现代教育理论与实践专题62页PPT
现代教育理论研读课件课件
力，对音高、音色、旋律敏感。〔作曲家、演奏 家、指挥家、乐器制造者和音乐爱好者〕
• 视觉空间智能：利用三维空间的方式进行思维的
能力。感受、区分、记忆和改变物体的空间关系 并借此表达思想和情感的能力。对线条、形状、 结构、色彩和空间关系敏感并能用模型的方式表 达出来，具有较强的空间记忆力。〔雕塑家、画 家、建筑师、摄影师〕
间。
• 3.组织集体生活，培养创造力
• “学贵知疑，大疑那么大进，小疑那么
小进，不疑那么不进〞，“这个疑字我当重 用它’。教学过程设疑的步骤；〔1〕要使学 生对于一个问题处在疑难的地位；〔2〕要使 他审查所遇见的究竟是什么疑难；〔3〕要使 他想方法去解决，使他想出可以解决这疑难 的方法；〔4〕要使他推测各种解决方法的效 果；〔5〕要使他将那最有成效的方法试用出 去；〔6〕要使他审查使用的效果，究竟能否 解决这个疑难；〔7〕要使他印证，使他看试 用的法子，是否屡使屡验。
• 〔四〕实施创造教育的条件
• 〔五〕陶行知创造教育思想给我们的启示 • 第一，教师要树立科学的学生观，即相信每个孩子
都有创造力，都是人才的秧苗。
• 第二，教师要有宽容的心，即包容、宽恕孩子的一
些“幼稚可笑〞行为，也许在教师的宽容下学生中 可能会诞生爱迪生、瓦特、牛顿等。〔“掰〞、 “搿〞〕
• 第三，教师要为创造力搭建平台，提供创设时机让
• 语言智能：听、说、读、写的能力，表现为个人
能顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并
与人交流的能力。〔作家、诗人、记者、演说家 著名节目主持人等〕
• 数理逻辑智能：有效运用数字进行运算和推理的
能力，表现为个体善于处理物质世界中的数量关 系，对事物的因果关系敏感，擅长推理，具有强 烈的探索欲望。〔科学家、数学家、会计师、逻 辑学家和电脑设计员等〕
现代教育思想专题讲座PPT课件
• 第三，教育市场化的措施。废除义务教育立法，发放教 育凭卷，向学生收取学费。
经济因素的影响
• 从20世纪50年代到70年代初，是西方国家经济发 展最为迅速的时期。
• 进入70年代后不久，西方各国经济不景气。 • 经济上的原因，各国政府开始寻求对策。
• 有利于发挥教育的全面功能，促进教育功能的综 合化。
• 与社会的政治、经济、科技、文化整合。
回归式、多样化使终身教育更加贴近 社会生活
• 丰富多样的形式、手段和途径。 • 重视回归教育。 • 社会文化生活教育。 • 重视闲暇教育。
二、教育市场化思潮
• 自20世纪80年代以来，各级各类教育的市场化倾 向和特征越来越明显。
教育内部因素的影响
• 主要体现在公立与私立学校教育的对比情况。 • 第一、从办学效率来看。 • 第二、从办学质量来看。
• 第三、公立学校逃学、暴力、吸毒等社会问题十 分严重。
• 人们认为：私立学校之所以成功，关键在于它是 以市场化的公平竞争为发展动力的。
2、教育市场化的特征
• 教育市场化。 • 教育市场化具有五个方面的特征： • 普遍性、同期性、多样性、企业直接参
或代表人及代表作；社会根源，发展、 演变的过程；成效和影响。 • 进步主义。 • 要素主义。 • 永恒主义。 • 存在主义。
特征
• 时代发展性。 • 哲学基础性。 • 学科借鉴性。 • 批判现实性。
二、为什么要学习教育思想
• 1、理论价值：
•
• 2、实践价值：
三、怎样学习教育思想
• 理性思考的过程、方法。 • 形成自己的教育思想。 • 学习中思考，思考中学习。 • 联系实际，启发思维。
现代教育理论与实践
新时期的大学生应该如何树立新的学习理念？21世纪知识经济的新时代,知识经济已成为经济和社会发展最重要的资源;全球化的竞争和合作,知识在世界范围内即时传播和利用;知识人才在激烈竞争与流动,人类将面临一场新的技术革命。
2 1世纪是经济全球化世纪;时代赋予大学新的职能;新时期大学生必须树立新的学习理念,必须“学会学习” ,掌握新动态,研究新方法,迎接新挑战。
新的学习理念对我们教学观念，思想模式的转变很大，在传统教育模式中，是以教师为中心，教师通过讲授、板书及多种媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。
老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受知识的地位。
在这样一个模式下老师是主动施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。
表面上学生参与教学活动，但这是一种被动的参与。
它的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；但是它存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、创造性能力的培养，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思考、探索能力，其自主性、积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维，不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。
因此,寻求相应的措施对当代大学生创新能力进行培养就显得尤为重要。
我认为教师在教学中应该注意以下几点：1.合理定位,树立“知识—能力—人格—创新”四位一体的学习目标体系。
学习的最终目的和最高追求是创新。
整个人类的文化史、文明史,以本质而言,就是一部创新史和创造史。
创新,作为一种精神,贯穿于学习的全过程并渗透到学习的方方面面;作为一种结果,它是学习活动的目的所在;作为一种动力,它推动和激励大学生学习的进行。
然而,大学生要创新,必须将其建立在一定的知识、能力的基础上,把知识内化为能力,提高自身的素质。
知识、能力与创新之间并不是简单的对等关系。
知识既是学习的目的,更是获取新知识、形成能力和进行创新的手段;创新的核心问题,不是知识问题,也不是能力问题,而是价值取向问题,是人格问题;自信、勇敢、良好的情绪和性格、坚强的毅力、敢于质疑、专注、好奇等等人格因素,是创新的心理基础,也是掌握知识、发挥能力、进行创新的前提条件。
现代教育技术的理论基础 PPT课件
设计的经验
是对客观事物进行“仿造”的设计、制作过程所取得的经验。 如小发明、某些模型的设计制作等
演戏的经验
通常有许多事情是不能直接去实践而取得经验，如一些历史事 件，无法再去取得直接的经验。
观察的经验
观摩示范
将重要的事实、过程与观念用形象动作呈现出来，使学生进行有目的的准确的 观察，从而获得一种观察经验。
信息加工理论的启迪
刺激选择不是一种随机的过程，不能仅仅考虑到刺激的特 征，还要关注学习者已有的信息或认知图式。
人类记忆加工信息的容量是有限的，不能一味要求在短时 间内掌握大量的信息，要留有加工或思考的时间。
组块理论：为了使学生在短时间内尽可能学习较多的知识， 必须把知识组织成有意义的块状，减少机械学习。
如老师提前演示的化学实验、物理实验
室外旅行
目的主要是观察在课堂上看不到的处于自然状态的事物。 如写生、植物学野外实习和动物学海滨实习等
参观展览
展览有陈列的实物、模型、图表甚至照片，由他们组合起来说明某一事件的特 定的意义。
如参观各种博物馆
电视和电影
电视和电影主要是用图像与声音去表现客观事物，在银屏上呈现的只是客观事 物的替代画面，而不是事物本身。
布鲁纳的认知-发现说的教学启示
教师要尽量设计各种方法，创设有利于学 生发现、探究的学习环境，使学习成为一 个积极主动的“索取”过程，从而充分调 动学生自我探究、猜测、发现的积极性。
信息加工学习与教学观
信息加工理论的基本观点
学习实质上是由获得信息和使用信息构成的 人的行为是由有机体内部的信息流程决定的
教育系统论 把教育视为一个系统，组成系统的要素是教师、学生和媒体等。 以整体的观点、综合的观点考查教育教学过程与现象，运用系统的方法 解决教育教学问题。
《现代教育思想》课件
现代教育思想的概念与特点
总结词：开放互动
详细描述：现代教育思想强调开放互动，注重师生之间的交 流与合作，鼓励学生主动参与和探究，提倡在教育过程中实 现知识传递与素质培养的有机结合。
现代教育思想的形成与发展
总结词：历史背景
详细描述：现代教育思想的形成与发展受到多种因素的影 响，包括现代社会的发展、科技的进步、文化的交流以及 教育实践的探索等。这些因素相互作用，推动了现代教育 思想的形成和发展。
个性化教学
关注学生的个性差异，因 材施教，发挥学生的特长 和潜力。
教育评价中的应用
过程评价
多元评价
关注学生的学习过程，及时反馈和调 整教学策略，提高学生的学习效果。
采用多种评价方式，如考试、作品评 定、口头表达等，客观、准确地反映 学生的学习状况。
结果评价
评价学生的学习成果，包括知识、技 能和态度等方面，全面衡量学生的学 习水平。
未来教育的发展方向
教育信息化
教育个性化
未来教育将更加注重信息技术的应用，如 在线教育、虚拟现实、人工智能等，以提 高教育质量和效率。
未来教育将更加关注学生的个性化需求和 发展，通过大数据分析和人工智能等技术 ，为学生提供定制化的学习方案和资源。
教育国际化
教育多元化
未来教育将更加注重国际交流与合作，培 养具有国际视野和跨文化交流能力的人才 ，以适应全球化的发展需求。
02
现代教育与传统教育的比较
教育观念的比较
现代教育观念
强调学生的主体性、个性发展、 创新能力和终身学习。认为教育 不仅仅是传授知识，更是培养学 生全面发展的能力。
传统教育观念
以教师为中心，注重知识的灌输 和应试能力的培养。强调纪律和 规范，对学生的个体差异和创新 能力重视不足。
现代教育理论培训.ppt
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由此可见
教学关键在于引导，这就要求需要借助现代教育理论的指 导，还要看清学生原来头脑中已经有什么，找到新知识的 “生长点”。
为顾客的车加油
呵护花草成研究
一
教学理论 二 三
* *
学习理论
教育传播理论 教学设计理论
四
一.教学理论
为学生提供一定的材料，创设问题情境，引导学生独立地
发现解决问题的方法，从中发现事物之间的联系和规律， 获得相应的知识，形成或改造认知结构的过程。” 在这 种教学方法中，教师只是一个引导者的角色，学习的主动 权在学生的身上。而在地位上，教师和学生是平等的交流
者和合作者。 2019/4/21
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1、布鲁纳的结构—发现教学理论
首先，教师必须深入研究教材，了解教材的编写意图和课 文的基本精神内涵，即“备教材”
其次，在组织课堂教学的时候，要注重创设情境
第三，要注重信息的及时反馈
第四，教学过程要有层次性，由小及大、由旧到新、由浅
入深。
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泊船瓜州 【宋】王安石
京口瓜州一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，
教学理论来自教学实践，它关注如何“改进”和“指导” 教学实践。侧重于研究教学的一般规律，研究如何提高 学习的效率和效果，研究教学系统所含因素的功能。
各国教育家对教学理论的研究，可谓学派林立，其研究
成果，堪称琳琅满目。下面介绍几种影响较大的教学理 论，它们对指导教学实践具有指导意义。
一.教学理论
。然后教师编制一些简单的诊断性测验，这些测验提供了 学生对单元中的目标掌握情况的详细信息。达到了所要求 的掌握水平的可以进行下一个单元的学习，若成绩低于所 规定的掌握水平就应当重新学习这个单元的部分或全部，
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◇ 4.目标期望：
全体发展
全面发展 主动发展
和谐发展 充分发展 可持续发展
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（四）国家策略
◇ 1.实施跨世纪素质教育工程 ◇ 2.实施跨世纪园丁工程 ◇ 3.推进国家基础教育课程改革 ◇ 4.改进学校德育 ◇ 5.启动全国性信息技术教育 ◇ 6.改革中考、高考制度 ◇ 7.改革办学体制：公私立交桥
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（六）实践要求
◇ 1.德育为先
（引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观）
加强马克思主义中国化最新成果教育 加强理想信念教育和道德教育 加强民族精神和时代精神教育 加强社会主义荣辱观教育 加强公民意识教育 加强中华民族优秀文化传统和革命传统教育
© 2011 柳海民
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（二）中国的现实
创新型国家是以创新为主要发展动力的国家，或创 新在国家发展中是否起到主导作用。
EIS（European Innovation Scoreboard）即欧洲创新记分牌 的测评结果： ☆ ①创新领先型国家：丹麦、芬兰、德国、瑞典、美国
☆ ②创新紧随型国家：奥地利、爱尔兰、卢森堡、比利时、法国、 荷兰
10
5 16 14 13 24 20
90.0
87.2
挪威
马来西亚
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80.0
78.5
芬兰
新西兰
19
20
9
5发投入占国内 生产总值比重：
2019年 中国1.49% 以色列 4% 多数发达国家2%以上 目标值 60% 我国目前估值 25% 目前60%左右 目标30%左右
二、创新教育论
现代教育理论与实践研究
现代教育理论与实践研究第一章：引言教育是社会发展的重要组成部分，它直接影响着人们的思想、行为、理念和文化传承。
在现代社会，随着科技的不断发展和人们生活水平的提高，教育体系也面临着重大的挑战和改变。
为了更好地适应现代社会的需求，教育理论和实践的研究变得尤为重要。
本文将系统地探讨现代教育理论和实践的研究。
第二章：现代教育理论2.1 教育观念的演变教育观念是教育理论的核心，随着社会的发展，教育观念也发生了深刻的变化。
从传统的简单灌输式教育到现代的开放型、创新型教育，从注重知识传授到注重个性发展和全面素质提升，教育观念的演变跨越了很长的历史进程。
现代教育观念的主要特征包括注重学生的主体性和个性化，强调创新教育和实践教育，重视人文精神和社会责任。
2.2 教育方法的创新随着教育观念的变化，教育方法也发生了很大的变化。
传统的教学方式已经无法满足现代社会的需要，各种新型教育方法不断涌现。
例如，项目学习、教学游戏、案例式教学、探究式教学等新型教育方法，都深受现代教育的青睐。
这种教育方法注重学生的主体性和参与性，帮助学生更好地发挥自己的潜力和创造力。
2.3 教育目标的转变教育目标是教育实践的重要方面，教育目标的转变也是现代教育理论的一大特征。
传统的教育目标往往只关注学生的知识和技能，而现代教育目标不仅注重学生的智力，还注重学生的情感、品德和社会责任感。
现代教育目标的一个重要方面是培养学生的创新和创造能力，培养学生成为未来社会的领袖和创新者。
第三章：现代教育实践3.1 教育实践的基本形式现代教育实践涵盖了广泛的领域，涉及到幼儿园、小学、中学、大学等不同教育阶段。
现代教育实践的基本形式包括教学活动、课外活动、社会实践、科技创新和网络教育等多种形式，这些形式各具特点，但都能够帮助学生更好地掌握知识和技能。
3.2 现代教育实践的重要性现代教育实践对于学生的成长、学校的发展和社会的进步都具有重要意义。
教育实践能够帮助学生更好地融入社会、反思自己的人生价值，并促使他们产生积极向上的人生态度。
现代教育理论与实践
高效课堂的建设与管理
朝阳市双塔区教师进修学校 秦 秘 伟
引子——
《朝阳市中小学教学规范（试行）》 （朝教发〔2011〕10号 ） ——规范（减负） 《关于实施教育质量提升工程的意见》 （朝教发〔2012〕2号 ） ——增效 高效课堂 ——唯一正确的选择
三、怎样建设高效课堂？
建设高效课堂途径网络图
地位 特点 种类 性质
教材
“教书” “编书” “读书”
“写书”
教师
学生
“ 教学相长” 角色 类型 教的、发展方式 本质 类型 学的、发展方式
四、如何管理高效课堂？
传统课堂教学管理与高效课堂教学管理的对比
（一）关注什么人群： 1、传统课堂的管理：以关注教师为主。 2、高效课堂的管理：以关注学生为主。 （二）关注什么行为： 1、传统课堂的管理： 以关注教师教的行为为主。 2、高效课堂的管理： 以关注学生学的行为为主。
三、怎样建设高效课堂？
（一）教师 2、教师类型—— （1）传统课堂的教师：大多是单一型人才， 把所教学科教好就可以了。 （2）高效课堂的教师：大多是复合型人才， 专而博，所教学科出类拔萃，其它学科也 通晓大概，相邻相近学科也可以教。 （3）重新定位为：由单一型走向复合型。
三、怎样建设高效课堂？
三个特点：
立体式 大容量 快节奏 三个模块：预习 展示 反馈 六个环节： 预习交流 明确目标 分组合作 展现提升 穿插巩固 达标测评
二、为什么要建设高效课堂?
高效课堂——
第十二章现代教育家的教育理论与实践
二、“化农民”与“农民化” （了解识记）
“欲化农民，须先农民化”
“定县实验”
第四节 梁漱溟的乡村教育建设
一、乡村建设和乡村教育理论（了解识记） （一）中国问题的症结 在于因为西洋文明输入而导 致严重的文化失调。 礼俗蜕变，精神破坏 （二）如何解决中国的问题 在于依靠乡村建设建立 起新的乡村文化礼俗，恢复伦理本位的社会秩序。 原因：首先中国社会是个乡村社会，80%以上的人民 生活在乡村；其次，中国传统文化的根在乡村，道德 和理性的根在乡村；第三，近百年来，中国社会破败 不堪，乡村尤甚。
二、职业教育思想体系（重点难点）
（一）职业教育的地位与作用 2、地位：职业教育在学校教育制度上的地位应是一贯的、整 体的、正统的。 所谓一贯的，是指应建立起从初级到高级的职业教育系统， 同时职业教育应贯穿于全部教育过程和全部职业生涯，建立 起职业陶冶—职业指导—职业教育—职业补习和再补习的体 系。 所谓整体的，是反映不仅在学校教育体系中应有一个独立的 职业教育体系，而且其他各级各类教育也要与职业教育相沟 通。普通教育要适应职业教育，职业教育也要防止偏执实用 的片面。 所谓正统的，是指应破除以为升学做准备的普通教育为正统， 而以为就业做准备的职业教育为偏系的传统观念，职业教育 的地位与普通教育等量齐观。
二、“生活教育”理论体系（重 点、难点）
生活教育理论是陶行知教育思想的核心所在， 它包括了教育的目的、内容和方法，是一种 创造性的，又是不断发展前进的教育理论。 生活教育的具体内内涵：（P471）
第四节 梁漱溟的乡村教育建设
二、乡村教育的实施（了解识记） （二）课程设置：村学乡学依教育对象不同分为四部 儿童教育部：每天上课，农忙时停课。课程有国语、 算术、常识和公民等，以“适用”为原则，重视精神 陶冶。 高级部：以受过四五年以上教育的青年学生为教育 对象，目的是培养乡村建设干部，课程以历史、地理 和农村问题为重。