高中互感和自感学案及练习题教案

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高中物理-互感自感导学案-教科版选修3-2

第六节互感和自感【课标】通过实验, 了解自感现象和涡流现象。

举例说明自感现象和涡流现象在生活和生产中的应用。

【学习目标】1.通过实验, 了解互感和自感现象, 以及对它们的利用和防止。

2．能够通过电磁感应的有关规律分析通电、断电时自感现象的成因, 以及磁场的能量转化问题。

3.能记住自感电动势的计算式子, 能说出自感系数的物理意义。

4.认识互感和自感是电磁感应的特例。

5.能说出涡流是怎么产生的, 以及涡流现象的利用和危害。

6.能说出电磁阻尼和电磁驱动现象。

【重点难点】 1. 自感现象 2. 自感系数 3. 分析自感现象。

【课程导学】一、课前预习（一）阅读第六节完成下列填空:1. 自感现象是指而产生的电磁感应现象2．自感电动势的方向：自感电动势总是阻碍流过导体电流的变化, 当电流增大时, 自感电动势的方向与原来电流的方向；当电流减小时, 自感电动势的方向与原来电流的方向。

3. 自感电动势的大小与通过导体的电流的成正比。

（二）阅读第七节完成下列填空:1. 当线圈中的电流随时间变化时, 由于___________,附近的另一个线圈中会产生感应电流。

实际上, 这个线圈附近的任何导体中都会产生感应电流, 看起来就像水中的漩涡, 所以叫它___________,简称________2. 像其他电流一样, 金属块中的涡流也要产生______, 金属的电阻率小, 则涡流______, 产生的________很多。

3．当导体在磁场中运动时, 感应电流会使导体受到 , 安培力总是导体的运动, 这种现象称为4.如果磁场相对导体运动起来, 在导体中会产生 , 感应电流使导体受到 , 安培力使导体运动起来, 这种作用常常称为。

二、课堂导学1.互感现象思考：在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接, 当一个线圈中的电流变化时, 在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？请同学们用学过的知识加以分析说明。

互感: 互感电动势: 利用互感现象, 可以把能量从一个线圈传递到另一个线圈。

新教材高中物理第二章电磁感应4互感和自感导学案新人教版选择性必修第二册

4.互感和自感1．知道什么是互感现象和自感现象。

2.观察通电自感和断电自感实验现象，了解自感现象中自感电动势的作用。

3.知道自感电动势的大小与什么有关，理解自感系数和自感系数的决定因素。

4.通过对自感现象的研究，了解磁场的能量。

一、互感现象1．互感：两个相互靠近的线圈，当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生□01感应电动势。

这种现象叫作互感，这种感应电动势叫作□02互感电动势。

2．互感的应用：利用互感现象可以把□03能量由一个线圈传递到另一个线圈。

变压器就是利用□04互感现象制成的。

3．互感的危害：互感现象可以发生于任何两个相互靠近的电路之间。

在电力工程中和电子电路中，互感现象有时会影响电路的正常工作。

二、自感现象1．自感：当一个线圈中的电流□01变化时，它所产生的变化的磁场在线圈本身激发出□02感应电动势。

这种现象称为自感，由于自感而产生的感应电动势叫作自感电动势。

2．通电自感和断电自感三、自感系数1．自感电动势的大小：E＝□01L ΔIΔt，其中L叫作自感系数，简称自感或电感，单位是□02亨利，简称亨，符号是□03H。

常用的单位还有毫亨(mH)、微亨(μH)。

2．决定线圈自感系数大小的因素：线圈的□04大小、□05形状、□06匝数，以及是否有□07铁芯等。

四、磁场的能量1．自感现象中的磁场能量(1)线圈中电流从无到有时：其中的磁场从无到有，这可以看作电源把能量输送给□01磁场，储存在□02磁场中。

(2)线圈中电流减小时：□03磁场中的能量释放出来，转化为电能。

2．电的“惯性”：自感电动势有阻碍线圈中□04电流变化的“惯性”。

判一判(1)任何两个电路之间都能产生互感现象。

( )(2)线圈中产生的自感电动势较大时，其自感系数一定较大。

( )(3)线圈中的电流增大时，线圈中的自感电动势也一定增大。

( )提示：(1)×(2)× 自感电动势的大小E ＝L ΔI Δt，所以自感电动势大不一定是由自感系数大引起的，有可能是电流的变化率很大引起的。

高中物理46互感和自感学案新人教版选修32

第6节互感和自感2019-2020学年高考物理模拟试卷一、单项选择题：本题共10小题，每小题3分，共30分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的1．下列说法正确的是（）A．比结合能越小表示原子核中的核子结合得越牢固B．汤姆孙发现了电子，并提出了原子的枣糕模型C．将放射性元素掺杂到其他稳定元素中，降低其温度，该元素的半衰期将增大D．一束光照射到某种金属上不能发生光电效应，是因为该束光的强度小2．如图所示，将一篮球从地面上方B点斜向上抛出，刚好垂直击中篮板上A点，不计空气阻力，若抛射点B向篮板方向水平移动一小段距离，仍使抛出的篮球垂直击中A点，则可行的是A．增大抛射速度0v，同时减小抛射角θB．增大抛射角θ，同时减小抛出速度0vC．减小抛射速度0v，同时减小抛射角θD．增大抛射角θ，同时增大抛出速度0v3．如图所示是旅游景区中常见的滑索。

研究游客某一小段时间沿钢索下滑，可将钢索简化为一直杆，滑轮简化为套在杆上的环，滑轮与滑索间的摩擦力及游客所受空气阻力不可忽略，滑轮和悬挂绳重力可忽略。

游客在某一小段时间匀速下滑，其状态可能是图中的（）A．B．C．D．4．下列四个实验中，能说明光具有粒子性的是（）A．B．C．D．5． OMN为玻璃等腰三棱镜的横截面，ON=OM，a、b两束可见单色光（关于OO′）对称，从空气垂直射入棱镜底面MN，在棱镜侧面OM、ON上反射和折射的情况如图所示，则下列说法正确的是（）A．在棱镜中a光束的折射率大于b光束的折射率B．在棱镜中，a光束的传播速度小于b光束的传播速度C．a、b 两束光用同样的装置分别做单缝衍射实验，a光束比b光束的中央亮条纹宽D．a、b两束光用同样的装置分别做双缝干涉实验，a光束比b光束的条纹间距小6．某银行向在读成人学生发放贷记卡，允许学生利用此卡存款或者短期贷款．一位同学将卡内余额类比成运动中的“速度”，将每个月存取款类比成“加速度”，据此类比方法，某同学在银行账户“元”的情况下第一个月取出500元，第二个月取出1000元，这个过程可以类比成运动中的()A．速度减小，加速度减小B．速度增大，加速度减小C．速度增大，加速度增大D．速度减小，加速度增大7．下列说法正确的是A．加速度为正值，物体一定做加速直线运动B．百米比赛时，运动员的冲刺速度越大成绩越好C．做直线运动的物体，加速度为零时，速度不一定为零，速度为零时，加速度一定为零D．相对于某参考系静止的物体，对地速度不一定为零8．小朋友队和大人队拔河比赛，小朋友队人数多，重心低，手握绳的位置低，A、B两点间绳倾斜，其余绳不一定水平，此可以简化为如图所示的模型。

互感和自感导学案(一)

【自主学习】1、两个线圈间没有导线相连，但当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生。

这种现象叫做。

这种感应电动势叫做。

2、当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场不仅在临近的电路中激发出。

同样也在他它本身激发出感应电动势这种现象称为由于自感而产生的感应电动势叫做3、自感系数是表示的物理量，简称为或，用L表示与线圈的、、、有无等因素有关。

4、磁场具有能。

【疑难问题】__________________________________________________________________________________________________ ___________________________________【典型例题】一、断电自感的常规考查如图4－6－3所示，图4－6－3当开关S断开时，电路中会产生自感现象，称为断电自感，回答下面几个问题：(1)电源断开时，通过线圈L的电流减小，这时会出现感应电动势．感应电动势的作用是使线圈L中的电流减小得更快些还是更慢些？(2)产生感应电动势的线圈可以看作一个电源，它能向外供电．由于开关已经断开，线圈提供的感应电流将沿什么途径流动？(3)开关断开后，通过灯泡的感应电流与原来通过它的电流方向是否一致？(4)开关断开后，通过灯泡的感应电流是否有可能比原来的电流更大？为了使实验的效果更明显，对线圈L应该有什么要求？解析(1)开关断开后，感应电动势使线圈L中电流I L减小得更慢些．(2)开关断开后，感应电流将沿线圈L向右流动，经灯泡A后流到线圈的左端，即线圈L和灯泡A构成闭合电路，回路中电流沿逆时针方向．(3)开关断开后，通过灯泡A的感应电流与原电流方向相反．(4)有可能．原来电路闭合处于稳定状态，L与A并联，其电流分别为I L和I A，方向都是从左向右．在断开S的瞬时，灯A中原来的从左向右的电流I A立即消失．但是灯A与线圈L组成一闭合电路，由于L的自感作用，其中的电流I L不会立即消失，而是在回路中逐渐减弱维持短暂的时间，这个时间内灯A中有从右向左的电流通过．这时通过A的电流从I L开始减弱，如果R L(线圈L的直流电阻)<R A，原来的电流I L>I A，则在灯A熄灭之前要闪亮一下；如果R L≥R A，原来的电流I L≤I A，则灯A是逐渐熄灭不再闪亮一下．答案见解析二、自感系数的考查关于某一线圈的自感系数，下列说法中正确的是()A．线圈中电流变化越大，线圈的自感系数越大B．线圈中电流变化得越快，线圈的自感系数越大C．若线圈中通入恒定电流，线圈自感系数为零D．不管电流如何变化，线圈的自感系数不变解析自感系数只与线圈本身有关，而与其他因素无关．自感系数是由线圈的本身性质(线圈的长度、面积、单位长度上的匝数)和是否插入铁芯决定的．线圈的横截面积越大，线圈越长，单位长度上的匝数越多，它的自感系数就越大，有铁芯的线圈的自感系数比没有铁芯的大得多．自感系数与通入的电流、电流改变量、电流变化率等无关，故正确答案为D.答案 D【针对训练】1.关于自感现象，下列说法中正确的是()A．自感现象是线圈自身的电流变化而引起的电磁感应现象B．自感电动势总是阻止原电流的变化C．自感电动势的方向总与原电流方向相反D．自感电动势的方向总与原电流方向相同答案 A解析自感现象是线圈自身的电流变化而引起的电磁感应现象，在自感现象中自感电动势总是阻碍原电流的变化，不是阻止，所以选项B错．当原电流减小时，自感电动势与原电流的方向相同，当原电流增加时，自感电动势与原电流方向相反，所以选项C、D错．2．某线圈通有如图4－6－4所示的电流，图4－6－4则线圈中自感电动势改变方向的时刻有()A．第1 s末B．第2 s末C．第3 s末D．第4 s末答案BD解析在自感现象中当原电流减小时，自感电动势与原电流的方向相同，当原电流增加时，自感电动势与原电流方向相反．在0～1 s内原电流正方向减小，所以自感电动势的方向是正方向，在1～2 s内原电流负方向增加，所以自感电动势与其方向相反，即沿正方向；同理分析2～3 s、3～4 s内可得正确选项为B、D.3．如图4－6－5所示电路中，图4－6－5L是一个带铁芯的线圈，R为纯电阻，两支路的直流电阻相等，A1、A2为双向电流表，在接通和断开开关S的瞬间，两电流表读数I1、I2分别是()A．I1<I2，I1>I2B．I1<I2，I1＝I2C．I1<I2，I1<I2D．I1＝I2，I1<I2答案 B解析接通开关S时，由于L中的自感电动势阻碍电流的增大，所以I1<I2；断开开关S 时，L中的自感电动势阻碍电流的减小，通过L A1A2R回路放电，所以I1＝I2.4．日光灯电路主要由镇流器、启动器和灯管组成，在日光灯正常工作的情况下() A．灯管点燃发光后，启动器中的触片是分离的B．灯管点燃发光后，镇流器起降压限流作用C．镇流器起限流作用D．镇流器给日光灯的开始点燃提供瞬时高压答案ABD解析日光灯在点燃时需要一个瞬时高压，当启动器的U形触片冷却收缩分离，使电路突然中断的瞬间，因镇流器的自感作用产生很高的自感电动势加在灯丝两端，使灯管中气体导电，日光灯点燃，日光灯正常发光时，启动器中触片是断开的，由于交流电不断通过镇流器的线圈，线圈中产生的自感电动势阻碍电流变化，这时镇流器起了降压、限流作用，保证日光灯能正常工作.【能力训练】1.关于自感电动势的大小和方向，下列说法中正确的是()A．在自感系数一定的条件下，通过导体的电流越大，产生的自感电动势越大B．在自感系数一定的条件下，通过导体的电流变化越快，产生的自感电动势越大C．自感电动势的方向总与原电流的方向相反D．当通过导体的电流减小时，自感电动势的方向与原电流方向相同答案BD2．在日光灯电路中接有启动器、镇流器和日光灯管，下列说法中正确的是()A．日光灯点燃后，镇流器、启动器都不起作用B．镇流器在点燃灯管时产生瞬时高压，点燃灯管后起降压限流作用C．日光灯点亮后，启动器不再起作用，可以将启动器去掉D．日光灯点亮后，使镇流器短路，日光灯仍能正常发光，并能降低对电能的消耗答案BC解析日光灯工作时都要经过预热、启动和正常工作三个不同的阶段，它们的工作电流通路如下图所示．在启动阶段镇流器与启动器配合产生瞬间高压．工作后，电流由灯管经镇流器，不再流过启动器，故启动后启动器不再工作，而镇流器还要起降压限流作用，不能去掉，故选B、C.3．下列哪些单位关系是不正确的()A．1 亨＝1 欧·秒B．1 亨＝1 伏·安/秒C．1 伏＝1 韦/秒D．1 伏＝1 亨·安/秒答案 B4．如图5所示，图5是演示自感现象的实验电路图．下列说法中正确的是()A在断开开关S后的一段短暂时间里，A中仍有电流通过，方向为a→bB在断开开关S后的一段短暂时间里，L中仍有电流通过，方向为a→bC．在断开开关S后，原存储在线圈内的大部分磁场能将转化为电能D．在断开开关S后，原存储在线圈内的大部分磁场能将转化为化学能答案BC解析断开开关，线圈L产生自感电动势，阻碍原电流的减小，电流方向为a→b，在灯A中为b→a；断开开关后，灯泡要逐渐熄灭，电流减小，磁场能转化为电场能．5．如图6所示，图6A、B、C是相同的白炽灯，L是自感系数很大、电阻很小的自感线圈．现将S闭合，下面说法正确的是()A．B、C灯同时亮，A灯后亮B．A、B、C灯同时亮，然后A灯逐渐变暗，最后熄灭C．A灯一直不亮，只有B灯和C灯亮D．A、B、C灯同时亮，并且亮暗没有变化答案 B。

2.4互感和自感导学案高二下学期物理人教版选择性

2.4 互感和自感【学习目标】1．了解互感和自感现象2．理解自感现象产生原因，会分析自感现象中电流变化过程（灯泡亮暗变化及自感电流图像等）3．了解自感系数的意义和它的单位及影响因素【学习重难点】自感现象产生原因，会分析自感现象【学习过程】任务一：探究互感现象如图甲是法拉第实验线圈。

在实验中，两个线圈并没有用导线连接，其原理如图乙所示。

问题探究：(1）当其中一个线圈中有电流时，另一个线圈中是否会产生感应电流？(2）当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？【归纳总结】1.互感现象：（举例说明）2.互感现象的应用：3.互感现象的防止：任务二：探究自感现象演示1：通电自感在如图所示的电路中，两个灯泡的规格相同，A1与线圈L串联后接到电源上，A2与可调电阻R串联后接到电源上。

先闭合开关S，调节R，使两个灯泡的亮度相同，在调节可调电阻R1，使它们正常发光，然后断开开关S。

问题探究：（1）重新接通电路，注意观察，在开关闭合的时候两个灯泡的发光情况。

（2）发生这种现象的原因是什么？(3）本实验中感应电流的方向与原电流的方向有什么关系？产生的感应电动势在电路中起什么作用？演示2：断电自感如图所示为演示断电自感的电路，先闭合开关使灯泡发光，然后断开开关。

问题探究：(1）为什么灯泡A不立即熄灭？(2)L中感应电流的方向与原电流的方向有什么关系？产生的感应电动势在电路中起什么作用？(4）开关断开后，通过灯泡的感应电流方向与原来通过它的电流方向有什么关系？思考：开关断开以后，灯泡的发光还能维持一小段时间，有时甚至比开关断开前更亮，这时灯泡的能量是从哪里来的？【归纳总结】1.自感现象：2.自感电动势：自感电动势的作用：3.自感系数：4.磁场的能量：跟踪训练1.如图所示的电路中有L1和L2两个完全相同的灯泡，线圈L 的电阻忽略不计。

下列说法中正确的是（）A ．闭合S 时，L2先亮，L1后亮，最后一样亮B ．断开S 时，L2立刻熄灭，L1过一会儿熄灭C ．闭合、断开S 过程中L1中的电流始终从b 到aD ．闭合、断开S 过程中L2中的电流始终从d 到c2.如图所示的电路中，a 、b 、c 为三盏完全相同的灯泡，L 是自感线圈，线圈的直流电阻不可忽略，则下列说法正确的是A ．合上开关后，a 、b 、c 三盏灯同时亮起来B ．合上开关一段时间后，a 灯最亮，b 、c 两盏灯一样亮C ．断开开关后，6灯闪亮一下再熄灭D ．断开开关后，a 灯先熄灭，b 、c 两盏灯逐渐熄灭3.（多选）如图甲、乙所示的电路中，电阻R 线圈L 的电阻值都很小，且小于灯A 的电阻，接通S ，使电路达到稳定，灯泡A 发光，则（）A ．在电路甲中、断开S.A 将渐渐变暗B 、在电路甲中，断开S.A 将先变得更亮，然后渐渐变暗C ．在电路乙中，断开S.A 将渐渐变暗D 、在电路乙中，断开S.A 将先变得更亮然后渐渐变暗4.（多选）如图所示，闭合电路中的螺线管可自由伸缩，螺线管有一定的长度，这时灯泡具有一定的亮度，若将一软铁棒从螺线管左边迅速插入螺线管内，则将看到 ( )A.灯泡变暗B.灯泡变亮C.螺线管缩短D.螺线管伸长5.某同学想对比电感线圈和小灯泡对电路的影响,他设计了如图甲所示的电路,电路两端电压U 恒定,21,A A 为完全相同的电流传感器.先闭合开关S 得到如图乙所示的t i -图像,等电路稳定后,断开开关(断开开关的实验数据未画出).下列关于该实验的说法正确的是 ( )A. 闭合开关时,自感线圈中电流为零，其自感电动势也为零B. 图乙中的a 曲线表示电流传感器2A 测得的数据C. 断开开关时,小灯泡会明显闪亮后逐渐熄灭D. t 时刻小灯泡与线圈的电阻相等6. 如图所示为“万人跳”实验的示意图，电源的内电阳可忽略，L 为学生实验用变压器线圈，在0=t 时刻闭合开关S ，经过一段时间后，在1t t =时刻断开S 。

高二物理选修3-2第四章4.6互感和自感导学案

4.6互感和自感【学习目标】1、知道互感现象，以及互感现象在电工技术和电子技术中的广泛应用。

2、了解自感现象，认识自感电动势对电路中电流的影响。

3、知道自感系数的意义和决定因素【重点、难点】1.自感电动势的作用，会解释自感现象2.决定自感系数的因素3.自感现象的利与弊以及对它的利用和防止学法指导：互感和自感是电磁感应现象的特例，要通过学习明确互感和自感的原理。

1．两个相互靠近的线圈，当一个线圈中的时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生，这种现象叫互感．利用互感现象可以把能量由一个线圈传递到另一个线圈．2．当一个线圈中的电流发生变化时，它产生的变化的磁场不仅在邻近的电路中激发出感应电动势，同时也在其本身激发出，这种现象叫自感；自感电动势总是阻碍导体中原电流的变化，即当导体中的电流增大时，自感电动势的方向与原电流的方向，阻碍电流；当导体中的电流减小时，自感电动势的方向与原电流的方向，阻碍电流的减小．3．通过一个线圈的电流在均匀增大时，则这个线圈的( )A．自感系数也将均匀增大B．自感电动势也将均匀增大C．磁通量也将均匀增大D．自感系数和自感电动势不变4．关于线圈自感系数的说法，错误的是( )A．自感电动势越大，自感系数也越大B．把线圈中的铁芯抽出一些，自感系数减小C．把线圈匝数增加一些，自感系数变大D．电感是自感系数的简称5．如图所示，L为自感系数较大的线圈，电路稳定后小灯泡正常发光，当断开开关S的瞬间会有()A．灯A立即熄灭B．灯A慢慢熄灭C．灯A突然闪亮一下再慢慢熄灭D．灯A突然闪亮一下再突然熄灭探究一、互感现象1、互感现象：两个线圈之间并没有导线相连，但当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势。

这种现象叫做，这种感应电动势叫做。

2、应用和危害：应用：利用互感现象可以把___ ____从一个线圈传递到另一个线圈，因此在电工技术和电子技术中有广泛的应用。

________就是利用互感现象制成的。

2022-2023学年人教版选择性必修第二册第二章 4-互感和自感学案

4．互感和自感【课程标准】1．通过实验，了解自感现象。

2．能举例说明自感现象在生产生活中的应用。

【素养目标】1．通过互感、自感及自感电动势等概念的提出，体会物理概念的产生过程。

(物理观念)2．认识互感和自感是电磁感应现象的两种现象，感悟特殊现象中有它的普遍规律。

(科学思维)3．知道自感电动势大小受到哪些因素影响。

(科学探究)一、互感现象二、自感现象1．自感现象：一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场使它本身激发出感应电动势的现象，产生的电动势叫作自感电动势。

2．通电自感和断电自感：项目电路现象自感电动势的作用通电自感接通电源的瞬间，灯泡A 1较慢地亮起来阻碍电流的增加断电自感断开开关的瞬间，灯泡A 逐渐变暗。

有时灯泡A 会闪亮一下，然后逐渐变暗阻碍电流的减小3.自感系数： (1)自感电动势的大小：E ＝L ΔI Δt ，其中L 是线圈的自感系数，简称自感或电感。

(2)单位：亨利，符号：H 。

常用的还有毫亨(mH)和微亨(μH)。

换算关系是：1H ＝103mH ＝106μH 。

(3)决定线圈自感系数大小的因素：线圈的大小、形状、圈数以及是否有铁芯等。

三、自感现象中的能量转化1．自感现象中的磁场能量：(1)线圈中电流从无到有时，磁场从无到有，电源的能量输送给磁场，储存在磁场中。

(2)线圈中电流减小时，磁场中的能量释放出来转化为电能。

2. 电的“惯性”：自感电动势有阻碍线圈中电流变化的“惯性”。

1．日光灯的镇流器，是利用什么原理来产生启动时所需要的高电压的？提示：自感现象。

2．如图所示为变压器，它是利用什么原理制成的？提示：互感现象。

学习互感和自感后，判断以下说法。

①感应电流一定和原电流方向相反。

②线圈中产生的自感电动势较大的其自感系数一定较大。

③对于同一线圈，当电流变化越大时，线圈中产生的自感电动势也越大。

④自感电动势总是阻碍原来电流的变化。

⑤自感系数的大小与感应电流变化的快慢有关。

⑥电的“惯性”大小取决于线圈的自感系数。

4 互感和自感-人教版高中物理选择性必修第二册(2019版)教案

4 互感和自感-人教版高中物理选择性必修第二册（2019版）教案一、教学目标1.学习互感系数和自感系数的概念和计算方法2.理解互感和自感的物理意义3.掌握感应电动势和自感电动势的产生原理和计算方法4.熟悉互感和自感在电路中的应用二、教学重点1.互感系数和自感系数的概念和计算方法2.感应电动势和自感电动势的产生原理和计算方法三、教学难点1.理解互感和自感的物理意义2.熟悉互感和自感在电路中的应用四、教学过程1. 导入通过引导学生回顾电磁感应的基础知识，特别是法拉第电磁感应定律，让学生了解感应电动势的产生与磁通量变化的关系。

2. 互感和自感的概念1.定义互感系数和自感系数的概念2.引导学生理解互感和自感的物理意义3. 互感和自感的计算方法1.互感的计算方法2.自感的计算方法4. 感应电动势和自感电动势的产生1.感应电动势的产生原理和计算方法2.自感电动势的产生原理和计算方法5. 互感和自感在电路中的应用1.互感在变压器中的应用2.自感在RLC电路中的应用6. 小结通过对本节课的内容进行总结回顾，加深学生对互感和自感的理解和应用。

五、课堂练习1.若变压器的互感系数为0.8，原、副线圈匝数比为2∶5，原绕组电流为2A，则副绕组电流为多少？2.若一个线圈自感为0.4H，其中通过的磁通量是0.01Wb，则线圈中的自感电动势大小为多少？六、课后作业1.完成教材上与本节课相关的习题。

2.阅读与互感和自感相关的物理文献和科普资料，提高对互感和自感的认识。

七、教学反思通过本节课的教学，学生能够更深入地理解互感和自感的物理意义，以及其在电路中的应用。

需要注意的是，本节课的内容较为抽象，需要丰富的实例和练习，加深学生对概念的理解和运用能力。

高中物理互感与自感的教案设计

高中物理互感与自感的教案设计一、教学目标1. 让学生理解互感和自感的概念，知道它们是电磁感应现象的两种特殊形式。

2. 让学生掌握互感和自感的大小计算公式，能够运用到实际问题中。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 互感现象的定义和计算公式2. 自感现象的定义和计算公式3. 互感与自感的区别和联系4. 互感与自感在生活中的应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点：互感与自感的概念、大小计算公式及应用。

2. 教学难点：互感与自感现象的理解和应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论，主动探究互感与自感现象。

2. 利用多媒体课件，生动形象地展示互感与自感现象，增强学生的直观感受。

3. 结合实际生活中的实例，让学生感受互感与自感现象的实际应用。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的电磁感应实验，引导学生思考互感与自感现象。

2. 新课导入：讲解互感与自感的定义、大小计算公式。

3. 实例分析：分析生活中的一些互感与自感现象，让学生感受其应用。

4. 课堂讨论：分组讨论互感与自感现象的实质，引导学生思考两者之间的区别与联系。

5. 练习巩固：布置一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调互感与自感现象在生活中的重要性。

7. 作业布置：布置一些有关互感与自感的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对互感与自感概念的理解程度。

2. 练习题：布置课堂练习，评估学生对互感与自感计算公式的掌握情况。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及对互感与自感现象的理解深度。

七、教学拓展1. 介绍互感与自感在现代科技领域的应用，如电力系统、变压器等。

2. 引导学生思考互感与自感在新能源开发中的潜在应用。

3. 鼓励学生进行互感与自感现象的课外探究，如自制简易变压器等。

八、教学反馈1. 收集学生对互感与自感教学内容的反馈意见，了解学生的学习需求。

高中物理互感与自感的教案设计

高中物理互感与自感的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解互感和自感的概念，理解它们产生的原因和条件。

2. 让学生掌握互感和自感的大小计算公式，能够运用这些公式解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力，通过实验观察互感和自感现象，提高学生的物理思维能力。

二、教学内容：1. 互感：（1）互感的概念：当一个线圈中的电流变化时，会在另一个线圈中产生感应电动势。

（2）互感的大小计算：根据法拉第电磁感应定律，互感的大小与两个线圈的匝数、距离以及电流变化率有关。

2. 自感：（1）自感的概念：当一个线圈中的电流变化时，会在该线圈自身产生感应电动势。

（2）自感的大小计算：根据法拉第电磁感应定律，自感的大小与线圈的匝数、形状以及电流变化率有关。

三、教学重点与难点：1. 重点：互感和自感的概念、大小计算公式。

2. 难点：互感和自感现象的产生原因和条件。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考互感和自感现象的产生原因和条件。

2. 利用实验演示，让学生直观地观察互感和自感现象。

3. 通过例题讲解，让学生掌握互感和自感的大小计算方法。

五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解电磁感应现象，引导学生思考互感和自感的概念。

2. 讲解互感：讲解互感的概念、产生原因和条件，给出互感的大小计算公式。

3. 实验演示：进行互感实验，让学生观察互感现象，加深对互感的理解。

4. 讲解自感：讲解自感的概念、产生原因和条件，给出自感的大小计算公式。

5. 实验演示：进行自感实验，让学生观察自感现象，加深对自感的理解。

6. 例题讲解：运用互感和自感的大小计算公式，解决实际问题。

7. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固互感和自感的相关知识。

8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调互感和自感的重要性和应用。

9. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

10. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 通过课堂讲解、实验观察和课后练习，评价学生对互感和自感概念的理解程度。

4.6互感和自感学案(含答案)

4.6互感和自感学案（含答案）6互感和自感互感和自感学科素养与目标要求物理观念1.了解互感和自感现象.2.了解自感电动势的表达式ELIt，知道自感系数的决定因素.3.了解自感现象中的能量转化.科学探究通过观察通电自感和断电自感时灯泡亮度的变化，认识自感现象.科学思维体会互感和自感现象产生的机理，能运用电磁感应规律分析解释.一.互感现象1.互感和互感电动势两个相互靠近的线圈，当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势，这种现象叫互感，这种感应电动势叫做互感电动势.2.应用利用互感现象可以把能量由一个线圈传递到另一个线圈，如变压器就是利用互感现象制成的.3.危害互感现象能发生在任何两个相互靠近的电路之间.在电力工程和电子电路中，互感现象有时会影响电路的正常工作.二.自感现象当一个线圈中的电流变化时，它产生的变化的磁场不仅在邻近的电路中激发出感应电动势，同样也在它本身激发出感应电动势，这种现象称为自感.由于自感而产生的感应电动势叫做自感电动势.三.自感电动势与自感系数1.自感电动势ELIt，其中It是电流的变化率；L是自感系数，简称自感或电感.单位亨利，符号H.2.自感系数与线圈的大小.形状.圈数，以及是否有铁芯等因素有关.四.自感现象中磁场的能量1.线圈中电流从无到有时，磁场从无到有，电源把能量输送给磁场，储存在磁场中.2.线圈中电流减小时，磁场中的能量释放出来转化为电能.1.判断下列说法的正误.1两个线圈相距较近时，可以产生互感现象，相距较远时，不产生互感现象.2自感现象中，感应电流一定与原电流方向相反.3线圈的自感系数与电流大小无关，与电流的变化率有关.4线圈中电流最大的瞬间可能没有自感电动势.2.如图1所示，电路中电源内阻不能忽略，L的自感系数很大，其直流电阻忽略不计，A.B为两个完全相同的灯泡，当S闭合时，A灯________变亮，B灯________变亮.当S断开时，A灯________熄灭，B灯________熄灭.选填“立即”或“缓慢”图1答案缓慢立即缓慢缓慢一.互感现象1.当一个线圈中的电流变化时，它产生的磁场就发生变化，变化的磁场在周围空间产生感生电场，在感生电场的作用下，另一个线圈中的自由电荷定向运动，于是产生感应电动势.2.一个线圈中电流变化越快电流的变化率越大，另一个线圈中产生的感应电动势越大.例1多选xx惠州市第一次调研目前无线电力传输已经比较成熟，如图2所示为一种非接触式电源供应系统.这种系统基于电磁感应原理可无线传输电力，两个感应线圈可以放置在左右相邻或上下相对的位置，原理示意图如图所示.利用这一原理，可以实现对手机进行无线充电.下列说法正确的是图2A.若A线圈中输入电流，B线圈中就会产生感应电动势B.只有A线圈中输入变化的电流，B线圈中才会产生感应电动势C.A中电流越大，B中感应电动势越大D.A中电流变化越快，B中感应电动势越大答案BD解析根据感应电流产生的条件，若A线圈中输入恒定的电流，则A产生恒定的磁场，B中的磁通量不发生变化，B线圈中不会产生感应电动势，故A错误；若A线圈中输入变化的电流，根据法拉第电磁感应定律Ent可得，B线圈中会产生感应电动势，故B正确；A线圈中电流变化越快，A线圈中电流产生的磁场变化越快，B线圈中感应电动势越大，故C错误，D正确.二.通电自感现象1.认识通电时的自感现象如图3所示，先闭合S，调节R2使A1.A2的亮度相同，再调节R1，使A1.A2都正常发光，然后断开S.再次闭合S.图3现象灯泡A2立即发光，灯泡A1逐渐亮起来.原因电路接通时，电流由零开始增加，穿过线圈L的磁通量逐渐增加，为了阻碍磁通量的增加，感应电流产生的磁通量与原来电流产生的磁通量方向相反，则线圈中感应电动势的方向与原来的电流方向相反，阻碍了L中电流的增加，即推迟了电流达到稳定值的时间.2.对通电自感的理解1通电瞬间自感线圈处相当于断路.2当线圈中的电流增大时，自感电动势的方向与原电流的方向相反，阻碍电流的增大，使电流从零逐渐增大到稳定值，但不能阻止电流的增大.3电流稳定时自感线圈相当于导体若直流电阻为零，相当于导线.例2如图4所示，电路中电源的内阻不能忽略，电阻R 的阻值和线圈L的自感系数都很大，A.B为两个完全相同的灯泡，当S闭合时，下列说法正确的是线圈L的直流电阻较小图4A.A比B先亮，然后A灭B.B比A先亮，然后B逐渐变暗C.A.B一起亮，然后A灭D.A.B一起亮，然后B灭答案B解析S闭合时，由于与A灯串联的线圈L的自感系数很大，故在线圈上产生很大的自感电动势，阻碍电流的增大，所以B比A先亮，稳定后，流过B灯支路的电流变小，所以B灯逐渐变暗，故B正确.三.断电自感现象1.认识断电时的自感现象如图5所示，L为自感系数较大的线圈，其直流电阻比灯泡的电阻小，先闭合开关使灯泡发光，然后断开开关.图5现象灯泡A闪亮一下再熄灭解释在开关断开后灯泡闪亮一下的原因是灯泡断电后自感线圈中产生的感应电流比开关断开前流过灯泡的电流大.要想使灯泡闪亮一下再熄灭，就必须使自感线圈的电阻小于与之并联的灯泡的电阻.而当线圈电阻大于或等于灯泡的电阻时，灯泡就会缓慢变暗直至熄灭.2.对断电自感的理解1当线圈中的电流减小时，自感电动势的方向与原电流方向相同；2断电自感中，由于自感电动势的作用，线圈中电流从原值逐渐减小.若断开开关瞬间通过灯泡的电流大于断开开关前的电流，灯泡会闪亮一下；若断开开关瞬间通过灯泡的电流小于或等于断开开关前的电流，灯泡不会闪亮一下，而是逐渐变暗直至熄灭.3自感电动势总是阻碍线圈中电流的变化，但不能阻止线圈中电流的变化.例3如图6所示，开关S处于闭合状态，小灯泡A和B均正常发光，小灯泡A的电阻大于线圈L 的电阻，现断开开关S，以下说法正确的是图6A.小灯泡A越来越暗，直到熄灭B.小灯泡B越来越暗，直到熄灭C.线圈L中的电流会立即消失D.线圈L中的电流过一会再消失，且方向向右答案D解析S 断开瞬间，B立即熄灭.由于小灯泡A的电阻大于线圈L的电阻，所以S断开前线圈的电流大于小灯泡A中的电流.S断开瞬间，线圈中的电流由原电流逐渐减小，导致线圈中出现感应电动势从而阻碍电流的减小，即线圈L中的电流过一会再消失，且方向向右，因L和A组成新的回路，电流由原线圈中的电流逐渐减小，所以A先亮一下，然后慢慢熄灭，故D正确.学科素养通过例2和例3，进一步加深对通电自感现象和断电自感现象的理解，知道通电.断电瞬间，自感线圈中的电动势阻碍原电流的变化，但阻止不了原电流的变化，且原电流不能发生突变.运用电磁感应知识解释自感现象，这很好地体现了“科学思维”的学科素养.四.自感现象中的图象问题例4如图7所示的电路中，开关S 闭合且稳定后流过电感线圈的电流是2A，流过灯泡的电流是1A，现将开关S突然断开，开关S断开前后，能正确反映流过灯泡的电流i随时间t变化关系的图象是图7答案D解析开关S断开前，通过灯泡D的电流是稳定的，其值为1A.开关S断开瞬间，自感线圈的支路由于自感现象会产生与线圈中原电流方向相同的自感电动势，使线圈中的电流从原来的2A逐渐减小，方向不变，且与灯泡D构成回路，通过灯泡D的电流和线圈L中的电流相同，也应该是从2A逐渐减小到零，但是方向与原来通过灯泡D的电流方向相反，D对.提示要注意断电前后，无线圈的支路电流方向是否变化.1.对自感电动势的理解关于线圈中自感电动势的大小，下列说法中正确的是A.电感一定时，电流变化越大，自感电动势越大B.电感一定时，电流变化越快，自感电动势越大C.通过线圈的电流为零的瞬间，自感电动势为零D.通过线圈的电流为最大值的瞬间，自感电动势最大答案B 解析电感一定时，电流变化越快，It越大，由ELIt知，自感电动势越大，A错，B对；线圈中电流为零时，电流的变化率不一定为零，自感电动势不一定为零，故C错；当通过线圈的电流最大时，若电流的变化率为零，自感电动势为零，故D错.2.对互感现象的理解多选如图8所示，是一种延时装置的原理图，当S1闭合时，电磁铁F将衔铁D吸下，C线路接通；当S1断开时，由于电磁感应作用，D将延迟一段时间才被释放.则图8A.由于A线圈的电磁感应作用，才产生延时释放D的作用B.由于B线圈的电磁感应作用，才产生延时释放D的作用C.如果断开B线圈的开关S2，无延时作用D.如果断开B线圈的开关S2，延时将变化答案BC解析线圈A 中的磁场随开关S1的闭合而产生，随S1的断开而消失.当S1闭合时，线圈A中的磁场穿过线圈B，当S2闭合，S1断开时，线圈A在线圈B中的磁场变弱，线圈B中有感应电流，能够继续吸引D 而起到延时的作用，所以B正确，A错误；若S2断开，线圈B中不产生感应电流而起不到延时作用，所以C正确，D错误.3.对自感现象的理解多选如图9所示电路，自感线圈L的自感系数足够大，其直流电阻忽略不计，LA.LB是两个相同的灯泡，则图9A.S闭合瞬间，LA不亮，LB很亮B.S闭合瞬间，LA.LB同时亮，然后LA逐渐变暗到熄灭，LB变得更亮C.S断开瞬间，LA闪亮一下才熄灭，LB立即熄灭D.S断开瞬间，LA.LB立即熄灭答案BC4.自感现象的图象问题在如图10所示的电路中，L是一个自感系数很大.直流电阻不计的线圈，D1.D2和D3是三个完全相同的灯泡，E是内阻不计的电源.在t0时刻，闭合开关S，电路稳定后在t1时刻断开开关S.规定以电路稳定时流过D1.D2的电流方向为正方向，分别用I1.I2表示流过D1和D2的电流，则下列图象中能定性描述电流I随时间t变化关系的是图10答案C解析当闭合开关时，因为线圈与D1串联，所以流过D1的电流I1会慢慢增大，流过D2的电流I2为稳定值，且电路稳定时I2I1.当开关断开时，因为线圈阻碍电流I1的减小，所以通过D1的电流不会立即消失，会从原来的大小慢慢减小，由于L.D1.D2和D3构成回路，通过D1的电流也流过D2，所以I2变成反向立即增大，之后逐渐减小，故C正确，A.B.D错误.。

【高二】4.6 互感和自感学案(人教版选修3 2)

【高二】4.6 互感和自感学案（人教版选修3 2）【高二】4.6互感和自感学案（人教版选修3-2）4.6互感和自感学习计划（人民教育版选修3-2）1．两个相互靠近的线圈，当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势，这种现象叫互感．利用互感现象可以把能量由一个线圈传递到另一个线圈．2.当线圈中的电流发生变化时，线圈产生的变化磁场不仅会激发相邻电路中的感应电动势，还会激发线圈本身的感应电动势。

这种现象被称为自感；自感电动势总是阻碍导体中原始电流的变化，即当导体中的电流增加时，自感电动势的方向与原始电流的方向相反，从而阻碍了电流的增加；当导体中的电流减小时，自感电动势的方向与原始电流的方向相同，这阻碍了电流的减小3．通过一个线圈的电流在均匀增大时，则这个线圈的( )a、自感系数也将均匀增加b．自感电动势也将均匀增大c、磁通量也会均匀增加d．自感系数和自感电动势不变回答CD解析线圈的磁通量与电流大小有关，电流增大，磁通量增大，故c项正确；而自感系数由线圈本身决定，与电流大小无关；自感电动势el＝lδiδt，与自感系数和电流变化率有关，对于给定的线圈，l一定，已知电流均匀增大，说明电流变化率恒定，故自感电动势不变，d项正确．4.线圈自感系数表述错误（）a．自感电动势越大，自感系数也越大b、拉出线圈中的铁芯，降低自感系数c．把线圈匝数增加一些，自感系数变大d、电感是自感系数的缩写答案a分析自感系数由线圈本身的特性决定。

线圈越长，单位长度的匝数越多，横截面积越大，其自感系数越大。

此外，有铁芯线圈的自感系数远大于无铁芯线圈5．如图1所示，l为自感系数较大的线圈，电路稳定后小灯泡正常发光，当断开开关s的瞬间会有( )图1a．灯a立即熄灭b、灯a慢慢熄灭c．灯a突然闪亮一下再慢慢熄灭d、灯a突然闪烁，然后突然熄灭答案a当开关S断开时，线圈将产生自感电动势，因为通过自感线圈的电流从是变为零。

高中物理互感和自感学案含习题范本一份

高中物理互感和自感学案含习题范本一份高中物理互感和自感学案含习题 1②实验2中，如果以很快的频率反复打开、闭合开关，会出现什么现象呢？③实验1中开关断开了，电源已不再给灯泡提供电能了，灯还闪亮一下。

这些能量是哪里来的呢？是凭空产生了能量吗？练习：实验中，当电键闭合后，通过灯泡1的电流随时间变化的图像为图；通过灯泡2的电流随时间变化的图像为图。

答案：C；A自感系数问：感应电动势的大小跟什么因素有关？自感电动势的大小跟其它感应电动势的大小一样，跟穿过线圈的磁通量的变化快慢有关。

而在自感现象中，穿过线圈的磁通量是由电流引起的，故自感电动势的大小跟导体中电流变化的快慢有关。

阅读教材理论分析表明：E= 。

L称为线圈的自感系数，简称自感或。

自感表示线圈产生本领大小的物理量。

L的大小跟线圈的形状、长短、匝数、有无铁芯有关。

单位：亨利(H)1H= H= μH自感现象的应用――日光灯的原理日光灯就是利用自感现象的例子。

灯管的两端各有一个灯丝，灯管内充有微量的氩和稀薄的天然汞蒸汽，灯管内壁涂有荧光物质。

当灯管内的气体被击穿而导电时，灯管两端的灯丝就会释放出大量的电子，这些电子与汞原子碰撞而放出紫外线，涂在灯管内的荧光物质在紫外线的照射下发出可见光，根据不同的需要充以不同的气体，并在管的内壁上涂上不同的荧光物质，就可制造出不同颜色的日光灯了。

镇流器就是一个自感系数很大的线圈，在日光灯点燃时，利用自感现象，产生瞬时高压，在日光灯正常发光时，利用自感现象起降压限流的'作用。

磁场中的能量开关闭合时线圈中有电流，电流产生磁场，能量储存在磁场中，开关断开时，线圈作用相当于电源，把磁场中的能量转化成。

【课堂练习】例1、关于自感现象，正确的说法是：A、感应电流一定和原电流方向相反；B、线圈中产生的自感电动势较大的其自感系数一定较大；C、对于同一线圈，当电流变化越大时，线圈中产生的自感电动势也越大；D、自感电动总是阻碍原来电流变化的。

高中物理《电磁感应的自感和互感》教案

高中物理《电磁感应的自感和互感》教案本节课我们将学习电磁感应的自感和互感。

一、自感1. 什么是自感？自感是指导体内部某一部分电流变化所产生的电动势。

当导体内部的电流发生变化时，由于导体内部存在磁场，这个磁场会产生电动势，这个电动势就是自感电动势。

2. 自感的公式自感电动势的公式为：ε=-L(dI/dt)，其中ε为自感电动势，L 为自感系数，dI/dt为导体内部电流的变化率。

3. 自感系数自感系数是一个物理量，通常用L表示。

对于线圈，自感系数可以通过下面的公式来计算：L=μN²S/l其中μ为磁导率，N为线圈匝数，S为线圈面积，l为线圈长度。

二、互感1. 什么是互感？互感是指两个导体之间相互作用所产生的电动势。

当两个导体之间有相对运动或者其中之一有电流变化时，它们之间会产生互感电动势。

2. 互感的公式互感电动势的公式为：ε=-M(dI1/dt)，其中ε为互感电动势，M为互感系数，dI1/dt为一个导体内部电流的变化率。

3. 互感系数互感系数是一个物理量，通常用M表示。

对于两个线圈之间，互感系数可以通过下面的公式来计算：M=μN1N2S/l其中μ为磁导率，N1和N2分别为两个线圈的匝数，S为两个线圈的交叉面积，l为两个线圈的距离。

三、实验我们可以通过实验来验证自感和互感的存在。

具体实验步骤如下：1. 自感实验将一个线圈连接到一个电源上，并将另一个线圈放在第一个线圈旁边。

然后改变第一个线圈中的电流，观察第二个线圈中是否会产生电流。

2. 互感实验将两个线圈放在一起并连接到两个不同的电源上。

然后改变其中一个线圈中的电流，观察另一个线圈中是否会产生电流。

四、总结本节课我们学习了电磁感应的自感和互感。

自感是指导体内部某一部分电流变化所产生的电动势；互感是指两个导体之间相互作用所产生的电动势。

通过实验我们可以验证它们的存在。

物理人教版高中选修3-2互感与自感学案

第六节互感和自感【教学目标】1.知道互感现象，以及互感现象在电工技术和电子技术中的广泛应用。

2.了解自感现象，认识自感电动势对电路中电流的影响。

3.知道自感系数的意义和决定因素任务一合作探究一、互感现象问题：右图中，当闭合或断开电键时，会有什么现象？1、互感现象:两个线圈之间没有导线相连，但当一个线圈中的电流变化时，它所产生的磁场会在在另一个线圈中产生感应电动势的现象，称为。

互感现象中产生的感应电动势，称为。

互感现象是一种常见的现象，不仅发生于绕在同一铁芯上的两个线圈之间,且可发生于任何两个相互靠近的之间。

2、应用：利用互感现象可以把从一个线圈传递到另一个线圈，因此在电工技术和电子技术中有广泛的应用。

就是利用互感现象制成的。

危害：在电力工程中和电子电路中，互感现象有时会影响电路的正常工作，这时要设法减小电路间的互感。

二、自感现象1、自感现象：当一个线圈中的电流变化时，它产生的变化的磁场不仅在邻近的电路中激发出感应电动势，同样也在激发出感应电动势，这种现象称为__________。

由于自感而产生的感应电动势叫__________。

2、演示通电自感：分析右图中在闭合电键时，与线圈串联的灯泡A1为何逐渐亮起来？3、演示两种断电自感现象并分析：①断开电键时，线圈中感应电动势的作用是使线圈L中的电流减小得更快些还是更慢些？②电键断开时，产生感应电动势的线圈可以看做一个电源，它能向外供电，由于开关断开，线圈提供的感应电流将沿什么途径流动？通过灯泡的感应电流与原来通过它的电流方向是否一致？③开关断开后，通过灯泡的感应电流是否有可能比原来的电流更大？会有什么现象？三、自感系数实验表明：磁场的强弱正比于电流的强弱，即磁通量的变化正比于电流的变化，可以说自感电动势正比于电流的变化率，写成等式即自感系数：自感系数L简称或决定因素：它跟线圈的、、，以及是否有等因素有关。

线圈的横截面积越、线圈绕制得越、匝数越，它的自感系数越大，另外有铁芯的线圈的自感系数比没有铁芯时得多。

高中物理4.6互感和自感学案新人教版选修

高中物理4.6互感和自感学案新人教版选修4、6互感和自感学习目标【知识与技能】1、知道互感与自感现象都是常见的电磁感应现象。

2、知道自感电动势的大小由什么因素决定，并理解自感电动势的作用，能解释相关现象。

3、知道自感系数的单位、决定因素。

【过程与方法】1、通过对两个自感实验的观察和讨论，培养学生的观察能力和分析推理能力。

2、通过自感现象的利弊学习，培养学生客观全面认识问题的能力。

【情感、态度与价值观】自感是电磁感应现象的特例，使学生初步形成特殊现象中有它的普遍规律，而普遍规律中包含了特殊现象的辩证唯物主义观点。

知识与能力：教学重点自感现象产生的原因及特点。

教学难点运用自感知识解决实际问题。

新课教学1、互感现象当一个线圈中电流变化，在另一个线圈中产生感应电动势的现象称为。

互感现象产生的感应电动势，称为。

2、自感现象［实验1］通电自感现象。

电路图（如图所示），A1、A2是规格完全一样的灯泡。

闭合电键S，调节变阻器R，使A1、A2亮度相同，再调节R1，使两灯正常发光，然后断开开关S。

重新闭合S，观察到什么现象？（实验反复几次）思考：为什么A1比A2亮得晚一些？［实验2］断电自感。

电路图（如图所示）接通电路，待灯泡A正常发光。

然后断开电路，观察到什么现象？思考：为什么A灯不立刻熄灭？总结上述两个实验得出结论导体本身发生变化而产生的叫自感现象。

自感现象中产生的电动势叫自感电动势。

3、自感系数自感电动势的大小决定于哪些因素呢？请同学们阅读教材内容。

然后用自己的语言加以概括，并回答有关问题。

自感电动势的大小的计算公式：线圈的自感系数与哪些因素有关？自感系数的单位单位换算关系4、磁场的能量当线圈通电瞬间和断电瞬间，自感电动势都要阻碍线圈中电流的变化，使线圈中的电流不能立即增大到最大值或不能立即减小为零，因此可以借用力学中的术语，说线圈能够体现电的“惯性”。

线圈的自感系数越大，这个现象越明显，可见，电的“惯性”大小决定于线圈的自感系数。

优品课件之互感和自感学案和课件及练习

互感和自感学案和课件及练习第六节互感和自感学案【学习目标】（1）、知道互感现象和互感电动势。

（2）、知道自感现象和自感电动势。

（3）、知道自感系数。

（4）、了解日光灯的工作原理（5）、会灵活运用公式求感生电动势（6）、会利用自感现象和互感现象解释相关问题【学习重点】自感现象产生的原因及特点。

【学习难点】运用自感知识解决实际问题。

【学习方法】讨论法、探究法、实验法【学习用具】变压器原理说明器(用400匝线圈)、3.8V0.3A灯泡两只、滑动变阻器、电源(3V)、导线、开关，日光灯组件，【学习过程】一、复习旧课，引入新课 1、引起电磁感应现象最重要的条件是什么？ 2、楞次定律的内容是什么？二、新课学习问题：在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？（一）互感现象两个线圈之间并没有导线相连，但当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势。

这种现象叫做，这种感应电动势叫做。

利用互感现象可以把由一个线圈传递到另一个线圈。

变压器就是利用互感现象制成的。

如下图所示。

在电力工程中和电子电路中，互感现象有时会影响电路的正常工作，这时要设法电路间的互感现象。

例如在电路板的刻制时就要设法减小电路间的现象。

(二)、自感现象 1、动手做一做实验1：断电自感现象。

学生几人一组作实验实验电路如图所示。

接通电路，灯泡正常发光后，迅速断开开关，可以看到灯泡闪亮一下再逐渐熄灭。

问1：灯泡闪亮一下，说明了什么问题？问2：在开关断开这一瞬间，增大的电压从哪里来的。

实验2：将与灯泡并联的线圈取掉。

再演示上述实验，这时灯泡不再闪亮。

问3：线圈本身并不是电源，它又是如何提供高电压的呢？ 2、分析现象，建立概念⑴ 讨论：相互讨论。

出示实验电路图，运用已学过的电磁感应的知识来分析实验现象。

② 问：这个实验中，线圈也发生了电磁感应。

那么是什么原因引起线圈发生电磁感应呢？问1：开关接通时，线圈中有没有电流？问2：有电流通过线圈时，线圈会不会产生磁场？根据是什么？问3：既然线圈产生了磁场，那么就有磁感线穿过线圈，线穿过线圈的磁胎量就不等于0。

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