试算平衡表教学小结
账户记录的试算平衡法【2017-2018最新会计实务】
账户记录的试算平衡法【2017-2018最新会计实务】
【2017-2018年最新会计实务经验总结, 如对您有帮助请打赏！不胜感激！】试算平衡, 是指在借贷记账法下, 利用借贷发生额和期末余额（期初余额）的平衡原理, 检查账户记录是否正确的一种方法。
1.发生额试算平衡法。
它是根据本期所有账户借方发生额合计与贷方发生额合计的恒等关系, 检验本期发生额记录是否正确的方法。
公式为：
全部账户本期借方发生额合计＝全部账户本期贷方发生额合计
2.余额试算平衡法。
它是根据本期所有账户借方余额合计与贷方余额合计的恒等关系, 检验本期账户记录是否正确的方法。
根据余额时间不同, 又分为期初余额平衡与期末余额平衡两类。
期初余额平衡是期初所有账户借方余额合计与贷方余额合计相等, 期末余额平衡是期末所有账户借方余额合计与贷方余额合计相等。
公式为：
全部账户的借方期初余额合计＝全部账户的货方期初余额合计
全部账户的借方期末余额合计＝全部账户的货方期末余额合计
后语点评：会计学作为一门操作性较强的学科、每一笔会计业务处理和会计方法的选择都离不开基本理论的指导。
为此, 要求我们首先要熟悉基本会计准则, 正确理解会计核算的一般原则, 并在每一会计业务处理时遵循一般原则的要求。
会计学的学习, 必须力求总结和应用相关技巧, 使之更加便于理解和掌握。
学习时应充分利用知识的关联性, 通过分析实质, 找出核心要点。
要深入钻研, 过细咀嚼, 独立思考, 切忌囫囵吞枣, 人云亦云, 随波逐流, 粗枝大叶, 浅尝
辄止。
工作总结平衡计分法怎么写
工作总结平衡计分法怎么写工作总结是对一段时间内工作的回顾和总结，它有助于我们了解工作的进展情况，发现问题和不足，并提出改进措施。
而平衡计分法作为一种有效的工作总结方法，可以帮助我们更全面地评估工作的绩效和质量。
首先，我们需要明确工作总结的目的和范围。
工作总结的目的是为了评估工作的成果和效果，以及发现问题并提出解决方案。
而工作总结的范围可以根据具体的工作内容和时间来确定，可以是一天、一周、一个月或一个季度的工作总结。
接下来，我们可以按照平衡计分法的四个维度来撰写工作总结，分别是财务绩效、顾客维度、内部流程和学习与成长。
在财务绩效方面，我们可以分析工作的经济效益，比如销售额、成本控制、利润增长等。
在顾客维度方面，我们可以评估工作的客户满意度、市场份额、客户反馈等。
在内部流程方面，我们可以关注工作的效率、流程改进、团队协作等。
在学习与成长方面，我们可以总结工作中的经验教训，提出自我提升的计划和目标。
在撰写工作总结时，我们可以结合具体的工作内容和实际情况，以事实为依据，客观地进行分析和总结。
我们可以使用数据、图表、案例等方式来支持我们的观点和结论，使工作总结更有说服力和可信度。
同时，我们也可以参考过去的工作总结和经验，借鉴和学习他人的经验和成功做法。
最后，在工作总结中，我们还可以提出改进措施和行动计划，以解决工作中存在的问题和不足。
这些改进措施可以是针对具体问题的解决方案，也可以是提升自己的技能和能力，以更好地应对未来的挑战和机遇。
总之，工作总结平衡计分法是一种全面评估工作绩效和质量的方法，可以帮助我们了解工作的进展情况，发现问题和不足，并提出改进措施。
通过明确工作总结的目的和范围，并按照平衡计分法的四个维度来撰写工作总结，我们可以更全面地评估工作的绩效和质量，并提出具体的改进措施和行动计划。
这将有助于我们不断提升工作质量和效果，实现个人和组织的发展目标。
会计基础(试算平衡)
全部账户借方本期发生额=全部账户贷方本期发生额
全部账户的借方期未余额合计=全部账户的贷方期末余额合计
在实际工作中，试算平衡是通过编制试算平衡表进行的，其格式为下表所示：
试算平衡表
××年5月31日单位：元
会计科目
期初余额
本期发方
贷方
借方
贷方
现金
银行存款．
A.本月借方发生额为5000元
B.本月贷方发生额为5000元
C.月末借方余额为5000元
D.月末贷方余额为红字5000元
3、某企业期末余额试算平衡表的资料如下：
账户名称
期末借方余额
期末贷方余额
H账户
15000
I账户
75000
J账户
K账户
20000
L账户
35000
则J账户（ ）。
A.有借方余额90000 B.有贷方余额55000
板书设计：见以下注明
主黑板副黑板
列示：列示：
课题举例
大标题注释
小标题
……辅助说明等。
各级标题及主要内容
广西机械高级技工学校第页
教学进程：
一、复习内容
1、T字账结构
2、T字账登记步骤
二、导入新课
上次课介绍了T形账相关知识，登T形账后为了检查登帐的正确性，就要进行试算平衡工作，下面学习相关知识。。。
三、讲授新课
******学校
理论课教案
编号：版本：A/O
年月日第周星期第章（课）第节（共2节）
课题：试算平衡
课时：2课时
教学目的及要求：
通过本次教学，使学生能知道试算平衡的重要性，了解试算平衡相关知识。
重点：
基础会计试算平衡教案
基础会计试算平衡教案一、教学目标1. 理解试算平衡的概念和意义2. 掌握试算平衡的编制方法和步骤3. 能够运用试算平衡检查会计账簿的准确性二、教学内容1. 试算平衡的定义和作用2. 试算平衡的编制方法a. 发生额试算平衡b. 余额试算平衡3. 试算平衡的步骤a. 收集会计凭证和账簿数据b. 编制试算平衡表c. 分析试算平衡表，检查会计账簿准确性三、教学重点与难点1. 教学重点：试算平衡的编制方法和步骤2. 教学难点：如何分析试算平衡表，发现会计账簿的错误四、教学准备1. 教学材料：教材、教案、试算平衡表模板、会计凭证和账簿数据2. 教学工具：投影仪、电脑、打印机五、教学过程1. 引入新课：通过一个简单的会计案例，引导学生思考如何检查会计账簿的准确性。
2. 讲解试算平衡的概念和作用：解释试算平衡的定义，说明试算平衡在会计工作中的重要性。
3. 讲解试算平衡的编制方法：分别讲解发生额试算平衡和余额试算平衡的编制方法。
4. 讲解试算平衡的步骤：引导学生了解试算平衡的编制步骤，包括收集会计凭证和账簿数据、编制试算平衡表、分析试算平衡表等。
5. 案例分析：给学生发放一个会计案例，让学生运用试算平衡的方法检查会计账簿的准确性。
6. 总结与反馈：对学生的表现进行评价，解答学生提出的问题，总结试算平衡的关键点。
六、教学活动设计1. 小组讨论：学生分组，讨论如何运用试算平衡方法检查会计账簿的准确性。
2. 角色扮演：学生分组扮演会计角色，模拟编制试算平衡表和分析试算平衡表的过程。
3. 问题解答：学生提问，教师解答，共同探讨试算平衡的难点和重点。
七、教学评估1. 课堂提问：教师提问，检查学生对试算平衡的理解和掌握程度。
2. 案例分析报告：学生提交试算平衡案例分析报告，评估学生运用试算平衡方法的能力。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与度和合作程度。
八、试算平衡表的编制实例1. 实例分析：以一个具体的会计实例为例，演示试算平衡表的编制过程。
期末结账实训总结
期末结账实训总结一、实训背景经过一学期的学习，我们班进行了一次期末结账实训。
期末结账是财务会计课程的重要内容，通过实际操作，使我们对财务会计的知识有了更深刻的理解。
本次实训主要包括编制试算平衡表、编制损益表、编制现金流量表、编制财务报表、分析财务报表等环节。
二、实训目的本次实训的主要目的有以下几点：1.掌握会计的基本知识和方法；2.了解结账的基本流程和要求；3.学习财务报表的分析方法；4.提高会计实务操作能力。
三、实训内容1.编制试算平衡表试算平衡表是对企业财务状况的概括性表格，包括资产、负债和所有者权益三个部分。
通过编制试算平衡表，可以了解企业在一定时期内的财务状况。
实训中，我们根据所给数据，按照规定格式编制了试算平衡表。
2.编制损益表损益表是反映企业在一定时期内收入和费用情况的会计报表。
通过编制损益表，可以了解企业在一定时期内的经营成果。
实训中，我们按照规定格式，将所给数据编制成损益表。
3.编制现金流量表现金流量表是反映企业一定时期内现金流入和流出情况的会计报表。
通过编制现金流量表，可以了解企业现金的净增减额及其变动原因。
实训中，我们根据所给数据，按照规定格式编制了现金流量表。
4.编制财务报表财务报表是反映企业财务状况和经营成果的会计报表。
实训中，我们根据所给数据，按照规定格式编制了资产负债表、损益表和现金流量表等财务报表。
5.分析财务报表分析财务报表是对企业财务状况和经营成果进行评价和分析的过程。
我们主要通过财务比率分析法和财务趋势分析法对所编制的财务报表进行了分析。
四、实训收获通过本次实训，我收获了以下几点：1.熟悉了财务会计的基本知识和方法；2.了解了企业结账的基本流程和要求；3.学会了编制试算平衡表、损益表、现金流量表和财务报表的方法；4.掌握了财务报表的分析方法。
五、实训问题及解决方法在实训过程中，我们也遇到了一些问题，但通过与同学的讨论和老师的指导，问题得以解决。
主要问题如下：1.编制财务报表时存在数字错误。
基础会计试算平衡教案
基础会计试算平衡教案1.1 教案的目的：通过本教案的学习，使学生了解和掌握会计试算平衡的基本概念、方法和步骤。
1.2 适用对象：本教案适用于会计专业学生或对会计试算平衡有一定了解的人员。
1.3 教学方式：采用讲解、案例分析、实践操作相结合的方式进行教学。
二、知识点讲解2.1 会计试算平衡的概念：会计试算平衡是指在会计核算中，通过对会计科目的借贷方进行试算，检验会计账簿记录的正确性和完整性的一种方法。
2.2 会计试算平衡的方法：主要包括发生额试算平衡法和余额试算平衡法两种。
2.3 会计试算平衡的步骤：包括建立试算平衡表、填写试算平衡表、分析试算平衡表和修正账簿记录等步骤。
三、教学内容3.1 会计试算平衡的概念和意义：介绍会计试算平衡的定义、作用和重要性。
3.2 会计试算平衡的方法：详细讲解发生额试算平衡法和余额试算平衡法的具体操作步骤。
3.3 会计试算平衡的实践操作：通过案例分析，让学生学会如何建立试算平衡表，如何分析试算平衡表，以及如何根据试算平衡表修正账簿记录。
四、教学目标4.1 知识目标：使学生了解会计试算平衡的概念、方法和步骤。
4.2 技能目标：使学生能够运用会计试算平衡的方法进行实际操作，检验会计账簿记录的正确性和完整性。
4.3 素质目标：培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：会计试算平衡的建立和运用。
5.1.1 难点说明：学生对于如何建立试算平衡表、如何填写试算平衡表、如何分析试算平衡表以及如何根据试算平衡表修正账簿记录等操作步骤不够熟悉。
5.1.2 解决方案：通过讲解案例、演示操作、让学生亲自动手操作等方式，帮助学生掌握会计试算平衡的建立和运用。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将包括教学过程设计、教学评价、教学反思等内容。
希望对您的教学有所帮助。
六、教具与学具准备6.1 教具：投影仪、电脑、投影屏幕、教案、PPT、会计试算平衡表模板等。
幼儿珠算教学总结范文
时光荏苒，转眼间本学期的幼儿珠算教学已接近尾声。
回顾这段时间的教学历程，我深感责任重大，也收获颇丰。
以下是我对幼儿珠算教学的一些总结和反思。
一、教学目标的设定与实施本学期，我根据幼儿的认知特点和发展需求，设定了以下教学目标：1. 培养幼儿对珠算的兴趣，激发他们主动学习的积极性。
2. 使幼儿掌握珠算的基本操作方法，如拨珠、算珠的摆放等。
3. 培养幼儿的数感和计算能力，提高他们的数学思维水平。
在教学过程中，我采取了以下措施：1. 创设有趣的教学情境，激发幼儿的学习兴趣。
例如，通过故事、游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习珠算。
2. 采用循序渐进的教学方法，由浅入深，逐步引导幼儿掌握珠算的基本操作方法。
3. 注重个别差异，因材施教。
针对不同幼儿的学习特点，给予针对性的指导。
二、教学成果与反思经过一学期的教学，孩子们在珠算学习方面取得了以下成果：1. 大部分幼儿能够熟练地操作算盘，掌握珠算的基本方法。
2. 幼儿的数感和计算能力得到了一定程度的提高。
3. 幼儿对珠算产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习。
在教学过程中，我也发现了一些问题：1. 部分幼儿对珠算的学习兴趣不高，需要进一步激发他们的学习积极性。
2. 部分幼儿在操作算盘时，存在手眼协调能力不足的问题，需要加强训练。
3. 教学过程中，个别幼儿的注意力不集中，需要加强课堂管理。
三、改进措施与展望针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：1. 丰富教学内容和形式，设计更多有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。
2. 加强对个别幼儿的辅导，提高他们的手眼协调能力。
3. 优化课堂管理，提高幼儿的注意力。
展望未来，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为幼儿提供更好的教育服务。
我相信，在全体师生的共同努力下，幼儿的珠算教学一定会取得更加优异的成绩。
会计试算平衡总结
会计试算平衡总结一、背景介绍会计试算平衡是会计工作中的一项基础性操作，旨在验证会计账簿中的借贷平衡是否准确。
通过试算平衡，可以发现和纠正账簿中的错误，确保会计记录的准确性和可靠性。
本文将从试算平衡的意义、方法和应用进行总结和分析。
二、试算平衡的意义试算平衡在会计工作中具有重要的意义。
首先，试算平衡可以帮助会计人员及时发现账簿中的错误。
通过对借贷等科目的总计和比较，可以准确地确定账簿中是否存在错误，及时进行修正。
其次，试算平衡可以保证会计记录的准确性。
只有在试算平衡通过的情况下，才能保证借贷平衡的准确性，确保财务报表的真实性。
最后，试算平衡是执行内部控制的一种重要手段。
通过试算平衡，可以发现内部控制体系中的薄弱环节，并采取相应的措施加以改进，提高内部控制的效果。
三、试算平衡的方法会计试算平衡通常采用以下两种方法：1. 总账试算平衡法总账试算平衡法是通过对总账科目的借贷方发生额和余额进行比较，验证总账的借贷平衡情况。
具体步骤如下： 1. 将总账科目的借贷方发生额汇总，得出总账的借贷方总额。
2. 分别计算总账科目的借方余额和贷方余额，并进行比较。
3. 若借方余额等于贷方余额，说明总账借贷平衡，试算平衡通过；若不相等，则说明总账存在错误，需要进行核查和修正。
2. 科目余额试算平衡法科目余额试算平衡法是通过对各科目的借贷方发生额和余额进行比较，验证账簿各科目的借贷平衡情况。
具体步骤如下： 1. 将各科目的借贷方发生额汇总，得出各科目的借贷方总额。
2. 分别计算各科目的借方余额和贷方余额，并进行比较。
3. 若各科目的借方余额等于贷方余额，说明科目余额平衡，试算平衡通过；若不相等，则说明存在错误，需要进行核查和修正。
四、试算平衡的应用试算平衡广泛应用于会计工作中的各个环节。
首先，在记录会计凭证时，会计人员应严格按照借贷平衡原则进行操作，并在录入后进行试算平衡，确保凭证的准确性。
其次，在编制财务报表时，试算平衡是保证报表信息准确性的重要手段，可通过试算平衡确保财务报表的真实性和可靠性。
结账与结账后的试算平衡
借方金额
53500 7500 2400
12000
75400
贷方金额
8000 60000
100 500 6800 75400
22-11
例3.20 公司12月31日调整前试算表如下：
账Байду номын сангаас名称
借方金额
贷方金额
现金 应收票据 在用物料 预付房租 设备 累计折旧 预收营业收入 股本 留存收益 营业收入 薪金费
• 10、一个人的梦想也许不值钱，但一个人的努力很值 钱。3/23/2022 5:56:29 PM17:56:292022/3/23
• 11、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由 信心跨出第一步。3/23/2022 5:56 PM3/23/2022 5:56 PM
22.3.2322.3.23
• 结账时会计循环的最后阶段； • 结账需要结清的主要账户是收入和费用类
账户。
22-2
（三）结账的内容和步骤： 1、开设另外一个过渡性账户“收益汇总”，
用于结转本期收入和费用的汇总账户； 2、将所有收入类账户余额结转到“收益汇总”
账户的贷方， 结账分录为： 借：所有收入类账户 贷：收益汇总
22-4
同学们好！
第三节、结账和结账后试算平衡
• 结账 • 结账后试算平衡
22-1
一、结账 （一）过渡性账户：也称暂时性账户，
是指在每个会计期间的期末终要将其 余额转到另一账户，从而使其余额为 零的账户。
• 主要有收入和费用类账户。
22-2
（二）结账：是指在每期末将过渡性账 户余额结转到另一账户的过程。
22-13
要求2、编制调整后试算表； 要求3、编制收益表和资产负债表； 要求4、编制结账分录。
试算平衡表教学小结
试算平衡表的编制教学小结试算平衡表的编制是相对较难的内容。
它的重点和难点都是对于试算平衡表的编制，以及对于平衡公式的理解。
它要求学生在学习之前要能够很好的掌握会计分录的编写，以及账户的登记。
在前几周的学习之中，我们已经详细的学习了以上两部分的相关内容，并且做了大量的练习，都一一进行了的批改并讲评，学生们对于这两部分的内容已经掌握的比较好。
在讲授试算平衡表的编制的时候，我跟编写教案的时候一样没有采用书本上的例题，因为书本的上例题是一张已经编制好的成品，大量的数据堆在一起，老师讲起来费神，学生听起来也吃力。
我采用了练习册上的实训十一，边讲边练，理论与实际相结合的办法。
实训十一是一个综合题，主要是练习借贷记账法的运用。
前面的两个练习登记账户和编写会计分录我都已将要求学生做了练习，并作出相应的讲评。
保障了为试算平衡提供数据的正确性，在练习之前我首先向学生讲授了理论知识：试算平衡表的平衡原理，然后再按照实训十一已有的资料一步一步指导学生进行编写。
首先指导学生按照题目给出的期初余额表填写试算平衡表的期初余额栏。
因为这些数据是直接抄过来，不需要计算的，我觉得学生在做的时候应该不会有什么问题，但是在随堂走动检查学生的完成情况的过程中，我发现，有一少部分学生居然把全部账户的期初余额全部都登记在了借方，这完全是粗心大意，忽略了账户的性质造成的。
要及时对他们进行提醒，否则就会影响后面的试算平衡。
接下来指导大家登记本期发生额和期末余额。
这些数据直接从已经登记好并结账的账户中抄过来，因此也没有太大问题。
接下来的工作就是计算出期初余额借方合计数、贷方合计数，本期发生额借方合计数、贷方合计数，期末余额借方合计数、贷方合计数。
这一步涉及到大量数据的运算，要求学生在计算的过程中一定要仔细，稍不注意就要重新来过。
尽管在不断地提醒，还是有一些粗心的学生因为看错数字、或者漏掉数字等原因不得不重新做。
当所有的合计数都算出来后，学生们自己就可以根据试算平衡表的平衡原理检查是否平衡，从而判断他们编制的试算平衡表是否正确，进而推断他们所登记的账户和编写的会计分录是否正确，这也正是编制试算平衡表的作用。
珠心算的教师期末总结
珠心算的教师期末总结尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！我是珠心算教师XXX，非常荣幸能在这里向大家汇报我过去一个学期的教学情况。
首先我要感谢学校给予我这个教学的机会，也要感谢整个团队给予我的鼓励和支持。
在过去的一个学期里，我承担了珠心算的教学任务，通过积极的准备和不断的努力，在教学中我取得了一些成绩，也在不断总结中提高了自己。
现在，我将对这个学期的教学工作进行总结和反思。
一、教学情况回顾在本学期内，我负责了珠心算的教学工作，具体的教学内容包括：1. 心算运算技巧的讲解和练习2. 心算思维培养和训练3. 心算题的解题方法和策略在教学过程中，我紧密结合每个学生的实际情况，采用了多种有效的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
例如，在进行心算运算技巧讲解时，我以简单易懂的语言，结合生动有趣的例题，引导学生积极思考，提高他们对运算的理解和掌握；在培养学生心算思维方面，我注重从生活中的实际问题出发，让学生体验心算带来的便捷感和快乐感，激发他们对心算的热爱和兴趣；在解题方法和策略的讲解中，我通过举例分析、实践操作等方式，帮助学生掌握解题的技巧和步骤。
二、教学成果总结通过一个学期的努力，我取得了一些教学成果。
首先，在学生的学习成绩方面，相对来说有很大的提升。
根据我所授的班级中，学生的考试成绩和平时的练习表现来看，大部分学生的算数水平得到了提高，他们的心算速度和准确率都有明显的提高，也取得了不少的优异成绩。
其次，在学生的学习态度和学习能力方面，也得到了一些改善。
通过培养学生的主动学习意识，我注意激发他们的学习热情，教会他们合理安排学习时间和方法，使他们不断进步，培养了学生的学习能力和自主学习能力。
再次，在教学方法和手段方面，我也取得了一些进展。
通过研究和实践，我逐渐掌握了一些适合我学生的教学方法和手段，提高了教学效果和质量。
三、教学经验与不足在这个学期的教学中，我也遇到了一些问题和困惑。
首先，在教学目标的设定方面，我发现一开始我对学生的要求设定得相对较低，容易满足，导致学生在学习上没有足够的动力和目标感。
珠心算工作总结范本（2篇）
珠心算工作总结范本珠心算教学也将近一年了，记得刚开始进行活动时，我发现孩子们的兴趣不是很高，在活动中往往表现出心不在焉的样子，有的孩子在活动时喜欢讲话、静不下心来、摆弄算盘等等。
俗话说兴趣是孩子最好的老师，为了使珠心算教学能在孩子感兴趣的前提下学习，我从以____面进行了尝试教学：一、创设趣味情景，激发孩子的学习兴趣珠心算活动是逻辑性和概念性很强的活动，在教学时我首先考虑的是活动的内容与幼儿的年龄特点相吻合，因为中班幼儿是感性思维向逻辑思维发展的阶段，对于他们所接受的知识更倾向与情节化。
为了激发他们学习的兴趣，首先，要创设有趣味的情景。
如：“认识算盘”是中班幼儿学习珠心算知识的第一部分，但是，这些内容非常抽象，对中班的孩子来说很难达到激发兴趣的目的，为了让幼儿了解算盘的历史及演变过程，激发孩子们学习的兴趣，我设计了一系列的卡通形象与算盘联系在一起，编成了有趣的故事，并根据算盘的历史演变过程以“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”来赋予他们生命，就这样在轻松的学习气氛下，孩子们兴趣特高。
由此激发了学习兴趣，并且让幼儿在看看、听听、说说、动动中，充分调动幼儿的多种感官，而且他们也逐步喜欢算盘，乐意和算盘交朋友。
活动中，为了让师生互动起来，我提问：“小算盘还有什么本领”。
让孩子们在玩玩中玩出不同的花样。
通过活动，既发展了幼儿的探索性思维，又使活动达到了____，实现了教育目标。
二、体现活动过程中的游戏性和娱乐性由于中班孩子的思维特点即具体形象思维占主导地位，因此，在活动中注重游戏性和娱乐性，使孩子们在活动中得到快乐的情感体验，让他们在玩中学，玩中求进步。
如在练习手指操活动中，我让孩子们以《开车旅游去》的情景来练习，我要去____、我要去____、我要去苏州、孩子们把珠子当作车子的____，在游戏中练习，使活动显得轻松而愉快，达到教学目标。
三、游戏情景要充满童趣珠心算活动，离不开游戏活动。
所以，在教案设计过程中，要以游戏情景为主线，设计的游戏情景要有童趣。
基础会计课程设计总结
基础会计课程设计总结一、教学目标本课程旨在帮助学生掌握基础会计的核心概念、原则和程序，通过讲解和实践活动使学生能够理解和运用会计的基本语言。
具体目标如下：1.知识目标：学生将能够识别和理解会计的基本术语，如资产、负债、所有者权益、收入和费用等；掌握会计方程式的运用和基本的会计核算流程。
2.技能目标：学生将能够熟练使用会计软件进行基本的记账、编制试算平衡表和财务报表；具备手工编制会计分录、试算平衡表和财务报表的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对会计职业的兴趣和责任感，使其认识会计在企业运营和管理中的重要性，树立正确的职业道德观。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括会计基本概念、会计要素、会计科目、会计分录、试算平衡表和财务报表等。
具体安排如下：1.第一章：会计概述，介绍会计的定义、目的、职能和基本原则。
2.第二章：会计要素，讲解资产、负债、所有者权益、收入和费用的概念和分类。
3.第三章：会计科目，介绍会计科目的设置、分类和运用。
4.第四章：会计分录，讲解会计分录的编制方法和步骤。
5.第五章：试算平衡表，学习试算平衡表的编制和分析。
6.第六章：财务报表，掌握资产负债表、利润表和现金流量表的编制和解读。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、实验法和讨论法等。
具体应用如下：1.讲授法：用于讲解基础理论和概念，帮助学生建立扎实的理论基础。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解和运用会计知识。
3.实验法：让学生亲手操作会计软件和手工编制会计分录、试算平衡表和财务报表，提高实际操作能力。
4.讨论法：学生针对会计实际问题进行讨论，培养学生的思考和沟通能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的会计教材，如《基础会计学》等。
2.参考书：提供相关会计领域的参考书籍，以便学生拓展知识。
利用Excel进行会计账户试算平衡心得体会
利用Excel进行会计账户试算平衡心得体会Exce1实训课，让我深刻体会到了跟紧科技步伐的重要性。
作为新一代会计人员，不仅要求会手工做账，还要求拿握计算机中的基本软件在财务中的应用，并能很好地运用到实际工作中。
实训培养了我们分析能力，并根据经济业务进行Exce1中的制单、记账、成本核算、报账的能力；提高了我们Exce1实务处理能力；加强了我们的分析经济业务并进行正确核算、成本计算等实际操作能力。
使我们真正具备会计岗位所应具备的分析、判断和操作能力。
要学习好Excel在财务中的应用，不仅要学好书本里的各种关于Excel和会计方面的知识，而且也要认直积极的参与各种令计实习的机令，从错误中积累经验，从不是中学令改讲，从各方面字善自己，让理论和实践有机务实的结合在一起，只有这样我才能成为一名高质量的会计专业人才。
珠心算教学总结范文
时光荏苒，转眼间一个学期的珠心算教学工作已接近尾声。
回顾这段时间，我在教学实践中不断探索、总结，现将本学期珠心算教学工作总结如下：一、教学目标的实现情况本学期，我根据学生的实际情况，制定了切实可行的教学目标。
在教学过程中，我注重培养学生的珠心算技能，提高他们的计算速度和准确率。
通过一学期的努力，大部分学生已基本掌握了珠心算的基本技巧，能够在算盘上进行简单的加减运算。
以下是我对学生学习成果的具体总结：1. 学生对珠心算基本技巧的掌握情况良好。
他们能够熟练地进行珠心算的拨珠、定位、读数等操作，为后续学习打下了坚实的基础。
2. 学生的计算速度和准确率有所提高。
通过本学期的学习，学生的计算速度明显加快，准确率也有所提高，能够较好地完成课堂练习和作业。
3. 学生的学习兴趣和自信心得到提升。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，使他们在学习珠心算的过程中获得成就感，从而增强自信心。
二、教学方法的改进与优化为了提高珠心算教学效果，我不断尝试和改进教学方法，以下是我在教学方法上的主要改进：1. 采用情境教学法，将珠心算教学与实际生活相结合。
通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习珠心算，提高他们的学习兴趣。
2. 运用多媒体技术，丰富教学内容。
利用多媒体课件展示珠心算的操作过程，使学生对珠心算有更直观、形象的认识。
3. 注重个别辅导，关注学生的学习差异。
针对学生的不同学习水平，进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
4. 加强课堂互动，提高学生的参与度。
通过小组合作、竞赛等形式，激发学生的学习热情，培养他们的团队协作能力。
三、教学反思与改进措施在教学过程中，我认真反思了自己的教学行为，总结出以下不足之处：1. 部分学生对珠心算的学习兴趣不高，需要进一步激发他们的学习积极性。
2. 在教学过程中，对个别学生的学习差异关注不够，需要加强个别辅导。
针对以上不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施：1. 创设更多有趣的教学情境，提高学生的学习兴趣。
速算教学工作总结(通用6篇)
速算教学工作总结(通用6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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试算平衡的教案
公开课教案
课中
探索
二
三．得出结论
通过填写总分类账户本期发生额及余额试算平衡表得出发生额试算平衡以及余额试算平衡。
通过分析编写会计分录的方法，得出“有借必有贷，借贷必相等”是发生额试算平衡的理论依据。
通过账户期末期末余额的计算以及资产=负债+所有者权益这个会计等式，得出“资产=负债+所
有者权益”是余额试算平衡的公式。
演示PPT
讲解
认真听讲，思考教师所
提出的疑问，在纸上作
为演示分析
教师启发学生思
考并解决问题，
从而锻炼学生的
分析和表达，总
结能力。
《会计学》试算平衡实训报告
P58页
实务练习题五
四、实训结果
完成了P58页实务练习题五，并在雨课堂提交
会计科目
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ期初余额
本期发生额
期末余额
借方
贷方
借方
贷方
借方
贷方
库存现金
1000
200
1200
银行存款
64500
1110000
122450
1052050
应收账款
86000
2400
88400
库存商品
140000
140000
2.试算平衡表是定期地加计分类账各账户的借贷方发生及余额的合计数，用以检查借贷方是否平衡暨账户记录有无错误的一种表式。
3.基本公式:
①全部账户的借方期初余额合计数等于全部账户的贷方期初余额合计数;
②全部账户的借方发生额合计等于全部账户的贷方发生额合计;
③全部账户的借方期末余额合计等于全部账户的贷方期末余额合计。
总而言之，有借必有贷，借贷必相等。
4.借贷记账法是以“借”“贷”二字作为记账符号，记录会计要素增减变动情况的一种复式记账法。采用此种方法时，账户的借贷两方必须做反方向记录。
5.资产类账户的结构为账户的借方记录资产的增加额，贷方记录资产的减少额。负债及所有者权益类账户的借方记录负债及所有者权益的减少数，贷方记录负债及所有者权益的增加数。
《会计学》试算平衡实训报告
一、实训目的
熟悉账户结构，掌握试算平衡方法。
二、实训要求
1．根据长城公司5月1日有关资料开设各有关账户并填入期初余额（用T形账户)。
2．根据长城公司5月份的经济业务，编制会计分录并记入各有关账户。
3.结算各账户的本期发生额和期末余额。
编制发生额及余额试算平衡表的讨论小结
编制发生额及余额试算平衡表的讨论小结小结：
在结账完成以后，我们要先编制试算平衡表，然后再进行财务报表的编制。
编制试算平衡表从三个方面进行学习：一、什么是试算平衡；二、试算平衡的分类；三、试算平衡表的编制。
一、什么是试算平衡，是指根据借贷记账法的记账规则和资产与权益的恒等关系，通过对所有账户的发生额和余额的汇总计算和比较，来检查记录是否正确的一种方法。
二、试算平衡的分类采用借贷记账法进行试算平衡，有发生额试算平衡和余额试算平衡两种方法。
1、发生额试算平衡2、余额试算平衡
三、试算平衡表的编制在编制试算平衡表时，应注意以下几点：
1、必须保证所有账户的余额均已记入试算表。
2、如果试算表借贷不相等，肯定账户记录有错误，应认真查找，直到实现平衡为止。
3、即便实现了有关三栏的平衡关系，并不能说明账户的记录绝对正确，因为有些错误并不会影响借贷双方的平衡关系如：漏记、重记、记错、颠倒记账方向，发生多记或少记并相互抵消等。
由于账户记录可能存在这些不能由试算平衡表来发现的错误，所以需要对一切会计记录进行日常或定期的复核，以保证账面记录的正确性。
基础会计试算平衡教案
基础会计试算平衡教案一、教学目标1. 让学生理解试算平衡的概念和重要性。
2. 让学生掌握试算平衡的计算方法和步骤。
3. 培养学生运用试算平衡检查会计分录和账簿记录的正确性。
二、教学内容1. 试算平衡的定义和作用2. 试算平衡的计算方法3. 试算平衡的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：试算平衡的计算方法和步骤。
2. 教学难点：如何运用试算平衡检查会计分录和账簿记录的正确性。
四、教学准备1. 教学课件2. 会计分录和账簿记录示例3. 计算器五、教学过程1. 引入新课通过一个会计分录和账簿记录的例子，让学生发现错误，引导学生思考如何检查错误。
2. 讲解试算平衡的概念和作用解释试算平衡的定义，说明试算平衡在会计工作中的重要性。
3. 讲解试算平衡的计算方法详细讲解试算平衡的计算步骤，包括借方余额、贷方余额和金额平衡的计算。
4. 示例演示给出一个具体的会计分录和账簿记录示例，演示如何运用试算平衡检查正确性。
5. 学生练习让学生分组进行练习，运用试算平衡检查给出的会计分录和账簿记录，找出错误并修正。
对学生的练习进行点评，强调试算平衡在会计工作中的应用和重要性。
7. 布置作业让学生课后完成一定数量的会计分录和账簿记录练习，运用试算平衡进行检查。
六、教学拓展1. 讲解试算平衡的局限性解释试算平衡不能检查所有会计错误，例如会计科目使用错误、会计科目方向错误等。
2. 举例说明试算平衡的局限性给出一些试算平衡无法检查的会计错误示例，让学生理解试算平衡的局限性。
七、实际操作1. 安排学生到实验室或会计模拟教室进行实际操作2.让学生运用试算平衡检查实际会计分录和账簿记录3. 引导学生分析实际操作中遇到的问题，并解决问题八、课程小结2. 强调试算平衡在会计工作中的重要性，以及实际操作中需要注意的问题。
1. 要求学生完成一定数量的会计分录和账簿记录练习，运用试算平衡进行检查。
2. 让学生思考如何改进会计工作，提高会计信息质量。
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试算平衡表的编制教学小结
试算平衡表的编制是相对较难的内容。
它的重点和难点都是对于试算平衡表的编制，以及对于平衡公式的理解。
它要求学生在学习之前要能够很好的掌握会计分录的编写，以及账户的登记。
在前几周的学习之中，我们已经详细的学习了以上两部分的相关内容，并且做了大量的练习，都一一进行了的批改并讲评，学生们对于这两部分的内容已经掌握的比较好。
在讲授试算平衡表的编制的时候，我跟编写教案的时候一样没有采用书本上的例题，因为书本的上例题是一张已经编制好的成品，大量的数据堆在一起，老师讲起来费神，学生听起来也吃力。
我采用了练习册上的实训十一，边讲边练，理论与实际相结合的办法。
实训十一是一个综合题，主要是练习借贷记账法的运用。
前面的两个练习登记账户和编写会计分录我都已将要求学生做了练习，并作出相应的讲评。
保障了为试算平衡提供数据的正确性，在练习之前我首先向学生讲授了理论知识：试算平衡表的平衡原理，然后再按照实训十一已有的资料一步一步指导学生进行编写。
首先指导学生按照题目给出的期初余额表填写试算平衡表的期初余额栏。
因为这些数据是直接抄过来，不需要计算的，我觉得学生在做的时候应该不会有什么问题，但是在随堂走动检查学生的完成情况的过程中，我发现，有一少部分学生居然把全部账户的期初余额全部都登记在了借方，这完全是粗心大意，忽略了账户的性质造成的。
要及时对他们进行提醒，否则就会影响后面的试算平衡。
接下来指导大家登记本期发生额和期末余额。
这些数据直接从已经登记好并结账的账户中抄过
来，因此也没有太大问题。
接下来的工作就是计算出期初余额借方合计数、贷方合计数，本期发生额借方合计数、贷方合计数，期末余额借方合计数、贷方合计数。
这一步涉及到大量数据的运算，要求学生在计算的过程中一定要仔细，稍不注意就要重新来过。
尽管在不断地提醒，还是有一些粗心的学生因为看错数字、或者漏掉数字等原因不得不重新做。
当所有的合计数都算出来后，学生们自己就可以根据试算平衡表的平衡原理检查是否平衡，从而判断他们编制的试算平衡表是否正确，进而推断他们所登记的账户和编写的会计分录是否正确，这也正是编制试算平衡表的作用。
通过边讲边练、理论与实际相结合的办法，让学生于练习之中就很好的掌握了试算平衡表的编制，这也是跟我备课设想的效果是一致的。
另外，通过这种边讲边练的办法，把新课内容融于练习之中，一方面便于学生理解掌握，另一方面，让每个学生都有事情做，在很大程度上杜绝了学生上课注意力分散甚至睡觉或者搞小动作的现象，并且教师上课上起来也很轻松，充分体现了“升本教育”的教学理念。
但是，因为会计本身对于从业人员的素质要求细心、谨慎，学生们作为初学者，还不具备这种素质，因此，在该表的最后结果中，有小部分学生因为粗心而记错金额。
因此，在以后的学习之中，还是应该多做些练习，多多培养细心谨慎的素质。
授课电子教案
课程名称：基础会计编号：03
教师：。