《习作4》
习作4《笔尖流出的故事》讲义(写作指导+范文+名师点评)-2024-2025学年语文六年级上册
习作4《笔尖流出的故事》讲义（写作指导+范文+名师点评）-2024-2025学年语文六年级上册一、目标与思路1、目标要求(1)学习如何发挥想象，创编生活中的故事。
(2)能根据主要人物创设曲折生动的故事情节。
(3)学会运用环境描写或心理描写来突出人物形象。
2、构思解析(1)审题目本单元的习作是创编故事，我们既可以从教材提供的三组环境和人物中选择一组来创编故事，也可以自己创设一组新的环境和人物，根据生活实际，展开丰富的想象来创编故事。
因此，故事的题目可以根据主人公来拟定，如《淘气包张明》《铁蛋和他的表哥》等;也可以根据故事发生的环境来拟定，如《开满丁香花的校园》《月光下的村庄》等:还可以根据故事主题来拟定，如《珍贵的亲情》《原谅》等。
(2)明重点本次习作的写作重点是根据自己的生活实际，围绕主要人物，通过想象来创编情节曲折生动的故事，故事的主题要积极向上，并会运用环境描写推动故事情节的发展，运用心理描写丰满人物形象。
(3)理思路开满丁香花的校园(4)讲方法① 主题要鲜明突出我们要将自己构思出来的这个故事的主题在文中鲜明地表达出来，同时应注意保证故事的主题积极向上，而且力求深刻，从而使读者受到启发。
②)设计曲折的故事情节我们在叙述故事的时候，应该设置曲折的情节来吸引读者，例如制造悬念，让人物彼此产生误会，让故事高潮迭起，令读者从中受到启发。
③重点刻画主要人物形象我们在自己创作的微型小说里，可以设置多个人物，但对“主人公”，即主要人物，要进行细致刻画，并由此推动故事情节的发展。
④在文中合适的地方加入环境描写环境描写能交代故事的背景，渲染气氛，烘托人物心理，所以，我们要在文中选择合适的地方加人环境描写，为整篇文章增添亮点。
(5)选素材大家在了解了这个作文题目可以写什么以及怎么写以后，就要考虑自己的文章是选择教材给出的三组环境和人物中的一组，还是准备自己创设一组了。
接下来就要想想应该选什么素材来行文？我打算写教材给出的第三组环境和人物，题目叫《抓鳝鱼》。
新部编版五年级上语文《习作4二十年后的家乡》优质课教学设计
新部编版五年级上语文《习作 4 二十年后的家乡》优质课教学设计一. 教材分析《习作 4 二十年后的家乡》是新部编版五年级上语文的一篇习作。
这篇习作要求学生以二十年后的家乡为题材，发挥想象，写一篇作文。
教材通过这道题目，旨在培养学生的创新思维和想象力，同时锻炼学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，学生的写作水平参差不齐，部分学生对二十年后的家乡缺乏想象力，不知道如何下笔。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，激发他们的创新思维。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解二十年后的家乡的特点，学会运用想象和创新思维进行写作。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生学会与他人分享观点，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱家乡，关注家乡发展的情感，增强对家乡的责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生发挥想象，创新写作。
2.教学难点：如何引导学生将想象力与现实相结合，写出具有现实意义的作文。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导学生思考，激发学生的想象力。
2.小组合作学习法：学生分组讨论，分享观点，互相借鉴，提高写作能力。
3.示范法：教师通过示范写作，引导学生掌握写作技巧。
六. 教学准备1.准备相关素材：家乡的图片、视频等，用于激发学生的想象力。
2.准备写作模板：引导学生运用模板进行写作，提高写作效率。
3.准备评价标准：制定评价标准，以便对学生的作文进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示家乡的图片和视频，引导学生回忆家乡的美好，激发学生对家乡的热爱之情。
2.呈现（10分钟）教师呈现二十年后的家乡的场景，引导学生发挥想象，思考二十年后的家乡会是什么样子。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享自己对二十年后的家乡的想象，互相借鉴。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
(人教新课标版)六年级语文上册第四单元《习作四》教学设计
3.针对学生写作中存在的问题，如结构混乱、语言表达不准确等，进行有针对性的指导，提高写作水平。
4.培养学生良好的写作习惯，如认真审题、构思、修改等，提高写作效率和质量。
5.关注学生的个体差异，给予不同写作水平的学生有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一则生动的故事《小木偶的故事》引入新课，激发学生的兴趣。故事中小木偶的生动形象和丰富情感，为学生展示了写作的魅力。
2.通过提问方式引导学生思考故事中的情感表达和修辞手法，为新课的学习做好铺垫。
- “同学们，故事中的小木偶用了哪些修辞手法来描绘自己的情感？”
- “你们觉得这些修辞手法对故事的表达有什么作用？”
4.教师对学生的讨论进行点评，强调讨论中的优点，指出需要改进的地方。
（四）课堂练习
1.教师布置一道作文题目，要求学生运用本节课所学的修辞手法和记叙文六要素进行写作。
2.学生在规定的时间内完成作文，教师巡回指导，针对个别学生的问题给予及时解答。
3.学生完成作文后，进行习作互评，相互提出修改意见和建议。
4.针对学生写作中常见的问题，如语言表达不准确、结构混乱等，给予具体的解决方法和建议。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题，结合本节课所学的修辞手法和记叙文六要素进行讨论。
2.小组成员共同探讨如何运用所学知识进行作文构思，互相交流想法，形成共识。
3.各小组选派代表进行汇报，分享本组的讨论成果，其他小组进行评价和补充。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.写作技巧的灵活运用：学生需要学会如何在本单元所学的修辞手法的基础上，结合记叙文六要素进行作文构思和表达，使文章具有吸引力和感染力。
《习作4》
太美了！在“方寸世界”里，记载着如 此灿烂的民间艺术，它是劳动人民聪明 才智的展示，是民间传统文化艺术的结 晶。
习作要求: 1.仔细观察，写出剪纸中人物的动作和神 情； 2.发挥想象，编写故事，做到生动、有趣、 合理、主题鲜明，有积极意义； 3.题目自拟，要做到画龙点睛。
1.由民间艺术“剪纸”导入。 2.选择要描写的那一幅剪纸作品，介绍 它的艺术特色，描绘画面内容； 3.由这幅剪纸联想一则故事； 4.照应开头，赞美中国的剪纸艺术。
好朋友
一个小男孩身背斗笠，坐在牛背上，正
使劲地拉住站在地上的小男孩，另一个 背着小水壶，也用力往上爬。
勤学的少女
一个小姑娘在宽敞明亮的蒙古包里面学习，
她坐在小书桌前，桌上摊着一本书，女孩恬 静的脸上挂着淡淡的笑容，一定是解开了一 道难题吧。蒙古包外面长满了五颜六色的花 草，百鸟争鸣，唧唧啾啾，但小姑娘神情专 注，似乎一点也不为所动。
面对这幅剪纸，我呆呆地思索着， 情不自禁地飞向了想象的王国……
每一幅生动的剪纸背后，都有一个神秘动
人的故事。我凝视着这幅剪纸，不由得浮 想联翩：
的遐想。
看着这幅美不胜收的剪纸，我展开了无限
这位姑娘叫做阿娜尔汗，她可是远 近闻名的歌舞能手。你瞧，她正在为远 道而来的客人们表演蒙古舞呢。她大大 方方地走到蒙古包的中央空地上，俯下 身子，把一摞碗顶在了头上，手里拿着 酒杯，等待着马头琴响起……
剪纸作品形象பைடு நூலகம்真，大小疏密无可挑剔，
粗犷处大刀阔斧，细节处行云流水。 线条明快流畅，色彩鲜艳绚丽。
瞧，这些色彩缤纷、形象生动、风格迥 异、美不胜收的剪纸！一把剪刀一张纸，就 能创造出如此丰富、精美的艺术品，这就是 咱们中国的剪纸！ 请你任选一幅剪纸作品，仔细观察，并 加以想象，完成一篇习作。
部编版小学六年级上册语文《习作4：笔尖流出的故事》教案
部编版小学六年级上册语文《习作4：笔尖流出的故事》教案一、教学目标•知识目标：复习课文《卓越的故事》和《真心换真情》，学生能够理解并运用课文中的词汇、语法和句式，能够运用所学知识写出一篇小故事。
•能力目标：能够自主思考、进行创作，培养学生的想象力和创造力，提高语言表达和写作能力。
•情感目标：激发学生对于写作的兴趣、对于故事的喜爱和好奇心，培养学生的耐心和毅力。
二、教学重难点•教学重点：课文复习与学生作文的指导。
•教学难点：如何引导学生写出一篇生动、精彩的小故事，培养学生的创意和想象力。
三、教学过程设计1. 热身活动老师可以设计一些与写作和故事相关的小游戏，如句子接龙、续写故事等，激发学生的兴趣和热情。
2. 复习课文老师可以集中复习《卓越的故事》和《真心换真情》两篇课文，让学生读一遍，并就其中出现的生词和重点句子进行解释和讲解。
3. 分组讨论根据班级人数和具体情况，将学生随机分成小组，让同组学生相互讨论各自的故事想法和构思，鼓励他们分享和借鉴，开放想象力和构思能力。
4. 教师指导老师可以对学生的构思和想法进行指导和点拨，引导学生从不同的角度考虑故事情节和人物性格等方面，确保学生写出的故事生动有趣、情理通顺。
5. 作文时间给学生足够的时间，让他们尝试写出一篇自己的小故事，可以提供一些辅助材料，如故事框架、人物设计等，以帮助学生更好地完成任务。
6. 作品展示让学生轮流在班级中展示自己的故事，鼓励大家互相欣赏和评价，提供改进建议和意见，以帮助学生不断提高自己的写作水平。
7. 总结反思让学生在课堂结束前进行总结和反思，回顾自己的写作过程和成果，分析自己在写作中存在的问题，以及下一步如何改进和进一步提高。
四、教学策略1. 激发学生的学习兴趣和参与热情老师可以设计一些有趣的活动或游戏，激发学生的兴趣和积极性，让他们更加愿意参与到教学中来。
2. 鼓励自主思考和创新教师要尊重学生的思考和想法，鼓励他们进行自主构思和创新，提高学生的创造力和思维能力。
苏教版四年级语文上册《习作4》
——缩写《小丑的眼泪》
带着问题思考：
• 什么是缩写？ • 怎样去缩写？ • 缩写应该注意什么？
什么是缩写？
缩写：是把一篇较长的文章缩写成一篇 较短的文章。
怎样去缩写？
• • • • 反复阅读原文，理清原文内容。 简要叙述文章的主要内容。 找出课文的主重次轻部分。 进行缩写，注意七不变： 主要人物、主要情节、主要内容、中心、 人称、体裁、层次、结构。 • 连缀成篇。 • 自主修改习作。 • 誊写习作。
习作要求：
• • • • 字数在300字以上，400字以下； 主要意思写简洁，写明白 ； 大胆删除次要内容； 为保留完整的故事情节，最好用上原文的 关键句子（如：连接故事情节发展的词句： 突然、于是、当夜大雪纷飞、第二天仍然 下个不停、他准时到达、小丑开始表演）
ห้องสมุดไป่ตู้
缩写时应该注意什么？
• 不改变原文的主要意思。
• 语言要简洁、明了。 • 缩写常用的方法是保留主干，删去枝叶。
全文小结：
• • • • • 课文主要讲了小丑和盲姑娘之间的故事。 起因？ 经过？ 结果？ 全文主要分为两个部分： 第一部分：第1———11自然段 （第一次表演：枝叶） 第二部分：第12———末尾 （第二次表演：主干）
部编版6年级上册习作4《笔尖流出的故事》范文(计14篇)
习作4《笔尖流出的故事》(14篇)1 都是丁香花惹得祸我是一个小男孩，我的名字叫张明，别人都管我叫捣蛋头，顾名思义我有三大特点，第一是捣蛋，第二是玩，第三就是怕我们班长王寒冰，我给他起名为小辣椒, 因为她最喜欢打我的小报告……可今天却发生了一件让我想不到的事情——今天早上和往常一样，我又是被妈妈的闹钟给吵醒的，我想：如果有一天能睡到自然醒该多好呀，可惜的是，现实与幻想是相反的。
我就这样迷迷糊糊地洗完脸刷完牙，收拾完书包后吃饭，吃到八分饱时就快速跑到班车上准备出发，我以为又是完美的一天，结果刚下班车一场悲剧就这样的开始了，面前就全都是我一直受不了的丁香花弄得我头晕目眩，我迷迷糊糊地走进教学楼，校长正挺着他的将军肚，快速地走着，结果我不知不觉地朝他肚子上撞了过去，这时，校长轻轻的退了一步，上身往后一仰，幸好是踩好了要不就得用一下手机了，真是一场虚惊呀！他气得把我拎进办公室，表情严肃，劈头盖脸的骂了一顿，之后把我拉到了我们的年轻班主任李军面前认他处置，才气呼呼地走了。
这时我的死对头王寒冰闪亮登场我以为他要个给我一做鬼脸或是嘲笑，可是我万万没想到的是她还绘声绘色的跟老师说，我灾难的起因，经过，结果，“我知道张明为什么会撞到校长身上了，可能是因为他对丁香花过敏，我也尝试过过敏后会头晕目眩……”这时我想：对不起小辣椒，我一直认为你是一个从来不讲理的人可是我错怪你了……老师也理解了我的心情，原来是一场误会，谢谢你，小辣椒！人有的时候缺乏理解，就会产生一定的误会，如果你真的去理解他人那么就会少了很多，误会多了，许多有友谊。
2 冬年黄昏时车来人往的街头那是一个冬天的傍晚，天阴沉沉的，北风尖叫着，天空上下这漫天飞舞的雪花，每一个人的衣服都穿的厚厚的，生怕那寒冷，刺骨的北风钻进衣服里。
这时教学楼的放学铃响了！有一个男孩儿叫陆天，正踩在厚厚的雪地里，一会儿深一脚，一会儿浅一脚，走回家！突然有一声吠犬声：“汪汪……”传进了陆天的耳朵里，也许是因为太冷了，陆天以为自己听错了。
部编版五年级语文上册第四单元《习作四：二十年后的家乡》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第四单元《习作四：二十年后的家乡》教案一、教学目标1.能听懂并理解描述二十年后的家乡的文章的大意；2.能自主构思并写出对未来家乡的设想；3.能够正确使用书面语表达自己的想法和感受。
二、教学重点1.理解文章内容；2.自主构思未来家乡的情景；3.用书面语表达想法。
三、教学难点1.用文字清晰地表达自己的设想；2.正确使用书面语书写。
四、教学准备1.教材：部编版五年级语文上册；2.教具：黑板、粉笔、教案、学生作业本。
五、教学过程1. 情境感知通过阅读《二十年后的家乡》的文章，让学生想象未来的家乡会是怎样的。
可以让学生描述未来家乡的情景，以激发他们的表达欲望。
2. 思维发散让学生以小组形式集体讨论，互相分享自己对未来家乡的设想，鼓励他们多角度思考，展现对未来的独特想法。
3. 构思写作学生以小组为单位，开始撰写《二十年后的家乡》。
引导学生注意行文结构和语言规范，鼓励他们自由地表达自己对未来的憧憬。
4. 交流展示每个小组选择一名代表朗读自己的作文，其他小组成员可以提出建议和意见。
通过互相交流讨论，激发学生的写作灵感和提高书面表达能力。
5. 反思总结老师对学生的作文进行点评，指出优点和不足之处，并鼓励学生继续努力提高写作水平。
学生也可以互相交流心得体会，共同进步。
六、作业完成《二十年后的家乡》的写作，将作文交给老师检查。
老师可以根据学生作业情况进行评分，鼓励学生继续写作。
七、教学反思集体备课是一种有效的教学方式，可以促进学生之间的合作与交流，提高教学效果。
在备课过程中，老师要注意引导学生思考和自主表达，培养他们的创造力和写作能力。
以上是关于部编版五年级语文上册第四单元《习作四：二十年后的家乡》教案的内容，希望能够帮助到您进行集体备课。
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教学内容《习作4》授课时间
教学目标1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流
思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
课前分析及准备本次习作安排注重学生心理成长，有助于学生抒发情感，健康成长。
写一写自己的心理话，教师应注意保护学生的隐私，能让学生放心大胆地去表达。
教学预设教学生成
一、激情导入
1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想
把它送给表现最好的同学。
（送给一表现最好的同学）请你先打开白色锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。
内容：老师要告诉你个好消息，你这次数学测验考了100分！是全班第一名，上次第一名XX这次只考了99分，位居第二。
2、感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗？乐于说吗？别急，
打开第二个红色锦囊再说不迟。
内容：不过，我又得告诉你个不好的消息。
其实，你有一题1.5分判断题数学老师没给你改出来。
3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括
吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？
4、到底是怎么回事，同学们想知道吗？你愿意和大家说吗？
给你思考一下。
（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的变化。
5、同学们，如果是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？
6、是啊，这件事憋在心里特别难受，时间久了，对身心健康
都会造成损伤。
生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道歉，性格内向想给父母提意见却没有胆量，比赛取得了好成绩却不好意思告诉老师……还有呢？（学生简单举例）
7、其实，每个人都会有自己的心事。
往往由于这样那样的原
因使我们不方便和当事人直说，心里会一直耿耿于怀，怎么办？打开第三个黄色锦囊，读出妙计。
内容：用笔“说”。
我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，
向父母、老师、同学、朋友一吐为快！
二、学习例文，总结写法
1、笔“说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一
样的问题。
让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。
（自读例文）
2、同学先说了什么后说了什么呢？相机示填空：赵洁同先说
_____________ （开头简单表白自己内心）
接着说_____________（中间具体说事情的过程及内心活动）最后说_____________（结尾一吐为快倾吐现在的感受）她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。
3、在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（事情的过程）
4、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程
中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。
（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”）你从中感受到什么？
5、赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自
己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。
使我们感到真切、真诚。
表达自己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。
6、这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再
次全面地抒发自己的感受）
7、赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地
和老师“说”了自己的心事，她内心表白实在振动人心！
我想，老师看了，一定会原谅他的。
三、完成草稿，修改习作。
1、现在同学们可以借鉴赵洁同学的方法，有顺序有条理地说
说自己的心里话。
可以与同桌说，也可以自己闭上眼睛，静静地和自己交流，还可以直接用笔“说”。
2、现在就让我们拿起手中“笔”，尽情畅谈！
3、修改草稿。
教
学
评
价
及
反
思。