语文版九年级语文上册《诗词五首》使至塞上,无题,泊秦淮,浣溪沙,水调歌头参考教案 5
诗词五首 教学设计：使至塞上、泊秦淮、无题、浣溪沙、水调歌头(语文版九年级上册)
诗词五首教学设计：使至塞上、泊秦淮、无题、浣溪沙、水调歌头(语文版九年级上册)教学目标：1.简单了解王维。
2.讲析诗歌，清楚诗歌中的“征蓬”这个意象，能赏析颈联。
3.背诵诗歌教学过程：（一）导入陶渊明开创了田园诗派，影响了后来的文人墨客，特别是唐朝的几位诗人，王维就是其中之一，今天我们学习王维的一首边塞诗。
齐读题目《使至塞上》（二）简介作者王维（701－761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞。
他是唐代山水田园派的代表。
与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
著有《王右丞集》。
（三）1、解题：使：出使；（王维）出使到边塞。
2、了解作者写作时的背景或心境。
王维《使至塞上》，开元二十五年即737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。
这诗是出塞途中所作。
（四）诗体与朗读1、这是一首五言律诗，共8句，分为四联，大家回忆一下，是哪四联呢？（首、颔、颈、尾）板书：首颔颈尾2、学生读诗。
个读+集体朗读（五）理解诗意1、回答王维为什么出使?（用诗句中的词回答）——问边单车欲问边——出使时随从很少。
一般作为使者出使，替皇帝慰问，队伍浩浩荡荡，而王维只是“单车”，为什么呢？王维当时的背景资料：开元二十四年 (736)张九龄罢相。
次年贬荆州长史。
王维对张九龄被贬，感到非常沮丧。
二十五年，受张九龄提拔的王维也遭牵连，奉使赴河西节度副大使崔希逸幕。
2、轻车前往，向哪里去呢？“属国过居延”即：“过居延属国” ，居延：在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。
大意：途中经过属国居延。
作者由首联叙事转入抒情3、说说“征蓬出汉塞，归燕入胡天。
”二句的含义，蕴含作者怎样的感情?赏析：由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。
蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，诗人去国离乡，感情总是复杂万端的，不管是出于有家难奔、有国难投的情势，还是像本诗中听写乃是因为负有使命。
人教版九年级上册语文《词五首》
人教版九年级上册语文《词五首》人教版九年级上册语文《词五首》1 、望江南·梳洗罢（温庭筠）2、渔家傲·秋思（范仲淹）3 、江城子·密州出猎（苏轼）4、武陵春·风住尘香花已尽（李清照）5 、破阵子·醉里挑灯看剑（辛弃疾）1、望江南·梳洗罢温庭筠一、原词梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
肠断白频洲。
二、解词1、选自《全唐五代词》。
望江南，词牌名，又名“忆江南”“梦江南”。
温庭筠：(约812—866)，本名岐，字飞卿，晚唐太原祁(今山西祁县)人。
诗词兼工，是花间词派的重要作家之一。
2、脉脉（mòmò）：含情凝视、情意绵绵的样子。
这里形容阳光微弱3、白（pín）：一种水中浮草。
三、译文：梳洗完毕，独自一人登上望江楼，倚靠着楼柱凝望着滔滔江面。
千帆过尽盼望的人都没有出现，太阳的余晖脉脉地洒在江面上，江水慢慢地流着，思念的柔肠萦绕在那片白频洲上。
四、赏析：词中痴情女子对爱人的思念，真挚感人。
望江楼上悄然独立，只为能找寻心上人的归踪。
夕阳西下，万舟驶过，仍没有爱人的身影。
眼见那悠悠流水，缓缓东流。
心中的爱与恨，相思与失望交织一起，莫不令人黯然神伤！2、渔家傲·秋思范仲淹一、原词塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。
人不寐，将军白发征夫泪。
二、解词1、选自《唐宋名家词选》。
渔家傲：词牌名。
2、塞下：边界要塞之地，这里指西北边疆。
3、边声：边塞所特有的声音，如大风、号角、羌笛、马啸的声音。
4、千嶂：崇山峻岭。
5、燕然：山名，即今蒙古境内之杭爱山。
勒：刻石记功。
东汉窦宪追击北匈奴，出塞三千馀里，至燕然山刻石记功而还。
燕然未勒：指边患未平、功业未成。
三、译文秋天到了，西北边塞的风光和江南不同。
大雁又飞回衡阳了，一点也没有停留之意。
九年级语文上册《词五首》古诗文原文及翻译
九年级语文上册《词五首》古诗文原文及翻译九年级语文上册《词五首》古诗文原文及翻译25、《词五首》【1】《望江南•梳洗罢》（温庭筠）原文：梳洗罢,独倚望江楼。
过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。
肠断白蒴洲。
译文：梳洗化妆已罢，独自倚靠在望江楼上(眺望)。
过完了上千只船儿都不是(心上人船只)，只有日落前的余辉含情凝睇着悠悠江水，(让人日日)愁肠寸断于白蒴洲头。
【2】《渔家傲•秋思》（范仲淹）原文：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地。
人不寐，将军白发征夫泪。
译文：边境上秋天一来风景全异，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。
从四面八方传来的边地悲声随着号角响起。
重重叠叠的山峰里，长烟直上落日斜照孤城紧闭。
喝一杯陈酒怀念家乡远隔万里，可是燕然还未刻上平胡的功绩，回归无法预计。
羌人的笛声悠扬，寒霜撒满大地。
征人不能入寐，将军头发花白，战士洒下眼泪。
【3】《江城子•密州出猎》（苏轼）原文：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。
锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
译文：我虽年老却兴起少年打猎的热狂，左手牵着犬黄，右手举起鹰苍。
戴上锦蒙帽穿好貂皮裘，率领随从千骑席卷平展的山冈。
为了报答全城的人跟随我出猎的盛意，看我亲自射杀猛虎犹如昔日的孙郎。
我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张，鬓边白发有如微霜，这又有何妨！什么时候派遣人拿着符节去边地云中，像汉文帝派遣冯唐。
我将使尽力气拉满雕弓，朝着西北瞄望，奋勇射杀敌人天狼。
【4】《武陵春•风住尘香花已尽》（李清照）原文：风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
译文：春风停息，百花落尽，花朵化作了香尘，天色已晚还懒于梳头。
风物依旧是原样，但人已经不同，一切事情都完了，想要诉说苦衷，眼泪早已先落下。
九年级语文上册第五单元第17课诗词五首练习语文版
17 诗词五首《使至塞上》《泊秦淮》《无题》1．写作背景《使至塞上》这首诗是王维作为监察御史出使边塞时所作。
诗人离开京城，前往边塞时，心情是激愤而又抑郁的。
“使至塞上”意思是奉命出使到边塞。
《泊秦淮》是杜牧所作。
秦淮河一带是南京城里最有名的权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。
诗人泊舟于此，目睹灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇悲愤的七绝，用来抨击那些沉迷酒色，不理朝政的上层人物，表达诗人对国家命运的关怀和忧愤。
《无题》是李商隐在玉阳山学道时与恋人相识相恋而作的恋情诗。
《浣溪沙》是晏殊所作。
北宋前期，晏殊身为宰相，生活中的平静、优越使他的词作中即使有闲愁伤感也大都以豁然的态度化解了，这首词就是这时期晏殊这种词风的最佳代表。
《水调歌头》是苏轼在密州所作。
当时作者在政治上受挫，与胞弟子由已有七年没团聚，其抑郁的心情可想而知。
可是词中抒幻想而留恋人世，伤离别而处以达观，反映了作者由超脱尘世的思想转化为喜爱人间生活的过程。
2．古诗词考点链接描绘诗词意境所谓意境，是指寄托作者情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
【考查方式】(1)请用自己的话描述“××”句所展现的景象(或画面)。
(2)这首诗词营造了一种怎样的意境？【技法点拨】抓住诗词中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时，一要忠实于原诗词，二要用自己的联想和想象加以再现创造，语言力求优美。
【答题格式】描绘景(描绘诗词中展现的图景画面)＋点氛围(概括景物所营造的氛围特点)＋析情感(分析作者的思想感情)。
【习题链接】见《使至塞上》《泊秦淮》《无题》“课内精读”T7，《浣溪沙》《水调歌头》“课内精读”T6。
01 积累与运用1．字词积累——根据拼音写汉字，给加点字注音。
征pénɡ(蓬) xiāo(萧)关蜡炬．(jù)云鬓．(bìn) 殷．勤(yīn) 探看．(kān)2．文化积累——文学常识填空。
九上 六单元 24,诗词五首
24、《诗词五首》
一、词语解释
问边：征蓬：
候骑：都护：
商女：后庭花：烟笼寒水月笼沙：
一、综合题
1、《使至塞上》诗中被喻为“千古壮观”的诗句是：
体现其作品”诗中有画“特色的诗句：
描写边塞雄浑风光的诗句：
描写边塞奇特壮美风光的诗句是：
2、《泊秦淮》借商女表达对统治阶级嘲讽的句子：
揭示全诗主旨：
抒写诗人忧国忧民之情的句子是：
3、《无题》诗中歌颂至死不渝忠贞爱情的诗句：
运用双关，谐音感情忠贞不渝的诗句：
特级教师斯霞一生热爱语文教育，九十高龄仍笔耕不辍，这好似：
表现眷恋之深，终其一生都处于思念中的诗句：
“无题”诗人多似以描写（）为主。
4、《浣溪沙》诗中感叹时光的天然奇偶：
惋惜与欣慰交织，蕴含生活哲理，被后世喻为“奇偶佳联”的诗句：5、《水调歌头》诗中有“此事古难全”，其中”此事”指代的诗句：
表达作者乐观阔达胸襟的诗句：
直接“怀子由”写普天下离人心愿：
对自己的亲人，朋友进行美好祝愿的句子是：。
9年级人教语文上册诗词五首(使至塞上泊秦淮无题浣溪沙水调歌头)
学科：语文教学内容：诗词五首（使至塞上泊秦淮无题浣溪沙水调歌头）五首诗词都是名家名篇，尽显唐宋诗词的艺术风采，篇篇堪称精品；其结构巧妙，意境深远，耐人寻味。
它们陶冶我们的情操，丰富我们的生活和智慧，引发我们对人生、对世界的思考和顿悟。
让我们在阅读中，多角度地欣赏、领悟诗词的意境和韵味——1．节奏分明地朗读这五首诗词，并背诵。
2．了解古代诗词的多种形式与风格。
3．探究诗词中的情趣、意趣和理趣。
走近作者一、作者简介王维（701—761），字摩诘，唐代太原祁（今山西祁县）人，盛唐时期著名诗人，是唐代山水诗派的代表。
早年政治上倾向进步，曾写过一些有抱负、有激情的诗歌。
晚年在政治上失意，比较消极，追慕隐逸恬静，皈依佛教。
王维的诗多描绘山水田园，状物传神，形象生动，具有清新自然的独特风格。
著有《王右丞集》。
杜牧（803—853），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。
他与杰出诗人李商隐齐名，并称“小李杜”（时称杜甫为“老杜”）。
由于他晚年居住在长安城南他祖父留下的樊川别墅中，所以号称“杜樊川”。
有《樊川文集》。
李商隐（813—858），字义山，号玉奚谷生，怀州河内（今河南沁阳）人，唐代诗人。
一生政治上很不得意，被人排挤，潦倒终生，卒于郑州。
他擅长律、绝，富有文采，具有独特风格。
晏殊（991—1055），字同叔，抚州临川（今属江西）人，北宋词人。
他一生在仕途上一帆风顺，官至宰相，喜好文学，一生富足，死后谥元献，世称晏元献。
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山（今四川眉州）人。
宋代杰出的文学家。
父亲苏洵和弟弟苏辙都是著名的政治家，三人合称“三苏”。
二、作品信息《使至塞上》这首诗作于开元二十五年，王维为监察御使出使边塞——凉州时所作。
王维奉命出塞，察访军情。
诗人单车问边，虽不无孤寂之感，却有更多的凌云之气。
秦淮，即秦淮河，发源于江苏省溧水县东北，流经今南京市入长江。
相传，秦始皇凿钟山，以疏淮水，故名秦淮。
语文版九年级语文上册 《诗词五首》使至塞上,无题,泊秦淮,浣溪沙,水调歌头参考教案 1
《诗词五首》
参考教案之一
一、目标设计
（1）教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。
（2）引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。
（3）帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
二、重、难点
重点：熟读、背诵
难点：理解诗句蕴含的情理
三、课时安排：1课时
四、教学流程：
（一）导入：可由唐诗及诗人在中国文学史上的地位导入。
（二）明确诗歌讲求节奏、平仄、押韵、语言凝炼、含蓄、形象的特点，向学生提出学习要求。
（三）诵读——体会诗的韵律美
1．听录音，要求学生标出节奏、韵脚，注意语速。
2．学生范读，师生点评。
3．全班齐读，加深体会。
（四）研读——品味诗的意境美、情感美
学习《使至塞上》
①了解作者及写作背景，整体感知全诗。
②小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情。
③王维的诗曾给后世影响极大，人们评其诗，总言“诗中有画，画中有诗”，意即其最擅长写景。
品析“大漠孤烟直，长河落日圆”之妙。
并根据这两句诗的描绘发挥相象作一幅画。
④有感情朗读，当堂背诵。
用心爱心专心115号编辑。
九年级上册语文必考诗句重点
九年级上册语文必考诗句重点1.九年级语文上册12首古诗《望江南》温庭筠（九上课内）梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
肠断白苹洲。
《渔家傲》范仲淹（九上课内）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
《江城子》苏轼（九上课内）老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。
鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
《武陵春》李清照（九上课内）风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾（九上课内）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！《观刈麦》白居易（九上课外）田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光。
力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁。
右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德，曾不事农桑。
吏禄三百石，岁晏有余粮。
念此私自愧，尽日不能忘。
《月夜》刘方平（九上课外）更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
《商山早行》温庭筠（九上课外）晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花照驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
《卜算子咏梅》陆游（九上课外）驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
《破阵子》晏殊（九上课外）燕子来时新社，梨花落后清明。
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。
2019-2020年九年级语文上册《使至塞上》《泊秦淮》《无题》练习含答案题
2019-2020年九年级语文上册《使至塞上》《泊秦淮》《无题》练习含答案题班级：姓名：一、阅读《使至塞上》，完成练习：1、王维，代诗人字，人称“”，其山水诗成就很高，和并称为“王孟”。
本诗从体裁上看是诗，从内容上看，文学史上称之为“”诗。
2、诗的首联叙事，交代了和，一个“单”字写出诗人去慰问边关将士。
3、颔联诗人以“”、“”自比，表达了的感情。
4、由“大漠孤烟直，长河落日圆。
”可联想到范仲淹《渔家傲》的“，”5、对这首诗字句的解说，不恰当的一项是（）A．第一句交代此行的目的，第二句是说附属国直到居延以外，点明边塞的辽阔，路途的遥远。
B．三、四两句，写眼前景物，并以“蓬”“雁”自比。
从景物特征看，作者是秋天出塞的。
C．五、六两句继续写诗人在沙漠中看到的典型景物。
“长河”指黄河。
D．最后两句写诗人在边疆的萧关见到了候骑(侦察兵)，得知都护正带兵在燕然前线。
6、对这首诗的分析，不恰当的一项是（）A“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句即景设喻，说自己像远飞的蓬草一样出临“汉塞”，像“归雁”一样进入“胡天”，这样既写景，又叙事，一语两指，贴切自然，流露了诗人轻松愉悦和急切见到边关将士的心情。
B、边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字：边塞荒凉，景物单调，偶尔出现的一股烟尘格外醒目，因此称做“孤烟”。
C、沙漠上没有山峦树木遮挡遮挡，蜿蜒远去的黄河横贯其间，望不到尽头。
一个“长”字，既抓住了景物的特征，又准确表达了诗人的感觉。
D、“落日”，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖的感受，意境雄浑。
二、阅读《泊秦淮》，完成练习：1、重点字词理解：泊：bó动词，商女：。
《后庭花》：歌曲的简称。
南朝陈皇帝陈叔宝终日沉溺于声色，不务国事，作此曲与后宫美女寻欢作乐，终至亡国，所以后人以此曲为。
2、.“烟笼寒水月笼沙”首句写景。
笼，即笼罩的意思，两个“笼”将轻烟, , 寒水、融为一体，描绘了一幅 , 的画面，渲染了悲凉的气氛。
九年级语文上册诗词五首温习资料语文版_1
九年级语文上册《诗词五首》温习资料（语文版）第24《诗词五首》一、谋篇立意1《使至塞上》这首诗表达了作者出使塞上的艰巨历程，通过刻画塞外独特、优美的自然风光，表达了作者抑郁孤寂之情。
2《泊秦淮》诗人通留宿泊秦淮河，目击灯红酒绿，触景生情，借古讽今，表达诗人对国家命运的关切和忧愤。
3《无题》这首诗大约是以一个女子的语气写两个有情人不忍别离，别离后彼此想念的心情。
4《浣溪沙》这首小令，通过惜春表达了作者感伤年华飞逝，好景不长的难过思绪。
《水调歌头》全诗借中秋之夜的月下欢饮和对弟门生由的怀念，表达了词人旷达的胸怀。
二、名句赏析1“大漠孤烟直，长河落日圆”此对仗句，对仗工整。
既是写诗人所看到的塞外独特壮丽的风光，又是写诗人那种苍凉孤寂的情感。
2“商女不知亡国恨”。
此句表面上是批评歌姬，事实上挖苦纵情声色、醉生梦死的颓靡世风和沉溺于歌舞升平境遇而不知“国之将亡”的统治者。
3“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
运用了生动的比喻和谐音的方式，借用春蚕到死才停止吐丝，蜡烛烧尽时才停止流泪，来比喻男女之间的爱情至死不渝。
4“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
”包括着一切美好的东西都会消逝，但新的事物老是以新的面貌在不断地显现，生活不因消逝而变得虚无的道理。
“希望人长久，千里共婵娟”表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀和对亲人的良好祝愿。
三、提示默写1王维的《使至塞上》诗中写塞外独特漂亮风光（千古壮观）的千古名句是:大漠孤烟直，长河落日圆。
2苏轼的《水调歌头·明月几时有》表达了作者旷达胸怀,表现了作者感悟人一辈子哲理的文句是:人有悲欢聚散，月有阴晴圆缺，此事古难全。
通过写明月来表达对人一辈子美好祝愿,道尽了千载离人心愿的文句是:希望人长久，千里共婵娟。
3晏殊的《浣溪沙·一曲新词酒一杯》:表现词人对世事迷茫的诗句是:无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独彷徨。
4．《无题》中以凄凉景象衬托别离时的凄苦心情的句子是：相见时难别亦难，东风无力百花残。
九上诗词 九上诗词三首原文
九上诗词九上诗词三首原文九上诗词三首如下九上诗词：1、《行路难（其一）》作者：李白九上诗词，唐朝。
金樽清酒斗十千九上诗词，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食九上诗词，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
2、《望江南》作者：温庭筠，唐朝。
梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
肠断白苹洲。
3、《蜀道难》作者：李白，唐朝。
噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!蚕丛及鱼凫，开国何茫然!尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀缘。
青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还?畏途巉岩不可攀。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月，愁空山。
蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
所守或匪亲，化为狼与豺。
朝避猛虎，夕避长蛇;磨牙吮血，杀人如麻。
锦城虽云乐，不如早还家。
蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!以上就是九上三首诗词。
九年级上册的古诗词有哪些？九年级上册的古诗词有哪些？1、《送孟浩然之广陵》年代: 唐作者: 李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2、《送梓州李使君》年代: 唐作者: 王维万壑树参天，千山响杜鹃。
山中一夜雨，树杪百重泉。
汉女输橦布，巴人讼芋田。
文翁翻教授，不敢倚先贤。
3、《送梓州李使君》年代: 唐作者: 王维万壑树参天，千山响杜鹃。
山中一夜雨，树杪百重泉。
汉女输橦布，巴人讼芋田。
文翁翻教授，不敢倚先贤。
4、《渭城曲》年代: 唐作者: 王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
九年级上册语文14课诗词三首
九年级上册语文14课诗词1. 《使至塞上》- 作者：唐·王维- 诗文：单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
2. 《泊秦淮》- 作者：唐·杜牧- 诗文：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
3. 《无题》- 作者：唐·李商隐- 诗文：相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
4. 《浣溪沙》- 作者：宋·晏殊- 诗文：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
5. 《水调歌头》- 作者：宋·苏轼- 诗文：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
6. 《行路难》（其一）- 作者：唐·李白- 诗文：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
7. 《月夜》- 作者：唐·刘方平- 诗文：更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
8. 《商山早行》- 作者：唐·温庭筠- 诗文：晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
9. 《醉花阴》- 作者：宋·李清照- 诗文：薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
诗词五首(《使至塞上》《泊秦淮》《无题》《浣溪沙》《水调歌头》)
诗词五首（《使至塞上》《泊秦淮》《无题》《浣溪沙》《水调歌头》）诗词五首教学目标1. 诵读诗词,在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感,品味诗意.2. 知人论世,指导学生查找资料,了解相关背景.3. 感悟名句,领会古典诗词的意境和韵味.第一课时导入新课这课的五首诗词都是名家名篇,文字出神入化,意境引人入胜.有令人震撼的场面描绘,有稍纵即逝的感慨感悟,也有不同寻常的经历追寻.让咱们继续沿着我国古典诗词的长河漫游,领会独具风格的诗词魅力和韵味.第一首《使至塞上》王维一.导入新课唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。
有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。
开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。
这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中糊口成为盛唐诗人的新题材。
这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。
今天咱们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。
二.简介作者王维，字摩诘，是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，因官至尚书右丞，所以人称王右丞。
所写山水田园诗数量多，艺术成就高，最能代表王维的艺术风格.如《山居秋瞑》，用细腻的笔触，勾画月照、泉流、竹喧、莲动等许多富有特征性的事物，献给读者一幅清新秀丽、优美和谐的秋雨之后的山色图。
宋代大诗人苏轼《书摩诘蓝田烟雨图》说道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”三..整体感知1. 教师范读2. .学生听读，注意字音、节奏并自由朗读课文。
四.理解诗意思考下列问题：1.出使人是谁?在甚么情况下出使?出使目的是甚么?结果如何?明确：作者王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。
王维轻车简从，驾车经过居延。
经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。
可见虽然打了胜仗,都护并没有放松警戒.诗句流露出对都护的赞叹.2.说说“征蓬出汉塞，归燕人胡天”一句的含义，蕴含作者怎样的感情?赏析:自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。
初中语文九年级(语文版)上册第24 课诗词五首
24诗词五首教学目标1、掌握诗词文学常识2、理解诗词思想内容以及情感3、领悟诗词重点语句教学步骤一、《使至塞上》1、王维简述王维，字摩诘，蒲州人，唐代著名山水田园诗人，史称“诗佛”，官至尚书右丞，故世称“王右丞”，苏轼称其诗为“诗中有画，画中有诗”。
2、文体①诗歌格律：五言律诗②内容：边塞诗3、诗歌内容分析①首联：单车欲问边，属国过居延----叙述自己出使边塞的经过（叙事）②颔联：征蓬出汉塞，归雁入胡天----描写边塞情势。
“征蓬”意为飘远的蓬草，暗示自己奉命出使边塞，远离繁华喧闹的长安，心有孤寂凄凉的感受。
“归雁”意在渲染秋日的凄冷肃杀，“胡天”意指荒凉偏远，荒无人烟的塞外。
“征蓬”、“归雁”、“胡天”3种诗歌意象隐含诗人内心的孤寂凄凉情感③颈联：大漠孤烟直，长河落日圆-----写日落时分边塞所见，描绘塞外奇特壮丽的景象（画面壮阔，意境雄浑）。
王国维称其“千古壮观”名句。
④尾联：萧关逢候骑，都护在燕然-----叙述边塞将士紧张的战斗生活，照应诗题与起首。
4、诗歌主题诗歌叙述了作者出使塞上的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮丽的景象，同时表现作者抑郁孤寂的思想感情。
二、《泊秦淮》1、杜牧简述杜牧，字牧之，京兆万年人，唐代杰出文学家，擅长七绝，世称“小杜”，与李商隐合称为“小李杜”，代表作《阿房宫赋》、《江南春》、《赤壁》。
2、诗歌创作背景杜牧前期颇为关心政治，对当时逐渐走向没落的唐王朝表示忧虑，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景黯淡。
于是产生忧时伤世的思想，《泊秦淮》就是在如此的思想基础上产生。
3、诗歌内容分析烟笼寒水月笼沙----描写迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒水以及岸沙的情景，描绘出秦淮河两岸朦胧冷清的情境。
轻烟弥漫江面，月光流淌于秦淮河两岸的沙滩给予人朦胧凄美的印象，江水寒冷，月光冰凉如江水，渲染了诗人内心的凄凉落寞。
夜泊秦淮近酒家----暗点秦淮河之地的繁华富庶，为灯红酒绿之地。
语文版九年级语文上册 《使至塞上》《泊秦淮》译文
都护在燕然。
行程迢迢啊，终于到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报──守将正在燕然前线。
《诗词五首》
《泊秦淮》译文
原文
译文
烟笼寒水月笼沙
烟雾弥漫秋水，月光笼罩白沙；
夜泊秦淮近酒家
小船夜泊秦淮，靠近岸边酒家。
商女不知亡国恨
歌女为人作乐，那知亡国之恨？
隔江犹唱后庭花
她们在岸那边，还唱着《后庭花》。
参考译文
《诗词五首》
《使至塞上》译文
原文ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
译文
单车欲问边，
属国过居延。
一随轻车简从，将去宣慰将士护疆守边，奉使前行啊，车轮辘辘辗过居延。
征蓬出汉塞，
归雁入吴天。
恰是路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的世界，又如那天际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。
大漠孤烟直，
长河落日圆。
只见──灿黄无限的沙漠，挺拔着一柱，灰黑直聚的燧烟，横卧如带的黄河，正低悬着一团，落日火红的苍凉与浑圆。
秦淮河上的秋水荡漾，暮霭象轻纱般的舒卷飞翔。
秋水披一身迷人的烟雾，两岸金沙随夜色沉入溶溶的月光。
我在停泊的小船上静静眺望，对岸酒家的灯火一片辉煌。
歌女如春，“游客”颠狂，《后庭花》的歌声弥漫江上，可有谁想到了国破家亡？
人教部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头·明月几时
人教部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头·明月几时有》背景注释译文赏析【作者】李白【朝代】唐金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【创作背景】公元742年〔天宝元年〕，李白奉诏入京，担任翰林供奉。
却没被唐玄宗重用，还遭到权臣的谗毁排挤，两年后被〝赐金放还〞，变相撵出了长安。
李白被逼出京，冤家们都来为他饯行，求仕有望的他深感仕路的困难，满怀气愤写下了此篇«行路难» 。
【译文】金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精巧菜肴，收费万钱。
胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下；拔剑环顾周围，我心里委实茫然。
想渡黄河，冰雪梗塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。
像吕尚垂钓溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。
世下行路呵多么困难，多么困难；眼前歧路这么多，我该向北向南？置信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！【注释】行路难：选自«李白集校注»，乐府旧题。
金樽〔zūn〕：现代盛酒的用具，以金为饰。
清酒：清醇的美酒。
斗十千：一斗值十千钱〔即万钱〕，描画酒美价高。
玉盘：精巧的食具。
珍羞：珍贵的菜肴。
羞：同〝馐〞，美味的食物。
直：通〝值〞，价值。
投箸：丢下筷子。
箸〔zhù〕：筷子。
不能食：咽不下。
茫然：无所适从。
太行：太行山。
碧：一作〝坐〞。
忽复：突然又。
多岐路，今安在：岔道这么多，如今身在何处？岐：一作〝歧〞，岔路。
安：哪里。
长风破浪：比喻完成政管理想。
会：当。
云帆：高高的船帆。
船在海里飞行，因天水相连，船帆似乎出没在云雾之中。
济：渡。
【赏析】诗的前四句写冤家出于对李白的深沉友谊，出于对这样一位天赋被弃置的惋惜，不惜金钱，设下盛宴为之饯行。
语文版九年级语文上册《诗词五首》使至塞上,无题,泊秦淮,浣溪沙,水调歌头参考教案5
语文版九年级语文上册《诗词五首》使至塞上,无题,泊秦淮,浣溪沙,水调歌头参考教案5第一篇：语文版九年级语文上册《诗词五首》使至塞上,无题,泊秦淮,浣溪沙,水调歌头参考教案 5《诗词五首》参考教案之五一、教学目标1.知识目标：识记词中的字词。
2.能力目标：（1）能当堂背诵全词；积累咏月名句。
（2）了解阅读对话的三条基本途径。
3.德育目标：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。
二、教学重点、难点：（1）词人借咏月表达的人生感触。
（2）阅读对话的基本途径及方法。
三、课型：新授四、教法：组织阅读对话，引导诵读感悟、合作探究。
五、教具：多媒体六、教学过程（一）导入古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。
苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。
今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。
请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
（二）诵读欣赏1.放录音泛读，学生在听的同时画出停顿，揣摩语气、语调。
2.学生有感情的自由朗读全词，进一步了解全词的内容。
3.找同学泛读，其他同学认真听，并画出词中的生字词。
4.全班齐读，记忆好的同学可以背诵。
（三）文章分析、理解今天我们的学习采取一种新的方式，希望同学们积极参与。
开展阅读对话。
有一句话说得好：阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话。
阅读的过程，应该成为对话的过程。
如何开展阅读对话呢？我们可以尝试从这三条途径入手：与文本对话；与作者对话；与环境对话。
1.与文本对话（1）学生对照课下注释解释全词，理解全词大意（小组讨论）。
重点几句话的理解：“起舞弄清影，何似在人间。
” “不应有恨，何事长向别时圆。
”其他同学还有疑难句子请提出来，大家讨论。
（2）解决了文句的疑难，让我们整体把握一下词的上下两阕的主要内容上阕：望月－思归（写景）借景抒情情景交融下阕：责月－怀人。
初三上册 诗词五首2
朗读感知
烟笼寒水/月笼沙， 夜泊秦淮/近酒家。 商女不知/亡国恨，
隔江犹唱/后庭花。
研读品味
（1）一二句“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦 淮近酒家”描绘了一幅怎样的画面？
首句写作者夜泊秦淮所见的景物，皎 洁的月光洒在烟雾迷蒙的水面上，栖在水 边的白沙上，淡烟寒水，夜幕朦胧，显得 那么旖丽、凄迷。
（2）最后两句作者是斥责歌女吗？为什么？ 不是。“商女不知亡国恨”，表面是批评 商 女，说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际 上，歌女献唱，是需有人听赏的，那些不顾国 家安危，明知是亡国之音却偏偏要听演唱的人， 才是真正的罪人。作者本意是批评纵情声色、 醉生梦死的颓废世风，批评沉溺于歌舞升平而 不知国之将亡的统治者。
感悟手法
• 以景渲染、烘托离愁别绪。“东风无力 百花残”，景语亦情语。 • 运用双关、比喻，曲折丰富地表达了两 个有情人之间的爱情。
小结归纳 • 李商隐的无题诗大多以爱情为主，尤以 写相思、失意的作品最为凄婉迷离、优 美动人。 • 本诗大约出于一个女子的口吻，写两个 有情人不忍分别、分别后彼此思念的心 情。 • 此诗曲折深远，构思精巧，感情沉郁。
2、理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的意境。
“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音， 全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到 死方休。“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚 而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始 流尽一样。这两句用两种实物来比喻深厚的感情，写 的是感情到老都不变。这是诗人对情人真挚感情的自 我表述，似在指天发誓。不管是相会，还是分离，我 们的相思之情是永远的，直到死去才是完结；不论是 相聚时激动欢愉的泪水，还是分离后忧伤惆怅的泪水， 这泪水何时才能流完呢？诗人巧设比喻，形象地表述 了心中的思恋之情。
语文版初中九年级上册诗词五首《使之寨上-泊秦淮-无题-浣溪沙-水调歌头》课件
二、新课讲解
深入探究 说说你对“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”的理解。 “后庭花”指《玉树后庭花》，是南唐荒淫误国的陈 后主作的歌曲。“犹唱” 把读者的思绪由历史而带到眼前 的现实，再由现实而推想到将来，富有辛辣的讽刺意味。
正当晚唐内忧外患严重、民不聊生之际，那班官僚贵族们
却还叫歌女们唱这种亡国的曲调。
杜佑之孙，杜从郁之子。因晚年居长安南
樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有 《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著
称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，
多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人 称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。
新课讲解
读准字音 读出节奏 bó
泊秦淮
lǒng 唐 杜牧
烟笼/寒水/月笼沙， 夜泊/秦淮/近酒家。 商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/《后庭花》。
边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大” 字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起 的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤 烟”。一个“孤”字写出了景物的单调。紧接一 个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。 沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非 用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本 来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字， 却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆” 字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景 象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己 的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘
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《诗词五首》参考教案之五
一、教学目标
1.知识目标：识记词中的字词。
2.能力目标：
（1）能当堂背诵全词；积累咏月名句。
（2）了解阅读对话的三条基本途径。
3.德育目标：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。
二、教学重点、难点：
（1）词人借咏月表达的人生感触。
（2）阅读对话的基本途径及方法。
三、课型：新授
四、教法：组织阅读对话，引导诵读感悟、合作探究。
五、教具：多媒体
六、教学过程
（一）导入
古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。
苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。
今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。
请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
（二）诵读欣赏
1.放录音泛读，学生在听的同时画出停顿，揣摩语气、语调。
2.学生有感情的自由朗读全词，进一步了解全词的内容。
3.找同学泛读，其他同学认真听，并画出词中的生字词。
4.全班齐读，记忆好的同学可以背诵。
（三）文章分析、理解
今天我们的学习采取一种新的方式，希望同学们积极参与。
开展阅读对话。
有一句话说得好：阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话。
阅读的过程，应该成为对话的过程。
如何开展阅读对话呢？我们可以尝试从这三条途径入手：与文本对话；与作者对话；与环境对话。
1.与文本对话
（1）学生对照课下注释解释全词，理解全词大意（小组讨论）。
重点几句话的理解：
“起舞弄清影，何似在人间。
”
“不应有恨，何事长向别时圆。
”
其他同学还有疑难句子请提出来，大家讨论。
（2）解决了文句的疑难，让我们整体把握一下词的上下两阕的主要内容
上阕：望月－思归（写景）借景抒情情景交融
下阕：责月－怀人。
（抒情）
（3）诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精美的词句要会赏析品味。
你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。
让我们再来朗读这首词，整体感知词的内容，仔细品味精美的语言。
2.与作者对话
语言，是情感的外壳。
欣赏古代诗词，应该经过语言这条通道，走进作者的内心，领会词人的情感，这就是与作者对话。
这里，老师提供两个参考话题，同学们可以据此展开想像：假如你通过时间旅行站在东坡大师面前，和他谈起这首词，你将对他说些什么？
（出示话题：读你的词，其实是在读你。
对你的情感，我能理解的是……对你的人格，我最欣赏的是……）
例1：我能理解“我欲乘风归去，又恐……”一句的情感，你政治上不得意，感到非常孤独郁闷，酒醉后幻想超脱人世间，但心中又十分的矛盾。
例2：我最欣赏你“但愿人长久，千里共婵娟”一句中表现出来的人格。
你和弟弟多年不见，饱受离别之苦，但你还能想到天下更多的离别之人，并祝愿他们，你有一种旷达的胸怀。
例3：我会这样问东坡大师：既然政治生活让你感到愁苦郁闷，你为什么不像陶渊明那样辞去官职，回归田园，过着快乐的隐居生活呢？
师：你的提问很有深度。
实际上涉及作者在政治生活中的“进”与“退”的问题。
从词中来看，东坡对此是很矛盾的。
但从他为官的事实看，他没有学渊明的“退”，他选择了“进”！在杭州、密州、徐州等地，他虽然只做地方官，但都是勤政爱民，多为百姓办实事，做好事，深受当地百姓的爱戴。
百姓们尊称他为“苏公”。
所以，东坡的可贵就在于，他孤寂过，愁苦过，矛盾过，但他最终选择的是奋发！我们都应该学习他乐观的、积极向上的生活态度。
让我们第三次来朗读这首词，注意领会词人情感的变化过程。
（生齐读全词。
）
3.与环境对话
问题（1）这首词的想象与抒情都是围绕着什么来进行的？（明月）
（2）“月下”这一特定的自然环境，不知触发了多少文人墨客的情怀！你能联想一下，课文以外，还有哪些咏月抒怀的古诗文名句，你能对它们进行简要的评析吗？
例1：“海上生明月，天涯共此时。
”由海上升起的明月想到了远在天涯的亲人，表达了对亲人的思念。
师：这句和课文中哪两句异曲同工？
生：“但愿人长久，千里共婵娟。
”
例2：“举头望明月，低头思故乡。
”遥望一轮明月，想起了自己的家乡。
写得很平实。
师：真实的情感往往不需要任何的粉饰。
例（3）：“星汉灿烂，若出其中；日月之行，若出其里。
”用夸张的手法描写沧海的壮美，表现了曹操收复中原的雄心壮志。
写得气势宏大，气魄雄伟。
例4：“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
”以月下登楼所见表达了词人亡国的忧愁和对故国的思念。
（3）让我们从古人笔下的优美意境中，回到自己生活的现实环境中来。
当你在生活中，遇到挫折、失落与苦闷时，你是怎样面对的，或你将怎样面对？
同学们的发言让老师深受启发。
读东坡的词，我总想到李白。
李白说“青天有月来几时？我今停杯一问之”，东坡则说“明有几时有，把酒问青天”；酒醉以后，东坡“欲乘风归去”，李白则“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”――两位大诗人的浪漫何其相似！李白还说：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”这里，老师斗胆将这两句窜改为：“人生失意仍须欢，莫使年华付水流！”大家同意老师的观点吗？生：同意！
师：让我们集体将这首词朗诵一遍。
（生齐背全词。
）
四、阅读方法小结与作业。
师：现在我们一起回顾一下开展阅读对话的途径和方式：
1.与文本对话：感知内容，品味语言。
2.与作者对话：展开想象，领会情感。
3.与环境对话：拓宽视野，加深体验。
大家对此都有一个基本的了解。
让我们共同欣赏有着首次演绎的歌曲。
十年以后，你还会再读这首词吗？二十年以后，若干年以后呢？优秀的作品值得我们用一生去解读。
阅读优秀的文学作品，如同畅饮陈年美酒，总让人口齿留香，久而弥笃。
东坡的这首词，从千年以前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘荡，飘荡……以后，无论在何时何地，只要能再一次与它相逢，我们都会从心底迸发出一个声音：我爱东坡！。