《学会宽容 学习选择和使用论据》学案
学会宽容 学习选择和使用论据 导学案
《学会宽容学习选择和使用论据》导学案班级姓名一、论据的概念及其分类提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。
用来证明论点的事实和道理叫做论据。
1、论据的分类：论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理两类。
事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。
所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。
事实论据包括有代表性的确凿的事例或史实，以及统计数字等等。
理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。
它包括经典性的著作和权威性的言论，以及自然科学的原理、定律、公式等。
论据和论点的关系十分密切，是证明与被证明的关系。
二、快速浏览课本76~77页的本尹方荣《论度量》1、本文逐层阐述了哪几个观点？①度量大的好处；②有德、识者度量才大；③靠不断修行、学习才能获得度量。
2、这些观点是建立在论据的基础上的，看看文章使用了哪些论据？这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？3、关于“宽容”或“度量”的论据，大家还知道哪些？三、论据的选择标准：1、论据要。
这包含两层意思：①论据必须与论点统一，与论点有密切关系。
②运用论据过程中切忌出现与证明论点无关的内容。
讨论：论述“勤能补拙”，下面哪些材料可用？①我第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。
正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。
②梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。
2、论据要。
事实论据要确凿，也就是说用作论据的事实必须是准确无误的，不能胡编乱造；如果是虚假的，或个别事实不真实，都会导致论点经不住推敲的结果。
论据真实可靠，论点就令人信服；论据靠不往，论点就成了空中楼阁，对此，我们丝毫马虎不得。
下面是高考作文中引用的一些论据，你能指出他们的不妥之处吗？李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水向东流。
会宽容学习选择和使用论据教案
会宽容学习选择和使用论据教案教案：宽容学习选择和使用论据教案概述本教案旨在帮助学生培养宽容的学习态度，学会选择和使用合适的论据来支持自己的观点。
通过丰富的学习活动和案例分析，学生能够更好地理解论证的重要性，并学会从不同角度思考问题。
教学目标1.培养学生宽容的学习态度。
2.培养学生选择和使用论据的能力。
3.培养学生从多角度思考问题的能力。
教学重点学生学会选择和使用论据。
教学难点学生能够从多个角度思考问题。
教学准备1.PPT课件。
2.数段材料供学生练习选择和使用合适的论据。
3.多个案例供学生分析。
教学过程Step 1：引入（10分钟）1.运用学生熟悉的例子来说明宽容的重要性，例如学生之间的意见不一致。
2.引导学生思考如何解决意见不一致的问题。
Step 2：理解选择和使用论据（15分钟）1.通过展示PPT，解释论证的概念，并分析其重要性。
2.为学生提供若干论据选择练习，要求学生选择最合适的论据，并解释原因。
Step 3：练习选择和使用论据（25分钟）1.将学生分成小组，给每个小组发放数段材料。
2.要求小组成员讨论并选择合适的论据，用于支持自己的观点。
3.每个小组派代表发言，解释自己选择的论据并给予评价。
Step 4：案例分析（20分钟）1.展示一个具体的案例，让学生分析该案例中的论据和观点。
2.引导学生从不同角度思考问题，并提供多个可能的论据选择。
3.学生分组讨论，给出自己的分析和解决方案。
Step 5：总结和反思（10分钟）1.教师总结学习要点，强调选择和使用论据的重要性。
2.学生回顾自己的学习过程，思考哪些方面需要改进和提高。
教学延伸为了提高学生选择和使用论据的能力，可以鼓励学生多参与辩论活动，积极表达自己的观点，并学会通过合理的论据来支持自己的观点。
评估方式1.学生的小组讨论评价。
2.案例分析的答案评价。
教学反思通过本教案的设计，学生能够充分认识到宽容的重要性，学会选择和使用论据，并从多个角度思考问题。
《学会宽容 学习选择和使用论据》教学设计(吉林省市级优课)
腹有诗书气自华——文言文素材运用技巧一、导入“黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣”，所幸，选入我们教材的文言文让我们依然能感受到远古时代跳动的脉搏。
那是一个充满人格魅力的时代，易水诀别之勇，乌江自刎之义，持节牧羊之忠，拜表陈情之孝......如果我们的作文能将这些素材融入其中，那么我们的文章一定能在大千中脱颖而出。
二、教学过程根据2016年的高考作文评分标准，我们的作文若想达到发展等级（40分以上），就议论文而言，必须满足以下四个要求：材料的丰富、论述的文采、要不落俗套（创新）、事例和说理相结合，体现思想的深刻性。
高考作文的评分标准为我们指明了前进的方向，那这条路该如何走，则是我们这节课所要探究的问题。
下面就让几篇高考满分作文的片段为我们引路。
（一）范文引路【例文1】我崇拜孔子。
他有“齐家治国平天下”的理想；他有“吾十五有志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十耳顺，七十从心所欲，不逾规”的宣言。
我崇拜孟子。
他有“当今之世，舍我其谁”的豪情，他有“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”的坚毅。
我之所以崇拜孔子、孟子，就是因为他们敢于接受生命的挑战，通过经历各种磨难，成为“动心忍性，增益其所不能”之人。
他们用自己的行动，拒绝了生命的空白，让生命的旗帜高高飘扬在儒家世界的精神天空！--2006年福建省高考满分作文《拒绝空白》点拨：引用【例文2】古往今来，多少仁人志士为实现自己的理想而坚守。
三闾大夫“忠而见疑，信而被谤”，怀石自沉，九死不悔，这是一名士大夫对报国之志的坚守；王勃老当益壮，雄心不已，这是一代豪杰对建功立业之志的坚守；鲁迅以如椽大笔，横扫一切反动势力，这是一位文化旗手对救国救民之志的坚守。
志趣功业在哪里，坚守下去的信念就会跟随到哪里。
——2014年湖北省高考满分作文《生命的坚守》点拨：引用、排比【例文3】面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，直至成功的那天。
《学会宽容》教学设计（精选5篇）
《学会宽容》教学设计（精选5篇）《学会宽容》篇1教学内容剖析：本课是高中语文必修3“表达交流”中的第二单元内容，属于议论文写作。
主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。
学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。
同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。
所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。
教学目标：1、发掘现有的生活积累，开掘材料的不同意义，学会选择和使用新颖而最具有说服力的.论据。
2、养成客观理智的科学态度，注重塑造自己的宽容品质。
教学重难点：怎样选择和使用论据教学思路与方法：（一）教学思路：计划用一课时。
导入要引起学生兴趣。
进入正题后，主要通过学生展示成果，教师环环相扣的引领，让学生自己体会、感悟正确选择和使用论据的方法。
（二）教学方法：教学中把主动权交给学生。
让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。
并配备较多相关资料，多媒体辅助教学。
课时安排：一课时教学过程：一. 导入：由学生在写作实践中存在的一些现象（例如：不喜欢写作文，喜欢写却写不好，有《写作高分指南》等方法指引却不会具体运用等）导入新课。
二. 话题探讨和写法借鉴注意：学生在观看成果展示时要思考：在这所有的论据中，你认为最好的或印象最深的是哪一条论据？写出理由。
1. 第一小组展示研究成果（课件的形式）（学生对第一小组的研究成果进行评价，好在哪里？说出理由，不足的地方改怎样改进，给出具体建议）2. 第二小组展示研究成果（课件的形式）（学生对第二小组的研究成果进行评价，好在哪里？说出理由，不足的地方改怎样改进，给出具体建议）3. 教师引导学生总结选择和使用论据地方法在选择论据方面应注意：（一）寻找与论点具有本质联系的论据。
（二）事实论据要典型，道理论据要严密。
（三）论据新颖，充分。
在使用论据方面的方法：正反对比式辩证分析式排比式典型的“读者”式叙述加议论或抒情式详略得当，点面结合联想，想象等等（可点拨几种方法，不必面面俱到，关键是要让学生在实践中运用）。
教师资格证面试高中语文《学会宽容：学习选择和使用论据》教案
《学会宽容：学习选择和使用论据》教案一、教学目标1.明确议论文中对论据的要求。
2.通过写作，学会运用论据。
3.写作做到行文脉络层层递进，提升自己的逻辑思维能力。
4.提高对于议论文写作的兴趣。
二、教学重难点[重点]明确议论文中对论据的要求。
[难点]学会运用论据。
三、教学过程（一）导入新课采用多媒体导入，展示论据使用错误的案例，提问学生：案例使用是否正确，从哪看出。
学生思考讨论之后，顺势导入新课。
[板书：学习选择和使用论据]（二）写作指导1.学生朗读文章《论度量》并进行小组讨论，思考：( 1）本文的观点是什么？明确：度量大有好处；有德、识者度量才大；靠不断修行学习才能获得度量。
(2）学生进行下阐述这些观点是建立在什么论据之上的？可总结为哪两类论据？明确：文章一共用了5个论据分别是：史搢臣的言论，韩琦与范仲淹的故事，彭思永应举时的故事，程颐的言论和夏元吉的故事。
其中引用史措臣和程颐的言论属于道理论据，引用韩琦与范仲淹的故事，彭思永应举时的故事和夏元吉的故事，属于事实论据。
[板书：分类]（3）学生同桌交流，思考：选择论据的要求。
明确：(1）论据要真实。
(2）论据要充分。
(3 ）论据要典型。
(4）论据要新鲜。
(5）论据要新颖。
[板书：要求]（三）自主写作根据范文的赏析，为《论度量》替换论据，写出2～3个论据。
明确：①气度恢弘的卢怀慎。
唐玄宗开元年间，有个著名宰相叫卢怀慎，他很有政治才华，但是他很谦虚，重大事情从不擅权专断，总是让给另一位宰相姚崇去办。
有的人不理解他这种做法，还有些人讥笑他庸碌无能，其他贬斥的话也接踵而来。
他的家人为他抱不平，要他予以追究，平息流言。
他却不以为然，坚持以团结为重，以国政为重，表现了他的宽宏气度。
②明主之量唐太宗。
在封建皇帝中，唐太宗的胸怀最宽宏，他不仅能听取各种不同的意见，从善如流，而且鼓励群臣净谏，择其善者而从之。
对于反对他的人，甚至是要求他下台让位的人，他也不治他的罪，反而宽恕他。
学会宽容学习选择和使用论据-人教版必修3语文教案
学会宽容学习选择和使用论据-人教版必修3语文教案1. 教学目标1.了解宽容的概念、表现形式以及重要性2.掌握选择和使用论据的方法和技巧3.熟悉论述的基本结构和语言表达方式4.培养独立思考、理性判断和遵循规范的能力5.帮助学生提高语文素养和口试表现水平2. 教学重点1.学会宽容、理解论述的基本结构和语言表达方式2.掌握选择和使用论据的方法和技巧3. 教学难点1.理解宽容的实际意义和重要性2.运用论据进行思考和分析，提高语文素养4. 教学过程4.1. 学习宽容1.阅读《草地》、《灰色的眼睛》等文章，了解宽容的基本概念和表现形式；2.分享生活中的宽容事件，讨论宽容的实际意义和重要性；3.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生宽容的观念和习惯；4.引导学生运用宽容的思想和行为影响身边的人和事，培养学生的公德心和社会责任感。
4.2. 学习选择和使用论据1.引导学生理解论述的基本结构，明确论点和论据的概念及区别；2.通过实例分析、讨论等活动，理解选择和使用论据的方法和技巧；3.分析论据的真假、重要性，并辨析常见的谬误和歧义；4.进行实际案例分析和讨论，提高学生理性思考、独立判断和语文表达能力。
4.3. 教材实践1.分析教材相关课文，引导学生掌握论述的基本结构和语言表达方式；2.进行情境训练，演练口试、辩论等语言表达技巧；3.组织小组讨论、辩论等活动，培养学生团队合作和思辨能力；4.鼓励学生参加辩论比赛、文学创作等实践活动，提高口才和写作能力。
5. 教学评估1.通过课堂问答、小组讨论等形式进行课堂互动，检测学生对宽容和论述的理解掌握情况；2.设计案例分析和辩论赛等活动，检测学生运用论据进行分析和论述的能力；3.定期组织模拟口试、文学创作等考试，检测学生口试表现水平和写作质量。
6. 教学建议此教案旨在帮助学生学习选择和使用论据、了解宽容的概念以及其在现实生活中的表现形式，提高语文素养和口试表现水平。
教师可以根据学生的实际情况调整教学计划，提供更多适合学生的实践活动。
新人教版必修三《学会宽容—学习选择和使用论据》教案3篇
教学目标：1、训练学生判断并选择论据的能力2、培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力3、使学生认识到宽容的可贵，培养学生宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
教学内容剖析：（一）地位和作用：本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。
主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。
学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。
同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。
所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。
（二）教学重点：把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。
（三）教学难点：恰当取舍论据。
教学思路与方法：（一）教学思路：计划用一课时。
导入要引起学生兴趣。
进入正题后，主要通过教师环环相扣的引领，和联系实际的运用，让学生自己体会、感悟正确选择论据的方法。
（二）教学方法：教学中把主动权交给学生。
让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。
并配备教多相关资料，多媒体辅助教学。
教学过程：（一）导入：师：大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。
诸葛亮凭什么获胜的？生：口才好，能说。
师：不见得吧，当时江东诸多发难的儒生哪个没有滔滔雄辩的口才呀，为什么诸葛亮能把他们一一驳倒呢？生：我想是诸葛亮对当时形势的分析更有说服力，让周瑜、孙权更信服吧。
师：有道理。
如果我们把诸葛亮舌战群儒的过程形象地理解为是一篇口头议论文，论点就是“孙刘联合比孙家单打独斗要好”，可以吗？生：（笑）好像可以。
师：那么诸葛亮这篇议论文在体现议论文三要素上哪一要素最值得称道啊？生：应该是论据选得好吧。
师：不错，我也这样认为。
那么今天这节课我们就来谈谈论据的选择和使用。
为了使我们的选择有一个依据，我们得确立一个作文话题。
选什么话题好呢？有了。
诸葛亮当年面对群儒是当仁不让获得胜利。
会宽容学习选择和使用论据教案
会宽容学习选择和使用论据教案一、教学目标1. 让学生理解宽容的概念和重要性。
2. 培养学生学会选择和使用合适的论据进行论述的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：宽容的概念和重要性，选择和使用合适的论据进行论述的方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解宽容的概念和重要性，引导学生理解相关知识点。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生学会选择和使用合适的论据进行论述。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
四、教学准备1. 案例材料：准备相关案例，用于分析和讨论。
2. 教学工具：投影仪、白板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过引入相关故事或事件，引导学生思考宽容的重要性。
2. 讲解宽容的概念和重要性：详细讲解宽容的定义，让学生理解宽容在人际关系中的作用。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生学会选择和使用合适的论据进行论述。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们针对案例展开讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
5. 总结与反思：让学生分享自己的观点和收获，对所学内容进行总结和反思。
6. 课堂作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识点。
六、教学内容与任务1. 让学生掌握选择和使用论据的基本原则。
2. 培养学生学会如何寻找和筛选合适的论据。
3. 引导学生运用论据进行有效的论述和辩论。
七、教学重点与难点1. 教学重点：选择和使用论据的基本原则，寻找和筛选合适论据的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用论据进行有效的论述和辩论。
八、教学方法1. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解选择和使用论据的基本原则。
2. 实践操作法：让学生通过实际操作，学会寻找和筛选合适的论据。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
九、教学准备1. 案例材料：准备相关案例，用于分析和讨论。
2. 教学工具：投影仪、白板、粉笔等。
十、教学过程1. 复习导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾宽容的概念和重要性。
人教版必修3《学会宽容 学习选择和使用论据》教案
人教版必修3《学会宽容学习选择和使用论据》教
案
学会宽容学习选择和使用论据
教学目标：
1．学习如何选择和使用准确、新颖、有利的论据。
2．引导学生领悟宽容的力量，学会宽以待人。
教学重、难点：学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据。
教学过程
话题探讨：
1.讲述有关于“宽容”的故事。
明确：如“七尺巷”的故事、“负荆请罪”、“管鲍之交”、“梁上君子”、“百官去帽缨”、“曹操烧信宽释背叛将士”等。
2．展示交流有关“宽容”的名言。
感悟话题：
宽容是一种巨大的人格力量，它能产生强大的凝聚力和感染力，使人愿意团结在你的周围。
宽容也是一种豁达和热爱，就如一泓清泉浇灭怨艾嫉妒焦虑之火，还可以化冲突为祥和，化干戈为玉帛。
宽容又是一种高尚的品德，别人不经意冲撞了你，内心也会不安，你以宽厚之心待人，就会使彼此具有更多的信任与爱戴。
宽容还是一种深厚的涵养，它是一种善待生活、善待别人的境界，能陶冶人的情操，带给你心理。
湖北省襄阳一中高一语文必修三《学会宽容 学习选择和使用论据》学案
请同学们联系自己的体验自由谈“如何择论据”？
在同学发言的基础上，教师举例归纳，加深印象。
选择论据主要应注意一下几个方面的问题：
1、论据必须与论点有内在联系。
反例：有位同学在论证论点“理想使人在困境中收获惊喜”时，用了如下论据：
国际著名声乐家帕瓦罗蒂在一次就寝时听到隔壁房间里婴儿的哭声。在房间里的其他人无不掩耳责骂，唯有他不。他反而去潜心研究为何婴儿可以久哭声音却仍中气十足？最终，他成功了。
小结：典型性即具有代表性和普遍意义，论据典型，能收到以少胜多的效果。在我们的身边，有许许多多的典型的材料可以作为论据，从古到今，由中而外，从名人到普通人，由名言到俗语，皆可作为有力的论据，使文章丰满起来。
3、论据要新颖。
在《谈理想》的作文中，大多数同学都选用屈原、司马迁、周恩来的事例作为论据，老生常谈，缺乏时代感。
二、预习检测
阅读教材76页例文《论度量》，分析其中的论据。
三、知识回顾
1、请同学们回顾议论文的三要素，并指出其间的联系？
明确：议论文三要素是论点、论据、论证。论点是对所议论的问题所持的见解和主张；论据是用来证明论点的理由和根据；论证是运用论据来证明论点的过程和方法。
2、论据分哪几种？
明确：论据分为理论论据和事实论据
教师复备栏
或学生笔记栏
学习目标1、明确选择论据的原则，要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。
2、学习根据论点概括和剪裁事例材料，为证明论点服务。
学习重点紧扣论点运用各种方法分析使用论据。
学习难点恰当取舍论据。
学习方法自主、合作、探究
一、知识链接
论据是对论点进行说明和论证的材料。主要包括事实论据和理论论据两种。
小结：有的同学把领袖人物、著名人物、先进人物、名言警句当作“万能胶”，而且多年不变，没有从中挖掘出更有说服力的东西；也不注重平时的阅读积累，不善于从生活中选择新鲜的论据，让人味同嚼蜡。所以选择新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。
《学会宽容,学习选择和使用论据》导学案3
神木中学“352”高效课堂高一语文导学案课题：学会宽容学习选择和使用论据张胜华学习目标：1.知识目标：（1）了解并掌握论据的类型；（2）明白选择和使用论据的要求。
2.能力目标：通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析，培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力。
3.思想价值与情感：理解宽容的内涵和作用，培养学生宽容的优秀品质。
教学重点难点：1.重点：积累论据。
2.难点：论据的恰当选择运用。
预习案文章助读：1.“话题探讨”中，孔子和耶稣体现了哪些宽容精神？2.结合“话题探讨”和身边的事例，试析不宽容的原因？预习自测：1.读尹荣方的《论度量》，文中使用了哪些论据？2.《论度量》一文中，哪些是道理论据？哪些是事实论据？我的困惑（学生）：探究案探究问题：探讨论据选择的得失，同学们分组讨论下列材料：1.论述“勤能补拙”可以用如下哪些材料？为什么？（1）我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。
正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。
（2）姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已是全世界年轻人的偶像。
与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人相比。
但姚明相信勤能补拙。
每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。
负责给他洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。
”（3）王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。
2.下面是同学们作文中使用的一些论据，你能看出有何不妥吗？（1）李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水向东流。
（2）倘若不是蒙哥马利将军从失败中作出反省继续努力，又怎能在滑铁卢战役中大败拿破仑呢？（3）岳飞选择精忠报国，死而后已，他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。
（4）而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎乌江。
《学会宽容—学习选择和使用论据》教案
《学会宽容—学习选择和使用论据》教案3教学目标：1、训练学生判断并选择论据的能力2、培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力3、使学生认识到宽容的可贵，培养学生宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
教学内容剖析：（一）地位和作用：本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。
主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。
学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。
同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。
所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。
（二）教学重点：把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。
（三）教学难点：恰当取舍论据。
教学思路与方法：（一）教学思路：计划用一课时。
导入要引起学生兴趣。
进入正题后，主要通过教师环环相扣的引领，和联系实际的运用，让学生自己体会、感悟正确选择论据的方法。
（二）教学方法：教学中把主动权交给学生。
让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。
并配备教多相关资料，多媒体辅助教学。
教学过程：（一）导入：师：大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。
诸葛亮凭什么获胜的？生：口才好，能说。
师：不见得吧，当时江东诸多发难的儒生哪个没有滔滔雄辩的口才呀，为什么诸葛亮能把他们一一驳倒呢？生：我想是诸葛亮对当时形势的分析更有说服力，让周瑜、孙权更信服吧。
师：有道理。
如果我们把诸葛亮舌战群儒的过程形象地理解为是一篇口头议论文，论点就是“孙刘联合比孙家单打独斗要好”，可以吗？生：（笑）好像可以。
师：那么诸葛亮这篇议论文在体现议论文三要素上哪一要素最值得称道啊？生：应该是论据选得好吧。
师：不错，我也这样认为。
那么今天这节课我们就来谈谈论据的选择和使用。
为了使我们的选择有一个依据，我们得确立一个作文话题。
选什么话题好呢？有了。
《学会宽容—学习选择和使用论据》学案
课题：学习选择和使用论据课型：课时：1课时备课时间：2011年6月10日授课时间：2011年6月14日主备人：白丽萍主审：韩军一、学习目标教学补充1了解论据类型2掌握论据选取原则和使用方法二、重点难点：论据分析方法的掌握和运用三、学习过程：(一)课前预习导学（自主探究）读故事，找角度，学概括，用论据。
（二）课堂学习研究（合作交流、师生互动、精讲点拨）1、导入2、预习成果展示交流（自主学习反馈）论据类型有哪些[学生质疑]3、合作交流探究（一）论据的选择1、第一组：下面是同学们使用的论据，仔细看有什么问题①人有自信，才能在国家危难之时挺身而出。
文天祥凭借一颗丹心，在零丁洋里声声叹息。
②持竿垂钓的庄子有人劝他涉世为官，他漠然视之，他孤傲的心灵走不到浑浊的仕途。
他出乎其外超乎尘世，视楚国相位而不顾，不愿做供奉于高高庙堂上的乌龟；他又入乎其内，独善其身，甘做一棵在清风中孤独地看守月亮的大树，把持着那洁白的美德，享受着逍遥的人生。
若无自信，他怎会有如此淡泊名利的美德？③一位心理学家在女儿上学前一天，教给她一个诀窍——在学校要多举手。
女孩遵照父亲的嘱咐，老师发问时她也总是第一个举手。
时间一长老师对这个总是举手的女孩印象深刻，不论发问还是回答，总让她先开口，因为有了很多发言的机会女孩在各方面都高人一筹，最终成为举足轻重的人物。
若无自信她能得到全面发展吗？●论据选择容易出现的第一个问题——___________________2第二组：下面是“自信带来成功”使用的论据，你能看出有何不妥？①李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水向东流。
②李嘉诚用自己不懈的努力最终获得成功……③岳飞选择精忠报国，死而后已。
他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。
④而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎于乌江。
⑤张海迪半身不遂却依然坚持，走向成功。
●论据选择容易出现的第二个问题:__________________3第三组：下面是“论自信”使用的论据，你能看出有何不妥？①有一个年轻人相貌平平，歌技甚差，在一次美国选秀活动中面对众人不解的目光勇敢地上去唱了一首歌，结果一炮而红。
学会宽容 学习选择和使用论据导学案.doc
《学会宽容学习选择和使用论据》导学案【教材内容剖析】：本课是第三册语文"表达交流”中的内容，属于议论文写作。
主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。
写作议论文时，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。
同时，在注重培养语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。
所以通过本课的学习期望大家的写作能力和认知水平同获提高。
【学习目标】：1、训练自己判断并选择论据的能力2、培养正确使用论据的习惯，提高作文的能力3、认识到宽容的可贵，培养宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
【学习重难点】：1.把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。
2.恰当取舍论据。
【学法指导】：合作探究法【学习过程】：一、话题探讨：这节课我们来学习论据的选择和使用。
为了使大家的选择有一个依据，就来确立一个作文话题，那就以“学会宽容”为话题来谈论据的选择和使用。
（一）、那么什么是宽容呢？用原文中的话回答。
（二）、知识链接曾国藩曾说："善莫大于恕”，意思是一个人品性中最完美、最善良的本性就是宽容这一品德，细细想来，说宽容别人就是善待自己不无道理。
与人为善可以为自己创造一个融洽的人际环境。
从心理学的原理分析，宽容别人就是宽恕自己，善待别人就是善待自己，最新科学研究显示：原谅别人有益身心健康。
如果我们整天为别人的过错而烦恼，是置自身于痛苦的深渊。
“以责人之心责己，则寡过，以恕己之心恕人，则全交”，就是告诉我们对己要严，对人要宽。
当然宽容别人，把怨气甚至仇恨从心里驱赶出去，需要极大地勇气和胸襟，需要不断用爱来充溢内心，用关怀来滋润胸襟，其实宽恕别人，被宽恕的人也同样会得到心灵的安慰。
但宽容不是迁就，也不是软弱，而是一种修身之法，是一种充满智慧的处世之道。
宽容的气质不是与生俱来的，这需要我们在后天的生活环境中不断熏陶、学习、提高和培养。
《学会宽容——学习选择和使用论据》教学设计
《学会宽容——学习选择和使用论据》教学设计【学习目标】 1.明确选择论据的原则，要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。
2.学习根据论点概括和剪裁事例材料，为证明论点服务。
【学习重点】紧扣论点使用各种方法分析使用论据。
【学习难点】恰当取舍论据。
【课时安排】二课时【第一课时：选择论据】【预习检测】一、让学生自主预习，阅读教材76页例文《论度量》。
二、分小组讨论分析其中的论据，导入本节课目标选择论据。
【课堂过程】一、请学生快速阅读导学案【知识链接】部分，画出要点，实行质疑，教师答疑。
二、带领学生讨论导学案中【教师引导】部分事例，实行分析，分组汇总讨论结果，板书结论，学生做笔记。
三、小组讨论和个人独立完成相结合，完成导学案【合作探究】部分的练习。
【第二课时：使用论据】【过渡衔接】回顾总结上节课关于论据选择的要点知识，导入本节课目标使用论据。
【课堂过程】一、请学生快速阅读导学案【知识链接】部分，画出要点，实行质疑，教师答疑。
二、带领学生讨论导学案中【教师引导】部分事例，鼓励学生发表个人见解，实行分析，总结板书，学生做笔记。
三、小组讨论和个人独立完成相结合，完成导学案【合作探究】部分的练习。
【课程小结】一、选择论据的原则：典型；新颖；与论点有内在联系。
二、使用论据的原则：使用事例论据要详略得宜；引用道理论据要准确恰当；论据的排列要有一定的顺序。
【课外延伸】一、利用这两节课的课内学习成果写成一篇以“宽容”为中心的议论文。
二、选择一篇近两年的高考优秀作文对其论据的选择和使用做一点书面评析。
高中语文人教版高中必修3表达交流-学会宽容学习选择和使用论据导学案
《学会宽容学习选择和使用论据》导学案一、选择论据论述“勤能补拙”可以用如下哪些材料？为什么？①姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已是全世界年轻人的偶像。
与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面没法跟黑人比。
但姚明相信勤能补拙。
每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。
负责给他们洗衣服的师傅说：姚明训练可真刻苦。
大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。
②中国科协副主席、中国工程院院士、教育部原副部长、中国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。
正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。
③王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。
④梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。
_________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________二、学会宽容根据故事，并联系生活实际，谈谈你对宽容的理解。
_________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________《负荆请罪》：蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。
廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。
蔺相如得知后，尽量不与廉颇发生冲突。
蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。
《学会宽容 学习选择和使用论据》教学设计(辽宁省县级优课)
学会宽容学习选择和使用论据鲜活素材著华章教学目标：知识目标：掌握选择鲜活素材做论据的原则能力目标：掌握运用鲜活素材做论据的方法情感目标：感受精彩议论文片段的说服力教学重点：掌握选择鲜活素材做论据的原则教学难点：掌握运用鲜活素材做论据的方法教学方法：探究法讲授法讨论法教学课时：一课时教学工具：多媒体学情分析：本校高一学生在议论文写作过程中呈现出一系列问题：运用的素材单一陈旧，缺少关注社会热点的意识；在具体的写作过程中，也是无话可说，无处下手，出现了应付完成写作的现象。
这些都源于这些学生基础不扎实，学习习惯不好。
基于此，我想讲授具体可行的选择和使用论据的原则和方法，再通过练习，让学生对议论文的选材和用材有初步的了解，尽量将这些原则和方法运用到实际的作文写作中。
相信点滴的积累定会让学生找到写作的入口，写出符合议论文要求的作文。
教学过程：一、导入新课高考阅卷时，有人戏谑说，古代文人每年一到6月7号就忙得不得了，屈原不停地在汨罗江跳水，项羽一次次地抹脖子，司马迁一而再再而三地遭受宫刑，韩信干脆赖在别人胯下不起来……听起来是笑话，可回味一下，不难发现，考生在选择论据时，所使用的素材太单一陈旧，这样势必不能给阅卷者耳目一新的冲击力和震撼力，所以，毫无疑问，作文不会有太高的分数。
而每个考生又都想让自己的作文在考场上出彩，可见，选择和使用鲜活的素材做论据势在必行，那么本节课我们就来探究如何用鲜活的素材著华章。
二、探究如何选择论据有人曾说：一篇作文成功与否，不在动笔之际，而在动笔之前，这主要指的是选材，因为材料的优劣往往决定着作文的成败。
那么，怎样选材呢？(找学生说，简单总结)这样，我来给大家出示一下我的阅卷手记，看能否给你一点启发。
我们常说：主题是文章的灵魂，结构是文章的骨架，而材料却是文章的血肉。
有了正确的主题，搭好了文章的框架，剩下的工作就是如何选材来增补血肉，使文章变得鲜活起来。
阅卷时，我经常遇到这些问题：1、材料不真实，一写“奉献爱心”，就是“捐款”“扶贫”；一写“母爱”，就是雨天送雨伞，晚上热牛奶；一写“老师”，就是“补功课”，下班后家访。
高中语文人教2003课标版必修3学会宽容 学习选择和使用论据学案
学习选择和使用论据学案第一组：1.当今社会充斥着这些痛感新闻的原因是人们的心理承受能力过弱。
31岁的富士康员工在结束了手机装配线的夜班工作后跳楼自杀，去掉媒体的夸大，是否也是因为其无法承受这个社会的快节奏？如当红段子手薛之谦，曾被原来公司雪藏埋没，音乐梦想无处实现，作为一个热爱音乐的人，他在当时也几乎走投无路，但他如今去红遍大江南北，活跃在许多个综艺节目内，是他的运气好了吗？也许是，但最重要的是他有强大的内心，这才是支撑着他从一个无名小卒成长到今日明星。
2.痛感可以唤醒人们心里的良知。
鲁迅曾弃医从文。
这是为什么呢？因为他见到人们的懦弱与胆小；因为他发现医术只能治好身体上的伤口，却无法治愈人们的胆怯。
所以他弃医从文，用文字的力量唤醒人们心中的勇敢，唤醒人们藏在内心深处的那颗火热的爱国之心。
若不是鲁迅见到国家被欺凌，见到人们被碾压，见到自尊被践踏的这些警示，也许他只会是一位平凡的医生……3.生活的阴暗面可以帮助我们更好地认识社会。
就在上周周末，我回家的路上就被一家三口骗走了一百块。
一名妇女打着要为儿子买奶粉的名义向我借钱。
你说，面对这种情况，我是借还是不借。
如果是真实的，我觉得大家都会借，谁出门在外都是很不容易的；如果这件事只是他们骗钱的一种手段，那么事情的严重性升级了。
利用自己的孩子博取别人的同情心来谋取钱财，那么这个母亲是有多失败，败坏了自己的品德。
4.痛感新闻让人痛心。
夜色刚刚落下，31岁的富士康员工结束了一天的工作。
他拖着疲惫的身躯，回到住所，眼神空洞、大脑空白，他筋疲力尽。
他走到天台上，望着远处，对现在的生活已经没有了留恋。
他觉得，只要向前踏出这一步，他便可以了结一切。
年轻的生命就这样结束了。
第二组：1.我们应当拥戴更多正能量的“网红”。
新晋“网红”——奥运选手傅园慧，她的鬼马精灵，她的奋力拼搏，以及面对压力时的举重若轻，也使她迅速成为“网红”，可谓实力圈粉。
原因在哪里？有人道出了真谛：傅园慧那种发自内心的激动和欣喜正是对享受体育运动、超越自我、追求卓越的奥林匹克精神最好的诠释，是体育运动中最能感染和打动人心的一种力量。
人教版高中语文必修3《学会宽容学习选择和使用论据》教案
学会宽容学习选择和使用论据教学目标：1、训练学生判断并选择论据的能力2、培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力3、使学生认识到宽容的可贵，培养学生宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
教学内容剖析：（一）地位和作用：本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。
主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。
学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。
同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。
所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。
（二）教学重点：把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。
（三）教学难点：恰当取舍论据。
教学思路与方法：（一）教学思路：计划用一课时。
导入要引起学生兴趣。
进入正题后，主要通过教师环环相扣的引领，和联系实际的运用，让学生自己体会、感悟正确选择论据的方法。
（二）教学方法：教学中把主动权交给学生。
让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。
并配备教多相关资料，多媒体辅助教学。
教学过程：（一）导入：师：大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。
诸葛亮凭什么获胜的？生：口才好，能说。
师：不见得吧，当时江东诸多发难的儒生哪个没有滔滔雄辩的口才呀，为什么诸葛亮能把他们一一驳倒呢？生：我想是诸葛亮对当时形势的分析更有说服力，让周瑜、孙权更信服吧。
师：有道理。
如果我们把诸葛亮舌战群儒的过程形象地理解为是一篇口头议论文，论点就是“孙刘联合比孙家单打独斗要好”，可以吗？生：（笑）好像可以。
师：那么诸葛亮这篇议论文在体现议论文三要素上哪一要素最值得称道啊？生：应该是论据选得好吧。
师：不错，我也这样认为。
那么今天这节课我们就来谈谈论据的选择和使用。
为了使我们的选择有一个依据，我们得确立一个作文话题。
选什么话题好呢？有了。
学会宽容 学习选择和使用论据 作文学案
学会宽容学习选择和使用论据作文学案学习目标1、明确选择论据的原则，要求学生能围绕话题选择合适的论据。
2、学生根据论点概括和剪裁事例材料，为证明论点服务。
学习重点紧扣论点运用各种方法分析使用论据。
课时安排两课时一课时一、话题探讨1、请同学们看课本“话题探讨”栏目，思考短文阐释的宽容精神有哪些？2、人无完人，每个人都有自己的缺点，人与人之间也难免会产生矛盾。
然而我们能生活在一起，都是因为宽容的存在。
请从家庭、班级、朋友三方面谈谈哪些矛盾因为互相不宽容反而激化？二、写法借鉴阅读尹荣方的《论度量》，了解论据的类型以及选择论据的要求。
三、作文素材1、关于宽容的道理论据海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。
——林则徐度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
——鲁迅忍耐是痛苦的，但它的结果是甜蜜的。
——法.卢梭世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
—法.雨果没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的英雄。
——俄.普希金不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢？——屠格涅夫有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
——.苏霍姆林斯基唯宽可以容人，唯厚可以载物。
——薜渲人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。
——斯宾诺一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
——纪伯伦宽容意味着尊重别人的任何信念。
——爱因斯坦宽恕而不忘却，就如同把斧头埋在土里而把斧柄留在外面一样。
——美国.巴斯克里2、关于宽容的事实论据李斯特的学生有个姑娘要开音乐会，在海报上谎说自己是李斯特的学生。
演出前一天，李斯特出现在姑娘面前。
姑娘惊恐万收，说冒称是出于生计，并请求宽恕。
辛斯特要她把曲子弹给他听，并加以指点，最后爽快地说：“大胆地上去演奏，你现在已经是我的学生了。
你可以告诉剧场经理，晚会再增加一个节目，由老师为学生演奏。
”宰相肚里能撑船三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。
他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。
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《学会宽容学习选择和使用论据》学案学案博苑12-06 0444《学会宽容学习选择和使用论据》学案【教材内容剖析】本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。
主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。
写作议论文时，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。
同时，在注重培养语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。
所以通过本课的学习期望大家的写作能力和认知水平同获提高。
【学习目标】：1、训练自己判断并选择论据的能力2、培养正确使用论据的习惯，提高作文的能力3、认识到宽容的可贵，培养宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
【学习重难点】：1.把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。
2.恰当取舍论据。
【学法指导】：合作探究法【学习过程】：一、话题探讨：这节课我们来学习论据的选择和使用。
为了使大家的选择有一个依据，就来确立一个作文话题，那就以“学会宽容”为话题来谈论据的选择和使用。
（一）那么什么是宽容呢？用原文中的话回答。
（二）知识链接曾国藩曾说：“善莫大于恕”，意思是一个人品性中最完美、最善良的本性就是宽容这一品德，细细想来，说宽容别人就是善待自己不无道理。
与人为善可以为自己创造一个融洽的人际环境。
从心理学的原理分析，宽容别人就是宽恕自己，善待别人就是善待自己，最新科学研究显示：原谅别人有益身心健康。
如果我们整天为别人的过错而烦恼，是置自身于痛苦的深渊。
“以责人之心责己，则寡过，以恕己之心恕人，则全交”，就是告诉我们对己要严，对人要宽。
当然宽容别人，把怨气甚至仇恨从心里驱赶出去，需要极大地勇气和胸襟，需要不断用爱来充溢内心，用关怀来滋润胸襟，其实宽恕别人，被宽恕的人也同样会得到心灵的安慰。
但宽容不是迁就，也不是软弱，而是一种修身之法，是一种充满智慧的处世之道。
宽容的气质不是与生俱来的，这需要我们在后天的生活环境中不断熏陶、学习、提高和培养。
自读尹方荣《论度量》，回答下列问题。
论度量尹荣方①度量又称气度、器量等，对一个人来说度量有大有小，也有不大不小的。
度量大，是我们中国人所欣赏的一种品性。
人生在世，不如意之事何时没有，又何日没有？度量宽宏，处处能容，事事看得破，自然不忧不惧，坦然处世，这就是大度的好处。
如前人史晋臣所说：“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后颇觉心胸开阔，眉目清扬。
”胸襟狭隘、气量窄小的人则难免遇事恼恼、见人耿耿了，然此恼恼、彼恨恨，于事无补，于己无益，是徒然，是白白的了。
②度量大的好处还在于能化解矛盾、消融争端，从而做得成事。
宋朝的韩琦一次与范仲淹议事，意见不合，范仲淹拂袖而去。
此时，韩琦从后面一把拉着范的手说：“希文（范仲淹字），有何事不可以再议？”此刻的韩琦和气满面，范仲淹见此情景，怒气顿消。
③有韩琦的这种度量，则何事不能办成？度量源于德行，故有德者度量必大。
彭思永考举时，贫无余钱，持金钏[注]数只住在旅馆，同考者数人来拜访他，请他拿出金钏赏玩，其中有一人悄悄将一只金钏塞入自己袖中，彭思永瞧在眼里，却不言语。
别人都不知情，惊寻失物。
彭却回答：就这么几只，并未丢失。
众人离去时，那个偷金钏的人作揖告别，抬手不慎将金钏落在地上。
众人此刻都钦佩彭思永的大度，彭某宁可自己在财利上损失，不肯当众出他人之丑，确是厚德大度之举。
④度量不是天生就有的，它在于人的德行，也在于人的见识，有趣有识者才能有度量，德、识是靠不断学习、修行才能获得。
有人问程颐：“度量可学否？”程颐回答：“可，学进则识进，识进则量进。
”夏元吉先生也曾结合自己的体验说：我年幼时，有人冒犯我，我没有不发怒的；长大后，开始是在神色上忍让，然后在心里克制忍耐，时间久了自然习惯绝不与人计较，何尝是不学就能有度量的。
⑤然而大度是一种人生智慧，是一种识见能力，是一种道德高境，它靠不断的修行、学习才能获得。
有人将大度与一掷千金的所谓慷慨等同视之，其实二者相差甚远！有人以为人的度量是天生的，然“性相近，习相远”，结合上述哲人的现身说法，我们相信度量天生的说法也是错误的。
1、提问：本文逐层阐述了哪几个观点？①度量大的好处；②有德、识者度量才大；③靠不断修行、学习才能获得度量。
2、这些观点是建立在论据的基础上的，看看文章使用了哪些论据？这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？明确：①引用史瑾臣“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后觉得心胸开豁，眉目清扬”的言论。
②列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而去，从而化解矛盾。
③列举彭思永应举时，宁可受损也不愿当众说出那个偷藏自己金钏的人事例。
④引用程颐“学进则识进，识进则量进”的言论⑤列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯易发怒，而长大后忍耐克制、不与计较的事例。
（1）（4）是道理论据（2）（3）（5）是事实论据3、关于“宽容”或“度量”的论据，大家还知道哪些？明确：如“七尺巷”的故事、“负荆请罪”、“管鲍之交”等等。
所以说，“宽容”是宽大、有气量，不计较、不追究的意思。
“宽以待人”“宽大为怀”，这是中国的古训，也是当今立足于社会、求得更好的发展的要求。
要做到“宽容”，必须有开阔的胸襟与全局的眼光，必须破除等级观念。
当然，“宽容”不等于纵容，应掌握适度的原则，在许可的范围内恰当地行使“宽容”之心。
写议论文，可着重指出宽容是一种美德；是一种气度；是一种爱；是一种处世、为人的技巧；是一种协调人际关系的良好的润滑剂，可以从下面几个角度思考：1.宽容是一种理解和体谅人的做法2.宽容意味着理解，不仅仅计较3.宽厚待人才能获得别人的爱戴与敬重4.宽容不能丧失原则，姑息纵容，用宽容的精神去帮助别人，方可惩前毖后，治病救人。
（三）1.你能列举一些有关“宽容”的事实论据吗？①唐临时京兆长安人，周内史唐谨的孙子。
两次提升刺御史，奉命到岭外。
他生活节俭少私欲，不见宅邸，衣服用品和简朴，在待人上很宽容。
一次，他曾想要哀悼丧事，让家仆自己回家取白衫，家仆误拿了别的衣服，害怕不敢拿出来，唐临观察了解了此事，让人叫来他说道：“今日感觉呼吸不顺，不适合哀悼哭泣，先前让你取白衫，暂且不取了。
”又一次，他曾让人煮药，仆人加工上出了错，他暗中了解了缘故。
对仆人说：“天气阴不晴，我不适合吃药，那就扔了它吧。
”终究没有宣扬那个人的过失。
②孔子的学生子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢？”孔子说：“那大概就是恕吧”。
“恕”，用今天的话来讲，就是宽容。
③六尺巷传奇清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。
邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。
张老夫人修书送张英。
张英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。
叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。
从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。
④中国历史上，唐太宗李世民之所以有“贞观之治”的辉煌，与他的宽容大度，善于听取不同意见，有直接关系。
著名的大臣魏征，原来是李世民的兄长太子建的臣属，在王室争权斗争中，曾鼓动太子建杀掉李世民，李世民发动玄武门政变，夺取政权后，不计旧恶，量才重用，使魏征觉得“喜逢知已之主，竭其力用”，忠心耿耿地辅佐李世民，为唐朝盛世的开创立下了汗马功劳。
⑤李斯特义收学员有个姑娘要开音乐会，在海报上说自己是李斯特的学生。
演出前一天，李斯特出现在姑娘面前。
姑娘惊恐万状，抽泣着说，冒称是出于生计，并请求宽恕。
李斯特要她把演奏的曲子弹给他听，并加以指点，最后爽快地说：“大胆地上台演奏，你现在已是我的学生。
你可以向剧场经理宣布，晚会最后一个节目，由老师为学生演奏。
”李斯特在音乐会上弹了最后一曲。
（四）2.你能列举一些有关“宽容”的道理论据吗？①君子以厚德载物。
——《周易》②世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
——雨果③有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
——苏霍姆林斯基④没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的英雄。
——俄.普希金⑤人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。
——斯宾诺⑥不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢？——屠格涅夫⑦一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
二、方法详解（一）什么是论据？论据的特点是什么？论据，就是用来证明论点，是论点赖以成立的理由和根据。
文章要有说服力，只有论点是不行的，还必须用确凿的材料来证明。
作为论据的材料有两方面：一是事实论据，一是道理论据。
事实，即事实论据，包括具体事实，即现实生活中的典型事例，中外史实，还有科学数据等。
理论，即道理论据，指的是用来作为论据理论，它们来源于实践，且被实践证明是正确的。
包括名言警句、科学道理以及成语俗语。
（二）选择我论据时有哪些要求？1.选择表达主题的论据主题体现了写作的动机和目的，是文章的统帅，文章选取的作为论据的材料必须展开联想、想象调度出来的材料，与主题毫无关系的不多，因此应细加比较，精选出最能表达主题的典型论据来，而且论据和主题的关系不那么直接，但有助于丰富文章内容，也可入选。
2.选择真实的论据这里所说的真实指事实上的真实，即写作中选用的论据完全符合客观事实，包括细节。
以事实论据来论证论点，事实论据必须真实而准确。
论据的真实性表现在作为论据的材料必须是典型的、普遍的，而不是片面的、个体的；所列举的事例体现社会的需求，体现客观规律等。
3.选择相互结合的论据一篇议论文需要的论据很多，所以要事例、事理结合，即使都是事例或事理，也要事例（事理）之间相互配合，达到用最少的论据表现最大的社会范围。
4.选择新鲜的论据有些文章，主题未必达到新颖、独到的要求，但如果论据新鲜，也常收到良好的效果。
新鲜的论据首先来自日新月异的社会生活。
因此各种新闻体裁的文章，其论据应当是新鲜的，平时可以多看看这类文章。
5.选择典型的论据典型的论据，即所列举的论据具有代表性和普通意义。
论据典型，能收到以少服多的效果。
论据不典型、就不能说明事物的本质和规律，就没有说服力。
生活中的偶然性的个别的事例，是不具有代表性和普通意义的，也就不能作为论据，否则就会导致论点的谬误。
在我们的身边，有许许多多的典型的材料可以作为论据，从古至今，有中而外，从名人到普通人，有名言到俗语，皆可作为有力的论据，使文章丰满起来。
三、在写作议论文时，如何恰当地使用论据？（一）注意论据的侧重点每一个材料可以用来论证的观点可以是单一的，也可以是多角度的。
我们在选择论据时，要把握好材料的中心，弄清它的内涵所在。
特别是有很多材料，看起来能够用来论证同一观点，可细细体会，发现它们的侧重点并不相同，彼此之间其实有着较大的区别，因此，必须对掌握的材料进行筛选辨析，区别不同材料所蕴涵的要旨的细微差别。