浅谈教师如何写好评语

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浅谈教师评语在数学作业中的使用

教师评语在数学作业中的使用是教学工作中非常重要的一环，它不仅可以让学生了解

自己的学习情况，还可以用来激励学生，帮助他们认识自己的不足并提出改进意见。教师

评语在数学作业中的使用需要注意以下几个方面。

评语要客观公正。教师在批改学生的作业时，要尽量客观公正地评价学生的完成情况。无论是表扬还是批评，都要有具体的依据和例子。避免主观意识左右评语的内容，要让学

生感到自己的得失是客观存在的，而非看教师的脸色。

评语要及时。教师批改学生的数学作业时，应尽量及时地给出评语。在学生完成作业

后的第一时间进行批改，并将评语写在作业上。这样可以让学生及时了解自己的完成情况，及时纠正错误，避免同样的错误反复出现。

评语要鼓励和启发。在评语中，教师应该注重给予学生鼓励和启发，让学生感到自己

的努力得到了认可，同时也引导学生思考、启发学生对数学问题的理解。对于一些错题，

可以先表扬学生的努力和思考，然后指出错误，并提出改进的方法和建议，这样可以让学

生感到褒贬得当，有改进的方向。评语中的鼓励和启发对于学生的学习动力和学习兴趣都

有重要的作用。

评语要个性化。不同的学生在数学学习上有着不同的特点和难点，因此教师在使用评

语时要考虑学生的个性化需求。对于学习能力较强的学生，可以给予更高水平的要求和鼓励，对于学习能力相对较弱的学生，可以给予更多的关怀和指导。评语要根据学生的实际

情况，量体裁衣，做到个性化指导。

教师评语在数学作业中的使用对学生的学习起着重要的推动作用。教师在使用评语时

要客观公正、及时给予评价、注重鼓励和启发、个性化指导。这样才能真正发挥评语在数

浅谈小学语文教师课堂评价语言的有效应用doc

浅谈小学语文教师课堂评价语言的有效应用

前苏联苏霍姆林斯基说：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”这说明教师在对孩子讲话时应该慎重。如果教师能最大限度地发挥评价的导向、激励作用，对学生的进步是不可估量的。在小学语文课堂上，教师的评价语言尤其重要，它是沟通师生情感、智慧、兴趣、态度的桥梁，对课堂的效果和学生素质的提高产生潜移默化的影响。教师充满魅力的评价语言会让课堂充满生机，焕发出人文气息，可以使一节语文课锦上添花，更上一层楼。

然而，在现实的课堂教学中，教师的评价语言常常是：“是的”、“正确”、“你真棒”、“不错”、“好极了”、“答得很好”、“是吗”等，这些评价语言不仅过于单一、笼统，而且缺乏针对性与激励性。好在哪儿，不足在哪儿，从教师的评价中很难找到答案，更无法让学生从中获得启迪，从而进一步打开思路。我们常听小学生嘴巴上的一句口头禅：“这是我们老师说的。”在小学生心中老师的话就是真理，就是“圣旨”，可见老师的话在小学生心中的地位是多么的重要。因此“及时”、“恰如其分”的评价可以给学生以动力，给学生以智慧，给学生以启迪。这就要求教师要科学运用“评价”这根杠杆给学生以鼓励，让他们尝到成功的甜头，激发他们的学习兴趣，点燃他们思维的火花，从小培养他们的自主性、主动性和独创性。在语文课堂教学中，恰当有效地运用评价语言是一种能力，也是一门艺术。下面就小学语文教师如何有效应用课堂评价语言谈谈自己的肤浅看法：

一、教师的评价语言要真诚，发自内心，有激励性

多萝茜・洛・诺特尔说过：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗……如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。”《语文课程标准》也要求：教学评价语言应该充满激励，充满爱心、智慧的牵引，充满人文关怀。教师的一句激励性语言能拨动学生的心弦，使学生茅塞顿开,是学生学习信心的催化剂。而一句伤害性的语言能使学生消极沮丧,停滞不前。为了让学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在课堂上，应不吝言辞地给予真诚地鼓励。如：对于课堂上的精彩发言，可以给予这样的赞赏：“你的想法很独特，老师都佩服你！”“不错！敢于大胆想象，继续发扬！”“你真是一个知识渊博的孩子，知道的比老师还多啊!”当学生回答问题遇到卡壳时，可以给予这样的鼓励：“别急，再想想，你一定会说好！”“开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的孩子！”这些富有激励性的话语能让孩子体会到老师对他们的殷切希望，从而更加激发学生的学习信心，调动学生思维的积极性。

浅谈作文评语的作用

第一篇：浅谈作文评语的作用

浅谈“作文批语”的作用

批语是给学生作文最直接最重要的信息反馈。学生通过老师的批语不但能看到自己作文的成败，而且能了解自己的写作水平。因此，批语质量的好坏直接影响学生的写作兴趣，行文效果。

在作文教学教学中，本人给学生写的批语，其间的苦与乐，如鱼得水，冷暖自知！

一：好的批语如雨露滋润学生的“心田”，教师应当利用批语做些鼓励性的工作。去年下期，我曾以《秋天》为题让学生写篇作文，结果有位学生没有认真写，作文字迹潦草，凌乱。但我还是坚持认真批阅了，在批改中我发现文章内容虽然有不足之处，但文章中有些写景的词语，如“秋叶黄”，“金灿灿”，“大雁南飞”等词语还用得不错。于是我就在这些好的词语下面画上波浪线，最后在批语中写道：你能够在自己的文章中运用这些词语，说明你还是有写作天赋的，只要你以后努力去写，我相信，你将来一定会成为一个出色的作家。学生深受感动，课后亲自找到我说：“老师！我的作文，以前的老师从未夸奖过我，您给了信心，我一定努力写好作文”。如今，他已成为班上小有名气的学生了。一席富于鼓励的话，如同一股爱的清泉，潺潺地流进学生的心田，它不但能叩响学生的心智的大门，同时还会激发他们创作的火花，促进他们去描绘自己心中的春天。

二：好的批语如同散落在花丛中的花瓣，能让学生的文章增添几许魅力，是学生洞察文章的奥秘的认识之源。学生的文章甭管质量如何，它都包容着学生辛勤汗水，都反映着学生对生活的一些体验。

流露着对事物的认识，思考。所以对文中的章句，我从不轻易割舍，只在极要紧处予以补正润色。这样，既让学生认识到了自身作文的差距，又提高了学生作文的质量。因此，也能收到事半功倍的效果。曾有一位学生用“铺设挫折之路”为题，文中借助一位失去父母呵护的孩子不能勇敢地面对生活的事实进行生发，想象，议论。最后得出

浅谈教师评语在数学作业中的使用

教师评语在学生作业中扮演着非常重要的角色，它不仅可以对学生的作业进行客观评价，指导学生的学习方向，还可以激励学生的学习兴趣和动力。特别是在数学作业中，教

师评语更是至关重要，因为数学作业需要学生细心思考、严谨推理，而教师的评语可以引

导学生正确的数学思维，提高学生的数学水平。本文将就教师评语在数学作业中的使用进

行探讨，希望可以为广大教师和家长提供一些启发和借鉴。

教师评语在数学作业中的使用需要符合学生的实际情况。每个学生的数学基础、学习

能力、性格特点等都不尽相同，因此教师在评语中需要针对不同的学生进行不同的评价和

引导。对于数学基础较好的学生，教师可以适当提高评语的难度，引导学生从更深层次思

考问题；而对于数学基础较弱的学生，教师应该给予更多的耐心和指导，鼓励学生动手实践，帮助学生巩固基础，培养学生的兴趣。教师在使用评语时需要充分了解学生的实际情况，量体裁衣，做到因材施教。

教师评语在数学作业中的使用需要注重激励和鼓励。数学作业往往需要学生进行大量

的数学计算和推理，而且难度逐渐加大，容易让学生产生厌学情绪。教师在评语中不仅可

以指出学生的错误和不足，更要注重发现学生的优点和长处，及时给予鼓励和肯定，激发

学生的学习热情和动力。只有在学生心中播下自信的种子，他们才会对数学学习产生浓厚

的兴趣，愿意不断地钻研数学的奥秘。

教师评语在数学作业中的使用需要具有针对性和导向性。数学是一门需要逻辑思维和

创造性思维的学科，是一门需要不断实践和思考的学科。教师在评语中需要具有很强的针

对性和导向性，对学生的数学思维进行科学指导。尤其是在学生犯错的地方，教师可以通

教师的评议意见和建议

通常是根据对教师在教学、辅导、管理等方面的表现和教学效果进行综合评价，并提供相应的建议和改进措施。以下是一份给教师的评议意见和建议的示例，供参考：

评议意见：

1. 教师的教学能力表现出色，能够很好地把握教学内容，培养学生的学习兴趣。在课堂上，教师情绪稳定，教态亲和，能够与学生建立良好的师生关系。

2. 教师在备课方面做得很详尽，准备充分，教案清晰，教学内容的结构合理，逻辑清晰，容易被学生理解。在准备教材和教辅方面，教师也很认真，真正做到了因材施教。

3. 教师注重课堂互动，能很好地激发学生的思维，鼓励学生表达自己的观点和思考。在教学过程中，能够及时纠正学生的错误，帮助学生理解知识点。

4. 教师注重学生的综合素质培养，对学生的品德教育和思想道德建设非常重视。在班级管理上，教师能够很好地组织学生进行各项活动，营造和谐的班级氛围。

5. 教师的辅导能力强，能够帮助学生解决学习和生活中遇到的困难，针对学生的个性特点和学习需求进行有针对性的辅导，取得了良好的效果。

建议：

1. 进一步提升教学能力，在教学方法和手段上有更多的创新和改进，使教学内容更加生动有趣，更好地吸引学生的注意力。

2. 增加课外扩展活动，积极组织学生参加各类学术竞赛、外出实践等活动，培养学生的实践能力和创新意识，丰富学生的课外学习经验。

3. 对于学困生，教师要有耐心，给予更多的关心和支持，通过个别辅导和特殊教育，帮助他们克服困难，提高学习能力。

4. 建议教师加强与家长的沟通，及时向家长反馈学生的学习情况和进展，并与家长一起制定适合学生的学习计划和目标。

论文：浅谈如何给学生数学作业写评语

浅谈如何给学生数学作业写评语

镇巴县松树初中黄康作业评语是批改作业的点睛之笔，便于学生了解自身学习的优缺点，也便于教师了解学生掌握知识的程度、在新课改的大前提写，作业的设计和批改就是新课程改革的一个重要组成部分，教师要在新课程理念指导下，积极推进作业革新，创新数学作业设计与评价方式。俗话说，好言一句三东暖！好的作业评语，不仅能加强师生之间感情的交流，还能促进教育学的统一。数学是一门自然科学，学习的过程是漫长而枯燥的，很多学习者因不堪重负，很害怕学数学。因此，我将评语认真的设计到数学作业中来，将其提升到一种理论高度，用学生喜闻乐见的评语来指导他们学习，激发学习兴趣，促进学习动力，弥补教与学之间的断层！那么，数学教师该如何给学生写评语呢？

在新课改的形势之下，我们的教学方法在不断的改变。而评语，也应当顺势变革！不可否认，很多老师的评语徐徐善诱，不断帮助着学生进步。但也有评语仍处于传统的老旧之中，更不用说是无评语了！

因此，建议我们老师应当写这样一些深情并茂的，令学生喜欢且感动的评语，至少应该遵循以下几个原则：针对性原则、情感性原则、适度性原则、激发性原则等等，例如给作业做得又对又好的学生，除了打上“优”外，还应加上评语，如“你真棒！”

“好极了！”对作业正确率高，解题很有创意的学生，打上“你一直都是那么出色，希望你不断创新!”等，这类评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而对学习逐渐产生浓厚兴

趣。

此外，评语的形式应当多元化！

可有以下几种：

1、提醒式评语，可帮助学生端正学习态度，学习目的。

浅谈小学语文作业评语的设计

《浅谈小学语文作业评语的设计》这是优秀的评语文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、浅谈小学语文作业评语的设计

在教学过程中，除了对学生进行饱含爱心、耐心和细心的教育，呵护稚嫩的童心健康成长外，怎样去调动这些顽性十足，又充满探索好奇心的孩子的积极与互动，除了采取多种方法教学外，课后的作业评语的作用也不可忽视。作业评语本着一切着眼于学生的发展，重视学生在学习中的主体地位，充分调动学生的学习主动性，积极性，还可以培养学生的自学能力。因此作业评语的重要性应该随着人们对素质教育的重视而逐渐被认识。下面我就以下几个方面来谈谈语文作业中的评语的设计。

“无声胜有声”——打造师生情感交流的平台

作业，不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此，我们要充分利用作业评语加深师生情感的交流。尽可能把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统

而把教师的评语搬上学生的'作业本，就给师生的互动开启了一个交流的平台。本学年我接了一个新的班级。刚开学时我不认识几个学生，有时认识也叫不出名字来，就在我为这个而焦急万分时，作业评语为我和学生的交流提供了一个较好的平台。如张子怡同学，刚开始我对她并不熟悉，一次作业交上来后，我发现其质量比上一次要差得多，篇二：检查教案评语

指导老师对教案的评语

1. 该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适

教师评语语句范文

以下是一些常见的教师评语语句：

1.学习态度积极，认真听讲。

2.课堂表现积极，善于发言。

3.作业完成仔细，认真。

4.学习进步明显，努力付出。

5.合作意识好，能与同学们积极合作。

6.学习态度较为消极，缺乏主动性。

7.缺乏对课堂内容的兴趣，注意力不够集中。

8.作业完成不规范，粗心马虎。

9.学习进步较慢，需要更多的努力。

10.缺乏在课堂上积极参与的态度，需要鼓励多发表言论。

11.缺乏与同学们合作的精神，需要加强与他人的沟通合作能力。

12.能够独立思考，提出自己的观点。

13.做事认真负责，能够按时完成任务。

14.在课堂上能够积极参与讨论，主动回答问题。

15.学习态度认真，每次都做好预习和复习工作。

这些评语可以针对学生的不同方面进行评价，如学习态度、课堂表现、作业完成情况、学习进步等。根据具体情况，教师可以选择合适的评语来

准确评价学生的情况。

浅谈教师评语在数学作业中的使用

教师评语是教师对学生作业进行评价和指导的重要方式之一，它能为学生提供有效的

反馈，帮助学生改进自己的学习方法和成绩。在数学作业中，教师评语的使用尤为重要，

下面我们来浅谈一下教师评语在数学作业中的使用。

1. 提供具体的指导

在评语中，教师可以提供具体的指导，指出学生在数学作业中存在的问题，并给出相

应的解决方法。对于解题方法不正确的学生，教师可以指出其错误的地方，告诉学生应该

如何正确地解题；对于没有仔细思考就得出结果的学生，教师可以提醒学生要多思考、多

分析题目的要求；对于没有认真检查答案的学生，教师可以要求学生仔细检查，找出错误

并进行改正。通过这样的具体指导，学生可以更好地理解数学知识，改正错误，提高解题

能力。

2. 表扬学生的优点和努力

在教师评语中，不仅要指出学生的错误和不足之处，还要表扬学生的优点和努力。无

论是解题的速度快，还是思维敏捷，亦或是解题方法独特，都应该在评语中加以表扬。在

面对困难时保持积极的学习态度，勤奋努力地完成作业的学生也应该受到赞扬。这样一方

面可以树立学生的自信心，激发他们的学习兴趣，另一方面也可以激励其他学生努力学习，取得更好的成绩。

3. 鼓励学生思考和质疑

在教师评语中，可以鼓励学生积极思考和质疑数学问题。对于有一定思考能力的学生，可以给予开放性的问题，引导他们深入思考和探索。对于学生的质疑，教师可以给予肯定

并鼓励，同时提供合理的解答或引导。通过这样的评语，可以培养学生的思辨能力，激发

他们对数学的兴趣，提高解题的能力。

4. 激发学生的竞争意识

浅谈小学语文课堂教师如何用好评语

课堂评价语言不应拘泥于一种形式，它应因人而异，因课而异，因时而异，因发生的情况而异，教师要有创造性地对学生进行评价，使被评价的学生都能得到学习成功的满足，都能提

高学习的兴趣，都能更积极主动地投入学习，真正让课堂评价语言具有魅力。

1 用准确生动的评价语言让学生体验成功的快乐

学生是学习的主人，教师是学生学习过程中的引路人，因此在课堂教学中教师要认真倾听每一位学生的发言，应根据学生的回答客观、准确地指出学生的长处与不足，既对学生表现出

色之处给予肯定，同时又有针对性地提醒并纠正学生的不足。

教师准确生动的评价语言，饱含着真情，发出磁石一样的力量，扣动孩子们的心弦，引起孩子们心灵的共鸣，使孩子们“亲其师，信其言”。教师准确生动的评价语言，能于一问一答之

间有柳暗花明之巧；又能似行云流水，娓娓道来，一言一语充满着诗意和内涵；更能点石成金，一言一语好似春风化雨，渗透孩子们的心田；一吟一诵，更使孩子们如坐春风之中，得

到美的感受，心灵的启迪，让课堂充满诗情画意！准确生动的教学语言具有巨大的艺术魅力。它深入浅出，通俗易懂，具体形象，富有表现力和强烈的感染力。课上，老师运用形象鲜明、优美流畅的语言能够激发孩子们学习的兴趣，吸引学生的有意注意，调动学生积极的思维，

促使学生广泛参与。老师那富有磁性的、穿透力极强的语言，能深深打动学生，使之更好地

学习。因此，教师不仅要善于激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，而且更要善于利用丰

富的评价语言，让学生获得成功的情感体验。

2 借助巧妙机智的评价语言引导学生深入思考

浅谈对学生作业的评语

作业既是反馈学生学习的基本情况，又是提高教学质量的一个主要环节。而批改作业的目的在于了解学生对所学知识的掌握情况，指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案。作为小学教师，对学生的评价直接影响着正处在身心成长发育阶段的他们，特别是小学生的心灵中都有被老师赏识的愿望和需求。因此，应该提倡在批改学生作业时予以激励性的评语,激发学生的学习主动性和积极性。评语应注意以下四点：

一、评语的及时性

教师要坚持当日作业当日批改，并及时返还学生，这既有利于教师及时总结和改进教学，又有利于学生及时查漏补缺。只有教师及时地发现学生作业中的优点和取得的进步，并能及时给予表扬、肯定和鼓励的评语，那么学生就倍增信心，积极完成作业，乐于完成作业，善于完成作业。譬如：对作业优秀的学生，教师可写上：“你能每天高质量的完成作业，真是个有毅力的好孩子”；对作业工整的学生用评语表扬：“你写的字很美观”；对有进步的学生可写：“看到你的进步老师真为你高兴”、“再加把油你会更棒的”等。这种双向的信息反馈进行得越快越及时，教与学的效果就越显著，因此，教师批改作业首先要及时。

二、评语的灵活性

对基础弱，作业错误多的学生和字体不规范、潦草的学生，教师进行当面点拨，语气柔和，态度和蔼，不责骂学生，并在作业上灵活地加注评语。要尽量发现他们的优点，以鼓励和赞赏的语气激活他们的学习积极性。对书写不够工整的学生评语可用：“如果再工整些，你的作业将更出色”；对平时作业粗心的学生可用评语提醒：“老师多么希望你能细心做作业”、“只要用心点相信你一定能行”等。这种充满感情和爱意的语言，不仅可以激发学生学习的浓厚兴趣，还可以让学生从评语中看到老师的殷切期望和深深关爱。

浅谈教师如何写好作业评语和作文批语

教师要ｒ解学生对批语的心理要求和反映，做到批语写得
恰如其分，于启发。人寻味，能提出问题，使他们乐于接富耐既又受。如果只是简单地的打 “ ” “ ” 打分数、Ｖ打Ｘ，打等级，于达到难
业（）信心，高解题能力和作义能力。文的提
二、因材施评，（）育人批评语
语的连续性，要时可当面弓导学生领会－语，切交谈，沟必１ｔｌ－亲［既
通思想，分析原因，学生受到熏陶，白问题的症结所在，又使明以
导学生正确、整地掌握有关知识的 “ 匙 ” 有时，条具体、完钥。一中
肯的批（），成为学生学习的转折点。因此，（）应抓评语会批评语
知识的科学性．解题方法的严密性以及批语评语意义的 “ 双
教师在批改作业或作文时，会给学生下批语或评语，的常好
评语批语会对学生的学习起到积极的作崩。但有的教师埘此不重视，至不耐烦，给学生下评语时简单、接、暴，伤学甚在直粗损

【评语精选】浅谈语文作文评语的重要性

评语鉴定参考范本

【评语精选】浅谈语文作文评语的重要

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作文是教师与学生笔上交谈的有力工具，是沟通师生的桥梁。好的评语，对学生大有裨益。教师把要对学生说的话写在作文本上，使学生有时间去回味去咀嚼，这是调动学生学习兴趣，师生交流的难得机会。作文评语不仅是学生作文成绩的总结，也是教师作文教学成效的归纳，是联结教师和学生的纽带和中介。因此，教师必须重视并写好作文评语。作文评语写得是否恰当，评价是否准确，对学生作文水平的提高起着至关重要的作用。

然而在语文教学中，大部分老师更热衷于语文教学理论的研究，往往在作文教学方面投入的精力不够，对待作文评语便极其随意了。有的教师就曾明确地说：“这一叠叠的作文本要一本本看完就够难的啦，还要写什么评语吗?”这一类语文教师根本没有认识到作文评语的必要性和重要性，所以他们往往认为作文评语可有可无。于是，他们在撰写评语时总是应付式的寥寥几笔而草草了事。曾听到一个学生讲起他中学时有一次花了很多时间精心写下了一篇自以为很好的文章，可他兴冲冲地把作文本交上去以后，他殷切期盼所等来的却只是老师在作文本上写下的一个冷冰冰的阅字和一个简简单单的分数。他拿到作文本后心里的热情一下子就冷却了，从此以后他便对写作失去了兴趣，再也没有认真写过一篇作文了。试想当时那位语文老师能发现他在这次作文中的用心投入，发现他哪怕一丁点的进步，并能及时地在文章后面写下一句鼓励性的话语，或许这个学生在写作道路上要走出另一片天地。然而这种现象，在我们的作文教学中绝不是唯一一例。

浅谈小学语文教师教学评价语问题与改进方法

随着课程改革的不断深入，关于教学评价的研究数量也在不断增加。评价是教学活动中重要的组成部分，教师的教学活动是借助课堂实施的，因此教师课堂教学评价语的运用的水平尤为重要。教师要充分利用语言的传递功能，结合学生具体的学习与性格特点，在课堂中实现高效有用的评价，能够提升教师的教学效果、增强学生的主体地位、促进学生的发展。

1.课堂评价语的特点

课堂评价语具有(1)导向性：在语文教学中，教师对学生的一句话，就使得学生的注意力集中，触发学生的学习动机和积极性。(2)鼓励性：小学时期的语文教学的主要目标是培养学生良好的学习兴趣与习惯，因此教师的课堂评价语也需要以提高学生的学习兴趣为主。小学生的身心发展还不成熟，对知识充满好奇，但是活泼好动、注意力集中差，学习的自觉性差，小学生通常倾向于获得教师和家长的表扬肯定而完成学习任务，学习的动机是外源性的而非自发性的。作为教师应充分认识到小学生的年龄特点，善于发现学生在学习上的亮点，进行给予恰当而有效的正面课堂评价，让学生体会到成就感带来的喜悦。(3)针对性：不同学生的生长环境不同，都有自己的个性特点，学生的语文素养和思想特点不同，对课本中内容的理解角度和程度也不同。因此，教师在对学生进行评价时应根据学生的实际情况，从多个维度有针对性的进行评价，转变传统评价语的宽泛性，使课堂评价语更加具有针对性。(4)机智性：语文课堂教学不是一成不变的，在课堂教学过程中，教师既要提前备课预设，也要学会随机应变，二者需要有机结合，充分发挥课堂评价语的育人作用。在一次四年级的课堂教学中，教授《鸟的天堂》一文时，以为学生富有感情的在朗诵文章。这时却突然外面的喜鹊在大声欢快地啼鸣，全班学生的注意力都被叫声吸引了。这时我老师从容不迫地说:“你可真像一位演说家，声音清脆响亮，字正腔圆，你看连小鸟在不停地称赞你！”以机智的课堂评价语肯定了学生的表现，同时拉回其他学生的注意力，既可以圆满完成了授课任务，还活跃了课堂气氛，提高学习的趣味性。教师评价观念的陈

浅谈班主任如何写好小学生评语

写评语是班主任工作的一项重要内容，是班主任对学生思想、品德、学习、劳动、文体活动等方面的总体评价。它不仅能帮助学生正确了解自己的长处和短处，发扬优点，改正缺点，而且能帮助家长了解子女的情况，以便更有效地配合学校对学生进行教育。因此，把评语写好至关重要。如何写好评语建议如下：

一、观察全面、勾画准确写作的素材来源于生活

评语是一种特殊的写作，它的素材来源于教师平时的考查。班主任对学生日常生活中的表现要进行观察了解，并做好观察记录。把学生平时表现中的有代表*的倾向或事例记下来，作为期末写评语的依据，例如，××同学缺点多，优点少，但备忘录中记述了这样两条：“1.××同学在学习《拔苗助长》一文时，能比较完整地复述故事内容。

2.六月三日，我在家访中发现××同学体贴父母，在妈妈生病时，一改往日贪玩的习惯，留在妈妈身边照料”。

该班主任在她的评语中这样写道：“××同学，你很心疼自己的父母，这是你的美德。你能较完整地复述课文，说明你的智力并不差。只要下功夫，你的学习成绩是能够提高的。”

二、抓住特点，突出重点

某些班主任说，写评语是件极简单的事，把全班学生分成好、中、差几类，一类一种评语。这种评语没抓住学生特点，千篇一律，达不到教育人的目的。正确态度应是：根据学生平时表现，抓住特点，有重点地进行分析。如给两名优等生写评语“该生学习成绩优秀，尊师知礼，严守纪律，历任我班班长，工作能力强，在同学中有极高的威信，是老师们同学心目中的‘好干部’……”；“该生学习好、表现好，在写作上有较高的天赋和浓厚的兴趣，本学期又一次在作文竞赛中获奖。”这两则评语各有侧重，反映了各自的特点。

对教师的简要评语

六、师德师风
优秀的教师应当具备良好的师德和师风，为学生树立正确的行为榜样，言传身教，尊重学生，关爱学生，关心学生，严格要求自己，以身作则，爱岗敬业。
七、教师自身修养
优秀的教师应当注重自身的修养，不断提高自身素质。只有自己不断充实才能把最好的教育和知识传递给学生，激发学生的求知欲，考生的求真欲。所以教师自身的修养是教师该具备而不能忽视的。
二、教育情怀
教师的教育情怀体现在对学生的爱与关怀上。优秀的教师应当以身作则，为学生树立榜样，努力培养学生的正确人生观和价值观。他们应当能够关注每个学生的成长，发现学生的闪光点并加以培养，为学生的未来奠定坚实的基础。
三、学生关系
优秀的教师应当能够在与学生的交往中树立良好的师生关系。他们应当能够平等对待每一个学生，尊重学生的个性差异，善于倾听学生的心声，合理处理与学生之间的矛盾和矛盾，让学生在一个和谐的氛围中健康成长。
对教师的简要评语
作为一名教师，我认为教师是学生成长道路上至关重要的一环，对教师的评价应当兼顾其教学能力、教育情怀和学生关系等方面。以下是我对教师的简要评语：
一、教学能力
教师的教学能力是教学工作中最基本的素质之一。优秀的教师应当能够深入理解教Fra Baidu bibliotek内容，灵活运用各种教学方法，能够激发学生学习的积极性，懂得因材施教，注重学生的个性差异。优秀的教师还应当在教学过程中善于引导学生批判性思维，帮助学生培养自主学习能力和解决问题的能力。