基于小学数学的改革教好小学数学的要点
下学期小学数学教学改革计划
下学期小学数学教学改革计划1. 引言为了适应新课程标准,提高小学数学教学质量,促进学生的全面发展,我们制定了下学期的小学数学教学改革计划。
本计划旨在对教学内容、教学方法、评价体系等方面进行改革,以提高学生的数学素养和综合能力。
2. 教学内容改革2.1 增加实践性内容在教学过程中,我们将增加实践性内容,让学生在动手操作中掌握数学知识。
例如,在教学分数时,可以让学生亲手切水果,体验分数的概念。
2.2 融入跨学科内容我们将把数学与其他学科结合起来,让学生在跨学科的情境中学习数学。
例如,在教学几何时,可以让学生观察校园里的建筑,理解几何形状在现实生活中的应用。
3. 教学方法改革3.1 情境教学法我们将采用情境教学法,让学生在实际情境中感受数学、理解数学。
例如,在教学加减法时,可以创设购物场景,让学生模拟支付过程。
3.2 小组合作学习我们将鼓励学生进行小组合作学习,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例如,在教学概率时,可以让学生分组进行实验,共同探讨概率规律。
4. 评价体系改革我们将建立多元化、全面的评价体系,不仅关注学生的数学成绩,还关注学生的学习过程、态度和方法。
例如,可以设置课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等多个评价维度。
5. 教师培训和教学研究为了保证教学改革的有效实施,我们将加强教师培训,提高教师的教学水平和创新能力。
同时,我们将开展教学研究,不断探索和实践新的教学方法和策略。
6. 总结下学期的小学数学教学改革计划旨在全面提高学生的数学素养和综合能力,我们将通过改革教学内容、教学方法、评价体系等方面,努力提高教学质量,促进学生的全面发展。
小学数学课改计划
小学数学课改计划随着社会的不断发展,教育也在不断变革与创新。
数学作为一门基础学科,对学生的思维能力和逻辑思维能力有着重要的影响。
因此,小学数学课程的改革显得尤为重要。
本文将就小学数学课改计划进行探讨,旨在为小学数学课程的改革提供一些建议和思路。
首先,小学数学课程应该注重培养学生的数学思维能力。
传统的数学教学往往注重计算和题目的解答,而忽略了学生的数学思维能力的培养。
因此,我们应该通过设计一些富有启发性的数学问题,引导学生进行思考和探究,培养他们的数学思维能力。
例如,可以设计一些生活中的实际问题,让学生通过数学的方法进行分析和解决,从而提高他们的数学思维能力。
其次,小学数学课程应该注重培养学生的数学兴趣。
学生对数学的兴趣往往决定了他们学习数学的态度和效果。
因此,我们应该通过设计一些富有趣味性的数学教学活动,激发学生对数学的兴趣。
例如,可以设计一些数学游戏,让学生在游戏中学习数学知识,从而增强他们对数学的兴趣。
再次,小学数学课程应该注重培养学生的数学应用能力。
数学是一门应用广泛的学科,而传统的数学教学往往只注重基础知识的传授,忽略了数学在实际生活中的应用。
因此,我们应该通过设计一些与实际生活相关的数学问题,引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中,从而提高他们的数学应用能力。
例如,可以设计一些与购物、旅行、运动等相关的数学问题,让学生通过数学的方法解决实际生活中的问题,从而提高他们的数学应用能力。
最后,小学数学课程应该注重培养学生的团队合作能力。
数学是一门需要思考和探究的学科,而传统的数学教学往往只注重个人能力的培养,忽略了学生的团队合作能力。
因此,我们应该通过设计一些需要学生合作解决的数学问题,培养他们的团队合作能力。
例如,可以设计一些小组竞赛或合作探究的数学活动,让学生在合作中学习、交流和成长,从而提高他们的团队合作能力。
综上所述,小学数学课程的改革应该注重培养学生的数学思维能力、数学兴趣、数学应用能力和团队合作能力。
学年小学数学课改实施方案
学年小学数学课改实施方案
小学数学课程改革的实施方案通常会包括以下几个方面:
1. 课程内容调整:根据最新的教育理念和趋势,对原有的数学课程内容进行调整和优化,包括删减过时的内容、增加新颖的数学知识、强调数学思维和解决问题的能力培
养等。
2. 教学方法改进:通过多样化的教学方法,如游戏化教学、探究式学习、合作学习等,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习动力和效率。
3. 评价体系更新:建立更科学、全面的数学学习评价体系,包括定期考试、作业评定、课堂表现等,以更准确地评估学生的学习水平和能力。
4. 教师培训:对数学教师进行专业化培训,提高他们的教学水平和教学能力,使其更
好地适应新课程改革的要求。
5. 家校合作:加强学校与家庭之间的沟通和合作,让家长了解数学课程改革的意义和
目的,共同关注学生的学习情况,共同促进学生的数学学习成就。
小学数学课改实施方案
小学数学课改实施方案
小学数学课改的实施方案可以分为以下几个方面:
1. 教学目标的明确化:确定数学课程的核心素养和能力,并明确学生需要掌握的知识和技能。
2. 教材的优化:选择适合学生年龄和认知水平的教材,内容要有足够的挑战性和启发性,注重培养学生的问题解决能力和思维能力。
3. 教学方法的变革:引入多种教学方法,例如探究式教学、合作学习、情境教学等,充分发挥学生的主动性和探究欲望,培养学生的思维能力和自主学习能力。
4. 评价方法的改变:改变传统的单一形式的考试评价,采用多元化的评价方式,包括项目作品、口头表达、实际应用等,全面评价学生的数学能力。
5. 培养数学教师的专业素养:通过培训和专业发展,提高数学教师的教学能力和教学理念,使其能够有效地实施新的数学课改方案。
6. 家校合作的加强:家长和学校之间要加强沟通合作,共同为学生的数学学习营造良好的环境,共同培养学生的数学兴趣和能力。
7. 教育资源的整合利用:通过整合和利用各种教育资源,包括数字化教育资源、网络教育资源等,提供更多丰富多样的学习方式和材料。
以上是一个初步的小学数学课改实施方案,具体实施还需要根据具体情况进行调整和完善。
如何教好小学数学
浅谈如何教好小学数学我欣赏大师们对学生不厌其烦、循循教诲。
不埋没学生的创新与执着。
对教育的理解、对知识的渴求,对学生的关爱,激励着我。
现结合自己十数年的教学实践,谈谈对上好小学数学的一点浅识。
人们常说,教学是一门科学,又是一门艺术。
教学要想真正成为一门科学,或者一门艺术,其基础在于教师的教学基本功。
正如郑毓信教授所说:“教师的专业成长不仅是我们搞好数学教育教学工作的根本,也是数学课程改革能否真正取得成功的关键。
”那如何搞好基本功呢?我认为:首先,要加强理论学习。
可以吸取别人的经验与教训,从而防止再次重复别人所已犯过的错误。
其次,应当更加强调对于教学实践工作的实践与反思,因为教育本来就是一种感染和潜移默化。
最后,要促进思维的优化:一要加强比较。
二要使优化成为学生的自觉需要。
数学是自己思考的产物。
用自己的见解和别人的见解交换,会有很好的效果。
教学基本功是教师实践性知识的最基础、最重要的组成部分,它也要与时俱进。
教学作为一种社会活动是随着社会的变化而变化的,教学基本功也随着社会的发展、科技的进步而不断地变化。
二十年前,人们不可能把信息技术与数学整合作为一项基本功提出来,而今天伴随着现代教育的进步,它已成为教师必须掌握的一项基本功。
总之,教学中的语言、课件的制作、表情、动作、提问、板书、导入、结束等,而这些无不是教学基本功,这是我们从事教学工作的必要条件。
具体做法如下:一、要备课程标准备课是提高教学质量的前提,加强教学,首先要加强备课。
课程标准是备课的依据,是指导教学的纲领性文件,备课必须准确体现课标的理念,符合课标的要求。
新课程的教学目标及价值取向是教师在备课时必须予以体现的。
关于目标,课标明确了义务教育阶段数学课程的总体目标,并从知识与技能、过程与方法、情感与态度方面作出了阐述;关于学习的内容,课标在每个学段安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域,强调学生的数学活动。
基于小学数学的改革探讨教好小学数学的要点
基于小学数学的改革探讨教好小学数学的要点【关键词】小学数学;改革探讨;要点【中图分类号】g62.23 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089(2013)29-0-01最近几年,随着我国课程改革进程的不断深入,各个科目都受到了人们的关注,其中小学数学学科是其中最受重视的课程之一。
在小学数学的改革中,其涉及区域之大、教学改革幅度之广都是有史以来最大的一次。
然而,对以往的教学分析发现,这次课程改革是历史发展的必然产物,并不是偶一为之的。
从上世纪80年代,美国及苏联两大超级大国就开展了小学数学改革,同时改革逐渐蔓延到其他国家,将这次改革推向高潮。
随着科学技术的不断发展,作为其指导科目的数学就变得极为关键,小学数学是以后数学学习的基础,就更加值得教育人员高度重视。
以下简要探讨了小学数学改革的特点及缺点,论述了小学改革的要点,供相关人士参考。
1.小学数学改革的特点及缺点1.1小学数学改革的特点对于小学数学的特点来讲,其主要包含以下几方面内容:其一,就应先冲破数学分割系统的束缚,在课本中将代数及几何的划分范围进行消除,将部分初中的基础内容融入小学课本中,让数学内容在小学阶段更充实、全面;其二,将一些现代的数学知识融入课本中,例如:简单的函数公式、集合的定义及统计学等,让小学的数学课本更加系统化;其三,将一些以往的数学知识进行结构化的处理,使课程内容更加严密,进而帮助学生更全面的了解相关数学知识;其四,对学生的数学思想及计算原则进行规范,帮助学生熟练掌握并应用数学符号及专业用语,让学生感受数学中独有的魅力。
1.2小学数学改革的缺点伴随着课程改革的不断深入,新的教学模式中存在的问题也逐渐凸显出来,主要包含以下几方面内容:其一,仅对数学科目的特性进行考量,对培养数学性思维进行重视,却没有对教学方法进行周密部署,其中存在的抽象概念较多。
所以,很多学生在学习数学定义时感觉困难,为学生添加了很多负担。
另外,过分准求数学定义的严谨性、准确性会造成学生死记硬背数学定义的情况,无法充分理解其中包含的数学内容;其二,数学课本中的难度相对较高,造成了学生在自学课程内容时对知识点的理解程度降低。
在数学改革背景下的小学数学教学要点
在数学改革背景下的小学数学教学要点[摘要]:在现代化的教育背景下,传统小学教学中学生被动的被吸引、机械化的记忆、反复的练习强化的过程,学生在学习过程中没有主动去发现问题、提出问题、解决问题的体验等弊端逐渐显现出来,不能更好的适应素质教育和课程改革的要求。
现阶段,如何把握小学数学改革要点,有效提高教学质量,促进学生全面发展是相关教学工作者所面临的重要课题。
本文通过阐述小学数学改革的主要特点和缺点,进一步探讨小学数学改革的要点。
[关键词]:课改改革特点教学要点伟大的数学家康托尔曾经说过:“在数学的领域中,提出问题的艺术比解决问题的的艺术更加重要”在面对现代化社会迅猛发展的今天,需要我们培养具有创造力和实践力强的人才,在传统的教学方法中,学生被动的接受知识,已经把学生创新思考的能力抹去,个性被抑制,失去了自主发现问题,解决问题的能力。
不利于人才的培养。
当今,课改的教学方案中,注重学生的创新能力的培养,以学生为教学的主体,让学生积极的发现问题,探究问题、解决问题,符合我国培养创造性人才的要求。
一、小学数学教学改革的主要特点及缺点近些年来,随着我国课改的不断的进行,小学数学改革的特点也随之展露,在小学数学教学的课改中,特点鲜明,自主性、创新性、活动性等特点的优势已经展现出来,这些内容都可适应目前课改的要求,提高学生学习的效率。
自主性是小学数学教育的主体,在小学的数学教育中,学生是教育的主体,是知识的获取者,学生在解决问题中,并不是一个解决问题的过程,而是一个探索的过程,学生在学习中的积极性,往往来源于充满疑问的情境中,我们要让学生在解决问题的过程中自己去发现问题,并且不断的探究发现,在自主的探究学习中去体验,去构件自己的知识网络。
创新性是数学教育中的核心,创新是变相解决问题的手段,创新是一种精神。
江泽民曾说过:“创新是一个民族的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力”。
现阶段,在小学数学课改的指导下,我们必须明确学生为教育主体的教育理念,尊重学生提出的问题,把学生看做可发展中的人。
浅谈如何教好小学数学的方法
浅谈如何教好小学数学的方法数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。
我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。
这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。
一、学会阅读数学,从中感悟数学语言数学语言具有高度抽象性,因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。
学会有关的数学术语和符号,正确依据数学原理分析逻辑关系,才能达到对书本的本真理解。
同时数学有它的精确性,每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义,没有含糊不清或易产生歧义的词汇,结论错对分明,因此数学阅读要求认真细致,同时必须勤思多想。
要想真正的学好数学,使数学素质教育的目标得到落实,使数学不再感到难学,我觉得必须重视数学阅读,这其实是一个很简单的道理——书看得多的人,他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。
同时这样也能真正做到以学生为主体,教师为主导的“双主”教学思想。
二、在教师的潜移默化中形成数学语言数学教师的语言应该是学生的表率。
因为儿童具有很强的模仿力,教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。
所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、逻辑性强。
这就要求教师不断提高自身的语言素养,通过教师语言的示范作用,对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。
比如:在教学人教版四年级上册的乘法运算定律的简便运算时:44×25=□我教给学生的一种算理:44×25=11×(4×25)是根据三年级学过的把一个数分解为两个数的乘积,再运用乘法结合律。
我讲述后,又请几名学生复述这种算理并且出了几题类似的题目让学生自己说。
接着再问,还有比其它的解题方法呢?既让学生巩固这种算理,又再次给学生提供语言训练的机会,转为学生讲,老师听的轻松氛围而且还发展了学生的思维(还可以用乘法分配律:(40+4)×25)。
怎样教好小学数学
怎样教好小学数学1.创设平等、民主环境,培养学生自主学习的能力研究表明,民主、平等、和谐的教学氛围能有效激发学生的求知欲,让学生主动去学习,培养学生的自主学习能力。
如何创设让学生进行自主学习的最佳氛围?首先,要建立民主平等的师生关系,重视师生间的情感交流。
教师在教学中要让学生感到亲切,教学语言要有感染力,才能不断激发学生的求知欲,激励学生敢于克服学习中的各种困难,让学生在课堂中一方面感到积极紧张,一方面又感到轻松愉快。
其次,要多给学生提供独立思考的空间,让学生真正参与到学习中来。
不能再一直牵着学生一步一步过河,而是要让学生自己摸着石头过河。
例如,学习”分数和小数混合运算”时,我就放手让学生根据自己已有经验尝试做例题,结果真是出乎我的意料,学生解题的方法多种多样,有的学生还敢于创新,这时教师要适时引导学生进行比较、归纳、总结,让学生在理解解题基本方法的同时还可以灵活地对题目进行多种不同方法的解答,这培养了学生的自主学习能力。
2.贴近生活使学生感受数学魅力儿童学习数学是对他们生活经验中数学现象的”解读”。
数学与生活的联系紧密,数学源于生活,寓于生活,而又高于生活。
我们的课堂要选取同学生的生活密切相关的题材。
另外,要留有足够的时间进行课堂练习。
学生的练习是别人无法代替的,课堂教学如果不能实现”当堂训练”,就会成为”夹生饭”。
没有时间进行必要的课堂练习,要形成一定的计算技能也就不大可能了。
所以,我们有必要留有足够的课堂练习时间,每节课留5-8分钟的时间让学生进行计算练习,并随时随地反馈练习中的问题。
另外,老师要经常激发学生的学习兴趣,最好采取多种形式进行练习。
计算教学不要单纯为了计算而计算,避免计算的单一、枯燥。
如视算,听算让学生直接说出结果,列竖式计算注意数位一定要对齐。
在低年级也可以做数学游戏,找朋友、送信、夺红旗或搞数学比赛等。
并且基本的口算,基本的计算也应该天天练,单项的计算要根据学生掌握的情况重点练,对于学生难掌握之点易错之处要突出练。
小学数学如何教学有哪些好建议
小学数学如何教学有哪些好建议如何更好教好小学数学是每个小学数学老师都追求的目标,关于小学数学教学,你有什么好的方法可以分享呢?本文是店铺为大家整理的小学数学教学建议,欢迎阅读!小学数学教学建议一:教学准备与设计第1条教学目标的拟订须建立在认真学习《课程标准》、仔细研读教材、作业本和全面分析学情的基础上,要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标,要善于把课时目标合理地分解为环节目标。
第2条课时教学目标的拟订要关注知识技能目标与过程性目标。
知识技能目标的描述要明确、清晰、可检测。
过程性目标要关注数学思想方法的渗透与落实,着眼于学生的可持续发展。
目标可以从学生的学习任务为视角进行叙述,也可以从教师的教学任务为视角进行叙述。
注意三维目标的渗透与融合。
第3条要充分依据教材提供的材料设计教学,因为教材是体现课程标准及教学理论的规范文本,其中凝聚着教学经验,提供的材料具有典型性和代表性,是教师组织教学的主要依据。
第4条教材研渎要关注整套教材的基本结构,理清小学数学教学的主要内容及在各学段、各册的分布情况,并以此为背景研读课时教学内容,合理划分课时。
第5条研读课时教学内容时,教师应熟做每一道例题和习题,深入分析例题和习题蕴涵的知识点,关注例题与习题的匹配与关联,分清习题的层次。
在把握教学重点、难点的同时,要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索,在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方式完善教材资源。
第6条要拓宽教材研读的视角,除了参考教学用书以外,倡导参阅不同时期、不同版本的教材。
第7条科学的学情分析是实现因材施教,提高教学效率的前提。
学情分析包括了解学生的知识基础,学习态度、习惯与能力,生活经验和学习环境等要素。
对任教班级的整体水平做到心中有数,以便于适时进行分层教学。
第8条平时作业、学生访谈、课前测试和教师经验等都是学情分析的基本方法与途径。
第9条教学环节的构建和情境的创设都须注重数学问题的设计。
怎样教好小学数学(精选)
怎样教好小学数学(精选)怎样教好小学数学数学是一门需要逻辑思维和抽象能力的学科,对于小学生来说,学好数学不仅仅是为了应对考试,更重要的是培养他们的思维能力和解决问题的能力。
所以,如何教好小学数学成为了每位数学教师都需要思考的问题。
本文将从培养学生兴趣、营造良好的学习氛围、注重实践和巩固知识四个方面探讨如何教好小学数学。
一、培养学生兴趣首先,在教学过程中,我们需要从学生的兴趣出发,制定具体的教学目标,并选择符合学生兴趣的教材和教学方法。
在引入新的数学知识时,可以通过一些生动有趣的故事、实例或者游戏来吸引学生的注意力,激发他们学习的热情。
例如,在教学整数的概念时,我可以通过一个有趣的游戏:小动物奇遇记,让学生在游戏中体会正数和负数的概念,从而培养他们对整数的兴趣。
二、营造良好的学习氛围其次,营造良好的学习氛围对于教学的成功也非常重要。
在课堂上,教师需要注重学生的参与和互动,可以通过小组合作、集体探讨等方式激发学生的思考和交流。
同时,教师应该注重奖励和鼓励,及时表扬学生的努力和成绩,激发他们的学习动力。
此外,教师还可以设置一些数学学科角,如数学游戏角、数学竞赛角等,供学生在课余时间自主学习和交流。
三、注重实践数学是一门需要实践的学科,因此,在数学教学中,注重实践是必不可少的。
教师应该给予学生丰富的练习机会,并鼓励他们进行实践操作。
在教学内容设计上,可以设计一些与现实生活相关的问题,让学生通过实际操作和观察,探索和解决问题。
例如,在教学长度单位时,可以组织学生进行实地测量活动,让他们在测量的过程中感受到数学的实用性和重要性。
四、巩固知识最后,对于已经学过的知识,我们要注重巩固和复习。
通过错题订正、作业批改和小测验等方式,及时发现和纠正学生的错误,巩固他们的知识点。
此外,可以结合教学内容设计一些数学游戏和小项目,帮助学生将知识运用到实际中去,巩固他们的学习成果。
总之,教好小学数学需要从培养学生的兴趣、营造良好的学习氛围、注重实践和巩固知识等方面综合考虑。
小学数学教案改革措施
小学数学教案改革措施
一、引入探究式教学
1. 针对小学生的认知特点和学习需求,设计以问题为导向的教学活动,引导学生主动提出
问题、探索解决问题的过程,激发学生的求知欲和探究精神。
2. 建立实践探究课程模式,让学生在实际操作中感知数学规律,培养学生的观察和实践能力。
3. 创设多元化的情境,让学生在各种情境下进行数学探究,培养学生的综合素质。
二、注重启发式教学
1. 设计具有启发性的问题和情境,引导学生通过思考和发现来掌握数学知识,激发学生的
思维活力。
2. 在教学中注重培养学生的逻辑思维能力和创新意识,让学生在思维冲突中不断超越自我,探索新的数学领域。
三、倡导合作学习
1. 设计合作学习任务,让学生相互合作、分工协作,共同探讨问题、解决问题,培养学生
的团队合作意识和集体智慧。
2. 在教学中注重培养学生的沟通技能和表达能力,让学生学会倾听他人的意见,不断完善
自身的观点。
四、引入信息技术
1. 结合信息技术,设计多媒体教学课件和互动教学平台,让学生在活泼生动的情景中学习
数学知识。
2. 培养学生运用信息技术解决问题的能力,让学生掌握数学工具的使用,提高学生对数学
的兴趣和自信心。
通过以上教案改革措施,将能够更好地启发学生的学习兴趣,激发学生的学习潜能,提高
学生的数学学习效果,促进学生成才成长。
小学数学教学中的新思路
小学数学教学中的新思路在当今教育改革不断推进的背景下,小学数学教学也需要与时俱进,探索新的思路和方法,以更好地满足学生的学习需求,提高教学质量。
一、情境教学,激发兴趣数学知识往往较为抽象,对于小学生来说,理解起来可能会有一定的困难。
情境教学则是一种有效的解决方法。
通过创设生动有趣的情境,将数学知识融入其中,可以让学生在具体的情境中感受数学的魅力,激发他们的学习兴趣。
例如,在教授加减法时,可以创设一个购物的情境。
让学生扮演顾客和收银员,在购买商品和计算价格的过程中,理解加减法的实际应用。
或者在教授图形的知识时,可以带学生到校园里观察各种建筑物和物体的形状,让他们亲身体验到图形在生活中的存在。
创设情境时,要紧密结合教学内容,确保情境具有真实性和可操作性。
同时,要引导学生在情境中积极思考,主动探索数学知识。
二、游戏化教学,寓教于乐游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
将游戏引入小学数学教学中,可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学,提高学习效果。
比如,可以设计一些数学竞赛游戏,如抢答、小组对抗等。
在游戏中设置与教学内容相关的问题,让学生在竞争中巩固所学知识。
还可以利用数学拼图、数字迷宫等游戏,培养学生的思维能力和动手能力。
在游戏化教学中,教师要注意控制游戏的时间和节奏,确保游戏与教学目标紧密结合,避免让游戏成为纯粹的娱乐活动。
三、小组合作学习,培养团队精神小组合作学习是一种培养学生合作能力和自主学习能力的有效方式。
在小学数学教学中,可以根据学生的学习情况和性格特点,合理分组,让学生在小组中共同完成学习任务。
例如,在解决数学问题时,可以让小组内的成员先独立思考,然后交流讨论,共同寻找解决方案。
通过小组合作,学生可以相互学习,取长补短,不仅提高了解决问题的能力,还培养了团队合作精神。
教师在小组合作学习中要发挥引导作用,及时给予指导和帮助,鼓励学生积极参与讨论,分享自己的想法。
四、多媒体教学,丰富教学资源随着信息技术的发展,多媒体教学在小学数学教学中的应用越来越广泛。
小学数学新课标要点
小学数学新课标要点数学教育在小学阶段是培养学生基本数学素养的重要时期,新课标对小学数学教学提出了新的要求和目标,以下是小学数学新课标的主要要点:1. 课程目标:新课标强调数学课程应培养学生的数学思维能力、问题解决能力以及创新意识。
课程目标不仅包括知识技能的掌握,还包括数学情感态度和价值观的培养。
2. 知识与技能:新课标对小学数学的知识体系进行了整合,强调基础知识的掌握,如数的认识、运算法则、几何图形的基本特性等,并要求学生能够运用这些知识解决实际问题。
3. 数学思维:新课标提倡培养学生的数学思维,包括逻辑推理、抽象思维、空间观念等,鼓励学生通过数学活动体验数学的逻辑性和美感。
4. 问题解决:新课标强调问题解决能力的培养,鼓励学生在面对问题时能够运用数学知识进行分析和解决,提高学生的实践应用能力。
5. 情感态度与价值观:新课标注重培养学生对数学的兴趣和积极态度,以及对数学知识的正确价值观,使学生能够在学习数学的过程中体验到乐趣和成就感。
6. 教学内容:新课标对教学内容进行了优化,包括数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域,每个领域都有具体的教学要求和内容。
7. 教学方法:新课标提倡采用多样化的教学方法,如探究学习、合作学习、项目学习等,以适应不同学生的学习需求和特点。
8. 评价方式:新课标强调评价方式的多元化,包括过程性评价和终结性评价,评价不仅要关注学生的知识掌握,还要关注学生的能力发展和情感态度。
9. 信息技术的应用:新课标鼓励将信息技术融入数学教学中,利用计算机和互联网资源,提高教学效率和学生的学习兴趣。
10. 课程资源的开发与利用:新课标提倡教师和学校开发和利用各种课程资源,包括教材、教具、网络资源等,以丰富教学内容和提高教学质量。
11. 教师专业发展:新课标要求教师不断更新教育理念,提高自身的专业素养和教学能力,以适应新课程标准的要求。
12. 家校合作:新课标强调家校合作的重要性,鼓励家长参与孩子的数学学习过程,共同促进学生的全面发展。
小学数学课堂教学活动设计的改革与创新
小学数学课堂教学活动设计的改革与创新第一篇:小学数学课堂教学活动设计的改革与创新小学数学课堂教学活动设计的改革与创新在创新性的课堂教学活动中,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。
教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人,人人都有创造的潜能;学生要创造性的学数学,数学教学就要充满创新的活力;于是,在数学课堂教学中,教师应意识到创新课堂教学活动的方法。
一、创设良好的学习情境,激发学生学习的主动性、积极性,培养学生的创新思维。
学生的学习兴趣。
往往来源于教师的创造性地设计教学过程。
设计直观形象、生动有趣的数学活动,创设一些于学生实践紧密相连的情境,让学生饶有致地生动具体的情境中参与数学学习,在活动中学习数学知识,理解数学概念,解决数学问题。
多样的教学手段,亲切的教学态度,有趣的教学活动,以及适当的游戏,巧妙的设疑,形象的教学语言,开放式的问题,良好的学习氛围都会激发学生学习的兴趣和热情。
学生就有了学习的信心和兴趣,为学生自主学习创设了条件。
如一年级学生在学习一年级下册19页20以内退位减法“用数学”时,由于学生年龄小,有意注意时间短暂,所以了解应用题结构比较困难,通过设计“捉迷藏”13个同学玩捉迷藏,没藏好的6人,藏起来的多少人?“丢手绢”有8个男同学,6个女同学,有多少人在玩丢手绢?“捉小羊”捉住了7个,还有几个?让学生用三句话自由编题,这样既锻炼了学生的语言表达能力,也充分体会到数学就在我们身边,从而玩中了解了应用题的结构,又比较顺利地理解了其加减法的含义。
二、创新意识地培养新大纲把培养学生的创新意识和实践能力第一次明确地写入了“前言”部分,并作为一条红线贯穿于大纲的全文。
“创新意识”是指一种积极发现问题,积极探求真理的心理取向,它是一种意愿。
数学是科学思维的工具,因此,创新意识必须反映在创新思维方面。
如何通过数学教学来培养学生的创新意识,也是我们探讨的问题。
怎样教好小学数学
怎样教好小学数学问题一:《怎样教好小学数学孙映柏》小学生的认知能力有限,逻辑思维也刚刚开始,所以教小学数学是比较有挑战性的,我的体会是:1.尽量用直观的,讲故事的 ... 来教学。
小学生喜欢听故事。
一年级开始学数字,可以讲一些数字的故事,举例讲为什么要有数字等。
2.尽量讲多一些数学背后的意义。
如为什么要有小数,为什么要有分数,这些数字有什么用处。
3. 为了加深学生的理解能力,培养思维能力,可以举比较夸张地例子。
如讲两点之间直线距离最短,可以举狗追食物的例子。
可以比较夸张地说让狗跑弯路等。
4 尽量贴近小学生的生活举例。
参考:怎样学好数学的是十三种好习惯 ... 1、认真“听”的习惯。
为了教和学的同步,教师应要求学生在课堂上集中思想,专心听老师讲课,认真听同学发言,抓住重点、难点、疑点听,边听边思考,对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。
2、积极“想”的习惯。
积极思考老师和同学提出的问题,使自己始终置身于教学活动之中,这是提高学习质量和效率的重要保证。
学生思考、回答问题一般要求达到:有根据、有条理、符合逻辑。
随着年龄的升高,思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想,不断提高思考问题的质量和速度。
3、仔细“审”的习惯。
审题能力是学生多种能力的综合表现。
教师应要求学生仔细阅读教材内容,学会抓住字眼,正确理解内容,对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨,准确把握每个知识点的内涵与外延。
建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练,不断增强学生思维的深刻性和批判性。
4、独立“做”的习惯。
练习是教学活动的重要组成部分和自然延续,是学生最基本、最经常的独立学习实践活动,还是反映学生学习情况的主要方式。
教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法,不受他人影响轻易改变自己的见解;对知识的运用不抄袭他人现成答案;课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成,并能作到 ... 最佳,有错就改。
浅议如何教好小学数学
浅议如何教好小学数学
刘 青 霞 ( 河 北省 沙河 市蝉 房 学 区温 家 沟小 学
近年来 .小学数学教学改革 有 了很 大的 发展 . 但仍 存在着不少亟 待解 决的问题 . 如新 课 的开头缺乏力 度等。 “ 善始者 . 事半成 ” 新 课开头 的好坏 . 往往影响着课 堂教学的全局 因此 , 在导 人新课时 . 要抓住 新旧知识 的连 接 点, 激发学 生学习新知 的兴趣 . 给学生指 明学 习的方 向.为整 堂课教学打下 良好 的心理 基 础和认知基础 。为此 。 新课 的开头 , 教师应该 精心设计 , 周 密思考。可在 目前 的教学 中. 课 始教师往往在 习I H 之后 .只是很平 淡地说 一 声 “ 今天要学 习的内容是……”接 着板书课 题. 展 开了新课的教学 学生学习新 知的激情 丝毫没有被激发起来 .学习新知要解 决什 么 问题也不 明确。学生思 维指向不 明. 教学效果 必然不佳 。如在新课开头. 抓住新 旧知识之 间 的联 系 .加大力度 .就 能收到较好 的教学效 果 要让学生对数学感 兴趣 . 教师可 以适度讲 些关于数 学方面 的笑话 .先 让 自己给学 生 留 下 良好 的印象 . 然后 耐心 讲解题 目. 尽量 让学 生 了解 教师 的思 路 . 多 和学 生 “ 玩” 。 别太 严 肃. 这样可以激起 学生 学习数学的兴趣 由于小学 生的认知能力有 限 .逻辑思 维 也刚刚开 始 .所以教小学数学 是比较有挑 战 性的 . 我的体会是 : 1 . 尽量用直观 的. 讲故事的方法来教学 小 学生喜欢 听故事 一年级开始学数字 . 可以讲 些数字的故事 . 举例讲为什么要有数 字等 2 . 尽量 多讲一些数学背后的意义 如为什 么要有小数 . 为什 么要有分数反 思 玲
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基于小学数学的改革探讨教好小学数学的要点[摘要]:本文主要讨论了小学数学的教学改革内容,分析了在这次教改中所体现出来的特点以及暴露出来的缺点,并对相应的应对方式进行了简单总结。
在这一次教学改革中,小学数学的教学改革处于极其重要的地位,教师要不断在教育方式以及教育方法上进行创新和发展,使得数学教学成为“有的放矢”的活动,建立以学生为中心的教学模式。
[关键词]:小学数学改革要点
最近这些年,我们国家正在进行轰轰烈烈的教学改革,这其中最受到重视的科目就是小学数学。
这一次小学数学的教学改革幅度之大、教学涉及的范围面之广是历次教改从来没有过的。
但是纵观世界历史我们就可以知道,中国的这次教改绝对不是一个偶然发展的产物,而是历史的必然。
在上个世纪中叶,美苏两个超级大国先后展开了轰轰烈烈的中小学数学改革的浪潮,并且逐步扩散到世界上的其他主要国家,使得这项活动变成了一项世界性的教改活动。
原因就是随着科技的发展,数学作为一门基础性学科所发挥出的意义变得十分巨大,而数学的基础教育提升将有可能对社会的学科教育产生大幅度的提高。
1 小学数学改革的特点及缺点
1.1 本次教改中小学数学改革的特点
首先是打破了对数学之间泾渭分明的分割体系,一本书中不再明确划分哪一部分是几何哪一部分是代数,把一部分初中的简单知识下
放到小学中,使得数学这门学科在小学的教育中变的体制更加完整。
其次是对于一部分现代数学的内容,比如说统计学、简单函数、计算及附属数学教学初步知识以及简单集合概念在小学数学课本中有了初步的渗透。
第三是对于一部分传统的数学教学内容进行了结构化系统化的处理,使其更加严密和完整。
第四是规范学生们的数学思维以及数学写作规则,使得学生们的数学术语以及符号的使用要规范流畅。
1.2 本次教改中暴露出的缺点
随着这次教改的深入,新模式下数学的缺点在日益暴露,专家和学者对其主要的批评意见有以下几条:
首先是只考虑了数学学科的特点以及数学逻辑思维培养的发展需要,但是却对数学的教育法考虑不足。
在对数学的抽象概念理解的比重上有所增大,这样,学生们在吃力理解这些概念的同时给学生增加了许多不必要的负担,同时对于数学概念过于严密的追求直接导致了学生们对于数学概念了理解程度下降。
其次是数学教材的难度增大,使得学生在进行教材授课时对于教材知识点吸收的程度直接下降。
由于新课改相比以前的老教材来说难度直接上升了一个台阶,因此就教材的某些定义老师们都不敢保证一定能吃透,学生们在学习的时候也感到压力倍增。
这样就直接影响了舍生门对于教材的兴趣甚至是数学这个学科的兴趣,使得学习
数学的学生成绩两极分化。
第三是对学生在教材理解的程度方面要求过高,而对教学中数学技能的传授重视程度不够。
比如教师十分吃力的给学生讲解了乘法交换律的含义,但是当教师向学生提问“5×8和8×5是否相等”这样的例子时,学生们就会不知所措。
因为学生们知识强行记忆了乘法交换律的意义,而没有真正明白乘法交换律的本质。
第四是教师在对学生进行数学思维的培养的同时,只对演绎法详加讲解,但是对于其他数学思维方法,比如归纳法、类比法等重要思想却只是一笔带过,使得学生在进行数学思维的归纳和总结的时候有所欠缺、考虑不周全,同时学生由于教师的强行灌输直接导致了在面对需要简单推理的事件过程中缺少科学化和系统化的思维方式,对问题不能进行完整严谨而详实的思考。
从以上这些信息中我们可以看到,这一次教改在很多方面的程度并没有完全达到当初所设想的目的。
根据笔者的经验,虽然这次教改的知识确实是进行了很大程度上的改革,在一定程度上迎合了当前的实际需要,但是教材在信息量上的设置明显过大,对于心智发育还不齐全的小学生来说有一定难度,想要一下子让学生获得大量的数学知识很显然是难度很高的。
因为这种思考方式忽视了孩子们的接受基础。
其次,由于所设置的知识点过于枯燥,因此在没有足够生动活泼素材给老师提供使用的前提下,老师只能捡起从前被强烈鄙视的填鸭式教学法,用这种并不符合教育理念的传统方式来对学生进行数学新技能的培训。
教师在高难度的教材逼迫下没有精力去
思考学生是否能够接受这样的定义以及学生对这样的知识点接受
能力究竟如何。
第三,就是学生是否能够在这样高难度以及抽象的数学教材下保持对数学的热爱之心。
学生们喜欢学数学是因为学生能够充分把数学应用在生活当中,学生能够感受到通过使用数学解决生活中各种难题的快乐以及由此带来的成就感。
但是因为教材难度加大,学生们长时间面对自己无法解决的问题时必然会使得自己学习数学的兴趣大幅度下滑,最终导致数学成绩的不停下滑以及由此产生的数学恐惧心理。
第四,尽管教材进行了大幅度的改革,但是老师的教学方式还是和以前一样,没有在新时代的课程改革下与时俱进。
这样的话,综合素质要求很高的课本配合上传统落后的讲课方式是无法让学生真正理解课改的含义的,同时这种方式也是导致教师进行授课时授课效果不佳的直接原因。
只有教法发生了变革,学生才能真正理解新教材对培养学生素质教育以及综合能力的良苦用心。
2 小学数学教学的要点
首先,要让学生对于必要的数学知识以及数学技能进行熟练掌握,只有这样才能够让学生为下一步学习更加困难的数学知识打下坚
实而良好的基础。
所谓的要学生对必要的基础知识进行良好掌握,是指让学生对这些知识和技能的本质进行熟练掌握,而不是只知其形。
其次要对学生进行数学和生活的融合教育,使得学生在学习数学知识的时候脱离开纯数学的环境,用综合的眼光解决实际问题。
第三要注意孩子们的实际接受能力,要对数学知识以及问题进行直
观化、去抽象化的处理,使得学生接受能力大幅提高。
最后,教师要发展学生们的数学自学能力,大力培养他们的动手能力,使得学生们的创新思维得到提高。
结论:
小学数学教育改革是一项长期的、艰巨的工程,在这个工程的实践当中我们身为人民教师要努力提高课堂教学的水平,让学生在快乐中学习,寓教于乐,使得学生们真正爱上数学这门课程,努力为建设社会主义现代化精神文明建设以及培育祖国未来的希望而努力奋斗。
参考文献:
[1] 郑成伟. 从小学数学的改革看教好小学数学的要点[j]. 学周刊:b,2012(1).。