《幼儿心理发展》PPT课件

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二、思维的发展
（四）思维形式的发展 • 1、概念的发展 概括的三种水平（动作、形象、本 质抽象） 数概念的掌握 • 2、推理的发展 归纳推理 演绎推理 类比推理
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三、幼儿心理理论的发展
心理理论：指对被任何自己的心理状态 和心理经验的认识。 信念—愿望系统 幼儿对“错误信念”的认识
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第四节 幼儿认知的发展
一、记忆的发展 （一）记忆容量的增加
（二）无意识记占优势，有意识记逐渐 发展 （三）形象记忆占优势，语词记忆逐渐
（四）机械记忆占优势，理解记忆逐渐 发展 （五）记忆策略的形成（复述、组织） （六）元记忆的形成
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二、思维的发展
（一）三种思维方式：直觉行动思维、 具体形象思维、轴向逻辑思维 （二）幼儿思维的特点 具体形象性 抽象逻辑性开始萌芽 言语的作用日益增强
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二、侵犯行为和亲社会行为
(一)侵犯行为
侵犯行为又称攻击行为，是针对他人的敌视、伤害 或破坏性行为。 1.侵犯行为理论
精神分析，死本能 生态学理论，人侵犯本能是进化的产物 新行为主义，侵犯行为是挫折的结果 社会学习理论，直接强化或观察学习习得的 社会信息加工理论，强调认知在侵犯行为中的作用
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(一)侵犯行为
2.侵犯行为的发展
3.侵犯行为的性别差异
男孩不仅比女孩有更多的身体侵犯，还有更多的言 语侵犯。
生物学观点认为，至少有4种原因可以解释生物因素 在侵犯行为的两性差异上的作用：①几乎所有社会男 性都比女性富有侵犯性；②性别差异出现早(约2岁)， 很难归于社会学习或育儿经验；③在与人类相近的物 种中也存在这种性差；④有证据表明雄性激素与侵犯 行为相关。尽管上述理由可以说明生物学因素的重要 作用，但并不能否定社会影响的重要性。
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三、性别角色认同和性别化
（一）性别角色认同的一般概念 1.性别认同 性别认同是对一个人在基本生物学特性上 属于男或女的认知和接受，即理解性别。 2.性别角色标准 社会成员公认的适合于男性或女性的动机、 价值、行为方式和性格特征等，反映了文化或 亚文化对不同性别或成员行为适当性的期望。
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三、性别角色认同和性别化
（三）对词义的理解逐渐准确和加深
• 积极词汇、消极词汇
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第三节 幼儿言语的发展
二、句子的发展
（一）结构从简单到复杂，从不完整到完整 （二）从无修饰语到有修饰语 （三）对句子的理解
三、口语表达能力的发展
（一）从自我中心言语过渡到社会性言语 （二）从情境性言语过渡到连贯性的言语
四、初步阅读能力的发展
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三、游戏理论
（一）早期的传统理论
• 1、复演说 • 2、精力过剩说 • 3、娱乐放松说 • 4、生活准备说
（二）当代的游戏理论
• 1、精神分析理论 • 2、认知动力说 • 3、学习理论
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四、游戏的种类及其发展
（一）从游戏的目的分
1、创造性游戏 2、教学性游戏 3、活动性游戏
（二）从认知发展角度分
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（二）亲社会行为
亲社会行为指符合社会期望而对他人、群体或社会有 益的行为及趋向。亲社会行为又称“向社会行为”、 “利地行为”。
1.亲社会行为理论
社会生物学观点用“族内适宜性”解释了利他行为的 进化。
弗洛伊德认为，亲社会行为发展的必要条件是良好的 亲子关系，认同起着重要作用。
社会学习理论认为，人们往往重复得到强化的行为， 而避免重复付出代价和受到惩罚的行为。
第六章 幼儿心理的发展
第二节 幼儿的游戏 一、游戏在幼儿心理发展中的作用
（一）促进认知的发展 （二）促进社会性的发展 （三）丰富和调节幼儿的情感
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二、游戏的特点
（一）游戏是一种社会性活动。
（二）游戏不是现实生活的简单翻版， 而是想象与现实生活的独特结合。
（三）游戏是儿童主动参与的、感兴趣 的活动。
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讨论：幼儿的性别意识需要强化吗？
镜头一：离园前，在一攀登架旁，一群小朋友在玩耍，男小朋友的父母 们在一旁闲聊，而女小朋友的父母们却一个个寸步不离，眼睛一刻不 离女儿，尤其是女孩的妈妈，一边指导女儿，一边说：“女孩家玩这 种危险的游戏，爬上爬下的没有一点女孩儿样，我们玩别的游戏，好 吗？”女孩不情愿地跟妈妈走开了。
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第五节 幼儿个性的初步形成和社会性的发展
一、自我意识的发展
自我概念的发展 自我评价的发展 自我体验的发展 自我控制的发展
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一、自我意识的发展
幼儿期自我意识的发展主要表现在自我评价能力的 发展上。
1、从依从成人的评价→开始有独立的评价 2、从对外部行为表现的评价→内在品质评价 3、从简单、笼统的评价→具体的评价 4、从主观情绪性评价→初步客观性评价
认知发展理论认为，随着儿童智力的发展，他们获得 了重要的认知技能，这将影响他们对亲社会问题的推理 和行为的动机。
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（二）亲社会行为
2.亲社会行为的发展 亲社会行为在幼儿期逐渐增加，6—12岁增
长显著。 3.亲社会行为的训练
促进幼儿亲社会行为发展常用的手段有： （1）对儿童进行角色扮演训练； （2）行为强化训练和自我概念训练； （3）榜样示范。
1、练习性游戏 2、象征性游戏 3、规则游戏 4、智力游戏
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四、游戏的种类及其发展
（三）从社会性发展的角度分
1、偶然行为 2、单独游戏 3、旁观游戏 4、平行游戏 5、联合游戏 6、合作游戏
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第三节 幼儿言语的发展
一、词汇的发展
（一）词汇数量迅速增加 （二）词类范围不断扩大
• 1、词的类型不断扩大 • 2、词的内容不断扩大
3.性别角色认同 性别角色认同是对一个人具有男子气
或女子气的知觉和信念。 4.性别角色偏爱
指对与性别角色相联系的活动和态度 的个人偏爱。
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三、性别角色认同和性别化
(二)性别化的发展 1.性别认同的发展 2.性别角色标准的获得 3.性别化行为的发展 (三)性别化的理论
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性别角色的刻板印象
面向一：人格特质的分类 l.男性：进取、独立、坚定、自信、竞争、勇敢、富好 奇心、无情、果断、充满野心等。 ２.女性：被动、胆小、多话、富感情、温和、善解人 意、需安全感、情绪化、优柔寡断、安于现状等。 面向二：从事工作的分类 l.男性：医生、工程师、政治家、经理、军人、行政首 长、律师、警察、消防员、航天员、棒球明星等。 ２.女性：中小学老师、空中小姐、护士、秘书、柜台 小姐、百货公司售货员、模特儿、影视明星等。