九年级语文下册 7 变色龙学案 新人教版
2019年(春)九年级语文下册 7《变色龙》学案 新人教版.doc
2019年(春)九年级语文下册 7《变色龙》学案新人教版教师寄语：人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。
——契诃夫学习目标1．识记并积累生字词语和文学常识，了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
（重点）2．理清小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
（难点）3．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
（难点）4．认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的意识。
（重点）学习重点把握小说用个性化的人物语言刻画奥楚蔑洛夫的写作方法。
学习难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
背景简介《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
预习检查1.契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的国_______小说大师，杰出的__________作家，戏剧革新家。
一生写了大量的小说，其中名篇有______、_______、_______等。
剧本有____________、____________、______________等。
2.给加点字注音并解释词语的意思。
无精打采：魁梧．．( )：_______________________________________________异想天开：_______________________________________________荒唐( )：_______________________________________________伶俐．．( )：_______________________________________________径自：_______________________________________________恐吓．( )：_______________________________________________学习过程一、速读全文，理清故事情节：选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题，是契诃夫小说创作的特色。
九年级语文下册7变色龙教案新人教版
第二单元7：变色龙目的１、学习通过对话刻画人物性格的写法。
２、了解本篇巧妙的构思。
３、熟悉沙俄统治的腐朽黑暗。
依据新课标第四学段目标与内容有关阅读的方面制定教学重点为：引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特点。
依据学生的学情制定本课的教学难点为：分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义。
学情分析：学生对小说的时期背景不了解，对小说主题明白得不透彻。
教学方式：让学生充分地读，自由地议，入情地演?，尽情扮勤学习主人这一角色。
课时安排用两个课时。
教学进程：第一课时教学重点１、环境描述。
２、奥楚蔑洛夫的前两次对话。
教学进程一、导入新课教师：今天咱们学习俄国作家契诃夫的短篇小说《变色龙》。
契诃夫是俄国杰出的作家，也是世界闻名的短篇小说作家，他一生写得有４７０多篇中、短篇小说。
《变色龙》是一篇脍炙人口的佳作，通过学习咱们能够看到这篇小说风趣幽默，别具特色。
它以巧妙的构思，曲折的情节，出色的对话，刻画出鲜明的形象，反映了深刻的内容，有很强的挖苦力。
我提出几个试探题，供大伙儿阅读中考虑。
１、小说头一段写什么？第二段中奥楚蔑洛夫听到的叫嚷声是谁发出的？２、文中描述了奥楚蔑洛夫的几回对话？他的每次对话是在什么情形下说的？通过这些对话能够看出那个人的思想性格的什么特点？３、这篇小说的构思有何特点？小说反映了什么，挖苦了什么？二、依照教师提示，学生阅读课文，试探以上问题（要求每一个同窗把自己对三个试探题的回答简腹地写在笔记本上）。
三、分析文章第１、２段内容１、提问：文章头一段写了几个内容？反映了什么？讲解：头一段写了两个内容：一是主人公奥楚蔑洛夫出场，交代了他的身份，“警官”，“穿着新的军大衣，提着小包”；一是描述故事发生的地址环境，“广场上”，“一片沉静”，“一个人也没有”，“商店和饭馆的门无精打采地敞着”，“门口连一个乞丐也没有”。
这些描述反映了沙俄强化警察制度，增强专制统治，市面萧条冷落，死气沉沉的社会现实。
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7 变色龙（一）预习学案（二）课堂实施课堂实施基本流程为：预习交流——精讲点拨——拓展延伸——系统总结课题：变色龙班级：姓名：成绩：一、阅读下面的语段，回答问题。
“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。
那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。
等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。
我要好好地教育他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。
马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”“这好像是席加洛夫将军家的狗。
”人群里有人说。
“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。
你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”1、上文写奥楚蔑洛夫运用的手法是________ （1分）Ａ．对比Ｂ．铺垫Ｃ．反衬Ｄ．象征2、文段所用的刻画人物的方法是________ （1分）Ａ．外貌描写Ｂ．行动描写Ｃ．对话描写Ｄ．心理描写3、第1段中“严厉地说”、“咳了一声”、“拧起眉头”，刻画了一个的形象；“绝不轻易放过”、“拿点颜色出来”、“管管”、“好好教训”，刻画了一个形象；“打个报告”、“把它弄死”、“马上去办”，刻画了一个形象。
（2分）4、“我要拿点颜色出来”这个“颜色”的意思是：__________________________（1分）5、蔑洛夫为什么要脱大衣？这个细节描写的作用是什么？（2分）7、从文可见，奥楚蔑洛夫这个人的性格特点是：_________________ _____________（3分）三、选做题：学习了本文，根据提示，补充和积累相关的词语。
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第5课变色龙学习目标：1．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。
2．明白得小说的故情形节。
3．体会语言描述、细节描述等在小说中的作用，领会小说的挖苦艺术。
预习案一、作者简介契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。
契诃夫的青年时期饱尝了人一辈子的忧患和穷苦的滋味。
他对那时黑暗的社会现实，有深切的感受和熟悉，他的作品具有深刻的社会意义。
他的小说多取材于俄国中等阶级的“小人物”，他的作品都是选取日常生活的一般事件来揭露社会本质的。
契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。
剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。
《变色龙》是他初期创作的一篇挖苦小说。
二、时期背景《变色龙》写于１８８４年，反映了１９世纪８０年代俄国社会中的一种应该被诅咒的现实。
那时马克思主义与俄国工人阶级革命运动方才兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。
为了强化反动统治，他们饲养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为其镇压革命运动眼务。
本文中的警官奥楚蔑洛夫确实是沙皇专制警察统治的化身。
预习自测1. 注音并说明以下字词。
沉静：无精打采：魁梧( )：想入非非：荒唐( )：洋溢( )：恐吓( )：径自：2. 本文写了如何一件事?要紧人物是谁?文章又是要紧采纳什么方式来表现人物性格的? 3．自读课文，依照对小说内容的初步明白得，给课文另拟一个题目。
4．本课的结构是如何划分的？我的疑问：探究案分组探讨：1．小说以《变色龙》为题有何意义?2．奥楚蔑洛夫共转变了几回?是围绕什么转变的?3．奥楚蔑洛夫善变的背后有无不变的东西?4. 归纳奥楚蔑洛夫的形象。
5．奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复显现，有几回？“军大衣”这一细节描述在作品中的作用是什么？6. 小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木材厂走了。
九年级语文下册7《变色龙》学案3新人教版
7变色龙1. 走近作者契诃夫(I860 —1904)，十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。
他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。
作品大多数揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。
代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《公务员之死》等。
2. 写作背景《变色龙》作于1884年，刚刚上台的俄国沙皇亚历山大三世，一方面竭力强化警察统治，一方面颁布了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
此时的警察已成为沙皇专制统治的化身，打着遵守法令的招牌，干着献媚邀功的勾当。
3. 主题解说这篇小说，作者采用夸张变形的手法，用极其幽默的笔调和富有讽刺意味的语言描绘了沙皇走狗谄媚权贵、欺压百姓的丑恶嘴脸，深刻揭露了沙皇统治的黑暗现实和俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇政权腐朽反动的本质。
4. 难点攻克作者描写了奥楚蔑洛夫前后五次“变色”的过程，是不是毫无意义的重复？提示一：作者不厌其烦地描写奥楚蔑洛夫的五次变化的过程，绝不是毫无意义的重复，这是对人物性格层层展现的方法，起到推动情节发展、加强戏剧效果的作用。
通过人物的不断变色，自我表演，自我暴露，让其在前后矛盾中丑态百出，从而对其进行淋漓尽致的讽刺和严峻无情的鞭笞。
作者不动任何声色，不加任何议论，但好恶感情力透纸背。
提示二：作者通过人物的自我表演，塑造了一个溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。
小说的题目“变色龙”和主人公的名字“奥楚蔑洛夫”，强调了主人公善变的性格特征。
提示三：作者借此来讽刺、嘲笑和否定奥楚蔑洛夫这类人在社会生活中的价值和意义。
这个警官的唯一技能就是善变，但是万变不离其宗，那就是心甘情愿当统治阶级的看家狗，使人不仅感到可笑，而且还感到可恨。
他的存在只能造成是非的颠倒和对公理的损害。
5. 结构图解6. 学法点津高度个性化的人物语言《变色龙》中的人物语言是高度个性化的。
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7 变色龙第一课时【学习目标】1．了解契诃夫及其作品及本文的写作背景。
2．了解小说的故事情节。
(重难点)3．分析文中人物的语言、动作、神态等描写，分析人物形象。
(重点)【教学过程】一、新课导入人民网莫斯科2015年5月19日消息，根据世界级短篇小说巨匠、俄国19世纪末最后一位批判现实主义大师、著名作家契诃夫同名小说《世人看不见的眼泪》改编的电影即将拍摄。
今天我们要学习的文章《变色龙》就是该作家的又一力作，让我们带着对这位大师、巨匠的无限崇敬，走近他、走进他的作品吧！二、预习展示1．了解作者与写作背景。
安东·巴甫洛维奇·契诃夫是19世纪末俄国批判现实主义作家，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王，同时又是一位喜剧革新家，作品有《装在套子里的人》《小公务员之死》《变色龙》等。
《变色龙》写于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的警官奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表——沙皇专制警察统治的化身。
2．识记字音字形，理解重点词语。
盛．满(chéng)胚．子(pēi)咳．嗽(ké)恐吓．(hè) 赔偿．(cháng) 中．看(zhōng)戳．(chuō) 戮．(lù) 筛．(shāi)子恐吓：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。
异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。
无缘无故：没有原因。
荒谬：有荒唐错误、非常不近情理之意。
3．奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复(变化)判了几次？都是怎样判的？明确：奥楚蔑洛夫处理了六次：不是将军家的狗时，狗是疯狗、下贱胚子、野狗；是将军家的狗时，狗是那么小、名贵的、怪伶俐的。
九年级语文下册 7 变色龙教学案 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教学案
【探究活动】
1.试结合具体语言环境说说奥楚蔑洛夫这个人物形象的特点。
见风使舵、媚上欺穿脱大衣描写的句子，体会一下这种细节描写的作用是什么?
课文第lO段和第20段。通过“脱衣”“穿衣”两个细节，把这位警官为了掩饰慌X心理的慌乱而寻思应付办法的狡黠以及摆官架子，写得惟妙惟肖。(引导学生学会抓住细节分析人物和写作人物的方法。)
《变色龙》选自《契诃夫小说选》，作者契诃夫是俄国作家，代表作有小说《装在套子里的人》、剧本《万尼亚舅舅》等。
4.本文主人公奥楚蔑洛夫共变化了几次?是围绕什么变化的?
前后共变化了六次。(奥楚蔑洛夫断案的依据不是法律，法律条文在他眼里不过是一纸空文。他虽然扬言谁不遵守法令就得管管他们，但这实际上只是一句空话。究竟是“名贵的狗”“娇贵的动物”还是“疯狗”“下贱胚子”，完全取决于小狗有无主人，主人是谁。）这样，就使得奥楚蔑洛夫变色的看家本领表演得活灵活现。
3.小说以《变色龙》为题有何意义?
小说取名《变色龙》，本身就具有讽刺意味，可谓点睛之笔，它十分形象地概括了奥楚蔑洛夫的性格特征。奥楚蔑洛夫就是名副其实的“变色龙”，他擅长随机应变，反复无常，像变色龙很快变换肤色以适应周围环境的颜色一样。
【课堂小结】
契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写就“人”字的一撇一捺。
7.变 色 龙
【学习目标与重难点】
1.了解本文运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点。（重点）
“变色龙”形象的社会意义，批判媚上欺下、见风使舵的行为。（难点）
九年级语文下册第二单元7变色龙教案新版新人教版
九年级语文下册第二单元7变色龙教案新版新人教版【CAI教案】设计理念：两个板块：了解常识——读品结合。
研读探究。
小说还借助一个特殊的道具——军大衣来表现人物善变的心理。
研读探讨小说文本的现实意义，应该怎样为人处世。
教学步骤：一、导入新课。
二、进入第一板块：了解常识。
学生初次学习契诃夫的作品，要对作者、作品及创作背景进行必要的了解。
１．了解作家及作品：契诃夫（1860——1904）19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，早期作品多是短篇小说，《变色龙》是他讽刺小说的代表作之一，是揭露警察宪兵的优秀作品，反映沙俄社会最典型的形象。
２．了解创作背景：本文创作于1884年，当时俄国社会正处于亚历山大三世的黑暗统治下，为强化反动统治，沙皇豢养了一批狡诈多变的奴才，他们媚上欺下，在民众面前耀武扬威、咄咄逼人，在贵族老爷面前趋炎附势、阿谀奉迎。
文中的奥楚蔑洛夫就是一例。
３．了解小说的标题和中心人物：变色龙，蜥蜴的一种，皮肤颜色能随环境的改变而改变，以此作文题不仅准确新颖，而且点示人物性情，有很浓的讽刺意味。
中心人物奥楚蔑洛夫，俄语本意是“疯癫的”，用它作姓，也具讽刺意味。
三、进入第二板块：阅读品析。
１．学生听录音朗读，从以下方面整体感知小说。
①最明显的语言形式：对话描写。
②最突出的人物形象：奥楚蔑洛夫③最有戏剧性的故事情节：根据狗主人的变化而不断改变处理结果。
④自由散读全文。
２．按要求找点阅读小说。
①人物动作的描写点：奥楚蔑洛夫3处、赫留金各2处，众人1处。
写赫留金：“他追上狗，身子往前一探，扑倒在地上，抓住了狗的后腿。
”品析：表现他动作迅速，抓住元凶，证据确凿，以便得到公正的处理。
写奥楚蔑洛夫：“微微向左一转，往人群那里走去。
”品析：用举止的严肃，反衬他的装腔作势。
“严厉地说，咳了一声，拧起眉头，……”善于拿腔拿调，官气十足。
“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。
”照应开头，丑态百出后仍趾高气扬。
②人物外貌的描写点：如：警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包。
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变色龙课题变色龙课型新班级初三（1）授课人时间教学目标知识目标整体感知课文，理解题目的含义和作用。
能力目标阅读课文，理清故事情节，把握奥楚蔑洛夫的性格特点。
情感目标认识沙皇统治的腐朽和黑暗。
重点：理清故事情节，把握奥楚蔑洛夫的性格特点。
教学资源：多媒体、教参难点：把握奥楚蔑洛夫的性格特点。
教学过程设计意图一：创设情境，导入新课上新课之前，请同学说说下列词语比喻哪一类人：铁公鸡、老黄牛、千里马、纸老虎、变色龙。
“变色龙”一词成为见风使舵的小人的代名词，是源于世界文学宝库中一个经典的、不可多得的人物形象——奥楚蔑洛夫。
奥楚蔑洛夫是一个怎样的人呢？为什么说他是变色龙呢？今天，我们一起来学习一篇短篇小说《变色龙》。
二：作者简介。
契诃夫，1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王。
他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有小说《装在套子里的人》、《小公务员之死》、剧本《万尼亚舅舅》等。
三：阅读课文，整体感知。
（1）学生默读课文，思考：请用一句话概括小说的主要内容。
警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”的事件。
（2）理清奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的具体情节。
案发地点：木材厂门口。
创设情景，导入新课。
激发学生学习兴趣。
了解作者，整体感知。
梳理文本内容。
案子情况:狗咬伤人的手指头。
案件双方：原告——首饰匠赫留金。
被告——白毛小猎狗。
判案者：奥楚蔑洛夫。
陪审员：巡警叶尔德林。
审判结果：小狗被带走，赫留金受到恐吓和嘲笑。
四：合作探究，把握人物性格特点。
思考：奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中最大的特点是什么？前后一共变化了几次？你能用一个成语概括他这种特点吗？预设：善变。
六次。
见风使舵。
思考：除了善变，奥楚蔑洛夫还有没有始终不变的思想或行为？预设：讨好有权有势的人。
欺压权势和地位不如自己的人。
思考：奥楚蔑洛夫为什么要变？能不变吗？结合时代背景，说明在那种黑暗腐朽的时代，为了保护自己，得以生存，只能采用这种见风使舵，媚上欺下的生活方式。
九年级语文下册 7《变色龙》学案(1)(无答案) 新人教版
第7课《变色龙》【学习目标与重难点】1．了解本文运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点。
（重点）2．理解“变色龙”形象的社会意义，批判媚上欺下、见风使舵的行为。
（难点）【课时安排】2课时【预习导学】1.重点字词积累。
a.给下列加点字注音。
蜥蜴．．醋栗．赫．戳．b.根据拼音写出相应的汉字。
(kuíwú)(huāng táng)(líng lì)c.根据下面的解释写出相应的词语。
形容不高兴，不振作。
形容想法离奇，不切实际。
形容没有任何缘故。
2.重点句子背记。
a．面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
b．本柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。
3.文学常识清单。
《变色龙》选自《》，作者是国作家，代表作有小说《装在套子里的人》、剧本《万尼亚舅舅》等。
4.思考题：（1）奥楚蔑洛夫共变化了几次?是围绕什么变化的? 在书上做标记（2）在文中画出一处你认为最精彩的人物语言描写片断，批注你的理解。
【探究活动】1.试说说奥楚蔑洛夫这个人物形象的特点。
2.文中对警官穿脱大衣的细节描写的作用是什么?3.小说以《变色龙》为题有何意义?【拓展延伸】阅读下列文章，完成练习。
胖子和瘦子契诃夫（俄国）（1）在尼古拉叶夫斯基铁路的一个火车站上，有两个朋友，一个是胖子，一个是瘦子，碰见了。
胖子刚刚在车站上吃完饭，嘴唇上粘着油，发亮，跟熟透的樱桃一样。
他冒出葡萄酒和fleur dorange ①气味。
瘦子刚刚跳下火车，拿着皮箱、包裹、硬纸盒。
他冒出火腿和咖啡渣的气味。
他背后站着一个长下巴的瘦女人，那是他妻子；还有一个眯起一只眼睛的、高个子的男学生，那是他儿子。
（2）“波尔菲里！”胖子看见瘦子，就叫起来，“是你吗？老朋友！多少个冬天，多少个夏天，没见着你啦！”（3）“哎呀！”瘦子惊奇地叫起来，“米沙！小时候的朋友！你打哪儿来的？”（4）两个朋友互相拥抱，吻了三回，彼此打量着，眼睛里满是眼泪。
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7变色龙【导学目标】1．认识契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2．掌握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3．理解小说的情节线索。
4．品尝语言描述、细节描述等在小说中的作用，意会小说的讽刺艺术。
5．认识沙皇专制统治的腐败黑暗，培育做人正直、心口如一的质量。
【课时计划】2课时状况导入激发兴趣同学们，提及人们当前追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会跟着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫1884 年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，此中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技术。
今日，我们就一起走进小说，去认识那里发生的故事。
自主学习显现交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音魁梧 (wú)奥楚蔑(miè)洛夫筛 (sh āi) 子醋栗 (c ùl ì)咳嗽 (s òu)下流胚(pēi)子(2)词义魁梧： ( 身体 ) 强健高大。
洋溢： ( 情绪、氛围等) 充分显现。
灵巧：聪慧、灵巧。
恐吓：以挟制的话或手段威迫人；恐吓。
径自：自顾自地，随意地。
平白无故：没有原由。
奇想天开：指想法很不的确际，特分别奇。
荒诞：有荒诞错误、特别不近情理之意。
2．作者名片契诃夫 (1860 ～ 1904) ，十九世纪末拥有世界声誉的俄国短篇小说大师，优异的责怪现实主义作家，戏剧改革家。
作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭示了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。
代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《公务员之死》等。
3．背景资料《变色龙》写于1884年，作品宣布前，正是俄公民主党人刺杀亚历山大二世(1881年 ) 今后，亚历山大三世一登台，在全力增强警察统治的同时也搞了一些遮人眼目的法律，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
1880年成立的治安最高委员会领袖洛雷斯·麦里可夫今后当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。
九年级语文下册7《变色龙》学案人教新课标版
4、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启
示。
学习重点：
小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。
学习难点：
理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。
关于作者和创作背景。
契诃夫（ 1860------1904 ） 19 世纪俄国批判现实主义作家，世界著名短篇小说大师之一，
3. 在变与不变中用什么道具掩饰内心急剧变化？并分析这一道具的作用。
4. 在这篇课文临结束时 , 这群人笑什么呢？为什么笑？笑里包藏的内容是什么？
四、课内精读
阅读下列文字，回答问题
“嗯！ 不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说， 咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？
我绝不轻易放过这件事！ 我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。
学习过程
一、基础知识
给加点的字注音，并解释下列词语。
沉静：
无精打采：
魁梧（ 异想天开：
）：
荒唐（
）：
洋溢（
）：
伶俐（
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
）：
恐吓（
）：
径自：
二、理解探究
1. 本文写了怎样一件事 ?主要人物是谁 ?
2. 警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中， 方?
态度五次变化， 那么其中有没有始终不变的地
3. 试分析奥楚蔑洛夫的形象 4. 小说的主题是什么？
7. 《变色龙》学案
教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。——契诃夫 列夫·托尔斯泰称誉契诃夫为“第一流的幽默作家”
二. 教学目标：
知识目标
1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
九年级语文下册7《变色龙》导学案新人教版
7. 变色龙同时，也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙魁梧：(身体)径自：洋溢：(情绪、气氛等)充分地显伶俐：恐吓：惦记：无精打采：化”最初：不知狗主人是谁时对小狗——野畜生，疯狗，把它弄死好了对赫留金——第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时对小狗——它是那么小，它怎么会对赫留金——第二次：巡警说不是将军家的狗时对小狗——对赫留金——第三次：巡警说是将军家的狗时对小狗——对赫留金——第四次：厨师说不是将军家的狗时对小狗——野狗，弄死它算了。
第五次：厨师说是将军哥哥的狗时对小狗——这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了对赫留金——我早晚要收拾你！【再读课文，梳理结构跳读课文，划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。
第一部分（1～5段）：写警官奥楚蔑洛夫碰上一个案子——“狗咬人”事件。
这是故事第二部分（6～27段）：写奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件的经过。
这是故事的发展和高第三部分（28～29段）：写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。
这是故事的结局。
【品味亮点词语文中第3自然段最后一句话中的“钻”字有何表达效果？“钻”字富有表现力，写出人聚集之快，人的无聊心态——以看热闹为乐。
说明在沙皇时代，极端的专制统治造成了人们精神面貌的病态现象：贫穷落后，愚昧麻木，无聊透顶，却又不甘沉寂。
【感悟精彩句子1.第1拟人、比喻和双关。
“无精打采”，暗示市场的不景气。
把商店、饭馆的门比作“饥饿的嘴巴”，形象地写出了无客上门，门可罗雀的萧条景象。
“上帝创造的这个世界”是双关语，明指人类是由上帝创造的，暗指沙皇的统治，具有讽刺意味。
2.赫留金提出法律依据，一方面表现了社会底层人民的机敏、市侩，另一方面也说明他对自己生活的那个社会、那个时代认识不足且抱有幻想，表现出他的愚昧无知。
作者借此讽刺了沙皇的“法律”对人民的压迫。
在专制的社会里，受害者得不到法律的保障也并不是什么稀奇的事情，小说最后的结局也说明了这一点。
九年级语文下册 第二单元 7变色龙学案(新版)新人教版
《变色龙》【学习目标】1、了解作者及文章的背景。
2、抓住描写人物的语言，分析人物的性格。
3、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”形象的社会意义。
4、引导学生正确的面对人际交往、待人处事。
【学习重点】抓住语言描写分析人物的性格。
【学习难点】理解“变色龙”形象的社会意义。
【学习过程】一、预习交流阅读课文，读写字词，注意音、形、意相结合，积累雅词雅句。
自主预习课文，搜集整理相关材料，初步理解文本，并笔记心得体会。
检查预习过程中要善于交流，听取、记录。
活动一：我出彩：读写字词。
（相信自己，我能行。
）1．根据汉语拼音写出相应的汉字，或给加粗字注音。
①chǎnɡ开②旗zhì③魁wú④恐bù⑤戳鼻子⑥调解⑦筛子⑧盛满⑨没收2.理解词语。
我能借助字典、联系上下文或联系生活实际理解词语。
以下词语需重点理解：绘声绘色：名副其实：凶相毕露：指手画脚：窥探：伺机：迅雷不及掩耳：3.小组检查活动二：预习材料交流。
（有难度，记得要交流！）1.简介作家作品契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。
出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。
1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。
在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。
他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。
八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。
八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。
1890年。
他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。
1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。
契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。
河北省石家庄市九年级语文下册 7 变色龙学案 新人教版
《变色龙》学习手册一、学习目标1、了解小说这种文学体裁，并记住小说的三要素。
（）2、了解契诃夫及其作品的创作背景，熟读原文（注意字音）。
（）3、理清小说的故事情节。
（）4、分析小说中的人物形象。
( )5、提炼文章的中心主旨。
（）学法指导：1、1、首先确定读学部分的主要学习方式：(用√表示)（1）自学（2）对子组互学（3）组长领学2、个人每完成一个目标都要在学案上进行标注，组长及时关注组员的进度，并进行记录。
二、自主学习知识链接1、作者契诃夫，俄国作家。
一生写了大量的短篇小说，其中名篇有《变色龙》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》等。
剧本代表作有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。
2、背景透视《变色龙》写于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
当时的俄国沙皇亚历山大三世为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的，为其镇压人民服务。
他还制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，干着趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
3、文体知识小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。
小说有三个要素:人物形象、故事情节、典型环境(自然环境和社会环境)。
（1）人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。
正面描写包括；外貌、语言、动作、神态、心理（又叫细节描写）侧面描写包括；以他人言行来反映人物等(又叫侧面烘托）（2）故事情节（故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）（3）环境描写:环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。
环境描写分为自然环境和社会环境。
自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写。
社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。
部)九年级语文下册 7《变色龙》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级下册语文学案
《变色龙》导学案一、学习目标：1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
二、学习重点：小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。
三、学习难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。
四、学习过程第一课时（一）激趣定标同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。
今天我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。
1、作者简介契诃夫（1860—1904），19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。
他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。
他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。
2、背景简介《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
（二）自学互动、适时点拨1、朗读课文，理清情节（1）、积累词语给加点的字注音，并解释下列词语。
沉静：文中指环境寂静。
无精打采：形容不高兴，不振作。
魁梧（kuí wú）：（身体）强壮高大。
异想天开：形容想法离奇，不切实际。
荒唐（huāng táng）：①（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
②（行为）放荡、没有节制。
着重于极其荒谬，令人难于理解。
九年级语文下册 7《变色龙》教案 新人教版(2021年整理)
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《变色龙》教案一．教学目标：1.知识与技能：掌握并熟练地运用课文中所出现的生字词2。
过程与方法：分角色朗读课文，体味变色龙形象特点，体会文章运用个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的特点.3。
情感态度与价值观：感受沙皇专制统治的黑暗腐败，唤起学生的幸福感和对时代的归属感，让学生更加珍惜自己的生活。
二．教材分析本课是九年级下册中仅有的一篇外国小说,学习本篇课文,有助于学生了解外国作家的写作方式和手法，如注重细节方面的描写,并从中得到启发，将之运用到实际写作中去.除此之外,学习本课有助于学生对沙皇俄国整个时代背景的了解和感触,唤起学生的幸福感，让他们更加珍惜今天的生活。
三．教学重点学习运用精彩的对话刻画人物,进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。
四．教学难点理解细节描写对人物刻画的作用。
五．教学准备：做好预习准备,可根据课本上的“预习提示”的要求，提出一些具体问题思考。
六．教学过程（一）新课导入：1。
今天，我们学习一篇十九世纪俄国批判现实主义作家契诃夫写的著名短篇小说《变色龙》.变色龙，是蜥蜴的一种.由于表皮下有多种色素块，因而它能根据环境不同而随时变换出不同的保护色.在俄语中，这个词的含义是指“反复无常、善于见风使舵的小人”。
现在多用来比喻哪些善于见风使舵、巧于伪装欺骗的政客,含有贬义。
2.背景介绍：《变色龙》创作于1884年，作品发表前,正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881）之后，亚历山大三世一上台,在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
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7 变色龙自然界中有一种动物，它的名字叫蜥蜴。
蜥蜴俗称变色龙，它逃避天敌的绝招是——保护色。
变色龙能够随着环境的颜色和温度的改变而不断地改变自身皮肤的颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作了一篇短篇讽刺小说，名字也叫“变色龙”。
《变色龙》的主要人物名叫奥楚蔑洛夫，他和动物变色龙一样也有善变的技能。
但是，唯一不同的是，奥楚蔑洛夫在万变当中却有不变。
他有哪些“变’？这些“变”中哪个是不变的？带着这些问题，我们一同走进契诃夫的小说——《变色龙》1.了解契诃夫的小说创作特色及本文的写作背景。
2.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3.理解小说的情节线索。
4.品味语言描写、细节描写等在小说中的作用，体会小说的讽刺艺术。
5.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的品质。
第一课时梳理情节析形象一、新课导入在文学人物长廊里，奥楚蔑洛夫给人留下了深刻的印象，并成为了某一类人物的代名词。
巴尔扎克小说《欧也妮·葛朗台》中的守财奴葛朗台，莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴公，吴敬梓长篇小说《儒林外史》中的范进等，都是这一类的人物。
《变色龙》讲述了一个怎样有趣的故事？奥楚蔑洛夫有哪些令人瞠目结舌的表现？这篇小说在给我们带来笑声的同时也令我们深思：现实生活中有这类人的影子吗？（板书课题）二、自学指导（一）——预习与交流1.阅读课文，圈点课文中的生字词。
魁梧(wú) 奥楚蔑(miè)洛夫筛(shāi)子醋栗(cù lì)咳嗽(sou) 下贱胚(pēi)子2.理解课文的重点词语。
魁梧：(身体)强壮高大。
洋溢：(情绪、气氛等)充分流露。
伶俐：聪明、灵活。
恐吓：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。
径自：自顾自，任意地。
无缘无故：没有原因。
异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。
荒谬：有荒唐错误、非常不近情理之意。
3.作者链接契诃夫(1860—1904)，十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。
他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。
作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。
代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《小公务员之死》等。
4.背景链接《变色龙》写于1884年，作品发表前，正是俄国民主党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。
这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。
契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。
三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知默读课文，思考以下问题：1.“变色龙”到底指小说中的哪一位呢？【交流点拨】奥楚蔑洛夫。
2.选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题，是契诃夫小说创作的特色。
那么，本文写了怎样一件事？主要人物是谁？【交流点拨】小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。
主要人物是奥楚蔑洛夫。
3.跳读课文，讨论作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。
【交流点拨】第一部分（1—5段）写警官奥楚蔑洛夫碰上一个“案子”——狗咬人事件。
这是故事的开端。
第二部分（6—27段）写奥楚蔑洛夫处理狗咬人“案件”的经过。
这是故事的发展和高潮，也是全文的重点。
第三部分（全文的最后两段），写奥楚蔑洛夫审理“案子”结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。
这是故事的结局。
4.根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。
【交流点拨】生甲：一个见风使舵的人。
生乙：一个变化多端的人。
生丙：两面人。
生丁：势利眼的警官。
（二）文本探究1.默读课文，将表格中的内容圈点在书上(对狗的称呼用“”、对赫留金的态度用“”)，填写下面的表格。
【交流点拨】2.这五次变化是围绕什么而变的？其中有什么是不变的？【交流点拨】奥楚蔑洛夫的五次变化都是围绕小狗的主人的身份变化而变化的；五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的本性始终不变。
（三）人物赏析1.分角色朗读课文，（1）角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。
（2）朗读要求：尽量读出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号处的停顿。
（3）分组试读。
（4）教师指定学生分角色朗读。
师生共同点评朗读效果。
2.从奥楚蔑洛夫与众人的对话中，可以看出他是一个怎样的人？【交流点拨】生甲：是一个翻手云覆手雨，恬不知耻的走狗。
一听巡警说：“拿得准”狗不是将军家的，他马上就摇身一变，舌头一转，改变了说法：“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。
得好好教训他们一下！是时候了。
”提及将军家的狗，他的话是“将军家里都是些名贵的、纯种的狗”，夸赞不已，媚态可掬。
生乙：是一个讨好卖乖，巴结逢迎，奴相十足的人。
当他断定无疑这条狗是将军家的以后，他又是摇身一变，态度大改，当即吩咐巡警：“你把这条狗带到将军家里去，……就说这狗是我找着，派人送上的。
”一副向主子买好邀功的嘴脸，其态可鄙。
生丙：显示了他阿谀谄媚、讨好逢迎的奴才本性。
“既然普洛河尔说这是野狗，那它就是野狗。
弄死它算了”，在将军家的厨师面前，他显得是多么的恭顺服帖，应和不二。
生丁：奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含两个方面：他是沙俄统治的爪牙，在上层权势面前奴颜婢膝，俯首帖耳；他是沙俄统治的代表，在广大群众面前专横凶狠，作威作福。
四、板书设计是将军家的狗 2.小狗 4.名贵 6.伶俐穿过广场径自走了1.疯狗 3.下贱胚子 5.野狗不是将军家的狗五、拓展延伸“变色龙”比喻善于变化和伪装的人，你知道下面这些与动物有关的绰号比喻什么人吗？铁公鸡、地头蛇、应声虫、寄生虫、笑面虎、纸老虎、千里马、老黄牛、初生之犊、井底蛙【交流点拨】铁公鸡：吝啬小气的人；地头蛇：当地恃势称霸的人；应声虫：随声附和的人；寄生虫：不劳而获的人；笑面虎：外表和善而内心凶狠的人；纸老虎：貌似强大凶狠、实则软弱无力的人；千里马：才华特别出众的人；老黄牛：勤恳工作、任劳任怨的人；初生犊：血气方刚、富有朝气的年轻人；井底蛙：见识短浅的人。
第二课时 品味语言悟写法一、新课导入奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。
这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会装腔作调、作威作福。
像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。
这样的人物可怜而不可恨。
奥楚蔑洛夫那么，可恨的是什么？今天这一节课我们共同来探究这个问题。
二、自学指导（一）——预习与交流1.分析小说中的细节描写，根据课文内容归纳填空。
（1）对“狗咬人”的案子有六次判定；主人公有五次变色。
（2）奥楚蔑洛夫是穿着大衣出场的，文中有四次写到军大衣。
（3）断案子当然要用到法律，文中有三次提到法律。
（4）狗咬人了，就必有人围观，文中二次写到围观群众。
2.分析小说的人物，完成下面的填空。
变色龙，是蜥蜴的一种，现在多比喻政治上善于变化和伪装的人，含贬义。
在俄语中，这个词的含义是“反复无常的小人”、“见风使舵的小人”。
小说用它来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。
用变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。
现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。
3.整理小说的情节，完成下面的填空。
涉案地点：木柴厂门口。
涉案案由：狗咬伤了人的一个手指头，人打瘸了狗的一条腿。
涉案双方：原告：首饰匠赫留金；（一）文本探究1.奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了四次，各有什么作用？【交流点拨】第一次：小说开头。
新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志。
第二次：听说“这好像是将军家的狗”，借口天气热，脱大衣，以“脱大衣”掩饰自己的狼狈。
第三次：听到人群中有人肯定是将军家的狗，奥楚蔑洛夫为自己的言语的冒犯而恐惧不已，吓得浑身发抖，因而又要巡警给他穿上大衣。
第四次：小说结尾，“裹紧大衣”。
奥楚蔑洛夫担心丢掉官职，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹紧大衣”。
军大衣这一细节描写，将奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动刻画得淋漓尽致。
2.断案的根据是法律，小说三次提到法律有什么作用？【交流点拨】第一次在第7段，赫留金提出法律根据，反映了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。
第二次在第12段，赫留金引用法律为自己辩护，接着抬出“当宪兵”的兄弟,通过人物语言揭露沙皇法律的实质是：宪兵就是法律，这是对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。
第三次在第17段，从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空文，说明法律的虚伪。
总之，三提法律，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治。
3.从围观的群众和当时的环境，可以看出俄国社会的哪些弊病？【交流点拨】对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。
社会环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。
4.小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。
那群人就对着赫留金哈哈大笑。
”那群人笑什么呢？为什么笑？【交流点拨】生甲：笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空。
生乙：笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。
他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸；笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。
如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了。
生丙：笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天；笑当时穷人不如富人家的一条狗。
（二）写法探究1.作者塑造奥楚蔑洛夫这一人物形象主要运用了哪些手法？【交流点拨】生甲：运用对比手法进行讽刺：奥楚蔑洛夫面对狗主人身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，自己打自己的嘴巴，使小说的喜剧效果更加突出。
生乙：运用夸张手法进行讽刺。
讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。
在短短的时间里，随着狗的主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变化。
变化之快，跨度之大，令人瞠目。
夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。
2.“四下里一片沉静。
广场上一个人也没有。
商店和饭馆的门无精打采地敞着……门口连一个乞丐也没有。