部编人教版一年级下册找规律教案
人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计范文（通用3篇）
人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计范文（通用3篇）人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计范文（通用3篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计范文（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学一年级下册《找规律》教学设计1教材分析：《找规律》是在学生认识了100以内数及100以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。
同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。
本节课是第一课时，教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律，图形的排列规律。
教学目标1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2.通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。
3.让学生在数学生活中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
重点难点1.发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。
2.体会一组图形规律，能用自己的语言表述找出的规律教具、学具准备课件、彩色笔、教具教学过程一、在“猜一猜”中感知规律，导入新课师：请你猜一猜下一个是什么？1.动画演示：颜色红青排列的苹果（7个）从下往上中速出现。
师：同学们，请你们猜一猜红苹果后面出现的是什么颜色的苹果？生：青苹果师：我们一起来看一看是什么苹果吧（动画验证是青苹果），哇猜对了，我们再接着看。
（一个、两个地排列的樱桃（3组）从左往右中速出现。
）师：下一张出现的图片里有几个樱桃？生：一个（动画验证）师：那再后面一张呢？生：两个（动画验证）师：哇，又答对了（一杯可乐、三个鸡腿重复出现。
人教小学一年级数学下册《找规律》教案
人教版一下第七单元《找规律》第一课时教学目标：1、知识与能力：在生动、活泼的情境中发现规律，理解规律的含义，并能描述和表示规律。
2、过程与方法：经历观察、实验、猜测、推理等活动，发现事物中简单的排列规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。
3、情感、态度与价值观：培养学生探索数学问题的兴趣，感受数学的规律美，感受生活中处处有数学。
教学重难点及突破重点：发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法难点：体会一组图形的规律，能用自己的语言表述找出的规律突破：（1）选择丰富多彩的素材。
教学中除了要利用好教材中的相关素材，还要利用学生熟悉的生活或校园环境中的素材，从而呈现内容丰富、形式多样的“规律”。
（2）精心设计课堂教学活动，通过多种形式帮助学生理解规律。
例如：设计“用笔圈出重复的部分”“根据发现的规律再画出这样的一组”“判断一组图形是否有规律”“摆花朵创造规律”“摆一摆（颜色和图形两种角度）”（3）让学生体会到规律的“核心”。
把什么作为一组，一组中的第一个图形是什么，如果再摆一组应该是什么，如果一直这样摆是怎样。
从“看到”到“想到”，从“有限”到“无限”教学准:多媒体课件、平板中课堂活动教学方法:主要采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
教学过程:一、游戏导入，感知规律师：知道大家都是记忆力高手，老师想出两组数来考考大家的记忆力。
大家敢接受挑战吗？要求：在3秒内记忆12个数字先后出现两组数：934 518 367 342 123 123 123 123 （倒计时3秒）预设：学生能够成功记忆第二组提问：为什么第一组没有人记住，而第二组却有这么多同学能够记下来？预设：学生会回答第二组数有规律，第一组排列乱二、引导探究，认识规律课件出示主题图师：有规律不但便于记忆，而且还能带来美的享受。
比如庆“六一”时，小朋友们把教室装扮得漂漂亮亮，我们来看一看,他们是用了哪些物品？预设生：彩旗、彩花、灯笼师：请你们再仔细看一看，它们是乱摆乱放的吗？预设生：不是，它们是有规律的。
一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计(10篇)
一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计(10篇)一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计篇一这是找规律的起始课，主要让学生自主学会查找简洁的图形排列规律，为后面课时的学习打好根底。
本课的教学目标是通过观看，操作，猜想等活动，发觉图形不断重复排列的简洁规律，理解规律的含义，并能用精确的数学语言描述和表示规律，同时会依据发觉的规律进展推理，确定后续图形的排列方式。
在发觉规律，描述和表示规律以及简洁应用规律的过程中，培育学生初步的观看力量，数学表征力量和推理力量。
同时感受规律在生活中的广泛应用，初步培育学生观赏数学规律规律美的意识并能学以致用。
教学重点时能发觉图形排列的简洁规律，并能用精确的数学语言描述规律。
教学难点是理解重复排列规律的含义并能精确描述和应用规律。
《找规律》这局部内容的活动性、生活性和探究性比拟强，于是我本着“数学教学必需留意从学生的生活情境和感兴趣的事物动身，为学生供应参加的时机，使学生体会到数学产生的兴趣。
教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们制造一个发觉探究的思维空间，使学生能更好地去发觉、去制造，表达数学的价值。
”这一理念来设计、实施教学。
回忆整节课，学生似乎是在“节日”中度过，时时闪耀着创新思维的火花。
反思整个教学过程，我认为教学胜利主要有以下几点。
一、内容的真实性是教学胜利的前提。
先是创设马上到来的六一儿童节动画情景，接着围绕“装扮我们的教室，过欢乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进展零距离接触。
在这漂亮的“节日世界”里，学生用独具共性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去制造、去享受，以激发他们爱数学、发觉美的情感，增加数学应用意识、创新意识。
二、探究性、活动化是教学胜利的关键和保障。
《标准》指出：动手操作、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。
学生在教师的引导下大胆探究，同方沟通自己的发觉，精确的描述规律，运用规律解决实际问题。
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）第一篇：新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案教学目标：1、通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2、培养学生的观察能力和推理能力。
3、激发学生喜爱数学、发现美的情感。
教学重点难点：1、引导学生发现最简单的图形变化规律。
2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
教具准备：课件正方形圆形三角形纸片作业纸头饰。
教学过程：课前游戏师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做游戏好吗？听老师口令，你们用动作来完成。
（口令：拍手跺脚）练习三遍师：猜猜下一个动作是什么？（学生猜）下一个动作呢？（学生猜）师：哇，真聪明，猜的真准。
你们是怎么猜的？（找3-4个学生回答）师：对，在我们生活中有很多像这样按一定顺序，有规律的排列。
这节课我们一起来找规律。
（板书课题）一、创设情境，生成问题师：你知道6月1日是什么节日吗？（生说）师：过六一儿童节的时候小朋友们要装扮自己的教室，你们看漂亮吗？（课件出示情境图）师：他们是用什么来装扮教室的？（生回答：小花、彩旗和灯笼）这些东西是乱摆乱放的吗？（生回答）有什么规律呢？仔细观察，和你的小组同学说一说。
二、探索交流，解决问题（一）找规律（学生小组讨论交流）师：你发现了什么规律？谁来说说。
（学生汇报）师：同学们一起来看。
（课件演示：小旗依次出现）师：猜猜这个小旗是什么颜色？（2名学生回答后一起说）对不对呢？（点击）非常正确，你们是怎么猜的呀？（2名学生说，第二名说时点击演示2个一组2个一组）师：你还发现了什么规律呢？（回到主题图）（学生汇报小花，灯笼的规律）师：是吗？（课件演示，猜，说为什么）师：教室被装扮的这么漂亮，同学们非常的高兴他们排成圆圈唱歌跳舞。
你么看小朋友排的圆圈有规律吗？（学生汇报，教师演示）小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列，而且至少要重复3次，那就可以说是有规律的。
小学数学一年级下册《找规律》教案
小学数学一年级下册《找规律》教案人教版小学数学一年级下册《找规律》教案作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的人教版小学数学一年级下册《找规律》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人教版小学数学一年级下册《找规律》教案 1设计说明本节课是按照“图形间的规律—数字间的规律—数组中的规律—找规律解决问题”这一顺序进行复习的。
同时在细节上又注意以下几点：1．知识点、习题的设计由浅入深，易于学生掌握。
教学中，教师通过设计各种教学活动，对知识进行系统的复习，层次清晰，难易适度。
关注一年级学生的实际接受能力，从而达到更好的复习效果。
2．充分发挥学生的独立自主能力，培养他们归纳、总结的能力。
课前准备教师准备PPT课件学生准备图形卡片教学过程⊙导入新课师：这节课我们一起复习找规律的相关知识。
(板书：找规律)请同学们回忆一下，这学期我们都学习了哪些有关找规律的知识呢？(图形的.排列规律，数字和数组的排列规律)教师根据学生的回答板书。
设计意图：通过学生对找规律相关知识的复习，引导学生回忆相关知识，为下面的复习作铺垫。
⊙复习整理师：同学们的记忆力真好，这节课我们就来复习这两方面的知识。
1．复习图形的排列规律。
(1)课件出示。
(2)提问：这组图形是按照怎样的规律排列的呢？你能继续画下去吗？预设生1：这组图形是按照一个正方体，两个上下放的正方体，一个正方体，两个上下放的正方体……重复出现的规律排列的。
生2：如果要继续画下去，应该接着先画出一个正方体，再画出两个上下放的正方体。
(3)如果只出示这一组图形，你还能找到它们的排列规律吗？(引导学生说出不能找出规律，只有三组以上重复出现的一组图形才能确定排列规律)(4)提问：如果用数字表示出这组图形的排列规律，该怎样表示呢？(学生独立完成)(5)巩固练习。
□△△△□△△△□△△△ ____ ____ ____ ____(6)教师小结。
部编新人教版一年级数学下册第七单元《找规律》教案
第七单元找规律单元教学计划单元教材分析本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。
本课主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。
单元教学目标1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。
2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。
3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。
单元教学重点：初步发现事物的排列规律。
单元教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。
课时安排：5课时第一课时找规律〔一〕[教学内容]教科书第85页的例1与“做一做〞，练习二十第1题。
[教学目标]1．通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力与创新思维能力。
3．在探究规律的过程中，使学生感觉到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美、激发学生热爱数学的情感。
[教学重点]初步认识图形排列的简单规律。
[教学难点]培养初步的推理能力。
[教学过程]一、复习。
教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一〞儿童节。
请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。
也可能会把红的黄的交错排。
教师：大家排的都很有创意，现在“六一〞儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。
〔出示主题图〕二、新授1、揭示课题。
教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律〞吗？今天我们就要把这些规律都找出来〔板书课题：找规律〕2、教学例1。
教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？〔小组讨论，小组长汇总答案〕请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。
在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？请学生逐行选择，并说出理由。
7.1找规律(教案)一年级下册数学人教版
7.1找规律（教案）一年级下册数学人教版今天我们要学习的是人教版一年级下册数学的7.1找规律。
一、教学内容我们将会学习如何找出数字的规律。
例如，给出一些数字，我们要学会找出它们的规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握找规律的方法，并且能够应用到实际的数学问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生们学会找规律的方法。
难点是如何让学生们理解并应用规律到实际的数学问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的例子，用来帮助学生们理解找规律的方法。
五、教学过程六、板书设计板书上会写上数字和它们的规律，例如2, 4, 6, 8的规律是每次加2。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于找规律的方法有一定的理解，但是在应用规律到实际的数学问题中还需要进一步的练习。
在课后，我会给学生一些额外的练习题，帮助他们更好地掌握找规律的方法。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，例如找规律的数字游戏，这样可以增强他们对数学的兴趣和热爱。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
教学内容的引入和实践情景的构建是关键。
我通过设计一个实际的例子，让学生们能够直观地理解和接触找规律的概念。
这个例子给出了数字2, 4, 6, 8，并要求学生们找出它们的规律。
这种实践情景的引入能够激发学生的兴趣，使他们更加积极主动地参与到学习过程中。
教学目标的设定也是非常重要的。
我希望学生们能够通过本节课的学习，掌握找规律的方法，并且能够将这种方法应用到实际的数学问题中。
因此，我在教学过程中注重培养学生的观察力、思考能力和解决问题的能力。
我通过引导学生观察和思考，帮助他们找出数字的规律，并且通过随堂练习题，让学生们能够将学到的方法应用到实际的数学问题中。
另外，教学难点与重点的解析也是需要重点关注的。
在本次教学中，重点是让学生们学会找规律的方法。
难点是如何让学生们理解并应用规律到实际的数学问题中。
一年级数学下册找规律教案6篇
一年级数学下册找规律教案6篇一年级数学下册找规律教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第88～89页。
教学说明：找规律是新教材数与代数领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。
教学目标：1. 让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的变化规律；2. 培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的能力；3. 培养学生发现、欣赏数学美的意识；4. 运用规律解决实际问题。
教学重点：用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。
教学难点：用不同的方法找规律。
教具准备：多媒体课件，水彩笔，涂色卡，雪花片，空白场景图。
教学过程：一、在猜一猜中感知规律，导入新课师：请你猜一猜下一个是什么？1. 动画演示：颜色红青排列的苹果（8个）从右往左中速飞过。
一个两个地排列的汉堡包（4组）从右往左中速飞过。
一杯三个地排列的可乐和冰激凌（4组）从右往左中速飞过。
（在出现每组物体后，请学生回答，教师用动画验证，最后全屏显示上述物体，最后一个物体闪动）师：真厉害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的？2. 揭题：像苹果青红青红有顺序地重复出现，汉堡包一个两个、一个两个地重复出来，可乐、冰激凌一个三个、一个三个地重复出现的就是一种规律。
我们今天就要来找规律。
（板书课题）二、以圣诞节为载体，深层次地感知规律，找规律师：昨天晚上是圣诞节，张老师参加了一个圣诞晚会，那里的会场布置得可漂亮了。
1. 多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。
2. 汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）3. 深入地问，如灯笼有什么规律。
在学生回答一红一紫排列后，电脑依次在每一组之间加条虚线，引导学生发现每两个为一组，并且电脑动画演示灯笼一红一紫逐个闪动。
人教版一年级语文下册找规律教案
人教版一年级语文下册找规律教案
目标
本教案旨在帮助一年级学生研究找规律的方法。
活动一：找图形规律
1. 准备一些具有规律的图形卡片，如不同颜色的几何图形、大
小递增的图形等。
2. 将这些卡片混合放在桌上。
3. 让学生观察图形卡片，并找出它们之间的规律。
4. 学生可以描述图形的颜色、形状、大小、数量等方面的规律。
活动二：找字母规律
1. 准备一些带有字母的卡片，如大小写字母、字母表中的连续
字母等。
2. 将这些卡片混合放在桌上。
3. 让学生观察字母卡片，并找出它们之间的规律。
4. 学生可以描述字母的序列、字母表中的顺序、大小写等方面
的规律。
活动三：找句子规律
1. 准备一些句子卡片，如包含特定词语的句子、特定句型的句
子等。
2. 将这些卡片混合放在桌上。
3. 让学生观察句子卡片，并找出它们之间的规律。
4. 学生可以描述句子的主题、句子结构、关键词等方面的规律。
总结
通过这些活动，学生可以培养发现规律的能力，提高逻辑思维
和分析能力。
同时，还可以增加学生对语文的兴趣和理解。
人教版数学一年级下册七《找规律》教案
人教版数学一年级下册七《找规律》教案一、教学目标1.能够通过观察数字序列中的规律，找到并运用规律进行操作。
2.能够在给定的数字序列中自主寻找规律，从而进行预测和推理。
3.能够培养学生的观察力和逻辑推理能力。
二、教学重点1.发现数字之间的规律2.运用规律进行数学操作三、教学难点1.在没有明显规律的数字序列中找到隐藏的规律2.发展学生逻辑推理能力四、教学准备1.PowerPoint课件2.数字卡片3.黑板、彩笔五、教学过程第一步：导入1.教师向学生展示一个简单的数字序列，并让学生观察数字之间的关系，引导他们探究规律。
第二步：探究1.学生分组，每组分发一组数字卡片，要求学生合作观察数字序列，并找出规律。
2.学生汇报自己发现的规律，教师引导学生总结规律的特点。
第三步：练习1.学生进行小组训练，互相出题给其他小组解答。
2.教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并表扬正确解答的小组。
第四步：展示1.学生代表展示他们发现的数字规律，并解释自己的推理过程。
2.教师带领学生讨论各种不同的规律的应用场景，拓展学生的思维。
第五步：总结1.教师和学生共同总结本节课的学习内容，强调规律的重要性并鼓励学生在生活中应用规律解决问题。
六、课堂小结本节课主要围绕数字规律展开，通过学生的观察和分析，促使他们培养数学思维和逻辑推理能力。
希望学生能够在今后的学习和生活中，运用所学的规律解决实际问题。
七、作业布置1.布置作业：要求学生回家寻找数字规律，并写出自己的解题思路。
2.检查作业：下节课学生上台展示自己的解题过程，进行互评。
以上为本节课的教学教案内容，希望能够有效帮助学生理解数字规律的重要性，并提高他们的数学思维能力。
人教版一年级下数学第七单元找规律教学计划
人教版一年级下数学第七单元找规律教学计划全文共3篇示例，供读者参考人教版一年级下数学第七单元找规律教学计划篇1教学内容：教科书第85页的例1及做一做。
教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
教学准备教具：例1情境图的课件。
学具：正方形、长方形、圆、三角形等。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学过程一、激趣引入二、教学新知1、引导学生观察情境图。
先让学生观察一会儿并进行小组合作探究，汇报交流。
2、引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。
预设1：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。
预设2：彩花是按照一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花这样的顺序依次重复出现的。
预设3：彩灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼、一盏红灯笼、两盏蓝灯笼、一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的顺序重复排列的。
预设4：跳舞的同学是按照一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生这样的顺序依次重复出现的。
教师归纳总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成跳舞的同学们，都是按照顺序依次重复出现的，像这样按照顺序地重复排列就是有规律地排列。
（板书：找，依次、重复出现）3、按发现的规律在图上圈一圈。
教师：同学们发现的规律可真不少！在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。
每组规律重复的部分一样吗？我们一起来圈一圈、找一找吧。
学生边在图上圈边说，找出图中重复的部分。
之后，让学生说一说自己是怎样圈的。
教师总结：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。
准确地发现规律中重复的部分是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。
一年级数学下册《找规律》教案精选6篇
一年级数学下册《找规律》教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学一年级下册找规律教案
人教版数学一年级下册找规律教案数学一年级下册找规律教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第85页情境图和“做一做”及第89页练习二十的第1题。
《找规律》是“数与代数”这一知识领域。
《课程标准》要求：探索简单情景下的变化规律。
本节课是人教版数学一年级下册第七单元的第一课时，在日常生活中有很多能带给人美感的有规律的事物，为学生提供了丰富的素材。
教材从最简单的规律（颜色）引入，通过口头描述规律、圈出规律的“核心”、创造规律等方式，理解规律的含义。
是学生学习“探索规律”知识的起始课。
同时也为第二学段有关规律的学习打下基础，更好地渗透函数思想。
（二）核心能力“找规律”这节课，通过口头描述规律、圈出规律、创造规律的过程，理解规律等活动，培养学生的创造意识和能力。
（三）学习目标1．通过摆一摆、圈一圈、画一画等活动，发现图形排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2．借助主题图，会根据发现的规律，确定后续图形的排列方式。
（四）学习重点理解规律的含义，发现图形和数字排列的简单规律（五）教学难点会根据发现的规律，确定后续图形的排列方式。
（六）配套资源实施资源：《找规律》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计1．预习任务（1）预习课本第85页，说一说图中有什么，思考：说一说它们是怎么摆的。
（2）说一说生活中有哪些这样的排列。
2．练习（1）观察图中，都有什么？说一说它们是怎样排列的。
（2）你能自己画出有规律的图案吗？（二）课堂设计1．联系生活，谈话导入（1）出示千纸鹤，初步感知规律①出示一串中的第一个千纸鹤，下一个千纸鹤的颜色，你能试着猜猜么？②接下来一个会是什么颜色呢？第四个是什么颜色呢？如果老师让你猜接下来两个千纸鹤的颜色，你还能猜得准么？（2）揭示猜千纸鹤窍门，感受其中的规律刚刚我们在猜的时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？小结：像这样的排列，我们就叫它有规律的排列。
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案4
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案4
教学目标
1.能够理解找规律的概念，能够通过观察一系列数字找出其规律。
2.能够通过找规律完成基础数学计算。
教学重点
1.理解找规律的方法。
2.训练学生的观察能力和逻辑思维。
教学难点
1.帮助学生培养发现规律的能力。
2.引导学生找到数字之间的联系。
教学准备
1.黑板、彩色粉笔。
2.数字卡片。
教学过程
第一步：导入
1.老师用黑板上的数字卡片出现不连续数字序列，让学生观察数字间的关系。
2.引导学生发现规律，找出数字之间的联系。
第二步：讲解
1.通过学生的发现，引导学生总结找规律的方法。
2.解释规律的概念，让学生理解为什么要找规律。
第三步：练习
1.让学生分组，每组给定一组数字序列，让他们通过找规律补全序列。
2.监督学生的练习过程，及时给予指导和帮助。
第四步：梳理
1.请学生将找规律的方法总结出来，以备下次课程复习查看。
2.确保学生对找规律的概念有清晰的理解。
总结反思
1.在本堂课中，学生是否能够找到规律并运用到实际问题中。
2.老师的课堂引导是否够有效。
通过本堂课的学习，相信学生能够初步掌握找规律的方法，培养其观察力和逻
辑思维能力。
在后续的课程中，老师应该进一步引导学生通过找规律解决实际问题，使学生对数学能力得到全面提升。
人教版一年级数学下册《找规律》教学设计
人教版一年级数学下册《找规律》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：学生能够通过观察、总结、形成规律。
2.过程与方法目标：培养学生分析、思考、提问的能力。
3.情感态度目标：培养学生热爱数学、勇于探索的学习态度。
二、教学内容1.规律探究：–数字规律–图形规律2.实例分析：–观察数字序列–发现图形变化规律三、教学重点1.让学生通过观察和总结，形成数字规律和图形规律。
2.培养学生思维的敏感性和逻辑推理能力。
四、教学难点1.能够帮助学生找出规律，并能够合理解释所发现的规律。
2.引导学生从实例中提炼出规律，培养学生逻辑思维和分析能力。
五、教学准备1.教学课件：相关数字序列和图形规律的呈现材料。
2.教学实施：设计合理的引导问题和探究任务。
六、教学过程1. 导入通过一个生动有趣的故事、问题或图片，引导学生进入学习状态，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 探究1.学生观察数字序列，发现规律并进行总结。
2.学生观察图形变化，寻找规律并进行总结。
3. 引导教师引导学生分析规律，分享学生的发现和总结，让学生互相交流和讨论。
4. 实践1.学生进行实例练习，巩固掌握的规律。
2.学生自主探究更多规律，并呈现给同学分享。
5. 拓展教师提出更复杂的规律探究问题，引导学生思考更深层次的规律探究。
七、教学评价1.通过观察学生在探究过程中的表现和总结的规律，评价学生是否达到了教学目标。
2.鼓励学生积极参与，鼓励学生在探究中提出问题，并能够有效解决问题。
八、教学反思1.教师应及时反思教学中出现的问题，为下一堂课的教学改进提供参考。
2.学生表现和学习效果是评价教学质量的重要标准，教师应不断调整教学策略，以更好地适应学生的学习需求。
通过以上的教学设计，希望能够有效引导学生发现规律，培养学生的数学思维和分析能力，提高学生对数学的兴趣和学习积极性。
愿每位学生在这个过程中收获知识的同时，也享受探索发现规律的乐趣。
人教版一年级下册第七章《找规律》教案
（2）数字规律的创新应用：学生在掌握了基本的数字规律后，难以将其创新性地应用到更复杂的数列中。
突破方法：设置不同难度的数字规律练习题，引导学生尝试解决问题，激发创新思维。
（3）音符规律的实际运用：学生在音符规律的认识上存在困难，尤其在实际运用中容易混淆。
举例：在课件或教具上展示不同的图形排列，如“红红蓝”、“红蓝蓝”等，让学生识别并运用规律。
（2）数字规律的识别：能发现数字之间的递增、递减等规律，并应用到数列中。
举例：呈现数字序列1、2、3、4……或4、3、2、1……，让学生找出规律并继续排列。
（3）音符规律的识别：能听辨音高的上升、下降等规律，并运用到音乐知识中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解规律的基本概念。规律是事物在排列、变化等方面呈现出的一致性特点。它是我们认识世界、解决问题的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了规律在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调图形、数字和音符规律这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与规律相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示规律的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“规律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
人教版小学数学一年级下册《找规律》优秀教学设计模板（通用5篇）
⼈教版⼩学数学⼀年级下册《找规律》优秀教学设计模板（通⽤5篇） 作为⼀名教职⼯，有必要进⾏细致的教学设计准备⼯作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作⽤。
优秀的教学设计都具备⼀些什么特点呢？下⾯是店铺为⼤家收集的⼈教版⼩学数学⼀年级下册《找规律》优秀教学设计模板（通⽤5篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
⼩学数学⼀年级下册《找规律》优秀教学设计1 教学⽬标： 1、使学⽣通过观察，猜测，实验，推理等活动发现图形和数的简单的排列规律； 2、培养学⽣初步的观察、操作及推理能⼒； 3、初步培养学⽣探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
学具准备： 红、蓝三⾓形各若⼲个；彩⾊笔3⽀；⼀张16k⽩纸的1/4。
教具准备： 主题图5幅。
教学过程： ⼀、摆摆猜猜，引出课题： 1、师：请⽣在桌上摆出⼀个红的三⾓形，紧挨着⼀个蓝的三⾓形，⼀个红的三⾓形，⼀个蓝的三⾓形……问：猜⼀猜，接下去该摆出什么颜⾊的三⾓形？为什么？ 2、先同桌两⼈商量后全班交流。
3、引出课题：“找规律” 4、点：摆放三⾓形中有什么规律？“⼀红⼀蓝⼀红⼀蓝⼀红⼀蓝……”这样的次序排列的。
（通过摆放“⼀红⼀蓝”三⾓形的学具操作，引出“找规律”的主题，让学⽣发现“规律”就在⾝边，⽽且很鲜明，激起探索“规律”的欲望。
） ⼆、建⽴表象，感受“规律” 1、主题图1：庆“六⼀”联欢会，装饰教室，挂彩⾊的三⾓形 （1）、接着挂什么？为什么？ （2）、先两个同学商量后全班交流：“⼀黄⼀红”的次序排列的。
（数量相同，形状⼀样，颜⾊循环变化规律的渗透，在上⾯操作的基础上抽取出来，按“颜⾊”变化规律排列。
由实践操作过渡到形象表象，感受“规律”。
） 2、主题图2： 教室⾥⼜挂上了彩灯美丽吗？漂亮吗？为什么美丽漂亮？“⼀盏红灯笼，⼀盏彩灯”（数量相同，形状，颜⾊变化规律。
） 3、（黄）（红）（蓝）……你能发现这幅画的规律吗？把发现的规律告诉你最要好的朋友。
一年级数学下册找规律教学设计(通用9篇)
一年级数学下册找规律教学设计（通用9篇）一年级数学下册找规律教学设计第1篇教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的方法。
教学难点：能够表达发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学过程：一、情景导入，初步感知规律师：孩子们，今天几只可爱的小动物也来到了我们的课堂中，你们能够猜出它们是谁吗？孩子们自由猜（小猫、小狗、小猪……）师评：有可能也有可能说不定吆你可真敢想希望如你所愿一切皆有可能师：它们到底是谁呢？瞧，它们来了！让我们大声喊出它们的名字吧！生：小狗小猫小狗小猫……师：猜猜看，接下来会是谁呢？生：小狗小猫师：孩子，能说说你的想法吗？生：有规律出示：规律师评：你们都有一双善于观察的眼睛，你们真棒！今天就让我们带着这双会发现的眼睛去“找”规律。
孩子们，让我们用心地读一下课题，好吗？——找规律二、自主探究，认识规律课件出示主题图师：看，同学位正在举行联欢会呢，他们的教室多漂亮呀！仔细观察，从图中你都看到了什么？谁来说说看？一年级数学下册找规律教学设计第2篇一、教学内容《找规律（1）》是苏教版小学数学五年级上册第5单元的第一课时。
教材涉及的具体内容是让学生探索并发现一些简单周期现象中的规律，根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
这部分内容是在学生初步认识间隔排列的物体个数关系的规律的基础上，运用学生原有的知识背景和生活体验，让学生在生动、具体、现实的情境中感悟新知，灵活运用。
二、教学目标知识与技能结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么图形或物体。
过程与方法主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
情感态度与价值观在探索规律的过程中体会数学与生活的密切联系，获得成功的体验。
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找规律
教学目标：
1、学生经历探究图形和数字简单排列规律的过程，掌握找规律的方法。
2、学生通过观察，操作、发展推理能力，并合理阐述自己的观点。
3、在参与教学的过程中，逐渐形成创新意识，发现并欣赏数学美。
教学重点：学会找规律的方法，能够几个一组，来发现规律。
教学难点：从不同角度，来发现规律，并用语言来表达发现的规律。
学具准备：水彩笔，图形，练习纸，千纸鹤
教学流程：
第一环节质疑导入——猜一猜
第一组无规律
认识这些朋友吗？今天陈老师带大家去羊村做客，好吗？
（1）提问：后面跟着哪个小伙伴？
（2）提问：还想再来猜一猜吗?你试试。
你来。
还有谁想猜？
真遗憾，猜错了。
别气馁，那咱换一组再来猜猜看！
第二组有规律
现在能来猜猜下一个是谁了吗？这么多小朋友都猜是喜羊羊，那么你们是怎么猜的？
老师有个问题了，为什么第一组我们猜不准，而第二组全猜对了呢？
第二组出现的有规律。
（板书：规律）
那它到底有怎样的规律呢？能不能用你自己的话来说一说羊羊们有什么规律？
小结：像这样把“一只喜羊羊、一只美羊羊、一只灰太狼”作为一组，依次不断地重复出现，我们就说它们的排列是有规律的。
（点击屏幕）。
羊村还有很多有趣的规律呢，有信心再来找找规律吗？那我们就出发去找规律！（板书：
找）
第二环节创设情境，寻找规律。
师：羊羊们为了欢迎大家的到来，举行了一场羊村联欢会。
联欢会布置得可漂亮了！你们看！仔细观察，你能找到哪些规律？
生：
师：小朋友们找到了很多规律，现在我们就来分分类，先看看灯笼吧。
1、灯笼
①谁也发现这儿有规律了？你们发现的规律分别是什么呀？
②一个圆灯笼一个三角形灯笼，一个圆灯笼一个三角形灯笼。
听明白了吗？是谁和谁
一直再重复出现？那么是几个一组呢？你能把这句话连起来说一说吗？
谁再说说这排灯笼的颜色有什么规律？（集体说一遍）板书这句话（一个圆灯笼，一个长灯笼，两个一组，依次重复出现）
小朋友的小眼睛观察的真仔细，还有规律吗？
2、彩旗
有什么规律？谁想来说一说？
——彩旗是红绿黄，3个一组，依次重复出现的。
（个别说）
也是这样想的，请你做端正。
3、花朵
能干的小眼睛还发现了其他的规律吗？
花，它的规律是什么？
——花是1蓝色2红色重复排列的，3个为一组。
请跟你的同桌说一遍。
我请坐得最好，手举得最端正的小组来说说看！
4、小朋友。