独立学院教学质量监控体系的完善

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独立学院课堂教学质量的现状与改进思路

独立学院课堂教学质量的现状与改进思路胡白云(西南大学育才学院，重庆401524)摘要：随着教育事业的发展。

独立学院这一特色鲜明的新生事物引起了人们的关注。

其中，关系到独立学院生存和发展的教学质量问题成了人们关注的焦点。

针对目前独立学院的教学现状，本文着重从教师的教学管理、教学策略和教学监控水平和能力等方面‘，对提高教学质量的思路进行了探讨。

关键词：独立学院教学质量思路、众所周知。

民办教育兴起于20世纪90年代中期，是为解决人们接受高等教育的强烈需求与有限的高等教育资源之间的矛盾而产生、发展起来的，目前已经成为我国教育事业的重要组成部分，为社会培养了大批高素质的人才。

但由于大多数民办高校处于初创阶段，在如何针对独立学院的特点来提高课堂教学质量方面，还没有一定的模式可循。

需要在办学实践中不断的探索。

一、独立学院教学质量的现状总体上讲，近几年来独立学院的发展形势可喜，已经逐渐形成了一定的办学特色．但教学现状却不容乐观。

师资水平和生源质量是制约独立学院教学质量的两个最重要的瓶颈因素．制约着独立学院的发展。

(一)教师的现状可以说，师资队伍是决定一个学校教学水平高低的关键因素．尤其是对起点相对较低的独立学院学生来说，面对同样激烈的社会竞争，更需要高素质的师资队伍。

而多数独立学院的教师队伍现状不太理想。

1．师资队伍结构复杂独立学院的教师队伍一般以校本部的兼职教师为主，有少量来自其它相关专业学校的兼职教师，同时还有一批学校自己招聘的专、兼职教师。

大多为青年教师或退休教师．年龄上呈现两头重中间轻的现象，中坚力量薄弱。

这种师资结构存在的弊端表现在：其一，教师队伍稳定程度较低，各学科经常更换任课教师；其二，由于教师兼职，精力分散；其三，兼职教师上完课就走，长期不在本校，不便于与学生沟通；其四，青年教师缺乏教学经验．在无人帮带的情况下。

要经过很长一段时间才能适应教学。

因此，这种复杂的教师结构必然导致教学质量无法得到保证，教学管理也难以统一进行。

独立学院构建教学质量监控体系的探索与实践

独立学院构建教学质量监控体系的探索与实践【摘要】本文探讨了独立学院构建教学质量监控体系的重要性及实践经验。

首先介绍了研究背景和研究意义，阐述了独立学院教学质量监控体系的必要性和目标。

然后详细描述了教学质量监控体系的框架设计，总结了实践经验并提出监控指标体系的建立。

结论部分强调了独立学院教学质量监控体系的重要性，探讨了未来发展方向，并进行总结与展望。

通过本文的探索与实践，为独立学院构建教学质量监控体系提供了借鉴与参考，有助于提升教育教学水平，促进学生全面发展。

【关键词】独立学院、教学质量监控体系、探索、实践、框架设计、监控指标、实践经验、重要性、未来发展、总结、展望。

1. 引言1.1 研究背景独立学院作为中国高等教育体系中的一部分，近年来得到了快速发展。

与传统综合性大学相比，独立学院面临着一些特殊的教学质量管理挑战。

传统综合性大学往往有成熟的教学质量监控体系和机制，而独立学院由于自身特殊的办学模式和管理体制，往往缺乏有效的教学质量监控机制。

独立学院的教学质量监控体系的建立不仅是保障教学质量、提升教学水平的需要，更是独立学院发展的关键所在。

本文旨在探索独立学院构建教学质量监控体系的有效途径，从而为独立学院提供可持续的教学质量保障和提升路径。

通过对独立学院教学质量监控体系的必要性、构建目标、框架设计、实践经验总结和监控指标体系的建立等方面展开探讨，旨在完善独立学院的教学质量管理体系，提升教学质量，推动独立学院的可持续发展。

1.2 研究意义教育质量是培养人才的基础，而教学质量监控体系的建立是确保教育质量的重要手段之一。

在当前教育环境下，独立学院作为新兴教育形式，具有更多的自主权和灵活性，但也面临着诸多挑战和困难。

构建独立学院教学质量监控体系具有重要意义。

独立学院教学质量监控体系的建立能够确保教学质量的稳步提升。

通过监控教学过程中的各个环节，及时发现问题并进行调整和改进，使教学工作更加高效、科学。

教学质量监控体系的建立还可以提高学院的竞争力。

独立学院教学质量保障体系建设研究

议。
第二，通过与青年教师的座谈、个人访谈和教学经验交流会等方式，深入了解目前的保障体系在实际教学环节中的效果，分析影响评价效能的要素，在此基础上制定科学、可行的规划和措施，创建适应 “ ３＋１ ” 模式的教学质量保障体系。第三，根据学院和系部二级管理模式中各个岗位的责任与分工，进一步论证工作流程，充分发挥教务处在全校教学管理中统筹协调的工作职能，发挥教学督导委员会的监督评价作用和班级学生信息员的反馈作用。第四，明确二级教学单位的职能和职责，充分发挥教务处统筹协调职能，管理干部深入系部、深入教学一线了解教学中的实际问题，有针对性的提出解决方案，逐步实现规范化、制度化的管理，为教学质量提供机制保障。第五，根据学院教师年度考核办法和教学管理规程的有关规定，制定切实可行的考核评价办法。以期中教学检查和不定期抽查为依据，结合教学日志和教学督导委员会工作记录，对各位教师的教学效果做出合理评价。
关键词：独立学院教学质量保障体系中图分类号：Ｇ６４７文献标识码：Ａ
ＤＯＩ：１０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７２－８１８１．２０１３．０３．００８
在普及高等教育的时代背景下，独立学院在我国高等教育大众化过程中扮演着越来越重要的角色。独立学院专业设置灵活，立足市场经济和社会发展对人才的需求，其灵活的机制有利于全方位提升办学实力。然而由于自身发展历史相对较短，独立学院的教学管理模式和教学评价机制并不是量身打造的，教学质量保障体系的构建势在必行。１研究的意义在中国矿业大学银川学院全面实施 “ ３＋１ ” 人才培养模式改革创新的背景下，以本校学生为研究对象，从学生对教学管理规章制度和人才培养方案的认知状况、学生对课内教学以及对教学评价机制的认同等方面进行研究。结果发现，学生对学院教学管理规章制度和本专业教学计划缺乏了解，对现行的教学评价机制认同感不强，以致学生对专业学习和职业生涯的规划不尽合理。另外，学院人才培养模式的改革进一步突出了自身学科专业特色，增强了实践教学环节，改革创新了教学手段与方法，使得传统的教学评价机制和质量保障体系不能很好的适应人才培养模式改革创新的新要求。要想获得更大的生存和发展空间，并形成自身的办学特色，研究并构建适合学院的质量保障体系具有一定的现实意义，也是人才培养模式改革的重要内容。２国内研究现状分析国内对独立学院教学质量保障体系的研究已不鲜见，但是大多都停留在理论研究层面。通过对研究论文的综合分析，本文作者认为，独立学院办学机制和管理模式的灵活性决定了不同母体学校在不同区域举办的独立学院在办学条件、专业设置、办学水平等方面还是存在较大的差异和区别的。目前对独立学院教学质量保障体系的研究缺乏实践论证的支持，还不具有有力的理论依据和广泛推广的价值。本文研究对于推进当前我区独立学院教学改革和教学质量保障体系的构建具有一定的理论和实践意

独立学院构建教学质量监控体系浅析——以重庆大学城市科技学院为例

院整体教学质量的稳步提高制度
城市科技学院成立了教学督导委员会，教学督导在教学活动中主要以
、
独立学院构建教学质量监控体系的现状及存在问题
１．尚未建立符合实际情况的有效教学质量监控体系
◆ ◆ ◆
独立学院构建教学质量监控体系浅析
以重庆大学城市科技学院为例
◆ 马印普包玉红齐永胜
（重庆大学城市科技学院）
【摘要】作为中国高等教育的制度创新，独立学院的教学质量越来越为社会所关注，其教学质量的高低影响了独立学院的办学质量和社会声誉。因此，建立独立学院的教学质量监控体系，对于不断提高教学质量、扩大独立学院社会影响意义重大。以重庆大学城市科技学
监督和引导的形式发挥教学环节检查评定功能，这是学院层面对教学实行
课程负责人、教学秘书等目前，独立学院推行的主要是学校一级的教学质量监控体系，二级院的宏观调节管理的监控活动。再以教研室主任、为主要成员成立院、系级教学督导办公室，这是二级院（系）加强对教学质系处于从属的地位，限制了二级院系教学质量自控的积极性和创造性的发挥。而且学校一级的监控体系评价指标不完善且较为宏观，没有配套细则。量管理系统的监控与管理的重要手段。院级教学督导委员会是独立学院直接对主管教学的院长负责；二级院系督导办不能全面考虑到各个二级院系的不同情况，因此对于监控结果不理想，监教学督导和评议咨询机构，公室负责对教学过程实施中影响教学质量的各个环节进行监督、评估，直控效果不佳。接对二级院系院长（系主任）负责，并接受院级督导委员会的业务指导。城２．独立学院的二级院系没有专门的监控机构，监控重点不明确市科技学院聘请了７名由重庆大学退休的教授组成，他们责任心强、学术目前，对于二级院系没有设立专门的监控机构，教学质量监控的具体水平高，有着丰富的教学实践经验，对学院的重大教学工作实行监督、检工作基本由教务处或者教学督导来完成，因此未能真正达到监控目的。在查、评估、审议和指导，避免了监督层与执行层重叠导致的学校管理盲目性监控过程中，没有考虑到监控对象的差异性，导致监控目标不明确，监控重和随意性。点不突出。２．听课制度３．独立学院的二级院系对教学质量监控作用发挥不充分城市科技学院建立了两种听课制度：一是建立了管理干部定期听课制目前，独立学院的教学质量监控主要是关于学生评教课堂教学质量评度，使学校各级党政干部深入教学第一线，倾听师生意见，及时了解教学情价等方面，没有涵盖教学的各个环节。二级院系制定的教学管理制度和教况，发现并帮助解决教学中存在的问题，避免教学一线与管理层的脱节，保学评价指标基本是参照学校的制度，在执行过程由于执行者的人为因素，证了教学工作的针对性和有效性。二是二级院系、教研室内互相听课制缺乏高效的处理措施。导致教学质量监控措施不能完全发挥作用。度。同行之间通过相互听课，互相了解前后续课程的教学情况。学习交流二、独立学院构建教学质量监控体系完善方向教学经验和教学方法，帮助青年教师尽快成长，提高教学质量。城市科技１．要树立全面的有重点的监控意识学院每年都组织观摩课、教师讲课比赛、教案展评和课件展评等活动，实践教学质量是独立学院生存和发展的基础，是衡量独立学院教学水平的表明，这些活动对于提高教学质量、培养青年教师具有积极意义。重要指标。独立学院尤其是二级院系要针对各专业、各学科的具体情况，３．学生干部反馈制度对所有的教学环节与教学结果进行全程监控，改变过去教学质量监控中只城市科技学院还建立了学生干部反馈制度，指学校教学管理部门通过重视对结果的监控，而忽视对教学过程的监控，或者只重视监控评价，轻视学生的信息的反馈，了解学生在教育教学过程中的存在的问题和建议、意对结果的分析信息处理。见，从而进一步加强师生沟通，密切师生联系，加强教育教学管理的一项制度。学生干部热爱学习．责任心强，可以起到收集反馈信息的功能。学生质量监控体系的推行，需要不断提高教学人员参与教学质量监控的意干部反馈制度，是独立学院进行内部教学质量监控的基本方法之一。学生识与能力，教学管理人员应该明确质量监控的内容、质量监控的重点、质量干部反馈制度是学生参与教学管理的一种体现，这可以使管理者充分、准监控的措施与方法，要重新制定质量评价指标体系，提高监控的针对性和确、快速的获取管理方面的意见和建议，提高了管理水平。操作性，并且及时总结、推广教学质量监控的经验。４．教学检查制度教学质量的提高离不开日常教学检查制度，城市科技学院从开学初到教学信息反馈是对每一过程或结果、每一级教学质量适时进行信息采期末，教学情况的检查工作贯穿始终．采取定期检查和不定期检查相结合。集评价纠偏与反馈控制，使教学质量状态尽量符合既定目标。二级院（系）每学期还进行中期教学检查和抽查，发现问题并及时解决问题。注意归纳３．要建立畅通的信息反馈机制２．要不断完善教学质量制度与评价指标

独立学院构建教学质量监控体系的探索与实践

独立学院构建教学质量监控体系的探索与实践教学质量监控体系是一个复杂系统，它包含监控目标、监控组织、监控对象、监控方法、监控制度、信息反馈等多方面要素，各要素之间相互联系又相互制约。

四川大学锦江学院通过引入全面质量管理理念，创建教学全面质量管理新模式，优化构建了以“监控目标子系统、监控组织子系统、监控对象子系统、监控方法子系统、监控制度子系统、信息反馈子系统”六大要素子系统为核心的“6S”教学质量监控体系。

其中，“目标子系统”是监控方向，“组织子系统”是监控基础，“方法子系统”是监控手段，“制度子系统”是监控保障，“反馈子系统”是监控体系的检验标准和校准依据。

标签：独立学院质量监控全面质量管理途径随着未来数年全国适龄入学学生数量呈现递减趋势，高校竞争日趋激烈，四川大学锦江学院作为独立学院，虽有体制机制优势，但由于没有国家拨款，加之社会上存在对民办高校的怀疑、观望态度，学校要生存、要发展，就只能靠办出特色和提高人才培养质量。

但要办出特色，比注重质量更难，全中国高校都在讲特色，但真正有特色的学校太少。

所以，在特色不易凸显的情况下，构建科学高效的教学质量监控体系，狠抓教学质量，成为学校应对激烈市场竞争的必然选择。

一、学校教学质量监控体系的现状及问题构建教学质量监控体系是一项系统工程，它包含监控目标、监控组织、监控对象、监控方法、监控制度、信息反馈等多方面要素的全面建设。

四川大学锦江学院自建校以来，参考兄弟院校经验，结合自身特点，“以点带面”，初步建成了“三评三结合一网一跟踪”的“3311”教学质量监控体系，实施教学督导制、领导干部听课制、学生评教制，开展常规检查和专项检查相结合，定期检查和随机抽查相结合，学校检查和系（院）自查相结合的教学检查，建立专家、干部、教师、学生多渠道的质量信息反馈网，对评教结果较差的教师开展追踪督导。

但由于各种主客观因素，该监控体系在实施过程中逐渐暴露出诸多问题：1.监控组织体系尚不完备，教学质量监控主体较单一从学校层面来说，现有监控体系尚未将所有相关职能部门从制度上纳入，二是在学校、教学单位、教研室三级监控主体之间职责还不明确，存在推诿推责现象。

独立学院教学质量监控与保障体系的构建与实践探索

独立学院教学质量监控与保障体系的构建与实践探索随着我国高等教育的快速发展，独立学院也在不断壮大。

由于独立学院的一些特殊性，如规模较小、独立运营、经费有限等，教学质量监控与保障成为了独立学院教学管理的一个难题。

本文将介绍独立学院教学质量监控与保障体系的构建与实践探索。

独立学院应该建立完善的教学质量监控机制。

这包括制定科学合理的教学质量评估办法与指标体系，并对教学评估结果进行及时分析和反馈。

为此，独立学院可以利用在线教学评估系统，通过学生对教师、课程、教学方法等方面进行匿名评价，收集教学质量的相关数据。

独立学院应加强教师的自我评估，引导教师进行教学反思，提高教学质量。

独立学院应加强课程建设，提高教学质量。

独立学院可以借鉴高水平大学的优秀课程资源，开展合作办学或者引进优质课程，提高教学质量。

独立学院应注重与企业合作，将实践教学与实际需求相结合，培养学生的实际操作能力和创新能力。

独立学院还可以建立校企合作实验基地，为学生提供实践机会，并通过与企业的合作评估来监控教学质量。

独立学院应加强教师培训与发展，提高教师的专业水平。

独立学院可以邀请专家学者进行教学讲座、研讨会等，提高教师的学科知识和教学能力。

独立学院可以组织教师参加教学培训班或者研修班，学习先进的教学方法和理念，提高教师的教学水平。

独立学院应加强与相关机构的合作与交流，共同推进教学质量的监控与保障工作。

独立学院可以主动寻求与教育部门、高水平大学、职业教育学院等合作，共享教学资源，开展人才培养合作项目。

独立学院还可以与其他独立学院进行教学质量对比与评估，互相借鉴经验，共同提高教学质量。

独立学院教学质量监控与保障体系的构建与实践是一个复杂而长期的过程，需要学校领导的重视和支持，以及全体教师的共同努力。

只有建立科学合理的教学质量监控与保障机制，加强课程建设，提高教师培训与发展，加强与相关机构的合作与交流，才能真正提升独立学院的教学质量，为学生的发展提供坚实的保障。

对独立学院构建教学质量监控体系的思考

对独立学院构建教学质量监控体系的思考摘要：独立学院教学质量监控体系包括教学质量监控机构体系、教学质量监控运行体系和教学质量监控制度体系。

教学质量监控的保障措施有：一要保障经费的投入，二要加快信息化建设，三要加强教师队伍建设，四要加强管理人员队伍建设。

关键词：独立学院；教学质量；监控体系一、独立学院教学质量的影响因素独立学院自2003年创建以来，经过近10年的快速发展，规模不断壮大，但在内涵发展方面亟待提高，尤其是教育教学质量的提高。

1影响独立学院教学质量的外部因素教育部26号令对独立学院的定义为：独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。

（1)办学体制。

我国独立学院办学历史相对较短，各省民办性质的办学体制落实情况不尽相同。

部分省独立学院并没有民营资本的参与，所以根本谈不上民办体制。

学院的教育教学完全依托母体学校，专业设置、培养方案、师资队伍等全部由母体学校统一安排，并没有根据独立学院的特点来设置专业和制订培养方案。

尤其在师资队伍方面，结构过于单一，如果母体学校某专业任课教师紧张或没有教师，独立学院就更无法安排老师上课，也无从谈起保证教学质量。

还有一部分独立学院在办学体制方面符合教育部26号令的规定，民营资本充分介入办学。

但是由于民办资本有盈利性要求，使得独立学院的合作者一味追求利润最大化，不顾生源质量和学院软硬件设施是否配套，盲目扩招，忽略了独立学院高等教育公益性的主导地位，从而使独立学院的教育教学质量相对较差。

（2)管理体制。

《规划纲要》明确提出，教育管理要形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的管理体制。

但是，目前大部分独立学院的管理体制还没有理顺，其中包括两个层次：第一，地方教育管理部门没有把独立学院作为一所独立的高校进行管理；第二，母体学校把独立学院作为自己一般的二级学院进行管理。

目前的管理体制使独立学院处于一个比较尴尬的境地。

独立学院教学质量监控体系的研究

创新与创业教育
２１００年第１卷第６期
独立学院教学质量监控体系的研究
吴虹
（南商学院信息学院，南长沙，１２５湖湖４００）
［摘要］独立学院是普通高校顺应高等教育大众化进程而诞生的一种新的办学模式，已成为我国高等教育事业现
实现预期的人才培养目标，法确保教学的质无
量和学生对教学的满意度。
（）资队伍不稳定三师
统工程、高等教育和管理科学理论为指导，合结我国的高等教育办学机制改革的背景和实际，具体分析独立学院的教学质量问题，构符合建独立学院运转机制的教学质量监控体系，以促进独立学院的健康和可持续性发展。
［者简介］吴虹（９９一）女，南常德人，南商学院信息学院教务办副研究员，作１６，湖湖主要研究方向：校教育教学管理．高
９８
队伍建设
吴虹：立学院教学质量监控体系的研究独
ｌ—ｌ９［稿日期］２０一Ｉ收０１
［金项目】２１基００年度湖南省高等学校科学研究项目《高校独立学院教学质量监控体系建设研究》（００６）湖南商学院北津学院教研１Ｃ８３；
教改重点课题《独立学院系级教学质量监控体系建设研究》院教字［００］９（２１ｌ）
教学质量是高等教育发展的核心和生命线，是决定高校人才培养质量的关键性因素。也

对构建独立学院实践教学质量监控体系的思考

（广西科技大学鹿山学院，广西柳州５４５００６）
【摘要】加强实践教学环节，构建实践教学质量监控体系，是独立学院实现人才培养目标的需要，也是提高教学质量的
关键。文章通过分析独立学院实践教学质量监控体系的现状及存在的问题，结合学校实际，构建了以管理体系、内容体系、保障体系和反馈体系为一体的实践教学质量监控体系。【关键词】独立学院；实践教学；质量监控体系
缺乏竞争机制和质量意识。重视理论教学管理和质量监控，
而对实践教学的质量监控不够重视，对实践教学过程监控亦不够全面，监督或检查流于形式，实质性的措施不强。
（２）独立学院实践教学质量评价体制不够完善。目前大
价，大多时候只进行学生主体的评价、校内同行的评价和督导
评价，评价过程中较少或没有社会行业、企业人员的参与。（３）独立学院实践教学质量监控范围相对狭窄。较多的
教学的管理和指导，建立健全科学合理的实践教学质量监控
体系，保证实践教学的质量，培养学生的创新能力和动手能
ｎｅｅｄｓｔｏａｃｈｉｅｖｅｔｒａｉｎｉｎｇｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ，ｉｓａｌｓｏｔｈｅｋｅｙｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｑｕｌａｉｔｙｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｂｙａｎａｌｙｚｉｎｇｔｈｅｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔｉｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆｐｒａｃｔｉｃａｌ

独立学院全过程、全方位教学质量监控体系的构建

独立学院全过程、全方位教学质量监控体系的构建【摘要】本文介绍了独立学院全过程、全方位教学质量监控体系的构建。

首先分析了建立监控体系的必要性，然后阐述了构建监控体系的基本框架和完善监控体系的具体措施。

接着探讨了提高监控体系的可持续发展能力和监控体系在教学中的应用。

结论部分强调了独立学院全过程、全方位教学质量监控体系的重要性，并展望了未来监控体系的发展方向。

总结全文观点，强调建立监控体系对于提高教学质量和保障教育质量的重要性。

通过本文的内容，可以更好地了解独立学院的教学质量监控体系建设，并为未来的教学质量监控工作提供参考和借鉴。

【关键词】教学质量监控、独立学院、全过程、全方位、构建、体系、监控体系、基本框架、具体措施、可持续发展、教学应用、重要性、发展方向、总结观点。

1. 引言1.1 独立学院全过程、全方位教学质量监控体系的构建独立学院全过程、全方位教学质量监控体系的构建旨在建立一个全面有效的教学质量管理系统，以提高教学水平、保障教学质量、促进教学改革和发展。

随着教育领域的不断发展和变革，传统的教学质量监控方式已经无法满足当今社会对教学质量的需求，因此独立学院需要构建一个全过程、全方位的监控体系来适应时代发展的需求。

构建独立学院教学质量监控体系的意义在于提高教学效果，保障教学质量，促进教学改革和发展。

通过建立监控体系，可以全面监测和评估教学过程中的各项指标，及时发现问题和改进措施，确保教学质量稳步提升。

监控体系还能够促进师生之间的良性互动和合作，形成良好的教学氛围，推动教学改革的深入发展。

2. 正文2.1 建立教学质量监控体系的必要性教学质量监控体系的建立，是独立学院提高教学质量、提升办学水平的重要举措。

建立监控体系可以帮助学院全面了解教学工作的实际情况，发现问题并及时采取应对措施，确保教学活动的顺利进行。

监控体系可以实现对教学质量的可视化管理，为决策者提供科学依据，推动教学管理工作的规范化和精细化。

独立学院教学质量监控体系存在的问题与对策

的经费包干制度，在经费短缺的情况下，独立学院首先
独立学院由于办学晚，以及经验不足，适合自身特点的教学质量管理制度相对薄弱，缺乏对办学各环节的全面、有效监督。独立学院的教学质量监控范围相对狭
窄，多是对形式类教学环节的制度性检查，包括行课、教学文件准备、考试结果评价等，而对授课效果、授课艺术等内涵性项目很难监控。此外对具体教学管理以外的环
（五）教学质量监控范围狭窄
学校运行中处于主导作用。投资方负责提供办学资金、校园建设、后勤等服务，便于量化和监督，而提高教学质量缺少明确标准。由于资本的逐利性，投资方教学质量意识不足，过于强调资本的回报，出现牺牲教学质量而换取利润的现象。部分学校投资方对独立学院实行严格
由于缺乏经验和规范，独立学院的教学质量评价标准多以评估人员的主观认识经常出现同一个评价样本经不同专家评价出现评价
结果差异较大的情况，影响了评价结果的效力。此外部
事会教学专题会议制度等。根据独立学院实际，建立教学质量反馈奖惩制度，将教学质量评价结果作为教师晋
基金项目：２０１２年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究立项 “ 独立学院开放式教学质量监控体系
的研究与实践 ” 成果之一（项目编号：２０１２ — ９６９）收稿日期：２０１３ — ０３ — ０５
作者简介：肖景东（１９７１一），男，辽宁中医药大学杏林学院副教授，从事高等教育管理与质量控制研究。

独立学院教学质量监控体系的构建

独立学院教学质量监控体系的构建摘要：独立学院作为我国高等教育大众化过程中产生的新的教育组织机构，其质量管理存在着许多亟待解决的问题。

独立学院教学质量监控在目标机制、主体机制、评价机制等方面具有特殊性，必须根据独立学院自身特征，构建一套切实可行的质量监控体系和运行机制，从而保障和提高独立学院教育质量。

关键词：独立学院；教学质量；监控体系；构建独立学院是高等教育大众化进程中出现的按新机制、新模式运行的普通高校，虽然出现的时间较短，但发展迅速，已经成为我国高等教育的重要组成部分。

它加快了我国高等教育的大众化进程，缓解了我国高等教育长期以来一直存在的供求矛盾。

但由于独立学院的发展历史比较短，还处于初办阶段，在办学过程中存在一系列矛盾和问题，需要在发展的过程中进一步规范、探索和实践，其中，如何提高独立学院的办学质量，实现人才培养目标，显得尤为突出和重要。

一、独立学院教学质量标准的制订科学准确的办学定位是确定人才培养目标，制订教学质量标准的基础和前提。

从目前的情况来看，独立学院一般都将其定位为立足地方，为区域经济和社会发展培养应用型本科人才的教学型普通高校。

独立学院培养的本科层次的人才，应比高职高专培养的技能应用型人才有更高的理论基础和更强的学习适应性，而比传统意义上的普通本科高校培养的人才有更强的实践能力和动手能力。

因此，根据独立学院的办学定位和人才培养目标定位，来确定合适的教学质量标准，在构建全面教学质量监控体系中，就显得尤为迫切和重要，具有根本性和基础性作用。

一般来说，教学质量是指教学过程中，在一定的时间和条件下，学生的发展变化(即学生获取的知识、技能和价值观)达到某一既定人才培养目标的程度。

这里的“既定人才培养目标”指的就是教学质量标准。

由此可见，教学质量标准的缺失或不健全会导致无法评判教学质量的高低，更会制约教学质量的进一步提高。

质量保证始于质量标准的制订，质量监控也必须以合适的质量标准作为依据。

独立学院教学质量监控体系研究

５教学硬件设施水平不达标．
（）与母校的专业培养方案雷同。独立学院是依托母校的作角色，增强学生的竞争力。１校本部优秀的教学资源的同时，许多专业培养方案的定位也与
随着独立学院的发展，学校的招生规模也越来越大，与此
在７１占到学校学生总人数的１３／以上。作为独立学院的专业培养方案。独立学院专业培养方案的质量的专业，校人数达到１２人，
标准应该是教育部为独立学院制定的办学定位标准，即培养适为培养应用型本科人才，就要求学生在熟练地掌握会计理论知
得到了飞速发展，已成为我国高等教育的重要组成部分。但由进教学经验的优点，但是缺点也很显著。
于发展历史较短，办学体系不成熟，大多数独立学院的教学质
量都难以保证和提高。同时教学质量是高等教育发展的核心，
，
独立学院教学质量现状
１专业培养方案的不适应性．
这与独立学院培养应用型本科人才培养目标不相符。以会计学
专业培养方案是对人才培养计划的总体设计，是学院教学专业为例，该专业的教师除了具备会计学专业相关的理论知识质量的基本保证，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学外，更应该重视实践环节的锻炼，在课堂教授专业知识的同时，
（）师资队伍职称结构不合理。由于成立时间较短，大多１

独立学院教学质量监控运行体系研究

学管理职能部门密切联系而又相对独立地专门负责承担教学监督、指导、评估以及咨询工作。这是一种相
对独立的教学监督体系，它能站在比较客观、正的公立场上，向学校领导负责人及有关管理部门提供反馈意见，协助教学管理职能部门对教学质量进行监督指导，严格教学过程管理，保证正常的教学秩序，进教促风学风建设，从而保证教学质量的稳定和提高。建立健全教学质量监控监督体系，加强学校对教学活动的宏观调节管理，是提高教学质量的重要手段。５教学质量监控反馈体系．建立健全反馈体系，设立教学信息员和学生信息员，拓宽教学信息收集的渠道，形成一套独立学院科学、面地收集教学信息全的方法，收集到的信息进行严格筛选、将分析、整理，形成反馈信息定期或不定期地向学校负责人及有关
性，立学院的生存和发展，范是基础，量是关独规质
键。因此，如何加强内部规范管理，如何保证教育教学质量是独立学院面临的亟待解决的问题。因此，建立健全独立学院的教学质量监控体系，全面监控学校教
学工作，独立学院的长远发展、升教学质量有着对提积极促进作用。
１．教学质量监控组织体系独立学院的组织体系是董事会领导下的院长负责制，由董事会层面董事
会成员组成，事会成员的资质、质，构须合理并董素结健全，表办学各方的方向、志和利益，事会如何代意董
独立学院是由普通高校和社会民间力量或个人

独立学院教学质量监控体系的构建与运行

人单位对毕业生的工作适应性、知识结构、技能水平以及综合素质等方面的反映和评价。听取用人单位对学校教育、教学等工作方面并的意见和建议。（）２建立和完善校友信息员网络，通过他们在工作岗位上的亲身经历．向学校反映用人单位对人才培养规格和质量的新要求，对原专业知识结构、能力结构的建议等。３、评价诊断系统的运行首先，要建立健全完善的制度体系，使教学质量评价与诊断有章可循：其次。要建立一个稳定的质量评价诊断组织，可以是一个部门．也可以是一个团体．成员需要具有丰富的教学经验懂得—定的管理知讽富
划等各种教学文件的执行情况。同时。对于教学中发生的异常情况也能及时上报。迅速得到解决。（２）设立 “ 意见箱 ”，面向全体学生开放。教学信息通畅的反应。（召开学生座谈会．便利３）直接听取学生对任课教师的教学态度、教学能力及教学效果的评价。（实行网４）络评教，利用教学信息系统中的学生评教系统软件。对学生评教工作进行信息的汇总、整理和统计。并综合分析结果或进行排序。来自教师的教学质量信息收集系统的运行主要有两个方面：（开展好教研室活动。通过定期组织教研室活动．１）对教师的授课情况进行督促和检查。同时加强教师之问的交流。（）２形成教师之间相互听课制度。规定同行教师每学期听课的节数，严格要求教师按照教学规范实施教学。教书育人。同行教师对课堂教学情况的评价重点应转移到教师在本学科的专业和研究能力上来。来自会的教学质量信息收集系统的运行主要有两个方面：１社（）跟踪调查毕业生就业和生存质量。定期向用人单位发放毕业生质量跟踪调查表．或派专人到各用人单位进行毕业生质量实地调查，了监控体系的构建