语文A版《小露珠的梦》教学设计
A版二年级下册《小露珠的梦》教案
巩固练习
课后习题
完成课后习题，巩固学生对课文内容的理解。
分组讨论
分组讨论小露珠的梦境，鼓励学生发表自己的看 法和感受。
拓展阅读
推荐类似主题的拓展阅读材料，拓宽学生的阅读 视野。
课堂小结
总结课文内容
回顾课文内容，强调小露珠的梦境所蕴含的美好愿望和深刻 寓意。
引导学生思考
引导学生思考自己的梦想和追求，鼓励学生为实现梦想而努 力奋斗。
教学效果
本课教学目标基本达成，学生能够理解故事情节和角色，掌握相关词汇和表达方式，但在 角色扮演和朗读方面还需加强练习和指导。
教学方法
本课采用多种教学方法，取得了一定效果，但还需进一步完善和改进，如增加课堂互动和 游戏环节，激发学生兴趣和参与度。
教学改进
在今后的教学中，应注重学生的个体差异和需求，采用更加灵活多样的教学方法和手段， 提高教学效果和质量。同时，也应加强与学生的沟通和交流，及时了解学生的反馈和建议 ，不断改进和完善教学。
A版二年级下册《小露珠的梦 》教案
汇报人：
2023-12-29
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 学情分析与教学方法 • 教学过程与设计 • 教学评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸
01
教学目标与要求
知识目标
掌握课文中的生字词 ，理解词义。
学习课文中的语言表 达和描写手法。
了解课文内容，理解 小露珠的梦是什么。
能力目标
培养学生的阅读能力和理解能力 。
提高学生的口头表达和写作能力 。
引导学生通过思考和讨论，培养 批判性思维和创造性思维能力。
情感、态度与价值观
引导学生体会小露珠的内心世 界，感受她的梦想和追求。
《小露珠的梦》教学设计
12.四人一小组分角色朗读2—10自然段，指名小组读。 （二）学习最后两个自然段。
1.默读最后两段，找出小露珠发生了哪些变化的词语并做上记 号。
2.根据学生的回答板书：小露珠、 水蒸气 、小雨滴 、小溪、
大河、大海⋯⋯ 3.指导配乐背诵最后两个自然段。 三、拓展延伸。 1.PPT出示问题“它来到大海之后又会看到些什么？会说些什么
《小露珠的梦》教学设计
教材分析 本文是一篇浅显易懂的童话故事，作者用儿童的语言生动地讲述了 小露珠的梦。小露珠听了太阳公公的话后，产生了去波澜壮阔的大海看 看的愿望。在太阳公公的帮助下，小露珠由水滴变为水蒸气，再变为小 雨点，最后落入小溪，流进河流，奔向大海，历尽千辛万苦，最终实现 了自己美好的愿望。这件事告诉我们只要不怕艰苦、不断努力，梦想就 一定会实现。 本文不仅语言鲜明，符合儿童的年龄特点，还具有深刻的教育意 义。所以在教学过程中，应在有感情地朗读的基础上，让学生感受小露 珠的坚强与执著。 学情分析 1.本班大部分学生胆子较大，个性淳朴。低年级学生，活泼好动是 他们的天性，如果给予适当地点拨和指导一定能达到很好地教学效果。 2.对于二年级学生来说，不仅要求会流利地读课文，还应该要有感 情地读课文。但本班学生在有感情读课文这方面还有待提高，所以本节 课我主要正确引导学生各种形式地多读课文，有感情地朗读课文，使学 生通过读可以感受到小露珠的坚强与执著。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 2.在有感情地朗读课文的基础上感悟小露珠的坚强与执著。 3.正确认识小露珠变为水蒸气、变为雨点、掉入小溪、流入大海的 过程。 教学重难点 1.有感情的朗读课文，了解课文内容。 2.通过读课文感悟小露珠不怕困难、勇敢地向着目标前进，才实现 了自己的梦想的精神。 教学策略选择与设计
语文A版二年级下册《小露珠的梦》教学设计
小露珠的梦一、导入1、小朋友们,你们想起草叶上那棵闪亮的小露珠了吗？你们看,它来了。
（板画小露珠）快和这个小客人打个招呼吧!最好用上自己积累的词语.生:晶莹的小露珠,你好啊! 完成填空“( )的小露珠”生:亮闪闪的像玻璃球一样的小露珠,我们交个朋友好吗?( 像钻石一样，像玻璃球一样，像水滴一样，像小雨滴一样)生:嗨!你好啊!小露珠!你真漂亮! 你们真是有礼貌的好孩子！2、多么惹人喜爱的小露珠啊!想和它交朋友吧!可小露珠说了,你们必须认真听讲,积极举手回答问题,声音洪亮,它才愿意呢!你们能做到吗?生：能做到。
3、它将和我们一起讲述它自己的梦想。
（板书课题。
）你想带着什么问题开始学习今天的课文呢? （它的梦想是什么？它是怎样实现自己的梦想的呢？为什么会有这个梦想呢？）别看它小，它的志向可大呢！它的梦想是什么？下面我们带这些问题继续来学习课文吧！二、整体感知。
1现在，我们一起来用自己喜欢的方式自由读一读课文，（读课文时姿势要端正，还要做到“五到”：眼到、口到、手到、耳到、心到。
特别是要边读边想。
）想一想小露珠的梦想到底是什么？2汇报读书收获：小露珠的梦想到底是什么？（板书：看大海）三、学第一段。
1小露珠在哪呀？小露珠是什么样的？来，让我们一起去找找小露珠吧！（学生回答）。
2听你这么说老师感觉到了小露珠很美，美得像——生齐说：一颗闪亮的珍珠。
3你们见过小露珠吗？瞧，（指课文插图）它还像什么？（像钻石一样，像玻璃球一样，像水滴一样，像小雨滴一样）谁能照样子用“像”来说一句话？4引读：见到这么美的小露珠你最想干什么？（留住，捧在手心）好吧，我们就把它留在心里吧，来让我们一起赞美他吧！齐读一段。
我觉得这颗小露珠更闪亮了。
四、学第2-7段。
过渡：本来这颗小露珠在小草的叶子上日子过地很清闲，自从遇到了（指图）谁呀？太阳公公，小露珠的心中就有了想去看大海的这样一个梦，它为什么会有这样的梦？请大家自由读课文，找出小露珠和太阳公公的对话做上自己喜欢的记号读一读，好现在开始！1 自由读2-7段。
A版二年级下册《14小露珠的梦》教案
A版二年级下册《14小露珠的梦》教案学习目标1、课文理解“长途跋涉、千辛万苦”等重点词语的意思。
2、通过多种形式的读，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感悟小露珠的坚强与执著。
3、懂得小露珠变成水蒸气，落入小溪、大河，最后流入大海的过程。
学习重点1、了解小露珠变成水蒸气，通过降雨，到达大海的经过。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学过程一、激趣导入，揭示课题。
今天，老师给大家带来了一位小客人，瞧，它来了。
(课件：小露珠)二、整体感知，质疑梳疑。
三、精读课文，感悟内容。
1、你知道小露珠为什么想到大海上去看看吗?4、合作学习解决难点：小露珠是怎样来到大海的?去大海的途中会遇到哪些困难呢5、学生汇报，了解小露珠去大海的过程。
6、指导读：“不，我要随大阳公公去看大海。
”7、小露珠会遇到一些什么困难?(课件：小露珠去大海的过程)四、引导表达，拓展延伸。
1、小露珠来到大海后会看到些什么?会说些什么?3、你想对小露珠说些什么呢，4、结语：小朋友们，只要你们心中有梦想，不怕艰苦，不断努力，就一定会实现你们的梦想。
祝小朋友们梦想成真。
齐读课题。
1、学生听课文录音，想一想，小露珠有什么梦想呢，2、你还想知道些什么?归纳并板书学生提出的共性问题。
3、学生自读课文，把字音读准确。
4、复习巩固生字词，学生开火车读，齐读，井相机评价。
2、把小露殊和大阳公公说的话在课文中找出来。
3、引导学生读读喜欢的句子，进行有感情地朗读练习，从中感受大海的美。
试着读出不同的语气。
学生读文回答。
引导学生展开想柬说。
2、齐读“小露珠是怎样来到大海的”这一片断。
学生自由发言。
板书设计14、小露珠的梦小雨滴——小溪水蒸气——长途跋涉——大河——为什么想?千辛万苦——怎样来到?露珠——看——大海读喜欢的句子，容易形成个性化的朗读。
通过多种形式的朗读，使学生的情感和文本所蕴藏的情感达到共鸣，才会让学生真正地理解课文，感悟大海的美。
小露珠的梦教学设计
《小露珠的梦》教学设计教学目标：1、正确朗读课文和《小雨点》。
2、会认本课的会认字，《小雨点》里的4个生字，会写本课的会写字。
3、初步理解课文内容。
教学流程：导入：同学们，你们看，草叶上这是什么？对，这是一颗小露珠，它可不是一颗普通的小露珠，它是一颗心中有梦想的小露珠，那么它的梦想是什么呢？它又是如何去实现自己的梦想的？下面就让我们走进《小露珠的梦》这篇课文一起去看看。
一、读一读（15分钟）1、出示课件：下面请同学们自由读课文，注意读准字音，把带有生字词的句子多读几遍，注意读时不要丢字，不要填字。
（教师板书课题）3、师：刚才同学们读得很认真。
下面我来检查一下你们的学习结果。
出示句子，师：我们读书时声音一定好洪亮，其它同学要认真倾听，倾听是一种很好的学习。
我请一个同学给大家读第一句。
出示带有生字的句子：（第1句——指名读——男生读）第2句——指名读——女生读第3句——指名读——分排读第4句——指名读——分排读第5句——指名读——齐读第六句——指名读——男生读第七句——指名读——女生读4师:现在大屏幕上的是我们刚刚读的句子里的词语，看看你们能不能认出来。
（指名读——开火车读，——齐读。
）5、师：我把一些字从刚刚我们读的词语里挑了出来，我请3名同学来领读，每人领读1行，读时你就像我这样读：珍，珍珠的珍……现在老师出示一个，你们来读一个。
（小笑脸）二、说一说（5分钟）1、师：这么多的生字大家都认识了，你有哪些记字的好方法或识字途径，快来说给大家听吧。
出示课件：你准备好倾听了吗？指名学生回答。
……教师：其实我们的日常生活中，识字的方法和途径有很多。
大家应该多用心观察，多积累，不断增加自己的识字量。
2、出示生字（会写字）师：请同学们看大屏幕，你喜欢哪个生字就给它组一个词，并用这个词语来说一句话。
3、出示会写字组词，男女生分读。
4、师：生字宝宝又躲进了诗歌中，你还认识它们吗？读自编小语段。
自己读——指名读——齐读。
小露珠的梦教案
《小露珠的梦》教案辽宁特师04特教8班关迪教学目标：1、通过各种形式的读，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生语感。
2、通过学习课文，了解小露珠到大海的过程。
教学重难点：体会课文中各个角色的语气色彩。
教学准备：多媒体课件、奖励学生的卡通图片教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
今天，老师给大家带来一位小客人，瞧，她来了！（出示露珠图及音乐）你们喜欢她吗？恩，小露珠也喜欢你们。
这不，她还带来一个小故事呢！（出示课题）齐读课题。
二、引导表达，培养语感。
1、大家看，有两个小朋友也想加入我们的队伍，和大家一起听听小露珠的故事，他们是谁呀？（出示动画，问号、感叹号）2、当你见到小问号时，用什么语气呢？感叹号呢？3、这会儿，淘气的小问号和感叹号藏到了课文中，看你们谁能找到。
把带问号的句子用波浪线画出，感叹号的用横线画出，然后试着读一读。
4、“清晨，小露珠在小草的叶子上滚动，像一颗闪亮的珍珠，太阳从东方慢慢地升起来了。
”小朋友们，老师想看看谁的眼力最好，找到了课文中第一个带感叹号的句子！5、小露珠先向太阳公公问好，说明它是个什么样的孩子？6、她接着说了什么？（体会“？”的语气）7、太阳公公听了小露珠的问候，说了什么？8、小露珠又问了一个问题，谁读读。
9、大海究竟是什么样儿呢？现在老师就和你们一块去看看大海：“海水湛蓝湛蓝的，鱼儿在大海里游来游去，海鸥在海面上自由地飞翔……”（出示大海图）10、大海美不美？大海这么美，太阳公公的“美极了！”你该怎么读呢？谁想试试？三、回顾课文，感悟角色。
1、看来你们是真心想和这两个符号交朋友，对他们可是了如指掌呀！再去看课文，小露珠的故事里出现了哪些角色？（学生边说老师边在黑板上画简笔画）2、假如你是太阳公公，你该用什么语气读呢？小露珠、小草呢？3、说的真好，现在四个人一小组，分别扮演太阳公公、小露珠、小草和叙述。
4、哪一小组想试试？（找2—3组）大家评。
5、你们读的都不错，老师也想加入你们当中。
语文a版第四册《小露珠的梦》教学课件
序言
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遥远 海鸥 飞翔 昂 着脸 长途跋涉 历 尽 清澈 奔腾 一望 无际
清晨，小露珠在小草 的叶子上滚动，像一颗 闪亮的珍珠。
安徽省六安市长安小学 纪开兵
海水湛蓝湛蓝的，鱼儿 在大海里游来游去，海鸥 在海面上自由地飞翔滚动，像一颗 闪亮的珍珠。
2 我从遥远的大海来。
3 海水湛蓝湛蓝的，鱼 儿在大海里游来游去， 海鸥在海面上自由地飞 翔。
4 “我能到大海去看看 吗？”小露珠昂着脸问。
5 你要经过长途跋涉， 历尽千辛万苦！
6 后来，小露珠又变成 了小雨滴，落进清澈的 小溪，流进奔腾的大河。 河水载着小露珠，流向 了一望无际的大海……
小露珠的梦的教学设计
《小露珠的梦》教学设计铁合金小学赵瑾教学目标：1、学会认识12个生字、会书写8个字2、有感情的朗读3、以朗读的方式感受小露珠那种不畏艰难困苦，执著的实现梦想的精神。
教学重难点：１、学会认读１２个生字，书写８个生字。
２、感受小露珠那种不畏艰难困苦，执著的实现梦想的精神。
一导入新课：（课件出示露珠图片）清晨，碧绿的草叶上，滚动着许多晶莹的小露珠，有一颗小露珠有一个美丽的梦想，它的梦是什么呢？想知道吗？好，今天，我们就来学习《小露珠的梦》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、听读课文边听别想，小露珠的梦是什么？2、你们想不想自己也读读课文？课文里有很多宝宝和词宝宝想和你们交朋友。
看大屏幕。
（交代教学目标。
课件出示会认字和会写字）现在咱们就打开语文书，借助拼音读课文，圈出要学习的字、词。
然后用你喜欢的方式学会他。
(生读课文，圈画生字并用自己喜欢的方法学习)3、刚才老师发现大家学得都很认真，那谁知道小露珠的梦是什么？4、生汇报：小露珠的梦是想去看大海。
（板书：看大海）好，现在就让我们走进小露珠的梦。
三、随文识字，感情朗读老师请一名同学读课文的第一自然段，大家要注意听，他把生字读准了吗?清晨，小露珠在小草的叶子上滚动，像一颗闪亮的珍珠。
他把生字读对了吗?那么请你也像他这样读一读。
出示字卡“珍zhēn”)谁来读?生：拼读这个字是翘舌音，要读准。
谁再读?生：珍，珍珠的“珍”。
知道珍珠什么样吗?我们来看看。
(出示珍珠图片)课文说什么像珍珠?课文说小露珠像珍珠。
一颗像珍珠一样晶莹闪亮的小露珠，那是多么漂亮啊!我们再来读读第一自然段。
(生：练读)谁来读?生、小露珠本来在小草的叶子上，是谁让它产生了去看大海的想法呢？就在这时，太阳出来了，小露珠和太阳公公说了些什么呢?请你读读它们的话，数数课文写了它们的几次对话。
(生：自读露珠与太阳的对话)课文写了它们的几次对话?用手势表示一下。
(生：3次)师：大家都数对了，现在让我们来读读它们的第一次对话。
语文A版二年级下册说课稿 小露珠的梦
语文A 版二年级下册说课稿小露珠的梦
《小露珠的梦》说课
各位评委、老师:大家好，我今天说课的内容是语文A 版小学语文第四册第四单元的课文《小露珠的梦》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
说教材：第四单元的四篇课文都是通过生动的童话来渗透深刻的道理。
《小露珠的梦》是本单元的第二课。
文章向我们讲述了小露珠听了太阳公公的话后，产生了去波澜壮阔的大海看看的愿望。
在太阳公公的帮助下，小露珠由水滴变为水蒸气，再变为小雨点，最后落入小溪，流进河流，奔向大海，历尽千辛万苦，最终实现了自己美好的梦想。
使人深切的感受到小露珠的坚强与执着。
本文内容浅显，不仅语言鲜活，符合儿童的年龄特点，还具有深刻的教育意义，是本文最大的写作特色。
根据教学内容和学生的学习情况，我把教学目标设置如下：
1、有感情地朗读课文，通过朗读，理解课文中含义深刻的词语。
2、通过多种形式的读，了解课文内容，感悟小露珠的坚强与执着。
3、懂得小露珠变成水蒸气，落入小溪、大河，最后流入大海的过程。
重点、难点：
1、有感情地朗读课文。
体会“长途跋涉、千辛万苦”这两个词所蕴含的深意。
2、深入理解课文内容，感悟小露珠为实现梦想不怕困难，勇敢地向着目标。
小露珠的梦教材
《小露珠的梦》教学设计2010-05-28 09:55教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、学习小露珠那种不畏艰难困苦，执着地实现梦想的精神。
3、了解水在自然界里的变化的科学知识。
教学重难点：1、有感情的朗读课文。
2、学习小露珠那种不畏艰苦，执着地实现梦想的精神。
教学准备：课件教学过程：小露珠的梦一、复习引入1、上节课我们初步读了14课课文，学习了课文中的生字词语。
2、师：好，请看大屏幕，谁能大声叫叫这些词语宝宝的名字？（认读词语）3、师：今天呀，老师给大家带来了一个新朋友，你们看，他来了——（课件出示图片）4、师：看出来了吗？这个新朋友是谁呀？不错，这个新朋友就是小露珠（生回答，师板书——画小草和上面的露珠）今天这节课我们继续学习14课、小露珠的梦（点击鼠标出课题，师同时在黑板上板书课题）二、新授（一）学习课文第一自然段1、师：刚才看了花瓣上、叶片尖尖上和小草叶子上的小露珠，谁能用一个词来说说这些小露珠怎么样？（生：美丽、漂亮）2、师：是的，这些小露珠都非常的漂亮。
请打开课本，找一找课文的哪个自然段写出了小露珠的美？谁来读读课文的第一自然段？（指名说，指名读）请看大屏幕，我们齐读这段话！3、师：从你们的朗读中，老师感觉到了小露珠很美，美得像——生齐说：一颗闪亮的珍珠。
谁能照样子用“像”来说一句话？（指名3-4个说句子）过渡：自从遇到了太阳公公，小露珠的心中就有了一个梦，那它的梦是什么？它为什么会有这样的梦？请大家自由读课文，找出小露珠和太阳公公的对话做上自己喜欢的记号读一读，好现在开始！（二）学习课文2——7自然段1、师：谁来说说，从他们的对话中你读懂了什么？2、生自由汇报：大海很美、大海很遥远、到大海要经过长途跋涉，历尽千辛万苦。
3、师：你们真棒！来，我们一起看看大海，说说大海美在哪儿呢？（大屏幕出示大海画面）？生：海水像一块蓝宝石、海鸥在自由的飞翔、海里会有成群的鱼儿游来游去、海豚在调皮的做着游戏。
小学语文《小露珠的梦》教学案例
《小露珠的梦》教学案例一、背景分析：语文的教学来源于生活，更重要的是将语文课堂上所学的运用于生活。
语文教学要基于生活而更高于生活。
语文的目的就是为了让孩子能与他人沟通交流，能适应社会发展，这个语文教学需要培养能力。
所以加强语文课程与生活的联系就是现在的课堂上所具备的基础，要提升学生的语文能力，即学生的听说读写等能力，所以在现语文教学下，人文教育显得更为重要，通过课文的学习，让学生能够有正确的人生观和人生态度。
这就需要老师在情感、价值观方面对学生有正确的引导，培养他们健康的情趣和高尚的情操。
二、案例描述《小露珠的梦》是一篇童话故事，主要是围绕“梦”这个脉络来贯穿整个课堂。
小露珠实现梦想有两种办法，一个经历千辛万苦到达大海，二是躲在叶子下面流入大海，试着让学生思考这一点：不一样的选择就有不一样的风景。
师：同学们，小露珠历尽千辛万苦终于实现了梦想：长途跋涉、历经艰辛——看到大海；躲在叶子下面蒸发后——融入大海。
如果你是小露珠，你会选择怎么去看大海？生1：我会选择躲在叶子下面，虽然会蒸发，但是最后一样可以流进大海，这样人过得轻松。
生2：我会选择历经千辛万苦去看大海，虽然过程辛苦，但是锻炼了自己，成长了自己。
生3：我会选择长途跋涉去看大海，因为过程更加的美丽。
生4：我会选择躲在叶子下，因为我比较懒。
师追问：这样的选择也会出现在我们的生活中，假如我们要去爬山，目的地是山顶，有两种方法，你是选择坐缆车，还是自己爬上山顶呢。
生1：我会坐缆车，因为那样更轻松一些。
生2：我会自己爬上去，本来就是爬山，如果坐缆车就失去意义了。
生3：我不同意2的观点，没有失去意义呀，坐缆车还会看到你走路看见的风景，还能看得更远。
生4：对呀，我同意3的观点，坐缆车能看到很远的地方，整片山林都看完啦。
生5：我选择自己爬上，其实我生4说得有道理，但是同样的，我们爬山路途中看到的细微的美景你们也是看不见的。
生6：我支持5的观点，路上还能碰见很多人，还能一起聊天嬉戏，你们坐缆车，一会儿就上去了。
(语文A版)二年级语文下册课件小露珠的梦
水珠 眼珠 明珠 珠宝
大海 海水 海浪 海边
蓝色 蓝天 蓝布 蓝图
日历 历史 历代 历次
ห้องสมุดไป่ตู้
我会填 我会填
（闪亮 ）的珍珠 （奔腾)的大河 （自由）地飞翔 （ 清）澈的小溪 （ 慢慢)地 升 （ ）昂着问脸
chén zhēn zhū hǎi
晨珍珠海
lán lì rè bēn
蓝历热奔
我会认
奔热历蓝
海珠珍晨
早晨 清晨 晨星 晨光
热爱 热气 热心 热情
奔跑 飞奔 奔流 奔驰
珍惜 珍宝 珍珠 珍贵
总结：
是啊，每个人都有自己的梦想， 你只要朝着这个梦想一直前进， 不断的努力，像小露珠一样勇敢 坚强地面对困难，对自己充满了 信心，就一定能实现你们的梦想， 坚持——就是胜利。
珍 遥 欧翔
昂
途
澈历
际
多音字
jìn (尽力）
尽
jǐn （尽管）
我会读
露珠 闪亮 珍珠 遥远 湛蓝 飞翔 清澈 奔腾 千辛万苦 一望无际 长途跋涉 越升越高
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《小露珠的梦》教学设计
铁合金小学赵瑾
教学目标：
1、学会认识12个生字、会书写8个字
2、有感情的朗读
3、以朗读的方式感受小露珠那种不畏艰难困苦，执著的实现梦想的精神。
教学重难点：
１、学会认读１２个生字，书写８个生字。
２、感受小露珠那种不畏艰难困苦，执著的实现梦想的精神。
一导入新课：
（课件出示露珠图片）清晨，碧绿的草叶上，滚动着许多晶莹的小露珠，有一颗小露珠有一个美丽的梦想，它的梦是什么呢？想知道吗？好，今天，我们就来学习《小露珠的梦》。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、听读课文边听别想，小露珠的梦是什么？
2、你们想不想自己也读读课文？课文里有很多宝宝和词宝宝想和你们交朋友。
看大屏幕。
（交代教学目标。
课件出示会认字和会写字）现在咱们就打开语文书，借助拼音读课文，圈出要学习的字、词。
然后用你喜欢的方式学会他。
(生读课文，圈画生字并用自己喜欢的方法学习)
3、刚才老师发现大家学得都很认真，那谁知道小露珠的梦是什么？
4、生汇报：小露珠的梦是想去看大海。
（板书：看大海）好，现在就让我们走进小露珠的梦。
三、随文识字，感情朗读老师请一名同学读课文的第一自然段，大家要注意听，他把生字读准了吗?清晨，小露珠在小草的叶子上滚动，像一颗闪亮的珍珠。
他把生字读对了吗?那么请你也像他这样读一读。
出示字卡“珍zhēn”)谁来读?生：拼读这个字是翘舌音，要读准。
谁再读?生：珍，珍珠的“珍”。
知道珍珠什么样吗?我们来看看。
(出示珍珠图片)课文说什么像珍珠?课文说小露珠像珍珠。
一颗像珍珠一样晶莹闪亮的小露珠，那是多么漂亮啊!我们再来读读第一自然段。
(生：练读)谁来读?生、小露珠本来在小草的叶子上，是谁让它产生了去看大海的想法呢？就在这时，太阳出来了，小露珠和太阳公公说了些什么呢?请你读读它们的话，数数课文写了它们的几次对话。
(生：自读露珠与太阳的对话)课文写了它们的几次对话?用手势表示一下。
(生：3次)师：大家都数对了，现在让我们来读读它们的第一次对话。
和太阳公公打打招呼（2）那么小露珠是怎样和太阳公公打招呼的呢？（生读）现在你就是小露珠，来和太阳公公打招呼吧！（3）多么有礼貌的小露珠啊！太阳公公是怎么回答的？（生读）太阳公公和小露珠的说话声一样吗？生读（4）出示“遥yáo”)谁来读生读出示词卡“遥远”读，知道遥远是什么意思吗?遥远就是很远很远哦，原来太阳公公从那么远的大海上来，他会怎样告诉小露珠呢?(生：读文)读得真像!这回咱们分角色来读读小露珠和太阳公
公的第一次对话!(生：分角色读、男女生读)、听说太阳公公是从大海上来，小露珠很好奇，小露珠从没见过大海，大海什么样呢?我们接着读读它们的第二次对话，看看太阳公公是怎么说的。
指名读。
师：大海什么样?你知道吗?生：大海美极了，海水湛蓝湛蓝的，小鱼在水里游来游去，海鸥在海面上自由地飞翔。
(：海水蓝小鱼游海鸥ōu飞翔xiáng)出示词卡“湛蓝湛蓝”，生读。
（2）文中说什么“湛蓝湛蓝”的？（课件出示海水）。
你还知道什么可以说是“湛蓝湛蓝”的吗？对，一般都是用这个词来形容天空和海水的，生读“海水湛蓝湛蓝的”，读出美。
（3）像这样的描写颜色的词你还能说吗？（碧绿碧绿……）（4）美景还有吗？（生读）师：(指“鸥”)谁来读?生：鸥．海鸥的鸥。
出字卡“翔”，为什么右边是“羽”字呢？读“飞翔”，做动作。
你能用“飞翔”说一句话吗？（5）大家看“飞翔”的后面是什么标点符号？为什么用省略号？说说还会有哪些美景？（6）下面老师带你去大海看一看美景。
（课件演示图片）师：大海真是美极啦你看：蔚蓝的海水一望无际，形态各异的小鱼在水中玩耍，海面上还飞着洁白的海鸥。
现在请你来做小露珠，问问我大海的样子，好吗?生：大海美吗?师：美极了，海水湛蓝湛蓝的，小鱼在水里游来游去，海鸥在海面上自由地飞翔。
现在我来问问大家，你能像我这样回答吗?生：(练习朗读)
师：大海美吗?
生：(指名2——3人回答)
师：小露珠们，大海美吗?
生：(齐读)
师：这么美丽的景色，我们把它记下来好不好?
生：好。
师：(指板书)大海美极啦，海水
生：湛蓝湛蓝的。
师：小鱼——
生：在水里游来游去。
师：海鸥——生：在海面上自由地飞翔。
师：大家自己练一练，看谁记得快l
生：(自由练习)
师：谁记住了?
生：(指名背诵)、大海的景色美不美呀？你们想不想亲自到大海去看一看呢？听了太阳公公的话，小露珠产生了一个美好的愿望。
同学们自己读读它们的第三次对话，注意生字的读法。
(生：自读课文)（1）出示字卡“昂”，怎么记这个字？“昂着脸”是什么样的？现在你就昂着脸问问太阳公公吧，生读。
师：(板书“途tú”)这个字怎么读?生：途，长途的途。
路途的途。
旅途的途。
师：知道“长途跋涉”的意思吗?
就是要走很远很远的路。
师：不但路程很远，而且要翻过一座座高山，趟过一条条大河，所以才说要历尽——生：千辛万苦。
师：(板书“历”)怎么读?生：历，日历的历。
生：历，经历的历。
师：现在咱们把生字送回到课文中，你还认识吗?
生：(指名读第三次对话)这一路上也许会遇到各种各样的困难，小露珠，你怕吗?真是好样的!究竟小露珠能不能战胜困难。
到达大海，实现自己的愿望呢?我们下节课接着学习。
刚才通过读课文，我们认识了很多新字，去掉拼音后你还认识它们么?(出示字
卡途珍鸥翔昂遥历这些词语呢?珍珠露珠海鸥飞翔路途遥远历史来历经历昂着头湛蓝湛
蓝千辛万苦长途跋涉看来大家对生字的读音掌握得很好，现在我们来练习写两个字。
(出示字卡：晨海)这两个字是我们以前就认识的，谁来读?(生：读)“晨”是上下结构的字，注意下面的“辰”字不要多些笔画。
(生：书空，数笔画)师：刚才我们记住了晨字的写法，怎样才能把它在田字格里写漂亮呢?生：(观察田字格踵个部分的位置)(师：范写)上面的“日”写的稍小，“辰”字的第三笔横写在横中线上。
(生：练习书写)用什么办法很快记住“海”字的写法?左边三点水，右边是每天的每。
(师：范写)在书写时，要注意笔顺。
生：(练习书写)
师：今天这节课，我们认识了这颗像珍珠样的小露珠，知道它有一个美好的愿望，下节课，我们继续学习，看看它是怎样实现这个愿望的。