：被帝国主义侵略者抢劫烧毁的圆明园残迹。
并讲述：同学们知道圆明园吗？圆明园是一座举世无双的大型皇家园林。
然而，就是这样一座被世人称誉为“万园之园”的圆明园，却被帝国主义以最野蛮的方式摧毁了。
今天的圆明园残骸是中华民族倍受屈辱的历史见证，也是帝国主义列强侵略和掠夺中国的铁证。
那么，帝国主义列强是如何对中国进行侵略和掠夺的呢？这正是本节课我们所要学习的内容。
从而也就导入了新课。
这样的导入方法新颖奇特，富有吸引力，必能使学生以最短的时间进入境界，能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
二、课堂教学中的适时运用在课堂教学中，当学习到某一内容时，如果适时对该部分的彩图、插图加以讲解和指点则必然会有“推波助澜”之效果。
使学生的思想情感得以升华达到高潮。
当学习资本家用延长劳动时间和提高劳动强度榨取工人血汗这一问题时，教师要及时引导学生看11页插图3，卓别林和他主演的电影《摩登时代》中的一个镜头。
教师可直接讲解指点，也可通过点拨启发让学生说出其含义。
这样必然加深学生对资本家不顾工人死活，榨取工人更多血汗这一事实的认识和理解，政治论文《彩图插图在政治教学中的运用》。
从而更进一步激发起学生对资本主义剥削制度的憎恨和对优越的社会主义制度的热爱之情。
三、用于课堂教学的结尾根据教材内容，有些彩图和插图在一堂课的`结尾时再加以运用，效果则更好。
教师在引导学生看图时，进行概括和总结。
这样定会深化学生对本堂课内容的认识和理解，使学生的印象更加深刻。
学习88页“困扰帝国主义国家的社会危机”这一框题时，就要在该堂课的结尾引导学生看插图：加利福尼亚警察阻挡黑人示.威者的去路、美国青年吸毒者越来越多和美国监狱人满为患。
初中道德与法治教材插图的教学运用探究
案例分析法
选取典型案例，深入分析插图 在具体教学内容中的应用效果
。
评价结果分析
插图对学生学习兴趣的影响
调查结果显示，大部分学生对插图表现出较高的兴趣，认为插图使教 材更加生动有趣。
插图对学生参与度的影响
观察结果显示，在有插图的教材中，学生更愿意参与课堂讨论和互动 ，课堂氛围更加活跃。
插图对学习效果的影响
拓展视野
利用插图引导学生了解社会现象和 时事热点，拓宽他们的视野和思路 。
利用插图进行课堂总结
强化记忆
通过插图回顾课堂内容， 帮助学生加深记忆和理解 。
巩固知识
利用插图总结知识点，巩 固学生的知识体系。
引导反思
通过插图引导学生反思自 己的学习过程和收获，促 进自我评价和成长。
05
初中道德与法治教材插图的教 学案例分析
培养学生审美能力
初中道德与法治教材中的插图往往具有较高的艺术价值，可 以培养学生的审美意识。
通过欣赏插图，学生可以提升对美的感知和欣赏能力，促进 全面发展。
04
初中道德与法治教材插图的教 学策略
利用插图导入新课
01
02
03
激发兴趣
利用插图的生动性和直观 性，引起学生的好奇心， 激发他们对新课的兴趣。
教师应充分认识到插图在教学中 的辅助作用，合理利用插图进行
教学。
在备课时，教师应根据教学内容 选择合适的插图，并思考如何有 效利用插图引导学生思考和理解
。
教师还应关注学生对插图的反馈 ，及时调整教学方法和策略，以
提高教学效果。
THANKS
谢谢您的观看
01
插图具有直观性和形象性，能够 吸引学生的注意力，激发他们的 学习兴趣。
浅析教材中的插图在初中政治教学中的重要作用
幅插图， 激发 学 生的 积极 性 ， 教 师再 加 以引导 ， 学生 便很 快进 ６ 通 过 插 图 培 养 学 生 的 迁 移 和 归 纳 能 力
初 中政治新教 材 中都配 有大 量的插 图 ，这些插 图 即可印 许 多教材文 字 中涉及但 又没有 明确提 出的知识 点 。
证教材 上的文 字记载 ， 也可形 象的再现 情景 ， 又丰 富和活跃 了 ５ 用 以 练 习 ， 培 养 能 力
在设 计课堂测 试和 复习练 习题时 ， 挑选 插图作 为试题 ， 既 文字 内容 ， 给 人们 以鲜活的 实际感 ， 真可 谓“ 图文 并茂 ” 。故近 几年来 中考政 治 试题 不断 改革 ，利用插 图考查 学生 能 力的试 可 以把 插图作 为事实材 料来 证明观 点 ，也可 以通过对 图表 的
教 材每 节课 的内容 比较 多 ， 不可 能全面 展开 ， 因此必须 重 点突 插 图 ， 准确把 握 各幅图的 内容含义 ， 加以分析 、 研究 ， 概 括 出它
出， 难 点突破 。但 中学生 的年龄特 点和认识结 构决定 了其 抽象 所 反映 的核心 内容 ， 明确 它所表达 的基本 含义 ， 从而 加深对 教 思 维能 力是有 限的 ， 而 形象思 维能力 则有很 大的开 发余 地 ， 所 材 内容 的理解 。比如在 八年级 第一课 《 爱在屋 檐下 》 中利 用插
陶， 培养 审美情趣 ， 学会感 受 美 、 欣赏美 、 创造 美 。美的事 物往 学生 的兴奋点 。在调起学生 学习兴趣 的基 础上 ， 我就根 据插 图
谈《政治生活》课本中的插图教学
谈《政治生活》课本中的插图教学《政治生活》课本中的插图教学，是指通过图像、图表等方式来辅助政治知识的传授，以帮助学生更好地理解和掌握政治概念、政治制度以及政治思想等内容。
本文将从以下三个方面来谈谈《政治生活》课本中的插图教学。
一、插图教学的重要性插图教学在现代教学中已经成为一种很普遍的教学方法。
与传统的讲授方式相比，它具有直观、生动、形象的特点，能够大大提高学习效果和趣味性。
在政治生活这门课上，政治概念和政治制度等内容具有一定的抽象性和理论性，如果仅仅通过讲课的方式来传授这些知识，很难使学生真正理解和掌握。
而插图教学则可以通过图像、图表等方式，将这些抽象的概念可视化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
《政治生活》课本中的插图教学呈现出丰富的多样性，它包括了图示、图表、漫画、照片等多种形式。
图示是一种通过图形表达思想和概念的方式，它能够用简单的图形来直观地表现某个概念或过程，如政治生活中常用的各种图表（如折线图、柱状图、饼状图等）。
而漫画则是用一种生动活泼的文字和画面来呈现某个主题或概念，可以帮助学生更好地理解和记忆，增强学习趣味性。
此外，照片也是插图教学中常用的一种方式，它可以帮助学生更好地了解某种事物的外形、结构、环境等，从而形成更深的印象。
插图教学在政治生活这门课上的应用非常广泛，如通过图示来说明政治制度和政策等的变更和实施情况，通过漫画的方式来展示一些政治事件、著名政治人物的言行等。
例如，政治生活中常用的《选举法》、《政治体制改革方案》等文件，其中的复杂的政策和程序等可以通过图示的方式进行可视化，提高学生记忆效果和学习效率。
此外，政治生活中也常采用漫画来展现政治人物的形象和思想，例如江泽民同志的一句名言：“三个代表”，就曾经通过漫画的方式进行展示，从而达到了很好的效果。
初中政治课本插画教案
初中政治课本插画教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和分析政治课本插图，提高对政治知识的理解和认识。
2. 培养学生的观察力、思维力和想象力，提高学生对政治学科的兴趣。
3. 引导学生正确理解和运用插图，培养学生的信息提取和分析能力。
二、教学内容：1. 政治课本插图的类型及作用。
2. 观察和分析政治课本插图的方法。
3. 运用插图进行教学的具体步骤。
三、教学重点：1. 政治课本插图的类型及作用。
2. 观察和分析政治课本插图的方法。
四、教学难点：1. 如何引导学生正确理解和运用插图。
2. 如何培养学生的观察力和思维力。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解政治课本插图的类型及作用，观察和分析政治课本插图的方法。
2. 演示法：展示政治课本插图，引导学生观察和分析。
3. 讨论法：分组讨论，分享观察和分析插图的心得。
4. 实践法：让学生运用插图进行教学实践。
六、教学步骤：1. 导入新课：介绍政治课本插图的类型及作用。
2. 讲解演示：展示政治课本插图，引导学生观察和分析。
3. 分组讨论：分组讨论，分享观察和分析插图的心得。
4. 实践运用：让学生运用插图进行教学实践。
5. 总结评价：总结本节课的教学内容，对学生的表现进行评价。
七、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。
同时，教师也应不断丰富自己的政治知识和插图素材，提高自己的教学水平。
八、课后作业：1. 观察和分析政治课本插图，总结插图的类型及作用。
2. 运用插图进行教学实践，分享心得。
3. 搜集其他学科的插图素材，进行观察和分析。
通过以上教学设计，希望能够提高学生对政治课本插图的认知和运用能力，激发学生对政治学科的兴趣，培养学生的观察力、思维力和想象力。
浅谈初三思想政治课的插图教学
浅谈初中思想品德课的插图教学吉水县文峰镇中心学校张家兴一、钻研教材，注意插图和教材内容的关系要用好初中思想品德教材的插图，教师首先要学好原国家教委颁发的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》，钻研教材内容，熟悉课文的重点难点，理解插图和教材内容的关系。
新教材的大量插图与教材内容的关系大概有三种。
第一种是印证教材理论和观点的，如第一课彩图《远古人类利用工具集体劳动》，插图《原始人共同狩猎》《印第安人的图腾柱》《古罗马奴隶破坏生产工具》，第二课《西方殖民主义者把非洲的黑人贩卖到美洲当奴隶》等等。
第二种是揭示教材重点难点，并为重点难点服务的，如第一课插图《原始人的交易》《手持束棒的古罗马卫士》《西欧封建领主庄园》，第二课的《英国工业革命前后交通运输的对比》《美国军警正向示威群众施放催泪瓦斯，实行武力镇压》，第三课的《纽约华尔街是美国垄断财团聚集的地方》。
第三种是前两种兼有，既印证课本理论观点又为教学的重点难点服务的，如第一课彩图《都江堰》，插图《清明上河图一景》，第二课插图《处死英国国王查理一世》《日本制丝女工受雇合同书》《旧中国丝厂女工在工头监督下劳动》，第三课插图《西方国家的工人举行示威游行》等等。
理解教材内容与插图的关系，是充分利用插图的前提条件。
对哪类图要详讲或略讲，对哪类图只看不讲，教师要做到心中有数。
如果逢图必讲，不分主次，会使课堂时间不够用，影响教学质量；如果对插图一概不讲，就失去大量插图的应有作用，同样影响教学质量。
二、挖掘材料，把插图的意思讲深讲透在理解插图和教材内容关系的基础上，教师就应该挖掘材料，包括挖掘插图中蕴含的丰富的教学内容和思想教育素材，透彻地讲明图意，以达到理解理论观点、解决重点、突破难点、激发学生学习兴趣、进行思想政治教育的目的。
(一)帮助理解教材理论观点学生学习思想政治课，总是觉得枯燥无味，抽象难懂，对一些理论观点疑惑不解。
教学过程中，能够利用插图，并作生动的描述，可以帮助学生理解教材观点。
初中思想品德教材中插图资源对学生的学起到的重要作用-最新教育文档
初中思想品德教材中插图资源对学生的学起到的重要作用在新课程理念下，初中思想品德教材中增加了较多的插图，以画面为载体向学生传输知识信息。
作为教师要利用插图增加思想品德教学的趣味性，贴近学生的生活，通过正面教育和潜移默化的方式，对学生进行多途径的思想教育，也对学生的学起到了非常重要的作用。
一、利用插图激发学生学习兴趣初中生的心理依然以形象思维为主，逻辑思维能力虽然有所发展，但还不成熟，所以他们对直观形象的教学内容更感兴趣，相对来说，他们对于抽象的理论知识理解起来要困难一些。
为了适应初中生的心理特点，初中思想品德教材中有许多的插图，漫画、彩图、图表加在一起共有插图328幅，不仅是对教学内容的补充和说明，也是教材内容的一个重要组成部分。
教材中许多形象生动的漫画能使学生的学习兴趣倍增。
因此，充分认识这些漫画中所包含的深刻道理，在运用漫画活跃课堂气氛的同时，引导学生对漫画中所蕴藏的内涵进行理性的思考，以收到事半功倍的效果。
如，八年级下册第87页、92页、95页等这些富有幽默性的图片，在欣赏的同时也给了我们很多思考和深刻的道理，让我们看到了消费者权益在受到侵害的同时会引发维权意识，学生会随着笑声而陷入沉思，才可能真正地读懂漫画，通过运用插图，让学生觉得枯燥无味的思想政治课变得趣味横生，并且加深了学生的理解，寓教于乐地让学生的思想品德水平得到提高。
二、利用插图让学生从生活和实际走向知识教材中的图片大多是学生生活现实的照片，以普通的生活事件为主，兼顾非日常的生活事件，如与同学争吵、和老师有矛盾、向爸爸妈妈耍脾气等。
即使是各种各样的漫画，展示出的也大多是普通学生生活中的普通事件。
通过创造性地认识教材中的图片，可以使图片中的学生与教室里的学生形成“你我”之间的对话关系，一起面对成长中的烦恼和问题，共同享受成长的幸福。
如，八年级上册第33页、34页、35页、105页等图片，学生基本上能从中找到“自己”。
有时候让学生“按图对号”也是很有教育意义的。
谈《政治生活》课本中的插图教学
谈《政治生活》课本中的插图教学《政治生活》课本中的插图教学，是指在政治教育的教学过程中，运用插图来辅助教学的一种教学方法。
这种教学方法通过图像、图表等形式，直观、生动地展示政治生活的各个方面，帮助学生加深对政治知识的理解和记忆。
下面就《政治生活》课本中的插图教学进行一些讨论。
插图教学可以增强学生学习政治的兴趣。
政治是一个抽象而复杂的学科，学生可能会觉得枯燥乏味。
而插图教学可以通过丰富多样的图像呈现政治生活，使学生对政治产生兴趣，并主动参与学习。
图像可以直观地展示政治生活的场景和实际操作，帮助学生理解政治概念和政治实践之间的联系。
插图教学可以提高学生对政治知识的理解和记忆。
插图教学能够将抽象的政治概念转化为形象的图像，在学生的大脑中形成“图像记忆”。
相比于纯文字的阅读，图像可以更好地激发学生的联想和想象，帮助他们深入理解政治概念的内涵和外延。
插图教学还可以帮助学生建立起政治知识的框架结构，有助于他们对知识进行记忆和整理。
插图教学可以培养学生的观察和分析能力。
政治生活涉及到各个方面的社会现象和问题，把这些现象和问题通过插图呈现给学生，可以激发他们对现实社会的观察和思考。
学生可以通过对插图的观察和分析，发现其中的规律和问题，并提出自己的见解和意见。
这不仅有助于培养学生的社会思维能力，还可以增强他们的综合素质。
《政治生活》课本中的插图教学是一种有益的教学方法。
它不仅可以增加学生对政治学习的兴趣，还可以提高学生对政治知识的理解和记忆。
插图教学还可以培养学生的观察和分析能力，促进多媒体教育的发展。
在政治教育中，我们应该适时运用插图教学，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的综合素质。
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初中政治教材插图的使用
人教版初中政治课本有插图328幅，是教材的一个重要组成部分，它不仅是对课文内容的补充，而且发挥了教材中文字所不能发挥的作用，并以形象生动，直观的方式表达出丰富的信息，有利于学生对历史知识的理解和掌握，也有助于培养学生观察，想象，思维，分析，综合等方面能力。
因此，教师必须重视插图教学。
如果能够合理设计和运用，图文结合，以图明理，就可以增强教学的形象性、直观性，内容更丰富、更活跃，激发学生兴趣，丰富教学方法。
随着近年政治科中考实行开卷考试制度后，图画类试题的增多更应该引起我们对插图的重视。
怎么合理利用这些插图呢？
1.用以导入，吸引注意
导入新课的方法很多，以“图”导入新课不失一种好的方法。
上课伊始，教师要抓得住学生，如同磁铁一样吸引他们的注意力，让他们全身心投入到教学中。
上课时可展示一幅或几幅插图，这样就会吸引学生的注意力，激发学习的积极性，教师再加以引导，学生便很快进入学习情境。
如讲八年级第八课《合作竞争求双赢》时，先展示“刘国梁和孔
令辉”插图，问他们是如何对待竞争的？竞争中如何既不伤和气，又达到竞争目的的？这样的导入方法新颖奇特，富有吸引力，必能使学生以最短的时间进入境界，能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
2.用以激趣，化难为易
教材中的插图有的本身就是一段生动的故事，一幅有趣的画面，我们应用它来调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。
特别是漫画插图，妙趣横生,寓意深邃，最具有形象性、生动性、趣味性和教育性，不但能吸引学生的注意力，激发兴趣，而且是培养学生观察，想象，思维，分析能力的珍贵教学素材。
学生被漫画打动后，情有所感，理有所悟，使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，深奥问题浅显化。
比如九年级第一课“低下的生产力决定着原始的生产关系”较抽象难懂，如果让学生观察本节的插图《刀耕火种的原始农业》、《原始人共同狩猎》、《今日鄂温克人的生活》后，将原始社会生产力与生产关系的内容具体化、形象化，加深了学生对原始社会生产关系的特点是由当时极低的生产力水平
决定的这一观点的理解和把握。
3.用以鉴赏，陶冶情操
插图本身就蕴含着美，考虑审美要求，插图教学有利于改变说教的面孔，使教材人性化、生动化，具有亲和力，不仅能使学生喜欢它，乐意接受它，更重要的是让学生受到了美的熏陶，培养审美情趣，学会感受美、欣赏美、创造美。
美的事物往往能催人奋发，拨动人追求美的心弦，插图教学应以美的组织管理、美的方案方法、美的过程手段、美的语言教态、美的情景氛围来激发学生对美的欣赏、追求与创造的热情。
在插图教学中使学生的认知与情感结合起来，充分地开拓思维、展开联想、发挥想象，进入创造美的自由境界，来品味体验其中蕴涵的伦理道德、人间真情、人文境界、民族尊严，激发学生的爱国热情。
4.用以讨论，放飞思想
插图的使用是培养学生能力的一个很好的切入点。
读懂插图，准确把握各幅图的内容和含义，加以分析、研究，概括出它所反映的核心内容，明确它所表达的基本含义，从而加深对教材内容的理解。
比如在八年级第一课《爱在屋檐下》中利用插图“一把雨伞”来组织学生讨论：为什么把家比作一把雨伞？让学生各述己见，并说出自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母、爱他人，爱集体，爱社会，爱祖国的情
感。
另如在讲解八年级第十课《诚信做人到永远》时，让学生讨论本节插图诚信图标“三把钥匙”的含义是什么。
5.用以练习，培养能力
在设计课堂测试和复习练习题时，挑选插图作为试题，既可以把插图作为事实材料来证明观点，也可以通过对图表的分析得出相应的结论，这样不仅能培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和归纳能力，而且还可以锻炼学生的文字表达能力。
近年中考图画和表格题型增多，题型有选择题、简答题、辨析题和分析说明题，甚至还有要求考生根据图表写成政治小论文，答案具有多元化的特点，往往牵涉教材的多个章节，所以日常就要运用插图来提高学生分析问题和解决问题的能力。
插图教学是教学的一种重要手段，也是最容易忽视的教学资源，它在培养学生思维能力方面具有独到的优势，有利于改变当前教学中“重文轻图”的思想观念，激发学生的兴趣，培养学生的思维能力。
但在插图教学中注意不要喧宾夺主，把政治课上成了美术鉴赏课。
责任编辑丁洪刚。