高中英语教学大纲
高中英语教学大纲
高中英语教学大纲附录：词汇表注：本表共收约3300个单词和360个短语或词组a (an) art. 一(个、件……）ability n。
能力；才能able a. 能够；有能力的about ad。
大约；到处;四处prep. 关于;在各处;四处above prep。
在……上面a。
上面的ad。
在……之上abroad ad. 到（在）国外absence n. 不在，缺席absent a. 缺席,不在accent n. 口音，音调accept vt. 接受accident n. 事故，意外的事according to ad. 按照，根据account n. 账目；描述ache vi.＆n. 痛，疼痛achieve vt。
达到，取得across prep. 横过，穿过act n。
法令,条例v. （戏）表演，扮演（角色），演出(戏）;行动,做事action n. 行动active a. 积极的,主动的activity n。
活动actor n. 男演员actress n. 女演员actual a. 实际的；现实的AD n. 公元ad （缩) = advertisement n.广告add vt.添加，增加addition n。
增加；（算数用语）加address n。
地址admire v。
钦佩；羡慕admission n. 准入，接纳admit vt. 承认，准许（入场，入学，入会）adult n。
成年人advance v. 推进，促进；前进advantage n。
优点;好处adventure n。
冒险;奇遇advertise vt. 为……做广告advertisement n. 广告advice n。
忠告,劝告,建议advise vt. 忠告，劝告，建议aeroplane n。
(英)飞机affair n. 事，事情affect vt. 影响afford vt. 负担得起（……的费用）；抽得出（时间）;提供afraid a. 害怕的;担心African n. 非洲African a. 非洲的，非洲人的n. 非洲人after ad。
完整版)高中英语教学大纲
完整版)高中英语教学大纲2.能用简单的句子描述人、事、物及其特征。
3.能用简单的语言表达自己的看法和意见。
4.能口头介绍自己的家庭、学校、爱好等。
5.能口头交流日常生活中的一些基本信息，如时间、日期、天气等。
三)读1.能读懂教学大纲词汇表(1、2)中不带＊号的词汇和短语。
2.能读懂教材中的课文，理解其中的主要内容和基本信息，掌握一定的阅读策略。
3.能根据上下文推测生词的意义。
4.能读懂简单的说明、广告、海报等非文学性材料。
5.能读懂简单的文学性材料，如故事、诗歌等。
四)写1.能书写教学大纲词汇表(1、2)中不带＊号的词汇和短语。
2.能写出简单的句子，描述人、事、物及其特征。
3.能写出简单的短文，介绍自己的家庭、学校、爱好等。
4.能写出简单的信函、便条、日记等。
5.能根据所学知识，完成简单的写作任务，如填写表格、写简单的应用文等。
四、教学内容本教学大纲所规定的教学内容，是在初中英语教学的基础上，以教学大纲词汇表(1、2)为基础，结合国内外教材编写情况和学生实际需要，按照语言技能和交际功能的要求，安排的一系列语言活动和语言知识的研究。
教学内容主要包括以下四个方面：一)词汇和短语1.教学大纲词汇表(1、2)中不带＊号的词汇和短语。
2.初中英语教学中学生已掌握的词汇和短语。
3.与学生年龄、学科和兴趣相关的词汇和短语。
二)语音、语调和语音连读1.基本发音规则和语音知识。
2.基本语调和语音连读。
3.常见的语音和语调错误。
三)语法和句型1.基本句型和常用句型。
2.基本语法知识和句子结构。
3.常见的语法错误。
四)听、说、读、写技能1.听力技能和听力策略。
2.口语技能和口语策略。
3.阅读技能和阅读策略。
4.写作技能和写作策略。
五、教学方法全日制高级中学英语教学应采用多种教学方法，以满足学生的不同研究需求和兴趣爱好。
教学方法应以学生为主体，以任务为导向，注重语言技能和交际功能的培养，注重学生的自主研究和合作研究，注重语言和文化的融合。
最新高中英语全册教学大纲（全）资料
最新高中英语全册教学大纲（全）资料育英优启高中英语教研组（人教版）高中英语各单元知识点归纳（必修1~5 +选修6~11）语法写作交际用语必修一Unit 1 Friendship 复习直接引语和间接引语在陈述句和疑问句中的用法练习设计调查问卷、写信及趣味写作发表观点：同意、不同意Unit 2 English around the world 祈使句及间接引语的用法如何用英文写通知出现语言交际困难时的应答Unit 3 Travel journal 现在进行时表将来如何写应用文体——游记式日记祝愿和告别Unit 4 Earthquakes 定语从句(1): 由who/whom/which/that引导的定语从句记叙文叙述过去的经历Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero 定语从句(2): 由where/when/why/介词+which /介词+whom如何写人物生平介绍征求意见，发表意见引导的定语从句必修二Unit 1 Cultural relics 定语从句(3): 限制性定语从句、非限制性定语从句练习写介绍景物的应用文征求看法，发表看法Unit 2 The Olympic Games 被动语态(1): 一般将来时的被动语态描写最喜爱的运动员谈论兴趣爱好、同意和不同意精品文档Unit 3 Computers 被动语态(2): 现在完成时的被动语态说明文作出决定和推理Unit 4 Wildlife protection 被动语态(3): 现在进行时的被动语态写一篇关于保护野生动物的文章谈论意愿和目的、道歉Unit 5 Music 定语从句(4): 介词+which /介词+whom引导的定语从句写E-mail 寻求建议提出建议、表达偏好和爱好必修三Unit 1 Festivals around the world 情态动词(1) 续写故事谈论节日、表达谢意、打电话Unit 2 Healthy eating 情态动词(2) 议论文谈论健康、提出建议Unit 3 The Million Pound Bank Note 名词性从句(1)——宾语从句、表语从句学习写英语短剧在餐馆用餐的表达Unit 4 Astronomy:the science of the stars 名词性从句(2)——主语从句说明文——如何解决某个问题如何给他人指引Unit 5 Canada—“The True North”情态动词(3) 练习描写某一地点的短文描述方向和位置必修四Unit 1 Women of achievement 主谓一致练习描写某个人的短文描述人物Unit 2 Working the land 动词的-ing(1): 作主语和宾语写海报说服他人Unit 3 A taste of English humor 动词的-ing(2): 作表语、定语和宾语补足语幽默短文写作情感表达Unit 4 Body language 动词的-ing(3): 作定语、状语对现象进行归纳总结、反思禁止和警告、义务Unit 5 Theme parks 构词法：合成法、派生法、转化关于说明类、解释类的写作问路和指路必修五Unit 1 Great scientists 过去分词(1): 作定语和表语练习写说服别人的信件描述人物Unit 2 The United Kingdom 过去分词(2): 作宾语补足语练习写描写景点的说明文语言交际困难、空间方位描述Unit 3 Life in the future 过去分词(3): 作定语和状语练习写描述未来的说明文预测未来Unit 4 Making the news 倒装的用法练习写新闻报道约会Unit 5 First aid 省略的用法练习写急救方法的说明文给他人指示选修六Unit 1 Art 虚拟语气(1) 建议信谈论个人偏好精品文档Unit 2 Poems 虚拟语气(2) 写诗谈论个人意愿和计划Unit 3 Ahealthy life it的用法(1) 建议信禁止、警告、允许Unit 4 Global warming it的用法(2) 写海报同意、反对、责怪、抱怨Unit 5 The power of nature 复习动词-ing形式描述景点表达情感选修七Unit 1 Living well 复习不定式建议信表达愿望和祝贺Unit 2 Robots 复习被动语态(1) 科幻小说表达推测和信念Unit 3 Under the sea 复习被动语态(2) 抱怨责怪、抱怨Unit 4 Sharing 复习限制性定语从句给贫困失学儿童写一封信时间先后顺序、逻辑关系Unit 5 Travelling abroad 复习非限制性定语从句给笔友写一封信喜恶、可能、不可能选修八Unit 1 A land of diversity 复习名词性从句——主语从句、宾语从句、表语从句练习写关于某地方的非编年体报告鼓励他人说话、描述某个地方Unit 2 Cloning 同位语写一篇关于辩论的文章表扬和鼓励、接受和拒绝Unit 3 Inventors and inventions 复习过去分词——作定语、表语、宾语补足语应用文写作——求职信打电话Unit 4 Pygmalion 复习过去分词——作状语就某故事的某个场景进行创新写作推测、情感表达、判断评价Unit 5 Meeting your ancestors 复习动词时态描述考古发现描述特征、建议、假设选修九Unit 1 Breaking records 主语杂志简介惊奇Unit 2 Sailing the oceans 表语(1)——接表语的各种动词有游说性质的写作：给领导的报告因果表达Unit 3 Australia 表语(2)——单词、短语、从句写e-mail 禁止和警告Unit 4 Exploring plants 直接引语和间接引语描写某种植物好奇和憎恶Unit 5 Inside advertising 宾语补足语设计广告在争吵中表达观点选修十Unit 1 Nothing ventured, nothing gained 定语评论故事发表意见、争吵Unit 2 King Lear 状语叙述文：概括某个故事情感表达精品文档Unit 3 Fairness for all 时态总结演讲稿对比Unit 4 Learning efficiently 复习虚拟语气应用文写作：建议信建议Unit 5 Enjoying novels 独立主格结构评价某个人物同情、时间先后选修十一Unit 1 New Zealand 冠词应用文写作：请求信谈论地貌、气候、文化、人口等Unit 2 Detective stories 状语从句故事评论禁止和警告、建议和劝说Unit 3 Finding the correct perspective 强调句应用文写作：建议信建议和劝说、鼓励和安慰Unit 4 Legends of ancient Greece 可数名词、不可数名词小说表达信念和好奇、谈论传说Unit 5 Launching your career 句子分析：简单句、并列句、复合句应用文写作：求职信个人喜恶、愿望和期待、面试精品文档。
(2023年整理)高中英语新教学大纲解读手册
(2023年整理)高中英语新教学大纲解读手册简介本文档旨在解读2023年高中英语学大纲，为教师和学生提供指导。
学大纲的主要目标是提高学生的英语综合能力，培养他们的语言运用能力和跨文化交际能力。
教学目标根据学大纲，高中英语的教学目标主要分为以下几个方面：1. 提高学生的听说读写能力：通过各种听力、口语、阅读和写作活动，培养学生的语言表达和理解能力。
2. 培养学生的跨文化交际能力：通过研究不同的文化背景和语言使用情境，增进学生对不同文化的理解和尊重。
3. 发展学生的自主研究能力：培养学生独立思考和自主研究的能力，使他们成为自主研究者和快乐的英语研究者。
教学内容根据学大纲，高中英语的教学内容主要包括以下方面：1. 语言知识与技能：教授学生英语词汇、语法和句型，使他们能够准确地理解和运用英语。
2. 听力与口语：培养学生的听力理解和口语表达能力，使他们能够用英语进行交流和表达意见。
3. 阅读与写作：提高学生的阅读理解和写作能力，使他们能够读懂各种文本并写出准确和连贯的英语作文。
4. 跨文化交际：介绍不同的文化背景和社会情境，培养学生在跨文化交际中的运用能力。
教学方法为了达到教学目标，教师可以采用多种教学方法：1. 情境教学：通过提供真实的语言使用情境，让学生在实际交流中研究和运用英语。
2. 合作研究：促进学生之间的合作和交流，培养他们的团队合作和沟通能力。
3. 创学：鼓励学生发散思维和创造力，通过创新的教学方式和活动激发他们的研究兴趣。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术和资源，丰富教学内容，提高学生的研究效果。
考核评价学大纲要求采用综合评价的方式对学生进行考核，评价内容包括语言知识与技能、研究能力和跨文化交际能力等方面。
评价方法可以包括考试、作业、口语演讲和项目展示等。
结语通过本文档的解读，希望教师和学生能够更好地理解2023年高中英语新教学大纲，以此为指导，共同努力提高学生的英语能力和跨文化交际能力。
(完整版)高中英语全册教学大纲(全)
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育英优启高中英语教研组写作练习设计调查问卷、写信及趣味写作如何用英文写通知交际用语发表观点：同意、不同意出现语言交际困难时的应答祝愿和告别Unit 2 English around the worldUnit 3 Travel journal Unit 4 Earthquakes 现在进行时表将来如何写应用文体——游记式日记记叙文叙述过去的经历征求意见，发表意见必修二练习写介绍景物的应用文描写最喜爱的运动员说明文征求看法，发表看法谈论兴趣爱好、同意和不同意作出决定和推理写一篇关于保护野生动物的文章写E-mail 寻求建议谈论意愿和目的、道歉提出建议、表达偏好和爱好谈论节日、表达谢意、打电话谈论健康、提出建议在餐馆用餐的表达如何给他人指引名词性从句(1)——宾语从句、表语从句名词性从句(2)——主语从句情态动词(3)描述人物说服他人情感表达对现象进行归纳总结、反思关于说明类、解释类的写作禁止和警告、义务问路和指路经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。
过去分词(1):作定语和表语过去分词(2):作宾语补足语过去分词(3):作定语和状语倒装的用法练习写说服别人的信件练习写描写景点的说明文练习写描述未来的说明文练习写新闻报道描述人物语言交际困难、空间方位描述预测未来约会省略的用法练习写急救方法的说明文给他人指示选修六建议信写诗谈论个人偏好谈论个人意愿和计划禁止、警告、允许同意、反对、责怪、抱怨表达情感Unit 2 Poems选修七复习不定式复习被动语态(1)复习被动语态(2)抱怨责怪、抱怨复习限制性定语从句复习非限制性定语从句给贫困失学儿童写一封信给笔友写一封信时间先后顺序、逻辑关系喜恶、可能、不可能鼓励他人说话、描述某个地方表扬和鼓励、接受和拒绝打电话复习过去分词——作定语、表语、宾语补足语复习过去分词——作状语推测、情感表达、判断评价描述特征、建议、假设Unit 5 Meeting your ancestors惊奇因果表达禁止和警告好奇和憎恶在争吵中表达观点经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。
高中英语全册教学大纲-(全)(完美版)
nit 1 Women of achievement Unit 2 Working the land Unit 3 A taste of English humor Unit 4 Body language Unit 5 Theme parks
必修五 Unit 1 Great scientists Unit 2 The United Kingdom Unit 3 Life in the future Unit 4 Making the news Unit 5 First aid
9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。 10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 写 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。 2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字， 文句通顺，进步很大。 3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。 4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交 流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。 5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创 造者出出主意。 6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。 7、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。 8、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、 独到。 9、刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就“××节”为题，写一遍作文，好吗？ 10、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。
唐山高三英语教学大纲
唐山高三英语教学大纲唐山高三英语教学大纲随着中国经济的快速发展，英语作为一门国际通用语言，对于我们国家的学生来说变得越来越重要。
为了更好地适应社会发展的需要，唐山市高中英语教学大纲也在不断地更新和完善。
一、教学目标唐山市高中英语教学大纲的首要目标是培养学生的英语听、说、读、写能力。
通过学习英语，学生能够流利地运用英语进行交流，并能够理解并使用英语进行阅读和写作。
此外，培养学生的英语思维能力、跨文化交际能力以及终身学习的能力也是教学大纲的目标之一。
二、教学内容唐山市高中英语教学大纲的内容涵盖了语法、词汇、听力、口语、阅读和写作等方面。
在语法方面，教学大纲注重培养学生对英语语法规则的理解和运用能力。
在词汇方面，教学大纲要求学生掌握一定数量的常用词汇，并能够在实际应用中灵活运用。
在听力和口语方面，教学大纲注重培养学生的听力理解和口语表达能力。
在阅读方面，教学大纲要求学生能够理解并分析各类英语文本。
在写作方面，教学大纲要求学生能够运用所学的语法、词汇和句型进行英语写作。
三、教学方法唐山市高中英语教学大纲强调以学生为中心的教学方法。
教师应该根据学生的实际情况和学习需求，采用多种教学方法，如教师讲授、小组合作学习、角色扮演、项目学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教学大纲还鼓励教师和学生之间的互动和合作，通过课堂讨论、问题解答等方式，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
四、评价方式唐山市高中英语教学大纲规定了一套科学合理的评价方式。
评价方式主要包括考试评价和综合评价两种形式。
考试评价主要通过期中考试、期末考试和平时考试等方式进行，以检测学生对知识的掌握情况。
综合评价主要通过课堂表现、小组合作学习、作业完成情况等方式进行，以评估学生的综合能力和学习态度。
五、教材选择唐山市高中英语教学大纲要求教师根据教学大纲的要求选择适合的教材。
教材应该符合学生的年龄特点和学习需求，内容丰富、有趣，并且与学生的实际生活和社会发展密切相关。
高一英语上册教学大纲(具体)
高一英语上册教学大纲(具体)高一英语上册教学大纲高一英语上册教学大纲包括以下内容：1.语音：学生应掌握音标和读音规则，能够正确拼读和听懂英语单词。
2.词汇：学生应掌握1500-1600个单词，以及相应的习惯用语和缩略语。
3.语法：学生应掌握名词、代词、数词、介词、连词、形容词、副词、冠词、动词的时态和语态等基本语法知识。
4.阅读：学生应能够读懂一些简单的*和书信，能够理解所读材料的主要内容，以及作者的观点和态度。
5.写作：学生应能够用简单的英语写信、写日记、写便条等，表达自己的想法和感受。
6.听力：学生应能够听懂简单的英语对话和短文，能够理解所听材料的主要内容，以及对话和短文的主旨。
7.口语：学生应能够用简单的英语进行简单的交流，能够表达自己的观点和态度。
这些内容是高一英语上册教学大纲的基本要求，学生和教师都应该按照这些要求进行教学和学习。
高一英语教学大纲高一英语教学大纲包括以下几个主题：1.语音：学习音素意识和语音知识，包括元音、辅音、语音组合等。
2.词汇：学习并记忆大纲中所规定的词汇量，要求能在口语表达中流利使用，并且能够正确拼写。
3.语法：掌握英语基础语法，包括时态、语态、语气、常用句型等。
4.听力：通过不同形式和难度的听力材料，提高学生的听力理解能力。
5.口语：通过课堂活动和口语练习，提高学生的口语表达能力。
6.阅读：通过阅读不同体裁和题材的英语*，提高学生的阅读理解能力。
7.写作：通过写作练习，提高学生的英语书面表达能力。
8.文化意识：了解英语国家的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。
9.学习策略：指导学生掌握英语学习策略，提高学习效率。
10.情感态度：培养学生的自主学习能力和自信心，激发学生学习英语的兴趣和动机。
以上大纲主题涵盖了高一英语教学的各个方面，旨在帮助学生打下坚实的英语基础，提高语言综合运用能力。
高一北师大版英语教学大纲高一北师大版英语教学大纲如下：一、语言技能1.听懂教师讲话和听力理解的过程。
高中英语教学大纲
高中英语教学大纲一、前言高中英语教学大纲是为了指导高中英语教学，提高学生的英语素养，培养学生的英语应用能力，为高校英语教学和学生的终身发展奠定基础。
本教学大纲依据我国教育部《普通高中英语课程标准（2017年版）》制定，适用于全国范围内的高中英语教学。
二、教学目标1. 培养学生具有较强的英语听、说、读、写、译能力，能熟练运用英语进行日常交流和表达。
2. 使学生掌握一定的英语语言知识，包括词汇、语法、语音、语调等。
3. 培养学生具备跨文化交际意识，了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力。
4. 激发学生研究英语的兴趣，培养自主研究能力和合作精神。
5. 为学生提供丰富多样的研究资源，拓宽国际视野，培养全球公民素养。
三、教学内容1. 语言知识：涵盖语音、词汇、语法、功能项目和话题等，确保学生全面掌握英语基础知识。
2. 语言技能：重点培养学生的听、说、读、写、译技能，提高学生运用英语进行交际的能力。
3. 研究策略：引导学生运用有效的研究策略，提高自主研究能力和终身研究能力。
4. 文化意识：介绍英语国家的文化背景，提高学生的跨文化交际能力和文化素养。
四、教学安排高中英语教学分为三个年级，每个年级的教学时数和实践要求如下：1. 一年级：侧重基础知识的研究，培养基本的语言技能，每周3课时。
2. 二年级：提高语言技能，拓展知识面，每周4课时。
3. 三年级：巩固所学知识，提高实际应用能力，每周4课时。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在研究过程中的表现，包括态度、参与度、合作能力和进步幅度等。
2. 终结性评价：定期进行英语水平测试，包括期中、期末考试和高考英语。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己的英语研究水平和进步。
六、教学资源1. 教材：选用教育部审定的高中英语教材，确保教材的科学性和权威性。
2. 辅助材料：提供丰富的辅助教学材料，如多媒体课件、研究网站、报刊杂志等。
3. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的研究信息和机会。
高中英语教学大纲对比表
高中英语教学大纲对比表高中英语教学大纲对比表随着教育改革的不断深入，高中英语教学大纲也在不断更新和调整。
在这篇文章中，我们将对比不同版本的高中英语教学大纲，探讨其变化和影响。
一、教学目标和重点旧版高中英语教学大纲注重培养学生的基本语言技能，包括听、说、读、写四个方面。
而新版教学大纲则更加注重学生的综合语言运用能力，强调培养学生的跨文化交际能力和信息处理能力。
二、教学内容和课程设置旧版教学大纲以语法和词汇为主要内容，注重对基础知识的讲解和应用。
而新版教学大纲则更加注重语境和语用的教学，强调语言的实际运用和交际能力的培养。
三、教学方法和评价方式旧版教学大纲以传统的教学方法为主，如讲授、听写等。
而新版教学大纲则更加注重学生的主动参与和合作学习，提倡使用多媒体教学和互动式教学方法。
评价方式也从传统的笔试评价转向综合评价，包括口语表达、写作能力、听力理解等多个方面的考核。
四、教师角色和学生角色旧版教学大纲中，教师主要扮演着知识传授者的角色，学生则是被动接受者。
而新版教学大纲则更加注重学生的主动参与和自主学习，教师则更多地充当指导者和引导者的角色。
五、教材选择和资源利用旧版教学大纲中，教材选择相对固定，主要以教科书为主。
而新版教学大纲则更加注重多样化的教材选择和资源利用，包括课外阅读、多媒体资源等。
六、教学环境和学习氛围旧版教学大纲中，教学环境相对封闭，学习氛围较为压抑。
而新版教学大纲则更加注重创设积极、开放的学习环境，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和学习动力。
总结起来，新版高中英语教学大纲注重培养学生的综合语言运用能力和跨文化交际能力，强调学生的主动参与和自主学习。
通过多样化的教学方法和资源利用，创设积极、开放的学习环境，旨在提高学生的学习兴趣和学习动力。
这种变化和调整将有助于培养学生的创新思维和终身学习能力，适应未来社会的发展需求。
然而，教学大纲的改变只是教育改革的一部分，教师和学生的积极参与才是教育改革的关键。
国家高中英语教学大纲
国家高中英语教学大纲国家高中英语教学大纲：培养全面英语能力国家高中英语教学大纲是中国教育部制定的一项重要教育政策，旨在规范和提升高中英语教学水平，培养学生的综合英语能力。
该大纲涵盖了英语学习的各个方面，从语言技能到语言运用，从词汇语法到听说读写，全面促进学生的英语学习和交际能力的提高。
首先，国家高中英语教学大纲注重培养学生的听说能力。
在课程设置上，大纲要求通过听力材料和口语训练，提高学生的听力理解和口语表达能力。
这一要求反映了现实社会对英语听说能力的需求。
在全球化的时代背景下，英语已成为国际交流的重要工具，良好的听说能力对于学生未来的学习和工作都至关重要。
其次，国家高中英语教学大纲注重培养学生的阅读能力。
阅读是英语学习的基础，也是提高学生语言综合能力的关键。
大纲要求学生通过阅读各种不同类型的文本，培养他们的阅读理解和阅读应用能力。
这样的要求有助于学生扩大词汇量、提高语法运用能力，并培养他们对不同文化和思想的理解和欣赏能力。
此外，国家高中英语教学大纲注重培养学生的写作能力。
写作是语言运用的重要形式，也是学生思维和表达能力的体现。
大纲要求学生通过写作训练，提高他们的写作能力和表达能力。
这一要求有助于学生培养逻辑思维和组织能力，提高他们的文字表达和沟通能力。
除了以上几个方面，国家高中英语教学大纲还重视培养学生的翻译能力和文化意识。
翻译是语言学习的重要环节，通过翻译训练，学生可以提高对语言结构和语言运用的理解和掌握能力。
同时，大纲要求学生通过学习英语文化和文学作品，培养他们的跨文化交际能力和文化意识。
这样的要求有助于学生拓宽视野，增强对不同文化的尊重和理解。
在实施国家高中英语教学大纲的过程中，教师起着重要的作用。
教师应根据大纲的要求，合理安排和组织教学内容，注重培养学生的学习兴趣和学习策略。
同时，教师应根据学生的实际情况和学习能力，进行个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
总之，国家高中英语教学大纲的实施对于提高学生的英语综合能力具有重要意义。
高中英语的教学大纲(完整版)
高中英语的教学大纲(完整版)高中英语教学大纲高中英语教学大纲是指国家教育行政部门规定的关于在高中从事英语教学工作的指导文件。
由国家教育行政部门组织的有关学科的教学研讨会制定，经审定后公布施行。
主要内容包括教学目的和要求，教学内容，教学进度，教学方法和要求，课外作业量及程度要求，考试方式及要求等。
新课标高中教学大纲英语新课标高中英语的教学目标是：1.语言技能：高中生应该学习和掌握一定的英语基础和听、说、读、写、语音和词汇知识，能够正确地使用常用的英语语言交际功能，掌握基本的阅读、写作和听力技巧，能够自主地进行英语学习和语言实践，发展跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。
2.语言知识：高中生应该学习和掌握一定的英语基础，包括语音、语法、词汇、语用和语篇知识，了解英语的语言特征和交际功能，能够正确使用英语的基本表达方式和惯用语，掌握基本的语言理论和英语学习方法，提高语言学习效果。
3.情感态度：高中生应该树立正确的英语学习态度，认识到英语学习的重要性和意义，有主动学习和使用英语的愿望和兴趣，能够克服英语学习中的困难和挫折，具备坚强的意志和合作精神。
4.学习策略：高中生应该掌握一定的英语学习策略和技巧，包括语音识别、听力训练、阅读理解、写作训练、语言记忆、文化背景知识等，能够根据自己的学习特点和需求，选择合适的学习方法和学习资源，提高学习效率。
5.文化意识：高中生应该了解中西方文化的差异和特点，了解英语国家的文化背景和社会风俗习惯，培养跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，能够正确理解和评价不同的文化现象和文化价值观。
总之，新课标高中英语教学大纲的目标是培养高中生的英语综合素质和能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。
高中英语教学大纲对比表内容英语专业教学大纲非英语专业教学大纲:---::---::---:学科门类文学文学课程设置20门课程，包括英语精读、英语听力、英语口语、英语写作、英语翻译等18门课程，包括英语精读、英语听力、英语口语、英语写作、英语翻译等学时分配每周4学时，共计240学时每周4学时，共计220学时课程目标培养学生具备扎实的英语语言基础和语言运用能力，能够熟练阅读英文文献，进行英语写作和翻译，具备跨文化交际能力培养学生具备基本的英语语言知识和语言运用能力，能够进行基本的英语听说读写和翻译，具备一定的跨文化交际能力考试要求考试形式为闭卷考试，考试时间为120分钟，题型包括选择题、填空题、翻译题等考试形式为闭卷考试，考试时间为100分钟，题型包括选择题、填空题、翻译题等高中英语课程六本教学大纲高中英语课程六本教学大纲是：1.高中英语新课程标准。
高中英语教学大纲
课程名称：高中英语
课程目标：通过本课程的学习，学生应能掌握英语语言的知识和技能，提高其阅读、写作、口语和听力能力，并培养其对文化差异的理解和尊重。
课程内容：
1.词汇和语法：学习和复习基础词汇，掌握常用语法结构，如时态、语态、从句等。
2.阅读理解：通过阅读短文、新闻、报告等不同类型文本，提高学生的阅读理解技巧和速度。
3.写作技能：学习各类写作技巧，包括记叙文、议论文、说明文等，并进行实际写作练习。
4.口语表达：通过角色扮演、讨论、演讲等活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
5.跨文化交际：介绍英语国家的文化习俗和社交礼仪，帮助学生了解文化差异，培养其跨文化交际能力。
课程安排：
第一学期：
1.词汇和语法（16周，每周2小时）：学习基础词汇，掌握常用语法结构。
2.阅读理解（8周，每周2小时）：通过阅读短文、新闻、报告等不同类型文本，学习阅读理解技巧。
第二学期：
1.写作技能（16周，每周2小时）：学习各类写作技巧，进行实际写作练习。
2.口语表达（8周，每周2小时）：通过角色扮演、讨论、演讲等活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
第三学期：
1.跨文化交际（16周，每周2小时）：介绍英语国家的文化习俗和社交礼仪，帮助学生了解文化差异，培养其跨文化交际能力。
评价方式：
1.平时成绩：通过课堂表现、作业和小组活动等方式进行评价，占课程总评分的30%。
2.期中考试：通过书面或口头的形式进行中期测试，占课程总评分的30%。
3.期末考试：通过一篇作文或口语考试进行期末测试，占课程总评分的40%。
唐山高三英语教学大纲(完整版)
唐山高三英语教学大纲(完整版)唐山高三英语教学大纲唐山高三英语教学大纲主要包括以下内容：一、指导思想全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的人才。
二、教学目的通过高三年级英语学科的学习，要求学生具有较高的英语语言运用能力和自主学习能力，能够阅读英文原著，听懂标准英语，用英语进行基本的交流。
三、教学内容1.完成高中英语必修和选修教材的学习。
2.完成寒假网课。
3.完成开学后的教学工作。
四、教学措施1.继续培养学生学习英语的兴趣。
2.注重过程评价，激发学生的学习动力和自主性。
3.教会学生复习，提高综合运用能力。
4.加强语法教学，注重听、说、读、写的训练。
5.坚持集体备课，优化课堂教学。
6.精选习题，保证练习的有效性。
7.加强对学生的辅导，尤其是对尖子生的培养。
8.讲练结合，完善备课组听课制度，取长补短，提高教学质量。
以上是唐山高三英语教学大纲的主要内容，希望能对你有所帮助。
高三唐山英语英语课程教学大纲高三唐山英语英语课程教学大纲一、课程简介高三英语是高中英语学科的最后阶段，旨在帮助学生系统复习、巩固和提高英语语言能力，为高考英语考试做好准备。
本课程将根据高考英语考试大纲和历年真题，结合学生的实际情况，进行有针对性的教学。
二、课程目标本课程的目标是帮助学生提高英语语言能力，掌握高考英语考试所需的知识和技能，为高考英语考试做好准备。
具体目标如下：1.提高学生的英语阅读理解能力，能够理解并分析长难句和复杂句型，掌握阅读技巧和方法。
2.提高学生的英语写作能力，能够写出符合高考英语作文要求的*，包括说明文、议论文、记叙文等。
3.提高学生的听力理解能力，能够听懂并理解英语新闻、讲座、电影等音频材料。
4.提高学生的口语表达能力，能够用英语进行简单的对话和交流。
5.帮助学生掌握高考英语考试所需的词汇、语法、阅读技巧和写作技巧。
三、课程内容本课程内容涵盖高考英语考试所需的知识和技能，包括以下方面：1.词汇：根据高考英语考试大纲的要求，本课程将重点讲解高考高频词汇、同义词、反义词、形近词等，帮助学生掌握常用词汇和短语。
高一英语教学大纲(最新完整版)
高一英语教学大纲(最新完整版)高一英语教学大纲高一英语教学大纲应该严格按照《国家英语课程标准》进行制定和实施。
以下是大纲的主要内容：一、课程性质：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
二、课程目标：义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养；形成跨文化意识，拓展国际视野，增强爱国主义意识，初步形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。
语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。
文化意识则是得体运用语言的保障。
三、课程理念：《国家英语课程标准》提出了三个基本理念：1.面向全体学生，注重素质教育。
2.整体设计目标，体现灵活开放。
3.突出学生主体，尊重个体差异。
四、课程设计思路：1.课程目标根据总目标设计，分级递进、逐级递升。
2.课程内容包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面。
3.课程评价不仅是教学质量的反馈和强化，更是教学活动中不可缺少的环节。
4.教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段，体现基础性、普及性和发展性。
5.现阶段我国中学生的课程包括必修和选修两部分。
必修课包括必修1和必修2，选修课包括选修6和选修7。
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上海高一英语上册教学大纲包括以下内容：1.语言技能：学生应该能够理解和运用听、说、读、写四项基本技能，并能够根据不同情境选择合适的技能。
(完整word版)高中英语教学大纲
一、教学目的全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力，提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。
二、教学要求(一)听1.能听懂课堂用语和教师用学生所学的英语解释新的语言现象。
2.能听懂教师用所学的英语讲的课文内容概要或故事，以及围绕课文内容提出的问题。
3.在会话中，能听懂对方比较规范的英语和用略慢于正常语速所谈的日常生活题目（参见《日常交际用语》），有时（三年级学生偶尔）需要对方重复。
4.在没有生词或对生词已作解释的情况下，能基本听懂简写的故事和题材熟悉的语段，语速为每分钟110（三年级为120）个词。
听一遍能理解大意，听二至三遍能了解其中重要的细节，理解正确率达到70％。
(二)说1.能（三年级学生能比较熟练地）就课文内容进行问答。
2.略作准备，能简单地重复听到的或读过的文段，内容有一定的连贯性。
3.能够运用《日常交际用语》表中的表达方法，围绕如问候、请求、建议、邀请等话题，进行简单的交谈。
二年级学生允许有语言错误，但不致造成误解。
三年级学生虽然有少量语言错误，但基本意思表达清楚。
4.能以简单的语句介绍情况，如本人的经历、家庭、班级、学校、某地、某人等。
经过准备，二年级学生能连续说5个以上句子，尽管有停顿和重复，但基本能表达主要的意思；三年级学生能连续说6个以上句子，尽管有停顿和重复，但能清楚地、比较流畅地表达主要的意思；。
(三)读1.能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3％。
能根据语境中较为明显的提示和构词法知识推断少数生词的语义或初步确定其语义范围。
2.二年级和三年级学生能分别以每分钟40-50个词和50-60个词的速度，阅读生词率不超过3％的有关人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握主要的事实和中心思想。
最新高中英语教学大纲(最新)
最新高中英语教学大纲(最新)最新高中英语教学大纲最新高中英语教学大纲于2023年9月1日正式实施。
其中，英语课程总目标是培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力，同时强调了对学生学习策略和自主学习能力的培养。
具体来说，新大纲强调了以下几点：1.强调语言应用能力：新大纲将英语课程总目标调整为培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力，强调了英语作为一门语言的应用性和交际性。
2.强调学习策略和自主学习能力：新大纲强调了学生学习策略和自主学习能力的培养，要求学生掌握一定的学习策略，能够自主制定学习计划、选择学习内容、监控学习过程和评估学习结果。
3.注重文化意识：新大纲强调了文化意识的培养，要求学生了解英语国家的文化背景、风俗习惯、价值观念等方面，培养学生的跨文化交际能力。
4.调整课程内容：新大纲对课程内容进行了调整，将英语课程分为必修、选择性必修和选修三个层次，以满足不同学生的需求。
必修课程包括语言知识、语言技能、语言运用和文化意识四个方面；选择性必修课程包括语言学习策略、语言交流能力、语言应用能力和跨文化交际能力四个方面；选修课程包括英语语言文化类、英语语言学习类、英语语言应用类和英语语言文学类等。
5.调整考试评价：新大纲对考试评价进行了调整，将英语课程评价分为学业质量标准和考试命题标准两个部分，学业质量标准包括学生学业成就的评价和学生学习过程的评价两个方面，考试命题标准包括命题原则、考试形式和考试内容等方面。
总之，新高中英语教学大纲更加注重学生的实际应用能力和自主学习能力的培养，旨在培养出更加具备综合素质的人才。
高中英语高考教学大纲要求根据您的问题，我可以为您找到以下信息。
高中英语高考教学大纲的主要要求如下：1.高中英语的教学目的和教学观念。
大纲指出，高中英语的教学目的是全面提高学生的英语素养，使他们具备适应学习发展需要的英语语言基础知识、基本技能、文化素质和学习英语的能力。
在高中英语教学中，教师应帮助学生掌握基本的英语知识和技能，培养学生的自主学习能力、文化意识、跨文化交流能力和创新意识。
高中英语课程六本教学大纲(详情)
高中英语课程六本教学大纲(详情)高中英语课程六本教学大纲高中英语课程六本教学大纲分别是：1.《普通高中英语课程标准（实验）》是由中华人民共和国教育部制定的一项指导性教学文件，它规定了高中英语课程的性质、目标、内容等重要问题，是高中英语课程实施的纲领性文件。
2.《英语（必修）》是2003年人民教育出版社出版的图书，该书是普通高中课程标准实验教科书，由人民教育出版社课程教材研究所编写，供实验套教材使用。
3.《英语（必修）学生用书（N版）》（高二下）是2005年人民教育出版社出版的图书，该书是普通高中课程标准实验教科书，由人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心编写，供实验套教材使用。
4.《新标准英语同步听力（选修8）》是2013年北京师范大学出版社出版的图书，该书是北京师范大学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书。
5.《英语（必修）教师用书（N版）》（高二上），是2005年人民教育出版社出版的图书，该书是普通高中课程标准实验教科书，由人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心编写，供实验套教材使用。
6.《英语听力（选修8）》是2013年北京师范大学出版社出版的图书，该书是北京师范大学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书。
高中教学大纲英语高中英语的教学大纲如下：一、课程性质：高中英语课程是高中阶段的重要课程，旨在通过英语学习提高学生的语言能力、文化素养、思维能力和学习能力。
二、课程目标：1.语言能力：学生能够掌握基本的英语语言知识，包括语音、词汇、语法和语用；能够听懂日常对话和短文，看懂简单的*和电视剧；能够用英语进行简单的口头和书面交流。
2.文化素养：学生能够了解英语国家的文化和社会风俗习惯，拓宽视野，增强文化素养。
3.思维品质：学生能够培养良好的思维品质，包括逻辑性、批判性、创造性等方面。
4.学习能力：学生能够掌握学习策略，包括记忆策略、理解策略、应用策略、分析策略和评估策略等，提高自主学习能力。
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一、教学目的?全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力，提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。
?二、教学要求(一)听1.能听懂课堂用语和教师用学生所学的英语解释新的语言现象。
2.能听懂教师用所学的英语讲的课文内容概要或故事，以及围绕课文内容提出的问题。
3.在会话中，能听懂对方比较规范的英语和用略慢于正常语速所谈的日常生活题目（参见《日常交际用语》），有时（三年级学生偶尔）需要对方重复。
4.在没有生词或对生词已作解释的情况下，能基本听懂简写的故事和题材熟悉的语段，语速为每分钟110（三年级为120）个词。
听一遍能理解大意，听二至三遍能了解其中重要的细节，理解正确率达到70％。
(二)说1.能（三年级学生能比较熟练地）就课文内容进行问答。
2.略作准备，能简单地重复听到的或读过的文段，内容有一定的连贯性。
3.能够运用《日常交际用语》表中的表达方法，围绕如问候、请求、建议、邀请等话题，进行简单的交谈。
二年级学生允许有语言错误，但不致造成误解。
三年级学生虽然有少量语言错误，但基本意思表达清楚。
4.能以简单的语句介绍情况，如本人的经历、家庭、班级、学校、某地、某人等。
经过准备，二年级学生能连续说5个以上句子，尽管有停顿和重复，但基本能表达主要的意思；三年级学生能连续说6个以上句子，尽管有停顿和重复，但能清楚地、比较流畅地表达主要的意思；。
(三)读1.能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3％。
能根据语境中较为明显的提示和构词法知识推断少数生词的语义或初步确定其语义范围。
2.二年级和三年级学生能分别以每分钟40-50个词和50-60个词的速度，阅读生词率不超过3％的有关人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握主要的事实和中心思想。
理解正确率达到70％。
3.能读懂简单的应用文，如信函、请柬、通知、便条、说明、表格、图表、图示和标志等。
4.能把握所读材料的主要逻辑线索，时间和空间的顺序。
5.三年级学生能够根据上下文理解作者的态度、观点和文段的寓意。
6.三年级学生能够根据已知的事实推断出文段未直接写出的意思。
(四)写1.能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。
2.能听写没有生词的材料。
语速二年级和三年级分别为为每分钟110和120个词。
第一遍只听不写，第二遍边听边写，书写速度二年级为每分钟12-15个词，三年级为每分钟15个词，第三遍检查。
3.能就课文内容笔头回答和复述问题。
4.能写简单的书信、便条和通知，填写个人履历表等。
书写格式、行文及礼貌用语等无严重错误。
5.能笔头造句。
在有提示词语的情况下用30分钟二年级和三年级能分别写出50-80和80-100个词的短文，基本语法和常用句型无严重错误，意思表达清楚。
(五)语音1.能熟练地运用音标和基本的拼读规则读生词。
2.能连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。
(六)词汇1.在初中掌握600个词的基础上，高二再掌握500个词，高三再掌握600个词，即高二和高三分别累计要求掌握1100和1200个左右常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求会读、听得懂、会拼写，能说出单词的词类和词义，并能在口笔语中运用。
此外，高二和高三还要分别学习500个和800个左右单词和一定数量习惯用语及固定搭配，只要求理解。
2.能熟练地运用所学的拼读规则拼写和记忆单词。
3.能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类。
4.能在上下文中判断已学的兼类词和多义词的词义和词类.(七)语法掌握语法项目表中的内容。
其中进行时和完成时的被动语态、动词的过去分词和-ing形式、主语从句、同位语从句、非限制性定语从句、倒装句及省略句等项目，仅要求理解。
三、教学内容为了达到上述的教学目的和要求，高中阶段应教学下列几方面的内容：(一)日常交际用语(见附表一)(二)语音(见附表二) 该表与《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中的附表相同。
(三)词汇(见附表三) (四)语法(见附表四)四、教学中应该注意的几个问题(一)遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中英语教学的任务，是通过基本训练培养学生运用英语进行交际的能力。
只有遵循英语教学的规律编选教材，进行教学，才能有效地讲解基础知识，进行基本训练和培养听、说、读、写的能力。
同时也要渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育，寓思想教育于语言教学之中，使学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德，明确学习外语的目的，树立正确的学习态度，培养学习的兴趣及克服困难的意志和毅力。
(二)着重培养学生运用英语进行交际的能力高中要继续加强语音、词汇和语法基础知识的教学和基本技能的训练，其目的是指导学生更好地进行语言实践，培养实际运用语言的能力。
英语课是一门实践性很强的工具课。
在英语教学中要努力使基础知识转化为言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力。
为此，要结合生活实际和学生今后使用英语的需要编写各种有助于开展交际活动的材料。
教师在日常教学中要设法创造交际活动的情景，使学生能在口头上和笔头上运用所学的语言材料。
(三)进行听、说、读、写综合训练，侧重培养阅读能力在英语教学中，听、说、读、写训练是相辅相成、互相促进的。
通过听、说、读、写的综合训练，可以较好、较快地培养学生运用英语进行交际的能力。
在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听、说、写的能力的同时，侧重培养阅读能力。
阅读是理解和吸收书面信息的能力，有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景。
要指导学生查阅词典、语法等工具书，鼓励学生根据上下文猜测词义，使学生逐渐获得独立阅读的能力。
听是理解和吸收口头信息的手段。
听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。
因此，在教学中应尽可能加强听读训练，特别要注意增加泛读训练。
(四)尽量使用英语，适当利用母语为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。
随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，在高中阶段使用英语组织教学和讲解的可能性越来越大。
教师要利用学生已学的英语来解释或介绍新的教学内容，以便在真实的教学情景中增强运用英语的能力。
对于抽象的词语或英语的特殊表达结构，可以适当地利用母语加以说明或翻译。
为了确定教学的重点和难点，在备课中教师可采用英语同母语对比的方法。
但是，在讲课中不宜过多地进行两种语言的对比。
(五)处理好语言教学和文化的关系语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。
掌握语法知识有助于语句结构正确，而熟悉有关文化知识则有助于理解和表情达意。
通过英语教学使学生了解英语国家的文化和社会风俗习惯，这不仅可以帮助他们学好英语，扩大他们的视野，还有助于他们理解本民族的文化。
为此，在编写教材和进行日常教学时，应处理好语言和文化的关系。
(六)发挥教师的指导作用，充分调动学生的学习主动性和积极性教学活动是师生间的双边活动。
在教学中要充分发挥学生的主体作用，使他们排除心理障碍，建立信心，提高学习兴趣，改进学习方法。
同时，在教学中要发挥教师的指导作用。
教师的指导作用在于组织好课内外各种活动和指导学生学习英语的方法，为他们选材、解疑，帮助他们养成良好的学习习惯和培养自学能力，从而保持高昂的学习积极性。
为此，教师不但要提高自己的语言素养，还要提高教学理论水平。
在教学中要善于根据学生的生理和心理发展以及英语学习的规律，采用有效的教学方法。
教师要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长，耐心帮助学习上有困难的学生。
对学生的点滴进步，要及时鼓励，使他们树立学好英语的信心。
(七)提高课堂教学质量，积极开展课外活动课堂教学是学生在教师指导下，通过听、说、读、写基本训练，获得英语基础知识、基本技能和交际能力的主要途径。
教师要努力改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度和密度，提高教学质量，减轻学生的负担。
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发兴趣，增长知识，开阔视野，发展智力和个性，培养能力。
有目的、有组织地开展各种课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习。
课外活动的形式和内容应多种多样、丰富多彩，如朗诵、唱歌、讲故事、写作竞赛和展览、演讲比赛、短剧演出等。
教师要加强对课外活动的指导，不要放任自流。
但课外活动不是课堂教学的延伸，不应加重学生的负担。
(八)充分利用直观教具和现代化教学手段，努力创设英语学习环境利用实物、图片、挂图、幻灯、录音、录象、电视、电影和计算机等进行教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解英语和培养他们直接用英语表达思想的能力。
教师应充分利用现有设备（如语言实验室），努力为学生创设更好的英语学习环境。
五、考试和考查考试和考查是检查学生的学习成绩和获取教学的反馈信息，以便及时改进教学的有效手段。
组织考试和考查时，既要考查学生的英语基础知识，更要考查学生运用英语进行交际的能力。
测试的形式要包括笔试和口试，及听力测试。
附表一日常交际用语Daily Expressions in Communication1.问候Greetings2.介绍Introductions3.告别Farewells4.感谢和应答Thanks and responses5.祝愿、祝贺和应答Good wishes, congratulations ＆responses6.道歉、遗憾和应答Apologies,regrets,sympathies ＆responses7.邀请和应答Invitations and responses 8.提供(帮助等)和应答Offers and responses9.约会Making appointments 10.意愿和希望Intentions and wishes11.请求、允许和应答Asking for permission and response 12.同意和不同意Agreement and disagreement13.喜好和厌恶Likes and dislikes 14.决断和坚持Determination, decision and insistence15.判断和意见Judgment and opinion 16.职责Obligation 17.能力Ability 18.偏爱Preference19.责备和抱怨Blame and complaint 20.肯定和不肯定Certainty and uncertainty21.禁止和警告Prohibition and warnings 22.可能和不可能Possibility and impossibility23.预见、猜测和相信Prediction, conjecture and belief 24.请求Requests25.劝告和建议Advice and suggestions 26.许诺Promises 27.提醒Reminding28.表示焦虑Expressing anxiety 29.表示惊奇Expressing surprise 30.表示喜悦Expressing pleasure31.谈论天气Talking about the weather 32.购物Shopping 33.问路和应答Asking the way and responses34.问时间、日期和应答Asking the time, date and responses35.就餐Taking meals 36.打电话Making phone calls 37.传递信息Passing on a message38.看病Seeing the doctor 39.求救Calling for help 40.语言困难Language difficulties41.常见的标志和说明Some common signs and instructions附表二语音项目表Phonetic Items一、国际音标英语的元音音标和辅音音标二、基本的拼读规则1.元音字母a,e,i(y),o,u在重读开音节和重读闭音节中的读音2.辅音字母在单词中的基本读音音节在重读节中的读音 4.常见的元音字母组合在重读音节中的读音5.常见的元音字母和辅音字母组合在重读音节中的读音6.常见的辅音字母组合在单词中的基本读音三、辅音连缀和成音节1.辅音连缀[bl-],[kl-],[fl-],[l-],[pl-], [sl-],[br-],[kr-],[sk-],[sm-], [sp -],[st-],[tw-],[sw-],[kw-]2.成音节[-bl],[-pl],[-dl],[-tl],[-sl], [-fl],[-vl],[-sn],[-zn],[-fn], [-vn ],[-tn],[-dn]四、单词重音 1.双音节词的重音 2.多音节词的重音和次重音五、语调 1.句子重音 2.连读 3.不完全爆破 4.意群和停顿 5.升调和降调附录三词汇表 Vocabulary (1)（1200个词） Vocabulary (2)（740个词）附表四语法项目表Grammar Items1.词类名词形容词副词动词代词冠词数词介词连词感叹词2.名词(1)可数名词和不可数名词 (2)名词的复数形式(3)专有名词 (4)所有格3.代词 (1)人称代词 (2)物主代词 (3)反身代词(4)指示代词 (5)不定代词(6)疑问代词4.数词基数词和序数词5.介词掌握词汇表中所列介词的用法6.连词掌握词汇表中所列连词的用法7.形容词1)作定语、表语和宾语补足语的用法2)比较等级原级、比较级、最高级(1)构成-er;-est;more;the most(2)基本句型比较级形式＋than... (the＋)最高级形式＋in/of... as＋原级形式＋as...not as(so)＋原级形式＋as...8.副词1)时间、地点、方式、程度、疑问、连接、关系等副词的用法2)比较等级原级、比较级、最高级(1)构成-er;-est;more;the most (2)基本句型比较级形式＋than... (the＋)最高级形式＋in/of... as＋原级形式＋as... not as(so)＋原级形式＋as...9.冠词的一般用法10.动词1)动词的基本形式(1)现在时(原形，-s/-es形式) (2)过去时(-ed形式) (3)过去分词(-ed形式) (4)-ing形式2)行为动词的及物性与不及物性3)连系动词be,get,look,seem,turn,grow,become,etc.4)助动词be,do,have,shall,will,etc. 5)情态动词can,may,must,ought,need,dare,etc.6)动词的时态(1)一般现在时(2)一般过去时(3)一般将来时(4)现在进行时(5)过去进行时(6)现在完成时(7)过去完成时 (8)过去将来时7)动词的被动语态 (1)一般现在时的被动语态 (2)一般过去时的被动语态 (3)一般将来时的被动语态(4)现在进行时的被动语态(5)现在完成时的被动语态(6)带情态动词的被动语态8)动词的不定式 (1)作主语 (2)作宾语 (3)作宾语补足语 (4)作表语 (5)作定语 (6)作状语(7)用在how,when,where,what,which,who,whether 等后面9)动词的过去分词 (1)作定语 (2)作表语(3)作宾语补足语 (4)作状语10)动词的-ing形式 (1)作主语 (2)作宾语 (3)作表语 (4)作宾语补足语 (5)作定语 (6)作状语11).句子1)句子的种类 (1)陈述句(肯定式和否定式) (2)疑问句(一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句) (3)祈使句(4)感叹句2)句子的成分(1)主语(2)谓语 (3)表语 (4)宾语(5)直接宾语和间接宾语(6)宾语补足语(7)定语 (8)状语3)主谓的一致关系4)简单句的五种基本句型 (1)主语＋连系动词＋表语(S＋V＋P) (2)主语＋不及物动词(S＋V)(3)主语＋及物动词＋宾语(S＋V＋O) (4)主语＋及物动词＋间接宾语＋直接宾语(S＋V＋IO＋DO)(5)主语＋及物动词＋宾语＋宾语补足语(S＋V＋O＋C)5)并列句6)复合句 (1)名词性从句 a.主语从句 b.宾语从句 c.表语从句 d.同位语从句(2)定语从句 (3)状语从句7)倒装句 8)省略句12).构词法1)合成法blackboard,man-made,overthrow,however,everyone2)转化法hand(n.)-hand(v.)，break(v.)-break(n.) empty(adj.)-empty(v.)3)派生法 A.加前缀dis-,in-,re-,un-,non-B.加后缀-able,-al,-an,-ful,-ive,-er,-ese,-ist,-ment,-ness,-tion, -fy,-ian,-ing, -is(z)e,-ly,-teen,)-ty,-th,-y。