基于小学数学的改革教好小学数学的要点
下学期小学数学教学改革计划
下学期小学数学教学改革计划1. 引言为了适应新课程标准，提高小学数学教学质量，促进学生的全面发展，我们制定了下学期的小学数学教学改革计划。
本计划旨在对教学内容、教学方法、评价体系等方面进行改革，以提高学生的数学素养和综合能力。
2. 教学内容改革2.1 增加实践性内容在教学过程中，我们将增加实践性内容，让学生在动手操作中掌握数学知识。
例如，在教学分数时，可以让学生亲手切水果，体验分数的概念。
2.2 融入跨学科内容我们将把数学与其他学科结合起来，让学生在跨学科的情境中学习数学。
例如，在教学几何时，可以让学生观察校园里的建筑，理解几何形状在现实生活中的应用。
3. 教学方法改革3.1 情境教学法我们将采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数学、理解数学。
例如，在教学加减法时，可以创设购物场景，让学生模拟支付过程。
3.2 小组合作学习我们将鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例如，在教学概率时，可以让学生分组进行实验，共同探讨概率规律。
4. 评价体系改革我们将建立多元化、全面的评价体系，不仅关注学生的数学成绩，还关注学生的学习过程、态度和方法。
例如，可以设置课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等多个评价维度。
5. 教师培训和教学研究为了保证教学改革的有效实施，我们将加强教师培训，提高教师的教学水平和创新能力。
同时，我们将开展教学研究，不断探索和实践新的教学方法和策略。
6. 总结下学期的小学数学教学改革计划旨在全面提高学生的数学素养和综合能力，我们将通过改革教学内容、教学方法、评价体系等方面，努力提高教学质量，促进学生的全面发展。
小学数学课改计划
小学数学课改计划随着社会的不断发展，教育也在不断变革与创新。
数学作为一门基础学科，对学生的思维能力和逻辑思维能力有着重要的影响。
因此，小学数学课程的改革显得尤为重要。
本文将就小学数学课改计划进行探讨，旨在为小学数学课程的改革提供一些建议和思路。
首先，小学数学课程应该注重培养学生的数学思维能力。
传统的数学教学往往注重计算和题目的解答，而忽略了学生的数学思维能力的培养。
因此，我们应该通过设计一些富有启发性的数学问题，引导学生进行思考和探究，培养他们的数学思维能力。
例如，可以设计一些生活中的实际问题，让学生通过数学的方法进行分析和解决，从而提高他们的数学思维能力。
其次，小学数学课程应该注重培养学生的数学兴趣。
学生对数学的兴趣往往决定了他们学习数学的态度和效果。
因此，我们应该通过设计一些富有趣味性的数学教学活动，激发学生对数学的兴趣。
例如，可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，从而增强他们对数学的兴趣。
再次，小学数学课程应该注重培养学生的数学应用能力。
数学是一门应用广泛的学科，而传统的数学教学往往只注重基础知识的传授，忽略了数学在实际生活中的应用。
因此，我们应该通过设计一些与实际生活相关的数学问题，引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中，从而提高他们的数学应用能力。
例如，可以设计一些与购物、旅行、运动等相关的数学问题，让学生通过数学的方法解决实际生活中的问题，从而提高他们的数学应用能力。
最后，小学数学课程应该注重培养学生的团队合作能力。
数学是一门需要思考和探究的学科，而传统的数学教学往往只注重个人能力的培养，忽略了学生的团队合作能力。
因此，我们应该通过设计一些需要学生合作解决的数学问题，培养他们的团队合作能力。
例如，可以设计一些小组竞赛或合作探究的数学活动，让学生在合作中学习、交流和成长，从而提高他们的团队合作能力。
综上所述，小学数学课程的改革应该注重培养学生的数学思维能力、数学兴趣、数学应用能力和团队合作能力。
学年小学数学课改实施方案
学年小学数学课改实施方案
小学数学课程改革的实施方案通常会包括以下几个方面：
1. 课程内容调整：根据最新的教育理念和趋势，对原有的数学课程内容进行调整和优化，包括删减过时的内容、增加新颖的数学知识、强调数学思维和解决问题的能力培
养等。
2. 教学方法改进：通过多样化的教学方法，如游戏化教学、探究式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和效率。
3. 评价体系更新：建立更科学、全面的数学学习评价体系，包括定期考试、作业评定、课堂表现等，以更准确地评估学生的学习水平和能力。
4. 教师培训：对数学教师进行专业化培训，提高他们的教学水平和教学能力，使其更
好地适应新课程改革的要求。
5. 家校合作：加强学校与家庭之间的沟通和合作，让家长了解数学课程改革的意义和
目的，共同关注学生的学习情况，共同促进学生的数学学习成就。
小学数学课改实施方案
小学数学课改实施方案
小学数学课改的实施方案可以分为以下几个方面：
1. 教学目标的明确化：确定数学课程的核心素养和能力，并明确学生需要掌握的知识和技能。
2. 教材的优化：选择适合学生年龄和认知水平的教材，内容要有足够的挑战性和启发性，注重培养学生的问题解决能力和思维能力。
3. 教学方法的变革：引入多种教学方法，例如探究式教学、合作学习、情境教学等，充分发挥学生的主动性和探究欲望，培养学生的思维能力和自主学习能力。
4. 评价方法的改变：改变传统的单一形式的考试评价，采用多元化的评价方式，包括项目作品、口头表达、实际应用等，全面评价学生的数学能力。
5. 培养数学教师的专业素养：通过培训和专业发展，提高数学教师的教学能力和教学理念，使其能够有效地实施新的数学课改方案。
6. 家校合作的加强：家长和学校之间要加强沟通合作，共同为学生的数学学习营造良好的环境，共同培养学生的数学兴趣和能力。
7. 教育资源的整合利用：通过整合和利用各种教育资源，包括数字化教育资源、网络教育资源等，提供更多丰富多样的学习方式和材料。
以上是一个初步的小学数学课改实施方案，具体实施还需要根据具体情况进行调整和完善。
如何教好小学数学
浅谈如何教好小学数学我欣赏大师们对学生不厌其烦、循循教诲。
不埋没学生的创新与执着。
对教育的理解、对知识的渴求，对学生的关爱，激励着我。
现结合自己十数年的教学实践，谈谈对上好小学数学的一点浅识。
人们常说，教学是一门科学，又是一门艺术。
教学要想真正成为一门科学，或者一门艺术，其基础在于教师的教学基本功。
正如郑毓信教授所说：“教师的专业成长不仅是我们搞好数学教育教学工作的根本，也是数学课程改革能否真正取得成功的关键。
”那如何搞好基本功呢？我认为：首先，要加强理论学习。
可以吸取别人的经验与教训，从而防止再次重复别人所已犯过的错误。
其次，应当更加强调对于教学实践工作的实践与反思，因为教育本来就是一种感染和潜移默化。
最后，要促进思维的优化：一要加强比较。
二要使优化成为学生的自觉需要。
数学是自己思考的产物。
用自己的见解和别人的见解交换，会有很好的效果。
教学基本功是教师实践性知识的最基础、最重要的组成部分，它也要与时俱进。
教学作为一种社会活动是随着社会的变化而变化的，教学基本功也随着社会的发展、科技的进步而不断地变化。
二十年前，人们不可能把信息技术与数学整合作为一项基本功提出来，而今天伴随着现代教育的进步，它已成为教师必须掌握的一项基本功。
总之，教学中的语言、课件的制作、表情、动作、提问、板书、导入、结束等，而这些无不是教学基本功，这是我们从事教学工作的必要条件。
具体做法如下：一、要备课程标准备课是提高教学质量的前提，加强教学，首先要加强备课。
课程标准是备课的依据，是指导教学的纲领性文件，备课必须准确体现课标的理念，符合课标的要求。
新课程的教学目标及价值取向是教师在备课时必须予以体现的。
关于目标，课标明确了义务教育阶段数学课程的总体目标，并从知识与技能、过程与方法、情感与态度方面作出了阐述；关于学习的内容，课标在每个学段安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域，强调学生的数学活动。
基于小学数学的改革探讨教好小学数学的要点
基于小学数学的改革探讨教好小学数学的要点【关键词】小学数学；改革探讨；要点【中图分类号】g62.23 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01最近几年，随着我国课程改革进程的不断深入，各个科目都受到了人们的关注，其中小学数学学科是其中最受重视的课程之一。
在小学数学的改革中，其涉及区域之大、教学改革幅度之广都是有史以来最大的一次。
然而，对以往的教学分析发现，这次课程改革是历史发展的必然产物，并不是偶一为之的。
从上世纪80年代，美国及苏联两大超级大国就开展了小学数学改革，同时改革逐渐蔓延到其他国家，将这次改革推向高潮。
随着科学技术的不断发展，作为其指导科目的数学就变得极为关键，小学数学是以后数学学习的基础，就更加值得教育人员高度重视。
以下简要探讨了小学数学改革的特点及缺点，论述了小学改革的要点，供相关人士参考。
1.小学数学改革的特点及缺点1.1小学数学改革的特点对于小学数学的特点来讲，其主要包含以下几方面内容：其一，就应先冲破数学分割系统的束缚，在课本中将代数及几何的划分范围进行消除，将部分初中的基础内容融入小学课本中，让数学内容在小学阶段更充实、全面；其二，将一些现代的数学知识融入课本中，例如：简单的函数公式、集合的定义及统计学等，让小学的数学课本更加系统化；其三，将一些以往的数学知识进行结构化的处理，使课程内容更加严密，进而帮助学生更全面的了解相关数学知识；其四，对学生的数学思想及计算原则进行规范，帮助学生熟练掌握并应用数学符号及专业用语，让学生感受数学中独有的魅力。
1.2小学数学改革的缺点伴随着课程改革的不断深入，新的教学模式中存在的问题也逐渐凸显出来，主要包含以下几方面内容：其一，仅对数学科目的特性进行考量，对培养数学性思维进行重视，却没有对教学方法进行周密部署，其中存在的抽象概念较多。
所以，很多学生在学习数学定义时感觉困难，为学生添加了很多负担。
另外，过分准求数学定义的严谨性、准确性会造成学生死记硬背数学定义的情况，无法充分理解其中包含的数学内容；其二，数学课本中的难度相对较高，造成了学生在自学课程内容时对知识点的理解程度降低。
在数学改革背景下的小学数学教学要点
在数学改革背景下的小学数学教学要点[摘要]：在现代化的教育背景下，传统小学教学中学生被动的被吸引、机械化的记忆、反复的练习强化的过程，学生在学习过程中没有主动去发现问题、提出问题、解决问题的体验等弊端逐渐显现出来，不能更好的适应素质教育和课程改革的要求。
现阶段，如何把握小学数学改革要点，有效提高教学质量，促进学生全面发展是相关教学工作者所面临的重要课题。
本文通过阐述小学数学改革的主要特点和缺点，进一步探讨小学数学改革的要点。
[关键词]：课改改革特点教学要点伟大的数学家康托尔曾经说过：“在数学的领域中，提出问题的艺术比解决问题的的艺术更加重要”在面对现代化社会迅猛发展的今天，需要我们培养具有创造力和实践力强的人才，在传统的教学方法中，学生被动的接受知识，已经把学生创新思考的能力抹去，个性被抑制，失去了自主发现问题，解决问题的能力。
不利于人才的培养。
当今，课改的教学方案中，注重学生的创新能力的培养，以学生为教学的主体，让学生积极的发现问题，探究问题、解决问题，符合我国培养创造性人才的要求。
一、小学数学教学改革的主要特点及缺点近些年来，随着我国课改的不断的进行，小学数学改革的特点也随之展露，在小学数学教学的课改中，特点鲜明，自主性、创新性、活动性等特点的优势已经展现出来，这些内容都可适应目前课改的要求，提高学生学习的效率。
自主性是小学数学教育的主体，在小学的数学教育中，学生是教育的主体，是知识的获取者，学生在解决问题中，并不是一个解决问题的过程，而是一个探索的过程，学生在学习中的积极性，往往来源于充满疑问的情境中，我们要让学生在解决问题的过程中自己去发现问题，并且不断的探究发现，在自主的探究学习中去体验，去构件自己的知识网络。
创新性是数学教育中的核心，创新是变相解决问题的手段，创新是一种精神。
江泽民曾说过：“创新是一个民族的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力”。
现阶段，在小学数学课改的指导下，我们必须明确学生为教育主体的教育理念，尊重学生提出的问题，把学生看做可发展中的人。
浅谈如何教好小学数学的方法
浅谈如何教好小学数学的方法数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。
我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。
这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。
一、学会阅读数学，从中感悟数学语言数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。
学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。
同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。
要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理——书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。
同时这样也能真正做到以学生为主体，教师为主导的“双主”教学思想。
二、在教师的潜移默化中形成数学语言数学教师的语言应该是学生的表率。
因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。
所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、逻辑性强。
这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。
比如：在教学人教版四年级上册的乘法运算定律的简便运算时：44×25=□我教给学生的一种算理：44×25=11×（4×25）是根据三年级学过的把一个数分解为两个数的乘积，再运用乘法结合律。
我讲述后，又请几名学生复述这种算理并且出了几题类似的题目让学生自己说。
接着再问，还有比其它的解题方法呢？既让学生巩固这种算理，又再次给学生提供语言训练的机会，转为学生讲，老师听的轻松氛围而且还发展了学生的思维（还可以用乘法分配律：（40+4）×25）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基于小学数学的改革探讨教好小学数学的要点[摘要]：本文主要讨论了小学数学的教学改革内容，分析了在这次教改中所体现出来的特点以及暴露出来的缺点，并对相应的应对方式进行了简单总结。
在这一次教学改革中，小学数学的教学改革处于极其重要的地位，教师要不断在教育方式以及教育方法上进行创新和发展，使得数学教学成为“有的放矢”的活动，建立以学生为中心的教学模式。
[关键词]：小学数学改革要点
最近这些年，我们国家正在进行轰轰烈烈的教学改革，这其中最受到重视的科目就是小学数学。
这一次小学数学的教学改革幅度之大、教学涉及的范围面之广是历次教改从来没有过的。
但是纵观世界历史我们就可以知道，中国的这次教改绝对不是一个偶然发展的产物，而是历史的必然。
在上个世纪中叶，美苏两个超级大国先后展开了轰轰烈烈的中小学数学改革的浪潮，并且逐步扩散到世界上的其他主要国家，使得这项活动变成了一项世界性的教改活动。
原因就是随着科技的发展，数学作为一门基础性学科所发挥出的意义变得十分巨大，而数学的基础教育提升将有可能对社会的学科教育产生大幅度的提高。
1 小学数学改革的特点及缺点
1.1 本次教改中小学数学改革的特点
首先是打破了对数学之间泾渭分明的分割体系，一本书中不再明确划分哪一部分是几何哪一部分是代数，把一部分初中的简单知识下
放到小学中，使得数学这门学科在小学的教育中变的体制更加完整。
其次是对于一部分现代数学的内容，比如说统计学、简单函数、计算及附属数学教学初步知识以及简单集合概念在小学数学课本中有了初步的渗透。
第三是对于一部分传统的数学教学内容进行了结构化系统化的处理，使其更加严密和完整。
第四是规范学生们的数学思维以及数学写作规则，使得学生们的数学术语以及符号的使用要规范流畅。
1.2 本次教改中暴露出的缺点
随着这次教改的深入，新模式下数学的缺点在日益暴露，专家和学者对其主要的批评意见有以下几条：
首先是只考虑了数学学科的特点以及数学逻辑思维培养的发展需要，但是却对数学的教育法考虑不足。
在对数学的抽象概念理解的比重上有所增大，这样，学生们在吃力理解这些概念的同时给学生增加了许多不必要的负担，同时对于数学概念过于严密的追求直接导致了学生们对于数学概念了理解程度下降。
其次是数学教材的难度增大，使得学生在进行教材授课时对于教材知识点吸收的程度直接下降。
由于新课改相比以前的老教材来说难度直接上升了一个台阶，因此就教材的某些定义老师们都不敢保证一定能吃透，学生们在学习的时候也感到压力倍增。
这样就直接影响了舍生门对于教材的兴趣甚至是数学这个学科的兴趣，使得学习
数学的学生成绩两极分化。
第三是对学生在教材理解的程度方面要求过高，而对教学中数学技能的传授重视程度不够。
比如教师十分吃力的给学生讲解了乘法交换律的含义，但是当教师向学生提问“5×8和8×5是否相等”这样的例子时，学生们就会不知所措。
因为学生们知识强行记忆了乘法交换律的意义，而没有真正明白乘法交换律的本质。
第四是教师在对学生进行数学思维的培养的同时，只对演绎法详加讲解，但是对于其他数学思维方法，比如归纳法、类比法等重要思想却只是一笔带过，使得学生在进行数学思维的归纳和总结的时候有所欠缺、考虑不周全，同时学生由于教师的强行灌输直接导致了在面对需要简单推理的事件过程中缺少科学化和系统化的思维方式，对问题不能进行完整严谨而详实的思考。
从以上这些信息中我们可以看到，这一次教改在很多方面的程度并没有完全达到当初所设想的目的。
根据笔者的经验，虽然这次教改的知识确实是进行了很大程度上的改革，在一定程度上迎合了当前的实际需要，但是教材在信息量上的设置明显过大，对于心智发育还不齐全的小学生来说有一定难度，想要一下子让学生获得大量的数学知识很显然是难度很高的。
因为这种思考方式忽视了孩子们的接受基础。
其次，由于所设置的知识点过于枯燥，因此在没有足够生动活泼素材给老师提供使用的前提下，老师只能捡起从前被强烈鄙视的填鸭式教学法，用这种并不符合教育理念的传统方式来对学生进行数学新技能的培训。
教师在高难度的教材逼迫下没有精力去
思考学生是否能够接受这样的定义以及学生对这样的知识点接受
能力究竟如何。
第三，就是学生是否能够在这样高难度以及抽象的数学教材下保持对数学的热爱之心。
学生们喜欢学数学是因为学生能够充分把数学应用在生活当中，学生能够感受到通过使用数学解决生活中各种难题的快乐以及由此带来的成就感。
但是因为教材难度加大，学生们长时间面对自己无法解决的问题时必然会使得自己学习数学的兴趣大幅度下滑，最终导致数学成绩的不停下滑以及由此产生的数学恐惧心理。
第四，尽管教材进行了大幅度的改革，但是老师的教学方式还是和以前一样，没有在新时代的课程改革下与时俱进。
这样的话，综合素质要求很高的课本配合上传统落后的讲课方式是无法让学生真正理解课改的含义的，同时这种方式也是导致教师进行授课时授课效果不佳的直接原因。
只有教法发生了变革，学生才能真正理解新教材对培养学生素质教育以及综合能力的良苦用心。
2 小学数学教学的要点
首先，要让学生对于必要的数学知识以及数学技能进行熟练掌握，只有这样才能够让学生为下一步学习更加困难的数学知识打下坚
实而良好的基础。
所谓的要学生对必要的基础知识进行良好掌握，是指让学生对这些知识和技能的本质进行熟练掌握，而不是只知其形。
其次要对学生进行数学和生活的融合教育，使得学生在学习数学知识的时候脱离开纯数学的环境，用综合的眼光解决实际问题。
第三要注意孩子们的实际接受能力，要对数学知识以及问题进行直
观化、去抽象化的处理，使得学生接受能力大幅提高。
最后，教师要发展学生们的数学自学能力，大力培养他们的动手能力，使得学生们的创新思维得到提高。
结论：
小学数学教育改革是一项长期的、艰巨的工程，在这个工程的实践当中我们身为人民教师要努力提高课堂教学的水平，让学生在快乐中学习，寓教于乐，使得学生们真正爱上数学这门课程，努力为建设社会主义现代化精神文明建设以及培育祖国未来的希望而努力奋斗。
参考文献：
[1] 郑成伟. 从小学数学的改革看教好小学数学的要点[j]. 学周刊：b，2012（1）.。