新人教版小学六年级语文上册课课练第十一册要点难点蒙娜丽莎之约

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小学六年级语文教案第十一册《蒙娜丽莎之约》教学设计

第十一册《蒙娜丽莎之约》教学设计【教学目标】1、轻声朗读课文，感知大意，感受名画的魅力。

2、学习作者展开想象进行描述的写作方法。

3、了解《蒙娜丽莎》在人类文化中巨大价值，记住艺术大师达·芬奇。

【教学时间】一课时【设计理念】略读课文的教学，教学时间一般为一个课时，因此教学内容的取舍尤为重要。

面面俱到，只能是蜻蜓点水、过眼烟云；精挑细选，有所侧重，便能以一代十、点石成金。

【教学步骤】一、相约蒙娜丽莎（指着板书好的课题，神秘地）蒙娜丽莎是一位美丽的女子，与这位美丽的女子约会，你要显示出自己的礼仪和修养，千万不要惊扰蒙娜丽莎。

请同学们轻轻地读一读《蒙娜丽莎之约》。

哪几个自然段给我们描述了这位美丽动人的女子？（第5到7自然段）二、亲睹世界名画1、微笑（她的双唇和嘴角引发人们丰富的想象）出示：《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。

指名读。

齐读。

更令人惊叹的是（出示）：大名鼎鼎的戴高乐总统每当心情烦躁时，总会前往卢浮宫欣赏《蒙娜丽莎》，出来后便满面春风，原先的烦恼荡然无存；而蓬皮杜总统则公开承认无法克制对《蒙娜丽莎》的心驰神往之情。

世纪伟人邱吉尔晚年有幸亲抚《蒙娜丽莎》时，竟无法控制颤抖的手指。

教师读。

我们不禁要问：《蒙娜丽莎》为何有如此巨大的魅力？她的魅力到底在哪呢？（微笑，永远的微笑，神秘的微笑）谁来读读写蒙娜丽莎微笑的句子？指名读后出示：蒙娜丽莎那微抿的双唇，……是那样耐人寻味，难以捉摸。

①这段话中描写蒙娜丽莎微笑的词语有哪些？（恬静、淡雅、舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持）“矜持”是什么意思？（拘谨，拘束）②蒙娜丽莎的微笑蕴含着丰富的情感，恬静、淡雅、舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持，还有很多很多，叫人难以捉摸，人们称之为“神秘的微笑”。

正是这神秘的微笑，打动了成千上万一睹芳容的人。

谁来读读这段话，读出这种神秘。

新人教版小学六年级语文上册课课练第十一册要点难点用心灵去倾听

12 用心灵去倾听知识小屋语言积累1．字词全解要求会认的字词语解释着迷(zháo mí)对人或事物产生难以舍弃的爱好；入迷。

密语(mì yǔ)：秘密的通信用语。

为了保密，通常用数字、字母、单词等代替真实的通信内容，也叫暗语。

谋面(móu miàn)：彼此见面，相识。

召唤(zhào huàn)：叫人来。

(多用于抽象方面)2．近、反义词近义词：着迷——入迷召唤——呼唤无所不知——无所不晓反义词：兴高采烈——愁眉苦脸无所不知——一无所知3．难句解析但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

这句话中用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，可以看出“我”对苏珊的热爱。

苏珊虽然和“我”从未见过面，但电话把我们两个人紧紧地联系在一起。

多年来，苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，用她那温柔的嗓音，在“我”困难时给予帮助，在“我”痛苦时给予安慰。

这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见苏珊的真正原因。

篇章解读本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。

课文真实地记叙了“我”从小到大与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中饱含深情，读来真实可信，生动感人。

方法快递疑难探究疑难：文中，“我”心爱的金丝雀死了，苏珊为什么说“这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”。

探究：“我”心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧，如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢?苏珊采用了更美好的一种说法。

是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊!听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。

六年级上册语文教案蒙娜丽莎之约_人教新课标

六年级上册语文教案蒙娜丽莎之约_人教新课标事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

教学目标：要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。

当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。

平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。

1、有感情地朗读课文。

对比画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

人教版小学语文六年级上册(课件+教案+单元试题)蒙娜丽莎之约

《蒙娜丽莎之约》导学案学习目标：1、了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

2．有感情地朗读课文5-7自然段，感受世界名画的魅力。

学习重点：把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。

学习难点：从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力链接：列奥纳多•达•芬奇（1452-1519）是15世纪意大利文艺复兴时期的文化名人，和米开朗琪罗、桑迪•拉斐尔并称文艺复兴三杰，也是人类文明史上罕见的全才。

他不仅是天才的画家、雕塑家、建筑师、诗人、哲学家和音乐家，而且是位很有成就的解剖学家、数学家、物理学家、天文学家、地理学家和工程师等等。

500多年来，人们谈起人类的文化进步，就会提及其中灿烂辉煌的一页——意大利文艺复兴时期，就要联想到达•芬奇的那些丰功伟绩。

1911年有一幅画曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”，举国降半旗哀悼；当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。

我们不禁要问：这幅画究竟有着什么样的魅力呢？让一个国家如此重视。

这幅画就是世界上最杰出的肖像画——《蒙娜丽莎》，陈列在世界著名的艺术殿堂法国卢浮宫，被誉为卢浮宫的镇宫之宝。

它每小时要迎接1500人次的参观。

学习过程：一、初读整体感受：课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？二、重点研读：1、第5段主要写了一些什么？2、具体描写画像内容的还有哪些语段呢？从哪些方面在写？三、探究研读1．再次品读5-7段具体描写画像的语句，将最能吸引你的一部分的描写画出来，多读几遍，想想这部分描写好在哪儿？（提示：从词语上感受变化）2、通过自己的朗读，让我们感受蒙娜丽莎微笑的美3．写一写：从古至今，可以说没有一幅人物肖像画能像《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津津乐道。

这幅画的魅力就在于不同的人看到这幅画，就会有不同的理解和感受。

人教版六年级语文蒙娜丽莎之约说课稿及反思

人教版六年级语文蒙娜丽莎之约说课稿及反思人教版六年级语文蒙娜丽莎之约说课稿及反思“人教版六年级语文蒙娜丽莎之约说课稿及反思”这篇语文说课稿由xx为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。

一、课文简说：《蒙娜丽莎之约》用生动的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。

先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。

整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。

二、教学目标：1、有感情地朗读课文。

对照画面，了解课文中具体描写画像的部分。

2、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。

三、教学本课的重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

四、教案意图：读课文，感受名画。

本课是略读课文，所以体现高年级略读课文的特点。

让学生自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。

我采用以下教学思路：⑴ 初读课文，粗知大意：先让学生听课文朗读，借助拼音把课文读正确，，并了解课文内容，理清叙述顺序。

（设计意图：通过读书交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。

）⑵ 再读课文，感受名画魅力：第二遍布置学生读课文，让学生找到具体描写画像的部分。

通过图文对照让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的神秘，体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。

引导学生从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力，在教学过程中体现从扶到放的过程，即重点讲解第５、６自然段，然后让学生自己学7两段。

新人教版小学六年级语文上册课课练第十一册蒙娜丽莎之约试题及答案

27*蒙娜丽莎之约轻松起步1 我能拼得准，还能写得棒。

2 巧手填词语，我能快又准。

（）人（）味难以（）（）（）（）大方清晰（）（）永不（）（）美丽（）（）3 我能连线。

璀璨的衣服空旷的明珠朴素的背景永恒的微笑淡雅的肖像杰出的象征4 我会用“√”选出恰当的词语。

（1）一个人（如果要是即使既然）有天大的本领，也不能骄傲。

（2）张华爱看书，他的知识面很广，而且（油嘴滑舌能说会道），经常给同学们讲一些科 5 选词填空。

（1）宽敞宽阔广阔卡车在（）的马路上奔驰。

（）的田野上麦浪翻滚。

学生坐在（）的教室里读书。

（2）保持坚持维持人民警察（）优良的革命传统，（）天天巡罗，（）了这热闹街市的治安。

（3）时代时期这个故事是发生在抗日战争（）。

现在孩子的童年（）都过得非常幸福。

学小常识。

6 修改病句。

（1）只有努力，你就能学会各门功课。

_______________________（2）这几年，人民生活不断富强起来。

_______________________（3）秋天到了，地里的庄稼和晚稻熟了。

_______________________快乐提升1 细读课文，就有发现。

《蒙娜丽莎》这幅名画是（）创作的。

《蒙娜丽莎之约》的作者是（）。

2 我能按要求改写句子。

《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？改为陈述句：___________________________3 我能简单描述《蒙娜丽莎》肖像画。

_____________________________4为什么说《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画？_____________________________答案轻松起步1答案：纽约肖像抿嘴沐浴2答案：耐寻捉摸端庄细腻磨灭动人3答案：略4答案：（1）即使（2）能说会道5 答案：(1)宽阔广阔宽敞（2）保持坚持维持（3）时期时代6答案：(1)“有”换为“要”（2）“强”换为“裕”（3）删去“和晚稻”快乐提升1答案：达·芬奇王克难2答案：略3答案：略4答案：略。

语文知识点人教版语文六上《蒙娜丽莎之约》word教案-总结

《蒙娜丽莎之约》一、教学目标1．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。

2．朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。

3．结合课文内容和相关资料，介绍画作二、教学重难点对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。

学习作者展开想象进行表达的方法。

三、教学过程一、导语同学们，在世界著名的艺术殿堂法国卢浮宫，每天都有数以万计的观众去参观。

其中最重要的镇宫三宝是世人皆知的：米洛的《维纳斯》，萨莫特拉斯的《胜利女神》和达·芬奇的《蒙娜丽莎》。

《蒙娜丽莎》被誉为卢浮宫的三大镇宫之宝之一，它每小时要迎接１５００人次的参观。

１９１１年它曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”。

当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。

这样的一幅画，谁不想目睹她的风采？今天，我们随作家王克难一起与蒙娜丽莎来一场旷世之约。

书写课题２７、蒙娜丽莎之约。

二、名画魅力：引导语：下面，请大家打开课本，阅读课文，从文中找出足以证明蒙娜丽莎的无可比拟的魅力的句子。

学生找句子指名回答：课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？１、人多。

（对，文中还有多处写到了观看名画的人多，除此之外,还有哪些方面的描写也让我们感受到名画的魅力呢？）２、画展出的不易。

3、第八段作者的观后感······引导语：老师也同作者一起迫不及待地希望见到她，见到这幅名画。

同学们呢？想见吗？我们一起来表达吧。

读！（课件）三、学习写法引导语：这样的一幅画作者是怎样表达出她的神韵的，请同学们把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像内容的部分找出来，看作者具体描写了画的哪些方面。

预设一：交流第五自然段的相关语句，感受画面的逼真。

(1)抓住关键语句体会画面的栩栩如生。

新人教版小学语文六年级上册第27《蒙娜丽莎之约》精品教案

新人教版小学语文六年级上册第27、《蒙娜丽莎之约》精品教案一、教材分析《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。

本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。

这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。

王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。

本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。

本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。

学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。

二、教学目标1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。

2．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。

3．朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。

4．结合课文内容和相关资料，介绍画作。

三、教学重难点对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。

学习作者展开想象进行表达的方法。

四、教学准备1．学生按照统一要求预习课文。

2．教师准备：达·芬奇及其画作的资料；CIA课件、画作。

五、教学时间1课时六、教学过程（一）谈话引入，检查预习。

1．谈话导入。

2．检查字音（多媒体出示）：肖像、悄然、难以捉摸、矜持、脸颊（1）指名读词语，教师相机正音。

（2）齐读词语。

【设计意图：文中虽然没有生字，但对于“悄、捉摸，颊”这几个字，学生在朗读中容易出现错误，教师有必要强调。

人教版六年级上册语文教案《蒙娜丽莎之约》

人教版六年级上册语文教案《蒙娜丽莎之约》一、教学目标知识与能力：引导学生通过看图、读书、展开想象、朗读等途径，品味语言文字所包含的感情，从而感受蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵以及那如梦如幻的妩媚微笑。

过程与方法：通过品读、想象，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

情感态度与价值观：体会世界名画的魅力，感受艺术的美。

二、教学重难点重点：引导学生通过看图、读书、展开想象、朗读等途径，品味语言文字所包含的感情，从而感受蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵以及那如梦如幻的妩媚微笑。

难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法并体会世界名画的魅力。

三、教学准备学生按照统一要求预习课文。

教师准备蒙娜丽莎画像的挂图或课件。

四、教学过程（一）引入新课1.今天我们将跟随作者去探访一位神秘的美女——蒙娜丽莎。

谈谈你看到蒙娜丽莎的第一印象。

（学生自由发言）2.揭示课题：蒙娜丽莎之约。

之：的；约，约见；同蒙娜丽莎德一次约见。

（二）检查预习情况1.读读记记下列词语。

（课件出示词语）探访交涉风采赴约淡雅捉摸衬托幻觉深远有朝一日大洋彼岸2.有些词语或句子非常值得我们积累，也请同学们找出来读一读。

（学生圈画交流）（三）研读课文1.有感情地朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分。

（重点抓住第3-7自然段）学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

（板书：看）2.对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

（板书：想）3.作者用生动的语言为我们展现了蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。

我们能不能用心去感受蒙娜丽莎的美呢？请同学们选择自己喜欢的方式，用心读读课文中具体描写画像的部分，把自己的感受也写在傍边。

（学生写后交流）4.作者在蒙娜丽莎的微笑中感受到了她的亲切、温柔。

六年级上册语文教学设计蒙娜丽莎之约人教新课标

-介绍达芬奇的生平事迹，让学生了解这位艺术大师的成就和贡献。
-引导学生关注文艺复兴时期的艺术特点，比较不同艺术流派的差异。
5.多元评价，激发潜能：采用多元化评价方式，关注学生的个体差异，激发他们的潜能。
-设置课堂展示、小组讨论、写作分享等环节，让学生在参与中展示自己的才华。
-针对不同学生的表现，给予个性化的鼓励和指导，提升他们的自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《蒙娜丽莎之约》的内涵，领悟蒙娜丽莎微笑的神秘之处，提升学生的艺术鉴赏能力。
2.掌握达芬奇及其代表作《蒙娜丽莎》的背景知识，理解文艺复兴时期的艺术特点。
3.培养学生运用课文中的句子和词语进行创意写作，表达自己对艺术作品的感受和理解。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示《蒙娜丽莎》画作，引导学生进入艺术殿堂，激发他们对艺术作品的兴趣和好奇心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引子：利用多媒体展示世界名画《蒙娜丽莎》的图片，让学生初步感受这幅画作的魅力。同时，提出问题：“同学们，你们对这幅画有什么样的感觉？蒙娜丽莎的微笑给你们留下了怎样的印象？”引发学生的思考。
2.导入：在学生初步感知画作的基础上，教师简要介绍达芬奇及其代表作《蒙娜丽莎》的相关背景知识，包括达芬奇的生平、文艺复兴时期的艺术特点等。从而引出本节课的学习内容——《蒙娜丽莎之约》。
5.观察日记：请同学们观察生活中的微笑，记录下给自己留下深刻印象的微笑瞬间，并谈谈自己的感受。
6.小组活动：组织学生分组，每组选择一幅文艺复兴时期的画作进行分析，从艺术技巧、历史背景等方面进行探讨，下节课进行小组分享。
4.能够运用课文中的句子和词语，进行创意写作，表达自己对艺术作品的感受和理解。

人教版小学语文《蒙娜丽莎之约》课文原文及赏析

人教版小学语文课《蒙娜丽莎之约》课文原文及赏析《蒙娜丽莎之约》课文原文：那是一个星期天的早晨，我和爸爸一起走进了纽约大都会艺术博物馆。

我们的目标是欣赏一幅名画——列奥纳多·达·芬奇的《蒙娜丽莎》。

我们穿过了一排排的展柜，经过了许多精美的艺术品，终于来到了《蒙娜丽莎》面前。

她被安置在一个特别的展厅里，周围灯光柔和，显得格外庄重而神秘。

我走近一看，只见画中的女子端坐在那里，脸上带着一种淡淡的微笑。

她的目光似乎在直视着我，又似乎在看向远方。

那种微笑，既神秘又迷人，仿佛包含了无尽的故事和情感。

画面的背景是一片朦胧的山水，给人一种深远而宁静的感觉。

达·芬奇巧妙地运用了光影效果，使得人物和背景完美融合，形成了一种独特的艺术魅力。

我在《蒙娜丽莎》面前站了很久，每一次看都觉得有不同的感受。

这幅画就像一个谜，让人想要不断地去探索和解读。

赏析：《蒙娜丽莎之约》这篇课文以一个小学生的视角，描述了他和父亲在纽约大都会艺术博物馆欣赏列奥纳多·达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》的经历。

课文通过细腻的描绘，展现了《蒙娜丽莎》的魅力所在。

作者着重刻画了画中女子的微笑和眼神，以及画面的背景和光影效果，使读者能够感受到这幅画的神秘和深邃。

同时，课文也传达出对艺术的敬畏和热爱之情。

作者在面对《蒙娜丽莎》时，表现出的不仅是欣赏，更是对艺术的深深敬仰和追求。

他站在画前久久不愿离去，每一次观看都有新的感受，这正是艺术的魅力所在。

总的来说，《蒙娜丽莎之约》不仅是一篇介绍名画的文章，更是一篇引导孩子们欣赏和理解艺术的作品。

它通过生动的语言和感人的故事，激发了孩子们对艺术的兴趣和热爱，具有很高的教育价值。

新人教版小学六年级语文上册课课练第十一册要点难点蒙娜丽莎之约(2)

27 蒙娜丽莎之约知识小屋语言积累1．字词全解要求会认的字。

词语解释。

交涉(jiāo shè)：互相商量解决彼此间相关的问题。

肖像画(xiào xiàng huà)：描绘具体人物形象的画。

矜持(jīn chí)：拘谨，拘束。

耐人寻味(nài rén xún wèi)：形容意味深长，值得细细体会。

耐，禁得起。

寻味，仔细体会。

转瞬即逝(zhuǎn shùn jí shì)：形容一眨眼就消失了。

瞬，一眨眼。

逝，消失。

沐浴(mù yù)：比喻受润泽。

细腻(xì nì)：(描写、表演等)细致入微。

蜿蜒(wān yán)：(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸。

璀璨(cutcan)：形容玉石的光泽鲜艳夺目。

2．近、反义词近义词：奇异——奇特温柔——柔和转瞬即逝——稍纵即逝反义词：奇异——平常暂时——永恒3．难句解析那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。

这句话写出了人们对蒙娜丽莎神秘的微笑的解读。

从古至今，可以说没有一幅人物肖像如《蒙娜丽莎》那样，让世人如此流连其中，津津乐道。

当我们凝视达·芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被她那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。

她的微笑令人难以捉摸，引发人们无穷的猜测，一个人在不同的时段看到她的微笑的感觉会有不同，一个人以不同的心情看到她的微笑的感觉又会有不同。

她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容。

那微笑，是永恒的微笑，是神秘的微笑，是令人难以解读的微笑。

篇章解读本文作者介绍了自己在纽约大都会博物馆欣赏意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作《蒙娜丽莎》的经过，让我们感受到世界名画的魅力，受到美的熏陶。

新课标人教版小学六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教学反思

成功之处：
本课是一篇略读课文，要让学生自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。

初读课文，粗知大意。

先让学生速读课文，借助拼音把课文读正确，大致理解有关词语，并了解课文内容，理清叙述顺序。

这个环节应给学生提供交流时间，说说课文主要写了什么。

再读课文，感受名画魅力。

第二遍布置学生读课文，让学生找到具体描写画像的部分。

通过图文对照和资料的引入，让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的神秘，体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。

引导学生重点交流从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力，作者看到这幅画想到了什么。

学习作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作方法，体会作者是怎样把蒙娜丽莎描写生动的。

再教设计：
在总结基础上让学生讲解，在艺术魅力的激发下表达内心的赞叹。

人教版语文六年级上册《蒙娜丽莎之约》教案

人教版语文六年级上册《蒙娜丽莎之约》教案一、教学目标1.能理解文学作品《蒙娜丽莎之约》中的主要情节和主题。

2.能领会《蒙娜丽莎之约》的意境和艺术魅力。

3.能掌握《蒙娜丽莎之约》中的生字词汇及其意思。

4.能够运用所学的知识进行创作、表达。

二、教学重点1.理解文学作品《蒙娜丽莎之约》的主要情节和主题。

2.领会《蒙娜丽莎之约》的意境和艺术魅力。

三、教学准备1.课本《人教版语文六年级上册》2.教学课件3.黑板、彩色粉笔4.课堂练习题四、教学内容第一课时1.导入：通过图片展示、提问等方式引出《蒙娜丽莎之约》的故事背景。

2.分析《蒙娜丽莎之约》的主要情节和人物形象。

3.分组讨论《蒙娜丽莎之约》中的主题并展示。

4.教师点评和总结。

第二课时1.复习上节课内容。

2.学习《蒙娜丽莎之约》中的生字词汇及其意思。

3.跟读课文，感受文学作品的语言韵律。

4.课文朗读比赛，鼓励学生表现。

第三课时1.回顾前两节课的内容。

2.学生表演《蒙娜丽莎之约》中的片段，并做评比。

3.引导学生展开想象，写下自己的《蒙娜丽莎之约》。

4.师生互动，分享学生的创作。

五、教学反馈1.课后布置作业：让学生完成对《蒙娜丽莎之约》的情节概括、对其中生词的理解等习题。

2.教师及时批阅作业，对学生的表现及时反馈。

3.定期进行小测验或考试，检验学生对《蒙娜丽莎之约》的掌握程度。

六、教学延伸1.探讨蒙娜丽莎的微笑在文学艺术中的表现方式。

2.比较《蒙娜丽莎之约》与其他文学作品中的人物形象及主题，进行思辨和讨论。

以上为人教版语文六年级上册《蒙娜丽莎之约》的教案，请根据具体的教学情况做适当调整和补充。

六年级语文教案《蒙娜丽莎之约》重点难点教学设计-优秀

《蒙娜丽莎之约》重点难点教学设计教学重点难点1、能从侧面和正面两方面来感受《蒙娜丽莎》的魅力。

2、学会按一定顺序观察、把观察到的和想象到的融合在一起的写作方法。

教学过程：一、问题导入1、齐读句子“一群灰鸽飞来，在我们身边大摇大摆地散步，有的好奇地歪着头看着我们，可能正猜想我们在做什么。

”2、师以灰鸽的口吻问队伍中的小朋友、作者：“你来这里干什么？”“一幅画有什么好看的？”，然后引出“魅力”二字。

师生共同书写“魅力”二字。

这幅名画有魅力吗？——魅力无穷，作者为了表现这幅名画的魅力，是从哪些方面来写的。

（没有就很想看，看了后很震撼，真的是太太吸引人，太有魅力了！）二、理清课文层次1、展示课前“导读”，从“导读”中明白作者是从哪两方面来表现这幅名画的魅力（一是参观的人群，这是侧面描写；另一个是直接具体描写画像，这是正面描写）。

2、学生找出相关段落。

三、合作展示，重点讲评（一）从参观的人群描写的句子上体会名画的魅力（1—5自然段）1、展示学生的预习情况，这位学生用“——”画下了描写参观人群的句子，他画对画全了吗？2、你有补充吗？3、齐读画下了句子，读了这些句子，你感觉到作者是什么心情？（兴奋、渴望、自豪、激动……）并评选“感悟之星”。

导入：那么作者是怎样来表达这些情感的？4、重点指导作者是怎样来表达情感的：句子：“《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖（xiào）像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？我无论如何都不会想到，有朝一日，她能从大洋彼岸飞来与我们相约。

”（1）变化句式比较，分男女生读。

（2）哪个句子让你感觉到作者激动、自豪？用什么方法来表达情感的？（用反问与“无论如何”来强调）这幅名画有魅力么？（齐读）句子：队伍慢慢地向前移动。

我慢慢地上了博物馆门前的台阶，进了大门，到了陈列《蒙娜丽莎》的房间外。

队伍移动得更慢了。

不知过了多久，我终于走到了陈列室门口，终于看到了她。

近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。