2014年厦门教师招考笔试备考资料——中学《教育理论》模拟预测(判断题)

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判断题
1.我国现代学制的建立比欧美现代学制的建立早。

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2.强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主体地位。

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3.榜样的特点、示范的形式及榜样示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。

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4.教育历史上的“儿童中心论”是学生观的一种典型代表。

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5.新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与评价功能。

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6.做好个别教育工作是指做好优秀生的教育工作和后进生的转化教育工作。

7.痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老解释。

它起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。

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8.少年期是指11、12岁到17、18岁的阶段。

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9.人的情感不仅是一种消极的内心体验，而且是一种积极的力量。

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10. 德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。

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11.判断一个人的心理健康状况应兼顾内部协调与对外适应良好两方面。

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12. 场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。

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13.与黏液质的气质类型相对应的高级神经活动类型是开朗型。

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14.处罚法能消除不良行为，强化法能培养出新的适应行为。

因此，两者结合使用会更有效。

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15.苛勒的完形一顿悟说与桑代克的尝试一错误说是互相排斥对立的。

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参考答案
1.×【中公专家解析】我国现代学制的建立比欧美现代学制的建立晚，到清朝末年才出现。

2.×【中公专家解析】题干所述没有正确地认识到教师的主导作用与学生的主体地位之间的辩证统一关系。

在教学中，学生主体地位的实现，不能脱离教师的主导作用。

在教学过程中教师应该积极发挥主导作用，当好学习的组织者、教学互动的指导者和解决问题的引导者。

3.√【中公专家解析】班杜拉的大量实验证明，榜样在观察学习过程中起着非常重要的作用，榜样的特点、示范的形式及榜样所示范的行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。

4.√【中公专家解析】略
5.×【中公专家解析】《基础教育课程改革纲要(试行)》中要求：改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

教育评价的功能有导向功能、鉴定功能、监督功能、调节功能、诊断功能和激励功能。

6.×【中公专家解析】做好个别教育工作应该是包括所有学生在内的教育工作，不只是优秀生或者后进生。

7.√【中公专家解析】略
8. ×【中公专家解析】少年期是指11、12岁到l4、15岁的阶段，青年期是指14、15岁到17、18岁的阶段。

9. ×【中公专家解析】人的情感不是一种消极的内心体验，而是一种积极的力量。

10.√【中公专家解析】略
11.√【中公专家解析】心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

归纳起来，心理健康就是个体内部协调与外部适应相统一的良好心理状态。

12.×【中公专家解析】认知风格或认知方式是个体偏爱的加工信息的方式，无优劣好坏之分，不能决定学习或问题解决水平的高低。

13.×【中公专家解析】与黏液质的气质类型相对应的高级神经活动类型应该是安静型。

14.√【中公专家解析】两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的适应行为，所以两者结合效果会更好。

15.×【中公专家解析】这两种学说并不是互相排斥的。

尝试一错误说往往是顿悟的前奏，顿悟则是练习到某种程度时出现的结果。

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