儿童各阶段心理发展简介ppt演示课件
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《幼儿心理的发展》PPT课件
✓ it is voluntary；
✓ it is intrinsically motivating, that is, it is pleasurable for its own sake and is not dependent on external rewards；
✓ it involves some level of activity often physical engagement；
二、道德认知的发展 皮亚杰将儿童道德认知分为三个阶段
1. 前道德判断阶段 2. 他律道德论阶段 3. 自律道德或道德相对论阶段
精选课件
37
第五节 幼儿个性的初步形成和社 会性的发展
三、侵犯行为和亲社会行为
侵犯行为又称攻击行为，是针对他人的敌 视、伤害或破坏性行为。 侵犯行为理论
– 精神分析，死本能 – 新行为主义，侵犯行为是挫折的结果 – 社会学习理论，直接强化或观察学习习得的 – 社会信息加工理论，认知在侵犯行为中的作用
性别认同(gender/sex identity)：对一个人 在基本生物学特性上属于男性或女性的认 知和接受。
性别角色认同(sex role identity)：对一个人 具有男子气或女子气的知觉和信念。
精选课件
40
性别角色的刻板印象
面向一：人格特质的分类 l.男性：进取、无情、独立、坚定、自信、竞争、勇敢、 富好奇心、有担当、充满野心等。 l.女性：被动、胆小、多话、富感情、温和、善解人意、 需安全感、情绪化、优柔寡断、安于现状等。
第六章 幼儿心理的发展
基本概念
幼儿期指儿童从３岁到６、７岁这段时期。 此时期是儿童进入幼儿园的时期，所以称 为幼儿期，也叫学前期。
精选课件
✓ it is intrinsically motivating, that is, it is pleasurable for its own sake and is not dependent on external rewards；
✓ it involves some level of activity often physical engagement；
二、道德认知的发展 皮亚杰将儿童道德认知分为三个阶段
1. 前道德判断阶段 2. 他律道德论阶段 3. 自律道德或道德相对论阶段
精选课件
37
第五节 幼儿个性的初步形成和社 会性的发展
三、侵犯行为和亲社会行为
侵犯行为又称攻击行为，是针对他人的敌 视、伤害或破坏性行为。 侵犯行为理论
– 精神分析，死本能 – 新行为主义，侵犯行为是挫折的结果 – 社会学习理论，直接强化或观察学习习得的 – 社会信息加工理论，认知在侵犯行为中的作用
性别认同(gender/sex identity)：对一个人 在基本生物学特性上属于男性或女性的认 知和接受。
性别角色认同(sex role identity)：对一个人 具有男子气或女子气的知觉和信念。
精选课件
40
性别角色的刻板印象
面向一：人格特质的分类 l.男性：进取、无情、独立、坚定、自信、竞争、勇敢、 富好奇心、有担当、充满野心等。 l.女性：被动、胆小、多话、富感情、温和、善解人意、 需安全感、情绪化、优柔寡断、安于现状等。
第六章 幼儿心理的发展
基本概念
幼儿期指儿童从３岁到６、７岁这段时期。 此时期是儿童进入幼儿园的时期，所以称 为幼儿期，也叫学前期。
精选课件
《幼儿期心理发展》课件
苦或不幸产生同情。
道德感
幼儿开始形成初步的道 德观念，知道哪些行为 是好的，哪些行为是不
好的。
ห้องสมุดไป่ตู้
亲社会行为
幼儿表现出更多的亲社 会行为，如分享、帮助
和安慰他人。
羞愧感与内疚感
幼儿开始能够体验到羞 愧感和内疚感，并意识 到自己的行为可能会影
响到他人。
社会性发展
同伴关系
幼儿与同伴之间的互动逐渐增加，开 始形成友谊关系，并在游戏中表现出 更多的合作行为。
03
在游戏中融入知识，引导孩子在玩乐中学习新知识，提高学习
效果。
家园共育
建立有效的沟通渠道
教师和家长需要建立有效的沟通渠道，以便及时交流孩子的学习 和发展情况。
共同制定教育计划
教师和家长共同制定教育计划，明确教育目标和方法，促进孩子更 好地发展。
鼓励家长参与教育活动
鼓励家长积极参与学校的教育活动，增进亲子关系，提高教育效果 。
2023
PART 06
幼儿心理发展案例分析
REPORTING
案例一：幼儿的记忆发展
总结词
幼儿记忆发展的特点与影响因素
幼儿记忆发展的特点
幼儿记忆发展呈现出快速、不稳定的特征，随着年龄的增长，记忆 容量和稳定性逐渐提高。
影响因素
幼儿记忆发展的影响因素包括遗传因素、环境刺激、教育训练等，其 中教育训练对幼儿记忆发展的影响最为显著。
特点
幼儿心理发展具有阶段性、连续 性、不均衡性和个体差异性。
幼儿心理发展的重要性
促进认知能力发展
奠定心理健康基础
幼儿心理发展对其认知能力的发展具 有关键作用，有助于提高幼儿的思维 、想象和学习能力。
良好的幼儿心理发展有助于预防心理 问题和促进心理健康，为未来的生活 和事业发展奠定基础。
道德感
幼儿开始形成初步的道 德观念，知道哪些行为 是好的，哪些行为是不
好的。
ห้องสมุดไป่ตู้
亲社会行为
幼儿表现出更多的亲社 会行为，如分享、帮助
和安慰他人。
羞愧感与内疚感
幼儿开始能够体验到羞 愧感和内疚感，并意识 到自己的行为可能会影
响到他人。
社会性发展
同伴关系
幼儿与同伴之间的互动逐渐增加，开 始形成友谊关系，并在游戏中表现出 更多的合作行为。
03
在游戏中融入知识，引导孩子在玩乐中学习新知识，提高学习
效果。
家园共育
建立有效的沟通渠道
教师和家长需要建立有效的沟通渠道，以便及时交流孩子的学习 和发展情况。
共同制定教育计划
教师和家长共同制定教育计划，明确教育目标和方法，促进孩子更 好地发展。
鼓励家长参与教育活动
鼓励家长积极参与学校的教育活动，增进亲子关系，提高教育效果 。
2023
PART 06
幼儿心理发展案例分析
REPORTING
案例一：幼儿的记忆发展
总结词
幼儿记忆发展的特点与影响因素
幼儿记忆发展的特点
幼儿记忆发展呈现出快速、不稳定的特征，随着年龄的增长，记忆 容量和稳定性逐渐提高。
影响因素
幼儿记忆发展的影响因素包括遗传因素、环境刺激、教育训练等，其 中教育训练对幼儿记忆发展的影响最为显著。
特点
幼儿心理发展具有阶段性、连续 性、不均衡性和个体差异性。
幼儿心理发展的重要性
促进认知能力发展
奠定心理健康基础
幼儿心理发展对其认知能力的发展具 有关键作用，有助于提高幼儿的思维 、想象和学习能力。
良好的幼儿心理发展有助于预防心理 问题和促进心理健康，为未来的生活 和事业发展奠定基础。
儿童各阶段心理发展简介ppt课件
尤其对一些退缩、害羞的幼儿，应创造良好的条件，鼓励他们和同伴一起游 戏，教给他们如何更好地与人交往、如何恰当地表达和控制情绪以及如何处 理内心焦虑和冲突，对培养幼儿良好的人格特征有着重要的作用。
培养良好的生活行为习惯
培养其独立性
幼儿3~4岁时，对周围的事情都想“我自己做”，对父母的帮助、指示、阻止 总要用“不”来反抗，这就是第一反抗期。
演绎、归纳和类比推理能力随儿童的年龄发展逐渐提高
具体运算阶段
掌握守恒性、可逆性、补偿关系认知
逻辑推理规则
掌握了类别体系化、序列化等推理规则
2019/6/5
25
童年期（7-12岁）的心理发展
童年期的社会性发展
自我意识的发展：自我评价的发展趋势是从具体到抽 象，从对外显行为的评价到内部心理世界评价的发展 过程
多表现为退缩、安静；有依赖性或顺从性；他们既不为 同伴喜欢，也不被同伴所讨厌。
2019/6/5
27
童年期（7-12岁）的心理发展
童年期的社会性发展
友谊的发展：友谊是建立在相互依恋基础上的个体间 持久的亲密关系，是同伴关系的高级形式。
婴儿期（0-3岁）心理发展
感知觉类型 味觉发展 肤觉发展 嗅觉发展
空间知觉发展
具体分类 酸、甜、苦、咸
温觉反应 辨别气味 形状知觉 深度知觉 方位知觉—上下 方位知觉—前后 方位知觉—左右
成长期间 出生时 出生时 1周 3个月 6个月 3岁 4岁 5岁
2019/6/5
6
婴儿期（0-3岁）心理发展
2019/6/5
4
婴儿期（0-3岁）心理发展
婴儿期的认知发展：
感知觉发展
感知觉类型 视觉发展
听觉发展
培养良好的生活行为习惯
培养其独立性
幼儿3~4岁时，对周围的事情都想“我自己做”，对父母的帮助、指示、阻止 总要用“不”来反抗，这就是第一反抗期。
演绎、归纳和类比推理能力随儿童的年龄发展逐渐提高
具体运算阶段
掌握守恒性、可逆性、补偿关系认知
逻辑推理规则
掌握了类别体系化、序列化等推理规则
2019/6/5
25
童年期（7-12岁）的心理发展
童年期的社会性发展
自我意识的发展：自我评价的发展趋势是从具体到抽 象，从对外显行为的评价到内部心理世界评价的发展 过程
多表现为退缩、安静；有依赖性或顺从性；他们既不为 同伴喜欢，也不被同伴所讨厌。
2019/6/5
27
童年期（7-12岁）的心理发展
童年期的社会性发展
友谊的发展：友谊是建立在相互依恋基础上的个体间 持久的亲密关系，是同伴关系的高级形式。
婴儿期（0-3岁）心理发展
感知觉类型 味觉发展 肤觉发展 嗅觉发展
空间知觉发展
具体分类 酸、甜、苦、咸
温觉反应 辨别气味 形状知觉 深度知觉 方位知觉—上下 方位知觉—前后 方位知觉—左右
成长期间 出生时 出生时 1周 3个月 6个月 3岁 4岁 5岁
2019/6/5
6
婴儿期（0-3岁）心理发展
2019/6/5
4
婴儿期（0-3岁）心理发展
婴儿期的认知发展：
感知觉发展
感知觉类型 视觉发展
听觉发展
各年龄学前儿童心理发展的主要特征ppt课件
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
（三）条件反射出现和心理发生
1．条件反射对儿童最初生活的意义 条件反射既是生理活动，又是心理活动。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
案例分析二
童童3岁1个月了，每天晚上睡觉前例 行洗脚突然成了一件困难的事。童童每次都 说：“妈妈，我不想洗脚。”如果妈妈强行 让他洗，他就会哭哭啼啼，发脾气，使性子， 不是说水热就是说水凉。孩子大哭大闹，妈 妈心里也很不愉快。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
2．形成条件反射的基本条件 无关刺激与非条件刺激在时间上的结合。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
（
）的大小是学前儿童心理发展
潜能的主要标志，也是学前儿童可以接受
教育程度的重要标志？
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
36岁儿童心理发展特点PowerPoint演示文稿
3-6岁幼儿思维的培养：
（1）在思维游戏中增强孩子的规则意识，让孩子养成良好的操作习惯。 （2）提高幼儿观察兴趣，引导幼儿有目的地观察操作材料。 （3）在思维游戏课程中提高幼儿的语言表达能力。
•6
6、个性气质初步形成 ——3~6岁是孩子个性修正的“黄金”三年。
类型
软弱型
3-6岁孩子的性格类型
表现
教育方法
宝宝的好奇心作用： （1）训练正确的判断及决定能力; （2）培养责任心; （3）培养独立思考的能力; （4）提升观察力和敏锐度; （5）培养自主能力; （6）扩大视野，增加见识; （7）培养耐心与恒心。
科学家培根曾经说过： “好奇心是幼儿智慧的嫩芽。”
•2
2、重视同伴交往
同伴交往的意义：
（1）满足儿童的归属需要和尊重需要； （2）为儿童提供了学习他人反应的机会，使他们锻炼如何与他人建立良好关系，如 何保持友谊和解决冲突，如何对待敌意，如何对待竞争与合作等。 （3）有助于儿童获得熟练成功的社交技巧，也是儿童得到情感支持的一个来源。
3-6岁宝宝情绪特点
易冲 动
易感 染
易外 露
•5
5、以行为和具体形象为主的思维
思维发展的总趋势：由具体思维到形象思维、再依次发展到抽象逻辑思维。
思维发展的年龄特点：
（1）0-3岁：最早的思维活动——动作思维 （2）3-5岁：从动作思维向形象思维过渡 （3）5-6岁：形象思维占主导地位，但已初步出现抽象逻辑思维
缺乏主见和坚韧不拔的毅力；三分钟热情、虎头蛇尾。
意识到问题；讲英雄钢铁意志的事例；有意识给孩子布置任务，并督促完成。
顽皮型 偏内向型 偏外向型
自大型 自卑型 马虎毛草型 性格执拗型 自私型
不讲礼貌；以惹人不愉快为乐。
（1）在思维游戏中增强孩子的规则意识，让孩子养成良好的操作习惯。 （2）提高幼儿观察兴趣，引导幼儿有目的地观察操作材料。 （3）在思维游戏课程中提高幼儿的语言表达能力。
•6
6、个性气质初步形成 ——3~6岁是孩子个性修正的“黄金”三年。
类型
软弱型
3-6岁孩子的性格类型
表现
教育方法
宝宝的好奇心作用： （1）训练正确的判断及决定能力; （2）培养责任心; （3）培养独立思考的能力; （4）提升观察力和敏锐度; （5）培养自主能力; （6）扩大视野，增加见识; （7）培养耐心与恒心。
科学家培根曾经说过： “好奇心是幼儿智慧的嫩芽。”
•2
2、重视同伴交往
同伴交往的意义：
（1）满足儿童的归属需要和尊重需要； （2）为儿童提供了学习他人反应的机会，使他们锻炼如何与他人建立良好关系，如 何保持友谊和解决冲突，如何对待敌意，如何对待竞争与合作等。 （3）有助于儿童获得熟练成功的社交技巧，也是儿童得到情感支持的一个来源。
3-6岁宝宝情绪特点
易冲 动
易感 染
易外 露
•5
5、以行为和具体形象为主的思维
思维发展的总趋势：由具体思维到形象思维、再依次发展到抽象逻辑思维。
思维发展的年龄特点：
（1）0-3岁：最早的思维活动——动作思维 （2）3-5岁：从动作思维向形象思维过渡 （3）5-6岁：形象思维占主导地位，但已初步出现抽象逻辑思维
缺乏主见和坚韧不拔的毅力；三分钟热情、虎头蛇尾。
意识到问题；讲英雄钢铁意志的事例；有意识给孩子布置任务，并督促完成。
顽皮型 偏内向型 偏外向型
自大型 自卑型 马虎毛草型 性格执拗型 自私型
不讲礼貌；以惹人不愉快为乐。
中小学心理儿童心理发展ppt课件
第一节 心理发展概述
一、心理发展的概念：
心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直 至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心 理变化。
具体包括：认知、智能的发展 情意、人格的发展
二、个体心理发展的基本特征（规律）：
（一）发展的阶段性和连续性 （二）发展的定向性 （三）发展的不平衡性 （四）个别差异性
（一）发展的阶段性和连续性：
（四）退缩行为
1. 表现：指胆小、害羞、孤独、不敢到陌生环境中 去，不愿意与小朋友们玩的不良行为。这种儿童 对新事物不感兴趣，缺乏好奇心。
2. 原因：1）与孩子本身的气质有关； 2）孩子很少与其他小孩子接触； 3）家长的一些不当评价和不鼓励。
（五） 性识别障碍
1. 表现：儿童对自身性别的认识与自己真实的解剖 性别相反，如男性行为特征像女性，或持续否认 自己具有男性特征。多见于3岁以上的儿童。
2. 口语迅速发展，需要丰富的语言刺激和交流。 3. 自主能力提高，独立意识初显，需要鼓励和帮助。 4. 动作思维发展，适当早期智力开发。 5. 自我意识萌芽，注意早期个性品德的引导。 6. 交往需要提高，喜欢与同伴一起玩。
此期教养不当，易导致口语障碍、智力落后、 个性缺陷（自卑怯懦、固执任性、孤僻自闭）。
1. 阶段性：心理发展在不同的年龄阶段有自己独特 的，有别于其他阶段的质的特点和表现。
年龄阶段
产前期 受精卵~出生
婴儿期 0~3岁
幼儿期 3~6岁
发展主题
正常发育
发展障碍
发育缺陷
健康安全
焦虑恐惧12岁 青少年期 12~18岁 成年期 18~40岁 中年期 40~65岁 老年期
（一）乳儿（0~1）心理发展主要特点： 1. 完成从体内到体外的过渡，需要精心呵护 2. 发育第一个高峰，需要充足营养，母乳喂养好。 3. 产生亲子依恋，需要成人足够的爱和互动。
一、心理发展的概念：
心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直 至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心 理变化。
具体包括：认知、智能的发展 情意、人格的发展
二、个体心理发展的基本特征（规律）：
（一）发展的阶段性和连续性 （二）发展的定向性 （三）发展的不平衡性 （四）个别差异性
（一）发展的阶段性和连续性：
（四）退缩行为
1. 表现：指胆小、害羞、孤独、不敢到陌生环境中 去，不愿意与小朋友们玩的不良行为。这种儿童 对新事物不感兴趣，缺乏好奇心。
2. 原因：1）与孩子本身的气质有关； 2）孩子很少与其他小孩子接触； 3）家长的一些不当评价和不鼓励。
（五） 性识别障碍
1. 表现：儿童对自身性别的认识与自己真实的解剖 性别相反，如男性行为特征像女性，或持续否认 自己具有男性特征。多见于3岁以上的儿童。
2. 口语迅速发展，需要丰富的语言刺激和交流。 3. 自主能力提高，独立意识初显，需要鼓励和帮助。 4. 动作思维发展，适当早期智力开发。 5. 自我意识萌芽，注意早期个性品德的引导。 6. 交往需要提高，喜欢与同伴一起玩。
此期教养不当，易导致口语障碍、智力落后、 个性缺陷（自卑怯懦、固执任性、孤僻自闭）。
1. 阶段性：心理发展在不同的年龄阶段有自己独特 的，有别于其他阶段的质的特点和表现。
年龄阶段
产前期 受精卵~出生
婴儿期 0~3岁
幼儿期 3~6岁
发展主题
正常发育
发展障碍
发育缺陷
健康安全
焦虑恐惧12岁 青少年期 12~18岁 成年期 18~40岁 中年期 40~65岁 老年期
（一）乳儿（0~1）心理发展主要特点： 1. 完成从体内到体外的过渡，需要精心呵护 2. 发育第一个高峰，需要充足营养，母乳喂养好。 3. 产生亲子依恋，需要成人足够的爱和互动。
儿童发展心理学儿童个性的发展PPT课件
2021/8/2
15
第15页/共159页
4 勤奋对自卑（6-11岁）
• 埃里克森认为，学龄期人格的变化是以弗洛伊德的潜伏期为基础的。虽然弗洛伊 德理论不再被广泛地接受，但具有积极经验的儿童会带着平静的自信，即弗洛伊 德所谓的潜伏特性，进入学龄期。他们的能量从假装游戏重新回到现实成就上来。
2021/8/2
2021/8/2
17
第17页/共159页
勤奋感
• 埃里克森所谓的勤奋感综合了儿童中期的几种发展成就：积极而现实的自我概念，完成任务的骄傲和自豪 感，更多的道德责任感，与同龄伙伴的合作。
2021/8/2
18
第18页/共159页
发展任务
• 获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。
2021/8/2
19
• 同一性混乱
无法发现自己，不知道自己是什么样的人，想 要成为什么样的人，没有形成清晰的牢固的自 我同一感。
青少年出现暂时的混乱可能是正常的。
2021/8/2
28
第28页/共159页
培养措施
• 顺利实现同一感的关键是鼓励并支持青少年亲自去作一些试验。通过亲身的体验，摒弃不合适的，发现适 合自己的生活方式。
2021/8/2
6
第6页/共159页
培养措施
• 应使儿童的生活有一定的节律和规律，要让儿童 产生期望并使期望得以实现。即父母养育方式的 一贯性、可靠性和可预见性对于儿童形成基本的 信任感很重要。
• 不仅要重视育儿的技术，更要重视育儿时亲子关 系的性质。信任是双向的，要使婴儿信任父母， 父母必须相信“我们所做的事情的方式于自己的 儿童是有益的”。婴儿对于母亲有一种特殊的身 体上的移情。如果母亲感到焦虑，婴儿也会感到 焦虑；反之，也是如此。总之，父母对儿童、对
《儿童心理发展特点》课件
儿童心理发展特点
儿童心理发展特点是指在不同阶段儿童心理发展的独特特征和规律。本次PPT 将介绍儿童期的心理发展特点以及父母和教育者的指导建议。
概述
心理发展的三个阶段
从萌芽期到完全发展，心理发展经历幼儿期、 儿童期和青春期三个阶段。
儿童期的定义
儿童期是从出生到青春期的整个发展阶段，大 约涵盖了0到12岁左右的年龄段。
儿童期的心理发展
1
感知、情感、智力等方面的发展
儿童期是感知、情感、智力等多个方面发展迅速的时期，对环境的认知不断提高。
2
具体阶段及其特点分析
儿童期的心理发展可以分为幼儿期、小学时期和童年期，每个阶段都有其独特的ห้องสมุดไป่ตู้心理特点。
3
注意力发展
儿童期的注意力发展是一个逐渐提高的过程，分为自主注意和被动注意两种类型。
父母和教育者的指导建议
父母和教育者应根据儿童的发展特点，提供适当的指导和支持，促进其健康成长。
认知发展
认知的基本要素
儿童期的认知发展包括感知、记忆、思维和语言等 基本要素。
儿童期的认知发展
在儿童期，儿童逐渐形成理解世界和解决问题的认 知能力。
道德发展
1 道德的概念
儿童期的道德发展是指儿童对于行为的价值判断和道德规范的接受和理解。
2 儿童期的道德发展
儿童在不同阶段会形成不同的道德观念和行为准则，逐渐理解社会行为规范和道德规范。
2
儿童期的自我认知
儿童逐渐形成自我概念和自我评价，意识到自己的情感、个体差异和身份认同。
性别认同
性别认知的发展
儿童在儿童期逐渐认识到自己的性别，并对性别作出相应的行为和角色认同。
儿童期的性别认同
在儿童期，儿童开始在性别角色的制约下，学会区分男性和女性的行为和特征。
儿童心理发展特点是指在不同阶段儿童心理发展的独特特征和规律。本次PPT 将介绍儿童期的心理发展特点以及父母和教育者的指导建议。
概述
心理发展的三个阶段
从萌芽期到完全发展，心理发展经历幼儿期、 儿童期和青春期三个阶段。
儿童期的定义
儿童期是从出生到青春期的整个发展阶段，大 约涵盖了0到12岁左右的年龄段。
儿童期的心理发展
1
感知、情感、智力等方面的发展
儿童期是感知、情感、智力等多个方面发展迅速的时期，对环境的认知不断提高。
2
具体阶段及其特点分析
儿童期的心理发展可以分为幼儿期、小学时期和童年期，每个阶段都有其独特的ห้องสมุดไป่ตู้心理特点。
3
注意力发展
儿童期的注意力发展是一个逐渐提高的过程，分为自主注意和被动注意两种类型。
父母和教育者的指导建议
父母和教育者应根据儿童的发展特点，提供适当的指导和支持，促进其健康成长。
认知发展
认知的基本要素
儿童期的认知发展包括感知、记忆、思维和语言等 基本要素。
儿童期的认知发展
在儿童期，儿童逐渐形成理解世界和解决问题的认 知能力。
道德发展
1 道德的概念
儿童期的道德发展是指儿童对于行为的价值判断和道德规范的接受和理解。
2 儿童期的道德发展
儿童在不同阶段会形成不同的道德观念和行为准则，逐渐理解社会行为规范和道德规范。
2
儿童期的自我认知
儿童逐渐形成自我概念和自我评价，意识到自己的情感、个体差异和身份认同。
性别认同
性别认知的发展
儿童在儿童期逐渐认识到自己的性别，并对性别作出相应的行为和角色认同。
儿童期的性别认同
在儿童期，儿童开始在性别角色的制约下，学会区分男性和女性的行为和特征。
不同年龄阶段个体的心理健康ppt演示课件
不同年龄阶段个体的心理健康
.
1
让生命之花更加美丽
. 2
个体心理发展阶段的划分
胎儿期[怀孕9周-出生] 乳儿期[0-1岁] 靠母亲喂养、保护 婴儿期[1-3岁] 依靠父母养育，生理行动上，能自己活动、吃饭、上厕所，应付基本 的生活需求。 幼儿期[3-6、7岁] 可离开父母，上幼儿园。 童年期[6、7岁-11、12岁]小学阶段 少年期[11、12-15、16岁] 青年期[17、18-35岁] 中年期[35-60岁] 老年期[60岁以后]
智力的物质基础是大脑，胎儿期和婴儿期是大脑及 中枢神经发育的最关键时期。 胎儿的脑神经系统从怀孕第5、6周就开始发展，直 到第8周神经管愈合完成，也就是说，从胚胎着床 后，神经细胞便开始分化，接着产生各种神经细胞 移动与突触结合，在怀孕第8周时，神经管便渐次 愈合，但整个神经系统的发育，会持续到孕期结束 ，甚至到宝宝出生后3年内，才会达到97%的成熟。
.
5
1、关于胎儿期
胎儿期是指从怀孕第9周到胎儿出生的 时期，此前的妊娠期专业上称为胚胎 期。胚胎期标志着从一个细胞即受精 卵发育为初具人形的个体；胎儿期则 主要关系到在胚胎期已开始出现的器 官和组织的继续生长和分化。
.
6
.
7
2、胎儿是从什么时候开始发育
胎宝宝真正在妈妈的身体里落户，可能是本月 第2、3周才发生的事。 胎宝宝是从一个受精的卵细胞开始发育的。最 初的发育遵循生物界最原始的增殖方式，一个 变成两个，两个变成四个。约4天左右，分裂 成细胞团。之后，团状受精卵沿着输卵管到达 子宫。
. 14
从受孕后第19天起，胚胎的神经系统便快 速地发展，直到第26天左右从底端开始产 生闭合，向下延伸成为脊髓，也就是说， 胎儿的脑部发育，从卵子受精4星期后就已 经开始形成，而从怀孕第8周开始，胎儿已 经有了基本雏形，虽然距离完全成形还有 点远，不过，这时要正式称作胎儿，而非 “胚胎”了。
.
1
让生命之花更加美丽
. 2
个体心理发展阶段的划分
胎儿期[怀孕9周-出生] 乳儿期[0-1岁] 靠母亲喂养、保护 婴儿期[1-3岁] 依靠父母养育，生理行动上，能自己活动、吃饭、上厕所，应付基本 的生活需求。 幼儿期[3-6、7岁] 可离开父母，上幼儿园。 童年期[6、7岁-11、12岁]小学阶段 少年期[11、12-15、16岁] 青年期[17、18-35岁] 中年期[35-60岁] 老年期[60岁以后]
智力的物质基础是大脑，胎儿期和婴儿期是大脑及 中枢神经发育的最关键时期。 胎儿的脑神经系统从怀孕第5、6周就开始发展，直 到第8周神经管愈合完成，也就是说，从胚胎着床 后，神经细胞便开始分化，接着产生各种神经细胞 移动与突触结合，在怀孕第8周时，神经管便渐次 愈合，但整个神经系统的发育，会持续到孕期结束 ，甚至到宝宝出生后3年内，才会达到97%的成熟。
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5
1、关于胎儿期
胎儿期是指从怀孕第9周到胎儿出生的 时期，此前的妊娠期专业上称为胚胎 期。胚胎期标志着从一个细胞即受精 卵发育为初具人形的个体；胎儿期则 主要关系到在胚胎期已开始出现的器 官和组织的继续生长和分化。
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6
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7
2、胎儿是从什么时候开始发育
胎宝宝真正在妈妈的身体里落户，可能是本月 第2、3周才发生的事。 胎宝宝是从一个受精的卵细胞开始发育的。最 初的发育遵循生物界最原始的增殖方式，一个 变成两个，两个变成四个。约4天左右，分裂 成细胞团。之后，团状受精卵沿着输卵管到达 子宫。
. 14
从受孕后第19天起，胚胎的神经系统便快 速地发展，直到第26天左右从底端开始产 生闭合，向下延伸成为脊髓，也就是说， 胎儿的脑部发育，从卵子受精4星期后就已 经开始形成，而从怀孕第8周开始，胎儿已 经有了基本雏形，虽然距离完全成形还有 点远，不过，这时要正式称作胎儿，而非 “胚胎”了。
儿童心理发展特点ppt课件
6岁 助跑跨跳过至少50厘米的距离、 用筷子吃饭、灵活操作物体、 绕弯跑步、单脚跳着走、接球 画菱形
精选ppt课件
5
2、动作发展的意义
动作和思维的发展
（1）感知运动思维：0－2岁
以感觉和动作认识环境中的事物 开始能区分自己和外界事物 意识到动作所导致的后果
有表征能力，知道物体的永恒性（捉迷藏） 用行动来解决问题
26
4、停止无效的命令和批评
4 ＋5
5
3
＋5
＋8
9
11
11
5、改变不合理的信念和想法
精选ppt课件
27
五、父母教育效能训练方案特点
1、 注重团体动力和相互支持、自我暴露 2、 活动性
角色扮演 现场演练 体验性活动 3、突出父母教育方法和技巧 4、训练的延伸性——家庭作业
精选ppt课件
28
3岁 能交替步上楼梯、单脚站立、从 仿照画圆圈、脱鞋和把鞋穿进 15－25厘米处往下跳、骑三轮车 鞋里、解开纽扣、使用勺吃饭
4岁 用交替步下楼梯、单脚跳着走、 双脚立定跳远、灵活投球、翻跟 斗
5岁 双脚轮换着轻轻跳着走、短时间 闭目单脚站立、从30厘米处跳下
灵活使用剪刀、用铅笔或蜡笔 画方形和十字
画三角形、系鞋带和纽扣、熟 练穿珠子
精选ppt课件
23
三、高效能父母的特点 （一）了解儿童的行为目的 1、寻求关注
（1）问题行为的出现 （2）苦肉计 （3）骚扰 （4）懒散，拖拉
2、争取权利 3、转移父母对自己问题的注意力 4、报复或自暴自弃
精选ppt课件
24
（二）采取有效的教育方法和对策 （三）学会以发展的眼光看待自己和孩子 （四）善于调整自己的情绪 （五）懂得只有改变自己，才能改变孩子
儿童心理发展基本理论PPT课件
03
儿童心理发展的实践应用
教育实践中的应用
课程设计
根据儿童心理发展理论，设计适 合不同年龄阶段的课程，以适应 儿童的认知、情感和社交发展需
求。
教学方法
采用符合儿童心理特点的教学方法， 如游戏化教学、情境教学等，以提 高儿童的学习兴趣和参与度。
评估与反馈
定期评估儿童的学习进展，并根据 评估结果调整教学策略，确保教育 实践与儿童发展需求相匹配。
总结词
研究家庭教育对儿童心理发展的影响和 作用机制。
VS
详细描述
家庭教育是儿童心理发展的重要影响因素 之一，对儿童的认知、情感、行为等方面 产生深远的影响。通过研究家庭教育对儿 童心理发展的影响和作用机制，可以帮助 家长和教育工作者了解如何更好地进行家 庭教育，促进儿童的全面发展。
THANKS
感谢观看
案例二：儿童焦虑症的心理干预
总结词
探讨儿童焦虑症的心理干预方法和效果。
详细描述
儿童焦虑症是一种常见的心理障碍，对儿童的身心健康和成长产生不良影响。通过探讨儿童焦虑症的心理干预方 法和效果，可以帮助家长和教育工作者了解如何有效地缓解和预防儿童焦虑症，促进儿童的健康成长。
案例三：家庭教育对儿童心理发展的影响
人工智能与机器学习
利用人工智能和机器学习技术，预测和评估儿童心理发展状况，为 个性化教育和干预提供支持。
05
儿童心理发展案例分析
案例一：儿童社交能力的发展
总结词
通过观察和实验，探讨儿童社交能力的发展特点和影响因素。
详细描述
儿童社交能力的发展是一个复杂的过程，受到多种因素的影响，如家庭、学校、同伴关系等。通过观 察和实验，可以了解儿童社交能力的发展特点和影响因素，为家长和教育工作者提供有益的指导和建 议。
幼儿期心理发展.ppt
3、班杜拉的模仿说 4、皮亚杰的认知说（不能解释清楚语言获 得的复杂过程）
幼儿个性和和社会性发展
自我控制体验： 案例：没有情感的男孩儿
幼儿的社会认知
一、性别认知 1、性别的认同： 性别的同一性 性别的恒常性 2、性别角色认同 性别角色标准 性别角色认同 性别角色偏爱 性别行为发展
精品课件！
儿童的年龄段划分为
1、婴儿期（0-3岁） 2、幼儿期（3、6-7岁） 3、童年期（6、7岁-11、12岁） 4、少年期（11、12岁-14、15岁） 5、青年初期（14、15岁-18、19岁）
儿童的若干关键年龄
1、3岁看小、7岁看老的科学依据。
“三岁看小，七岁看老”概括了幼儿 心理发展的一般规律。“三岁看小”是指 从儿童三周岁时的心理特点、个性倾向就 能看到长大后的心理与个性形象的雏形。 从出生到三岁被称为婴儿期，是儿童生理 发展、心理发育最迅速的时期。
记忆： 人们回忆起的往事大约从6周岁开始，但 是早年的往事可能在潜意识里形成，并有 可能影响人的一生。
语言：关键期： 1、3岁 2、7岁 3、印度狼孩儿 4、美国科学家“人工狼孩儿”
语言的形成与习得： 1、巴甫洛夫：强化说（受到乔姆斯基的猛 烈抨击） 2、乔姆斯基：转化生成说（在“人工狼孩 儿”实验里得不到验证）
在这个阶段，父母的期望、行为和一些生活标 准会被婴儿内化为自己的期望和规则系统。 三岁到七岁被称为幼儿期（进入幼儿园时期）又 叫学前期。所谓“七岁看老”是指在七岁时幼儿 的个性倾向开始形成。 “望女成凤，望子成龙”是我们每一位家长的 共同心愿。如何把握婴幼儿时期，培女成凤，养 子成龙便备受关注。实际上大多数家长都不可能 按照心理书或是其他科学书籍去教育自己的子女。 因为芸芸众生，我们都普普通通，但是我们如果 顺着幼子或幼女的自然的心理生理发展规律，就 有希望培女成凤，养子成龙。
儿童发展心理学全套PPT课件
6版），世界图书出版公司，2013；
• 戴安娜·帕帕拉（李西营译），《发展心理学》（第10版），人民邮电 出版社，2013.
• 劳拉·伯克（陈会昌等译），《伯克毕生发展心理学》（第4版），中 国人民大学出版社，2013.
“维克特——阿韦龙的野男孩”的故事
思考： 1.人类的特质、行为和思想是与生俱来的还是后天习得的？ 2.在这些品性获得的过程中，社会交往有多重要？ 3.缺乏社会交往所造成的影响能够被克服吗？
发展心理学
Developmental Psychology
目录
第一章 绪论 第二章 发展心理学的理论 第三章 发展的生物学基础 第四章 发展的环境基础
发展是持续终生的吗？
人的发展的重要阶段
阶段
孕期 婴儿期和学步期
幼儿期 小学期
青少年期
成年早期 中年期 老年期
大约的年龄范围
内容简要
受孕至出生 0-2岁 2-6岁
展的可能性，环境将发展的可能性变为现实； • 遗传和环境对个体的发展的作用在发展的不同领域和不同阶段是
不同的； • 环境对个体的发展作用依赖于行为或特性的遗传基础，遗传作用
的大小也依赖于环境。
2.个体是主动发展的还是被动发展的？
• 个体的发展过程中既有主动性，也有被动性； • 个体成长的过程中，被动式影响逐渐减弱，主动式影响
第一章 绪论
• 第一节 什么是发展心理学
– 发展和发展心理学的含义 – 发展心理学的研究目标和任务
• 第二节 发展心理学的若干理论问题
– 遗传与环境的关系问题 – 主动性和被动性的问题 – 普遍性和特殊性的问题 – 连续性与阶段性的问题
• 第三节 发展心理学的研究历史
– 发展心理学的历史发展脉络 – 发展心理学研究的新进展
• 戴安娜·帕帕拉（李西营译），《发展心理学》（第10版），人民邮电 出版社，2013.
• 劳拉·伯克（陈会昌等译），《伯克毕生发展心理学》（第4版），中 国人民大学出版社，2013.
“维克特——阿韦龙的野男孩”的故事
思考： 1.人类的特质、行为和思想是与生俱来的还是后天习得的？ 2.在这些品性获得的过程中，社会交往有多重要？ 3.缺乏社会交往所造成的影响能够被克服吗？
发展心理学
Developmental Psychology
目录
第一章 绪论 第二章 发展心理学的理论 第三章 发展的生物学基础 第四章 发展的环境基础
发展是持续终生的吗？
人的发展的重要阶段
阶段
孕期 婴儿期和学步期
幼儿期 小学期
青少年期
成年早期 中年期 老年期
大约的年龄范围
内容简要
受孕至出生 0-2岁 2-6岁
展的可能性，环境将发展的可能性变为现实； • 遗传和环境对个体的发展的作用在发展的不同领域和不同阶段是
不同的； • 环境对个体的发展作用依赖于行为或特性的遗传基础，遗传作用
的大小也依赖于环境。
2.个体是主动发展的还是被动发展的？
• 个体的发展过程中既有主动性，也有被动性； • 个体成长的过程中，被动式影响逐渐减弱，主动式影响
第一章 绪论
• 第一节 什么是发展心理学
– 发展和发展心理学的含义 – 发展心理学的研究目标和任务
• 第二节 发展心理学的若干理论问题
– 遗传与环境的关系问题 – 主动性和被动性的问题 – 普遍性和特殊性的问题 – 连续性与阶段性的问题
• 第三节 发展心理学的研究历史
– 发展心理学的历史发展脉络 – 发展心理学研究的新进展
儿童心理发展理论PPT课件
环境对儿童心理发展起着决定性的作用。家庭、学校、社会等环境因素 都会对儿童心理发展产生影响。例如，家庭环境、教育方式、亲子关系 等都会影响儿童的性格和行为习惯。
教育因素
教育对儿童心理发展起着引导和促进作用。通过教育，可以培养儿童的 思维、情感、价值观等方面的素养，促进儿童心理的健康发展。
02
儿童心理发展理论的主要流派
01
02
03
华生
主张环境决定论，认为儿 童心理发展是后天学习的 结果，强调刺激-反应的联 结。
斯金纳
提出操作条件作用理论， 认为行为的结果可以影响 行为的出现率，强调积极 强化和惩罚的作用。
班杜拉
提出社会学习理论，认为 儿童通过观察和模仿他人 的行为来学习，强调榜样 的作用。
认知学派
皮亚杰
提出认知发展阶段理论，认为儿 童心理发展是认知结构不断变化 和发展的过程，强调经验和知识
每个阶段的发展都有其关键期和敏感期，如果在这个时期 得到适当的刺激和培养，就能促进儿童心理的健康发展。 反之，如果错过了关键期和敏感期，可能会对儿童心理发 展造成不良影响。
儿童心理发展的影响因素
01
遗传因素
遗传基因对儿童心理发展起着重要作用，它决定了儿童的智力、性格、
兴趣等方面的天赋。
02 03
环境因素
高度可塑性
在关键期内，个体的某些能力具有高度的可塑性，容易受 到环境和经验的影响。
特定阶段
关键期通常出现在个体发展的特定阶段，如语言发展的关 键期一般在0-3岁。
重要影响
关键期的发展对个体未来的发展有着重要的影响，如语言 能力的形成和发展。
敏感期的定义和特点
敏感期定义 敏感期是指个体在发展的某个阶 段对某些刺激特别敏感，相对容 易学习和掌握某种知识和行为。
教育因素
教育对儿童心理发展起着引导和促进作用。通过教育，可以培养儿童的 思维、情感、价值观等方面的素养，促进儿童心理的健康发展。
02
儿童心理发展理论的主要流派
01
02
03
华生
主张环境决定论，认为儿 童心理发展是后天学习的 结果，强调刺激-反应的联 结。
斯金纳
提出操作条件作用理论， 认为行为的结果可以影响 行为的出现率，强调积极 强化和惩罚的作用。
班杜拉
提出社会学习理论，认为 儿童通过观察和模仿他人 的行为来学习，强调榜样 的作用。
认知学派
皮亚杰
提出认知发展阶段理论，认为儿 童心理发展是认知结构不断变化 和发展的过程，强调经验和知识
每个阶段的发展都有其关键期和敏感期，如果在这个时期 得到适当的刺激和培养，就能促进儿童心理的健康发展。 反之，如果错过了关键期和敏感期，可能会对儿童心理发 展造成不良影响。
儿童心理发展的影响因素
01
遗传因素
遗传基因对儿童心理发展起着重要作用，它决定了儿童的智力、性格、
兴趣等方面的天赋。
02 03
环境因素
高度可塑性
在关键期内，个体的某些能力具有高度的可塑性，容易受 到环境和经验的影响。
特定阶段
关键期通常出现在个体发展的特定阶段，如语言发展的关 键期一般在0-3岁。
重要影响
关键期的发展对个体未来的发展有着重要的影响，如语言 能力的形成和发展。
敏感期的定义和特点
敏感期定义 敏感期是指个体在发展的某个阶 段对某些刺激特别敏感，相对容 易学习和掌握某种知识和行为。
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2020/10/2
8
成长期间 0~4个月 4~9个月 9~12个月 3岁左右 1~1岁半
3岁 1~1岁半 1岁半~2岁
3岁
婴儿期（0-3岁）心理发展
婴儿期的社会性发展：
✓ 情绪的发展：
情绪类型 笑的发展
哭的发展 恐惧的发展
具体分类 自发性微笑 无选择的社会性微笑 有选择的社会性微笑 应答性的哭（饥饿、瞌睡、身体心理不适）
社会性特点
婴儿游戏
幼儿游戏 儿童游戏
1岁 2岁 3岁 3~4岁 4~6岁 6岁以上
成人-婴儿游戏 实物游戏 模仿性游戏 象征性游戏 象征性游戏 规则性游戏
成人发起 独自游戏 独自游戏 平行游戏 联合、合作游戏 合作游戏
2020/10/2
14
幼儿期（3-6岁）的心理发展
幼儿期的认知发展
✓ 言语发展：词汇量增长最快的时期、口头言语 发展的关键期
针对不同类型的气质特点，积极对待婴儿
困难型
需要父母具有特别的热情、耐心和爱心，理智地克制自己的烦躁，采取适 合其特点的、有针对性的方法，使孩子健康适应社会
迟缓型
让孩子按照自己的速度和特点去适应环境。家长不要施加压力，多鼓励他 们尝试新经验
促进婴儿的认知活动，提供丰富多彩的适宜刺激和足够的活动空间，促 进感知觉和动作发展
言语发展类型 词汇量的发展
口语表达能力
成长期间 3岁 6岁 7岁
幼儿末期
4~6岁
发展水平
1000左右 3000左右 4000左右
从对话语向独白语发展：较为清楚地 向他人讲述自己所欲表白的事情
从情景语向连贯语发展：随着思维逻 辑性的萌芽，开始出现连贯语表述
2020/10/2
15
幼儿期（3-6岁）的心理发展
2020/10/2
12
幼儿期（3-6岁）的心理发展
幼儿的游戏 幼儿期的认知发展 幼儿期的社会性发展 幼儿期的心理保健
2020/10/2
13
幼儿期（3-6岁）的心理发展
幼儿的游戏：
✓ 幼儿期孩童的主导活动 ✓ 幼儿的认知、学习、社会化过程多半通过游戏进行
孩童游戏的发展
年龄段
成长期间
游戏特点
具体分类 酸、甜、苦、咸
温觉反应 辨别气味 形状知觉 深度知觉 方位知觉—上下 方位知觉—前后 方位知觉—左右
成长期间 出生时 出生时 1周 3个月 6个月 3岁 4岁 5岁
2020/10/2
6
婴儿期（0-3岁）心理发展
婴儿期的认知发展：
✓ 记忆与思维的发展：
知觉类型
成长期间
记忆发展
3~6个月
思维发展
成长期间 9~12个月 12~15个月 15~18个月
18~24个月
2020/10/2
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婴儿期的心理保健
保证婴儿充足的营养和睡眠
关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴依恋
反应性 对婴儿发出的信号积极的应答
情绪性 经常通过笑、说、爱抚积极地表达感情
社会性
多进行社会性互动，诸如通过相互模仿行为、丰富环境、调整自己的行动 以适应婴儿的行为节律，而不是以自己的习惯强加给婴儿
类型
状态描述
占比
安全型
这类婴儿将母亲视为安全基地，母亲在场使儿童感到足够的安全，能够在陌生的情境 中积极地探索和操作。
65~70%
回避型
母亲在场或离开都无所谓，自己玩自己的，实际上这类婴儿与母亲之间并未形成特别 亲密的感情联结。
20%
反抗型
这类婴儿缺乏安全感，时刻警惕母亲离开，对母亲离开极度反抗，非常苦恼。既寻求 与母亲接触，又反抗母亲的安抚，表现出矛盾的态度，这种类型又叫矛盾型依恋，也 是典型的焦虑型依恋。
婴儿动作发展的方向性与顺序性：从上到下、从中心到外周、 从粗到细
动作发展类型 拇指与其他四指分化
及手眼协调动作 翻身 能独坐
爬行、扶物站立 独立行走
学会穿衣、自我进食、大小便控制
成长期间
5~6月
3~4月 6月 8月 12月 2岁
2020/10/2
4
婴儿期（0-3岁）心理发展
婴儿期的认知发展：
✓ 感知觉发展
10~15%
2020/10/2
10
婴儿期（0-3岁）心理发展
婴儿期的社会性发展：
✓ 自我意识的发展：从自然人向社会人转化的关 键标志
发展阶段
具体表现
主体我的发展 将自己作为活动的主体来认识
已能将自己与他人分开
客体我的发展 可利用外部特征来认识自己
有了用语言标定自我的能力，可用适当 人称代词（如我、你）称呼自己和他人
操作性的哭 本能的恐惧（反射性反应） 与知觉和经验相联系的恐惧
怕生（陌生人接近引起） 预测性恐惧（由想象引起）
成长期间 0~5周
5周~4个月 4个月以后
出生
出生
6~8个月
2020/10/2
9
婴儿期（0-3岁）心理发展
婴儿期的社会性发展： ✓ 气质
类型
状态描述
亲子关系
容易型
易于适应环境，生活习惯规律，情绪愉快，喜欢探索，主动交往。 （40%）
6~12个月 12个月后
发展状态
学习的技能保持 数天或数周
“认生”、寻找物体 与大量模仿动作
延迟模仿
感知运动阶段 自觉行动思维
2020/10/2
7
婴儿期（0-3岁）心理发展
婴儿期的认知发展：
✓ 言语的发展：
类型Biblioteka 具体分类婴儿的发音
简单发音
多音节阶段
有意义语音
掌握母语全部发音
词汇的发展 句法的发展
50个 1000个 不完整句
儿童各阶段心理发展简介
目录
婴儿期（0-3岁）心理发展 幼儿期（3-6岁）心理发展 童年期（6-12岁）心理发展
2020/10/2
2
婴儿期（0-3岁）心理发展
婴儿期的动作发展 婴儿期的认知发展 婴儿期的社会性发展 婴儿期的心理保健
2020/10/2
3
婴儿期（0-3岁）心理发展
婴儿期的动作发展：动作发展受生物成熟的程序化制约，也受 坏境的影响。
容易获得父母和周围人的 关怀和喜欢
困难型
难以适应环境，生活无节律，负性情绪多，对新异刺激反应消极。 （10%）
容易使亲子关系有所疏远
迟缓型
适应环境缓慢，生活习惯逐渐变化，情绪通常不甚愉快，对新刺激慢 慢感兴趣，慢慢活跃起来。（15%）
引起父母的反应介于前两 者之间，因具体情况而异
✓ 社会性依恋：婴儿与主要抚养者间的最初社会性联接
感知觉类型 视觉发展
听觉发展
具体分类 视觉追踪 对光的察觉 颜色视觉 视觉集中 听觉辨别能力 语音感知 音乐感知 视听协调能力
2020/10/2
5
成长期间 12~48小时 24~96小时
15天 3周 1天 几天 6个月 初生婴儿
婴儿期（0-3岁）心理发展
感知觉类型 味觉发展 肤觉发展 嗅觉发展
空间知觉发展