人教新课标一年级品德与生活下册教案 风儿吹呀吹
人教版小学品德一年级下册《8风儿吹呀吹》word教案 (2)
（人教新课标）一年级品德与生活下册教案第二单元走进大自然第八课风儿吹呀吹一、主题目标：1.感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。
2.观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及风的利用。
3.学习风车的制作方法，并通过玩风车感受到风带来的快乐。
二、教学难点：感受风的不同特征以及风的产生。
三、教学课时：2课时四、课前准备：1.制作风车的工具和用品。
2.收集一些可以表现风存在的物品：小手绢、羽毛、扇子、蜡烛等。
3.收集风与人们生活有关系的资料。
4.学生准备好画画用品。
第一课时主题目标：1.感受风的不同特征，初步了解风的形成。
2.画出风的感受。
活动过程：一、猜谜导课，激发兴趣树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。
水儿见它浪花起，云儿见它快快跑。
风是什么样子的呢？我们一起到外面去找一找风好吗？二、找风。
组织学生到操场上去游戏并观察1.从哪些方面可以感受到风的存在？（树枝摇晃、红旗飘扬、手绢飘动、头发飞扬……）2.风吹到身上是什么感觉？三、造风。
让学生玩一玩吹羽毛、扇扇子、吹蜡烛等游戏。
（体会利用空气流动产生风的原理）四、画风。
刚才，我们不仅找到了风，还学会了制造风，现在就让我们来画一画风，看看谁的画最能表现风。
1.小组交流2.全班交流五、结束新课，布置作业。
第二课时主题目标：1.结合自身的经历，探究风在人们生活中的不同影响。
2.学习制作风车，感受风带来的快乐。
活动过程：一、谈风课，这节课我们一起再来说一说风好吗？二、论风1.你知道风的哪些事情呢？（散热、助燃、传播花粉、发电等）2.风对人们有什么害处呢？（沙尘暴、台风等）3.我们能不能治理沙尘暴呢？（植树造林）三、玩风。
上节课我们做了吹羽毛，吹蜡烛，扇扇子的游戏。
这节课我们再来做个风车玩玩。
1.教师指导学生看图，小组合作制作风车。
2.到户外玩风车。
四、结束本课。
人教版道德与法治一年级风儿轻轻吹教案[五篇范文]
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人教版道德与法治一年级风儿轻轻吹教案[五篇范文]第一篇：人教版道德与法治一年级风儿轻轻吹教案一、教学目标：1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感；2、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。
二、教学重点：①了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法；②了解风在生活中的作用。
三、教学难点：①人们对风的利用。
②培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
四、活动准备：扇子风车气球薄纸张香水五、活动过程：一、风儿在哪里游戏导入，引入主题——猜谜语1．师：同学们，我们一起做个游戏好吗？（好），那就开动你们聪明的小脑瓜猜一猜这是什么？（出示课件）2、师：同学们，这个谜语的谜底是什么？（风）对，是风。
今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。
（板书课题）学生齐读课题二、和风儿一起玩感受风，发现风。
师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。
同学们，你们能找到风娃娃吗？（能）师：老师看见风娃娃躲在河水里，因为他把河水吹皱了。
我找到风娃娃了，就在旁边的花丛里。
同学们，你们也能像老师这样找到风娃娃吗？（能）好，请同学们在四人小组里一起找风娃娃吧！①学生在四人小组找风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？②集体交流，指名学生说。
生：我做的风车被风吹转起来了。
生：风藏在柳条里，因为柳条被风吹地斜斜的。
生：小女孩手里拿着的手绢，因为被风吹得飘起来了。
生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。
生：这个小女孩闻到了花香。
师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？生：因为风把花儿的香味带过来了，所以她闻到了花香。
生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。
生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。
师：同学们观察得真仔细。
一年级下品德 与社会教学实录风儿吹呀吹_人教新课标
一年级下品德与社会教学实录风儿吹呀吹_人教新课标教学目标：1.感受风的不同特征，初步感知风产生于空气的流动，知道风的积极与消极作用。
2.学习用观察、实验等方法对自然界的风进行简单的探究活动。
3.体会风给人们带来的方便与快乐，激发学生探究自然现象的兴趣。
教学准备：1.课前让学生观察与风有关的生活现象。
2.五彩风车、电风扇。
3.制作风与人们生活有关系的多媒体课件。
教学过程：活动一：激趣导入师：同学们，今天老师给你们带来了玩具，你们想知道是什么吗？生：想！师：请你们把眼睛闭上，等魏老师数到“3”时再把眼睛睁开，好吗？（出示五彩风车。
）这是什么？生：风车！师：谁能让这漂亮的风车转起来？（教师随机找3名学生并发给他们风车玩，其他学生为这3名同学加油。
）师：他们的风车都转起来了，而且用的是不同的方法，所以你们都是胜利者。
那么你们知道风车为什么能转起来吗？（因为有风。
）师：对了，就是因为有风，风车才转了起来。
同学们身边到处充满了空气，当你们用力吹，使劲跑时空气也跟着同学们做起了运动。
空气流动，就形成了风。
今天，我们就和风姐姐交朋友，去听听她的声音，看看她的表演，夸夸她的好处，你们愿意吗？生：愿意。
（教师板书课题：和风姐姐交朋友。
）（点评：以学生感兴趣的游戏作为切入点，在儿童生活经验的基础上，让学生通过自主参与，积极思考，并以“和风姐姐交朋友”这种拟人的方式，把注意力引向了主题活动。
学生明确了学习目标。
）活动二：我会找风师：听，谁来了？（师用媒体播放风的声音。
）生：风姐姐来了。
师：对，让我们大声对风姐姐说声：“风姐姐，你好!”生：风姐姐，你好！师：风姐姐就藏在书中32页图画里，快打开书找一找。
（生翻开教科书32页。
）同学们看，风姐姐和我们玩迷藏的游戏呢。
谁要是能把风姐姐从这幅画中找出来，她就会和你成为好朋友。
看谁找得又快又准！找到了就大声说给大伙儿听听。
生：风把小朋友的帽子、纱巾、头发和衣服吹动了。
生：风让帆船随风飘动。
一年级下册品德风儿吹呀吹教案
一、教学目标1. 让学生认识风，知道风是无形的，看不见，摸不着。
2. 培养学生观察自然、体验生活的能力。
3. 教育学生爱护大自然，保护环境。
二、教学重点1. 让学生了解风的特点和作用。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
三、教学难点1. 让学生通过观察、体验，理解风的特点。
2. 引导学生用语言表达自己对风的认识。
四、教学准备1. 教师准备有关风的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备观察风的经历和感受。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示风的图片，引导学生说出风的名称。
1.2 学生分享自己观察风的经历和感受。
2. 学习风的特点2.1 教师通过视频、图片等资源，展示风的作用和特点。
2.2 学生观察、思考，总结风的特点。
3. 体验风的魅力3.1 教师组织学生户外活动，让学生亲自感受风的力量。
3.2 学生分享自己的体验和感受。
4. 学习风的保护作用4.1 教师通过实例，让学生了解风在保护环境方面的作用。
4.2 学生思考、讨论，总结风的保护作用。
5. 爱护大自然，保护环境5.1 教师引导学生思考如何爱护大自然，保护环境。
5.2 学生发表自己的观点和做法。
6. 总结课堂内容6.1 教师引导学生回顾本节课所学内容。
6.2 学生总结自己的收获。
7. 作业布置7.1 教师布置有关风的观察和实践作业。
7.2 学生认真完成作业，巩固所学知识。
六、教学反思6.1 教师回顾课堂教学过程，总结教学成果和不足之处。
6.2 学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
七、课堂评价7.1 教师对学生的学习态度、表现、成果等进行评价。
7.2 学生进行自我评价和相互评价。
八、拓展活动8.1 教师组织学生进行与风相关的拓展活动，如制作风车、风向游戏等。
8.2 学生积极参与拓展活动，提高对风的认知和兴趣。
九、家庭作业9.1 教师布置有关风的观察和实践作业，如观察家中空调吹出的风、了解风的级数等。
9.2 学生认真完成作业，巩固所学知识。
一下品德与生活教案风儿吹吹
一下品德与生活教案风儿吹吹一、教学目标：1. 让学生了解风的基本知识，知道风是由空气流动形成的。
2. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念。
3. 培养学生合作探究的能力，提高他们的观察和分析能力。
二、教学内容：1. 风的基本知识：风的形成、风的速度、风向等。
2. 风在生活中的作用：风力发电、风力灌溉、风能利用等。
3. 风与环境：风对气候的影响、风对植物生长的作用、风与污染等。
三、教学重点：1. 让学生了解风的基本知识，知道风是由空气流动形成的。
2. 培养学生关注生态环境，提高他们的环保意识。
四、教学难点：1. 让学生理解风的速度和风向的概念。
2. 让学生了解风能利用的方法和注意事项。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究风的基本知识。
2. 采用案例分析法，让学生了解风在生活中的应用和环境影响。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作探究的能力。
4. 采用情景模拟法，让学生亲身体验风的威力。
第一章：风的基本知识1.1 风的形成1. 教师通过图片和视频，引导学生了解风是如何形成的。
2. 学生通过观察和思考，理解风是由空气流动形成的。
1.2 风的速度和风向【教学活动】1. 教师讲解风的速度和风向的概念。
2. 学生通过实验和观察，掌握风的速度和风向的判断方法。
第二章：风在生活中的作用2.1 风力发电【教学活动】1. 教师介绍风力发电的原理和应用。
2. 学生通过实地考察或观看视频，了解风力发电设施。
2.2 风力灌溉和风能利用【教学活动】1. 教师讲解风力灌溉和风能利用的方法和优点。
2. 学生通过实验或案例分析，了解风力灌溉和风能利用的实际应用。
第三章：风与环境3.1 风对气候的影响【教学活动】1. 教师讲解风对气候的影响，如季风、台风等。
2. 学生通过观察和分析气象数据，了解风对气候的影响。
3.2 风对植物生长的作用1. 教师介绍风对植物生长的作用，如传粉、种子传播等。
2. 学生通过实验或观察，了解风对植物生长的影响。
一年级下品德与社会说课风儿吹呀吹_人教新课标
一年级下品德与社会说课风儿吹呀吹_人教新课标两根羽毛、卡纸若干、木棍、剪刀、胶布、图钉五、说教法学法学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。
根据教材特点，本课教学我主要采用体验式和引导式等学习方式。
结合当地实际和学生生活，设计了“寻找风”、“感受风”两个个活动，目的在于引导学生在自己的真实生活中学会用各种方式了解风的特点，学会观察生活，在实际生活中发现与风有关的迹象，并通过多媒体课件与亲自实践，激发学生探索自然的兴趣。
六、说教学过程一、导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来两则谜语，你来猜猜看：谜语一：看不见来摸不到，四面八方到处跑，飞过江河水生波，穿过森林树呼啸。
（生猜：风）谜语二：树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。
水见它浪花起，云儿见它快快跑。
猜一猜，这是什么？（风）二、揭题：对，就是风，今天我们将要去感受风给我们带来的快乐，去了解风。
来，让我们一块儿来读题目。
（板书：风儿吹呀吹，生齐读）三、活动一：寻找风1、游戏：今天，老师给同学们带来一件玩具，你们想看看吗？就是两根羽毛。
下面老师找两位同学来比赛，看谁的羽毛在天空中带的时间最久，第一个掉在地上同学就输了。
2、寻找风姑娘羽毛为什么可以一直飞在天上？（因为有风）师：对了，就是因为有风，羽毛才飞起来了。
在同学们身边到处都充满了空气，刚才同学使劲吹、用力跑，空气也跟着同学们动起来了，这样就形成了风。
风，就形成于空气的流动。
师：听风姑娘是怎么介绍自己的吧：（课件出示：谁也没有见过风，风在哪儿呢？当小草翩翩起舞的时候，我知道风来做客了。
谁也没有见过风，风在哪儿呢？当乌云在四处跑动的时侯，我知道风要生气了。
谁也没有见过风，风在哪儿呢？当你感觉一阵凉爽时，我知道风要与你交朋友了。
）3、探究师生共同思考探究风在哪？完成探究题：风姑娘藏在＿＿＿，因为我发现＿＿＿。
（师生共同探讨在自己的实际生活中寻找风在哪）四、活动二：感受风】1、感受不同季节的风教师出示课件不同季节的风的图片，大家一起说说不同季节的风给我们带来的感受有什么不同。
一年级思品与生活下册风儿吹呀吹教案
教案：一年级思品与生活下册《风儿吹呀吹》教学目标：1. 让学生了解风的概念，知道风是由空气流动形成的。
2. 培养学生对自然现象的观察力和想象力。
3. 教育学生热爱大自然，关注环境保护。
教学重点：1. 让学生掌握风的基本知识。
2. 培养学生的观察力和想象力。
教学难点：1. 风的概念和形成原因。
教学准备：1. 风的教学图片或视频。
2. 吹风机等演示工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的空气流动，让学生感受到风的存在。
2. 提问：“你们知道风是什么吗？风是如何形成的？”二、基本概念（10分钟）1. 通过图片或视频，向学生介绍风的基本概念。
2. 讲解风是由空气流动形成的，空气流动的原因有多种，如温度差异、气压差异等。
三、观察与实践（10分钟）1. 让学生分组观察教室里的风，记录风的方向和强度。
2. 使用吹风机等演示工具，让学生亲身体验风的形成和作用。
四、想象与创造（10分钟）1. 引导学生发挥想象力，想象风在自然界中的作用，如风吹树叶、风帆等。
2. 让学生动手制作有关风的创意作品，如风车、风筝等。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾所学内容，总结风的概念和形成原因。
2. 引导学生关注环境保护，热爱大自然。
教学评价：1. 学生对风的基本概念的掌握程度。
2. 学生的观察力、想象力和创造力的发展。
六、风与气候（10分钟）教学目标：1. 让学生了解风与气候的关系，知道气候是由多种因素共同作用形成的。
2. 培养学生对气候变化的关注和环保意识。
教学重点：1. 风与气候的关系。
2. 气候变化的影响。
教学难点：1. 气候变化的原因和影响。
教学准备：1. 气候变化的相关图片或视频。
2. 气候资料卡片。
教学过程：1. 引导学生了解风与气候的关系，如风的强度、风向等对气候的影响。
2. 通过图片或视频，向学生介绍气候变化的现象，如全球变暖、极端天气等。
3. 分发气候资料卡片，让学生了解气候变化的原因和影响。
人教版品德与生活一年级下册《8 风儿吹呀吹 》教案及教学反思
人教版品德与生活一年级下册《8 风儿吹呀吹》教案及教学反思《风儿吹呀吹》教案教学目标：1、感受风的特征，并能与人交流对风的感受。
2、观察与风有关的生活现象，用画表现出来。
3、体会风的积极与消极的作用。
4、学习风车的制作方法，并激发学生自己动手做出许多和风儿游戏的手工制品。
教学准备1、课前收集风的作用的相关资料。
2、准备做风车的材料。
教学过程：一、猜谜激趣，揭示课题。
1、树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。
水见它浪花起，云儿见它快快跑。
猜一猜，这是什么？2、对，就是风，这个单元我们将要感受风给我们带来的快乐，了解风的作用，和风一块玩，大家高兴吗？来，让我们一块儿读读本单元的题目吧！（板书：风儿吹呀吹）二、感受风，表现风。
1、看画面：（课本P32—33的图）你从哪儿发现了风？2、让学生谈感受：到走廊吹吹风，谈谈风吹在脸上，身上的感受。
还能谈其它风吹在脸上的感受吗？（海风、山顶风、树林风）3、画画风：看谁的画最能表现风。
①学生画。
②小组内交流自己画得怎样。
③指名在全班交流。
④师小结：从以上同学们的画和大家的相互交流中，我们了解到风不仅可以帮助我们散热、助燃、传播花粉，还可以产生动力，用来发电，风的作用真不小。
不过，风有时也会发脾气，你们在看电视中看过狂风及台风的新闻吗？让学生说一说。
4、谈一谈有时风对人类及自然界的危害。
①台风，暴风雨。
（你在什么时间，地点遇到过）②我们有治理它们的办法吗？三、和风一块玩，动脑又动手。
1、有了同学们和我们人类的共同行动，风是能和我们永远做朋友的。
现在，你最想和这位好朋友做什么呢？2、你们打算怎样和风做游戏，能告诉我们吗？3、大家想出的玩法可真多。
今天，老师就和大家一块儿动手来做一个和风儿玩的玩具吧！①做风车。
师做指导，小组合作做风车。
A、折（对角折）B、剪（四个对角都剪开，留下同样长度的角）C、粘（翻转粘四个角）D、固定（用图钉固定在木棍上）②玩风车：你有什么办法让风车动起来？4、小组讨论：下节课，我们将和风儿一起玩，你们还将准备带些什么？怎么玩？。
部编版一年级下册道德与法治第5课《风儿吹呀吹》教案
部编版一年级下册道德与法治第5课《风儿吹呀吹》教案一、教学目标1.了解风的产生和作用。
2.能够正确识别风的声音和做出相应的表情和动作。
3.感受风对人们和自然界的积极影响。
4.通过和同伴的互动，培养团体意识。
二、教学内容本节课的教学内容为道德与法治第5课《风儿吹呀吹》。
三、教学重点1.能够正确识别风的声音和做出相应的表情和动作。
2.感受风对人们和自然界的积极影响。
四、教学难点1.培养学生团体意识。
2.让学生能够理解风在自然界中的作用和影响。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以播放一段风声的录音，并让学生描述自己听到的声音和来自哪个方向。
通过这个活动可以让学生在感觉和认识上对风有更深入的了解和认识。
2. 学生感受（10分钟）通过让学生模拟风的声音和动作，让他们感受到风对自己的影响，以及在自然界中的作用。
老师可以组织学生一起做风车或者模拟放风筝的感受，让他们感受到风在自己的生活中很常见，也很重要，是一种自然资源。
3. 学生互动（10分钟）老师将学生分成小组，每组4-5人，让他们一起探讨风的作用和影响，以及如何保护环境避免风吹垃圾的情况发生。
通过小组讨论能够培养学生的团体意识和合作精神，同时也能够激发学生的思维和创造力。
4. 教师讲解（20分钟）可以通过短片或者图文并茂的讲解教学内容，让学生更加深入地了解风的作用和影响，以及学习一些保护自然环境的意识和方法。
老师需要注意讲解内容简明易懂，与学生的实际生活联系紧密。
5. 小结（5分钟）老师可以通过提问的方式，让学生回答本节课所学内容，巩固学生的学习成果，以使他们更好地掌握所学内容。
六、作业布置1.让学生以风为主题，画一幅画或者写一篇小作文，来表现风的美丽和自然神秘。
2.让学生自由发挥创意，以风的主题创作一个简单的手工作品，来表达自己对自然环境的关注和保护。
七、教学反思针对不同年级的学生，教学内容和方法也需作出适当调整。
本节课的教学目标主要是让学生通过感官和认知来了解风的作用和自然界的美妙之处，同时培养学生团体意识和保护环境的意识。
部编版一年级下册道德与法治第5课《风儿吹呀吹》教案
部编版一年级下册道德与法治第5课《风儿吹呀吹》教案一、课程概述本节课是部编版一年级下册道德与法治课程的第5课，主题为《风儿吹呀吹》。
通过本课的学习，学生将了解到风在生活中的作用以及人与自然的关系，培养学生的环保意识和保护自然的责任感。
二、教学目标1.知识目标：•了解风在生活中的作用；•了解人与自然的关系；•掌握一些环保的基本知识。
2.能力目标：•能够正确理解课文的内容；•能够用自己的语言表达出对风的认识；•能够通过小组合作完成一项环保任务。
3.情感目标：•培养学生的环保意识；•培养学生的保护自然的责任感。
三、教学重点•了解风在生活中的作用；•掌握一些环保的基本知识。
四、教学准备•课本《道德与法治》一年级下册；•教学课件；•学生练习册；•小组讨论题目。
五、教学过程1. 导入新知•师生互动：老师问学生：“同学们，你们有没有见过风呢？风会带来什么呢？”请学生回答并进行简要讨论。
2. 新知讲解•老师展示课件，介绍风的作用和在生活中的表现形式。
通过图片和文字的展示，让学生对风有一个直观的认识。
3. 老师朗读课文•老师朗读课文《风儿吹呀吹》，并向学生解释课文中的生词和难点。
4. 学生自主阅读•学生独立阅读课文，通过阅读理解课文的内容，思考问题：风是怎么来的？风有什么作用？5. 小组合作讨论•将学生分为小组，每个小组讨论一个问题：如何保护自然资源？每个小组派出一名代表向全班汇报讨论结果。
6. 拓展活动•老师提供一些拓展活动，如观察风的表现形式、制作风车等，鼓励学生参与并积极互动。
7. 总结反思•老师与学生一起总结本节课的内容并回顾重要知识点。
六、课后作业1.回家观察风的表现形式，写下你对风的认识；2.完成练习册上与课文相关的练习题。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对风在生活中的作用有了初步的了解，培养了一定的环保意识。
但是教师的引导还需更加具体和有针对性，激发学生的参与兴趣，并通过更多的互动和实践活动，提高学生的学习主动性和合作能力。
一年级品德与生活下册 风儿吹呀吹1说课稿 人教新课标版
（人教新课标）一年级品德与生活下册说课稿第二单元走进大自然8.风儿吹呀吹一、说教材今天我要说的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与生活》第二册第二单元《走进大自然》中的第3课《风儿吹呀吹》的第一课时。
《风儿吹呀吹》主要通过图片、材料引导学生寻找风，感受风，并在亲自实践中了解风的形成，学会制造风，从而激发学生探索自然的兴趣。
二、说教学目标：1．通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。
引导学生自己能制造风。
2．通过图片，材料激发学生探索自然的兴趣。
三、说教学重点：1．感受风的特点。
2．知道风产生于空气流动。
四、说教学难点：自己制造风。
五、说教学准备：三只五彩风车、气球、电风扇、蜡烛、打火机，多媒体课件。
六、说教法学法：学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。
根据教材特点，本课教学我主要采用体验式和引导式等学习方式。
结合当地实际和学生生活，设计了“寻找风”、“感受风”、“制造风”三个活动，目的在于引导学生在自己的真实生活中学会用各种方式了解风的特点，学会制造风，并通过多媒体课件与亲自实践，激发学生探索自然的兴趣。
七、说教学流程：1．走进生活，了解风的形成；2．走进文本，充分感受体验风；3．联系生活，学会制造风。
八、课件使用说明幻灯片一：一年级学生对生活已有了初步的感知，但是他们表达不出来，因此在引导学生分组感受校园里，生活中的风后，多媒体出示教材上32页～33页图画。
说：“风姑娘”藏在什么地方呢？四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风姑娘”藏在那儿的。
目的在于①巧用媒体使学生把对生活的感受与文本内容紧密结合，做到既走进文本又走出文本。
②集体交流，上台指说，师再次随机播放课件，交给学生描述风的方法，让学生在观察中学会表达。
让学生进一步了解风的特点。
③把学生零散的观察进行整合，引导学生充分寻找风，知道风无处不在。
从而达到引导学生表达和突出文本重点的目的。
“风姑娘”逃不过小朋友们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受、感受“风”。
一下品德与生活教案风儿吹吹
一下品德与生活教案风儿吹吹一、教学目标：1. 让学生了解风的基本知识，知道风的形成和风向。
2. 培养学生热爱大自然，关注环境的情感。
3. 引导学生学会合作，培养团队精神。
二、教学重点：1. 风的形成和风向。
2. 培养学生关注环境，热爱大自然的情感。
三、教学难点：1. 风的形成原理。
2. 如何引导学生关注环境，热爱大自然。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括风的形成、风向等。
2. 学生准备观察风的观察日记。
五、教学过程：1. 导入：让学生分享自己观察风的观察日记，引出本课主题。
2. 新课导入：讲解风的形成和风向的基本知识。
3. 案例分析：通过实例，让学生了解风在生活中的作用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何关爱环境，热爱大自然。
6. 课后作业：让学生写一篇关于如何关爱环境，热爱大自然的作文。
7. 教学反思：教师在课后对本次教学进行反思，看是否达到教学目标。
六、教学延伸：1. 组织学生进行户外活动，观察风的现象，让学生亲身体验风的力量。
2. 开展环保主题活动，如垃圾分类、植树造林等，让学生实际行动起来，关爱环境。
七、教学评价：1. 学生对风的形成和风向的理解程度。
2. 学生对关爱环境、热爱大自然的情感表现。
3. 学生参与小组讨论的积极性和提出的建议。
八、教学建议：1. 在讲解风的形成和风向时，尽量用生动的例子和图片进行解释，以便学生更好地理解。
2. 在进行户外活动时，确保学生的安全，并引导学生正确观察风的现象。
3. 在开展环保主题活动时，教师要积极参与，引导学生正确进行环保行动。
九、教学反馈：1. 学生对风的形成和风向的理解程度较高，能够正确描述风的形成过程和风向的变化。
2. 学生对关爱环境、热爱大自然的情感表现积极，能够提出一些具体的环保建议。
3. 学生在小组讨论中表现出较高的积极性，能够主动参与并提出自己的观点。
十、教学改进：1. 在今后的教学中，可以增加更多关于风的知识，如风的等级、风能的利用等，以丰富学生的知识储备。
部编版一年级下册道德与法治第5课《风儿吹呀吹》教案
部编版一年级下册道德与法治第5课《风儿吹呀吹》教案一、教学目标1.通过介绍风的来源及形态，引导学生了解风的力量；2.让学生了解风对人类的生活及自然环境的影响；3.引导学生明确正确使用、保护环境的重要性。
二、教学重点1.让学生初步了解风的来源及形态；2.让学生认识风对人类及自然环境的影响；3.引导学生明确正确使用、保护环境的重要性。
三、教学难点1.让学生了解风的来源及形态；2.让学生认识风对人类及自然环境的影响。
四、教学过程1. 导入1.老师出示图片，问学生这是什么（出现运动员被大风吹倒的图片）；2.引导学生讨论风对人类的影响，特别是风对这位运动员的影响。
2. 感性认识1.在课堂上编排不同的风景幻灯片或视频，将学生带入四季变化中的场景，向学生出示“风雨无情”，“风吹叶落”等词语，询问学生对这些词语的理解；2.让学生共同参与，通过模拟、角色扮演等方式去感受风的力量及对人类活动的影响。
3. 知识传递1.向学生传达风的来源及形态的知识，让学生初步了解风的由来及分类；2.引导学生关注风对人类、自然环境及动植物的影响。
4. 课堂讨论1.通过课堂调查，“个人开阔时会利用自然风道，减低碳排放吗？”，“在家中常使用天然通风方式吗？”，调查结果将学生和老师形成共识——环保从我做起，保护自然环境的理念；2.让学生按照学生自己的想象去讨论风的好处，搜集同志答案，找到最有意思的几个方案等。
5. 教学总结1.通过课程内容及课堂讨论，让学生认识到风的力量，学会使用风的力量；2.以案例教学的方式，引导学生了解如何正确使用、保护环境；3.以实常操作的方式去教育学生怎样利用风的力量减低碳排放，保护自然环境。
五、课后作业1.思考如何利用风能源，并绘制风车制作流程；2.关注天气预报，按时关注气象变化。
六、教学反思这节课通过多种方式引导学生认识到风的一些知识及其对人类和自然环境的影响。
教学过程中，学生表现积极，活泼好学。
通过讨论和实操，学生加深了对环保及风的力量的理解，进一步明确了保护环境的重要性。
人教版部编道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》教案
人教版部编道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》教案一. 教材分析《风儿轻轻吹》是人教版部编道德与法治一年级下册第五课《我们生活的地方》的主题。
本课通过风儿轻轻吹的现象，引导学生认识空气的存在，感受自然界的美好，从而培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教材内容主要包括风的概念、风的形成、风的作用以及人与风的关系等。
二. 学情分析一年级的学生对自然界充满好奇，对风这一自然现象有一定的感知。
但他们对风的概念、形成和作用等方面的认识较浅，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生对环境保护的认识较弱，需要引导他们关注自然，培养环保意识。
三. 教学目标1.让学生了解风的概念、形成和作用，知道风与人类生活的关系。
2.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3.提高学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解风的概念、形成和作用，知道风与人类生活的关系。
2.难点：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受风的存在和作用。
2.观察法：引导学生观察自然现象，培养学生的观察能力。
3.实践活动法：让学生动手操作，提高学生的动手能力。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频和实物，用于展示风的现象。
2.准备风的相关道具，如气球、风筝等，用于实践活动。
3.准备课堂用的纸张、彩笔等，用于学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示风的现象，如吹气球、放风筝等，引导学生关注风，激发学生对风的兴趣。
提问：你们知道风是什么吗？风是如何形成的？2.呈现（10分钟）教师利用图片、视频等资料，向学生介绍风的概念、形成和作用。
引导学生了解风与人类生活的关系，如风力发电、风帆等。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，如吹气球、放风筝等，让学生亲身体验风的力量。
学生分组进行，培养团队协作能力。
一年级下册思想品德教案：风儿吹呀吹
一年级下册思想品德教案：风儿吹呀吹课程背景在小学一年级下学期中，思想品德是重要的课程之一。
在这个年纪，孩子们正处于发展阶段，他们需要在这个阶段接受思想品德方面的教育，帮助他们养成良好的品质和道德观念。
本教案将以课文《风儿吹呀吹》为基础，通过阅读、学习和掌握课文，来培养孩子们的积极向上、勇敢认真、乐观豁达的性格，同时也帮助他们发现身边的美好和改变的可能性。
教学目标•了解《风儿吹呀吹》的基本情节和主题。
•掌握故事中的重点词汇和表达。
•了解天气的变化规律，掌握天气的变化对我们日常生活的影响。
•培养孩子们的观察力和听力，并通过故事激发他们的想象力和创造力。
•帮助孩子们理解并形成积极的人生态度，转变消极情绪，学会在生活中发现美好和改变的可能性。
教学过程导入新课（10分钟）1.让孩子们用自己的话说出他们对自然现象中的风和雨的感受。
2.引导孩子们思考：我们究竟要感谢还是责怪自然现象？应该如何应对自然现象带给我们的影响？3.引入本节课故事《风儿吹呀吹》。
阅读故事（20分钟）1.带领孩子们一起阅读故事，听取孩子们对故事情节的理解和想法。
2.强调故事中的关键词汇和句式，如“风儿”“吹呀吹”等，让孩子们逐渐熟悉这些词汇。
探究天气变化（20分钟）1.让孩子们分组，收集和整理各种天气现象的图片或图表，并讨论各种天气现象对我们的日常生活带来的影响。
2.引导孩子们探究天气变化的规律和周期，让他们更好地理解和认识天气现象。
认识积极人生态度（20分钟）1.分组讨论故事中的人物，探究他们的性格和行为。
2.通过分析故事中人物的行为，引导孩子们认识积极人生态度的重要性。
3.让孩子们在小组内分享自己平日中的积极经历，鼓励孩子们形成积极的生活态度。
总结回顾（10分钟）1.让孩子们以小组为单位展示各自的活动成果。
2.强调孩子们在积极生活的过程中如何发现并欣赏周围美好的事物和改变的可能性。
教学效果评估1.学生能够兴趣饱满地参与课堂讨论和活动。
人教版小学品德一年级下册《8风儿吹呀吹》word教案(5)
（人教）一年级品德与生活下册说课稿第二单元走进大自然8.风儿吹呀吹一、说教材今天我要说的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与生活》第二册第二单元《走进大自然》中的第3课《风儿吹呀吹》的第一课时。
《风儿吹呀吹》主要通过图片、材料引导学生寻找风，感受风，并在亲自实践中了解风的形成，学会制造风，从而激发学生探索自然的兴趣。
二、说教学目标：1．通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。
引导学生自己能制造风。
2．通过图片，材料激发学生探索自然的兴趣。
三、说教学重点：1．感受风的特点。
2．知道风产生于空气流动。
四、说教学难点：自己制造风。
五、说教学准备：三只五彩风车、气球、电风扇、蜡烛、打火机，多媒体课件。
六、说教法学法：学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。
根据教材特点，本课教学我主要采用体验式和引导式等学习方式。
结合当地实际和学生生活，设计了“寻找风”、“感受风”、“制造风”三个活动，目的在于引导学生在自己的真实生活中学会用各种方式了解风的特点，学会制造风，并通过多媒体课件与亲自实践，激发学生探索自然的兴趣。
七、说教学流程：1．走进生活，了解风的形成；2．走进文本，充分感受体验风；3．联系生活，学会制造风。
八、课件使用说明幻灯片一：一年级学生对生活已有了初步的感知，但是他们表达不出来，因此在引导学生分组感受校园里，生活中的风后，多媒体出示教材上32页～33页图画。
说：“风姑娘”藏在什么地方呢？四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风姑娘”藏在那儿的。
目的在于①巧用媒体使学生把对生活的感受与文本内容紧密结合，做到既走进文本又走出文本。
②集体交流，上台指说，师再次随机播放课件，交给学生描述风的方法，让学生在观察中学会表达。
让学生进一步了解风的特点。
③把学生零散的观察进行整合，引导学生充分寻找风，知道风无处不在。
从而达到引导学生表达和突出文本重点的目的。
“风姑娘”逃不过小朋友们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受、感受“风”。
小学一年级下册品德与生活《风儿吹呀吹》教学设计
小学一年级下册品德与生活《风儿吹呀吹》教学设计教学设计-小学一年级下册品德与生活《风儿吹呀吹》教学目标：1.通过学习课文，培养学生对大自然的热爱和欣赏能力；2.通过学习课文，培养学生关爱他人、乐于分享的品德素养；3.通过学习课文，提高学生听说能力，培养学生的语言表达能力。
教学准备：1.课文《风儿吹呀吹》的教学材料；2.图片、多媒体工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一张图片，图片上有孩子在风中跑步玩耍，让学生观察并回答问题：你们有没有在风中跑步的经历？你们喜欢吗？你们觉得风对我们有什么影响？2.引出课文《风儿吹呀吹》，告诉学生今天我们要学习一篇关于风的课文。
二、学习课文（15分钟）1.教师出示课文，带领学生一起读课文，并帮助学生理解词汇和句子的意思。
2.教师指导学生根据课文内容回答问题：风儿吹呀吹，吹不散我们的______。
(心情) 风儿吹呀吹，吹动鸟儿的______。
(翅膀) 风儿吹呀吹，把树叶摇得______。
(哗啦啦)3.教师读给学生听关于风的小故事，让学生对风有更加深入的理解。
三、学习品德与生活（20分钟）1.教师出示图片，图片上有一位孩子遇到了困难，让学生观察并回答问题：你们觉得这个孩子应该怎么办？你们有没有帮助过别人？怎样帮助别人？2.教师引导学生学习课文中风的品德意义：风吹拂大地，让花草生长茁壮；风吹动鸟儿的翅膀，让它们自由飞翔；风把树叶摇动，让我们欢乐起来。
我们也可以像风一样，关爱他人，乐于分享，给别人带去快乐，帮助别人解决困难。
3.教师带领学生分组讨论，给一个困难情境，让学生以小组合作的方式提出解决办法。
四、语言表达（10分钟）1.教师出示段落，让学生读一读，并告诉学生今天我们要用这个段落进行语言表达。
2.教师带领学生一起模仿示范，使用段落内容进行语言表达：风吹拂大地，让花草生长茁壮；风吹动鸟儿的翅膀，让它们自由飞翔；风把树叶摇动，让我们欢乐起来。
五、小结（5分钟）1.教师帮助学生回顾今天学习的课文内容和重点；2.教师让学生总结今天的学习收获和感受。
一年级下品德与社会教学实录风儿吹呀吹_人教新课标
一年级下品德与社会教学实录风儿吹呀吹_人教新课标教材分析《风儿吹呀吹》是人教版《品德与生活》第二册（一年级下册）第二单元《走进大自然》的第四个主题，它包括“风在哪里”“风与我们的生活”“与风一起玩”四部分，主要是让学生从不同方面来感受自然现象“风”的特征，观察生活中与“风”有关的现象，感受“风”给我们带来的乐趣，体会“风”与人们生活的密切关系。
学情分析对于一年级的小学生来说，往往对大自然充满了无限的热爱，他们想象力丰富，对周围一切都充满好奇心，小脑袋里都装着十万个“为什么”。
他们既处在品德行为习惯的形成期，也是品德潜能开发的黄金时期。
此时学生的智慧潜能逐渐突显，并迅速发展。
他们喜欢游戏探究，渴求探索未知的大干世界，总是会出现许多新奇的想法。
作为教师的我们应该多鼓励学生，启发学生思考，引导学生积极主动地学习，乐于探究身边的问题，以便为以后的生活打下良好的基础。
教学目标1．知识与技能：初步知道风产生于空气的流动。
2．情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大自然中活动。
3．过程与方法：让学生尝试自己动手，用不同的方法制造风来吹灭蜡烛。
活动准备风车、有关大自然中“风”的课件、蜡烛、彩带、彩旗、风铃、风扇。
活动过程游戏激趣，引入主题师：今天，老师给小朋友们带来一件玩具，你们想看看吗?生：想！师：那就请小朋友们先把眼睛闭上，等老师数到3的时候再把眼睛睁开，好吗?（出示五彩的风车）生：哇一一！师：这是什么?生：（高兴地）风车！师：漂亮吗?生：（情绪高涨地）漂亮！师：（激情调动）谁能让风车转起来?生：（激动地）我！我！我！师：我们请3位小朋友上台，比比看谁的风车最先转起来，而且转得快！其他小朋友就为自己的支持者加油、助威吧！（三位学生自己想办法把风车转动起来了，两位用嘴把风车吹动，一位跑动使风车转动。
）生：（全情投入）加油！加油！师：3位小朋友的风车都转起来了，而且都转得很快，所以你们都是胜利者！（师举起获胜3方的小手，其他小朋友热情地鼓掌、呐喊！）（分析点评：游戏是儿童学习的有效方法，对培养儿童的情趣，儿童体验乐趣、理解规律、学习知识等都是非常有用的。
小学一年级下册道德与生活教案8风儿吹呀吹
八、风儿吹呀吹一、学生分析一年级儿童年龄小、爱玩好动、好奇心强，对于自然风已有了必然熟悉，能通过事物转变来发现风，并初步感受风的乐趣。
他们知道风就在身旁，但又很难说清楚它是怎么来的。
针对学生的这一心理特点及认知起点，设计切近他们生活的活动，使他们在轻松愉快的活动中既掌握风的相关常识，又取得能力的培育和情感的熏陶，是设计本课教学目标的主要起点。
二、教学目标一、通过“找风”的活动感受风的不同特征，并能与人交流对风的感受。
二、通过知识竞赛使学生初步了解风的双重性：风能给人们带来益处，也会给人类带来危害。
3、初步了解风产生于空气的流动和人类对风的利用。
三、教学重、难点教学重点：感受风的不同特征。
教学难点：初步知道风产生于空气的流动。
四、课前准备一、学生搜集有关风的知识资料，准备与风相关的玩具。
二、老师准备活动工具：纸风车、窗口挂气球、电扇上系彩带等。
3、课件。
五、教学进程（一）游戏激情，熟悉“风”。
一、出示五彩的风车，“谁有办法让风车转起来？”二、“风车为何能转起来呢？”“在小朋友们身旁，处处充满了空气，适才小朋友们用嘴吹，使劲跑，空气也随着小朋友们做起了运动，这样就形成了风，其实就是空气的流动。
通过运动咱们可以制造出风，风吹动了风车转起来。
板：风儿吹呀吹你还知道其他制造风的方式吗？”（用电扇，用吹风机等方式。
）（二）活动升情，了解“风”。
一、风在哪里风娃娃跟同窗们玩风车玩累了，她藏起来了，（出示教材上30页～31页图画。
）她说要跟小朋友们捉迷藏呢！找找看她都藏在哪儿呢？板：风在哪里和小伙伴们一路找找，并说说你是怎么找到她的呢？”（4人小组合作）“适才小朋友们在画面中找到了风娃娃，你知道吗，风娃娃就在咱们的身旁，你能通过哪些物体找到他？快和身旁的小朋友说一说。
（图册P20-21）二、风与咱们的生活（1）“小朋友们，风娃娃就在咱们的身旁，她能帮咱们做许多事，给咱们的生活带来快乐，（板：风与咱们的生活）播放视频11上半部、视频12上半部（风可以传播种子）、古诗《村居》、图册P23“风娃娃的本领可真不小。
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风儿吹呀吹
教学目标:
1.通过感受风,了解风的特点,初步知道风产生于空气的流动,明白制造风是人类智慧的一种体现，引导学生自己能制造风。
2.通过图片,材料引导学生思考风在生活中的不同作用,激发学生探索自然的兴趣。
教学重点和难点:
1.教学重点：
（1）感受风的特点。
（2）知道风产生于空气流动。
（3）了解风在生活中的作用。
2.教学难点:
（1）自己制造风。
（2）对风的利用的畅想。
课前准备:
1.学生课前准备
（1）搜集风在生活中的作用资料。
（2）自己在家想一些制造风的方法,准备制造风用具,上课备用。
2.教学器材:投影片、一些制造风的用具(扇子、气球、纸张等)、小纸船、长方塑料水槽。
3.教学课件:风在生活中的作用的图片投影片、风给人们带来灾难的录像片、一些自然现象的图片（包括雨、闪电、大雾、雪、霜、彩虹等）
教学设计:
流程图：
教学过程设计：
一、导入：（每组桌子上放一个长方形水槽，将一只小纸船放在水槽一端）
师：我们做个游戏，比一比哪组同学先把小纸船送到对岸。
要求不能用手直接动纸船。
1.同组同学讨论，用什么方法？
2.游戏开始。
（在学生游戏的过程中，引导他们利用各种不同的方法，可以借助一些物品，例如纸张、嘴、手等制造出风来。
对有创造的方法教师要及时给以鼓励。
）
3.选出速度最快的一组，发一面“胜利小红旗”。
4.请得红旗的小组派代表，向大家介绍速度快的“秘诀”。
5.其他同学和教师队伍结合学生发言发表自己看法.
二、我们也能制造风。
1.师：刚才大家自己制造了风把小船送到了对岸，现在小组讨论一下，我们还能用什么方法制造出风？（小组讨论，可以借助一些物品作为制造风的工具。
）
2.每组派代表向大家展示讨论的方案，其他同学给以评价。
3.在学生展示的时候，教师可以给以补充，对一些有创造性的方法更应大力表扬、鼓励，激发
学生创造的积极性。
4.学生在展示的时候，要对自己所用的方法加以说明，教师注意引导学生能将风的形成说出来。
5.师：通过刚才大家的展示，谁来说一说风是怎么形成的？
6.学生小结，教师补充：是空气流动产生了风。
（没必要让学生说的很专业，只要能说明意思即
可。
）
三、风在生活中的作用：
1.师：生活中人们离不开风，风在生活中到底有哪些作用？请看投影片。
（播放风在生活中作用
的投影片。
）
2.除了投影片上所表现的，利用在家搜集的材料，小组讨论：风在生活中还有哪些作用。
（学生
讨论，汇合在家搜集的资料。
）
3.每组派代表汇报本组讨论汇合的结果。
在汇报时，可以用在家搜集来的图片等来说明，教师
也应多搜集一些图片素材，在学生介绍时可以配合学生进行讲解。
4.师：风给我们带来什么？
学生：风给我们带来了……（让学生充分发言，表达自己对风的感觉，发言中可能会出现风的好处，但也会出现风给人们带来的灾难，配合灾难教师放“风给人们带来灾难的录象片。
）
5.师：风虽然给人们带来了不少灾难，但更多的是造福了人类。
让我们也来发挥我们的想象力，
畅想一下能够利用风做些什么？
6.学生畅想，发表建议。
在学生发表建议时，教师不能打消学生的积极性，对有创造性的想法
及时鼓励，尊重学生的意见。
四、课后延伸：
大自然中除了风之外，有很多自然现象，我们以小组为单位，选择一种自然现象进行资料搜集，然后咱们一起出个“科普宣传展板”。
（播放一组其它自然现象的图片，让学生选择。
）
五、总结：通过这节课我们知道了什么？（学生回答，总结，老师加以补充。
）
教案点评：
这节课学生能通过自己在家搜集的资料和课上的投影资料，基本上知道了风是怎样形成的、了解到风的作用，并能发挥自己的想象力去制造风，对风的利用进行畅想。
教师在教学过程中注意不要讲得过多，尤其是一些专业性较强的东西，点到为止，应该多让学生发言、发表意见，充分发挥他们的想象力，激发他们探索自然的积极性。
对学生的异向思维及时鼓励。
新课标第一网系列资料。